Multimeedia esitluste kasutamine eelkoolis. Multimeedia esitlus kui üks IKT-d kasutavatest töövormidest koolieelsetes lasteasutustes

Multimeedia esitluste kasutamine töös koolieelikutega

Kasvataja ametinõuetes on üheks tingimuseks tekstiredaktorite, tabelite, e-posti ja brauserite ning multimeediaseadmetega töötamise aluste tundmine. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad kuuluvad kaasaegsete haridustehnoloogiate hulka ja selleks, et vastata praegusele haridustasemele, peab õpetaja neid loomulikult oma tundides kasutama. Seetõttu on minu hinnangul IKT kasutamine õpetaja töös, sh. ja GCD korraldamise jaoks on asjakohane ja paljutõotav. Arvutitehnika kasutamine võimaldab muuta tunni atraktiivseks ja tõeliselt kaasaegseks, lahendab visualiseerimisel põhinevaid tunnetuslikke ja loovaid ülesandeid. Meie, pedagoogid, ei tohiks unustada, et koolieelses eas on juhtiv tegevus mäng, mis tähendab, et kasvataja eesmärk on õpetada last mängima ja mängu käigus talle aeglaselt, märkamatult teatud mõisteid tutvustada, anda vajalikku teavet. Las lapsed ei näe, et neile midagi õpetatakse, las nad mõtlevad, et nad ainult mängivad, kuid mängu ajal märkamatult õpivad koolieelikud loendama, liitma ja lahutama - pealegi lahendavad nad igasuguseid loogilisi mõistatusi, õpivad loovalt mõtlema. . Ja täiskasvanu roll selles protsessis on toetada ja suunata laste huvi. Lasteaia tundidel on oma spetsiifika, need peaksid olema emotsionaalsed, erksad, sisaldama palju illustreerivat materjali, kasutades heli- ja videosalvestusi, esitlusi, slaidiseansse, multimeediat, fotoalbumeid. Seda kõike pakub meile arvutitehnoloogia oma multimeedia võimalustega. Sel juhul peaks arvuti kasvatajat ainult täiendama, mitte teda asendama. Lastega klassides kasutatakse IKT-d sagedamini tunni osana, kuid lõpu- või üldtundides saab seda kasutada kogu tunni vältel, vastavalt laste vanusele ja sanitaareeskirjade nõuetele. Eelkooliealiste lastega õpetliku mängu vormis saate läbi viia mis tahes IKT-d kasutades tunde: matemaatika, reisimine mööda riiki, linn, kõne arendamine, kirjaoskus, disain, joonistamine jne. Esitlus võimaldab kaaluda keerulist materjali. etappide kaupa, mitte ainult viidata praegusele materjalile, vaid ka korrata eelmist teemat. Samuti saab pikemalt peatuda raskusi tekitavatel teemadel.

  • "Teekond matemaatika maale",
  • "Sööda linde talvel"
  • "Looduse tundjad"
  • "Säästa vett"
  • "Vee tähtsus looduses"
  • Matemaatiline viktoriin "Kolobok".

Nende projektide raames koostati mitmeid esitlusi, mis olid kohandatud vanema ettevalmistusrühma lastega töötamiseks. Esimesed kogemused meediatehnoloogiate kasutamisest lasteaias näitasid, et võrreldes eelkooliealiste laste õpetamise traditsiooniliste vormidega on teabe esitamise multimeediameetodil mitmeid eeliseid:

  • see on õppimismotivatsiooni tõus, mis suureneb tänu multimeediaefektidele;
  • haridusprotsessi tõhususe suurendamine tänu suurele nähtavusele;
  • objektide ja nähtuste modelleerimise oskuse tekkimine;
  • näidata ekraanile mänguliselt teavet, mis pakub lastele suurt huvi, kuna see vastab koolieeliku põhitegevusele - mängule;
  • kättesaadaval kujul, elavalt, kujundlikult esitleda koolieelikutele materjali, mis vastab eelkooliealiste laste visuaal-kujundlikule mõtlemisele;
  • köita laste tähelepanu liikumise, heli, animatsiooniga, kuid ärge koormake nendega materjali üle;
  • soodustada koolieeliku uurimisvõimete, tunnetusliku tegevuse ja oskuste arengut;
  • julgustada lapsi probleemseid probleeme lahendama ja raskusi ületama;
  • arvuti võimaldab simuleerida selliseid elusituatsioone, mida igapäevaelus ei ole või on raske näha; näiteks kuidas näidata lapsele raketi väljalaskmise protsessi või paberitootmise tehnoloogiat?
  • arvuti on väga “kannatlik”, ei kiida kunagi last vigade pärast, vaid ootab, et ta need ise parandaks.

