Teaduslike teadmiste empiiriline tase ja selle meetodid. Teaduslike teadmiste empiirilise taseme peamised meetodid

Mõõtmine - on olemas ühe (mõõdetud) suuruse ja teise suuruse suhte definitsioon, võttes aluseks standardi. Kuna vaatlustulemused on reeglina mitmesuguste märkide, graafikute, ostsilloskoobi kõverate, kardiogrammide jms kujul, on saadud andmete tõlgendamine uuringu oluline komponent. Eriti keeruline on vaatlemine sotsiaalteadustes, kus selle tulemused sõltuvad suuresti vaatleja isiksusest ja tema suhtumisest uuritavatesse nähtustesse. Sotsioloogias ja psühholoogias eristatakse lihtsat ja osaluslikku (kaasatud) vaatlust. Psühholoogid kasutavad ka introspektsiooni (enesevaatluse) meetodit.

Katse , erinevalt vaatlemisest on tunnetusmeetod, mille käigus uuritakse nähtusi kontrollitud ja kontrollitud tingimustes. Eksperiment viiakse reeglina läbi teooria või hüpoteesi alusel, mis määrab probleemi sõnastuse ja tulemuste tõlgendamise. Eksperimendi eelised vaatlemisega võrreldes on esiteks see, et nähtust on võimalik nii-öelda “puhtal kujul” uurida, teiseks võivad protsessi tingimused varieeruda ja kolmandaks võib katse ise korrata mitu korda. Eksperimente on mitut tüüpi.

• 1) Lihtsaim katsetüüp - kvalitatiivne, millega tehakse kindlaks teoorias pakutud nähtuste olemasolu või puudumine.
• 2) Teine, keerulisem tüüp on mõõte- või kvantitatiivne eksperiment, mis määrab objekti või protsessi mõne omaduse (või omaduste) arvulised parameetrid.
• 3) Fundamentaalteaduste eksperimentide eriliik on vaimne katse.
• 4) Lõpuks: teatud tüüpi eksperiment on sotsiaalne eksperiment, mis viidi läbi ühiskonnakorralduse uute vormide juurutamiseks ja juhtimise optimeerimiseks. Sotsiaalse eksperimendi ulatust piiravad moraali- ja õigusnormid.

Analüüs - objekti, nähtuse vaimse ja sageli ka reaalse tükeldamise protsess osadeks (märgid, omadused, suhted). Analüüsi vastupidine protseduur on süntees.
Süntees - see on analüüsi käigus tuvastatud subjekti külgede kombinatsioon ühtseks tervikuks.

Võrdlus — kognitiivne operatsioon, mis paljastab objektide sarnasuse või erinevuse. Sellel on mõtet ainult klassi moodustavate homogeensete objektide kogumi puhul. Klassi objektide võrdlemine toimub vastavalt tunnustele, mis on selle kaalutluse jaoks olulised.
Kirjeldus — kognitiivne operatsioon, mis seisneb kogemuse (vaatluse või katse) tulemuste fikseerimises teatud teaduses kasutusele võetud tähistussüsteemide abil.

Märkimisväärne roll on vaatluste ja katsete tulemuste üldistamisel induktsioon(ladina keelest inductio - juhendamine), kogemusandmete üldistamise eriliik. Induktsiooni käigus liigub uurija mõte konkreetselt (erateguritelt) üldisele. Eristada populaarset ja teaduslikku, täielikku ja mittetäielikku induktsiooni. Induktsiooni vastand on mahaarvamine mõtte liikumine üldisest konkreetsesse. Erinevalt induktsioonist, millega deduktsioon on tihedalt seotud, kasutatakse seda peamiselt teadmiste teoreetilisel tasemel. Induktsiooniprotsess on seotud sellise toiminguga nagu võrdlemine - objektide ja nähtuste sarnasuste ja erinevuste tuvastamine. Induktsioon, võrdlemine, analüüs ja süntees panid aluse arengule klassifikatsioonid - erinevate mõistete ja neile vastavate nähtuste seostamine teatud rühmadesse, tüüpidesse, et luua seoseid objektide ja objektide klasside vahel. Klassifikatsioonide näideteks on perioodilisustabel, loomade, taimede klassifikatsioonid jne. Klassifikatsioonid on esitatud skeemide, tabelitena, mida kasutatakse erinevates mõistetes või vastavates objektides orienteerumiseks.

Kõigi nende erinevuste juures on tunnetuse empiiriline ja teoreetiline tasand omavahel seotud, piir nende vahel on tinglik ja liikuv. Empiirilised uuringud, mis toovad vaatluste ja katsete abil välja uusi andmeid, stimuleerivad teoreetilisi teadmisi, mis neid üldistavad ja selgitavad, seavad neile uusi keerukamaid ülesandeid. Teisest küljest avab teoreetiline teadmine, arendades ja konkretiseerides oma uut sisu empiiriliste teadmiste baasil, empiirilistele teadmistele uusi, avaramaid silmaringi, orienteerib ja suunab neid uute faktide otsimisel, aitab kaasa selle meetodite täiustamisele ja teadmistele. tähendab jne.

Teadus kui terviklik dünaamiline teadmiste süsteem ei saa edukalt areneda, ilma et see oleks rikastatud uute empiiriliste andmetega, üldistamata neid teoreetiliste tunnetusvahendite, vormide ja meetodite süsteemis. Teaduse arengu teatud punktides muutub empiiriline teoreetiline ja vastupidi. Siiski on vastuvõetamatu absolutiseerida üks neist tasanditest teise kahjuks.

Teaduslikud teadmised võib jagada kaheks: teoreetiliseks ja empiiriliseks. Esimene põhineb järeldustel, teine ​​- katsetel ja interaktsioonil uuritava objektiga. Vaatamata oma erinevale olemusele on need meetodid teaduse arengu jaoks võrdselt olulised.

Empiiriline uurimus

Empiirilised teadmised põhinevad otsesel praktilisel suhtlusel uurija ja uuritava objekti vahel. See koosneb katsetest ja vaatlustest. Empiirilised ja teoreetilised teadmised on vastandlikud - teoreetilise uurimistöö puhul juhib inimene ainult oma ideid teema kohta. Reeglina on see meetod humanitaarteaduste osa.

Empiirilised uuringud ei saa läbi ilma instrumentide ja. Need on vaatluste ja katsete korraldamisega seotud vahendid, kuid lisaks neile on olemas ka kontseptuaalsed vahendid. Neid kasutatakse erilise teaduskeelena. Sellel on keeruline organisatsioon. Empiirilised ja teoreetilised teadmised on keskendunud nähtuste ja nende vahel tekkivate sõltuvuste uurimisele. Eksperimenteerides saab inimene avastada objektiivse seaduse. Seda soodustab ka nähtuste ja nende seoste uurimine.

