O uvođenju astronomije u srednju školu. Ratovi zvijezda: kako i zašto vratiti astronomiju u ruske škole

Da li će broj sati predviđenih za astronomiju nekako uticati na kvalitet nastave, zašto fizičar nije pogodan za predavanje astronomije i koliko je promišljena bila odluka da se časovi astronomije vrate u školu?

Ministarka obrazovanja i nauke Ruske Federacije Olga Vasiljeva danas govori o povratku astronomije u srednju školu. Uklonjen prije šest godina, stavka će se pojaviti u programu od septembra. Međutim, to će se odvijati u „uštednom režimu“: profesori fizike će voditi astronomiju, a za to se neće izdvajati dodatni sati.

“Podsjećam da se od ove godine u školski program uvodi i kurs iz astronomije. Nema ništa iznenađujuće u tome, astronomija je predavana na predmetu fizike, imamo udžbenike, oni su uvijek bili na saveznoj listi, nastavnici fizike su spremni na to da ovaj predmet više neće predavati u okviru predmeta" Fizika“, ali u okviru posebne astronomije. Nema izmjena po satu”, rekao je ministar.

Ministarstvo je ranije izradilo izmjene i dopune saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES) srednjeg opšteg obrazovanja, koje su, posebno, predložile da se uvede lista zahtjeva za ono što bi školarci trebalo da uče na časovima astronomije. Dakle, na osnovnom nivou, prema projektu, učenici moraju sami razumjeti strukturu Sunčevog sistema, evoluciju zvijezda i svemira i poznavati osnovne astronomske pojmove. Na dubljem nivou, učenici bi trebali razumjeti vezu između fizičkih zakona otkrivenih na Zemlji i pojava u Univerzumu.

sajt je intervjuisao astronome, nastavnike fizike i rukovodioce škola i saznao šta oni misle o ovoj meri.

Georgij Arabuli, nastavnik fizike u Drugom školskom liceju (Moskva):

“Kada su prije nekoliko godina otkazani časovi astronomije, to je bila velika tragedija. Olimpijski pokret ostaje, ali izgleda da objekta nema. A djeca se bave samo u krugovima, a na časovima astronomija je isplivala tek na nekoliko časova fizike - na primjerima. Jer su vijesti o njenom povratku dobre.

Ali tu postoje zamke, jer nastavnik fizike mora predavati. To je kao MHC (svjetska umjetnička kultura, - bilješka sa stranice) predaje nastavnik književnosti, koji nije savršeno upućen u MHC. Astronomiju treba da predaje astronom, a ne fizičar. U mojoj školi postoji astronom, ima ko da vodi i vodi. Ali u većini škola to će biti veliki problem.

Da, i ideja da se sat uzme iz fizike je prilično tužna. U sovjetsko doba, fizici su dodijeljene četiri lekcije sedmično, i na osnovu toga je napravljen program. Sada je program ostao isti, ali je vrijeme smanjeno na dva sata sedmično. Nema gdje odvojiti sate od fizike.”

Oleg Ugoljnikov, viši istraživač Instituta za svemirska istraživanja Ruske akademije nauka, zamjenik predsjednika Centralne predmetno-metodološke komisije za astronomiju Sveruske olimpijade za učenike škola:

“Nažalost, nisam učestvovao u procesu vraćanja astronomije u školu. Nisam siguran da će prihvaćena šema biti održiva. Prema našem mišljenju, astronomiju je trebalo uvesti kao poseban predmet za godinu dana i to najkasnije u 7-8 razredu. I vraća se kao primjena na fiziku u 11., u apsolutno istom obliku kao i posljednjih godina Sovjetskog Saveza. I svi problemi će se ponoviti. Nastavnici će ovaj sat iskoristiti za dodatnu nastavu fizike, a djeca će se u potpunosti složiti s njima, jer su problemi s kojima se susreću potpuno drugačiji.”

Evgeny Yamburg, direktor obrazovnog centra br. 109 (Moskva):

“Lično, ovdje ne vidim nikakvu prijetnju ili opasnost, normalna mjera. A što se tiče toga što nastavnici smatraju polovičnim, da se za astronomiju ne izdvaja dovoljno sati... Svaki predmetni student je takav tunel, da se izrazim. Daj mi tri stotine sati istorije! Tri stotine sati fizike! Reći ću vam više: ja imam cijeli odjel - djeca koja se liječe, onkologija, bubrezi na hemodijalizi. Postoji veoma strog medicinski protokol, ne mogu se preopteretiti. Ipak, uspješno polažu GIA, Jedinstveni državni ispit i upisuju se na univerzitete. Dakle, ne radi se o broju sati, već o tehnologiji nastave.