Tavaliselt võib kõik klassiruumis kasutatavad esitlused jagada mitmeks rühmaks:

  • Harivad ettekanded, s.o. sissejuhatav, sissejuhatav. Siia kuuluvad temaatilised ettekanded ja projektide raames välja töötatud esitlused.
  • Ettekanded – koolitused.
  • Üldised ettekanded.

Harivad ettekanded

Kasutan harivaid esitlusi algstaadiumis, kui on vaja laps õppeainesse "sukelduda", luua illusioon kooskohalolekust, empaatiast uuritava objektiga, paljastada looma ja taime rikkust. maailm läbi erksate illustratsioonide, hüpnotiseeriva muusika ja videosketšide. Suurel ekraanil kuvatavad slaidid on suurepärane visuaalne materjal, mis mitte ainult ei elavda tundi, vaid kujundab ka maitset, arendab lapse isiksuse loovaid ja intellektuaalseid omadusi. See on visualiseerimine, mis võimaldab õpetajal üles ehitada klassiruumis seletuse loogiliselt, teaduslikult, kasutades videoklippe. Selle materjali korraldusega on kaasatud kolme tüüpi laste mälu: visuaalne, kuuldav, motoorne. Temaatilised esitlused muudavad tunni huvitavamaks ja dünaamilisemaks. Animatsiooni kasutamine slaididel võimaldab anda koolieelikutele elavama esituse klassis kuuldust. Need esitlused aitavad tänu suurele dünaamikale tõhusalt lastel materjali põhjalikumalt õppida, aktiivselt sõnavara täiendada, kujutlusvõimet ja loomingulisi võimeid arendada. Ja kõik see aitab kaasa lapse igakülgsele arengule, huvi kujunemisele ümbritseva maailma teadmiste vastu. Nendes ettekannetes köidab lapsi multimeediatundide läbiviimise uudsus. Rühmas luuakse selliste tundide ajal tõelise suhtluse õhkkond, milles lapsed püüavad oma mõtteid "oma sõnadega" väljendada, nad täidavad sooviga ülesandeid ja näitavad huvi õpitava materjali vastu. Harivates ettekannetes on võimalus kujundada uusi teadmisi, tutvustada lastele tegevusmeetodeid. See kehtib eriti matemaatiliste esitluste kohta. Mängud tutvustavad lastele numbreid, õpivad numbreid võrdlema ja selgitama nendega lihtsamaid toiminguid. Iga mäng lahendab laste matemaatiliste (kvantitatiivsete, ruumiliste, ajaliste) esituste parandamise probleemi. Millest järeldub tõestus info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamise kõrgest efektiivsusest õppetöös. Seetõttu on "parem üks kord näha kui 100 korda kuulda".

Koolituse esitlused.

Teist tüüpi väljatöötatud esitlused hõlmavad koolitusesitlusi. Nende koolieelikutele mõeldud esitluste eesmärk on arendada lastel kognitiivset, sageli matemaatilist tegevust, võimet klassifitseerida geomeetrilisi kujundeid, ümbritseva maailma objekte. Need arendavad laste kujutlusvõimet, visuaalset mälu, loogilist mõtlemist, suurendavad huvi matemaatika ja muude objektide vastu ning tekitavad positiivseid emotsioone. Nendes kinnistavad lapsed oma teadmisi. Lapsed iseseisvalt, täites lõbusaid värvikaid ülesandeid, saavad hinnangu „hästi tehtud! ", " proovi uuesti! “, taustamuusika, heliefektid ja see võib olla ka rõõmsameelne muusika naeratava näoga ekraanil mänguülesannete korrektsel lahendamisel või kurb nägu, kui probleem on valesti lahendatud. Kõik see loob meeldiva õhkkonna. Koolieelikutele antakse tunnis pidevalt võimalus teha mõnda esitatava materjaliga seotud tegevust.

Treeningmängud

Seega, võttes arvesse lapse huvi mängu ja muinasjutu vastu, töötasin välja mitmeid koolitusesitlusi, mis ühendati ühise pealkirja alla. See:

  • "Võtke märk kätte"
  • "Maagilised ketid"
  • "Kes tahavad saada miljonäriks"
  • "Lahenda probleem"

Väga huvitavad on ka mõistatusi kasutavad esitlused. Need aitavad arendada tähelepanu, kujutlusvõimet, lapsest mõtlemist. Just eelkooliealised lapsed saavad oma visuaal-kujundliku mõtlemisega aru ainult sellest, mida saab üheaegselt arvestada, kuulda, tegutseda või hinnata objekti tegevust. Tänu suurele dünaamikale toimub materjal tõhusalt omastatav, treenitakse mälu, täieneb aktiivselt sõnavara, areneb kujutlusvõime ja loomingulised võimed. Laste huvi teadmiste vastu suureneb oluliselt, tõuseb kognitiivsete võimete tase.

