"uvođenje GFS u dow" (iz radnog iskustva). Implementacija Federalnih državnih obrazovnih standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje u praksi predškolske obrazovne ustanove
"Uvođenje GEF-a u predškolske obrazovne ustanove"
Ako danas predajemo na način na koji smo predavali juče,
mi ćemo sutra krasti od naše djece.
John Dewey
Sistem predškolskog obrazovanja prolazi kroz veliku transformaciju. Paradigma znanja, vještina i sposobnosti zamijenjena je saveznim državnim obrazovnim standardom, koji se zasniva na očuvanju posebnosti i intrinzične vrijednosti djetinjstva kao važne faze u cjelokupnom razvoju ličnosti.
GEF je počeo da implementira sve predškolske ustanove, a ni naša predškolska obrazovna ustanova nije bila izuzetak.
Koje su mjere za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi provedene u srednjoj grupi br. 1:
1. U početku smo se upoznali sa projektom „Uvođenje GEF DO“.
2. Završena obuka na FGBOU VPO „BSPI“ po programima: „FSOS predškolskog vaspitanja i obrazovanja: ključne karakteristike i mehanizmi implementacije“ i „Informacione tehnologije u profesionalnoj delatnosti nastavnika“.
Slušao online webinare kandidata pedagoških nauka koji studiraju i provode GEF DO.
Učestvovao na okruglom stolu na temu: „Uvođenje GEF DO“ na opštem nivou bašte.
3. Ažurirana metodička literatura koja ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda.
4. Pregledali smo i osmislili predmetno-prostorno razvojno okruženje u skladu sa pet obrazovnih oblasti: likovno-estetičkom, fizičkom, socijalno-komunikativnom, govornom i kognitivnom.
Ispunjavanjem uslova za opremanje grupe stvoreni su uslovi za realizaciju različitih aktivnosti sa decom:
Centar za senzorni razvoj.
Centar za matematički razvoj.
Centar likovnih umjetnosti.
Centar aktivnosti (centar za igre).
Centar "Budi zdrav!".
Kutak prirode i eksperimentiranja.
Centar za pozorišnu delatnost.
Centar za razvoj govora, čitanje beletristike.
Centar "Mali graditelji"
Centar za muzičku djelatnost.
Prema novim standardima, okruženje za razvoj u grupi je pristupačno, sadržajno, multifunkcionalno, bezbedno, promenljivo, u skladu sa uzrasnim karakteristikama dece.
Također smo revidirali razvojno okruženje web stranice grupe:
Kupljena nova transformabilna kutija za pijesak za igru s pijeskom i vodom;
Postavite stol sa klupama za društvene igre;
Kuća za igranje uloga i kazališne igre;
Dizajnirali smo cvjetni vrt kako bismo gajili ljubav prema prirodi, svemu živom i formiranju radnih vještina;
Klupa s baldahinom mjesto je za samoću, čitanje i gledanje beletristike;
Auto je za igranje uloga.
5. U procesu izrade radnog obrazovnog programa za srednju grupu, koji se sastavlja na osnovu uzornog osnovnog obrazovnog programa, koristeći varijabilni obrazovni program "Od rođenja do škole" urednika Veraksa, Komarova, Vasiljeva i gl. obrazovni program predškolske obrazovne ustanove, zasnovan na zakonskim i podzakonskim aktima.
6. Definisani ciljevi za praćenje postignuća učenika. Izrađujemo individualne razvojne mape za učenike.
7. Razvijamo individualne obrazovne rute za učenike.
8. Osmislili smo i dopunjavamo portfolio dece i portfolio vaspitača.
9. Revidirana organizacija NOD-a. Osnovna karakteristika organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama u sadašnjoj fazi je udaljavanje od vaspitno-obrazovnih aktivnosti (nastava), podizanje statusa igre kao osnovne delatnosti dece predškolskog uzrasta; uključivanje u proces delotvornih oblika rada sa decom: IKT, projektne aktivnosti, igre, problemsko-naučne situacije u okviru integracije obrazovnih oblasti.
10. Kao što svi znamo, nećemo moći da organizujemo naš obrazovni rad bez naših glavnih partnera – roditelja. U interakciji rada ove dvije strukture vodimo računa o diferenciranom pristupu svakoj porodici, socijalnom statusu, porodičnoj mikroklimi, kao i zahtjevima roditelja i stepenu zainteresovanosti za odgoj djece.