Ali u isto vrijeme, morate imati osnovno razumijevanje astronomije. Inače, prema sociološkim istraživanjima, skoro 60% nas vjeruje da se Sunce okreće oko Zemlje. Ali postoje opće kulturne ideje, a postoje i suptilnosti koje su potrebne onima koji odluče svoju sudbinu povezati s ovom specijalnošću.

Sergej Popov, astrofizičar, popularizator nauke, vodeći istraživač na Državnom astronomskom institutu P.K. Sternberg:

“Ovo je preveliki napad konjice za ovo pitanje. Ovako odlučna mjera kao što je uvođenje obaveznog predmeta u školu zahtijeva ozbiljnu pripremu. U ovom slučaju, čini mi se, nije, odluka izgleda nepromišljeno. Stoga mislim da će u velikoj većini škola to biti laž. I još nešto: još se ne zna u kojoj će klasi astronomija biti, teško je komentirati. Ali, ako je to u starijim razredima, ostajem protiv takve mjere.

Sergej Danilov, nastavnik fizike i astronomije (Sankt Peterburg):

“Još uvijek mi nije jasno odakle će doći sati i nastavnici. Kažu da će se prekvalificirati. Opet je pitanje ko. I još jedno važno pitanje: udžbenik. Voroncov-Veljaminov? Tako je i u naše vrijeme u njemu pronađeno više od stotinu grešaka.

Da se od nastavnika ne bi tražilo da prave toliko izvještaja, škola bi zaista "disala" i predavala bi i astronomiju i crtanje.
glori7, Pa kako to astronomija "nije bitna"? Četvrtina Rusa je sigurna da se Sunce okreće oko Zemlje. Mislim da se za ovaj predmet već može izdvojiti 4 sata mjesečno, umjesto glupih GEF - predmeta (zabavna matematika, zabavni ruski itd.), hvala Bogu, neki nastavnici su u to vrijeme predavali program ruski i matematiku.
Neko je gore napisao da se biologija može završiti u 10. pa za one koji idu na medicinu nemaju svi priliku da uđu u specijalizovanu školu (ne znam kako u N-sk, ali ovde u Barnaulu možete izbrojati na prste hemijsko-bio specijalizovane škole (odeljenja) Takmičenje u njima, dakle, u najmanju ruku, čak iu tradicionalnoj srednjoj školi daju po planu 1 put nedeljno.
A sa fizičkim vaspitanjem - da, poprsje. Zaista, kako su gore napisali, ko se bavi sportom (plesom), taj pohađa časove. Nakon 8. razreda, na nastavi je prisutno oko trećine odeljenja (za devojčice sva menstruacija svaki čas). A za nastavnika, što je manje djece, lakše je održati lekciju. Malo ljudi ide na prvi i zadnji (u rasporedu) fizički trening. A ako ne idete, možete dobiti ocjene tako što ćete napraviti esej na temu sporta.
Dodato nakon 3 minute 16 sekundi:

Druga stvar je što ne možete baš da nađete nastavnike za takozvane "prazne", "bezvrijedne" predmete u toku dana sa vatrom, minimalnim satima i platom, prema odrađenim satima. ko će ići? Djeca u prvom razredu proučavala su planete u svijetu oko sebe. Osoblje je zaista sve.
I ovdje je važno znati da naš PED univerzitet pokušava razotkriti birokratski sistem.
Uspostavljen je program prekvalifikacije nastavnika fizike za predavanje astronomije, sa naglaskom na najnovijim dostignućima.
Program je u fazi odobravanja.
Što se tiče planetarijuma... teško je govoriti bez suza.
Gospodin Maslikov, toliko omiljen od strane autora članka, pretvorio je ustanovu dodatnog obrazovanja u
bioskop u kombinaciji sa cirkusom.
Jednom na sat prikazuje se film, a često je sadržaj otvoreno prozapadni. Uzmite istog Gagarina nakon sletanja, prikazanog u pozadini krava (film Zora svemirskog doba - već je povučen sa projekcije) izgleda da je sitnica, ali kakva je slika?
Pored filmova - pozorišne predstave. Sami zaposleni u planetariju, bez glumačkog obrazovanja, obučeni u kostime (a la dijele letke na ulici)
nastupiti pred djecom predškolskog uzrasta.
DA LI JE ASTRONOMSKO DODATNO OBRAZOVANJE???
Ili plaćeni programi za promatranje zvijezda? Hoće li čovjek naučiti nešto iz astronomije kao nauke za par sati u blizini teleskopa? Inače, Sidewalk Astronomy pokazuje zvijezde besplatno...
Da, naravno, postoje kružoci i izborni predmeti na bazi planetarijuma, ali prvo, ovo nije 150 hiljada dece godišnje, već najviše 600-800 učenika, a drugo, 80% nastave se odvija van škole. planetarijuma, ali na teritoriji obrazovnih ustanova sa kojima je zaključen ugovor. Naime, funkcionalnost dodatnog obrazovanja postoji samo na papiru. Ali u stvari, ljudi da bi zaradili moraju uskočiti u plišana odijela.
I par reči o statusu - organizacija je počela sa radom 2012. godine od tada, kupola zvezdane hale nikada nije očišćena, a prema tim uslovima to bi trebalo da se dešava jednom u šest meseci. Skromno ću ćutati o ažuriranju sadržaja 10 filmova za 5 godina - smijeh.
I ljudi koji tamo rade su zlatni. Da, to je samo riba, kao što znate, iz glave...
Možda će bar Nacionalni državni pedagoški univerzitet biti u stanju da obezbedi normalnu osnovu za vraćanje ovog neverovatnog predmeta.
Uostalom, gdje ćeš još znati da na blijedoplavoj tački vidiš prošlost gledajući u dijamantima prošaranu baršunastu tamu prostor-vremena koja se neprestano udaljava od nas... u stvari, astronomija nije najvažnija stvar, Ja mislim. nekoj deci se to sviđa, onda bi roditelji trebalo da pokažu ovu nauku, da tako kažem. ali ne svidja se svima i ne razumijem onda zasto to uvoditi u nastavni plan i program?

