Dijagnoza mentalne retardacije. Pogledajte punu verziju

Nisu sva djeca podjednako dobra u savladavanju određenih vještina, ali za neke je to zbog njihove lijenosti, dok je za druge dijagnoza. U posljednje vrijeme problem razvoja djeteta je postao posebno akutan, te je teško navesti prave razloge. U članku će se govoriti o tome što učiniti ako dijete zaostaje u razvoju, koji su znakovi i uzroci ovog zaostajanja. Uostalom, ništa ne dolazi tek tako.

Razlozi zaostatka

Nema toliko razloga zašto djeca počinju zaostajati u razvoju, ali svaki od njih ima zamke na koje treba obratiti pažnju. Dakle, hajde da pričamo o svakom od njih posebno:

Pogrešan pedagoški pristup. Ovaj razlog, možda, treba nazvati prvim i jednim od najvažnijih. Njegov smisao leži u činjenici da majka i otac ne nalaze vremena da svoje dijete nauče elementarnim stvarima koje svako dijete treba da umije. Ovo pedagoško zanemarivanje ima mnoge posljedice. Dijete ne može normalno komunicirati sa svojim vršnjacima i to ga proganja cijeli život. Drugi roditelji, naprotiv, pokušavaju da nametnu nešto svom detetu, teraju ga da komunicira sa decom kada više voli da bude sam ili ga teraju da nauči nešto što mu u ovom uzrastu nije nimalo interesantno. U takvim slučajevima odrasli jednostavno zaborave da su sva djeca različita i da svako ima svoj karakter i temperament. A ako kćerka ne liči na svoju majku, onda to ne znači da je morate nasilno prepravljati, to znači da trebate prihvatiti dijete takvo kakvo jeste.
Mentalna retardacija. To su djeca sa normalnim radom mozga, koja vode pun život, ali ih infantilnost prati cijeli život. A ako su u djetinjstvu samo neaktivna djeca koja ne vole bučne igre i velika društva, onda se u starijoj dobi takvi ljudi brzo umaraju i općenito imaju nizak nivo efikasnosti. Kroz život ih prati neuroza, često padaju u depresiju, čak su zabilježeni i slučajevi psihoze. Ovaj problem se može riješiti, ali samo uz pomoć psihijatra.
Biološki faktori često ostavljaju trag upravo na nivou razvoja djeteta. To uključuje težak porođaj ili razne bolesti koje je žena mogla imati u trudnoći. Uključena su i djeca sa Downovim sindromom. Ali ovdje genetski faktor igra važnu ulogu. Razlika između ove i druge djece bit će uočljiva od rođenja i cijelog života. Ali nemojte brkati koncept kada dijete kasni 2 tjedna u razvoju dok je još u maternici, jer je ovo potpuno druga dijagnoza koja zahtijeva poseban članak. Štaviše, ne vrijedi suditi o mogućnostima nerođene bebe. Često je ultrazvuk pogrešan i samo uzalud brine buduću majku.
društveni faktori. Ovdje okruženje igra važnu ulogu. Na pojavu zaostajanja u razvoju mogu uticati odnosi u porodici, posebnosti odgoja djece, odnosi sa vršnjacima i još mnogo toga.

Znakovi zaostajanja za djecom do godinu dana

Neophodno je promatrati posebnosti razvoja vašeg djeteta od prvih dana njegovog života. Budući da je do godinu dana dijete mora ovladati najvažnijim vještinama koje će mu biti korisne tokom cijelog života. I u ovom uzrastu roditelji vide šta njihova beba već zna, kakve se promene dešavaju u njegovom ponašanju. Dakle, kako shvatiti da dijete godišnje zaostaje u razvoju:

Možda je vredno početi od navršenih dva mjeseca. U ovom trenutku, beba se već navikla na svijet oko sebe, shvatila je ko je oko njega. Zdravo dijete sa dva mjeseca već koncentriše svoju pažnju na određenu temu koja ga zanima. To može biti mama, tata, flaša mlijeka ili svijetla zvečka. Ako roditelji ne primjećuju ovu vještinu, onda je vrijedno pažljivije pogledati ponašanje bebe.
Potpuni nedostatak reakcije djeteta na bilo kakve zvukove trebao bi biti alarmantan, ili ako je ova reakcija prisutna, ali se manifestira u previše oštrom obliku.
Tokom igara i šetnji sa djetetom, morate pratiti da li fokusira pogled na neke predmete. Ako roditelji to ne primjećuju, onda razlog može biti ne samo u zaostatku u razvoju, već iu slabom vidu.
Sa tri meseca bebe se već smeju, a od klinaca možete čuti i njihovo prvo gukanje.
Sa oko godinu dana dijete već može ponavljati neke zvukove, pamti ih i izgovara čak i u onim trenucima kada ne čuje. Nedostatak takve vještine trebao bi jako uznemiriti mamu i tatu.

Naravno, niko ne kaže da ako je barem jedan od ovih znakova uočen kod djeteta, onda je to jasno zaostajanje. Sva djeca su različita i mogu naučiti vještine u različitim sekvencama. Međutim, potrebno je kontrolisati ovaj proces kako bi se na vrijeme uočili prekršaji i počeli raditi na njima.

Dijete od dvije godine

Ako roditelji nisu primijetili nikakva kršenja kod jednogodišnje bebe, onda to nije razlog da prestanete pratiti njegov razvoj. A to se posebno odnosi na one mame i tate čija djeca uče nove vještine sporije od druge djece. Sa dvije godine dijete već zna dosta toga i postaje lakše kontrolirati razvojni proces. Dakle, da biste sa sigurnošću znali da li je razvoj djeteta normalan, vrijedi znati da beba sa dvije godine može:

Može slobodno da se spušta i penje uz stepenice, pleše u ritmu muzike.
Zna ne samo da baci, već i da uhvati laku loptu, bez ikakvih poteškoća listajući knjige.
Roditelji već čuju od djeteta njegovo prvo "zašto" i "kako", kao i jednostavne rečenice od jedne ili dvije riječi.
Može kopirati ponašanje odraslih i već je savladao igru skrivača.
Dijete već zna svoje ime, i može reći svoje ime odrasloj osobi, takođe imenuje predmete koji ga okružuju, ulazi u dijalog sa vršnjacima na igralištu.
Postaje samostalniji i može obući čarape ili gaćice.
Sjedeći za stolom, pije iz šolje, može držati kašiku, pa čak i sam jesti.

Ako beba još nije savladala većinu navedenih točaka, a već ima dvije godine, onda je vrijedno raditi s njim, možda će vam trebati pomoć stručnjaka.