Naš glavni zadatak je da se „okrenemo“ porodici, da joj pružimo pedagošku pomoć, da privučemo porodicu na svoju stranu u smislu jedinstvenog pristupa odgoju djeteta. Stoga smo bili dužni obavijestiti roditelje o uvođenju Federalnog državnog obrazovnog standarda. Uvođenje GEF-a omogućava organizovanje zajedničkih aktivnosti koristeći tradicionalne i netradicionalne oblike rada.
O GEF-u smo obavijestili naše roditelje:
Na generalnoj skupštini na temu: „Vrlo važan razgovor“;
Putem vizuelnih informacija (dostupno roditeljima):
* zidne novine "Savezni državni obrazovni standard";
* knjižice "Ciljevi za predškolski odgoj";
Zajedničko stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja u grupi i na prostoru predškolske obrazovne ustanove;
Zajedničko učešće na takmičenjima, izložbama, praznicima, zabavi;
Dan otvorenih vrata. Posjeta NOD-u.
„Uzimamo najbolje iz prošlosti i radimo za budućnost.
Tatyana Karpina
Iskustvo u implementaciji GEF-a u predškolskim obrazovnim ustanovama
Shvatiti relevantnost uvoda GEF DO, odlučio sam da promijenim svoju profesionalnu poziciju nastavnika i unaprijedim i proširim svoje znanje.
Završeni kursevi usavršavanja „Aktualni problemi učenja na daljinu u kontekstu uvoda u GEF DO» . U našem vrtiću izrađen je akcioni plan za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje. Na osnovu ovog plana sam sebi zacrtao svoj plan samoobrazovanja. Trebalo je sve razumjeti, shvatiti, bilo je teško. Proučavao sam normativne dokumente i samostalno i na nastavničkim vijećima, na sastancima kod direktora. Na jednom od nastavničkih vijeća pripremila je izvještaj „Plan rada vaspitača u predškolskoj obrazovnoj organizaciji, uzimajući u obzir GEF DO". U vrtiću smo izvršili izmjene u OOP DO i svaki vaspitač je izradio program rada za svoju starosnu grupu, koji vaspitača ne stavlja u krute okvire, već omogućava da pokaže svoju kreativnost, rad, vodeći računa o željama roditelja i interesa djece.
U skladu sa novim zahtjevima izvršio sam reviziju sistema planiranja obrazovno-vaspitnog rada (šema pisanja plana usvojena na nastavničkom vijeću). Pri planiranju se pridržavam sveobuhvatnog – tematskog principa. Zaista, ovakvim pristupom djeca dobijaju znanje direktno, nenametljivo. Evo, na primjer, tema u pripremnoj grupi "Svemirski prostori". Čitam djeci knjige o svemiru, o Suncu, o planetama, o astronautima; gledali smo prezentacije "osvajanje svemira", "Sazviježđe Velikog i Malog medvjeda", „OD. P. Korolev» i drugi. Crtali smo, vajali, dizajnirali na svemirske teme; učenje i slušanje pjesama "Let na mjesec", "Znaš li kakav je on tip bio"; pogađane kosmičke zagonetke; bojanje gotovih slika o prostoru. Provedene igre na otvorenom i igre - takmičenja "raketa", "Astronauti i vanzemaljci", "Napravi raketu od modula", "Čija će raketa letjeti brže"; Stvorio sam uslove koji podstiču djecu na igranje zapleta i igranje uloga na temu svemira. Završni događaj bio je muzičko-sportski odmor "Čekaju nas brze rakete". Ova tema je izazvala veliko interesovanje djece. Mnogo su pričali o prostoru kod kuće i bilo je lijepo čuti to priznanje roditelji: "Naša djeca znaju više od nas". jedna devojka rekao je: "Tatjana Aleksandrovna, reci mojim roditeljima da postoji takav kosmonaut Grečko i da voli da posećuje Nižnji Novgorod." U razvijanju ove i drugih tema mnogo mi je pomogla saradnja sa okružnom dječijom bibliotekom. Zaposleni u Biblioteci su grupi donijeli izbor knjiga i časopisa na temu koja nas zanima, sa njima smo održavali kvizove i gledali prezentacije.
Smatram da Internet i multimedijalna oprema koja se nalazi u našem vrtiću pruža značajnu pomoć vaspitačici. Ovo je takođe važan uslov za implementacija GEF DO. Tim je napravio kasicu-prasicu prezentacija o temama, tu su i edukativne kompjuterske igrice.
