Kasvataja eneseharimise plaan on teatraalne. Eneseharimise individuaalne tööplaan Teema: "Eelkooliealiste laste sidusa kõne arendamine teatritegevuses"

"ÕPETAJA ENESEHARIDUSE PLAAN"

Belousova Olga Ivanovna

hooldaja

Kavandatava sertifitseerimise kuupäev

201 5 -201 6

õppeaasta

keskmine rühm

Teemaga töötamise alguskuupäev: september 2015. a

Eeldatav valmimisaeg: mai 2016

Teema: "Teatritegevuste kasutamine 4-5-aastaste laste kõne arendamisel (keskmine rühm)

Töö eesmärgid ja eesmärgid: 1. Luua tingimused laste loomingulise aktiivsuse arendamiseks teatritegevuses (ergutada esinemisvõimet, arendada etenduse ajal vabalt ja vabaks hoidmise oskust, soodustada improvisatsiooni näoilmete, väljendusrikaste liigutuste, intonatsiooni jms abil). Parandada laste isiksuse kommunikatiivseid omadusi verbaalse ja mitteverbaalse suhtluse õpetamise kaudu.

2. Koolieelikute kõnetegevuse arendamine. Arendage keeleväänajate ja luuletuste lugemisel põhinevat diktsiooni. Harjutage kaashäälikute selget hääldust sõna lõpus. Täiendage sõnavara. Õppige dialoogi looma. Õppige kasutama põhilisi tundeid väljendavaid intonatsioone. Arendada kõnehingamist ja õiget artikulatsiooni.Aktiviseerub ja paraneb sõnavara, kõne grammatiline struktuur, heli hääldus, sidusa kõne oskus, kõne meloodilis-intonatsiooniline pool, tempo, kõne väljendusvõime.

3. Looge suhe mitmesuguste tegevustega: kujutav kunst, muusika, kehaline kasvatus, ilukirjandus, disain ...

4. Kaasake lapsi teatri- ja etendustegevusse Aidake kaasa iga lapse eneseteostusele ja soodsa mikrokliima loomisele, austusele väikese inimese isiksuse vastu.

5. Looge üksteisega usalduslikke suhteid.

6. Tutvustage lastele teatrikultuuri (tutvustage teatri seadet, teatrižanre, erinevat tüüpi

- Õppe-, teatme-, teadus- ja metoodilise kirjanduse uurimine; Süstematiseerida uuritav kirjandus.

hoidmine

Sündmused

Töö lastega

Töötamine vanematega

Töötamine pedagoogidega

septembril

1. Töökorraldus. Teatrimängude kartoteegi koostamine.

2. Näitame lastele muinasjuttu "Piparkoogimees"

Konsultatsioon lapsevanematele: "Teatrimängude roll eelkooliealiste laste kõne arendamisel."

Muinasjutul põhinevate teatrimängude kasutamine kujutlusvõime, mälu ja kõne arendamisel

oktoober

1.​ Teatrimäng "Loomad".

2.​ Näitame lastele muinasjuttu "Jänes ja rebane"

Juhised vanematele teatrimängude atribuutika valmistamise kohta.

Konsultatsioon pedagoogidele: "Teatrimängude roll algkooliealiste laste kõne arendamisel."

novembril

1.​ Teatrimäng "Peidus".

2.​ Näitame lastele muinasjuttu "Naeris".

Juhised vanematele sõrmeteatrite valmistamiseks.

detsembril

1.​ Teatrimäng "Kus me olime, me ei ütle ...".

2.​ Uue aasta puhkuse korraldamine.

Lapsevanemate kutsumine aastavahetuse peol osalema.

jaanuaril

1.​ Rahvalik teatrimäng "Kuningas".

2.​ Näitame lastele muinasjuttu "Teremok"

Lastega kodus erinevat tüüpi teatrite vaatamine

veebruar

1.​ Teatrimäng "Vanaema-Malanya"

2.​ Näidake lastele muinasjuttu "Lambakinnas"

Nõustamine vanematele; "Teatrimängud – tee laste loovuseni."

Konsultatsioon pedagoogidele "Teatri kasutamine töös ebakindlate lastega"

märtsil

1.​ Teatrimäng "Minu tuju"

2.​ Emadele puhkuse korraldamine.

Nõuanded lapsevanematele "Kuidas säilitada huvi teatri vastu"

Kaasamine emade puhkuse korraldamisse

aprill

1. Teatrimäng väljamõeldud objektiga (Kassipoeg, koer jne).

2. Näitame lastele muinasjuttu "Maša ja karu"

Vanemate küsitlemine teemal: "Teater ja lapsed"

Konsultatsioon pedagoogidele

"Lapse loomingulise isiksuse kujundamine teatritegevuse abil."

mai

1. Teatrimäng "Sünnipäev"

2. Puhkuse "Suvi kiirustab meile" korraldamine

Lapsevanemate kaasamine puhkusel osalema: "Suvi kiirustab meile"

Palun oota

Kasutatud raamatud:

Alyabyeva E.A. 4-7-aastaste laste kujutlusvõime ja kõne arendamine: Mängutehnoloogiad. - M., 2005

Antipina E.A. Teatritegevus lasteaias.-M., 2003.a.

Artemova L. V. Koolieelikute teatrimängud. - M., 1990.

Belousova L. "Arendame intonatsioonivõimet" Ajakiri "Koolieelne haridus" nr 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin "Meie sõrmed mängivad" Peterburi "Pariteet", 2002.a

Vassiljeva N.N. Õppemängud koolieelikutele. - Jaroslavl, 1996.

Vygodsky L.S. Kujutlusvõime ja loovus lapsepõlves. - M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova "Laste areng teatritegevuses"; Moskva -1997.;

Doronova T.N. “Me mängime teatrit”; Moskva "Valgustus" 2004.

Erofeeva T.I. Mängu dramatiseerimine // Laste õpetamine mängus. - M., 1994.

Zavorygina E Laste kujutlusvõime tunnused mängus / / Doshk. ellu äratada – 1986. -#12.

Zatsepina M.B. "Lapse areng teatritegevuses"; Moskva, Loomekeskus "sfäär" 2010.