Empiirilised teadmiste meetodid

Teadusliku vaate kohaselt koosneb empiiriline ja teoreetiline teadmine mitmest meetodist. See on sammude kogum, mis on vajalik konkreetse probleemi lahendamiseks (antud juhul räägime varem tundmatute mustrite tuvastamisest). Esimene empiiriline meetod on vaatlus. See on eesmärgipärane objektide uurimine, mis tugineb eelkõige erinevatele meeltele (tajudele, aistingutele, ideedele).

Algstaadiumis annab vaatlus aimu teadmiste objekti välistest omadustest. Selle lõppeesmärk on aga määrata subjekti sügavamad ja sisemised omadused. Levinud eksiarvamus on, et idee, et teaduslik vaatlus on passiivne, ei vasta kaugeltki tõele.

Vaatlus

Empiirilist vaatlust eristab üksikasjalik iseloom. See võib olla nii otsene kui ka kaudne erinevate tehniliste seadmete ja instrumentidega (näiteks kaamera, teleskoop, mikroskoop jne). Teaduse arenedes muutub vaatlus üha keerukamaks. Sellel meetodil on mitmeid erakordseid omadusi: objektiivsus, kindlus ja ühemõtteline disain. Seadmete kasutamisel mängib lisarolli nende näitude dekodeerimine.

Sotsiaal- ja humanitaarteadustes juurduvad empiirilised ja teoreetilised teadmised heterogeenselt. Nendel erialadel on jälgimine eriti keeruline. See muutub sõltuvaks uurija isiksusest, tema põhimõtetest ja hoiakutest, aga ka huvist teema vastu.

Vaatlust ei saa läbi viia ilma kindla kontseptsiooni või ideeta. See peab põhinema teatud hüpoteesil ja fikseerima teatud faktid (sel juhul on suunavad ainult omavahel seotud ja representatiivsed faktid).

Teoreetilised ja empiirilised uuringud erinevad üksteisest detailide poolest. Näiteks on vaatlusel oma spetsiifilised funktsioonid, mis ei ole iseloomulikud teistele tunnetusmeetoditele. Esiteks on see inimesele teabe andmine, ilma milleta on edasised uuringud ja hüpoteesid võimatud. Vaatlus on kütus, millel mõtlemine töötab. Ilma uute faktide ja muljeteta pole uusi teadmisi. Lisaks saab just vaatluse abil võrrelda ja kontrollida eelteoreetiliste uuringute tulemuste paikapidavust.

Katse

Erinevad teoreetilised ja empiirilised tunnetusmeetodid erinevad ka uuritavasse protsessi sekkumise astme poolest. Inimene saab seda jälgida rangelt väljastpoolt või analüüsida selle omadusi oma kogemuste põhjal. Seda funktsiooni teostab üks tunnetuse empiirilistest meetoditest - eksperiment. Olulisuselt ja uurimistöö lõpptulemusele panuse poolest ei jää see sugugi alla vaatlusele.

Eksperiment pole mitte ainult sihipärane ja aktiivne inimese sekkumine uuritava protsessi kulgemisse, vaid ka selle muutmine, aga ka taastootmine spetsiaalselt selleks ettevalmistatud tingimustes. See tunnetusmeetod nõuab palju rohkem pingutust kui vaatlus. Katse ajal isoleeritakse uuritav objekt igasuguste kõrvaliste mõjude eest. Luuakse puhas ja segamatu keskkond. Katsetingimused on täielikult seadistatud ja kontrollitud. Seetõttu vastab see meetod ühelt poolt loomulikele loodusseadustele ja teisest küljest eristab seda tehislik, inimese poolt määratletud olemus.

Katse struktuur

Kõigil teoreetilistel ja empiirilistel meetoditel on teatav ideoloogiline koormus. Katse, mis viiakse läbi mitmes etapis, pole erand. Kõigepealt toimub planeerimine ja samm-sammult ehitamine (määratakse eesmärk, vahendid, tüüp jne). Siis tuleb katsetamise etapp. See toimub aga inimese täiusliku kontrolli all. Aktiivse faasi lõpus on kord tulemusi tõlgendada.

Nii empiirilised kui teoreetilised teadmised erinevad teatud struktuuri poolest. Eksperimendi toimumiseks on vaja katsetajaid endid, katseobjekti, instrumente ja muid vajalikke seadmeid, metoodikat ja hüpoteesi, mis kinnitatakse või lükatakse ümber.

Instrumendid ja installatsioonid

Iga aastaga muutub teaduslik uurimine aina raskemaks. Nad vajavad üha enam kaasaegset tehnoloogiat, mis võimaldab uurida seda, mis on inimese lihtsatele meeltele kättesaamatu. Kui varem piirdusid teadlased oma nägemise ja kuulmisega, siis nüüd on nende käsutuses enneolematud katserajatised.

Seadme kasutamise ajal võib see avaldada negatiivset mõju uuritavale objektile. Sel põhjusel erineb katse tulemus mõnikord algsetest eesmärkidest. Mõned teadlased püüavad selliseid tulemusi sihilikult saavutada. Teaduses nimetatakse seda protsessi randomiseerimiseks. Kui katse omandab juhusliku iseloomu, muutuvad selle tagajärjed täiendavaks analüüsiobjektiks. Randomiseerimise võimalus on teine ​​tunnus, mis eristab empiirilisi ja teoreetilisi teadmisi.

Võrdlus, kirjeldus ja mõõtmine

Võrdlus on kolmas empiiriline tunnetusmeetod. See toiming võimaldab tuvastada objektide erinevusi ja sarnasusi. Empiirilist, teoreetilist analüüsi ei saa läbi viia ilma teema sügavate teadmisteta. Paljud faktid hakkavad omakorda uute värvidega mängima pärast seda, kui uurija võrdleb neid mõne teise talle teadaoleva tekstuuriga. Objektide võrdlemine toimub konkreetse katse jaoks oluliste tunnuste raames. Samas võivad ühe tunnuse järgi võrreldavad objektid olla võrreldamatud oma muude omaduste poolest. See empiiriline tehnika põhineb analoogial. See on olulise teaduse aluseks

Empiiriliste ja teoreetiliste teadmiste meetodeid saab omavahel kombineerida. Kuid uuringud pole peaaegu kunagi täielikud ilma kirjelduseta. See kognitiivne operatsioon fikseerib eelmise kogemuse tulemused. Kirjeldamiseks kasutatakse teaduslikke tähistussüsteeme: graafikuid, diagramme, jooniseid, diagramme, tabeleid jne.

