Essee logopeed „Olen ​​logopeed. Essee "Ma olen logopeed" (minu arutluskäik elukutse valiku kohta, õpetaja missiooni mõistmine tänapäeva maailmas)

"Minu kutsumus on õpetaja – logopeed"

Kui valite oma töö hästi ja investeerite

Tema hing, siis leiab õnn ise sind.

Õnnelik õpetaja on keskkonnas kohe näha

Lapsed, ta mõistab nende vajadusi, kohaneb

Kontaktid vanematega.

K.D. Ušinski

Iga inimene on omal moel õnnelik. Minu jaoks on õnn armastatud töö ja sõbralik, tugev perekond. Ja ma olen õnnelik, omades minu jaoks elus kõige olulisemat rikkust.

Olen logopeed-õpetaja – see on minu kutsumus, minu sisemine meeleseisund, soov aidata ja õpetada. Tõeline logopeed ehitab üles lapse tulevikku, arendades ja täiustades mitte ainult kõnet, vaid ka beebi sisemist "mina", tema isiksust.

Minu elukutsevalik ei olnud juhuslik. Õpetajakarjääri alustasin pedagoogina. Minu unistus töötada lasteaias täitus pärast Tjumeni Pedagoogika Kõrgkooli lõpetamist, millest sai minu jaoks kindel vundament minu erialases tegevuses.

Minu käes oli kõige kallim – lapsed, nii erinevad ja üksteisest erinevad. Igaühe jaoks oli vaja leida oma "võti", osata köita, huvitada, võita usaldust ja armastust. Iga päev, andes lastele killukese oma südamest ja hingest, oma teadmistest, hakkasin märkama, et üha rohkematel lastel esineb kõne arengus kõrvalekaldeid. Nägin, kuidas kõnedefektid mõjutavad negatiivselt lapse arengut, suhtlemist eakaaslaste ja täiskasvanutega ning koolis edasiõppimist. Oli suur soov neid lapsi aidata. Just siis otsustasin jätkata õpinguid Tjumeni Riiklikus Ülikoolis õpetaja-logopeedina...

Ja nüüd, andes lastele killukese oma südamest ja hingest, oma teadmistest, saan aru, et olen õnnelik inimene. Toimusin erialal. Olen kõnepatoloog!

Pedagoogilises tegevuses on kõige olulisem õpetaja isiksus, tema inimlikud omadused.Lahke pilk, südamlik kõne, õpetaja võlu inspireerivad lapses kindlustunnet, et kõik läheb korda. Logopeedist õpetaja peaks suutma hääldada mis tahes sõna, fraasi, lauset nii, et laps tahaks ilusti ja õigesti rääkida.Esimene õnnestumine ja seejärel paljud võidud inspireerivad last ja aitavad kaasa tugevale soovile saavutada häid tulemusi.

Optimism, kannatlikkus ja sihikindlus – need kolm omadust aitavad mind "Logopeedi" eriala õppimisel. Kannatlikult, samm-sammult püüan oma eesmärki saavutada. Tunnen suurt rõõmu, kui kuulen oma lõpetajate ilusat ja asjatundlikku kõnet, mõistes, et olen esimene samm nende elutee alguses.

Tahan väljendada oma pedagoogilist kreedot väljenditega, millele toetun oma igapäevategevuses:

- Pidev enesetäiendamine. Meie areneme, meie lapsed arenevad.

Et lapsed oleksid õnnelikud, pead nad terveks tegema.

Oma avaldusesfilosoof D. Diderot ütles: "Inimesed lõpetavad mõtlemise, kui nad lõpetavad lugemise, ja õpetaja lakkab olemast õpetaja, kui ta ei mõista midagi uut."

Loomulikult sõltub tööedukus erialastest teadmistest, logopeediga seotud kodu- ja välismaiste saavutuste teadvustamisest, õpetaja enda arengu sammudest, loomingulisest tegevusest ja initsiatiivist. Seetõttu, et olla oma erialal pädev, läbin pidevalt kursuste ümberõpet, tegelen eneseharimisega, täiendan oma erialast taset, täiendan oskusi ja teadmisi ning edastan neid lastele, vanematele ja õpetajatele.