Kompleksno-tematskim planiranjem vrši se integracija pet obrazovnih oblasti. To doprinosi razvoju djece. Nakon što proučim temu, popunjavam mapu praćenja. Ovakva procjena je prije svega neophodna da bih ja dobio "povratna informacija" u procesu interakcije sa djetetom ili grupom djece.
U radu sa roditeljima pokušavam koristiti nove forme, ali ne zaboravljam ni one isprobane kao što su vizualni informativni alati, roditeljski sastanci i upitnici. Vizuelne informacije u kutku za roditelje i na web stranici vrtića omogućavaju roditeljima da objektivnije sagledaju moj rad.
U našem vrtiću (i u mojoj grupi) tradicije su se razvile, a roditelji aktivno učestvuju u događajima. Riječ je o izložbama zajedničkih kreativnih radova roditelja i djeca: Držao sam izložbe "Sjećanja na ljeto", "Darovi jeseni", "božićna igračka", "novogodišnja čestitka", "Čarobna pahuljica", "Mama ima zlatne ruke", "Ovih dana slava neće prestati" i drugi. Održavanje sportskih događaja i zabave, gdje roditelji postaju učesnici, a ne gledaoci (slobodno vrijeme "Zajedno sa tatom", "Zajedno sa mamom", "Idemo, idemo u daleke zemlje" i drugi) još više zbližava porodice. Koliko radosti u očima djece! Kako su ponosni na svoje roditelje! Na kraju krajeva, roditelji su najvažniji ljudi u životu djeteta.
Želio bih da vam ispričam jednu malu tradiciju moje grupe. Za praznike poput "Majčin dan", "8. mart", "23. februar" učimo cijelu grupu pjesmi, a kada djeca daju poklone, čestitaju roditeljima u poetskoj formi. Siguran sam da ljubav prema domovini počinje ljubavlju i poštovanjem prema roditeljima.
U radu sa porodicom koristio sam i metodu projekata. Were realizovani su sljedeći projekti: "proljeće-crveno", "Moja porodica", "Siguran put do škole", "Upoznavanje djece sa radom Vitaly Bianchi"(u pripremnoj grupi, "Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina" (prva juniorska grupa). Učešće roditelja na izložbama, praznicima, projektima omogućilo mi je da efikasnije utičem na razvoj pozitive "porodična pedagogija".
Jako volim ovaj oblik rada, kao individualne razgovore. Roditelji vide da poznajem njihovo dete, brinem za njega, vidim njegove pozitivne strane, obraćam pažnju na slabosti, savetujem kako da postignem najbolji rezultat i radujem se svakom i malom uspehu bebe. Na roditeljskim sastancima nastavnik je lišen mogućnosti da razgovara "oči u oči" sa majkom ili ocem djeteta, utoliko je neetičnije razgovarati o porodičnim problemima u prisustvu drugih roditelja.
Foto reportaže sa događaja, foto novine, izložbe dječijih radova ( "Portret mame", "Portret pape" itd.”) informisati roditelje o životu u grupi, jer to nije bez razloga oni kazu: Bolje jednom vidjeti nego sto puta čuti. Postoje i izgledi za interakciju sa zajednicom roditelja putem web stranice MDOU d/s "spikelet", gdje se nalazi stranica naše grupe. Ali treba napomenuti da organizacija interakcije sa porodicom nije lak posao, bez gotovih recepata. Njen uspeh je određen intuicijom, inicijativom i strpljenjem nastavnika, njegovom sposobnošću da postane profesionalni pomoćnik za porodicu.