Laste tervisekaitse arvutiga töötamisel

Rääkides eelkooliealiste laste arvutikasutamisest, kerkib küsimus tervise ja nägemise säilitamisest. Arvuti juurde "jäämise" küsimus on asjakohane. Tundidele on mõistlik panna ajapiirangud arvutist - 10-15 minutit. Normaalselt arenev laps peaks selles vanuses liikuma 70-80% ärkveloleku ajast!


Multimeedia esitlus on üks IKT kasutamise vorme töös eelkooliealiste lastega lisaõppes.

Multimeedia esitlus on üks IKT kasutamise vorme töös koolieelikutega.

Me elame 21. sajandil, infoajastul. Ühiskonna informatiseerimine on meie päevade reaalsus. Kaasaegseid infotehnoloogiaid tuuakse meie ellu üha enam, muutudes kaasaegse kultuuri vajalikuks osaks.
Arvutist saab õpetaja parim abiline nii lastega töötamisel kui ka vanematega töötamisel.
Pole saladus, et lapsele huvitav materjal imendub hästi.
Multimeedia esitlused võimaldavad esitada õpetlikku ja arendavat materjali kui eredate võrdluspiltide süsteemi, mis on täidetud tervikliku struktureeritud teabega algoritmilisel viisil. Sel juhul on kaasatud erinevad tajukanalid, mis võimaldab salvestada teavet mitte ainult faktograafilisel, vaid ka assotsiatiivsel kujul laste mällu.
Arvuti slaidiesitluste kasutamisel laste õpetamise protsessis on järgmised eelised:
– materjali polüsensoorse tajumise rakendamine;
- võimalus demonstreerida erinevaid objekte multimeediaprojektori ja projektsiooniekraani abil mitmekordselt suurendatud kujul;
- heli-, video- ja animatsiooniefektide ühendamine üheks esitluseks aitab kompenseerida õppekirjandusest lastele saadava teabe hulka;
- võimalus demonstreerida objekte, mis on terve sensoorse süsteemi tajumiseks paremini ligipääsetavad;
- visuaalsete funktsioonide aktiveerimine, lapse visuaalsed võimed;
- arvutiesitluse slaidifilme on mugav kasutada suures trükis väljatrükkide kujul teabe kuvamiseks jaotusmaterjalina koolieelikutele.

Tundides kasutatakse erinevaid multimeedia esitlusi, millel on suur potentsiaal.
Mänguliselt saab lastele tutvustada näiteks helisid kasutades S. Marshaki "Lõbusat ABC-d" või näidata helisid, mida inimene teeb. Lõbusa loendamise kasutamine aitab teie lapsel loendamise lihtsamini õppida. Ja kuidas esitlused on vajalikud välismaailmaga tutvumisel. Teemad "Puud", "Maailma imed", "Loomad", "Vesi" ja teised mitte ainult ei demonstreeri mõnda nähtust või objekti, vaid loovad ka vajalikud kuulmisühendused. Väga huvitavad on ka mõistatusi kasutavad esitlused. Need aitavad arendada tähelepanu, kujutlusvõimet, lapsest mõtlemist.
Eelkooliealise lapse jaoks on mäng juhtiv tegevus, milles lapse isiksus mitte ainult ei avaldu, vaid eelkõige kujuneb ja areneb. Ja siin on arvutil palju võimalusi, sest õpetlikke arvutimänge saab kasutada nii rühmatöös kui ka individuaalses töös. See võib olla harivad ja harivad mängud. Nende kasutamine aitab kaasa sensomotoorsete funktsioonide arendamisele; laste hariduse tõhustamine, intellektuaalsete ja loominguliste võimete arendamine. Näiteks 5-7-aastaste laste enesekontrolli arendamiseks võib kasutada selliseid mänge nagu "Pane kokku maja", "Pane kokku püramiid", "Istuge reisijad".
Lastes heade harjumuste kujundamiseks võite kasutada lasteluuletajate luuletusi, näiteks "Võlusõnad"
M. Družinina.
Multimeedia esitluste kasutamine võimaldab muuta tunnid emotsionaalselt värvikaks, atraktiivseks, äratada lapses elavat huvi, need on suurepärane visuaalne abivahend ja näidismaterjal, mis aitab kaasa tunni heale tulemuslikkusele. Seega tagab multimeedia esitluste kasutamine klassiruumis matemaatikas, muusikas, välismaailmaga tutvumises laste aktiivsuse nende objektide märkide ja omaduste, visuaalse tajumise viiside, uurimise, valiku uurimisel, uurimisel ja visuaalselt esiletõstmisel. areneb kvalitatiivsete, kvantitatiivsete ja ajalis-ruumiliste märkide ja omaduste objektiivne maailm, visuaalne tähelepanu ja visuaalne mälu.
Multimeedia esitluste, visuaalvõimlemise komplekside abil õpitakse koos lastega harjutusi nägemisväsimuse leevendamiseks. Monitori ekraanile ilmuvad pildid - erinevate harjutuste sümbolid: "Tärnad", "Kalad", "Talvemets" jt. Nad sooritavad harjutusi ekraani vaadates. Laste silmade liigutused vastavad esemete liikumisele ekraanil.
Töö vanematega on õpetaja jaoks teine ​​tegevusvaldkond ja siin võib arvutil olla hindamatu roll. Loo esitlusi
"Minu pere" ja edasine väljapanek lastevanemate koosolekutel aitavad õppida tundma õpilaste perekondi, selgitada välja nende huvid, hobid, kasvatada uhkust oma pere üle. Pildistame lapsi klassiruumis, mängutegevuse ajal, jalutuskäigul, kõikidel ülekoolilistel üritustel. Loome pildigaleriid ja paigutame need lasteaeda ja kodulehele.