I latinski i grcki (dobro treniraju pamćenje) U našoj školi postoji astronomija, samo fizičar predaje, beskorisno, profesor jer je takav, pa bi se crtanje uvelo u obaveznu kaligrafiju, bilo bi više smisla, inače djeca pišu gore nego do kraja škole u prvom razredu Imali smo astronomiju u školi. Završio sam školu prije 13 godina.Očigledno kako je izborni predmet osmišljen.
Po mom mišljenju, sada je u školama previše fizičkog vaspitanja. Posebno u srednjoj školi.
Pa, koliko mogu suditi po djeci poznanika - dosta. Što se tiče vrlo aktivnog, ne usuđujem se reći, ali aktivnost je u svakom pogledu veća od školskih časova fizičkog. A oni koji ne žele da se bave sportom oslobođeni su i fizičkog vaspitanja u školi.

Više bih volio (a i dijete) da umjesto ova beskorisna 2-3 sata, moje dijete ima dodatna slobodna 2-3 sata koje može potrošiti na rolanje/klizanje/biciklizam na svježem zraku, a ne na beskorisno igra pionirskog bala u zagušljivoj i prašnjavoj sali

Mnogo je reformi, počevši od Jedinstvenog državnog ispita, koji je već deset godina dao povod za pripremu za njega, počevši od 1. razreda. Testovi sada vladaju u obrazovanju. Ali ne samo testovi, već testovi koje su sastavili bivši učenici C škole. Na primjer, djeca koja su pisala u testovima na env. svijetu da je guska ptica selica, bodovi se smanjuju, jer u priručniku za obuku za test piše da guska nije ptica selica (!). Posljedice samo toga nagomilavaju se i rastu kao gruda snijega. I posljedice proučavanja "Izvora" od 1. do 11. razreda također će biti. Čak i ako ne baš ono što su autori zamislili.. I jedan udžbenik istorije, i još mnogo, mnogo toga što sada ide u školu, a dalje i na fakultet, neće proći bez traga.

Za više detalja pogledajte: http://www.nkj.ru/archive/articles/457/ (Nauka i život, Peto pravilo aritmetike)
Sakrij se

U školi, a potom i na institutu, studirao sam istoriju KPSS, i tada je bilo nemoguće pobjeći od nje. I sada (bar za sada) možete odbiti ovaj predmet, pa i školu općenito. Iako mi je, naravno, drago što su skoro sva moja djeca uspjela da oduče od škole u kratkom periodu između ....

Uz masovno napredovanje ROC-a u školi, dati djecu za alternativni razvoj u krugu dacana/sinagoge?

Ili zahtijevati umjesto temelja pravoslavlja da vodi "poreklo"

Sakrij se

5 školskih sati za učenje pluga + 5 za učenje sjekire + 5 za jednu ikonu + 5 za Solovki.. A ovdje se svađamo oko sati za biologiju-astronomiju

I šta, samo u školi takva čuda?

Škola je "malo drugačija" od uobičajenog života odrasle osobe, zar ne?
Pa, školski problemi se mogu rešiti u našoj moći - da postignemo na nečemu, da nađemo nešto van škole...