Još jedan važan uslov za Implementacija GEF-a u predškolskom obrazovanju to je stvaranje razvijajuće objektno-prostorne sredine. Doprinosi najefikasnijem razvoju individualnosti svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove sklonosti i interesovanja. Prilikom kreiranja grupa oslanjam se na zahtjeve GEF i uzeti u obzir metodološke preporuke date u obrazovnom priručniku autora Karabanova O. A., Aliyeva E. F. i dr. „Organizacija razvojnog objektno-prostornog okruženja u skladu sa GEF DO“, trudim se da stvorim uslove za punu komunikaciju i zajedničke aktivnosti djece i odraslih. U pripremnoj grupi smo uslovno identifikovali zonu igara uloga, centar izgradnje, a "Abeceda sigurnosti", "Sport je život", "Mi smo patriote", "Ekologija i eksperimentisanje", centar "Razvivayka" i "čitač", centar "Kreacija". Integracija zona prilikom postavljanja materijala za igru omogućava implementacija stvarne potrebe djece, sloboda izbora dječjih aktivnosti. Trudim se da djeca imaju priliku za fizičku aktivnost, kao i mogućnosti za osamljenost: u spavaćoj sobi postoji prostor za igru, stvoreni su uslovi za privatnost dece u svlačionici. Roditelji su mi puno pomogli u stvaranju ambijenta. Za djecu su šili i pleli (odjeća za lutke, posteljina za lutke, kostimi za igranje uloga, didaktički priručnici iz matematike, senzorne vještine (panoi za razvoj fine motorike, razni rasporedi. Bogato objektno-prostorno okruženje) kreiran u skladu sa uzrasnim mogućnostima dece i sadržajem Programa. Kao samoanalizu svojih aktivnosti u ovom pravcu, smatram svoje učešće na takmičenju među nastavnicima okruga „Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u skladu sa GEF DO» u 2015.
U vrtiću su kupljene multifunkcionalne police, pokretne kutije na točkovima, dječiji moderni namještaj, nove igračke i didaktička pomagala za sve grupe. Sve to pruža udobnost, udobnost i sigurnost, kao i mobilnost. Mi ažuriramo okruženje u zavisnosti od obrazovne situacije i promenljivih interesovanja dece.
U zaključku želim da kažem da je rad u skladu sa Standardom aktivirao moju želju za usavršavanjem svojih profesionalnih veština, savladavanjem novih tehnologija. Oduvijek sam efikasno koristio igračke tehnologije u pedagoškom procesu, sada samopouzdanije koristim IKT tehnologije, aktivno stimulišem djecu na traženje, a istraživačka, kreativna aktivnost sada je važan dio mog rada. Naši roditelji su postali aktivni učesnici u obrazovnom procesu.
Ali pored pozitivnih, vidim i sljedeće Problemi:
1. Nedostatak u pojedinim oblastima obrazovnih i metodoloških razvoja i materijala u skladu sa GEF.
2. Kontradikcije u razvoju praćenja obrazovnog procesa, složenost procesa kreiranja individualnih obrazovnih ruta.
3. Problem je u organizaciji predmetno-prostornog okruženja, vodeći računa o mogućnostima individualnog pristupa svakom djetetu.
4. Vidim da je ideja za uvod GEF DO ima pravu svrhu. U ovom dokumentu izrečene su mnoge mudre teze o razvoju djetetove ličnosti, o individualnom pristupu. Veoma sam zadovoljan povratkom na važnost igre kao vodeće za predškolce. Stoga, želim vjerovati da će se razviti razuman sistem zahtjeva za rad nastavnika. Ali kako će to ispasti, još je teško reći.
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od „O odobravanju Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje. 1. Odobreti priloženi savezni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje 2. Priznati nevažećim naredbe Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije: 3. Ova naredba stupa na snagu 1. januara 2014. od 23. novembra 2009. godine državni zahtjevi za strukturu glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja” od 20. jula 2011. godine „O odobravanju uslova savezne države za uslove za sprovođenje glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja”
Poboljšanje društvenog statusa predškolskog obrazovanja Osiguravanje da država pruža jednake mogućnosti svakom djetetu da dobije visokokvalitetno predškolsko obrazovanje Osiguravanje državnih garancija nivoa i kvaliteta obrazovanja na osnovu jedinstva obaveznih zahtjeva Očuvanje jedinstva obrazovnog prostora Rusije Federacije u pogledu nivoa predškolskog obrazovanja
Zaštita i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece, uključujući njihovo emocionalno blagostanje Osiguravanje jednakih mogućnosti za puni razvoj svakog djeteta tokom predškolskog djetinjstva, bez obzira na mjesto stanovanja, pol, naciju, jezik, društveni status, psihofiziološke i druge karakteristike (uključujući smetnje u razvoju) Osiguravanje kontinuiteta BOP-a predškolskog vaspitanja i obrazovanja i CEO Stvaranje povoljnih uslova za razvoj djece u skladu sa njihovim uzrasnim i individualnim karakteristikama i sklonostima, razvijanje sposobnosti i kreativnog potencijala svakog djeteta...