Võttes arvesse L. Feuerbachi sõnu: „Kus pole ruumi võimete avaldumiseks, seal pole ka võimekust“, töötan pidevalt logopeedilise ruumi arendava keskkonna kallal, püüan seda „muuda“ helge muinasjutumaailm, kus seisab huvitav, informatiivne, helge õppe-, mängu- ja autorijuhendid, üllatusmomendid, mäng ja arendus. Need aitavad mul tekitada lapses helgeid emotsioone ja luua klassis edusituatsiooni.

Tehes selle hubaseks, säravaks, küllastunud, pööran kõige rohkem tähelepanutervist säästvad haridustehnoloogiad, mis on lastele avaldatava mõju poolest kõigist teadaolevatest tehnoloogiatest kõige olulisemad.

Tervist säästvad tehnoloogiad mõjutavad väärtusorientatsioonidel, näiteks tervisel, harmoonilise, loova isiksuse kujunemist ja ettevalmistust eneseteostuseks elus. Kõnearenguprobleemidega õpilaste hulgas on suur osakaal neid, kellel on probleeme üld- ja peenmotoorika, mälu, tähelepanu ja sageli mõtlemise arenguga. Sellest lähtuvalt on vaja nende lastega terviklikku tervist parandavat ja korrigeerivat tööd, mis hõlmab lihaste lõdvestamist, hingamisharjutusi, artikulatsiooniharjutusi, sõrmeharjutusi, kõrgemate vaimsete funktsioonide (tähelepanu, mälu, mõtlemise) arendamise harjutusi, füüsilisi harjutusi. õppeminutid, nägemise ennetamise harjutused, logaritmika.Nad aitavad mind parandus- ja kõnetöö erinevates etappides jaon kõnepatoloogiaga laste kompleksse rehabilitatsiooni vajalik komponent. Selle eesmärgi saavutamiseks on kontoris suur hulk didaktilisi, õpetlikke mänge, käsiraamatuid, artikulatsiooni, sõrmevõimlemist, mänge õige hingamise, üldmotoorika arendamiseks. Kasutan nii traditsioonilisi kui ka mittetraditsioonilisi meetodeid ja tehnikaid.

Iga päev naudin tööprotsessi, annan end kogu hingest oma lemmiktööle, pühendan sellele oma vaba aja. Nähes oma töö tulemust, laste emotsioone, sain aru, et logopeedõpetaja on minu ja minu lemmiku jaoks parim elukutse!

Arusaam, et lapsed tulid minu juurde kõnedefektidega ning lahkusid pädeva ja ilusa kõnega, omandasid uusi teadmisi, oskusi, suhtlemisoskusi, täidab mu südame rõõmu, uhkusega, et valisin oma erialatee põhjusega. Tunnen end kasulikuna. Kasu saamine on suur õnnistus!

Essee teemal: "Üks päev lasteaias"