Dijete od tri godine

Kako shvatiti da dijete sa 3 godine zaostaje u razvoju? Dovoljno je da što više vremena provodite sa svojom bebom i gledate šta radi i slušate kako priča. A kako bi majkama lakše razlikovale zaostajanje od normalnog razvoja, u nastavku ćemo opisati sve ono što je trogodišnja beba već uspjela savladati u tako kratkom periodu svog života.

U dobi od tri godine dijete se već može sa sigurnošću nazvati ličnošću. Uostalom, on je već formirao karakter, ima svoje ukuse i sklonosti, čak su i ova djeca već razvila smisao za humor. Sa takvom bebom možete razgovarati, postavljati mu pitanja kako je prošao dan i čega se posebno sjeća. Dijete normalnog razvoja će na njih slobodno odgovoriti sastavljajući rečenice od pet do sedam riječi.

Sa takvim djetetom već možete ići u šetnju. Rado će razmatrati nova mjesta i objekte, postavljati mnoga pitanja. U ovom periodu majkama može biti posebno teško da odgovore na sva „zašto“ i „zašto“, ali treba biti strpljiv, jer beba ne treba da misli da vas njegova pitanja nerviraju.

U ovom uzrastu sva djeca, bez obzira na spol, jako vole bojanje i crtanje. Dovoljno je samo jednom pokazati bebi kako se koristi bojicama i flomasterima, a ona će satima crtati nova remek-djela. Djetetu možete čak dati i boje, ali unaprijed upozorite da ih ne treba jesti, koliko god svijetle i lijepe bile.

Ako majka primijeti da njena trogodišnja beba još uvijek ne zna nešto da radi, onda joj vrijedi dati još malo vremena, naučiti ga novim znanjima. Zaista, u većini slučajeva djeci upravo zbog nedostatka roditeljske pažnje nedostaju određene vještine.

Dijete od 4 godine - čega se treba bojati

Svako dete se razvija onoliko brzo koliko je potrebno njegovom telu, tako da ne treba da pokušavate da od deteta pravite čudo ako komšija govori tri reči više. Međutim, napredak bi trebao doći kako starite, a ako vidite da ima nekih poremećaja u razvoju djeteta, onda je bolje odmah se obratiti liječniku, a ne čekati da "prođe samo od sebe".

Po kojim se znakovima može utvrditi da dijete sa 4 godine zaostaje u razvoju?

Loše reaguje na društvo druge djece: često pokazuje agresiju ili se, obrnuto, boji komunicirati s drugima.
On kategorički odbija da bude bez roditelja.
Ne može se koncentrirati na jednu lekciju duže od pet minuta, ometa ga bukvalno sve.
Odbija da provodi vrijeme sa djecom, ne dolazi u kontakt.
Zainteresovani za malo, omiljene aktivnosti su ograničene.
Odbija da kontaktira ne samo sa decom, već i sa odraslima, čak i sa onima koje dobro poznaje.
Do sada ne može saznati kako se zove i kako se preziva.
Ne razumije šta je izmišljena činjenica, a šta se zapravo može dogoditi.
Ako posmatrate njegovo raspoloženje, češće je u stanju tuge i tuge, rijetko se smiješi i uglavnom ne pokazuje gotovo nikakve emocije.
Ima poteškoća u izgradnji kule od blokova ili od njega da se traži da izgradi piramidu.
Ako se bavi crtanjem, ne može povući liniju olovkom bez pomoći odrasle osobe.
Dete ne zna da drži kašiku, pa samim tim jede, teško zaspi, ne može da opere zube ili da se umije. Mama mora svaki put da obuče i skine dete.

Kod neke djece se zaostajanje u razvoju manifestira i na način da odbijaju da izvrše neke radnje koje su im bile jednostavne u dobi od tri godine. Takve promjene se moraju prijaviti ljekaru kako bi on na vrijeme pomogao djetetu, a beba se počela normalno razvijati, na istom nivou kao i njegovi vršnjaci.

Djeca u pet

U dobi od pet godina djeca su već prilično odrasla i posjeduju mnoge vještine. Imaju malo znanja iz matematike, počinju malo čitati, pa čak i pisati svoja prva slova. Ali kako shvatiti da u dobi od 5 godina dijete zaostaje u razvoju. Ovdje je već sve prilično jednostavno. Štoviše, najvjerovatnije je zaostajanje bilo primjetno čak i u ranijoj dobi, ali roditelji jednostavno nisu mogli pridati nikakav značaj tome ili su odlučili pričekati da "prođe samo od sebe". Dakle, sa pet godina već možete obratiti pažnju na sposobnost učenja djeteta, jer u ovoj dobi ono već slobodno počinje brojati do deset, ne samo naprijed, već i obrnutim redoslijedom. Malim brojevima slobodno dodaje jedan. Mnoga djeca već znaju nazive svih mjeseci i dana u sedmici.

Do pete godine djeca već imaju dobro razvijeno pamćenje, a lako pamte razne katrene, znaju razne pjesmice, pa čak i zverkalice. Ako majka djetetu čita knjigu, onda je može slobodno prepričati, sjećati se svih najvažnijih događaja. Priča i o tome kako je protekao dan i šta je radio u vrtiću.

Mnoge majke u ovoj dobi već počinju aktivno pripremati svoju djecu za školu, tako da većina djece već zna abecedu, pa čak i čita po slogovima. Također, djeca već dobro crtaju, dok boje slike mogu dugo odabrati pravu boju, praktički ne izlaze iz kontura. U ovom uzrastu već možete razmišljati o tome da dijete pošaljete u nekakav krug, jer je već jasno vidljivo njegovo interesovanje za ovu ili onu vrstu kreativnosti.

Ali djeci koja uopće nemaju želju za učenjem i nisu stekla interesovanja potrebna je dodatna pažnja. Infantilizam, koji zahtijeva liječenje samo pod nadzorom psihijatra, nije isključen.

Uskoro u skolu

Sa šest godina neka djeca već idu u školu, ali da li su spremna za to? Mnogim roditeljima se čini da je bolje dijete rano poslati u školu kako bi brže odraslo itd. Ali malo ljudi misli da neka djeca sa 6 godina kasne u razvoju i da im je potrebna pomoć stručnjaka. Ovo nije izmišljena činjenica, već podaci psihološko-pedagoških istraživanja koji pokazuju da 20% djece koja dolaze u prvi razred ima dijagnozu mentalne retardacije. To znači da dijete zaostaje u mentalnom razvoju od svojih vršnjaka i ne može savladati gradivo na istoj razini s njima.

ZPR nije kazna, a ako su se roditelji na vrijeme obratili stručnjacima za pomoć, onda njihova beba može sigurno učiti u srednjoj školi. Naravno, od njega ne biste trebali zahtijevati odlične rezultate, ali ako dobije pomoć od stručnjaka, onda će savladati nastavni plan i program na dovoljnom nivou.