Zimina I. Teater ja teatrimängud lasteaias//Doshk.vosp., 2005.-№4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Koolieelse pedagoogika.-M.: Akadeemia, 2000..

Krupenchuk O.I. "Luuletused kõne arendamiseks", Peterburi "Litera", 2004.

Makhaneva M.D. Teatritunnid lasteaias.-M .: Kera, 2003

Tatjana Shu
Eneseharimise kava "Teatritegevus kui vahend laste loominguliste võimete arendamiseks"

Kallid külalised, kolleegid. I koht ÕPETAJA PLAAN ENESEKOHTA Ootan mõningaid nõuandeid või ettepanekuid.

Teema: ""

Professionaalse arengu plaan(eneseharimine) õpetaja tunnistustevahelise perioodi jooksul.

Sihtmärk: tingimuste loomine laste loominguliste võimete arendamine erinevate teatriliikide kaudu.

Ülesanded:

1. Pakkuda arenev keskkond, küllastunud mitmesuguste mängumaterjalide, kaunistuste, erinevat tüüpi mängudega teatrid, teatri- ja mängutegevuse kujunemisele ning arengule kaasaaitamine koolieelikute seotud kõne.

2. Suhtleda vanematega, et rikastada mängukogemust, lapse kõnetegevust.

3. Arendada laste kõnet suhtlusvahendina. Parandada dialoogilisi ja monoloogilisi kõnevorme.

4. Arendada artikulatsioon ja peenmotoorika.

5. Kujunda positiivset suhtumist lapsed teatrimängudele.

Koolieelse kasvatuse praktika analüüs näitab, et praegu on pedagoogika kujunemise kõigil etappidel probleem laste loovuse arendamine, millel on suur pedagoogiline ja sotsiaalne tähtsus, ei kaota oma aktuaalsust, seetõttu on üheks olulisemaks ülesandeks luua selline rahvaharidus- ja kasvatussüsteem, mis lähtub loominguline mõtlemise tüüp, loovate isiksuseomaduste arendamine. Üks viise, kuidas areneb laste loovus, on kunstimaailm ja kunsti geneetiline alus loovus – lastemäng. Teatraalne mäng kui üks selle tüüpidest on tõhus tähendab koolieeliku sotsialiseerimine kirjandus- või rahvaluuleteose moraalse tähenduse mõistmise protsessis. Teatritegevus kui vahend laste loominguliste võimete arendamiseks. ma lavastan (1 aasta)- ettevalmistav. 1. Analüüsige selleteemalist psühholoogilist ja pedagoogilist kirjandust.

Kodzhaspirova G. M. Professionaalse pedagoogilise hariduse teooria ja praktika. M. Valgustus 1993

L. V. Artemova Teatrimängud koolieelikutele.

Berezkin V. I. Esituskujunduse kunst-M-1986.

Vygotsky L. S. Kujutlusvõime ja looming lapsepõlves - M. 1991. aastal

Churilova E. T. Metoodika ja korraldus teatritegevus koolieelikud ja nooremad koolilapsed M-2001.

Gritsenko Z. A. Sa räägid lastele muinasjuttu ... Algatusmeetod lapsed lugema. M. Linka-Press, 2003

Mihhailenko N. Ya., Korotkova N. A. "Jutumängu korraldamine lastes aed: juhend kasvatajale. - M: Kirjastus "Gnome ja D", 2001-96.

Olifirova L. A. Päike on julge tsya: puhkuse stsenaariumid, teatrietendused koolieelikutele. Moskva: kirjastus "Eelkooliealise lapse harimine", 2003.

Shchetkin A. V. " Teatritegevus lasteaias. Klassidele 3-4-aastaste lastega.

V. N. Volchkova,

N. Z. Stepanova "Eelkooliealiste laste individuaalsuse kasvatamise süsteem".

2. Uuring, valik ja diagnostika (küsimustikud) sellel teemal" Teatritegevus väikelaste arendamisel".

3. Ettevalmistus ringi kava ja programm"Väikesed kunstnikud"

4. Pidamine teatrimängud: "Loomad", "Sõrmemäng", "Arva heli järgi", "Reis ümber maailma".

5. Areng subjekt-ruumiline rühmakeskkonnad:

Origami nukkude valmistamine teater,

Konkurss "Mänguasi iseteater";

Ekraani valmistamine teater.

Kostüümide valmistamine näidendite "Teremok", "Naeris", "Zayushkina onn" lavale.

6. Slaidide kausta tegemine vanematele " Laste loominguliste võimete arendamine läbi teatritegevuse".

7. Aasta töö kokkuvõtte tegemine. Näitame lavastust vanematele "Teremok".

II etapp (2-3 aastat)- põhiline.

1. Koolieelse lasteasutuse õpetajate kogemuse uurimine, 2. Õpetajate meetodite ja tehnoloogiate uurimine Internetis.

2. Ettevalmistus 2 aastane tööplaan.

Töö lastega:

1. Metoodika kasutamine klassiruumis, vabas tegevused, mängus, individuaalses töös lastega, lavastatud mängudes, teatrimängud, kunstiline tegevused.

2. Varustuse täiendamine kunstilise ja esteetilise keskmes arengut laste teatritegevus.

teatrid jäätmematerjalist.

Töötamine vanematega.

1. Meistriklass. " Teatrimängud kodus".

2. Lapsevanemate osalemine projektis (kruus).

3. Lastevanemate koosolek "Mäng ei ole lõbus."

4. Konsultatsioonide ettevalmistamine teemal teemasid: "., "Kõne ja sõrm teater", "Sõrm kodukino". "Teater koolieeliku areng", "Areng lastel

Töö lastega:

1. Teatraalne muinasjuttudel põhinev etendus lasteaia matiinidel.

2. Näituse kujundus (fotoalbum) sündmustest, pildimaterjali kogumine.

3. Ettekande avatud ürituse ettevalmistamine.

Töötamine vanematega:

1. Konsultatsioonide ettevalmistamine teemal teemasid: "Teatritegevus föderaalse osariigi haridusstandardi raames kui vahend koolieelikute loominguliste võimete arendamiseks"., "Kõne ja sõrm teater", "Sõrm kodukino". "Teater jäätmematerjalist", "Nukud-pildid. Nende tähendus selles koolieeliku areng", "Areng lastel etenduskunst", "Sõbralike suhete kasvatamine mängus" jne.