Kogu mu teadlik lapsepõlv unistas kirurgiks saamisest. Kuid saatusel oli hea meel suunata mind hoopis teises suunas. Veel paar aastat tagasi ei osanud ma arvata, et minust saab logopeed. Sellegipoolest tulin selle eriala juurde teadlikult, enda eeskujul tõestades kõigile ja ennekõike iseendale, et õppida ja areneda pole kunagi hilja!
Loomingulise ja energilise inimesena arvan, et see töö täidab kõik minu sisemised eesmärgid. Monotoonsus pole ilmselgelt minu elukreedo. Klassiruumis olen ma õpetaja ja näitleja ja disainer ja kunstnik ja lavastaja. Mulle tundub, et inimene on tööl õnnelik ainult siis, kui annab kõigile oma annetele vabad käed... Logopeedi elukutse aitab mind selles igati.
Logopeedi elukutse minu jaoks pole see ainult armastuse ilming laste vastu, vaid ka soov mõista, mõista nende hämmastavat mõtlemismehhanismi, ikka ja jälle avastada lihtsaid tõdesid, mille me, täiskasvanud, ohutult unustame.
Aeg lendab väga kiiresti ja juba 4 aastat olen lasteaias töötanud. See on koht, kus ma puhkan oma hinge ja südant. Iga tööpäeva hommikut alustan oma rühmades ringi jalutamisega, kus mind võtavad vastu mu armastatud laste entusiastlikud hüüded. Ükski päev ei möödu õrnade kallistusteta, mis pole võõrad isegi poistele!
Vaatamata sellele, et olen lastele õpetaja, täiskasvanu, püüan nendega suhelda nende "lainel". Vahel lähen isegi lasteslängile üle, et lastega usalduslikku suhet luua. Seetõttu peate vaatama multikaid, mida nad vaatavad, mängima mänge, mida nad mängivad. Minionid, Winxid, Barboskinid – nüüd minu lemmikkangelased!
Minule minu kontor- See on õige kõne territoorium. Püüan muuta kõik selle eelised multifunktsionaalseks. Paljud neist näevad lapsed esimest korda elus ja kasutavad neid siis juba koolis. Lapsed teavad selle iga nurka ja mille jaoks see nurk on mõeldud.
Niisiis, hommikul. Ma armastan teisipäevi ja reedeid. Algavad rühmakirjaoskuse tunnid. Kell 8 paljud lapsed veel magavad, seega tuleb neid erinevate mängude abil äratada. Minu lapsed tunnevad heameelt visuaalsete graafiliste diktaatide üle. Nad armastavad püüda helisid, sooritada erinevaid kinesioloogiaharjutusi.
Õppetunni kokkuvõte- täidame kirja Bukvogradis. Te peate nägema laste intensiivset pilku! Mõtted jooksevad näkku, sest kõik unistavad auväärsest rollist, kõik tahavad kirja tema majja asustada! Kui raske oli alguses ja kui lihtne keskel!
Ja muidugi hinnangud! Kellele meist ei meeldinud viiteid saada. Lapsed otsivad oma taskut ja panevad sellise ehmatusega väljateenitud ringi! Nad loendavad, kui palju neid kummalgi on, sest varsti summeeritakse tulemused ja keegi saab ausalt välja teenitud auhinna.
Rühmatunnid on läbi, käes on individuaaltundide aeg. Nagu ka märgitud Jan Amos Comenius: "Kui tahad lapsele midagi õpetada, näita, kuidas teised seda teevad, ja ta jäljendab ilma käskudeta." Seetõttu teen alati kõik harjutused koos lapsega - teen peegli ees nägusid, kui tegemist on miimikavõimlemisega, siis liigesevõimlemise ajal näitan keelt.
Väga palju minu ja laste närvirakke on kulutatud, aga lõpuks kostab laps selle heli, mida pole nii kaua tekitatud. Ja siin palju emotsioone ja isegi, mitte harva, entusiastlikke hüüdeid - minu ja laste oma!!!
Kell on 12 päeval. Tööpäev on läbi ja ma olen väsinud, kuid õnnelik, naasen koju.
Ma pole kunagi kahetsenud, et valisin nii imelise elukutse! Logopeedi tööd võib võrrelda skulptori tööga. Päev päeva järel, vähehaaval, "teen" õigeid helisid nagu meister, saavutades täiusliku leevenduse – õige häälduse. Logopeedi isiksus on mitmetahuline. See kogub ametialast pädevust, kõneetiketti, inimestevaheliste suhete kultuuri, vastupidavust ja kannatlikkust, sallivust, heatahtlikkust ja leidlikkust.
Küsimusele: "Kes sa oled?" Vastan uhkusega: "Ma olen kõnepatoloog!".

kõneteraapia- see on teadus kõnehäiretest, nende ennetamise, tuvastamise ja kõrvaldamise meetoditest spetsiaalse väljaõppe ja hariduse abil. Mõiste pärineb kreeka juurtest: logos (sõna), paideo (harida, õpetada) - ja tõlkes tähendab "õige kõne harimine".