Dodato nakon 4 minute 9 sekundi:

Srednje opšte obrazovanje

Linija UMK B. A. Vorontsov-Velyaminov. Astronomija (11)

Astronomija u školi: 5 aktuelnih tema

U svom govoru na sastanku Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije 3. aprila 2017. godine, ministarka obrazovanja i nauke Ruske Federacije Olga Vasiljeva je naglasila: „Dozvolite mi da vas podsetim da će od ove godine kurs iz astronomije se uvodi u školski program. U tome nema ništa iznenađujuće - astronomija je predavana na kursu fizike, nastavnici fizike su spremni na činjenicu da će ovaj predmet predavati zasebno. Nema promjena po satu ”().

BORIS NIKOLAEVICH PERVUSHKIN

PEI "Sankt Peterburg škola "Tete-a-Tete"

Nastavnik matematike najviše kategorije sa pravom nastave iz astronomije

ASTRONOMIJA U ŠKOLI

U ruskim školama predmet "astronomija" je zapravo zabranjen od 2008. godine - pod izgovorom da nijedan od aktuelnih udžbenika astronomije nije dozvoljen i odobren za upotrebu u školama. A sada važi pravilo - nema ovlašćenog udžbenika, dakle, ovaj predmet se ne može predavati. Očigledno, zvaničnici Ministarstva prosvjete i nauke smatrali su da je našoj djeci poznavanje Univerzuma i kosmičkih zakona potpuno nepotrebno.

Ne postoji direktna zabrana izučavanja astronomije u školama, u nekim školama se astronomija i dalje uči kao specijalni predmeti, ali nijedan od nedavno napisanih udžbenika nema pečat Ministarstva prosvjete kojim se preporučuje korištenje udžbenika u obrazovnom procesu. A nastavnici koji bi mogli predavati astronomiju u srednjoj školi jako nedostaju.

Podsjetim, paradoksalno, ukidanje astronomije kao obaveznog predmeta u ruskim školama dogodilo se upravo uoči 2009. godine, koju je Generalna skupština UN-a proglasila Međunarodnom godinom astronomije. Rečima, neprestano izjavljujući svoju želju da postane deo međunarodne zajednice, izjavljujući želju da uđe u WTO, Rusija je u stvarnosti ignorisala rezoluciju UN. Ovakvo neadekvatno ponašanje prosvetnih službenika izazvalo je oštru reakciju mnogih nastavnika, univerzitetskih profesora i naučne zajednice.

Ruski astronomi su 2009. godine zatražili od vlasti da „vrate nastavu astronomije u škole, obnove astronomsku obuku na pedagoškim univerzitetima i pruže državnu podršku popularizaciji ove nauke“, navodi se u tekstu rezolucije konferencije koja je usvojena kao osnova. U saopštenju ruskih naučnika stoji: „Ukidanje astronomije u srednjim školama neminovno stvara plodno tlo za široko širenje pseudonaučnih ideja o svetu, astrologiji, magiji, vještičarstvu, u uslovima kada popularna naučna literatura nije dostupna široj populaciji zbog do visokih cijena. Smatramo da je potreba za univerzalnim astronomskim obrazovanjem posljedica važnosti doprinosa astronomije stvaranju naučne slike svijeta i formiranju naučnog pogleda na svijet modernih ljudi. Prirodne nauke su deo jedinstvene univerzalne kulture i prirodno-naučno znanje treba da postane vlasništvo svakog obrazovanog čoveka. Trenutno se astronomija i istraživanje svemira ubrzano razvijaju u svijetu, ali u Rusiji su diplomci općih obrazovnih institucija "osuđeni na astronomsku nepismenost"

Ovu inicijativu podržao je rektor Moskovskog državnog univerziteta Viktor Sadovniči. „Astronomiju treba ponovo uvesti kao obavezan školski predmet“, rekao je, „a univerziteti treba da ožive obuku nastavnika astronomije. Osoba, gledajući u nebo, treba da ima elementarne ideje o tome šta je to. Astronomija je kultura, to je znanje koje svaki kulturni čovjek treba da ima. Šta su zvezde, šta su planete, šta je materija, šta je svemir, zašto je beskonačan.

Pa zašto bi škole trebale učiti astronomiju?

Tisućljećima su temelji astronomskog znanja - temelji ideja o Univerzumu - bili dio sistema obuke za mlađe generacije. I u manastirskim školama srednjeg veka astronomija je, uz aritmetiku, geometriju i muziku, bila deo „kvadrivijuma“ – najvišeg nivoa od sedam slobodnih umetnosti, obaveznih za izučavanje predmeta. Odavde je ova šema preneta na prve univerzitete koji su nastali u 12.-13. veku.