Vrste ZPR

Postoje četiri glavne vrste nastanka CRA, koje imaju svoje razloge i, shodno tome, manifestiraju se na različite načine.

ustavnog porekla. Ova vrsta se prenosi isključivo naslijeđem. Ovdje postoji nezrelost ne samo psihe, već i tijela.
somatogenog porekla. Dijete je moglo imati bolest koja je imala takav učinak na njegov mozak. Ova djeca imaju normalno razvijen intelekt, ali što se emocionalno-voljne sfere tiče, ovdje nastaju ozbiljni problemi.
psihogenog porekla. Najčešće se javlja kod one djece koja odrastaju u nefunkcionalnim porodicama, a roditelji se o njima uopće ne brinu. Postoje ozbiljni problemi sa razvojem inteligencije, djeca su potpuno nesposobna da nešto urade sama.
Cerebro-organsko porijeklo. Od četiri tipa ZPR-a, ovo je najteži oblik. Javlja se kao posljedica teškog porođaja ili trudnoće. Ovdje istovremeno dolazi do zastoja u razvoju u intelektualnoj i emocionalno-voljnoj sferi. Ova djeca se uglavnom školuju kod kuće.

Roditelji su ljudi koji pre svega treba da pruže pomoć detetu sa mentalnom retardacijom. Kako se ova dijagnoza ne može pripisati medicinskoj, nema smisla liječiti je u bolnici. Evo nekoliko savjeta za roditelje šta da rade ako je njihovo dijete retardirano:

Ovu bolest treba detaljno proučiti. Postoji mnogo korisnih i zanimljivih članaka na ovu temu koji će barem malo otvoriti veo tajne nad tako strašnom dijagnozom.
Ne odlažite posjetu specijalistu. Nakon savjetovanja s neurologom i psihoneurologom, djetetu će biti potrebna pomoć stručnjaka kao što su logoped, psiholog, defektolog.
Za nastavu s djetetom vrijedi pokupiti neke zanimljive didaktičke igre koje će mu pomoći da razvije svoje mentalne sposobnosti. Ali igre treba odabrati na osnovu sposobnosti djeteta, tako da mu ne bude teško. Jer bilo kakve poteškoće obeshrabruju želju da se bilo šta učini.
Ako dijete ide u običnu školu, onda mora svaki dan u isto vrijeme raditi domaći zadatak. U početku bi majka trebala uvijek biti tu i pomoći bebi, ali postepeno bi trebalo da se navikne da sve radi sam.
Možete sjediti na forumima gdje će roditelji sa istim problemima podijeliti svoja iskustva. "Zajedno" se nositi s takvim dijagnozama je mnogo lakše.

Zaključak

Kao što vidite, zadatak roditelja nije samo da kontrolišu razvoj djeteta, već i da aktivno učestvuju u ovom procesu. Budući da roditeljski nemar često dovodi do toga da sasvim sposobna djeca koja bi mogla "odlično" učiti dobiju takvu dijagnozu kao što je mentalna retardacija. Štoviše, djetetu do šest godina nije potrebno toliko vremena za nastavu, jer se u ovom uzrastu brzo umori od obavljanja raznih zadataka. Informacije predstavljene u pregledu pomoći će odgovoriti na pitanje kako razumjeti da dijete zaostaje u razvoju. Ako roditelji detaljno prouče ovaj materijal, naći će mnogo korisnih stvari za sebe.

Oslabljena mentalna funkcija(ZPR) - zaostajanje u tempu u razvoju mentalnih procesa i nezrelost emocionalno-voljne sfere kod dece, koja se potencijalno može prevazići uz pomoć posebno organizovane obuke i edukacije. Mentalnu retardaciju karakteriše nedovoljan nivo razvoja motoričkih sposobnosti, govora, pažnje, pamćenja, mišljenja, regulacije i samoregulacije ponašanja, primitivnost i nestabilnost emocija, te loš školski uspjeh. Dijagnozu mentalne retardacije kolegijalno provodi komisija koju čine specijalisti medicine, nastavnici i psiholozi. Djeci sa mentalnom retardacijom potrebna je posebno organizovana korektivno-razvojna edukacija i medicinska podrška.

Opće informacije

Mentalna retardacija (MPD) je reverzibilno oštećenje intelektualne i emocionalno-voljne sfere, praćeno specifičnim poteškoćama u učenju. Broj osoba sa mentalnom retardacijom dostiže 15-16% u dječijoj populaciji. ZPR je više psihološko-pedagoška kategorija, međutim, može se zasnivati na organskim poremećajima, pa ovo stanje razmatraju i medicinske discipline - prvenstveno pedijatrija i dječja neurologija. Budući da je razvoj različitih mentalnih funkcija kod djece neujednačen, obično se zaključak "mentalna retardacija" uspostavlja za djecu predškolskog uzrasta ne ranije od 4-5 godina, ali u praksi - češće u procesu školovanja.

Uzroci mentalne retardacije (ZPR)

Etiološka osnova CRA su biološki i socio-psihološki faktori koji dovode do usporavanja tempa u intelektualnom i emocionalnom razvoju djeteta.

Biološki faktori (negrubo organsko oštećenje centralnog nervnog sistema lokalne prirode i njihovi rezidualni efekti) uzrokuju kršenje sazrijevanja različitih dijelova mozga, što je praćeno djelomičnim poremećajima mentalnog razvoja i aktivnosti djeteta. . Među uzrocima biološke prirode koji djeluju u perinatalnom periodu i uzrokuju mentalnu retardaciju, najvažniji su patologija trudnoće (teška toksikoza, Rh konflikt, fetalna hipoksija i dr.), intrauterine infekcije, intrakranijalna porođajna trauma, nedonoščad, nuklearna žutica novorođenčadi, fetalni alkoholni sindrom itd., što dovodi do tzv. perinatalne encefalopatije. U postnatalnom periodu i ranom djetinjstvu mentalna retardacija može biti uzrokovana teškim somatskim bolestima djeteta (hipotrofija, gripa, neuroinfekcije, rahitis), kraniocerebralnom traumom, epilepsijom i epileptičkom encefalopatijom itd. ZPR je ponekad nasljedne prirode iu nekim porodicama dijagnosticira se iz generacije u generaciju.

Mentalna retardacija može nastati pod utjecajem okolišnih (socijalnih) faktora, što, međutim, ne isključuje prisustvo inicijalne organske osnove za poremećaj. Djeca s mentalnom retardacijom najčešće odrastaju u uvjetima hipo-skrbništva (zanemarivanja) ili hiper-skrbništva, autoritarne prirode odgoja, socijalne deprivacije, nedostatka komunikacije s vršnjacima i odraslima.

Sekundarna mentalna retardacija može se razviti sa ranim oštećenjima sluha i vida, govornim nedostacima zbog izraženog deficita senzornih informacija i komunikacije.