Soovitused esitluste kujunduse ja sisu kohta:
Disaini kriteeriumid:
kujunduse vastavus esitluse eesmärkidele ja sisule;
ühtne stiil disainis;
mõistlik valik sisu- ja kujundustehnikaid;
erinevate fontide, loendite, tabelite, diagrammide, illustratsioonide (joonised, fotod) pädev kasutamine;
kvaliteetne teksti vormindamine;
piltide kvaliteetne tehniline disain (vastavad mõõtmed, selgus, jooniste ja fotode heledus);
disain ja esteetika;
läbimõeldud, mõistlik animatsiooni kasutamine, animatsiooniefektide seaded.
Sisu kriteeriumid:
ettekande sisu vastavus koolituse (õppeürituse) sisule;
ettekande sisu vastavus eesmärkidele, ürituse enda ülesehitus;
slaid peaks olema lihtsa, arusaadava struktuuriga ning sisaldama teksti või graafilisi elemente, mis kannavad slaidi põhiideena visuaalset pilti;
ärge koormake visuaalseid seeriaid liiga üksikasjalike ja täpsete andmetega.

Seega muutub info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine koolieelses hariduses üha aktuaalsemaks, kuna see võimaldab multimeediat kõige ligipääsetavamal ja atraktiivsemal, mängulisemal kujul saavutada uut teadmiste kvaliteeti, arendab laste loogilist mõtlemist, suurendab loomevõimet. kasvatustöö komponent, suurendades koolieelikute hariduse kvaliteeti. Kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid erinevates vormides, aitame kaasa lapse igakülgsele arengule, huvi kujundamisele ümbritseva maailma tundmaõppimise vastu.

Arvuti puuduste kohta tuleks meeles pidada:

Arvuti liigne käsitsemine võib põhjustada
lapse nägemise halvenemisele ja võib ka negatiivselt mõjutada
mõjutada tema vaimset tervist.
See on eriti ohtlik häbelikele lastele.
Ja mis kõige tähtsam, te ei saa loota ainult arvutile.
Laps on väike inimene
see saab kujuneda ja areneda ainult inimestega suheldes,
ja reaalses maailmas elamine.

Üheks viimase aja uuenduseks lasteaiaõpetajate töös on olnud erinevate multimeediavahendite aktiivne kasutamine. Tehnoloogiad ei seisa paigal ja poleks täiesti õige keelduda nende kasutamisest töös. Lasteaia multimeedia esitlusi, kus kasutatakse arvutit või projektsiooniekraane, võib üha sagedamini näha erinevates koolieelsetes lasteasutustes. Videoesitlus, graafikat ja tekstilist infot kasutav esitlus (näiteks värssesitlus) eeldab kaasaegselt õpetajalt mõningaid oskusi tehnikaga töötamisel ning oskust käsitleda mõningaid esitluste redigeerimiseks ja esitamiseks mõeldud programme.

Arvutitehnoloogia kiire kasutuselevõtt kõigis inimtegevuse valdkondades on mõjutanud ka haridussüsteemi. Uued info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad (IKT) võimaldavad tõsta õpetaja infokultuuri taset ja sellest tulenevalt ka tema professionaalsust. Mis on "infokultuur"?

infokultuur- see on tänapäevase maailmapildi mõistmine, infovoogude laialdane kasutamine ja nende analüüs, otse- ja tagasisidesidemete rakendamine eesmärgiga neid kohandada, kohaneda välismaailmaga, pädev keelteoskus arvutiga suhtlemisest, selle võimalustest, inimese kohast ja rollist intellektuaalses keskkonnas mõistmine.

Viimasel ajal on multimeedia esitlusi pedagoogilises tegevuses laialdaselt kasutatud.

multimeedia esitlus (ladina keelest praesentatio - millegi uue, hiljuti ilmunud, loodud avalik esitlemine) - teabe- või reklaamitööriist, mis võimaldab kasutajal juhtnuppude kaudu sellega aktiivselt suhelda. Multimeedia esitluse eesmärk on edastada sihtrühmale sobival kujul täielikku teavet esitlusobjekti kohta.