U gimnazijama u Rusiji postojao je obavezan kurs deskriptivne astronomije - kosmografije. Astronomija je, kao obavezan predmet, takođe bila uključena u nastavne planove i programe sovjetske srednje škole. Međutim, tih godina je bilo pokušaja da se astronomija izbaci iz srednjoškolskog programa. Nešto prije početka Velikog otadžbinskog rata, neki "mudri ljudi" iz tadašnjeg Narkomprosa pokušali su da izbace astronomiju iz nastavnih planova i programa srednjih škola. Tada su se vodeći astronomi zemlje obratili akademiku A. A. Blagonravovu, koji je tada bio predsjednik Akademije artiljerijskih nauka (jednom je postojala takva akademija), i imao je pravo da se direktno obrati I. V. Staljinu. A sada je bio dovoljan jedan telefonski poziv od Blagonravova Staljinu - i pitanje obnavljanja astronomije u školi bilo je odmah riješeno.

Zašto je toliko važno učiti astronomiju u srednjoj školi? Ovo je neophodno modernoj obrazovanoj osobi zbog onih važnih društvenih funkcija koje astronomija obavlja kroz istoriju čovečanstva i u koje savremeno doba uvodi nove aspekte. Prva od ovih funkcija se primjenjuje. To je razvoj metoda orijentacije u vremenu i prostoru, što je neophodan uslov za proizvodnu aktivnost čoveka, njegovog društvenog postojanja i njegovog svakodnevnog života. Druga funkcija je općekulturna: to je određivanje mjesta i uloge čovjeka u strukturi Univerzuma. Astronomska slika sveta hiljadama godina je bila i jeste sastavni deo naučne slike sveta u celini; onaj njegov dio koji čovjeku daje predstavu o prostorno-vremenskoj strukturi svijeta u kojem živi i djeluje. Ovdje treba naglasiti i činjenicu da je, uz sve svoje bliske veze sa fizikom, astronomija samostalna holistička nauka sa svojim specifičnim predmetom i metodom istraživanja.

I uopšte, šta treba dokazati, ako smo prvi stvorili svemirske brodove, prvi koji su savladali Zemljinu gravitaciju! Prvi smo osvojili svemir! Prvi smo izašli u svemir! Upravo naše rakete Proton postavljaju satelite bilo koje zemlje u orbitu! Rusija trenira kosmonaute bilo koje zemlje! Astronautika je jedna od rijetkih oblasti nauke u kojoj još uvijek držimo vodeću poziciju u svijetu.

I sve to zato što je astronomija, predavana u školama, otkrila djeci prelijepi i misteriozni svijet Univerzuma! Od bivših školaraca koji su se zaljubili u zvjezdano nebo izašli su talentirani dizajneri i astronauti! Međunarodni naučnici! I šteta je što smo upravo sada, kada se ostatak civilizovanog sveta zainteresovao za astronomiju, prestali da je predajemo u školi.

Iako, slijedeći logiku naših vladara, zašto bi naša djeca trebala poznavati zakone svemira, imati naučno razumijevanje svijeta? Dosta im je kompjuterskih igrica-pucalaca na temu "Ratova zvijezda", fantastičnih filmova o vanzemaljcima poput "Skajlajna" i toka Božijeg zakona... Da, "Fabrike zvijezda"... Kao rezultat toga, sada je malo današnjih mladi mogu odgovoriti na najjednostavnija pitanja: ko je Ciolkovski, po čemu se planete razlikuju od zvijezda i zašto se dešavaju pomračenja Sunca...

Godine 2009 Svijet je proslavio 400. godišnjicu posmatranja zvjezdanog neba uz pomoć teleskopa. Godine 1609 Galileo Galilei je teleskop koji je napravio usmerio prema Mesecu, Suncu, zvezdama i planetama i otkrio da na Mesecu postoje planine, i mrlje na Suncu, da Jupiter ima satelite, Saturn prstenove, a Mlečni put se sastoji od zvezda. Astronomija trenutno prolazi kroz još jednu revoluciju. Danas je to jedna od najbrže razvijajućih nauka, u kojoj se otkrića nižu jedno za drugim. U Rusiji, još od vremena Petra I, astronomija je bila obavezan predmet u školama i na fakultetima. Početkom 20. veka, interesovanje za astronomiju dovelo je Fridriha Zandera da dizajnira međuplanetarni mlazni avion. U 60-im godinama. XX vijeka bilo je nemoguće zamisliti da će astronomija biti izbačena iz nastavnog plana i programa srednjeg obrazovanja. Tada je svemirska letjelica koju su kreirali naši naučnici otvorila nova saznanja o Mjesecu, Veneri, Marsu za cijelo čovječanstvo. Danas se, nažalost, fundamentalnim svemirskim istraživanjem bave i druge zemlje: Evropa, SAD, Japan, Kina, Indija, au Rusiji zvaničnici smatraju da imamo dovoljno svemirskog transporta za novac i svemirskog turizma za novac....