Viimane empiiriline teadmiste meetod on mõõtmine. See viiakse läbi spetsiaalsete vahenditega. Mõõtmine on vajalik soovitud mõõdetud väärtuse arvulise väärtuse määramiseks. Selline toiming tuleb läbi viia teaduses aktsepteeritud rangete algoritmide ja reeglite järgi.

Teoreetilised teadmised

Teaduses on teoreetilisel ja empiirilisel teadmisel erinevad põhitoed. Esimesel juhul on see ratsionaalsete meetodite ja loogiliste protseduuride eraldatud kasutamine ning teisel juhul otsene suhtlemine objektiga. Teoreetilised teadmised kasutavad intellektuaalseid abstraktsioone. Selle üks olulisemaid meetodeid on formaliseerimine – teadmiste kuvamine sümboolses ja märgilises vormis.

Mõtlemise väljendamise esimeses etapis kasutatakse tavalist inimkeelt. Seda iseloomustab keerukus ja pidev varieeruvus, mistõttu ei saa see olla universaalne teadustööriist. Järgmine formaliseerimise etapp on seotud formaliseeritud (tehis)keelte loomisega. Neil on konkreetne eesmärk – teadmiste range ja täpne väljendamine, mida ei ole võimalik saavutada loomuliku kõne abil. Selline sümbolisüsteem võib võtta valemite vormingu. See on väga populaarne matemaatikas ja muudes valdkondades, kus arvudest ei saa loobuda.

Inimene kaotab sümboolika abil plaadi mitmetähendusliku arusaamise, muudab selle edasiseks kasutamiseks lühemaks ja selgemaks. Ükski uurimus ja seega ka kogu teaduslik teadmine ei saa hakkama ilma selle tööriistade rakendamise kiiruse ja lihtsuseta. Empiiriline ja teoreetiline uurimus vajab ühtviisi formaliseerimist, kuid just teoreetilisel tasandil omandab see erakordselt olulise ja põhimõttelise tähenduse.

Kitsas teaduslikus raamistikus loodud tehiskeelest on saamas universaalne mõtete vahetamise ja spetsialistidega suhtlemise vahend. See on metoodika ja loogika põhiülesanne. Need teadused on vajalikud teabe edastamiseks arusaadaval, süstematiseeritud kujul, vaba loomuliku keele puudustest.

Formaliseerimise tähendus

Formaliseerimine võimaldab selgitada, analüüsida, selgitada ja määratleda mõisteid. Teadmiste empiiriline ja teoreetiline tasand ei saa ilma nendeta hakkama, seega on tehissümbolite süsteem teaduses alati mänginud ja mängib ka edaspidi suurt rolli. Levinud ja kõnekeelsed mõisted tunduvad ilmsed ja selged. Kuid oma ebaselguse ja ebakindluse tõttu ei sobi need teaduslikuks uurimistööks.

Väidetavate tõendite analüüsimisel on eriti oluline vormistamine. Spetsiaalsetel reeglitel põhinevate valemite jada eristub teaduse jaoks vajaliku täpsuse ja ranguse poolest. Lisaks on formaliseerimine vajalik programmeerimiseks, algoritmiseerimiseks ja teadmiste arvutiseerimiseks.

Aksiomaatiline meetod

Teine teoreetilise uurimistöö meetod on aksiomaatiline meetod. See on mugav viis teaduslike hüpoteeside deduktiivseks väljendamiseks. Teoreetilisi ja empiirilisi teadusi ei saa ette kujutada ilma terminiteta. Väga sageli tekivad need aksioomide konstrueerimise tõttu. Näiteks eukleidilises geomeetrias formuleeriti omal ajal nurga, sirge, punkti, tasandi jne põhiterminid.

Teoreetiliste teadmiste raames formuleerivad teadlased aksioome – postulaate, mis ei vaja tõestust ja on lähteväited teooriate edasiseks konstrueerimiseks. Selle näiteks on idee, et tervik on alati suurem kui osa. Aksioomide abil ehitatakse üles süsteem uute terminite tuletamiseks. Järgides teoreetiliste teadmiste reegleid, saab teadlane saada ainulaadseid teoreeme piiratud arvu postulaatide põhjal. Samas kasutatakse seda palju tõhusamalt õpetamisel ja klassifitseerimisel kui uute mustrite avastamisel.

Hüpoteetiline-deduktiivne meetod

Kuigi teoreetilised, empiirilised teaduslikud meetodid erinevad üksteisest, kasutatakse neid sageli koos. Sellise rakenduse näiteks on see, et see loob uusi süsteeme tihedalt põimunud hüpoteesidest. Nende põhjal tuletatakse uusi väiteid empiiriliste, eksperimentaalselt tõestatud faktide kohta. Arhailiste hüpoteeside põhjal järelduse tuletamise meetodit nimetatakse deduktsiooniks. See termin on paljudele tuttav tänu Sherlock Holmesi käsitlevatele romaanidele. Tõepoolest, populaarne kirjandustegelane kasutab oma uurimistöös sageli deduktiivset meetodit, mille abil loob ta kuriteost sidusa pildi paljudest erinevatel faktidel.

Sama süsteem toimib ka teaduses. Sellel teoreetiliste teadmiste meetodil on oma selge struktuur. Esiteks on tutvumine arvega. Seejärel tehakse oletused uuritava nähtuse mustrite ja põhjuste kohta. Selleks kasutatakse erinevaid loogilisi võtteid. Arvamisi hinnatakse nende tõenäosuse järgi (sellest kuhjast valitakse välja kõige tõenäolisem). Kõikide hüpoteeside vastavust loogikale ja põhiliste teaduslike põhimõtetega (näiteks füüsikaseadustega) kontrollitakse. Eeldusest tuletatakse tagajärjed, mida seejärel katsega kontrollitakse. Hüpoteetiline-deduktiivne meetod ei ole niivõrd uue avastuse meetod, kuivõrd teadusliku teadmise põhjendamise meetod. Seda teoreetilist tööriista kasutasid sellised suured mõtted nagu Newton ja Galileo.

Empiirilised teadmised on alati mänginud juhtivat rolli inimese ümbritseva reaalsuse kohta teadmiste saamise süsteemis. Kõigis inimelu valdkondades arvatakse, et teadmisi saab praktikas edukalt rakendada vaid siis, kui neid katseliselt edukalt katsetada.