2. Temaatiliste stendide kujundamine.

3. Aruandeperioodi tööde kokkuvõte. 1. Avatud üritus. 2. Fotoreportaaž.

3. Meistriklass « Teatrimängud kodus» .

III etapp (4 aastat)- lõplik.

Loodud pedagoogiliste tingimuste analüüs selleks arengut.

Eneseteostus:

1. Ettevalmistus aasta tööplaan.

2. Töötuba jaoks õpetajad: Teatritegevus kui vahend laste loominguliste võimete arendamiseks.

3. Avatud tund sellel teemal, tunni sisekaemus.

4. Projekti materjalide paigutamine Internetti, artiklite avaldamine jne.

5. Aruandeperioodi töötulemuste ettekanne.

Töö lastega.

1. Diagnostiliste kaartide koostamine lapsed koolieelne vanus. Diagnostika.

2. Etenduste dramatiseeringute ettevalmistamine, nukk teatrilavastused.

3. Matiinide valmistamine.

4. Osalemine teiste rühmade matineedel.

Töötamine vanematega.

1. Etendusteks kostüümide valmistamine.

2. Ühiste matiinide läbiviimine. Tingimuste loomine liigestele teatritegevused lastele ja täiskasvanutele(ühisetenduste lavastamine õpilaste, vanemate, töötajate osavõtul).

3. Esteetilise keskuse varustuse täiendamine arengut selleks vajalikud materjalid ja abivahendid teatritegevus keskealistele lastele.

4. Erinevat tüüpi kaunistused teater jäätmematerjalist.

5. Teemakujundus seisab: Konsultatsioonide ettevalmistamine lapsevanematele järgmistel teemadel teemasid:

« Areng lastel etenduskunst",

"Sõpruse edendamine mängus".

1. Avatud tund.

2. Esitlus.

3. Erinevat tüüpi kaunistused teater, esteetilise keskuse täiendamine arengut.

Seotud väljaanded:

Dekoratiiv- ja tarbekunst kui vahend laste loominguliste võimete arendamiseks Täiendav haridus on isikliku kasvu tingimus, mis moodustab teadmiste süsteemi, konstrueerib maailmast terviklikuma pildi ja aitab.

Plastiliiniograafia kui eelkooliealiste laste loominguliste võimete arendamise vahend Eelkool on lapse elus oluline periood. Just sel perioodil toimub lapse mitmekülgne areng ja tema potentsiaal realiseerub.

Kallid kolleegid. Esitan teie tähelepanu fotoreportaaži oma põhjaliku töö kohta. Töötan teemal “Teatritegevus on vahend.

Mäng kui vahend vanemas koolieelses eas laste loominguliste võimete arendamiseks Mängu on tavaks nimetada "lapsepõlvekaaslaseks". Eelkooliealiste laste puhul on see elu peamine sisu, tegutseb juhina.

Konsultatsioon vanematele "Teatritegevus kui vahend koolieelikute loominguliste võimete arendamiseks" Teatritegevus on üks olulisemaid laste loovuse liike. Oma väljamõeldis ja mulje ümbritsevast elust lapsele.

Lapsed ja loovus on eneseväljendus. Oma loometöös püüavad lapsed edasi anda oma meeleolu, kõike, mida laps ise näeb.

Paberist modelleerimine ja kujundamine kui vahend laste loominguliste võimete arendamiseks Lapse maailm on erinevate visuaalsete, kuulmis-, puute- ja aistingute kompleks. Sensuaalne maailmataju haarab.

Asjakohasus.
Pedagoogika kujunemise kõigil etappidel ei ole aktuaalsust kaotanud laste loovuse arendamise probleem, millel on suur pedagoogiline ja sotsiaalne tähendus. Teatritegevuse tähtsust lapse arengus on raske üle hinnata. Teater rõõmustab lapsi, lõbustab ja arendab neid, neile meeldib suhelda, nad õpivad loovalt mõtlema, analüüsima, tunnetama end teises maailmas.
Seetõttu armastavad lapsed teatritegevust nii väga. Teatrimängus toimub emotsionaalne arendamine: lapsed tutvuvad tegelaste tunnete, meeleoludega, valdavad nende välise väljenduse viise. Teatrimängu tähtsus on suur ka kõne arendamiseks (dialoogide ja monoloogide täiustamine, kõne väljendusrikkuse valdamine). Lõpuks on teatrimäng lapse eneseväljenduse ja eneseteostuse vahend. Teatritegevus võimaldab lapsel tegelase nimel paljusid probleemsituatsioone kaudselt lahendada. See aitab üle saada häbelikkusest, eneses kahtlemisest, häbelikkusest, võimaldab arendada mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, algatusvõimet, iseseisvust ja kõnevõimet.
Seega aitab teatritegevus kaasa inimese igakülgsele arengule, kes suudab loovalt mõelda, iseseisvalt otsuseid langetada ja hetkeolukordadest väljapääsu leida; ande avaldumine, moraalsete positsioonide kujundamine eakaaslaste ja vanemate suhtes, mis tähendab, et see hõlbustab lapse sisenemist keerukasse sotsiaalsesse maailma.
Kavandatav arendus on mõeldud vanemas koolieelses eas lastele. 5-6-aastastel lastel on juba välja kujunenud põhilised kõne-, käitumis-, muusika- ja motoorsed oskused. Laps võib selles vanuses kergesti eemalduda hetkeihast ja alluda enda võetud rolli täitmise nõudele.

Eesmärk on arendada laste loomingulisi võimeid teatrikunsti abil.