Arvuti võime taasesitada samaaegselt teavet teksti, graafika, heli, kõne, video kujul, salvestada ja kiiresti andmeid töödelda võimaldab spetsialistidel luua lastele multimeedia esitlusi, elektroonilisi lasteraamatuid ja entsüklopeediaid.

Millised on võimalused õpetada eelkooliealisi lapsi, kes on täis multimeedia esitlusi?

Erinevalt tavalistest õppevahenditest avardavad meediatehnoloogiad oluliselt vanemate võimalusi varajase arengu vallas, aitavad kaasa lapse intellektuaalsete ja loominguliste võimete edukale rakendamisele; võimaldavad mitte ainult küllastada teda suure hulga valmis, rangelt valitud, õigesti organiseeritud teadmistega, vaid ka, mis on varases lapsepõlves väga oluline, õpetada teda iseseisvalt uusi teadmisi omandama.

Multimeedia esitlused võimaldavad esitada õpetlikku ja arendavat materjali kui eredate võrdluspiltide süsteemi, mis on täidetud tervikliku struktureeritud teabega algoritmilisel viisil. Sel juhul on kaasatud erinevad tajukanalid, mis võimaldab salvestada teavet mitte ainult faktograafilisel, vaid ka assotsiatiivsel kujul laste mällu.

Sellise arendava ja hariva teabe esitamise eesmärk on laste vaimsete kujundite süsteemi kujundamine. Materjali esitamine multimeedia esitluse vormis vähendab õppimiseks kuluvat aega, vabastab laste tervise ressursse.

Multimeedia esitluste kasutamine klassiruumis võimaldab üles ehitada kasvatusprotsessi, mis põhineb tähelepanu, mälu, vaimse aktiivsuse psühholoogiliselt õigetel toimimisviisidel, hariduse sisu humaniseerimisel ja pedagoogilisel suhtlusel, õppe- ja arenguprotsessi rekonstrueerimisel. terviklikkuse seisukoht.

„Esitlus on hariv minimultikas, see on ilusate piltidega elektrooniline heliraamat, see on suurepärane vahend emadele, et rääkida oma lapsele ümbritsevast maailmast nii, nagu ta ise seda näeb, ilma kodust lahkumata ja kohale lendamata. kauged riigid." Victoria Kuznetsova viki.rdf.ru

Võrreldes traditsiooniliste koolieelikute õpetamise vormidega on multimeediaesitlustel mitmeid eeliseid.

"IKT koolieelsete lasteasutuste töös" - Multimeedia viis teabe esitamiseks. Multimeedia esitluste kasutamine. Arvuti slaidiesitluste kasutamine õppeprotsessis. Koolituse individualiseerimise võimalus. multimeedia esitlused. Milleks on vaja infotehnoloogiat. Eksperdid määravad kindlaks mitmed nõuded.

"Õppetegevuse korraldamine koolieelsetes haridusasutustes" - Ideaalne GCD. Amet NOD. GCD motivatsiooni tüübid. Õppetegevuse põhimõtted. Kõigi laste osalemine. GCD kriteeriumid. GCD organisatsiooni tunnused. Laste arengu tunnused. Uuenduslikud tehnoloogiad. Vestlus. Õpilane. Õppetegevuse peamised vormid. vaatlus. Uued lähenemised koolieelsete lasteasutuste õppetegevuse korraldamisel.

"Alushariduse arendamine" - Koostöö ja suhtlemine lapsevanematega. Koolieelne õppeasutus. Koolieelne haridus. Erinevat tüüpi koolieelsete lasteasutuste tegevuse eripära näitajad. Uus lähenemine pedagoogilise protsessi korraldusele. Muutused koolieelse lasteasutuse ja õpilaste perede vahelise suhtluse vormides ja meetodites. Multifunktsionaalne, arenev süsteem.

"Alushariduse uuendused" - Projekti elluviimise etapid. Tööalased koolitusprogrammid. Projekti nimi. Uuendused koolieelsetes õppeasutustes. Projektide meetod koolieelses õppeasutuses. Uuenduslik projekt lasteaiale. Maagiline astronoomia. Innovatsioon. Alusharidus - traditsioonid ja uuendused. Projekti tööplaan.

"Tehnoloogiate õpetamine koolieelikutele" - Täiskasvanu roll mängus. Lastemängude klassifikatsioon. Mobiili- ja spordimängud. Mängutehnoloogia. Õpetajate kasutatavad tehnoloogiad. Isikukesksed tehnoloogiad. Tervise hoidmise ja turgutamise tehnoloogiad. Infotehnoloogia. korrigeerivad tehnoloogiad. Projekti tüübid. Tehnoloogiate arendamine.