Kõneterapeut on spetsialist, kes abistab kõnedefektide kõrvaldamisel. Logopeed mõjutab kõneorganeid, õpetab õiget hingamist ja oma kõne kontrollimist. Ta abistab häälikute õigel "lavastamisel", valest hääldusest, aga ka kogelemisest (logoneuroosist) vabanemisel.

Kõnepatoloog on ennekõike:

L – Armastus laste vastu. Lastega töötades on armastus eriti vajalik. Kuna logopeed õpetaja asendab õpilastele tema äraolekul ema, mis tähendab, et ta peab käituma nagu ema, mitte koonerdama tähelepanu, lahkuse, kiindumuse, soojuse ja südamlikkusega. Ilma armastuseta pole pedagoogiline protsess tõhus. Ma annan oma armastuse lastele, õpetades neile seda tunnet!

O – Vastutus. Suur vastutus lasub logopeedil. Lapse tulevik sõltub õpetajast. Logopeedi ülesanne on aidata lapsel kõnehäiretest üle saada, tagades seeläbi tema täieliku, igakülgse arengu.

G – uhkus oma elukutse üle. Olen uhke oma eriala üle! See on märkimisväärne ja auväärne selle poolest, et jätab lastele hea kohusetunde, võimaldab tunda oma vajadust ja osalust nende saatuses ning seega ka kasulikkust. Olen veendunud, et logopeedi elukutse on vajalik ja maailma parim!

O - haridus. Õpetaja haridus ja eneseharimine on tema professionaalse kasvu peamine tingimus. Iga õpetaja kvalifikatsiooni tõstmine, uusimate pedagoogiliste tehnoloogiate ja meetodite valdamine on oluline etapp õpetaja pidevas koolitamises tema pedagoogilise tegevuse ajal. Õpetajat saab suure algustähega õpetajaks nimetada ainult siis, kui ta pidevalt õpib ja oma erialast taset täiendab. Ja parandus-, arendus- ja kasvatustöö tulemuslikkus sõltub suuresti õpetaja erialasest kompetentsist.

P – positiivsed emotsioonid. Logopeed on elukutse, kus toimub igapäevane rõõmus suhtlemine, millest kindlasti igav ei hakka. Ainult õpetaja saab maailma suurima auhinna – rõõmsa naeratuse ja laste naeru.

E – Ühtsus töös. Paljud vanemad ei tea laste pedagoogiliste omaduste mustreid ega oska oma lapse probleemi objektiivselt hinnata. Seetõttu on lapsevanemate kaasamisel aktiivsesse koostöösse, ainult õpetajate ja pere ühistegevuse käigus, võimalik last aidata nii palju kui võimalik.

D – Tulemuste saavutamine. Lapse puhas, kompetentne, korrektne kõne on logopeedi töö lõpptulemus. Ma liigun selle poole ja tunnen rõõmu iga väiksemagi võidu üle. Peate uskuma enda ja nende tugevusse, kelle silmad teile iga päev lootusrikkalt otsa vaatavad!

"Teisi õpetades õpime iseennast..."

(L. Seneca)

Minu elukutse on kõnepatoloog. Oma pedagoogiteed alustasin koolitaja kutsega pärast Habarovski Pedagoogikaülikooli oligofrenopedagoogika teaduskonna lõpetamist, millest sai minu töös professionaalne platvorm. Selles töös on ühendatud palju asju: üsna kaugele astunud meditsiinitarkus, korrektsus ja inimlikkus väikelaste, eriti puuetega laste (HIA) suhtes, psühholoogia läbitungimine ja minu aastate kogemus.