Ülesanded:
Luua soodsad tingimused teatritegevuses osalevate laste loomingulise tegevuse arendamiseks.
Tutvustada lastele erinevat tüüpi teatreid (nuku-, draama-, muusika-, laste-, loomateater jne).
Uudishimu, algatusvõime, loomingulise eneseväljendusvõime arendamine.
Parandada laste kunstilisi oskusi kujundi kogemisel ja kehastamisel, samuti esinemisoskusi.
Tutvustada lastele teatrikultuuri, rikastada nende teatrikogemust: laste teadmised teatrist, selle ajaloost, ülesehitusest, teatri erialadest, kostüümidest, atribuutikatest, teatriterminoloogiast.
Arendada lastes huvi teatri- ja mängutegevuse vastu.
Töö etapid:
1. Uurige M.D. raamatut "Teatritunnid lasteaias". Makhanev.
2. Tutvuge kogemusteemalise ajakirjaga "Kasvataja koolieelses õppeasutuses".
3. Internetis leiduvad õppeartiklid teemal "Teatritegevus koolieelses eas".
4. Koostada aine-ruumiline keskkond, arvestades laste ealisi iseärasusi.
5. Koosta pikaajaline tööplaan.

Oodatud Tulemus:
- teatrimängu käigus täienevad laste teadmised ümbritsevast maailmast;
- arenevad vaimsed protsessid: tähelepanu, mälu, taju, kujutlusvõime;
- Aktiveeritakse ja täiustatakse sõnavara, kõne grammatilist ülesehitust, heli hääldust, tempot, kõne väljendusvõimet;
- paranenud motoorne oskus, koordinatsioon, sujuvus, vahetatavus, liigutuste sihipärasus;
- stimuleerib loomingulise, otsingutegevuse, iseseisvuse arengut;
- Teatrimängudes osalemine pakub lastele rõõmu, äratab aktiivset huvi ja köidab neid.

Lastega töötamise vormid:
mäng
improvisatsioon
etendused ja dramatiseering
selgitus
laste lugu
õpetaja lugemine
vestlused
videote vaatamine
suulise rahvakunsti tööde õppimine
arutelu
tähelepanekud
verbaalsed, laua- ja välimängud.
pantomiimilised uuringud ja harjutused.
Varustus:
1. Teatriekraan
2. Erinevat tüüpi nukuteatrid:
- sõrm
- kooniline
- vari
- flanelgraaf
- magnetiline
- mask
- labakinnas
- mänguasi (kummist, puidust, pehmed nukud)
3. Sülearvuti, kõlarid.
4. Ülikonnad

Selle teemaga töötamisel kasutatud kirjandus:
1. Vygotsky L.S. "Haridus ja areng koolieelses eas"
2. E.G. Churilov "Eelkooliealiste ja nooremate koolilaste teatritegevuse metoodika ja korraldus" Moskva: "Vlados" 2001.
3. A.V. Shchetkin "Teatritegevus lasteaias" Moskva: "Mosaiik - süntees" 2007.
4. N.F. Sorokin "Mängime nukuteatrit" Programm "Teater-Loovus-Lapsed". Moskva 2002.
5. I.P. Posashkov "3-7-aastaste laste loomingulise tegevuse korraldamine". Volgograd 2009
6. 1. Doronova, T.N. Mängime teatrit / T.N. Doronova, - M.: Valgustus. 2005
7. 2. Makhaneva, M.D. Teatritunnid lasteaias. / M.D. Makhaneva, - M .: Pühendus. 2005
8. 3. Štšetkin, A.V. Teatritegevus lasteaias. / A.V. Shchetkin, - M .: Haridus 2007.
9. M.D. Makhanev "Teatritunnid lasteaias".
Ajakiri "Kasvataja koolieelses õppeasutuses":
"Teatritegevus töös väikelastega" (nr 6/2010)
"Mängime väikeste lastega" (nr 3/2013)
"Teatritegevus lasteaias" (nr 6 / 2009)
"Dramaatilised mängud nooremate koolieelikute ilukirjanduse taju arendamisel" (nr 1/2013)
"Teatrimängud ja harjutused noorematele koolieelikutele" (nr 4/2009)
"Teatrimängud keskmises eelkoolieas" (nr 9/2010)
"Eelkooliealiste laste loomingulise tegevuse arendamine teatri- ja mängutegevuse abil" (nr 9/2010)
"Loovuse arendamine teatrimängudes" (nr 11/2012)
Artiklid Internetis:
"Teatrimängud koolieelses õppeasutuses" O.V. Akulova. (portal-slovo.ru/Preschool education/36458.php)
Projekt "Eelkooliealiste laste suhtlemisoskuste arendamine teatritegevuse abil." (ozreksosh.ru).
4-7-aastaste lastega teatritegevuse projekt "Eelkooliealiste laste loominguliste võimete kujundamine teatritegevuse abil". (Zernova E.N., Churina O.I.) - "Teatrimängud lasteaias". (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)