Empiiriliste teadmiste olemus taandub uuritavate objektide kohta teabe otsesele vastuvõtmisele teadja meeleorganitest.

Et kujutada ette, mis on empiiriline tunnetusmeetod inimese teadmiste omandamise süsteemis, on vaja mõista, et kogu objektiivse reaalsuse uurimise süsteem on kahetasandiline:

• teoreetiline tase;
• empiiriline tasand.

Teadmiste teoreetiline tase

Teoreetilised teadmised on üles ehitatud abstraktsele mõtlemisele iseloomulikele vormidele. Tunnetaja ei tööta mitte eranditult täpse teabega, mis on saadud ümbritseva reaalsuse objektide vaatlemise tulemusena, vaid loob üldistavaid konstruktsioone, mis põhinevad nende objektide "ideaalmudelite" uuringutel. Sellistel "ideaalsetel mudelitel" puuduvad need omadused, mis tunnetaja arvates on ebaolulised.

Teoreetilise uurimistöö tulemusena saab inimene infot ideaalse objekti omaduste ja vormide kohta.

Selle info põhjal koostatakse prognoose ja teostatakse objektiivse reaalsuse konkreetsete nähtuste monitooringut. Olenevalt ideaalsete ja spetsiifiliste mudelite lahknevustest põhjendatakse teatud teooriaid ja hüpoteese edasiseks uurimiseks, kasutades erinevaid tunnetusvorme.

Empiirilise teadmise tunnused

Selline objektide uurimise järjekord on igat tüüpi inimteadmiste alus: teaduslik, igapäevane, kunstiline ja religioosne.

Ettekanne: "Teaduslikud teadmised"

Kuid teadusliku uurimistöö tasemete, meetodite ja meetodite korrapärane korrelatsioon on eriti range ja õigustatud, kuna teadmiste hankimise metoodika on teaduse jaoks äärmiselt oluline. Paljuski sõltub konkreetse teema uurimiseks kasutatavatest teaduslikest meetoditest, kas esitatud teooriad ja hüpoteesid on teaduslikud või mitte.

Teaduslike teadmiste meetodite uurimise, arendamise ja rakendamise eest vastutab selline filosoofia haru nagu epistemoloogia.

Teaduslikud meetodid jagunevad teoreetilisteks ja empiirilisteks meetoditeks.

empiirilised teaduslikud meetodid

Need on vahendid, millega inimene moodustab, hõivab, mõõdab ja töötleb teadusliku uurimistöö käigus ümbritseva reaalsuse konkreetsete objektide uurimisel saadud informatsiooni.

Teaduslike teadmiste empiirilisel tasemel on järgmised tööriistad-meetodid:

• vaatlus;
• katse;
• uuringud;
• mõõtmine.

Kõik need vahendid on vajalikud teoreetiliste teadmiste objektiivse kehtivuse kontrollimiseks. Kui teoreetilisi arvutusi ei saa praktikas kinnitada, ei saa neid võtta vähemalt mõne teadusliku sätte aluseks.

Vaatlus kui empiiriline tunnetusmeetod

Vaatlus tuli teadusesse alates. Just keskkonnanähtuste vaatluste rakendamise edukus oma praktilises ja igapäevategevuses on aluseks sobiva teadusliku teadmise meetodi kujunemisele.

Teadusliku vaatluse vormid:

• otsene - milles ei kasutata spetsiaalseid seadmeid, tehnoloogiaid ja vahendeid;
• kaudne - kasutades mõõte- või muid spetsiaalseid seadmeid ja tehnoloogiaid.

Seire kohustuslikud protseduurid on tulemuste fikseerimine ja mitmekordne vaatlus.

Just tänu nendele protsessidele saavad teadlased võimaluse vaatluste käigus saadud teavet mitte ainult süstematiseerida, vaid ka üldistada.

Otsese vaatluse näiteks on uuritud loomarühmade seisundi registreerimine antud kindlas ajaühikus. Otseste vaatluste abil uurivad zooloogid loomarühmade elu sotsiaalseid aspekte, nende aspektide mõju konkreetse looma keha seisundile ja ökosüsteemile, kus see rühm elab.

Kaudse vaatluse näiteks on astronoomid, kes jälgivad taevakeha seisundit, mõõdavad selle massi ja määravad keemilise koostise.

Teadmiste omandamine katse kaudu

Eksperimendi läbiviimine on teadusliku teooria ülesehitamise üks olulisemaid etappe. Just tänu eksperimendile kontrollitakse hüpoteese ja tehakse kindlaks põhjuslike seoste olemasolu või puudumine kahe nähtuse (nähtuse) vahel. Nähtus ei ole midagi abstraktset ega oletatavat. See termin viitab vaadeldud nähtusele. Teadlase poolt täheldatud laboriroti kasvu fakt on nähtus.

Erinevus katse ja vaatluste vahel:

1. Eksperimendi käigus ei esine objektiivse reaalsuse fenomen iseenesest, vaid uurija loob tingimused selle ilmnemiseks ja dünaamikaks. Vaatleja registreerib vaatlemisel ainult seda nähtust, mida keskkond iseseisvalt taastoodab.
2. Uurija võib sekkuda katse nähtuste sündmuste käiku selle läbiviimise reeglitega määratud piirides, samal ajal kui vaatleja ei saa vaadeldavaid sündmusi ja nähtusi kuidagi reguleerida.
3. Eksperimendi käigus saab teadlane lisada või välistada teatud katse parameetreid, et luua seoseid uuritavate nähtuste vahel. Vaatlejal, kes peab looma nähtuste kulgemise järjekorra looduslikes tingimustes, ei ole õigust kasutada asjaolude kunstlikku kohandamist.

Uurimise suunas eristatakse mitut tüüpi katseid:

• Füüsiline eksperiment (loodusnähtuste uurimine kogu nende mitmekesisuses).

• Arvutikatse matemaatilise mudeliga. Selles katses määratakse ühe mudeli parameetritest teised parameetrid.
• Psühholoogiline eksperiment (objekti eluolude uurimine).
• Mõtteeksperiment (katse viiakse läbi uurija kujutlusvõimes). Sageli ei ole sellel katsel mitte ainult peamine, vaid ka abifunktsioon, kuna selle eesmärk on määrata kindlaks katse peamine järjekord ja läbiviimine reaalsetes tingimustes.
• kriitiline eksperiment. Selle ülesehitus sisaldab vajadust kontrollida teatud uuringute käigus saadud andmeid, et kontrollida nende vastavust teatud teaduslikele kriteeriumidele.