Miks ma valisin aastaid tagasi just selle tol ajal üsna raske ja vähelevinud elukutse? Seda seletatakse üsna lihtsalt, olen alati tahtnud lastega tegeleda, aga tahtsin ka neid aidata. Anna tuge rasketes elusituatsioonides, sest nad on veel nii väikesed ja kaitsetud. Minu erialal on palju raskusi, aga ka palju meeldivaid hetki: kui näete, et beebi saab esimestest raskustest üle, hakkate temaga õnne jagama ja kui midagi ei õnnestu, ütlen: "Kõik saab korda! Sa suudad seda!". Ja see on suurepärane.

Puuetega, ebavõrdse kõnearengu tasemega lapsi on väga raske aidata, sest vahel häbenevad nad oma vigu. Kõnevead on erinevad ja ei kao ilma spetsialisti abita, nende parandamisega tuleb alustada võimalikult varakult, sest aja jooksul harjub laps valesti rääkima ning vanemad ei pööra enam tähelepanu beebi kõnele. Sellistel aegadel on vaja lapsi ja nende vanemaid aidata. Ja sellest hetkest hakkab beebit aitama raske treening ja mitmesugused harjutused, loomulikult peavad logopeedi vanemad mõistma, et see kõik ei nõua mitte ainult minu kvalifitseeritud professionaalsust, vaid ka lapse visadust, ja vanemate kannatlikkust.

Kui palju lapsi, nii palju üksikisikuid ja kui palju üksikisikuid, nii palju üksikisikuid. Oma töös eelistan individuaalset lähenemist igale lapsele. Lastel avastatakse ju lisaks kõneprobleemidele kergeid või raskeid psühholoogilisi probleeme, mida lahendan õigesti seatud eesmärkide ja eesmärkide abil. Laps peab mind usaldama, kui käime seda teed koos, mina ja tema pere.

Minu pedagoogiline kreedo: “Kõik on võimalik ja veelgi enam! Kõik muu, mida sa võimatuks pead, võtab lihtsalt aega.

Logopeed ei ole lihtsalt inimene, kes õpetab last õigesti rääkima. See on inimene, kes laiendab tema ees oleva maailma piire, laiendab sõnavara, muudab ta enesekindlamaks ja õpetab teda mitte taganema, kui teel tekivad raskused. Ja laps, eriti puudega, õpetab, et kõik inimesed ei ole ühesugused. Tänu neile lastele tunnen ma iga päev ikka ja jälle unustatud lapsepõlve maitset. Seetõttu valisin logopeedi elukutse.

Õpetaja elukutse seab kõrged nõudmised inimesele, kes otsustab pühendada oma elu puuetega lastele. Minu töös on võimatu peatuda teatud professionaalse kasvu etapis, seega püüan oma professionaalset taset tõsta. See võimaldab muuta laste elu huvitavamaks ja nende areng on parem. Lõppude lõpuks on koolieelse õppeasutuse üks peamisi ülesandeid laste kõne arendamine, sest. kõne õige valdamine on täisväärtusliku vaimse ja intellektuaalse arengu kõige olulisem tingimus.

Logopeedi õpetaja MKDOU nr 5 r.p. Okhotsk Boldyreva Nina Petrovna

ANASTASIA ZLOBINA
Essee "Ma olen logopeed" (minu arutluskäik elukutse valiku kohta, õpetaja missiooni mõistmine tänapäeva maailmas)

Tihti kordame, et inimest hinnatakse tema tegude järgi, aga vahel unustame, et ka sõna on tegu. Inimese kõne on tema enda peegel. L.N. Tolstoi

Kui ma olin väike, küsiti minult alati, kelleks ma suurena saada tahan. Tahtsin juba olla õpetaja, kuna meie peres oli juba kujunemas õpetajate dünastia. Ma kasvasin üles ja minu soov pühenduda pedagoogiline meisterlikkust realiseeriti, nimelt lõpetati Pedagoogikaülikool, töötas kooli sotsiaalosakonnas õpetaja, võõrkeeleõpetaja ja sai lõpuks lasteaeda.