Kuu Teema, tund Metoodilised soovitused Eesmärgid ja eesmärgid
september Teatrimaailm. Ettekanne "Teatri ajalugu" Arendada lastes huvi teatrikunsti vastu.
Tutvustage lastele erinevaid teatritüüpe.
Tutvustada lastele teatri käitumisreegleid ja nukke kontrolliva näitleja elukutset. Suurendada laste huvi aktiivse osalemise vastu teatrimängudes.
"Kaadri taga" Teatri elukutsete ja nende tähtsusega tutvumine.
Teatrimängud Rollimäng "Teater".
Mitmekesine teatrimaailm Näitab erinevaid teatreid (vari, laud, nukk jne)
oktoober Miimika Žestid Harjutused: "Kujutage emotsiooni" ("Rõõm"; "Leina"; "Viha")
"Liikumise teel kutsumine"
"Kutse tantsule" Tutvustage näitlemise põhitõdesid.
Õppige kujutama tegelase emotsionaalset seisundit.
Õppige tundma tempot ja rütmi. Õppige selgeks, hääldage erineva intonatsiooniga sõnu ja lauseid (küsimus, taotlus, üllatus, kurbus, hirm jne).
Arendada liikumise plastilisust, kõnet, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet.
Tõsta huvi teatritegevuse vastu.
Arendame oskust teemale keskenduda ja seda liigutuste abil kopeerida;
arendame lavalist vabanemist.
Laste kuulmise ja rütmitaju arendamine.
Hääle ja kõne hingamise jõud Mängud ja harjutused hingamise toetamiseks: “Linnuaed”, “Kaja”
Hingamisharjutused:
"Pendel"; "Puutage küünal ära";
Pantomiim
mäng "Blizzard";
harjutused sensomotoorsete oskuste arendamiseks;
Kuulmine ja rütmitaju. mäng "Rebane ja hunt";
mäng "Püüdke sääski";
mäng "Võlutool";
november Lava plastik
mäng "Ära tee viga";
mäng "Kui külalised koputasid";
näpumängud "Oravad"; Arendame oskust anda edasi loomade iseloomu läbi kehaliigutuste. Me arendame võimet kontrollida oma keha; kontrollida oma lihaseid. Tunnete ja emotsioonide maailmaga tutvumine;
Arendame oskust anda edasi loomade iseloomu läbi kehaliigutuste.
Tunnete ja emotsioonide maailmaga tutvumine;
arendame tunnete ja emotsioonide edasiandmise oskust, õpime neid valdama.
Moodustame õige selge häälduse (hingamine, artikulatsioon, diktsioon); arendada kujutlusvõimet; sõnavara laiendamine
Lihaste lõdvestamine
etüüd lihaste lõdvestamiseks "Kang";
mäng "Hunt ja lammas";
Tunnete, emotsioonide sketš "Pühime käed ära";
uurige "lemmikmänguasja";
etüüd "Kverv peegel"
Kõnekultuur ja tehnika Mängud "Fraas ringis", "Fantaasia ..."
detsember Naljade dramatiseering Artikulatsioonivõimlemine;
Mäng "Linnupüüdja";
näpumängud
Töö kõne, intonatsiooni, loogilise rõhu arendamiseks.
Moodustame õige selge häälduse (hingamine, artikulatsioon, diktsioon);
Arendame kujutlusvõimet; sõnavara laiendamine.
Mängud ja harjutused mängumotivatsiooni loomiseks.
Vene rahvariietega tutvumine.
Hei poisid! Lauateatri tegemine, kasutades Kinder Surprise mänguasju
"Imeline reinkarnatsioon" Vestlus lastega. Kostüümidesse riietumine. Imitatsiooniuuringud. Mõistatuste lahendamine.
"Mõista mind" Mõistatuste arvamine. Vestlus. Mängu harjutused. Mõistatused, mängud
jaanuar "Noh, seisame kõik ringis ..." improvisatsioonimängud Jätkake lastele muusika saatel improviseerimise õpetamist; arendada kujutlusvõimet, assotsiatiivset mõtlemist; kujundada esteetiline loodustunnetus; arendada füüsiliste aistingute mälu.
Näidake lastele, et iga inimene on individuaalne ning tal on oma huvid ja eelistused.
Õpetada sidusalt ja loogiliselt mõtteid edasi andma.

Tahame ühte lihtsat muinasjuttu... Rääkige meile oma lemmikmängudest ja muinasjuttudest
"Hunt ja seitse last" "Hunt ja seitse last" lugemine, ümberjutustamine.
Veebruar “Kujutage ette…” Minge tooli juurde ja uurige seda nii, nagu oleks see kuninglik troon, lill, lõke… Andke üksteisele raamat, nagu see oleks pomm, telliskivi, kristallvaas… Võtke üks niit laualt, nagu oleks – madu, kuum kartul, kook; tekitada lastes rõõmsat emotsionaalset meeleolu; arendada põhilisi näoilmeid ja žeste; õpetada lapsi hääldama fraase intonatsiooni; arendada kujutlusvõimet.
Näituse korraldamine ning tunnistuste ja auhindade üleandmine konkursi võitjatele;
Arendada õiget kõnehingamist;
Kasvatada oma tähelepanu juhtimise oskust, arendada laste kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.
Dramatiseering Muinasjutu "Hunt ja seitse last" demonstreerimine nooremale rühmale.
Loosime teatrit Laste ja vanemate ühistegevus (joonistusvõistlus "Teatris")
"Õhtu vanaema mõistatusega" Mõistatuste äraarvamine. Fraaside õppimine.
märts Iseseisev teatritegevus, Muinasjuttude dramatiseerimine, laua- ja nukuteater. Arendage laste kujutlusvõimet, fantaasiat, andke lastele võimalus väljendada end nukuga üksi ja koos sõpradega.
Arendame mängukäitumist, valmisolekut loovuseks; arendame suhtlemisoskust, loovust, enesekindlust.
Õpetada piltide iseloomulikku edastamist käte, sõrmede liigutustega.
Kindlustada mõiste "pantomiim" laste kõnes
Julgustage lapsi improviseerima ja ise teatri jaoks süžeed välja mõtlema.
Seda tüüpi teatritegevuse omamise oskuste omandamine.

Teatrimängud "Mis on muutunud?"
"Püüa puuvill"
"Vari"
"Naljakad ahvid"
"Supersõrmed" "Patsid, kotletid", "Sõrmed kõnnivad" jne.
Kirjutame oma loo. Teatri demonstratsioon flanellil.
Aprill Ettevalmistav Muinasjutu "Haned-luiged" lugemine ja ümberjutustamine Õppige mõtteid sidusalt ja loogiliselt edastama.
Parandada näoilmete, žestide, hääle väljendusrikkust muinasjutu dramatiseerimisel.
Arendada tähelepanu, mälu, hingamist; kasvatada head tahet ja kontakti suhetes eakaaslastega.

Ettevalmistav Kostüümielementide, dekoratsioonide, plakatite, piletite valmistamine
Proov Etenduseks valmistumine. Viimane proov.
Teatrilavastus Etendus "Haned-luiged". Väljapanek vanematele.
mai Teatrimängud Teatrimängud “Naljakad ahvid”, “Pliitid”, “Mina ka!”, “Arva ära, mida ma teen?”. Diktsiooni arendamine; uute keeleväänajate õppimine; "riimi" mõiste tutvustamine, harjutus sõnadele riimide väljamõtlemisel.
Arendada laste võimet mõista teise inimese emotsionaalset seisundit ja omada adekvaatselt väljendada.

"Läbi vaateklaasi" Teise inimese emotsionaalse seisundi edasiandmiseks
Hirmul on suured silmad Muinasjutu lugemine, ümberjutustamine.
Üks, kaks, kolm, neli, viis - koostame luuletusi Sõnadele riimide väljamõtlemine.