Klasifikacija mentalne retardacije (ZPR)

Grupa djece sa mentalnom retardacijom je heterogena. U specijalnoj psihologiji predložene su mnoge klasifikacije mentalne retardacije. Razmotrimo etiopatogenetsku klasifikaciju koju je predložila K. S. Lebedinskaya, a koja razlikuje 4 klinička tipa mentalne retardacije.

ZPR ustavne geneze zbog odloženog sazrevanja CNS-a. Karakterizira ga harmoničan mentalni i psihofizički infantilizam. U mentalnom infantilizmu, dijete se ponaša kao mlađe dijete; kod psiho-fizičkog infantilizma pati emocionalno-voljna sfera i fizički razvoj. Antropometrijski podaci i ponašanje takve djece ne odgovaraju hronološkoj dobi. Emocionalno su labilni, spontani, karakteriziraju ih nedovoljna količina pažnje i pamćenja. Čak iu školskom uzrastu dominiraju interesi za igranje igara.

ZPR somatogene geneze zbog teških i dugotrajnih somatskih bolesti djeteta u ranom uzrastu, neminovno odlažu sazrijevanje i razvoj centralnog nervnog sistema. U anamnezi djece sa somatogenom mentalnom retardacijom često se nalaze bronhijalna astma, hronična dispepsija, kardiovaskularna i bubrežna insuficijencija, upala pluća i dr. Obično se takva djeca dugo liječe u bolnicama, što uz to uzrokuje i senzornu deprivaciju. ZPR somatogenog porekla manifestuje se astenijskim sindromom, niskim performansama deteta, slabijim pamćenjem, površnom pažnjom, slabim razvojem sposobnosti aktivnosti, hiperaktivnošću ili letargijom u slučaju preopterećenosti.

ZPR psihogenog porekla zbog nepovoljnih društvenih uslova u kojima dijete boravi (zanemarivanje, pretjerana zaštita, zlostavljanje). Nedostatak pažnje prema djetetu formira mentalnu nestabilnost, impulsivnost, zaostajanje u intelektualnom razvoju. Povećana briga kod djeteta odgaja neinicijativu, egocentrizam, nedostatak volje, nesvrsishodnost.

ZPR cerebro-organske geneze javlja najčešće. Uzrokuje ga primarna negruba organska lezija mozga. U ovom slučaju, kršenja mogu utjecati na određena područja psihe ili se mozaično manifestirati u različitim mentalnim područjima. Mentalnu retardaciju cerebralno-organske geneze karakterizira nedostatak formiranja emocionalno-voljne sfere i kognitivne aktivnosti: nedostatak živosti i sjaja emocija, nizak nivo tvrdnji, izražena sugestibilnost, siromaštvo mašte, motorička dezinhibicija itd.

Karakteristike djece sa mentalnom retardacijom (ZPR)

Ličnu sferu kod djece sa mentalnom retardacijom karakteriziraju emocionalna labilnost, blage promjene raspoloženja, sugestibilnost, nedostatak inicijative, nedostatak volje i nezrelost ličnosti u cjelini. Može doći do afektivnih reakcija, agresivnosti, sukoba, povećane anksioznosti. Djeca s mentalnom retardacijom često su zatvorena, radije se igraju sama, ne žele kontaktirati svoje vršnjake. Igrovu aktivnost djece s mentalnom retardacijom karakteriziraju monotonija i stereotipnost, nedostatak detaljne radnje, siromaštvo mašte i nepoštivanje pravila igre. Karakteristike pokretljivosti uključuju motoričku nespretnost, nedostatak koordinacije, a često i hiperkineze i tikove.

Karakteristika mentalne retardacije je da su kompenzacija i reverzibilnost kršenja mogući samo u uslovima posebne obuke i obrazovanja.

Dijagnoza mentalne retardacije (MPD)

Mentalna retardacija kod djeteta može se dijagnosticirati samo kao rezultat sveobuhvatnog pregleda djeteta od strane psihološko-medicinske i pedagoške komisije (PMPC) koju čine dječji psiholog, logoped, defektolog, pedijatar, dječji neurolog, psihijatar itd. Istovremeno se prikuplja i proučava anamneza, analiza životnih uslova, neuropsihološko testiranje, dijagnostički pregled govora, proučavanje medicinske dokumentacije djeteta. Obavezno je voditi razgovor sa djetetom, proučavati intelektualne procese i emocionalno-voljne kvalitete.

Na osnovu podataka o razvoju djeteta, članovi PMPK donose zaključak o prisutnosti mentalne retardacije, daju preporuke o organizaciji odgoja i obrazovanja djeteta u posebnim obrazovnim ustanovama.

Da bi se utvrdio organski supstrat mentalne retardacije, dijete je potrebno pregledati od strane medicinskih specijalista, prvenstveno pedijatra i dječjeg neurologa. Instrumentalna dijagnostika može uključivati EEG, CT i MRI mozga djeteta itd. Diferencijalnu dijagnozu mentalne retardacije treba provesti sa oligofrenijom i autizmom.

Korekcija mentalne retardacije (MPD)

Rad sa decom sa mentalnom retardacijom zahteva multidisciplinarni pristup i aktivno učešće pedijatara, pedijatrijskih neurologa, dečijih psihologa, psihijatara, logopeda, defektologa. Korekciju mentalne retardacije treba započeti od predškolske dobi i provoditi dugo vremena.

Deca sa mentalnom retardacijom treba da pohađaju specijalizovane vrtiće (ili grupe), škole VII tipa ili popravna odeljenja u opšteobrazovnim školama. Karakteristike podučavanja djece sa mentalnom retardacijom uključuju doziranje edukativnog materijala, oslanjanje na vizualizaciju, višestruko ponavljanje, česte promjene aktivnosti i korištenje tehnologija koje štede zdravlje.

U radu sa takvom djecom posebna pažnja se poklanja razvoju kognitivnih procesa (percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje); emocionalne, senzorne i motoričke sfere uz pomoć bajkoterapije,. Korekciju govornih poremećaja kod mentalne retardacije vrši logoped u okviru individualne i grupne nastave. Zajedno sa nastavnicima, korektivni rad na podučavanju učenika sa mentalnom retardacijom obavljaju defektolozi, psiholozi i socijalni nastavnici.

Medicinska zaštita djece sa mentalnom retardacijom uključuje medikamentoznu terapiju u skladu sa utvrđenim somatskim i cerebroorganskim poremećajima, fizioterapiju, fizikalnu terapiju, masažu, hidroterapiju.