Kui minuga elus toimuv vastab täielikult sellele, mida ma mõtlen ja kuidas räägin, siis minu mõtete ja kõne muutumisega muutub ka minu elu ja maailm minu ümber. (V. Sinelnikov "Sõna salapärane jõud")

1996. aastal astusin ZabGPU-sse. N. G. Tšernõševski eelkooliteaduskonnas pedagoogika, sai eriala "sotsiaalne õpetaja» . Õppimise käigus aru saanud see tegi õiget asja valik. 2001. aastal lõppesid mu õpingud ja olles saanud teatud hulga teadmisi, asusin kooli tööle. Vahetasin aastaid elu- ja töökohta (seoses sõjaväelasest abikaasa üleviimisega, oma vastuvõtmise ja rikastamisega professionaalne kogemus.

AT logopeedi elukutse Tulin juba saavutatuna lasteaiaõpetaja. Algul töötas ta muusikajuhina, kuna lõpetas muusikakooli, seejärel kehalise kasvatuse juhataja ja lasteaiaõpetajana. Kasvataja töö algas ettevalmistusrühmaga, siis nooremaga, mis on väga rõõmus: koos harjusime lasteaiaga, kasvasime üles, mängisime, avastasime maailma ... Meil ​​oli ka lahkuminek... õppides täiendkoolitustel ... Saanud teadmisi, kiirustas ta oma laste juurde. Kui lõpuks, pärast pikka aega pedagoogiline töö, mul vedas, et sain logopeediks, minu juubeldamisel polnud piire.

To elukutsed« õpetaja - logopeed» Lähenesin teadlikumalt. Lastega töötades, nähes, millised kõneprobleemid lastel on, otsustasin, et aitan lastel õiget kõnet omandada (sotsiaalõppe viiendal aastal pedagoogika Sain saatekirja logopeedilisele tööle lasteaias).

Esimene küsimus, mille ma logopeedina endale esitasin, oli mõiste dešifreerimine. Kõneteraapia tähendab kreeka keeles "õige kõne õpetamist".

K. A. Aksakov kirjutas Sõna on esimene märk teadlikust, intelligentsest elust. Sõna on maailma enda sees taasloomine. See taasloomine kestab kogu elu, kuid on eriti intensiivne koolieelses ja algkoolieas.

Sõna kaudu kandub edasi meeleolu, tunded, suhtumine teistesse, maailma. Sõna on ühenduslõngaks inimeste suhtluses. Lapse kasvatamisel ja õpetamisel on väga oluline hääldada sõnu, fraase, lauseid, et ta tahaks ilusti rääkida ja, mis pole vähem oluline, õigesti.

Pean enda jaoks oluliseks, et olen lasteaia logopeed, kuna see vanus on lapse kõne arengus tundlik periood, närvisüsteemi arengu periood, mil luuakse kõige soodsamad tingimused lapse kõne arenguks. lapse kui terviku arengut. Ja nagu teate, on kõnehäireid koolieelses eas rohkem. Lastega töötamine on väga huvitav. Lõppude lõpuks on lasteaed ainulaadne riik, kus elavad kõige siiramad, lahkemad, kannatlikumad, loominguliselt aktiivsemad ja hämmastavamad inimesed. Kuid kahjuks on üha rohkem kõnehäiretega lapsi. Kõne väheneb kehva tervise, vanemate teadmatuse tõttu kõne arengust ja paljudest erinevatest lapse arengut negatiivselt mõjutavatest teguritest. Ja minu põhiülesanne on aidata neid, kes minu abi vajavad.