Individuaalne tööplaan eneseharimiseks
Vanemõpetaja Ptashkina O.N.,
MBDOU d / s nr 1 "Berezka", o. Krasnoarmeysk MO, 2015 Teema: "Eelkooliealiste laste sidusa kõne arendamine teatritegevuses."
TÄISNIMI. õpetaja Erialaõpetaja
Haridus Pedagoogilise töö kogemus Teemal töötamise alguskuupäev Töö eeldatav valmimise kuupäev Eesmärk: Luua tingimused laste kõne edukaks arendamiseks läbi teatritegevuse.
Ülesanded:
1. Tõsta oma teadmiste taset (metoodilise kirjanduse õppimisega, konsultatsioonide, töötubade kaudu) eelkooliealiste laste sotsiaalse ja kõnearengu vallas.
2. Kaasake teatritegevus õppeprotsessi dramatiseerimismängude, ministseenide, simulatsiooniharjutuste, miimikaõppe, samuti projektitegevuste ja muude töövormide kaudu.
3. Rühmaruumis sobivate tingimuste loomine teatritegevuse efektiivseks kasutamiseks laste kõne arendamisel: korraldada rühmas teatritegevuse nurk koos vanemate abiga, sisustada rühmas riietusnurk, koguda metoodiline baas (kirjandus, stsenaariumiarendus, märkmed, audio- ja videoteek) .
4. Äratada lastes huvi teatri- ja mängutegevuse vastu, arendada lastes huvi ja austust mänguasjade, teatrinukkude vastu.
5. Arendage nukuteatri abil laste kõnet: rikastage sõnavara, arendage lausete koostamise oskust, saavutades sõnade õige ja selge häälduse.
6. Kujundada põhiemotsioonide edasiandmise oskust näoilmete, kehahoiaku, žesti, liikumise kaudu.
7. Arendada lastes enesekindlust ja sotsiaalseid käitumisoskusi, luua loominguline õhkkond, psühholoogiline mugavus, emotsionaalne tõus, keskenduda igat tüüpi mälu, fantaasia, kujutlusvõime, kunstilise kõne, mängu, lavalise loovuse arendamisele.
8. Arendada lastes algatusvõimet ja iseseisvust mängudes teatrinukkudega.
9. Kaasa lapsevanemad ühisesse töösse.
Ülesannete täitmise viisid:
Tingimuste loomine sobivaks arengukeskkonnaks - teatritegevuseks sobiva tehnika olemasolu;
Lastega töötamise sisu, vormide ja meetodite ajakohastamine vastavalt teemale;
Didaktilise, metoodilise materjali kogumine/;
Laste individuaalsete huvide, kalduvuste, vajaduste ja eelistuste arvestamine;
Kaasamine iga lapse osalemisse erinevates teatritegevustes;
Vanemate aktiivne positsioon.
Teema asjakohasus:
Koolieelne õppeasutus on esimene ja vastutustundlikum lüli üldharidussüsteemis. Emakeele valdamine on üks olulisemaid eelistusi, mida laps koolieelses lapsepõlves omandab. Mäng on selles vanuses juhtiv tegevus, luues lapse vaimseks ja isiklikuks arenguks kõige soodsamad tingimused, kuna mängu käigus püüab ta ise õppida seda, mida ta veel ei oska. Mäng ei ole lihtsalt meelelahutus, see on lapse loominguline, inspireeritud töö, see on tema elu. Mängu käigus õpib laps mitte ainult ümbritsevat maailma, vaid ka iseennast, oma kohta selles maailmas. Mängides kogub laps teadmisi, arendab mõtlemist ja kujutlusvõimet, valdab oma emakeelt ja loomulikult õpib suhtlema.
Kõne kogu oma mitmekesisuses on suhtluse vajalik komponent, mille käigus see tegelikult moodustub. Eelkooliealiste kõnetegevuse parandamise olulisim eeldus on emotsionaalselt soodsa olukorra loomine, mis aitab kaasa soovile kõnesuhtluses aktiivselt osaleda. Ja just teatrimäng aitab luua olukordi, kus verbaalsesse suhtlusse astuvad ja avanevad ka kõige ebasuhtlevamad ja piiratumad lapsed.
Loomingulistest mängudest meeldivad lastele eriti “teatri” mängud, dramatiseeringud, mille süžeed on tuntud muinasjutud, lood, teatrietendused.
Teatritegevus on laste kõne arendamisel väga oluline. See võimaldab teil lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme, mis on seotud lapse kõne väljendusrikkuse kujundamise, intellektuaalse, kunstilise ja esteetilise kasvatusega. See on ammendamatu tunnete, kogemuste ja emotsionaalsete avastuste arendamise allikas, viis vaimse rikkusega tutvumiseks.
Teatritegevuses laps vabaneb, annab edasi oma loomingulisi ideid, saab tegevusest rahulolu. Teatritegevus aitab kaasa lapse isiksuse, tema individuaalsuse, loovuse avalikustamisele. Lapsel on võimalus väljendada oma tundeid, kogemusi, emotsioone, lahendada sisemisi konflikte.
Seetõttu usun, et see töö võimaldab meil muuta meie õpilaste elu huvitavaks ja sisukaks, täis erksaid muljeid, huvitavaid asju ja loomisrõõmu.
Eneseharimise pikaajaline plaan 2015-2016 õppeaastaks. G.