Generalna skupština UN je u svojoj rezoluciji istakla da je astronomija jedna od najstarijih fundamentalnih nauka, da ima ozbiljan uticaj na razvoj drugih nauka, primenjenih istraživanja, kulture, filozofije itd., da je astronomija apsolutno neophodna nauka koja treba da proučavati, počevši od detinjstva.

A nestanak studija astronomije u ruskim školama ide ruku pod ruku sa povlačenjem Rusije iz oblasti fundamentalnih nauka i iz oblasti visoke tehnologije kao što je svemir. Riječima, vlasti se zalažu za inovativni razvoj Rusije, ali u stvarnosti se bave uništavanjem temeljnog obrazovanja, uklanjanjem astronomije iz škola i univerziteta i zamjenom teorije evolucije zabludnim mitovima o sedam dana stvaranja. Posebno je značajno da se to dešava upravo sada, u godinama grandioznog naučnog iskora u oblasti astronomije i svemirske fizike vodećih zemalja sveta...

Do danas su usvojeni osnovni zakonski akti, poslate glavne metodološke preporuke koje uređuju pitanja u vezi sa izmjenom programa osnovnog opšteg obrazovanja. To daje osnov da se kaže da je potrebno izvršiti izmjene osnovnog obrazovnog programa na osnovu Naredbe Ministarstva prosvjete i nauke.

Naredba je potpisana i zvanično je stupila na snagu 7. juna 2017. godine - Naredba broj 506 „O izmjenama i dopunama Federalne komponente državnih obrazovnih standarda za osnovno opšte i srednje puno opšte obrazovanje, odobrena Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke od Rusija od 5. marta 2004. br. 1089".

Naredba zapravo kaže da se "Astronomija" uvodi u Savezni državni obrazovni standard kao obavezan predmet federalne komponente.

S tim u vezi, izvršene su sljedeće izmjene u glavnom sadržaju:

• Standard je dopunjen nezavisnim odeljkom o opštoj astronomiji, osnovni nivo;
• ne očekuje se uvođenje astronomije na nivou profila;
• prezentuje se obavezni minimum sadržaja BEP-a koji mora biti uključen u program rada za predmet;
• sadržajne komponente osnovnog nivoa u "Društvenim naukama" isključene su iz Federalnog državnog obrazovnog standarda;
• u okviru "Fizike" postoje elementi sadržaja vezanih za astronomiju;
• u predmetu "Astronomija" ovi predmeti se, s jedne strane, dupliraju, a s druge strane detaljno tumače.

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije je osnovni dokument i osnova za unošenje izmjena u skup dokumenata kojima se škola rukovodi prilikom implementacije BEP-a.

Program rada za predmet "Astronomija"

Prvo, nastavnik treba da izradi program rada za predmet "Astronomija". Zahtjevi se ne razlikuju od standardnog skupa zahtjeva.

Nove mogućnosti za karijeru

Isprobajte besplatno! Za polaganje - diploma o stručnoj prekvalifikaciji. Materijali za obuku su predstavljeni u obliku vizuelnih bilješki sa video predavanjima stručnjaka, popraćeni potrebnim šablonima i primjerima.

Tri glavna elementa treba da budu u programu:

• sadržaj,
• tematsko planiranje
• treba navesti elemente koji se odnose na ishode učenja.

Integracija programa rada u OOP

Druga faza rada je integracija ovog programa rada i uvođenje odgovarajućih izmjena na osnovu izrađenog programa rada u PLO u OO.

Ovo je glavni dokument koji opisuje obrazovne aktivnosti škole prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, njegovi sastavni dijelovi su:

• programi rada iz predmeta,
• akademski plan.

Praktični koraci za implementaciju EP-a

Treća faza dolazi nakon što su izvršene dokumentarne izmjene i odgovarajuće izmjene u PLO.

U trećoj fazi treba govoriti o konkretnim praktičnim koracima koji se odnose na pripremu uslova za realizaciju obrazovnog programa. Postoje dva nivoa ovih stanja.

Informaciono-metodološki uslovi

Ovi uslovi su povezani, prije svega, sa sviješću o tome po kojim obrazovno-metodološkim postavama će raditi JU, realizujući određeni program rada. Izbor nastavnog i metodičkog kompleta ostaje na školi. Nastavnik koji vodi predmet ima konačnu riječ na koji nastavno-metodički paket će se osloniti.

Trenutna savezna lista udžbenika uključuje dva glavna udžbenika koje OO može koristiti za implementaciju ovog kursa:

• udžbenik izdavačke kuće "Drofa";
• udžbenik izdavačke kuće "Prosveshchenie".