Kõnehäirete varajane avastamine aitab kaasa nende kiirele kõrvaldamisele. Kui laps hääldab hääli valesti, tunneb ta end ebakindlalt, piiratuna, ei taha osaleda erinevates tegevustes, mis avaldab negatiivset mõju isiksuse kujunemisele ja kogu lapse vaimsele arengule. Ülesanne on aidata sellisel lapsel end avada, enesekindlaks saada, raskustest üle saada kõneterapeut. Selleks tutvun vastava kirjandusega, struktureerin tööd ümber, viin sisse muudatused dokumentatsiooni. Iga päev pean otsima võimalusi enesetäiendamiseks, eneseharimiseks, selleks osalen iga-aastastel spetsialistide avatud üritustel, õpetajad, vanemad, räägivad piirkondlikes metoodilistes ühendustes. Lõppude lõpuks, mis tahes õpetajat võib suure algustähega õpetajaks nimetada, ainult siis, kui ta ei seisa paigal, õpib pidevalt ja tõstab oma taset professionaalsus.

Nõustun erinevate logopeedide väidetega, et me peaksime olema näitlejad, muusikud, disainerid ja psühholoogid. Sissejuhatus teatritegevusse, oskus tunnetada tegelasi ja edastada nende näoilmeid, žeste, helisid, võimaldab neil muutuda säravamaks, mõlema jaoks huvitavamaks õpetaja, ja lastele, kes tunnevad end hästi. Muusika valdamine aitab mind foneemilise kuulmise arendamisel, klassiruumis kasutame logaritmikat ja erinevate vahendite abil rütmi koputamist. Kõne ja muusika tuvastamine, isegi Aristoteles kirjutas: "Meeldiv kõne on omamoodi muusika". Disainer – sest logopeed loob mugavust, ilu, mis soodustab lapsega suhtlemist.

Lapse huvi tekitamiseks on vaja luua lapsele teatud esteetilised tingimused, mugavus, ilu kõne valdamiseks. Atraktiivne ümbrus, esteetiline kujundus, mängumaterjal ... see on ainus viis last huvitada, köita, kutsuda dialoogi.

Me ei tohi unustada naeratust ... V. Soloukhini tabava väljendi järgi - "hing külmetab ja muutub naeratuseta kiviks". Ainult see soodustab dispositsiooni, emantsipatsiooni, tekitab suhtlemissoovi, julgustab usaldust, loob heatahtliku emotsionaalse fooni.

Just nende tingimuste loomiseks peate mõneks ajaks lapseks saama ja ette kujutama, mis on tema jaoks huvitavam ja ilusam.

Teostame liigendvõimlemist muinasjuttude, naljakate piltide abil. Bioenergia plastide meetodi rakendamine (mängukonn "Õnnelik keel", kindad, tunnid muutuvad veelgi põnevamaks. Masseerime sõrmi kaunite heledate pallide, vaipadega, "sõlmed" rännates läbi muinasjuttude. Sõrme- ja artikulatsiooniharjutusi tehakse mänguliselt. Muinasjututegelaste abil õpivad lapsed häälikuid hääldama ja tugevdama.

Õige hingamise õppimiseks kasutame torusid, vihmavarju, lehti, lumehelbeid, sulgi ja erinevaid mänge vatipallidega ...

Sellistes tingimustes on ükskõiksus välistatud, laps liitub tööga mõnuga. Viin tunde läbi konfidentsiaalses õhkkonnas lahke ja positiivsete emotsioonidega. Iga rühmatunni kohta "külaline tuleb". Mänguasjad uputavad lapsed mängusituatsiooni, lapsed õpetavad neile seda, mida nad ise õpivad.

"Lapsed peaksid elama ilumaailm, mängud, muinasjutud, joonistamine, fantaasia, loovus. (V. A. Sukhomlinsky). Laps ise osaleb soodsa keskkonna loomisel, toob kaasa oma lemmikmänguasjad, nii saab keskkond lapsele lähedaseks ja armsaks, sest tema kõrval on killuke tema kodust. Et oleks huvitavam, valmistun igaks tunniks, mõtlen läbi mängutehnikad, süžeed, kasutan internetiressursse. Lõppude lõpuks, kätes kõneterapeut kõige kallim väärtus on laps, tema areng, väljavaated.