Tähtajalised töövormid
(sõltumatu uuring)
september Valik erinevaid teatrimänge lastele kohanemisperioodil. Laste ja vanemate tutvustamine nende mängudega.
Oktoober-november Täiendav kirjanduse uurimine varajase ja noorema eelkooliealiste laste kõnearengu iseärasustest, väikelastega teatritegevuse korraldusest, teatritegevuse mõjust laste edukale lasteaiaga kohanemisele.
Lastega teatritegevuse korraldamiseks sobiva ainearenduse keskkonna loomine rühmas.
detsember Lastele erinevate teatriliikidega tutvumine: kinnas, laud, sõrm. Aktsioonide demonstreerimine lauateatri nukkudega. Uusaasta pühadeks valmistumine. Individuaalne töö puhkuseks valmistumisel.
Uusaasta puhkuseks atribuutika valmistamine (maskid, mürariistad).
Konsultatsioon lapsevanematele infonurgas "Kuidas toetada laste teatrihuvi." Kutsuge vanemaid teatrisse. Stsenaariumivalik, proovid koos muusikajuhiga.
jaanuar Laste tutvumine folkloori väikevormidega. Lastelaulude "Kukk", "Vodichka", "Kass" õppimine.
Lastemängu korraldamine ja juhtimine erinevat tüüpi teatrites. Lapsevanemate koosolek meistriklassiga "Kodus teatrimäng" Ettevalmistus muusikast. lastevanemate konsultatsiooni "Muusikalise loovuse arendamine varasest east alates" juht.
veebruar Teatritund vene rahvajutu "Teremok" ainetel.
O. S. Ushakova lk 55,
M.D. Makhanev lk 42.
Individuaalne töö lastega puhkuseks valmistumisel. Individuaalsed intervjuud vanematega.
Lapsevanemate kaasamine rühmas oleva maskeerimisnurga sisustamisel.
Tutvumine vanematega, et teha kindlaks nende teatrivõimed ühisel vabal ajal rolle mängida. Ühine ettevalmistus kevadiseks matineeks: stsenaariumi valimine, muusikajuhiga proov, kostüümide ja atribuutika ettevalmistamine.
märtsil
Lastega teatrimängude läbiviimine, mängud - dramatiseeringud.
Laste kaasamine nende lemmikmuinasjuttude väikeste süžeede mängimisse.
Puhkus "emadepäev". Lapsevanemate kaasamine laste ja vanematega ühiste vaba aja tegevuste ettevalmistamisse “Ärka päike!”: rollide jaotus, kostüümide ja atribuutika ettevalmistamine mänguks, vanemate poolt muusikatundides käimine. Ühine arendus muusikajuhi, kasvatajate, vaba aja stsenaariumi vanemkasvatajaga laste ja vanematega “Päikeseline, ärka üles!”.
aprill Laste ja vanematega ühisteatrilise vabaaja ettevalmistus ja läbiviimine "Päikeseline, ärka!".
Muusikalised ja rütmilised harjutused "Õppisime kõndima"
Sõrmede võimlemine "Hiir peseb"
Luuletuste ja laulude õppimine.
Ühise teatraalse vabaaja "Päike, ärka üles!"
mai
Laste ettevalmistamine osalemiseks luulevõistlusel "Venemaa on minu kodumaa!". Lastevanemate koosolek „Meie õnnestumised. Õigete harjumuste õpetamine lastele. Nooremate rühmade kasvatajate GMO-ga töötamise kogemuse esitlus "Teatritegevuse kasutamine edukaks kohanemiseks töös laste ja vanematega."
Lastega pideva tegevuse sisu:
Liigestusvõimlemine
Puhtus ja keeleväänajad
Miimikauuringud
Mõistatused
Kujutlusvõime harjutused
Lihaspinge- ja lõdvestusharjutused
Sõnavara aktiveerimise harjutused
Harjutused intonatsioonilise väljendusvõime saavutamiseks
Harjutused kõnekeele kujundamiseks
Rütmi harjutused
Kõne hingamise harjutused
Mängud sõnadega ja ilma
ümmargused tantsumängud
Mobiilimängud kangelastega
Episoodide esitamine
Muinasjuttude, lastelaulude, luuletuste lavastamine.
Iseõppimiseks mõeldud kirjanduse loetelu:
E. V. Migunova "Teatritegevuse korraldamine lasteaias", Novgorodi Riiklik Ülikool. Jaroslav Tark, 2006;
M.D. Makhanev "Teatritunnid lasteaias", kaubanduskeskuse "Sphere" kirjastus, 2001;
O.S. Ušakov "Eelkooliealiste tutvustus kirjandusega ja kõne arendamine", Kaubanduskeskuse "Sfäär" kirjastus, 2011;
Veraksa N.E., Komarova T.S., Vassiljeva M.A., "Sünnist koolini", eeskujulik alushariduse üldharidusprogramm, M, "Mosaiik-süntees" 2015;
A.V. Shchetkin "Teatritegevus lasteaias", M., "Mosaiik-süntees", 2010;
Anischenkova E.S. Sõrmede võimlemine koolieelikute kõne arendamiseks. - AST, 2011;
Anischenkova E.S. Kõnevõimlemine koolieelikute kõne arendamiseks. – Profizdat, 2007.
Boroditš A.M. Eelkooliealiste laste kõne arendamise metoodika. - M.: Valgustus, 2004.
Lyamina G. M. Eelkooliealiste laste kõne arengu tunnused. Eelkooliealiste laste kõne arendamise teooria ja metoodika lugeja: Proc. toetus õpilastele. kõrgemale ja keskm. ped. õpik asutused /. Comp. M. M. Alekseeva, V. I. Jašin. - M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2009.
Eneseharimise perspektiivplaan 2016-2017 õppeaastaks. G.
Tähtajalised töövormid
Lastega Koos vanematega Õpetajatega
(sõltumatu uuring)
september Kausta tegemine – nihutajad: „Lastevanemate käitumisreeglid lastepuhkusel.
Iseseisev uuring metoodiliste arengute kohta 3-4-aastaste laste kõneaktiivsuse suurendamiseks.
oktoober Luuletuste, laulude, lastelaulude, minisketšide, muinasjuttude, muinasjuttude mängimine.
Puhkuse "Kuldne sügis" ettevalmistamine ja läbiviimine.
Konsultatsioon lapsevanemanurgas "Kuidas õpetada lastega mänguliselt luulet".
Lapsevanemate kaasamine sügismatiine ettevalmistamisse ja osalemisse.
Klassikonspektide väljatöötamine, pedagoogiliste tehnoloogiate elementidega vaba aja stsenaariumid: tervist säästvad tehnoloogiad;
isiksusele orienteeritud suhtlus õpetaja ja laste vahel,
individuaalsetest võimalustest lähtuv diferentseeritud õpe;
mängutehnoloogiad;
integreeritud õpe;
perekondlik suhtlus.
Mängude ja harjutuste kartoteegi koostamine: “Kõnehingamise arendamine”, “Logorütmilised harjutused”, “Patsud ja keeleväänajad”, “Mängime sõrmedega ja arendame kõnet”, “Muinasjutud ärkavad ellu”, “Folklooritööd ”, “Lood teatritele”, “Teatrimängud”.
november Vene rahvajutu "Naeris" lugemine, draamamäng -
tiseerimine muinasjutu järgi. Kodus lastega muinasjutu mängimine.
Individuaalsed intervjuud vanematega.
Soovitused lastele kodus muinasjuttude lugemiseks. detsember Ühisprojekt vanemate osavõtul "Muinasjutt oma kätega".
Lapsevanemate kutsumine osalema ühisprojektis, koos vanematega tundides käimine. jaanuar Lastemuinasjuttude helisalvestiste kuulamine
Teatrimäng "Loomad"
Sõrmemäng "Meie Grišenkal on akna all kirsid." Lastevanemate koosolek "Laste loominguliste võimete arendamine". veebruar Muinasjutu "Piparkoogimees" dramatiseerimine lastega Konsultatsioon vanematele "Vanemate mõju laste kõne arengule." märtsil
Lastelaulude "Kisonka Murysonka", "Rebane kõndis läbi metsa" õppimine. Meistriklass lapsevanematele "Avatud uste päeval" "Tervist säästvad tehnoloogiad töös nooremate koolieelikutega kõnehäirete ennetamiseks": artikulatsioonivõimlemine, hingamisharjutused, näpuvõimlemine jne. Ühine ettevalmistus ja pidamine muusadega. kevadmatiine juht lapsevanemate kaasamisega osalema.
aprill Lastemängude korraldamine ja juhtimine lauateatritega. Koos vanematega vene rahvajuttude ainetel lauateatrite tegemine. Ühine treening muusika saatel. laste juht maalilise loovuse linnavõistlusele "Kristallallikad".
mai
Laste ettevalmistamine osalemiseks luulevõistlusel "Venemaa on minu kodumaa!". Lastevanemate koosolek avatud teatritunni etendusega. Lõpuõpetajate nõukogus eneseharimistöö tulemuste tutvustamine, ettekande kirjutamine.