"Koolieelse kasvatuse roll" - Oskused. Kokkulepe. sotsiaalne infrastruktuur. Kakskeelne eralasteaed. Individuaalne lähenemine. Koolieelne haridus. Mitteriiklike DO-de roll. Töökohtade kasv. majanduslikud argumendid. Ligipääsetavusprobleem. Investeering ja lasteaed.

Teemas on kokku 15 ettekannet

Minu töös koolieelikutega võimaldab multimeediatehnoloogiate (värvid, graafika, heli, kaasaegne videotehnika) kasutamine simuleerida erinevaid olukordi ja keskkondi. Multimeediaprogrammides sisalduvad mängukomponendid aktiveerivad minu õpilaste kognitiivset tegevust ja parandavad materjali omastamist. Arvuti kasutamine koolieelses õppeasutuses on võimalik ja vajalik, see aitab kaasa õpihuvi suurenemisele, arendab last igakülgselt.

Kaasaegne arvutitehnoloogia pakub suurepäraseid võimalusi õppeprotsessi arendamiseks. Veel K.D. Ushinsky märkis: "Laste loomus nõuab nähtavust." Nüüd pole need enam skeemid, tabelid ja pildid, vaid mäng, mis on lastele lähedasem, isegi kui see on teaduslik ja hariv. Materjali nähtavus suurendab selle assimilatsiooni, kuna. kaasatud on kõik laste tajukanalid – visuaalne, mehaaniline, kuuldav ja emotsionaalne.

Multimeedia on teadmiste vahend või tööriist erinevates tundides. Multimeedia aitab kaasa motivatsiooni, suhtlemisoskuste kujunemisele, oskuste omandamisele, faktiteadmiste kogumisele, samuti aitab kaasa infokirjaoskuse kujunemisele.

multimeedia nagu slaid, esitlus või videoesitlus juba ammu saadaval. Arvuti on praegu võimeline manipuleerima heli ja videoga, et saavutada eriefekte, sünteesida ja esitada heli ja videot, sealhulgas animatsioone, ning integreerida see kõik üheks multimeediaesitluseks.

Visuaalsete õppevahendite mõistlik kasutamine õppeprotsessis mängib olulist rolli koolieelikute vaatluse, tähelepanu, kõne ja mõtlemise arendamisel. Lastega tundides kasutavad õpetajad multimeedia esitlusi, mis võimaldavad optimeerida pedagoogilist protsessi, individualiseerida erineva kognitiivse arengutasemega laste haridust ja oluliselt suurendada pedagoogilise tegevuse tõhusust.

Multimeedia vanematega töötamine saab kasutada visuaalse materjali kujundamisel, lastevanemate koosolekute, ümarlaudade, miniõpetajate nõukogude, töötubade, vestlussaadete, ankeetide läbiviimisel. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine võimaldab mitmekesistada suhtlust, suurendada täiskasvanute huvi saada kasulikku teavet laste kasvatamise kohta.

Õpetajate nõukogude läbiviimisel õpetajate aruandeid täiendatakse multimeedia toega. Aruannete esitlused sisaldavad nii tekstituge kui ka videoklippe, diagramme ja diagramme.

Multimeediumesitluste kasutamine

Iga kaasaegse esitluse aluseks on visuaalse tajumise ja teabe meeldejätmise protsessi hõlbustamine erksate piltide abil. Esitluse (või isegi selle üksiku slaidi) kasutamise vormid ja koht tunnis sõltuvad loomulikult selle tunni sisust ja õpetaja seatud eesmärgist.

Arvuti slaidiesitluste kasutamisel laste õpetamise protsessis on järgmised eelised:

  • materjali polüsensoorse tajumise rakendamine;
  • võimalus demonstreerida erinevaid objekte multimeediaprojektori ja projektsiooniekraani abil mitmekordselt suurendatud kujul;
  • heli-, video- ja animatsiooniefektide ühendamine üheks esitluseks aitab kompenseerida teabe hulka, mida lapsed saavad õppekirjandusest;
  • võimalus demonstreerida puutumatule sensoorsele süsteemile tajumiseks paremini ligipääsetavaid objekte;
  • visuaalsete funktsioonide aktiveerimine, lapse visuaalsed võimalused;
  • Eelkooliealiste klasside jaotusmaterjalina on mugav kasutada arvutiesitluse slaidifilme, et kuvada teavet suures trükis trükituna printeril.

Multimeedia esitluste kasutamine võimaldab muuta tunnid emotsionaalselt värvikaks, atraktiivseks, äratada lapses elavat huvi, need on suurepärane visuaalne abivahend ja näidismaterjal, mis aitab kaasa tunni heale tulemuslikkusele. Seega tagab multimeedia esitluste kasutamine klassiruumis matemaatikas, muusikas, välismaailmaga tutvumises laste aktiivsuse nende objektide märkide ja omaduste, visuaalse tajumise viiside, uurimise, valiku uurimisel, uurimisel ja visuaalselt esiletõstmisel. areneb kvalitatiivsete, kvantitatiivsete ja ajalis-ruumiliste märkide ja omaduste objektiivne maailm, visuaalne tähelepanu ja visuaalne mälu.