Spajanje obrazovanja i vaspitanja u holistički obrazovni proces zasnovan na duhovnim, moralnim i socio-kulturnim vrednostima i pravilima i normama ponašanja prihvaćenim u društvu... Formiranje zajedničke kulture ličnosti dece, uključujući vrednosti zdrav način života, razvoj njihovih društvenih, moralnih, estetskih, intelektualnih, fizičkih kvaliteta, inicijativa, samostalnost i odgovornost, formiranje preduslova za obrazovno-vaspitne aktivnosti Osiguravanje varijabilnosti i raznovrsnosti sadržaja programa i organizacionih oblika obrazovanja na daljinu, mogućnost razvoja programa različitih smjerova, uzimajući u obzir obrazovne potrebe, sposobnosti i zdravlje djece Formiranje sociokulturnog okruženja koje odgovara uzrastu, individualnim, psihološkim i fiziološkim karakteristikama djece Pružanje psihološke i pedagoške podrške porodici i povećanje kompetencija roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i obrazovanja, zaštite i unapređenja zdravlja djece
Pravci razvoja predškolskog djeteta Obrazovna područja u FGT Obrazovna područja u Saveznoj državi Obrazovni standardi obrazovanja Socijalni i komunikativni razvoj Socijalizacija Društveni i komunikativni razvoj Sigurnost na radu Kognitivni i govorni razvoj Spoznaja Kognitivni razvoj Čitanje beletristika Razvoj govora Komunikacija Fizički razvoj Fizička kultura Fizički razvoj Zdravlje Umjetnički i estetski razvoj Umjetničko stvaralaštvo Umjetnički i estetski razvoj Muzika
2014-2015
Opštinski nivo:
1. Seminar za CPC menadžere"» , Loboda I. V.,)
2. Govor na konferenciji „Umrežavanje YaGPU nazvanog po sa drugim organizacijama.
3. Seminar za rukovodioce predškolskih obrazovnih ustanova "Pružanje plaćenih obrazovnih usluga u predškolskim obrazovnim ustanovama"
4. Govor nastavnika-psihologa na naučno-praktičnom skupu "Ostvarivanje prava na obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju"
5. Majstorska klasa "ART - objekat kao poklon gradu" u okviru Jaroslavskog gradskog pedagoškog foruma.
Regionalni nivo:
1. "Sve-ruska naučno-praktična konferencija "Logopedetska podrška obrazovanju osoba sa invaliditetom" "Sveobuhvatna podrška djeci sa govornim poremećajima"
2. Međuregionalna naučno-praktična konferencija u YaGPU nazvanom po"Pristupačno okruženje za djecu sa smetnjama u razvoju", tema izlaganja: "Podrška djeci sa smetnjama u razvoju u opštem razvojnom vrtiću" (,), "Sistem pripreme nastavnika za kreativno osmišljavanje" (,)
2015-2016
Opštinski nivo:
1. MO u DC 12 "Organizacija aktivnosti nastavnika logopeda na vođenju dokumentacije u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom" (,)
2. Konferencija u uredu gradonačelnika Jaroslavlja, tema govora: "Projektna aktivnost kao sredstvo za sprečavanje agresivnosti kod predškolske djece" (Suratova O.V.)
3. Seminar za CPC menadžere"Glavni aspekti u upravljanju predškolskim obrazovnim ustanovama » ,
4. Majstorska klasa za vaspitače "Duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta u okviru međunarodnog programa" (,)
Regionalni nivo:
1. Radionica "Inkluzivno obrazovanje djece u predškolskim obrazovnim ustanovama: iskustvo, problemi, izgledi" Tutaev "Podrška djeci sa OHP u vrtiću opšteg razvoja" (. ,)
2. Gradska prezentacijska platforma „Inovativni obrazovni prostor opštinskog obrazovnog sistema grada Jaroslavlja“, radno iskustvo „Projektna aktivnost kao sredstvo formiranja sociokulturnog okruženja predškolske ustanove“. Sertifikati učesnika (Zarubina I. N.,)
3. Naučno-praktičan skup "Novi pristupi i tehnologije u logopedskoj podršci osobama sa invaliditetom", tema govora je "Formiranje sociokulturnog okruženja u predškolskoj obrazovnoj organizaciji" (,)
4. Regionalni seminar - radionica "Inkluzivno obrazovanje dece sa smetnjama u razvoju u predškolskim obrazovnim ustanovama: iskustvo, problemi, izgledi" Tutaev (,), Sertifikati učesnika
5. Naučno-praktična konferencija "Čitanja Ušinskog", na Prirodno-geografskom fakultetu YSPU. K. D. Ushinsky, tema "Formiranje ekološke kulture predškolaca kroz projektne aktivnosti". (T. A. Bednjakova)
6. Sveruski seminar "Projektne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda" prezentacija "Projektne aktivnosti dječjeg vrtića u okviru međunarodnog programa "Eko-škola / Zelena zastava"; “Obrazovanje osnova morala kroz brigu o našoj manjoj braći” ()
2016-2017
Opštinski nivo:
1. Seminar „Informaciona podrška projektantskim aktivnostima na svim nivoima upravljanja na bazi tehnologije „Sociomonitoring Service“.