Osim udžbenika, važno je razumjeti i odraziti u programu rada koji će se drugi resursi koristiti za realizaciju kursa astronomije. Ne radi se samo o papirnim udžbenicima, već i o brojnim online, elektronskim i digitalnim resursima, koji će u ovom slučaju pomoći u diversifikaciji nastave i najadekvatnije odraziti sadržaj programa rada u procesu njegove realizacije.

Zbog čega bi se predmet trebao uvesti u glavni obrazovni program?

Škola ima dva aktuelna standarda: 2004 i 2010. Struktura Standarda iz 2004. kaže da ovaj Standard ima obavezne predmete federalne komponente, a drugi dio ovog Standarda iz 2004. je komponenta obrazovne organizacije. Ako se federalne komponente i broj obaveznih predmeta povećavaju u okviru nastavnog plana i programa, onda se, naravno, povećava smanjenjem dijela koji se naziva dijelom obrazovne organizacije. Dakle, radi se o preraspodjeli iz jednog dijela kurikuluma u drugi. Ovo pitanje je prepušteno Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije po diskrecionom pravu same NVO. Izmjene Standarda iz 2010. još nisu stupile na snagu, još nisu, ali ovdje se potreban broj sati može polagati na teret onog dijela obrazovnog programa koji je fakultativan, a koji se formira odabirom ostalih polaznika u obrazovni proces, tj. dio koji je zapravo pružao profiliranje.

Strukturna podjela NVO: uključivanje predmeta „Astronomija“ u program rada

U mnogim gradovima, regionalnim centrima, subjektima Federacije, na mnogim univerzitetima postoje i prilično uspješno djeluju kako u statusu strukturnih podjela javnih organizacija, tako i kao samostalne institucije kulture ili obrazovanja, na primjer, planetarij. U ovom slučaju, niko ne sprečava nastavnika da u strukturu i sastav radnog programa o uslovima mrežne interakcije uključi korišćenje planetarija za objašnjenje određenih tema vezanih za jedno ili drugo pitanje kursa „Astronomija“. Takvo korištenje nameće određene dodatne obaveze organizaciji, koja će sa tim organizacijama morati zaključiti odgovarajući ugovor ili mrežni ugovor.

Kadrovski uslovi za realizaciju kursa

Druga važna tačka je vezana za kadrovske uslove. Za odluku rukovodioca odgovornog za implementaciju BEP-a odgovoran je direktor obrazovne organizacije, koji raspoređuje opterećenje i odobrava obračun itd.

Važna stvar je da ne postoji posebna specijalnost vezana za astronomiju. Stoga se u većini slučajeva bira između jednog ili drugog predmetnog nastavnika koji ima svoj osnovni osnovni kurs. U ovom slučaju postoji potreba za unapređenjem kvalifikacija relevantnih specijalista u onim strukturama koje imaju licencu i razvijene dodatne stručne edukacije vezane za naprednu obuku iz astronomije.

Suštinske promjene u predmetu "Astronomija"

S jedne strane, tema je bila uključena u predmet fizike i nije ostala van, s druge strane, ovdje postoji značajna razlika.

Razmotrimo sadržaje koji su snimljeni na osnovnom i profilnom nivou nastave predmeta „Fizika“ u smislu astronomskih tema.

U odeljku "Mehanika" bila je formulacija vezana za upotrebu zakona mehanike za objašnjenje kretanja nebeskih tela i za razvoj svemirskih istraživanja. Odjeljak "Kvantna fizika, elementi astrofizike" sadržavao je komponente kao što su upoznavanje sa Sunčevim sistemom, zvijezdama, izvorima njihovih energija, modernim idejama o poreklu, evoluciji Sunca i zvijezda, prostornim skalama vidljivog svemira i primenljivosti zakona fizike da objasni prirodu kosmičkih pojava. Osnovni dio astronomskih zadataka upotpunila je tema vezana za posmatranje i opis kretanja prirodnih tijela. To je bilo sve što je nastavnik fizike imao da kaže o astronomiji na osnovnom nivou.

Glavni dijelovi novog kursa

Programeri ove federalne komponente astronomskog standarda završili su još jedan zadatak, koji je formulisalo Ministarstvo. Naime - razjasniti sadržaj i detaljnije sadržaj na ovu temu.

Astronomija je uvedena i nastava će ostati na osnovnom nivou.

Prvi dio je posvećen kulturno-istorijskim pitanjima. Obrađuje pitanja:

• o ulozi astronomije u razvoju civilizacije, evoluciji ljudskih pogleda na svemir, uklj. povezan sa geocentričnim, heliocentričnim sistemom, karakteristike metoda spoznaje u astronomiji,
• praktične primjene astronomskih istraživanja itd.