Seega võimaldab arvutitehnoloogia kasutamine optimeerida parandus- ja pedagoogilist protsessi, individualiseerida arenguhäiretega laste haridust ja tõsta oluliselt mis tahes tegevuse efektiivsust.

Lisaks arenevad ja täiustuvad arvuti ja multimeediaprojektori abil parandus- ja arendusklasside jaoks uute ülesannete kujundamise, loomise käigus õpetaja loomingulised omadused ning tema erialase pädevuse tase. Täiskasvanu soov mitmekesistada laste tegevusi, muuta tunnid veelgi huvitavamaks ja informatiivsemaks, toob nad uuele suhtlusringile, vastastikusele mõistmisele, arendab laste isikuomadusi, aitab kaasa õppetöös omandatud oskuste suurepärasele automatiseerimisele. klassiruumis pedagoogilise ja korrigeeriva mõjutamise uude suhtlusetappi. Seega avab hariduse informatiseerimine kasvatajatele ja õpetajatele uusi võimalusi ja vahendeid pedagoogiliseks tööks.

Arvuti, multimeediavahendid on teabe töötlemise vahendid, millest võib saada võimas tehniline tööriist õpetamisel, parandamisel ning suhtlusvahend, mis on vajalik õpetajate, lapsevanemate ja koolieelikute ühistegevuseks.

Interaktiivsete seadmete kasutamine vanematele koolieelikutele matemaatika, muusika, kaunite kunstide õpetamisel aitab see kinnistada ja selgitada konkreetset matemaatilist sisu, aitab parandada visuaal-efektiivset mõtlemist, tõlgib selle visuaal-kujundlikuks plaaniks, moodustab loogilise mõtlemise elementaarseid vorme, arendab värvitaju

Mõiste "interaktiivsus" pärineb ingliskeelsest sõnast "interaction", mis tõlkes tähendab "interaktsiooni". Interaktiivsus on mõiste, mida kasutatakse informaatika ja kommunikatsiooni valdkonnas. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine lasteaias võimaldab laiendada õpetajate loomingulisi võimalusi ja avaldab positiivset mõju vanemate koolieelikute vaimse arengu erinevatele aspektidele.

Interaktiivse tahvli kasutamine aitab arendada lastel: tähelepanu, mälu, peenmotoorikat, mõtlemist ja kõnet, visuaalset ja kuuldavat taju, verbaalset ja loogilist mõtlemist jne. Selle kasutamisega arenevad tunnid on muutunud palju säravamaks ja dünaamilisemaks. Interaktiivne varustus võimaldab joonistada elektrooniliste markeritega. Markeri märgi asukoha täpseks määramiseks tahvlil kasutatakse ultraheli- ja infrapunatehnoloogiaid. Ühe komplektis pakutava elektroonilise markeri abil saab õpetaja või laps vajaliku info esile tõsta või rõhutada, mis sellele lisaks tähelepanu juhib. Windowsi rakenduste töö kaugjuhtimiseks võite kasutada ka hiirt asendavat elektroonilist pliiatsit. Praegu on eelkooliealiste laste erinevate teadmiste jaoks palju lihtsaid ja keerukaid arvutiprogramme.

Ühe alarühmaga tund, mis sisaldab laste tegevusi tahvli ääres, kognitiivset vestlust, mängu, silmade võimlemist jne kestab 20-25 minutit. Sel juhul ei tohiks ekraani kasutamine olla pikem kui 7-10 minutit. Samas ei ole õpetaja põhieesmärk seda või teist arvutiprogrammi koos lastega õppida, vaid selle mängusisu kasutamine konkreetse lapse mälu, mõtlemise, kujutlusvõime ja kõne arendamiseks. Interaktiivse tahvliga töötades lähtuvad õpetajad ennekõike tunni pikaajalisest plaanist, teemast ja eesmärkidest. Järgnevalt arutletakse, kuidas maksimeerida interaktiivse tahvli andmete kasutamist. Vajalik on läbimõeldud eeltöö: didaktiliste ülesannete koostamine, tunniks vajalike slaidide koostamine. Eksperimentaalselt on kindlaks tehtud, et materjali suulise esitamise korral tajub ja suudab laps töödelda kuni 1 tuhat konventsionaalset teabeühikut minutis ning nägemisorganite "ühendamisel" kuni 100 tuhat sellist ühikut. vanemal koolieelikul on paremini arenenud tahtmatu tähelepanu, mis muutub eriti kontsentreerituks, kui talle on huvitav, kui uuritav materjal eristub oma nähtavuse, heledusega, tekitab koolieelikus positiivseid emotsioone.