Mõõtmine – empiiriliste teadmiste meetod

Mõõtmine on üks levinumaid inimtegevusi. Ümbritseva reaalsuse kohta informatsiooni saamiseks mõõdame seda erinevatel viisidel, erinevates ühikutes, kasutades erinevaid seadmeid.

Ka teadus kui üks inimtegevuse valdkondi ei saa absoluutselt hakkama ilma mõõtmisteta. See on üks olulisemaid meetodeid objektiivse reaalsuse kohta teadmiste saamiseks.

Mõõtmiste üldlevisuse tõttu on nende tüüpe tohutult palju. Kuid kõik need on suunatud tulemuse saavutamisele - ümbritseva reaalsuse objekti omaduste kvantitatiivsele väljendusele.

Teaduslikud uuringud

Tunnetusmeetod, mis seisneb katsete, mõõtmiste ja vaatluste tulemusena saadud informatsiooni töötlemises. See taandub kontseptsioonide loomisele ja ehitatud teaduslike teooriate testimisele.

Fundamentaalsete arengute eesmärk on eranditult saada uusi teadmisi nende objektiivse reaalsuse nähtuste kohta, mis kuuluvad selle teaduse uurimisobjekti.

Rakendusarendused loovad võimaluse uute teadmiste praktikas rakendamiseks.

Tulenevalt asjaolust, et teadustöö on teadusmaailma põhitegevus, mis on suunatud uute teadmiste hankimisele ja juurutamisele, on see rangelt reguleeritud, sealhulgas eetikareeglid, mis ei luba teadustööd inimtsivilisatsiooni kahjuks pöörata.

Teaduses on uurimistöö empiirilised ja teoreetilised tasemed. empiiriline uurimistöö on suunatud otse uuritavale objektile ning realiseerub vaatluse ja katse kaudu. teoreetiline uurimistöö on koondunud üldistavate ideede, hüpoteeside, seaduste, põhimõtete ümber. Nii empiirilise kui ka teoreetilise uurimistöö andmed registreeritakse empiirilisi ja teoreetilisi termineid sisaldavate väidete kujul. Empiirilised terminid sisalduvad väidetes, mille õigsust saab katsega kontrollida. Selline on näiteks väide: "Antud juhi takistus suureneb kuumutamisel 5 kuni 10 ° C." Teoreetilisi termineid sisaldavate väidete tõesust ei saa katseliselt kindlaks teha. Väite "Juhtide takistus suureneb kuumutamisel 5 kuni 10 ° C" tõesuse kinnitamiseks tuleks läbi viia lõpmatu arv katseid, mis on põhimõtteliselt võimatu. "Antud juhi takistus" on empiiriline termin, vaatlustermin. "Juhtide takistus" on teoreetiline termin, üldistamise tulemusena saadud mõiste. Teoreetiliste kontseptsioonidega väited on kontrollimatud, kuid Popperi sõnul on need falsifitseeritavad.

Teadusliku uurimistöö olulisim tunnus on empiiriliste ja teoreetiliste andmete vastastikune laadimine. Empiirilisi ja teoreetilisi fakte on põhimõtteliselt võimatu absoluutselt eraldada. Ülaltoodud empiirilise terminiga väites kasutati temperatuuri ja arvu mõisteid ning need on teoreetilised mõisted. See, kes mõõdab juhtide takistust, saab toimuvast aru, sest tal on teoreetilised teadmised. Teisest küljest ei oma teoreetilised teadmised ilma eksperimentaalsete andmeteta teaduslikku jõudu ja muutuvad alusetuks spekulatsiooniks. Järjepidevus, empiirilise ja teoreetilise vastastikune laadimine on teaduse kõige olulisem tunnus. Kui määratud harmoonilist kokkulepet rikutakse, siis selle taastamiseks alustatakse uute teoreetiliste kontseptsioonide otsimisega. Loomulikult täpsustatakse sel juhul ka katseandmeid. Vaatleme empiirilise ja teoreetilise ühtsuse valguses empiirilise uurimistöö peamisi meetodeid.

Katse- empiirilise uurimistöö tuum. Ladinakeelne sõna "experimentum" tähendab otsetõlkes katset, kogemust. Eksperiment on aprobatsioon, uuritud nähtuste test kontrollitud ja kontrollitud tingimustes. Eksperimenteerija püüab isoleerida uuritavat nähtust puhtal kujul, nii et soovitud teabe hankimisel oleks võimalikult vähe takistusi. Katse seadistamisele eelneb vastav ettevalmistustöö. Arendatakse katseprogrammi; vajadusel valmistatakse spetsiaalseid seadmeid ja mõõteseadmeid; teooriat täpsustatakse, mis toimib eksperimendi jaoks vajaliku tööriistana.

Katse komponendid on: eksperimenteerija; uuritav nähtus; seadmed. Seadmete puhul ei räägi me tehnilistest seadmetest nagu arvutid, mikro- ja teleskoobid, mis on mõeldud inimese sensuaalsete ja ratsionaalsete võimete tõstmiseks, vaid detektorseadmetest, vaheseadmetest, mis salvestavad katseandmeid ja mida otseselt mõjutavad uuritavad nähtused. Nagu näeme, on eksperimenteerija "täielikult relvastatud", tema poolel muuhulgas erialane kogemus ja mis eriti oluline, teadmised teooriast. Kaasaegsetes tingimustes viib katse kõige sagedamini läbi teadlaste rühm, kes tegutseb kooskõlastatult, mõõtes nende pingutusi ja võimeid.

Uuritav nähtus asetatakse katsesse tingimustesse, kus see reageerib detektorseadmetele (kui spetsiaalset detektorseadet pole, siis sellisena toimivad ka katse läbiviija enda meeleelundid: silmad, kõrvad, sõrmed). See reaktsioon sõltub seadme seisukorrast ja omadustest. Selle asjaolu tõttu ei saa katse läbiviija saada teavet uuritava nähtuse kui sellise kohta, s.t kõigist muudest protsessidest ja objektidest eraldatuna. Seega on vaatlusvahendid seotud katseandmete moodustamisega. Füüsikas jäi see nähtus tundmatuks kuni katseteni kvantfüüsika valdkonnas ja selle avastamiseni XX sajandi 20-30ndatel. oli sensatsioon. Pikka aega N. Bora selgitus, et vaatlusvahendid mõjutavad katse tulemusi, võeti vaenulikult vastu. Bohri vastased uskusid, et katset saab seadme häirivast mõjust puhastada, kuid see osutus võimatuks. Uurija ülesanne pole objekti kui sellist esitleda, vaid selgitada selle käitumist kõigis võimalikes olukordades.