Nove komponente koje otvaraju veliki prostor za interdisciplinarno povezivanje i za formiranje ličnih rezultata u smislu patriotskog vaspitanja:

• razvoj domaće kosmonautike,
• govorimo o stvaranju domaće nauke, domaćoj primenjenoj tehnologiji Zemljinih satelita,
• savremena dostignuća svjetske kosmonautike u cjelini.
• integraciju napora koje Rusija i sve zemlje ulažu u istraživanje svemira pomoću veštačkih letelica.

Ostale teme obrađene na kursu:

• osnove praktične astronomije
• zakoni kretanja nebeskih tela,
• Solarni sistem,
• metode astronomskih istraživanja
• zakone kretanja nebeskih tela, Sunčev sistem
• metode astronomskih istraživanja.

Skroz interpretacija i precizno detaljna tema, predstavljena u obaveznom minimumu sadržaja, omogućava vam da sistemski gradite kurs, omogućava vam da ne propustite nijednu od tema koje su značajne sa stanovišta savremene astronomije i ima svoje unutrašnje logike, moguće je povući interdisciplinarne paralele i doći do metapredmetnih rezultata, što je uslov novog standarda.

Praćenje postizanja obrazovnih rezultata iz astronomije

Kurs traje 35 sati, ali treba obratiti pažnju na to da škola odlučuje u koji dio nastavnog plana i programa ovaj predmet treba integrirati. Intenzitet nastave:

• jedan sat sedmično pola godine, dva kvartala,
• jedan sat svake dvije sedmice tokom 10. ili 11. razreda.

Sve odluke o uvođenju kursa, o intenzitetu kojim će se održati, donosi obrazovna organizacija.

Obim izučavanja Astronomije je manji od 64 sata za 2 godine, međutim, astronomija je jedan od obaveznih predmeta, pa je potrebno staviti konačnu ocenu na svedočanstvo.

Konačna kontrola

Sveruski rad na verifikaciji neće biti prije 2020. Iz federalne komponente, minimalnog sadržaja kursa fizike, naredbom 506 ne uklanjaju se astronomske teme. Oni su samo uklonjeni iz prirodne istorije. Ako dijete izabere fiziku za predaju u okviru Jedinstvenog državnog ispita, tamo, unutar fizike, u kontrolnim i mjernim materijalima, postoje vrste zadataka vezanih za sadržaj astronomije. Koliko danas znamo, nema normativnih osnova za vjerovanje da su astronomske teme nestale iz fizike. Što se tiče naredne dvije godine, završnu kontrolu u vidu Jedinstvenog državnog ispita za one koji izaberu fiziku kao izborni predmet, čeka ga.

Razvoj osoblja

Specifičnosti ciljeva i sadržaja predmeta najbliže su predmetnim kompetencijama nastavnika fizike. Osim toga, u njegovim kompetencijama, u njegovim kompetencijama zabilježeno je formiranje vještina korištenja prirodnih znanosti i fizičko-matematičkih znanja za objektivnu analizu strukture okolnog svijeta, koristeći dostignuća moderne astrofizike, astronomije i astronautike. kao primjer. To ne znači da je ova mogućnost učenja astronomije blokirana za druge specijalnosti.

Ako unutar OO nema jakog fizičara, ali postoji jak geograf, niko ne ometa odluku da će nastavnik geografije, nakon odgovarajuće napredne obuke, moći da preuzme nastavu iz kursa astronomije.

Da bi se razmatrale potpune i konzistentne ponude usavršavanja, za nastavnika fizike mora postojati najmanje 36 sati, za nastavnike prirodnog ciklusa (nastavnici geografije, matematike, na primjer) najmanje 72 sata).

Da li nastavnik fizike treba da pohađa kurseve prekvalifikacije da bi postao nastavnik astronomije?

Ovlašćenje direktora škole je da odredi stepen stručne spreme nastavnika kome je povereno izvođenje predmeta. Reći da su kursevi osvježenja znanja ili prekvalifikacija formalni razlozi koji direktor škole može, ali i ne mora uzeti u obzir. Direktor škole preuzima odgovornost za ocjenu profesionalnosti nastavnika. Većina direktora kaže da ne želi da preuzme svu ovu odgovornost i šalje nastavnike na kurseve. U tom slučaju, direktor će svim slučajevima priložiti dokument u kojem se navodi da ima formalnu osnovu.

Pravno, direktor se može snaći u svojoj odluci bez dodatnih troškova vezanih za usavršavanje. Zakon mu daje to pravo. U ovom slučaju dolazi u situaciju da regulatornim tijelima objašnjava koliko su ljudi koji predaju ovaj kurs kompetentni i koliko to osigurava kvalitetnu realizaciju kursa.