Prognoza i prevencija mentalne retardacije (ZPR)

Zaostajanje u brzini djetetovog mentalnog razvoja od starosnih normi se može i mora prevazići. Djeca sa mentalnom retardacijom su obučavajuća i uz pravilno organizovan korektivni rad uočava se pozitivna dinamika u njihovom razvoju. Uz pomoć nastavnika, oni su u mogućnosti da steknu znanja, vještine i sposobnosti koje njihovi vršnjaci u normalnom razvoju sami savladavaju. Nakon diplomiranja, mogu nastaviti školovanje u stručnim školama, fakultetima, pa čak i univerzitetima.

Prevencija mentalne retardacije kod djeteta podrazumijeva pažljivo planiranje trudnoće, izbjegavanje štetnih efekata na fetus, prevenciju zaraznih i somatskih bolesti kod male djece i obezbjeđivanje povoljnih uslova za obrazovanje i razvoj. Ako dijete zaostaje u psihomotoričkom razvoju, neophodan je hitan pregled specijalista i organizacija korektivnog rada.

Ako beba kasnije napravi prve korake ili ne počne da priča duže vreme, to ne znači problem. Ali ako su svi rokovi već istekli, a dijete još uvijek nema nove vještine, morate nešto poduzeti.

Ako je dijete retardirano, morate pokušati utvrditi uzrok

Razlozi kašnjenja mogu biti fiziološki i psihički. Na razvojni poremećaj najčešće utiču sljedeći faktori:

Nedostaci u odgoju uzrokuju poteškoće u djetetovom poimanju svijeta. Od rođenja bebu treba angažirati, pomoći joj da uči, ohrabriti je da usvoji nove informacije. Ako se to ne dogodi, savršeno zdrava djeca izgledaju psihički i fizički slaba.
Uzrok neuspjeha u mentalnom razvoju nije nužno oštećenje mozga. Umjesto toga, djetetovo nezrelo ponašanje i reakcije neprimjerene dobi su rezultat patologija tokom trudnoće i porođaja ili prethodne bolesti.
Odnosi u porodici utiču na razvoj bebe. Kašnjenje je uzrokovano agresivnim stavom ili pretjeranom ozbiljnošću roditelja.
Psihološka trauma dobijena u detinjstvu može uticati.

Morate razmotriti sve moguće uzroke problema i detaljno i iskreno reći specijalistu o svojim sumnjama, tražeći liječničku pomoć.

Šta učiniti ako dijete zaostaje u razvoju

Što prije počnete rješavati problem, veća je vjerovatnoća pozitivnog rezultata. Prije svega, potrebno je posjetiti pedijatra ili dječjeg neurologa i slijediti njegove preporuke. Ali korekcija djetetovog ponašanja uvelike ovisi i o postupcima majke:

U zavisnosti od vrste zaostajanja u razvoju, bebu treba odvesti na konsultacije logopedu, psihijatru ili ortopedu.
Pratite režim, osigurajte pravilan san i odmor, dodijelite redovno vrijeme za nastavu.
Neophodno je sa djetetom izvoditi korektivne vježbe i pohađati grupe fizikalne terapije.

Kada se mentalni razvoj djeteta usporava, to može biti uzrokovano nepravilnim pedagoškim pristupom, mentalnom retardacijom, disfunkcijom centralnog nervnog sistema i nerazvijenošću mozga, što dovodi do mentalne retardacije.

Pogrešan pedagoški pristup

Uz pogrešan pristup djetetu, ono možda neće znati i ne naučiti mnoge stvari. Pojavljuje se zaostajanje u razvoju, a objašnjava se ne samo moždanim smetnjama - dijete je zdravo - već i zanemarivanjem odgoja. Kada dijete osjeti nedostatak informacija, a istovremeno ga se ne podstiče na mentalnu aktivnost, djetetova sposobnost da asimiluje i obrađuje informacije naglo se smanjuje. Ali ako se na dijete primijeni pravi pristup, ove praznine će se postepeno eliminirati. Ako se nastava održava stalno, sve će biti u redu, dijete će na kraju sustići svoje vršnjake.

mentalna retardacija

Drugim riječima – kašnjenje u mentalnom razvoju djeteta.To se manifestuje veoma različito. Ali ova se osobina uvijek može razlikovati po nijansama ponašanja, koje omogućuju razlikovanje mentalne retardacije, pedagoškog zanemarivanja i kašnjenja u manifestaciji mentalnih reakcija. Djeca koja imaju mentalnu retardaciju ne pate od moždanih poremećaja, ali imaju ponašanje koje je potpuno nesvojstveno za njihov uzrast, nezrelo, više djetinjasto, pojačan je umor, nedovoljna radna sposobnost, takva djeca se brzo umaraju bez završetka posla.

Ovi simptomi se mogu objasniti činjenicom da je rođenje majke bilo patološko, sa poremećajima koji su doveli do bolesti djeteta. Stoga dijete u ranom djetinjstvu često može oboljeti od zaraznih bolesti koje zahvaćaju, između ostalog, i nervni sistem. Ove bolesti i problemi u ponašanju su zasnovani na organskim abnormalnostima u radu nervnog sistema deteta.

Biološki uzroci kašnjenja u razvoju djeteta

Poremećaji u tijelu majke tokom gestacije
Mamine bolesti tokom trudnoće
Alkoholizam i ovisnost o pušenju tokom trudnoće
Psihološke, neurološke, psihosomatske bolesti srodnika bolesnog djeteta
Porođaj s patologijama (carski rez, povlačenje djeteta pincetom i tako dalje)
Infekcije koje je dijete preboljelo u ranom predškolskom uzrastu

Društveni uzroci kašnjenja u razvoju djeteta

Jaka kontrola (prekomerna zaštita) roditelja
Agresivan odnos prema djetetu u porodici
Mentalne traume u ranom djetinjstvu

Da bi se mogao odabrati program za ispravljanje djeteta koje zaostaje u razvoju, nije dovoljno samo utvrditi uzrok (usput, oni mogu biti složeni). Takođe je potrebno napraviti dijagnozu u ambulanti sa psihologom i pedijatrom, kako bi tretman bio sveobuhvatan.

Ljekari danas dijele mentalnu retardaciju (MPD) kod djece u četiri tipa

Mentalni infantilizam

Takva djeca su raspoložena, cvilljiva, nesamostalna, tipično im je da nasilno izražavaju svoje emocije. Raspoloženje takve djece se često mijenja: sad je dijete veselo trčalo i igralo se, a sad plače i nešto traži, kuca nogama. Takvom djetetu sa mentalnim infantilizmom izuzetno je teško samostalno donositi odluke, potpuno je ovisno o ocu ili majci, narušena mu je emocionalno-voljna sfera. Dijagnostikovanje ovog stanja je veoma teško, jer ga roditelji i vaspitači mogu uzeti za maženje. Ali ako povučemo analogiju sa ponašanjem djetetovih vršnjaka, vrlo je jasno vidljivo kašnjenje u njegovom razvoju.