Tuleb märkida, et ka sotsiaalsetes eksperimentides pole olukord lihtne, sest katsealused reageerivad uurija tunnetele, mõtetele ja vaimsele maailmale. Eksperimentaalseid andmeid kokku võttes ei peaks uurija abstraheerima oma mõjust, nimelt seda arvesse võttes oskama tuvastada üldist, olemuslikku.

Eksperimendi andmed tuleb kuidagi viia inimese teadaolevatele retseptoritele, see juhtub näiteks siis, kui katsetaja loeb mõõteriistade näitu. Eksperimenteerijal on võimalus ja samas on ta sunnitud kasutama talle omaseid (kõiki või mõnda) sensoorse tunnetuse vorme. Sensoorne tunnetus on aga vaid üks momentidest keerukas kognitiivses protsessis, mida katsetaja viib läbi. Empiirilisi teadmisi ei saa taandada sensoorseks teadmiseks.

Empiiriliste teadmiste meetodite hulgas nimetatakse sageli vaatlus mis mõnikord isegi vastandub eksperimenteerimismeetodile. See ei tähenda vaatlust kui mingi katse etappi, vaid vaatlust kui erilist, terviklikku nähtuste uurimise viisi, astronoomiliste, bioloogiliste, sotsiaalsete ja muude protsesside vaatlemist. Katsetamise ja vaatluse erinevus taandub põhimõtteliselt ühte punkti: katses juhitakse selle tingimusi, vaatluses aga jäetakse protsessid asjade loomuliku käigu hooleks. Teoreetilisest vaatenurgast on katse ja vaatluse struktuur sama: uuritav nähtus – seade – katsetaja (või vaatleja). Seetõttu ei erine vaatluse mõistmine palju katse mõistmisest. Vaatlust võib pidada omamoodi katseks.

Huvitav eksperimenteerimismeetodi arendamise võimalus on nn mudeli eksperimenteerimine. Mõnikord katsetavad nad mitte originaali, vaid selle mudeliga, st mõne teise originaaliga sarnase olemiga. Mudel võib olla füüsiline, matemaatiline või muud laadi. On oluline, et sellega manipuleerimine võimaldaks edastada saadud teabe originaalile. See pole alati võimalik, kuid ainult siis, kui mudeli omadused on asjakohased, see tähendab, et need vastavad tõesti originaali omadustele. Mudeli ja originaali omaduste täielikku vastavust ei saavutata kunagi ja seda väga lihtsal põhjusel: mudel pole originaal. Nagu A. Rosenbluth ja N. Wiener naljatasid, oleks teine ​​kass parim materiaalne kassi mudel, kuid eelistatav oleks, et see oleks täpselt sama kass. Nalja üks tähendusi on järgmine: mudeli kohta on võimatu saada nii põhjalikke teadmisi kui originaaliga katsetades. Kuid mõnikord võib rahulduda osalise eduga, eriti kui uuritav objekt on mudelivälise katse jaoks kättesaamatu. Hüdroehitajad viivad enne tammi ehitamist üle tormise jõe läbi näidiseksperimendi oma kohaliku instituudi seintes. Mis puudutab matemaatilist modelleerimist, siis see võimaldab suhteliselt kiiresti "mängida" erinevaid võimalusi uuritavate protsesside arendamiseks. Matemaatika modelleerimine- meetod, mis on empiirilise ja teoreetilise ristumiskohas. Sama kehtib ka nn mõtteeksperimentide kohta, kui mõeldakse võimalikele olukordadele ja nende tagajärgedele.

Mõõtmised on katse kõige olulisem punkt, mis võimaldavad saada kvantitatiivseid andmeid. Mõõtmisel võrreldakse kvalitatiivselt identseid tunnuseid. Siin seisame silmitsi teaduslikule uurimistööle üsna tüüpilise olukorraga. Mõõtmisprotsess ise on kahtlemata eksperimentaalne operatsioon. Kuid siin kuulub mõõtmisprotsessis võrreldavate tunnuste kvalitatiivse sarnasuse tuvastamine juba teadmiste teoreetilisele tasemele. Standardse suurusühiku valimiseks on vaja teada, millised nähtused on üksteisega samaväärsed; sel juhul eelistatakse standardit, mis on rakendatav võimalikult paljudele protsessidele. Pikkust mõõdeti küünarnukkide, jalgade, astmete, puidust meetri, plaatinameetriga ja nüüd juhitakse neid elektromagnetlainete lainepikkuste järgi vaakumis. Aega mõõdeti tähtede, Maa, Kuu, impulsi, pendlite liikumisega. Nüüd mõõdetakse aega vastavalt teise aktsepteeritud standardile. Üks sekund võrdub 9 192 631 770 vastava ülemineku kiirgusperioodiga tseesiumi aatomi põhioleku hüperpeenstruktuuri kahe konkreetse taseme vahel. Nii pikkuste kui ka füüsikalise aja mõõtmise puhul valiti mõõteetalonidena elektromagnetvõnkumised. Seda valikut selgitab teooria sisu, nimelt kvantelektrodünaamika. Nagu näete, on mõõtmine teoreetiliselt koormatud. Mõõtmist saab tõhusalt teha ainult siis, kui mõistetakse mõõdetava ja kuidas mõõdetava tähendust. Mõõtmisprotsessi olemuse paremaks selgitamiseks vaadelge olukorda õpilaste teadmiste hindamisega näiteks kümnepallisel skaalal.

Õpetaja räägib paljude õpilastega ja paneb neile hindeid - 5 punkti, 7 punkti, 10 punkti. Õpilased vastavad erinevatele küsimustele, kuid õpetaja toob kõik vastused "ühise nimetaja alla". Kui eksami sooritanu teatab kellelegi oma hindest, siis selle põgusa teabe põhjal on võimatu kindlaks teha, mis oli õpetaja ja õpilase vahelise vestluse teema. Ei ole huvitatud eksami- ja stipendiumikomisjonide spetsiifikast. Õpilaste teadmiste mõõtmine ja hindamine on selle protsessi erijuhtum, fikseerib kvantitatiivsed gradatsioonid ainult etteantud kvaliteedi raames. Õpetaja "toob" õpilaste erinevad vastused sama kvaliteedi alla ja alles seejärel tuvastab erinevuse. 5 ja 7 punkti punktidena on samaväärsed, esimesel juhul on neid punkte lihtsalt vähem kui teisel. Õpetaja lähtub õpilaste teadmisi hinnates oma ideedest selle akadeemilise distsipliini olemuse kohta. Õpilane oskab ka üldistada, loeb mõttes oma ebaõnnestumisi ja kordaminekuid. Lõpuks võivad aga õpetaja ja õpilane jõuda erinevatele järeldustele. Miks? Esiteks, kuna õpilane ja õpetaja saavad teadmiste hindamise teemast ebavõrdselt aru, üldistavad nad mõlemad, kuid üks neist on selles vaimses operatsioonis parem. Mõõtmine, nagu juba märgitud, on teoreetiliselt koormatud.