Lisatud failid

Avaldamise kuupäev: 09/11/17

Individuaalne tööplaan eneseharimiseks.

TÄISNIMI. õpetaja _Maslova Nadežda Gennadievna

Haridus _kõrgem

Eriala _kasvataja

Pedagoogiline kogemus _12 aastat

Täienduskursused ________________________________________________________________________

Teema: Koolieelikute sidusa kõne arendamine läbi teatritegevuse

Teema alguskuupäev2017. aasta

Eeldatav valmimiskuupäev2018 .

Sihtmärk: tingimuste loomine laste kõne edukaks arendamiseks läbi teatritegevuse.

_______________________________________________________________________________________________________

Ülesanded:

selgitada välja viise ja iseloomustada tingimusi koolieelikute sidusa kõne arendamiseks teatrimängudes

- täiskasvanutega vaba suhtlemise arendamine;

Parandada kõne dialoogilist vormi;

Arendada monoloogilist kõnevormi;

Tõstke oma teadmiste taset

Selgitav märkus

Koolieelne õppeasutus on riigihariduse üldsüsteemi esimene ja vastutustundlikum lüli. Emakeele valdamine on koolieelses lapsepõlves lapse üks olulisemaid omandamisi. . Mäng on selles vanuses juhtiv tegevus, luues lapse vaimseks ja isiklikuks arenguks kõige soodsamad tingimused, kuna mängu käigus püüab ta ise õppida seda, mida ta veel ei oska. Mäng ei ole lihtsalt meelelahutus, see on lapse loominguline, inspireeritud töö, see on tema elu. Mängu käigus õpib laps mitte ainult ümbritsevat maailma, vaid ka iseennast, oma kohta selles maailmas. Mängides kogub laps teadmisi, arendab mõtlemist ja kujutlusvõimet, valdab oma emakeelt ja loomulikult õpib suhtlema.

Teatritegevus on laste kõne arendamisel väga oluline. See võimaldab teil lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme, mis on seotud lapse kõne väljendusrikkuse kujundamise, intellektuaalse, kunstilise ja esteetilise kasvatusega. See on ammendamatu tunnete, kogemuste ja emotsionaalsete avastuste arendamise allikas, viis vaimse rikkusega tutvumiseks.

Laste ja vanematega töötamiseks kasutati järgmisi vorme ja meetodeid:

- õppetunnid;

- ekskursioonid;

- vestlused;

- mängud - dramatiseeringud;

- vaba aja mängud;

- õuemängud;

- muusikalised ringtantsumängud;

- visuaalne - informatiivne meetod;

- vanemate küsitlus;

- lastevanemate koosolekute läbiviimine;

- nurga "Teile, vanemad" kujundus;

- vanemate osalemine pühadeks ja meelelahutuseks valmistumisel.

praktilisi väljundeid:

1. Vaadake otse õppetegevust.

Teema: Muinasjutu "Piparkoogimees" näitamine noorema rühma lastele.

2. Kausta-liuguri tegemine. Teema:

- "Kõnehingamise areng."

- Seotud kõne.

- "Milline on lapse valmisolek koolis õppida?".

- "Kuidas vältida kooli ebaõnnestumisi".

Kavandada laste kõne arendamise keskus.

3. Tööde näitus. Teema: _ Lugemisvõistlus.

4. Nõuannete kogumiku koostamine vanematele. Teema: „Meie ja vanemad

5. Projekt. Teema:EELKOOLILASTE KÕNEARENDAMINE TEATRITEGEVUSE LÄBI "Teatri võlumaailm"

6. Aruanne õppeaasta tehtud tööde kohta.

Väljumine: jätkake tööd laste sidusa kõne arendamiseks kooliks ettevalmistavas rühmas: tehke hingamis- ja artikulatsiooniharjutusi. Mängige eelnevatel kuudel toimunud didaktilisi, mobiilseid, muusikalisi ringtantsu, teatrimänge. Jätkake lugude ja muinasjuttude ümberjutustamist ja koostamist. Jätkake vanemate konsultatsioonide ja individuaalsete vestluste läbiviimist.