Mentalno kašnjenje somatogenog porekla

Ovu grupu čine djeca koja stalno pate od čestih prehlada. U ovu grupu spadaju i djeca sa trajnim oboljenjima hronične prirode. I još nešto - klinci, koje su roditelji od djetinjstva pretoplo povijali, previše su se brinuli za njih, grijali su sladoled i vodu, da se, ne daj Bože, beba ne prehladi. Takvo ponašanje – pretjerana roditeljska briga – ne dozvoljava djetetu da istražuje svijet, pa je njegov mentalni razvoj inhibiran. Otuda nesposobnost da budete nezavisni, da sami donosite odluke.

Neurogeni uzroci kašnjenja u razvoju djeteta Niko se ne brine o djetetu, ili je, obrnuto, prezaštićeno. Zlostavljanje roditelja i traume iz djetinjstva također se smatraju neurogenim uzrocima zaostajanja u razvoju kod predškolske djece. Ovaj tip karakteriše to što se kod deteta ne vaspitavaju moralne norme i reakcije ponašanja, dete često ne zna da pokaže svoj stav prema nečemu.

Organsko-cerebralno zaostajanje u razvoju

Priroda je ovdje već na djelu. Odnosno, devijacije u tijelu - organske devijacije u funkcioniranju nervnog sistema, funkcija mozga takvog djeteta je narušena. Ovo je najteža vrsta zastoja u razvoju za liječenje. I to najčešći.

Kako prepoznati odstupanja u razvoju djeteta?

Prema naučnicima, to se može uraditi u prvim mesecima, čim se dete rodi. Još je lakše to učiniti u mlađem i srednjem predškolskom uzrastu (od 3 do 4 godine). Samo treba pažljivo posmatrati dete. Ako je njegov razvoj odgođen, onda će se neki bezuvjetni refleksi posebno razviti ili, obrnuto, neće ih uopće biti, iako zdrava djeca imaju te reakcije.

Dijete nastavlja nešto sisati i nakon tri mjeseca nakon rođenja (prst, spužva, rub odjeće)
Nakon dva mjeseca dijete još uvijek ne može da se koncentriše ni na šta – ne može pažljivo da gleda ili sluša
Dijete pretjerano reaguje na zvukove ili uopšte ne reaguje
Dijete može vrlo slabo pratiti predmet koji se kreće ili se uopće ne može fokusirati
Do 2-3 mjeseca dijete još uvijek ne zna da se smiješi, iako se ovaj refleks kod normalnih beba pojavljuje već u 1 mjesecu
Sa 3 mjeseca i kasnije, dijete ne "gugla" - to ukazuje na poremećaje govora; dijete brblja do 3 godine, iako se kod zdrave djece odvojeni govor počinje pojavljivati mnogo ranije - u dobi od 1,5-2 godine
Kada dete odraste, ne može jasno da izgovori slova, ne pamti ih. Kada ga nauče čitati, dijete ne može shvatiti osnove pismenosti, to mu jednostavno ne dolazi.
U vrtiću ili školi djetetu se dijagnostikuje disgrafija (narušena je vještina pisanja), ne može brojati elementarne brojeve (postoji bolest koja se zove diskalkulija). Dijete srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta je nepažljivo, ne zna se fokusirati na jednu stvar, brzo mijenja aktivnosti.
Poremećaj govora kod predškolskog deteta

“Vaše dijete je neadekvatno. Očigledno zaostaje u razvoju. Ako želite da barem nešto nauči, unajmite tutore. Inače će završiti školu sa svjedodžbom “, zaprepastila me je učiteljica takvom izjavom, prozvavši me u školu.

Danas se moj sin vratio iz škole jako ponosan - u njegovom dnevniku ima petica. Štaviše, nije došao sam – u goste mu je došao školski drug. Momci su se veselo igrali i glupirali, govoreći svojim jezikom, koji ja nisam baš razumjela. Raspravljalo se o nekim "bakuganima", njihovoj snazi, nečem drugom...

Gledajući dečake, osetio sam jednu jedinu suzu kako mi se kotrlja niz obraz...

Prije godinu dana…

“Vaše dijete je neadekvatno. Očigledno zaostaje u razvoju. Ako želite da barem nešto nauči, unajmite tutore. U suprotnom će završiti školu sa svedočanstvom., – takvom me izjavom iznenadila učiteljica, prozvavši me u školu. Bio sam šokiran, ovo nije izjava zašto je dijete zakržljalo.

U to vrijeme dječak je uspio učiti u prvom razredu dvije sedmice.

“Tvoj sin me ne sluša na času, može svakog trenutka da ustane i glupo bulji kroz prozor umjesto da uči. Apsolutno ne zna komunicirati sa vršnjacima, kloni se djece, sjedi po strani u pauzama, ne igra se ni sa kim. A juče je umalo otkinuo lenjir: tokom izvođenja himne začepio je uši i počeo da viče divljim glasom. Nisam mogao ništa sa njim. I provjeri mu sluh - stalno me iznova pita..."

Reći da sam uznemiren je malo reći. Svijet je bio prekriven crnim velom hladnog ljepljivog užasa. Da li to znači da moje dijete nije normalno?

Zašto? Uostalom, sa pet godina sam je naučio čitati. A sa šest godina je već bio bolji nego što sam ja razumio kompjuter. A sada - zaostajanje u razvoju?

Kao majka sa medicinskim iskustvom, nadala sam se da će medicina dati odgovore na moja pitanja. Pokušavajući da saznam zašto se dijete ne može prilagoditi u školi, zašto odbija da radi u učionici, vodila sam ga neurolozima, psiholozima i drugim specijalistima.

Nakon svih mogućih pregleda, u ruke sam dobio nalaz ljekara u kojem je navedeno da dijete nema fiziološke abnormalnosti, ali su uočeni „poremećaji u ponašanju“. Sluh je normalan. Doktor se čak našalio da moj sin previše dobro čuje. Nisam tome pridavao nikakav značaj.

Tada sam prvi put čuo za termin „poremećaj iz autističnog spektra“.

Naravno, pitao sam se zašto su nastali ovi poremećaji i šta da radimo sa njima. Nisam dobio jasan odgovor na prvu polovinu pitanja. Neuropatolog je rekao da dete može imati povišen intrakranijalni pritisak, jer mu je zapremina glave veća od norme za njegov uzrast. Međutim, pregled patologije nije otkrio.

Psiholog je napomenuo da takva odstupanja u ponašanju mogu biti posljedica porođajne traume, ali se ne pojavljuju uvijek odmah. Zamolila me je i da nacrtam portret njenog sina. Gledajući crtež (a ja sam njenog sina prikazao u odijelu i šeširu), nježno je primijetila da želim da moje dijete što prije postane punoljetno, a ja sam vršio neopravdani pritisak na njega.