Teeme ülaltoodu kokkuvõtte. A ja B mõõtmine hõlmab: a) A ja B kvalitatiivse identiteedi kindlakstegemist; b) suurusühiku (sekund, meeter, kilogramm, punkt) kasutuselevõtt; c) A ja B koostoime seadmega, millel on samad kvalitatiivsed omadused nagu A ja B; d) instrumendi näitude lugemine. Neid mõõtereegleid kasutatakse füüsikaliste, bioloogiliste ja sotsiaalsete protsesside uurimisel. Füüsikaliste protsesside puhul on mõõteseade sageli täpselt määratletud tehniline seade. Need on termomeetrid, voltmeetrid, kvartskellad. Bioloogiliste ja sotsiaalsete protsesside puhul on olukord keerulisem – vastavalt nende süsteemsus-sümboolsele olemusele. Selle suprafüüsiline tähendus tähendab, et ka seadmel peab see tähendus olema. Kuid tehnilistel seadmetel on ainult füüsiline, mitte süsteemne sümboolne olemus. Kui jah, siis need ei sobi bioloogiliste ja sotsiaalsete omaduste otseseks mõõtmiseks. Kuid viimased on mõõdetavad ja neid ka tegelikult mõõdetakse. Koos juba viidatud näidetega on sellega seoses väga indikatiivne kauba-raha turu mehhanism, mille abil kaupade väärtust mõõdetakse. Sellist tehnilist seadet, mis otseselt ei mõõdaks kauba maksumust, pole olemas, kuid kaudselt, võttes arvesse kõiki ostjate ja müüjate tegevusi, saab seda teha.

Pärast uurimistöö empiirilise taseme analüüsimist peame arvestama sellega orgaaniliselt seotud uurimistöö teoreetilise tasemega.

Empiiriline tasand on väliste märkide, suhete aspektide peegeldus. Empiiriliste faktide saamine, nende kirjeldamine ja süstematiseerimine

Põhineb kogemusel kui ainsa teadmiste allikana.

Empiirilise teadmise põhiülesanne on faktide kogumine, kirjeldamine, akumuleerimine, nende esmane töötlemine, vastamine küsimustele: mis on mis? mis juhtub ja kuidas?

Seda tegevust pakuvad: vaatlus, kirjeldamine, mõõtmine, katse.

Vaatlus:

see on teadmisobjekti tahtlik ja suunatud tajumine, et saada teavet selle vormi, omaduste ja suhete kohta.

Vaatlusprotsess ei ole passiivne mõtisklus. See on subjekti epistemoloogilise suhte aktiivne, suunatud vorm objekti suhtes, mida tugevdavad täiendavad vaatlusvahendid, teabe fikseerimine ja selle tõlkimine.

Nõuded: vaatluse eesmärk; metoodika valik; vaatlusplaan; kontroll saadud tulemuste õigsuse ja usaldusväärsuse üle; saadud teabe töötlemine, mõistmine ja tõlgendamine (nõuab erilist tähelepanu).

Kirjeldus:

Kirjeldus justkui jätkab vaatlust, see on vaatluse teabe fikseerimise vorm, selle viimane etapp.

Kirjelduse abil tõlgitakse meeleelundite informatsioon märkide, mõistete, diagrammide, graafikute keelde, omandades hilisemaks ratsionaalseks töötlemiseks (süstematiseerimiseks, liigitamiseks, üldistamiseks jne) mugava vormi.

Kirjeldus toimub mitte loomuliku keele, vaid tehiskeele alusel, mida eristab loogiline rangus ja ühemõttelisus.

Kirjeldus võib olla suunatud kvalitatiivsele või kvantitatiivsele kindlusele.

Kvantitatiivne kirjeldus eeldab fikseeritud mõõtmisprotseduure, mis tingib tunnetussubjekti faktifikseerimistegevuse laiendamise, kaasates sellise tunnetusoperatsiooni mõõtmisena.

Mõõtmine:

Objekti kvalitatiivsed omadused fikseeritakse reeglina instrumentidega, objekti kvantitatiivne spetsiifilisus tehakse kindlaks mõõtmiste abil.

tehnika tunnetuses, mille abil viiakse läbi sama kvaliteediga suuruste kvantitatiivne võrdlus.

see on teadmiste andmise süsteem.

D. I. Mendelejev tõi välja selle olulisuse: mõõtude ja kaalu tundmine on ainus viis seadusi avastada.

paljastab mõned ühised seosed objektide vahel.

Katse:

Erinevalt tavalisest vaatlusest sekkub uurija eksperimendis aktiivselt uuritava protsessi kulgemisse, et saada täiendavaid teadmisi.

see on eriline tunnetuse tehnika (meetod), mis kujutab endast süsteemset ja korduvalt reprodutseeritavat objekti vaatlust subjekti tahtliku ja kontrollitud katsemõju protsessis uuritavale objektile.

Eksperimendis uurib tunnetuse subjekt probleemsituatsiooni, et saada igakülgset teavet.

objekti juhitakse spetsiaalselt määratud tingimustel, mis võimaldab fikseerida kõik omadused, seosed, seosed tingimuste parameetrite muutmisega.

eksperiment on kõige aktiivsem epistemoloogilise suhte vorm "subjekt-objekt" süsteemis sensoorse tunnetuse tasandil.

8. Teaduslike teadmiste tasemed: teoreetiline tase.

Teaduslike teadmiste teoreetilist taset iseloomustab ratsionaalse momendi - mõistete, teooriate, seaduste ja muude mõtlemisvormide ning "vaimsete operatsioonide" - ülekaal. Elav kontemplatsioon, sensoorne tunnetus ei ole siin elimineeritud, vaid muutub tunnetusprotsessi alluvaks (kuid väga oluliseks) aspektiks. Teoreetilised teadmised peegeldavad nähtusi ja protsesse nende universaalsete sisemiste seoste ja mustrite vaatenurgast, mis on mõistetav empiiriliste teadmiste andmete ratsionaalse töötlemise kaudu.

Teoreetiliste teadmiste iseloomulik tunnus on keskendumine iseendale, teadusesisene refleksioon, s.o tunnetusprotsessi enda, selle vormide, tehnikate, meetodite, mõisteaparaadi jne uurimine. Teoreetilise seletuse ja õpitud seaduste põhjal ennustamine , viiakse läbi teaduslik tulevikuennustus.