Radno iskustvo "Upravljanje projektom i sistemom rada nastavnika na primjeni ove tehnologije" (, .
2. Majstorska klasa "Podrška djeci sa smetnjama u razvoju u vrtiću opšteg razvoja" (, Bukharova N.A,)
3. U okviru kontinuiteta predškolskog i osnovnog vaspitanja i obrazovanja na bazi našeg vrtića, održan je sastanak vaspitača predškolskih ustanova i nastavnika osnovnih škola škola br. .,)
Regionalni nivo:
1. 1.11.10.2016 Majstorska klasa „Razvoj muzičkih i kreativnih sposobnosti dece u različitim vrstama muzičkih aktivnosti“ u okviru programa usavršavanja „FSES DO organizacija muzičkog razvoja dece u predškolskoj obrazovnoj organizaciji.
2. Prezentaciona platforma "Projektna aktivnost kao sredstvo za formiranje sociokulturnog okruženja predškolske obrazovne ustanove" (Sertifikat.,)
3. Naučno-praktična konferencija "Logopetska pomoć u kontekstu modernizacije obrazovanja" YRGU "Upotreba obrazovnih tehnologija u logopedskom radu"
4. Sveruska naučno-praktična konferencija "Međunarodne eko-škole / Program zelene zastave: rezultati rada i perspektive razvoja" predstavlja iskustvo "Duhovnog i moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta u okviru ekološkog obrazovanja"
5. Naučno-praktična konferencija "Nove tehnologije u logopedskoj pomoći djeci sa smetnjama u razvoju"
U 2014. godini osoblje MDOU vrtića br. 42 "Čeburaška" počelo je sa uvođenjem i implementacijom Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Period implementacije GEF DO je 2014-2016.
Implementacija GEF DO se provodi kroz:
Regulatorna podrška za uvođenje i implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda:
Stvoren je regulatorni i pravni okvir koji uključuje dokumente federalnog, regionalnog nivoa, kao i lokalne akte obrazovne ustanove:
Federalni i regionalni regulatorni dokumenti o uvođenju GEF DO:
1. Savezni zakon od 29. decembra 2012. br. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"
2. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 30. avgusta 2013. N 1014 "O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovnih aktivnosti u glavnim opštim obrazovnim programima - obrazovnim programima predškolskog obrazovanja"
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija"
4. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.
Lokalni akti predškolske obrazovne ustanove o uvođenju Federalnog državnog obrazovnog standarda srne:
1. Naredba br. 65 od 25. avgusta 2014. "O pripremi za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda DO MDOU vrtić br. 42 "Čeburaška"
2. Naredba br. 133/1 od 15. septembra 2014. godine „O odobravanju radne grupe za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda za DO MDOU vrtić br. 42 „Čeburaška“.
3. Naredba broj 22/1 od 19.02.2015 „O stvaranju radne grupe za razvoj glavnog obrazovnog programa MDEI vrtića br. 42 „Čeburaška“ na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda“.
4. Naredba br. 133/1 od 15.09.2014 “O davanju saglasnosti na plan-raspored aktivnosti za pripremu za implementaciju GEF DO. Raspored za naprednu obuku nastavnika MDOU vrtića br. 42 "Cheburashka" u pripremi za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Pored toga, učinjen je sljedeći rad u cilju podrške uvođenju GEF DO:
1. Modeliran je nastavni plan i program predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir metodičke preporuke i društveni zahtjev roditelja učenika;
2. Izvršene su izmjene i dopune kolektivnog ugovora (u lokalne akte koji regulišu isplatu podsticaja i naknada nastavnicima u vezi sa prelaskom na Federalni državni obrazovni standard).
zaključcina osnovu analize pravnog okvira za uvođenje i implementaciju GEF DO:
1. Nastavnici su proučili regulatorni okvir koji obezbjeđuje prelazak predškolske obrazovne ustanove na rad po Federalnom državnom obrazovnom standardu (Zapisnik sa sastanka Radne grupe za 2014., 2015.)