Što se tiče pitanja šta da radim, dobio sam impresivnu listu lijekova za poboljšanje opskrbe mozga krvlju, koje je trebalo uzimati u obliku tableta i injekcija. Pored toga, propisana je masaža okovratne zone i nekoliko fizikalnih procedura.

Postojao je problem sa masažom: na najmanji dodir dijete bi se toliko smanjilo da je poništena cjelokupna efikasnost postupka.

Psiholog je predložio pohađanje kursa „za korekciju ponašanja“.

Savjesno sam ispunjavala sve zadatke, a istovremeno sam dodatno učila sa sinom - morala sam nadoknađivati ono što nije savladao u školi. Na moje veliko zaprepašćenje, program, predviđen za mesec dana u školi, savladali smo kod kuće za nedelju dana. Bez mnogo truda...

Međutim, problemi nisu nestali. Učiteljica se i dalje žalila da je dječak odbijao da izvršava zadatke, da nije slušao na času i da nije mogao uspostaviti kontakt sa drugovima iz razreda. Shvatila sam da moram da tražim drugo rešenje, kako da se nosim sa detetom koje zaostaje u razvoju.

Jednom, kada sam došao u školu za svog sina, vidio sam da je klupa za kojom je sjedio sam odmaknuta od ostale djece, "jer ometa učenje". Moj sin je postao izopćenik...

Vektor zvuka i autistične manifestacije

Odgovore na pitanja koja su mi se rojila u glavi, našla sam tamo gde uopšte nisam očekivala. Slučajno sam došao na trening sistemsko-vektorske psihologije, naučio sam kako da pomognem svom djetetu.

Na treningu, čija je tema bila vektor zvuka, sinulo mi je: opisuje se moje dijete!

“Oko 5% djece se rađa sa. Njihova erogena zona je preosjetljivo uho. Uloga vrste je noćni čuvar jata...

Vektor zvuka u djetinjstvu može se manifestirati na različite načine.

Mali tonski inženjer se od svojih vršnjaka razlikuje po izgledu - ne za svoje godine, ozbiljan, pažljiv. Odeš do njega, nasrtljiv, a beba, sjedeći u majčinom naručju, odgovara pažljivim pogledom, srameći se odraslom ozbiljnošću...

Odrastajući, ova šutljiva djeca češće preferiraju tišinu svoje sobe nego bučno društvo svojih vršnjaka. Brzo se umaraju od aktivnih igara, ali se mirno igraju sami. Takva djeca vole da se skrivaju u ormarima - vole sjediti u tišini i sumraku ...

Često tonski inženjeri počnu da pričaju kasno, iako je moguća i druga slika - počinju da pričaju rano i odmah u koherentnim frazama...

Kod djece sa vektorom zvuka često se uočava takozvani poremećaj spavanja - oni brkaju dan i noć. Međutim, gledajući u korijen problema, može se shvatiti da to nipošto nije kršenje - ova djeca su programirana po prirodi da ostanu budna noću. To im omogućava da ispune svoju ulogu u vrsti.

Treba imati na umu da takvo dijete može mirno spavati uz glasnu muziku, ali će se u isto vrijeme probuditi odmah, čim mačka u susjednoj sobi zašušti komadom papira.Takva reakcija je lako objasniti: muzika ne predstavlja opasnost, ali neshvatljivo šuštanje u mraku odmah budi instinkte noćnog čuvara čopora u dubini dječje podsvijesti...

Djeca sa vektorom zvuka često postavljaju gotovo filozofska pitanja: „Mama, odakle sve ovo? Zašto sam tamo? Šta su zvezde? Mama, šta je život? Od ranog djetinjstva zanima ih smisao života..."

Slušajući predavanje, pokušao sam da se oslobodim opsesivne misli koju vodi vidovnjak. Inače, kako može tako precizno opisati dijete koje nikada u životu nije vidio?

Imali smo problem sa spavanjem skoro od rođenja, sam Bog zna koliko sam kilometara previla, dojeći noću po sobi sa bebom u naručju. Nije ga zanimalo ležanje u krevetiću, ali smo sa radoznalošću proučavali okolinu. Ali ustajanje ujutro nam je i dalje problem.

U određenom periodu nas je zadesio novi problem – uveče smo imali “sat vike”. Sat vremena dete je počelo da vrišti, uprkos svim mojim pokušajima da ga smirim. Obraćao sam se specijalistima - ali nisu pronađena odstupanja. Rješenje problema pronađeno je slučajno: vrijedilo je ugasiti svjetlo i stvoriti potpunu tišinu, kako se beba smirivala i smirivala.

Kada je moj sin odrastao, primijetio sam još jednu neobičnost: izražavao je svoje emocije izuzetno štedljivo. Tamo gdje bih se već histerično potukao ili nasmijao, on je u najboljem slučaju mogao da se trgne ili nasmiješi.

Jednom smo se, vraćajući se kući iz vrtića, posvađali, a ja sam rekla da "pošto me ne sluša, znači da više nije moj sin i ostaviću ga". Očekivala sam suze, izvinjenja... Ali iza mene je visila ugnjetavajuća tišina. Nakon što sam prešao desetak koraka, okrenuo sam se - dječak je stajao mirno i samo gledao za mnom. Srce mi se bolno stisnulo - pa, šta je? Nije pustio ni suzu...

Da sam znao šta bi se takvo "obrazovanje" pokazalo za mog malog tonara...

Moje dijete je naučilo čitati sa pet godina, a otkriveno je slučajno. Primijetio sam da se lako snalazi u kompjuterskim igricama koje zahtijevaju čitanje pravila. Istovremeno, čita isključivo enciklopedije. Druge knjige mu jednostavno nisu zanimljive. Ubio je odgojiteljicu u vrtiću izjavom da se cigla može oživjeti dodavanjem atoma ugljika u njen sastav. Sa stanovišta fizike, potpuno je u pravu.

I u školi zaostaje u razvoju...

Na treningu sam shvatila šta je razlog školskih problema mog sina. Uho je posebno osjetljiva (erogena) zona zvučnog djeteta. Tihi harmonični zvuci daju zadovoljstvo tonskim inženjerima. Međutim, oni su u stanju da dožive istinsko zadovoljstvo samo slušajući apsolutnu tišinu.

Djeca s prirodnim vektorom zvuka potencijalno su obdarena najvećim intelektom. Koncentrirajući se u tišini u potrazi za uznemirujućim zvukovima na "zvukove" svog unutrašnjeg svijeta, mali zvučnici razvijaju svoj um tako da im se u budućnosti u glavama pojavljuju briljantne ideje.