Milliseid oskusi on vaja interaktiivse tahvli kasutamiseks: · Algteadmised arvuti seadmest · Töö programmides: Word, PowerPoint · Internetis töötamise praktika (piltide, valmis esitluste ja koolitusprogrammide otsimiseks).

Niisiis, vaatleme arvutitehnoloogia mitmekülgsust kui avarate demonstreerimisvõimalustega õppevahendit – lugude pildilt kirjutamise näitel.

  • Ülesanne 1. Seda ülesannet saab täita kolmel viisil. Ekraanil kuvatakse 3-4 pilti, mis esindavad seotud lugu. (1 - algus, 2 - jätkamine, 3 - lõpp) Lapsed lihtsalt kirjeldavad piltidel kujutatud sündmusi. Sel juhul toimib iga pilt teise peatükina.
  • Ülesanne 2. Lastele pakutakse ainult ühte pilti. Õpetaja esitab küsimuse: Mis juhtus enne? mis võiks olla pärast? Pärast avaldust pakutakse tõestisündinud lugu ja kõik pildid kuvatakse ekraanile.
  • Ülesanne 3. Õpetaja näitab ekraanile pilte, mis järgnevad üksteisele mitte süžee järgi, vaid segases järjestuses. Lapsed peavad need pildid järjekorda seadma ja seejärel koostama sidusa loo.

See on töö kõige raskem versioon, eeldades, et lapsel on teatud määral väljakujunenud loogiline mõtlemine. Järgmisena vaatame näidet 4-x kasutamisest. pilte.

Veel üks näide õpilaste võimalusest töötada klassiruumis dialoogirežiimis kõne arendamiseks:

Ülesanne 1. Mänguasjad aeti segamini, vaja on poiste abi, nad nimetavad, mida täpselt Zoyale kinkisid ja mis Sashale. (Interaktiivsel tahvlil poisi ja tüdruku kujutis, mänguasjad)

Valikud:

  • "Kelle mänguasi?" Zoya nukk. Sasha robot.
  • "Ahne" Minu lennuk. Minu püramiid.
  • “Vali, nimeta, jäta meelde” Mida saab kodus (poes, lasteaias) mänguasjadega teha? Kaaluge, puudutage, valige, ostke.

Ülesanne 2. “Aitame ema” Tooted on vaja paigutada sobivatesse nõudesse. Leib leivakorvi, suhkur suhkrukausis, piim piimakannu.

Ülesanne 3. Järgmine ülesanne tutvustab lastele talvitavaid linde: „Vaata ja nimeta

Valikud:

  • "Ütle üks sõna"
  • "Harakal on valged küljed, sellepärast kutsutakse seda valgekülgseks"
  • "Kes annab hääle?"

Positiivne on see, et IKT kasutamine on suunatud kõikide analüsaatorisüsteemide võimaldamisele.

Arendada:

  1. visuaal-kujundlikud elemendid;
  2. teoreetiline mõtlemine
  3. Sõnavara täieneb aktiivselt.

Arvutiprogrammiga, antud juhul PowerPointiga, läbi viidud tundide tulemused annavad positiivse suundumuse laste kõne arengus.

PowerPointi esitlused on heledus, nähtavus, juurdepääsetavus, mugavus ja töö kiirus. Samal ajal kasutatakse interaktiivseid seadmeid töös vanemas koolieelses eas lastega, järgides tingimusteta füsioloogilisi, hügieenilisi, ergonoomilisi, psühholoogilisi ja pedagoogilisi piiravaid ja lubavaid norme ja soovitusi.

Interneti-ressursside kasutamine ja tarkvaralised tööriistad, nagu e-raamatud, multimeedia entsüklopeediad, võimaldavad nii pedagoogile kui ka õpilasele ligipääsu suurele hulgale uuele teabele, mis traditsioonilisel kujul (paberil) pole praktiliselt realiseeritav. Näiteks: Luuletused lastele; ABC kõige väiksematele jne. Pedagoogid saavad oma töös kasutada programme, millega nad ettekannete vormis töötavad.

Infotehnoloogia kasutamine klassiruumis kõne arendamiseks koolieelses õppeasutuses võimaldab ületada laste intellektuaalset passiivsust klassiruumis, võimaldab suurendada koolieelse lasteasutuse õpetaja õppetegevuse tõhusust. institutsioon. See on ainekeskkonna arengut rikastav ja muutev tegur.

Ja kokkuvõttes võimaldab arvutitehnoloogia kasutamine koolieelse lasteasutuse õpetaja tegevuses juurutada koolieelses õppes uuenduslikke protsesse, täiustada haridusvaldkonna kõiki juhtimistasandeid, laiendades juurdepääsuvõimalusi inforessurssidele.

Sarnased postitused