2. Izrađeni su lokalni dokumenti potrebni za implementaciju Federalnih državnih obrazovnih standarda.)
3. U planu unutarvrtišne kontrole predškolske obrazovne ustanove za 2014-2015. uključene su mjere kontrole uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda (Tematska kontrola „Stvaranje uslova za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda“).
Metodološka podrška prelasku obrazovnih ustanova na rad po Federalnom državnom obrazovnom standardu.
Tokom 2014. i 2015. godine organizovana je metodička podrška za prelazak predškolskih obrazovnih ustanova na rad na Federalnom državnom obrazovnom standardu:
1. Vrši se dijagnostika obrazovnih potreba i profesionalnih teškoća vaspitača (u svjetlu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja) i mijenja se plan nastave obrazovne ustanove;
2. Urađena je analiza usklađenosti materijalno-tehničke baze za implementaciju BEP-a sa važećim sanitarnim i protivpožarnim standardima, standardima zaštite na radu zaposlenih u obrazovnoj ustanovi.
3. Nabavka biblioteke predškolske obrazovne ustanove sa osnovnim dokumentima i dodatnim materijalom o Federalnom državnom obrazovnom standardu.
4. Organizovanje zajedničkih događaja sa SŠ br. 13 - izrada plana interakcije za školsku 2014-15. godinu, uključujući proučavanje kontinuiteta Federalnih državnih obrazovnih standarda NIO i predškolskog vaspitanja i obrazovanja (Govor OŠ učiteljica Importantnova L.V. sa prezentacijom "Kontinuitet između škole i predškolske obrazovne ustanove u laganom uvođenju GEF DO")
Kadrovska podrška za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda u obrazovne ustanove.
1. Opis poslova radnika predškolske obrazovne ustanove usklađuje se sa Federalnim državnim obrazovnim standardom i odobrenim jedinstvenim kvalifikacijskim imenikom za radna mjesta rukovodilaca, specijalista i namještenika. naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Rusije od 26. avgusta 2010. br. 761n „O odobravanju jedinstvenog imenika kvalifikacija za pozicije menadžera, specijalista i zaposlenih, odeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mesta zaposlenih““.
2. Izrađen je dugoročni plan rada za 2014-2016. poboljšati nivo profesionalnih vještina nastavnika.
Zaključakna osnovu rezultata implementacije kadrovskog popunjenja uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda DO: u vrtiću je pripremljena neophodna dokumentarna baza za organizovanje usavršavanja pedagoških radnika.
Informativna podrška za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
U 2014-2015 konsultacije za roditelje"FSES u obrazovnom procesu" , „Radimo na nov način. FSES DO“, gdje su roditeljima (zakonskim zastupnicima) dostavljene informacije o prelasku predškolske obrazovne ustanove na prvi stepen obrazovanja, uvođenju FŠOS DO, kao i o programu djelovanja za implementaciju standarda.
Informisanje roditelja (zakonskih zastupnika) o uvođenju, implementaciji GEF-a predškolskog vaspitanja i obrazovanja putem informativnih štandova, web stranica.
ZaključakNakon rezultata implementacije informatičke podrške za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, organizira se uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda za nastavnike i roditelje (pravne zastupnike) učenika sa obilježjima organizacija vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Zadacipoboljšanje informacione podrške za uvođenje GEF DOW-a:
1. Nastaviti pružati informatičku podršku učesnicima u obrazovnom procesu o uvođenju i primjeni Federalnog državnog obrazovnog standarda.
2. Osigurati redovno ažuriranje informacija o implementaciji RO GEF-a, objaviti na web stranici RO.
3. Utvrditi tok obrazovnog procesa i rezultate razvoja OOP-a kod učenika
Sljedeće pozitivni trendovi u procesu implementacije od strane nastavnika Federalnog državnog obrazovnog standarda:
1. Upotreba savremenih obrazovnih tehnologija od strane nastavnika u radu sa učenicima;
2.