Škola je za ovo dijete. Buka, vriskovi, glasna muzika - sve ga je to natjeralo da suzi svoju slušnu percepciju. To je, pak, dovelo do činjenice da nije mogao apsorbirati informacije. Što je učiteljica više pokušavala da izvuče reakciju iz njega, dječak je dublje tonuo u svoju "ljusku".

Da biste shvatili što dijete sa vektorom zvuka doživljava, na koje svakodnevno pada kakofonija svojstvena školi, pokušajte na trenutak zamisliti da vam je potrebna odjeća od najfinije svile. Ali umjesto u svilu, nudi vam se da se obučete u bodljikavu kostrijet, cijepajući kožu do krvi. Neugodne senzacije - želite odmah baciti kostrijet.

Kakofonija, vrišti, skandali - sve to uranja tonskog inženjera u isti superstres koji doživljava osoba s nježnom kožom, obučena u bodljikavu krpu.

Međutim, tonski inženjer ne može da se oslobodi "krpa" - njegov superosetljivi sluh je uvek na oprezu. Glasni vriskovi, skandali u porodici, zvuci popravki koji dopiru sa susjednog gradilišta - stalna buka kao vrući nokat zagrize osjetljivo uho tonskog inženjera.

Dijete, pokušavajući se zaštititi od zvukova koji traumatiziraju njegovu psihu, nesvjesno smanjuje osjetljivost na vanjske podražaje, postupno se povlači u sebe i gubi sposobnost kontakta s vanjskim svijetom. Ako je mali tonski inženjer stalno u takvom okruženju, počinje ono najgore: tijelo uključuje sistem samoodbrane i neuronske veze mozga postepeno odumiru. Kao rezultat toga, psiholozi su u mogućnosti još jednom popraviti dijagnozu autizma.

Ali glasni zvuci i vriskovi samo su jedan od razloga koji mogu dovesti do razvoja ovakvih abnormalnosti kod zdravog djeteta. Ne zaboravite da njegov senzor osjetljivo bilježi ne samo sam zvuk, već i njegovu intonaciju.

Neke riječi, čak i izgovorene šapatom, štetno djeluju na psihu djeteta.

Djeca sa vektorom zvuka odlikuju se određenom odvojenošću od svijeta. Zamišljeni su, ponekad izgledaju spori, pa čak i inhibirani. Majka, ne shvaćajući razloge takvog ponašanja, iznervira se i počinje nagovarati dijete. U ovom stanju mogu zvučati strašne riječi za psihu tonskog inženjera: „Kočnite! Kreten! Zašto sam te rodila..."

A dijete, pokušavajući se sakriti od njih, sve manje počinje izlaziti "napolje", skrivajući se s druge strane bubne opne - vanjski svijet za njega postaje sve iluzorniji. Nije ni čudo što kažu da nema ništa gore od majčine kletve. Majke su te koje iz najbolje namjere ponekad upropaste vlastitu djecu.

Nisam svjestan, ne. Iz neznanja

Što su brojke strašnije - u protekloj deceniji broj autista se povećao za 4 puta...

Slušajući Jurija Burlana, postalo mi je hladno iznutra: kada su počeli problemi u školi, zauzeo sam vrlo tešku poziciju i stalno pritiskao dijete. Ponekad se slomi i vrišti...

Mamino nestrpljenje, prelazak iz kućnog okruženja u bučnu školsku gužvu, aktivnost drugova iz razreda, bezrezervni stav učitelja, glasna muzika na lenjirima - sve je to natjeralo mog sina da se skrije duboko u sebe.

I umjesto da djetetu stvorim tiho, mirno okruženje u kojem bi moglo savršeno da se razvija, ja sam lebdio nad njim poput helikoptera i nestrpljivo nagovarao: „Pa, zašto si smrznut? Ovo je jednostavan zadatak - riješite ga brzo! Kako pišeš? Zar ne možeš držati pravi štapić? Prepiši!

Danas…

Uspio sam riješiti svoje dijete etikete "razvojno kašnjenje".

Razumijevanje da mnoge manifestacije karaktera mog sina nisu simptomi bolesti ili patologije, kako tvrdi moderna psihologija, već specifična svojstva koja su samo njemu svojstvena i koja su odsutna kod djece s drugačijim skupom vektora, pomoglo mi je da riješim mnoge probleme.

U jedno sam čvrsto uvjeren, ma kako se pitali zašto dijete zakržlja ili zbog čega postoje problemi s adaptacijom, poznavanje ljudske prirode može rasvijetliti svaki problem.

Jurij Burlan postavlja jedan strogi zahtjev za svoje slušaoce: „Ne vjerujte! Ne vjerujte ni jednoj riječi treninga. Provjerite sve u životu!”

provjerio sam

Počeo sam da razgovaram sa detetom dobroćudnim šapatom - i ono me čuje! Ali ne tako davno nisam mogao viknuti na njega, a svijet je bio prekriven crnim velom od spoznaje vlastite nemoći. Uključujem tihu muziku noću - i moj sin mirno spava, a da ne skače usred noći.

Domaće radimo u tišini uz jedva čujnu klasičnu muziku - a učiteljica sa čuđenjem konstatuje da moje dijete samouvjereno sustiže najbolje učenike u razredu, a ponekad ih i nadmašuje.

Objasnio sam ukućanima šta naš mali soner doživljava sa glasnim zvukovima i kako reaguje na svađe roditelja - a sada se striktno pridržavamo ekologije zvuka, a svi obračuni se prenose na vreme kada sin odsustvuje od kuće .

Ovo pravilo imalo je vrlo smiješnu nuspojavu: pokazalo se da se kontroverzna pitanja mogu riješiti bez podizanja glasa. Postepeno su svađe gotovo nestale.

Razgovarala sam sa učiteljicom, objasnila joj da dete ima preosetljiv sluh i da ga bole glasni zvuci. Osim toga, prenio sam joj ideju da se njegova letargija objašnjava vrlo jednostavno – potrebno mu je vremena da izađe iz svog unutrašnjeg svijeta u našu stvarnost. Sada sin sjedi za prvom klupom i druži se sa djevojčicom Lizom, a učiteljica se prema njemu odnosi na potpuno drugačiji način. Nema više govora ni o kakvim tutorima.

Gledajući ih, osjetio sam da mi zastaje dah od sreće.

Sreća mog djeteta je moj rezultat treninga. I mislim da je svakoj majci ovo najveća stvar koja se može desiti u životu... I nisam sam. Preko 600 roditelja dijeli svoje jedinstvene . Stoga vas pozivam na besplatna online predavanja Jurija Burlana - svjesni pristup je nemjerljivo bolji od slijepog obrazovanja. Možete se registrovati

Članak je napisan korišćenjem materijala za obuku o sistemsko-vektorskoj psihologiji Jurija Burlana.

Članak je napisan na osnovu materijala obuke " Sistemsko-vektorska psihologija»