1. Formaliseerimine - tähenduslike teadmiste kuvamine märgi-sümboolses vormis (formaliseeritud keel). Formaaliseerimisel viiakse objektide arutluskäik üle märkide (valemite) toimimise tasandile, mis on seotud tehiskeelte (matemaatika, loogika, keemia jne keel) konstrueerimisega.

Just erisümbolite kasutamine võimaldab kaotada sõnade mitmetähenduslikkuse tavalises loomulikus keeles. Formaaliseeritud arutluskäigus on iga sümbol rangelt üheselt mõistetav.

Formaliseerimine on seega sisult erinevate protsesside vormide üldistamine, nende vormide abstraheerimine nende sisust. See selgitab sisu, tuvastades selle vormi ja seda saab teostada erineva täielikkuse astmega. Kuid nagu näitas Austria loogik ja matemaatik Godel, jääb teooriasse alati ilmutamata, vormistamatu jääk. Teadmiste sisu üha sügavam formaliseerimine ei saavuta kunagi absoluutset täielikkust. See tähendab, et vormistamise võimalused on sisemiselt piiratud. On tõestatud, et ei ole üldist meetodit, mis lubaks mis tahes arutluskäigu asendada arvutusega. Gödeli teoreemid põhjendasid üsna rangelt teaduslike arutluste ja üldse teaduslike teadmiste täieliku formaliseerimise põhimõttelist võimatust.

2. Aksiomaatiline meetod - teadusliku teooria konstrueerimise meetod, milles see põhineb mingitel algsätetel - aksioomidel (postulaatidel), millest tuletatakse kõik teised selle teooria väited puhtloogilisel teel, ü läbi tõestuse.

3. Hüpoteetiline-deduktiivne meetod - teadusliku teadmise meetod, mille olemuseks on deduktiivselt omavahel seotud hüpoteeside süsteemi loomine, millest lõpuks tuletatakse väiteid empiiriliste faktide kohta. Selle meetodi põhjal tehtud järeldusel on paratamatult tõenäosuslik iseloom.

Hüpoteetilise-deduktiivse meetodi üldine struktuur:

a) tutvumine faktilise materjaliga, mis nõuab teoreetilist selgitust ja katse seda teha juba olemasolevate teooriate ja seaduste abil. Kui ei, siis:

b) oletuste (hüpoteeside, oletuste) esitamine nende nähtuste põhjuste ja mustrite kohta, kasutades erinevaid loogilisi võtteid;

c) hinnangut eelduste paikapidavuse ja tõsiduse kohta ning nende hulgast kõige tõenäolisemate väljavalimist;

d) hüpoteesist (tavaliselt deduktiivsete vahenditega) tagajärgede mahaarvamine koos selle sisu täpsustamisega;

e) hüpoteesist tulenevate tagajärgede eksperimentaalne kontrollimine. Siin saab hüpotees kas eksperimentaalse kinnituse või lükatakse ümber. Üksikute tagajärgede kinnitus ei taga aga selle tõesust (või valet) tervikuna. Testitulemuste põhjal kõige parem hüpotees läheb teooriasse.

4. Abstraktselt konkreetsele ronimine – teoreetilise uurimise ja esitlemise meetod, mis seisneb teadusliku mõtte liikumises algsest abstraktsioonist läbi järjestikuste teadmiste süvendamise ja laiendamise etappide tulemuseni – subjekti teooria terviklik reprodutseerimine. uurimise all. Selle meetodi eelduseks on tõusu sensoorsest konkreetsest abstraktsuseni, subjekti üksikute aspektide mõtlemises eraldamiseni ja nende “kinnistamiseni” vastavates abstraktsetes definitsioonides. Tunnetuse liikumine sensoorselt konkreetselt abstraktsele on just liikumine üksikisikult üldisele, siin domineerivad sellised loogilised meetodid nagu analüüs ja induktsioon. Tõus abstraktselt mentaalsele-konkreetsele on protsess, mis liigub üksikutelt üldistelt abstraktsioonidelt nende ühtsuse, konkreetse-universaalseni, siin domineerivad sünteesi ja deduktsiooni meetodid.

Teoreetiliste teadmiste olemus ei seisne mitte ainult konkreetses ainevaldkonnas empiirilise uurimistöö käigus tuvastatud faktide ja mustrite mitmekesisuse kirjeldamises ja selgitamises, tuginedes väikesele hulgale seadustele ja põhimõtetele, vaid see väljendub ka soovis teadlased paljastavad universumi harmoonia.

Teooriaid saab esitada mitmel erineval viisil. Sageli kohtame teadlaste kalduvust ehitada teooriaid aksiomaatiliselt, mis jäljendab Eukleidese geomeetrias loodud teadmiste organiseerimise mustrit. Enamasti esitatakse teooriad siiski geneetiliselt, järk-järgult teemasse sisse viides ja järjestikku paljastades lihtsamatest aspektidest üha keerulisemate aspektideni.

Olenemata teooria aktsepteeritud esitusvormist, määravad selle sisu loomulikult selle aluseks olevad alusprintsiibid.

See on suunatud objektiivse reaalsuse selgitamisele, see ei kirjelda otseselt ümbritsevat reaalsust, vaid ideaalseid objekte, mida ei iseloomusta mitte lõpmatu, vaid täpselt määratletud arv omadusi:

fundamentaalsed teooriad

konkreetsed teooriad

Teoreetilise teadmiste taseme meetodid:

Idealiseerimine on eriline epistemoloogiline suhe, kus subjekt konstrueerib mentaalselt objekti, mille prototüüp on reaalses maailmas.

Aksiomaatiline meetod – see on viis uute teadmiste saamiseks, kui see põhineb aksioomidel, millest kõik muud väited tuletatakse puhtloogilisel viisil, millele järgneb selle järelduse kirjeldus.

Hüpoteetiline-deduktiivne meetod – see on spetsiaalne tehnika uute, kuid tõenäoliste teadmiste saamiseks.

Formaliseerimine – see tehnika seisneb abstraktsete mudelite koostamises, mille abil uuritakse reaalseid objekte.

Ajaloolise ja loogilise ühtsus – Iga reaalsusprotsess laguneb nähtuseks ja olemuseks, selle empiiriliseks ajalooks ja peamiseks arengujooneks.

Mõttekatse meetod. Mõtteeksperiment on mentaalsete protseduuride süsteem, mis viiakse läbi idealiseeritud objektidel.