Orijentacija nastavnika na organizaciju sredine koja štedi zdravlje;
Svest nastavnika o potrebi prelaska na razvoj sistema obrazovanja i obuke;
3. Mogućnost profesionalne komunikacije nastavnika i razmjene iskustava sa kolegama.
Na osnovu uvođenja nacrta Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje (u daljem tekstu - FSES DO) u MDOU br. 42 "Čeburaška", sprovedene su sljedeće aktivnosti:
1. Viši vaspitač izradio je projekat metodičke podrške nastavnicima pri prelasku na Federalni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje
2. Napravljen je plan za nastavnike za proučavanje Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. U skladu s tim, u vrtiću su realizovane sljedeće aktivnosti:
Instalacija Pedagoškog vijeća broj 1 od 26.08.2014. godine, na kojoj su se nastavnici upoznali sa nacrtom Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.
Štandovi su dizajnirani za nastavnike „Učimo Federalni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje“ i roditelje „Šta je Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje?“;
Sastanak metodičkog saveza predškolskih obrazovnih ustanova broj 1 od 25.09.2014.godine na temu „Rasprava o Federalnom državnom obrazovnom standardu za predškolsko vaspitanje i obrazovanje“, „Seminar obuke „Federalni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje u predškolskom obrazovanju“
U cilju ispunjavanja naredbe Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije br. 1155 od 17. oktobra 2013. godine „O odobravanju Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje“, u vrtiću su organizovani sljedeći događaji:
Izrađen je „Pravilnik o metodološkoj podršci za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje“;
Nastavnici su se upoznali sa naredbom Ministarstva prosvjete i nauke broj 1155 od 17. oktobra 2013. godine „O odobravanju Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje“, izvršili uporednu analizu FGT-a i Federalnog državnog obrazovnog standarda. ;
Izrađena je „Mapa puta“ i plan podrške uvođenju Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje;
Viši vaspitač A.A. Manoilovich obučavao se na kratkoročnim kursevima "Aktivnosti višeg vaspitača na unapređenju rada u predškolskim obrazovnim ustanovama" -72 h, "Efektivno upravljanje predškolskim obrazovnim organizacijama u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolsko vaspitanje i obrazovanje" -72 h, "Upravljanje konfliktima u pedagoškim ustanovama" -72 h
Na sjednici Pedagoškog vijeća broj 2 od 27. novembra 2014. godine upoznala je nastavnike sa umjetničkim i estetskim razvojem učenika u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja.
Seminar-radionica "Predmetno-razvojno okruženje u grupi i njegov uticaj na razvoj kreativne aktivnosti deteta"
Organizovan je rad stalnog seminara „Uvođenje GEF DO“;
Izmjene su u regulatornom okviru;
Urađena je preliminarna analiza obezbjeđenja resursa u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.
U skladu sa akcionim planom da se osigura uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda DO od 31. decembra 2013. godine i naredbe Ministarstva obrazovanja i nauke Moskovske oblasti „O osiguravanju uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje Edukacija u vrtiću preduzete su sledeće mere:
Formirana je radna grupa za uvođenje GEF DO;
Na Pedagoškom veću broj 2 od 27. novembra 2014. godine usvojen je raspored kursne pripreme nastavnika o uvođenju GEF DO i sastav radne grupe za uvođenje GEF DO
Na pedagoškom vijeću broj 3 od 19. februara 2015. godine nastavnici su se upoznali sa komentarima na Federalni državni obrazovni standard.
Učiteljica Karpova A.M. završena usavršavanja (72 sata) na temu „Profesionalna osposobljenost vaspitača u svetlu zahteva Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ (72 časa), „Metode ekološkog vaspitanja predškolske dece (u kontekstu implementacija Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog obrazovanja" (72 sata)
nastavnik Kuznetsova I.V. završena usavršavanja (72 sata) „Stručna osposobljenost vaspitača u svetlu zahteva Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja (72 časa)“ Metode ekološkog vaspitanja i obrazovanja predškolske dece (u kontekstu implementacije Federalni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja" (72 sata)
U aprilu-maju 2015. godine praćena je spremnost vaspitača i predškolskih obrazovnih ustanova za uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda;
Na završnoj sjednici pedagoškog vijeća sumirani su rezultati prve faze uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda;
Web stranica DOE sadrži informacije o ključnim pozicijama uvođenja GEF DO.
Dakle, na osnovu navedenog, može se zaključiti da su sve planirane aktivnosti završene. Nastavno osoblje se uglavnom rukovodi Standardom i spremno je da u skladu sa njim restrukturira obrazovni proces.