Ma ei unusta kunagi päeva, mil nägin esimest korda lapse säravaid silmi, sest ta kuulis õiget heli! Kuidas muutub lapse kõne! See on kõigi aegade kõrgeim auhind! Niisiis, ma pole ainult info kandja ja edasikandja, vaid ka emotsionaalse meeleolu looja. Esimene õnnestumine ja seejärel paljud võidud inspireerivad last ja aitavad kaasa tugevale soovile saavutada häid tulemusi.

Nõustun nendega, kes ütlevad, et peamine asi sisse pedagoogiline tegevused – isiksus õpetaja, tema inimlikud omadused, sest kalk, ebaviisakas õpetaja ei saa häid tulemusi. Ja vastupidi, lahke ja tähelepanelik õpetaja harib oma kohalolekuga.

Töö õpilaste peredega on minu töös väga oluline. Nagu ma juba kirjutasin, on vanemad oma lapse kõne arenguga vähe kursis. Seetõttu korraldame konsultatsioone, vestlusi, avatud tunde ja puhkusi, esitlusi. Ainult koostöö kõneterapeut ja vanemad annavad võimaluse saavutada maksimaalseid tulemusi. Vanemad peaksid aru saada et me oleme ühe lülid ketid: laps - vanemad - kasvatajad - logopeed. Ja kui vähemalt üks lüli välja kukub, võtab kogu töö defektide kõrvaldamiseks kauem aega.

Praktikas tuli tegeleda erineva staatusega peredega. Ja siin on seda enam oluline leida kõigiga kontakt, olla omamoodi psühholoog. Vanemad tahavad täielikku selgitust, osalemist, samas kui teised eemaldatakse, peate nendega kindlamalt ja püsivamalt rääkima.

Nii et lõpptulemus on töös. logopeed on puhas, pädev, korrektne lapse kõne. Millal õpetaja kuuleb enda õpetatud laste õiget kõnet, saab selgeks, miks see nii oluline on logopeedi elukutse.

Minu unistus sai teoks! Nüüd olen omaette õpetaja-logopeed. Töö on väga vastutusrikas ja raske. Kõnehäired mõjutavad negatiivselt lapse vaimset seisundit. Kui koolieelses eas lapse kõneprobleeme ei lahendata, võivad kooliskäimisel tekkida märkimisväärsed raskused.

Ma ei varja seda, mul ei ole praegu lihtne, parandustöö käib raskelt, aeglaselt, lapsed pole kunagi käinud kõneterapeut. Aga ma töötan, õpin nendega - vastupidavust, kannatlikkust, mõistmine, vastutulelikkust ja lahkust, sest ilma selleta ei saavuta me soovitud tulemust. Kõnehäiretega lastega töötamisel on minu jaoks praegu olulised komponendid kannatlikkus ja optimism. Soovitud tulemust ei tule niipea, kuid läheneme sellele kindlasti. Ma pean seda teenima elukutsed, ära peatu ja ära anna alla enne raskusi, mis meie elukutsed neid on iga päev palju.

Minu peamine eesmärk on anda igale õpilasele stardivõimalus, olenemata tema probleemidest. Et iga laps astuks julgelt ja enesekindlalt läbi elu, tunneks end hästi ja oleks õnnelik. Lõppude lõpuks on õnnelikud lapsed meie kodumaa, aga ka meie väikese Kokuy õnnelik tulevik. Püüan lahendada antud ülesandeid.

Logopeedi eriala on hea et väike inimene muutub sinu silme all, tema võimaluste ring laieneb.

Minu elukutse mitmekülgne ja huvitav.

Selle valivad loomeinimesed, kes on oma töösse lõputult armunud. Ja mitte ilma põhjuseta logopeedid selline sõnad:

Nüüd oleme tuttavad suurepärane elukutse,

Tuleb vaid uksele koputada

Haiglas, koolis või lasteaias

Tagasihoidliku märgiga "Kõneterapeut"