Vježbe igre kao sredstvo za razvijanje koherentnog govora u osnovnoj školi. Edukativno-metodički materijal na temu: Vježbe za razvoj verbalno-logičkog mišljenja i govora učenika mlađih razreda

Zdravo dragi roditelji! Evgenia Klimkovich je u kontaktu.

Da li vam se sviđa način na koji vaša djeca govore? Složite se da govor učenika u osnovnoj školi ne zvuči uvijek lijepo. Često je to „kaša u ustima“, riječi se izgovaraju kroz zube, završeci se gutaju na brzinu i kao rezultat toga nastavnici u učionici ne mogu razumjeti šta je dijete izgovorilo. Ponavljana pitanja dovode djecu u ćorsokak, počinju da sumnjaju da li su tačno odgovorili, ućute se i zatvore, iako sve jako dobro znaju. I: "Sjednite, dva!"

Da li je moguće učiti govorništvo i staviti dječju riječ tako da bude:

1. jasno;
2. desno;
3. i lepa takođe?

Može! Da bi to učinili, nastavnici imaju na lageru vježbe za razvoj govora mlađih učenika, koje su primjenjive ne samo na usmenoj nastavi u školi, već su odlične i za obuku kod kuće.

Plan lekcije:

Šta je osnova govornih vježbi?

Neophodni uslovi za dobro izgrađen dečiji govor su:

1. dobar fonetski sluh;
2. gramatička pismenost;
3. bogat vokabular.

U nastavničkom setu za obuku jasnog izgovora može biti:

• Zabavne igre riječima;
• artikulaciono punjenje;
• vježbe disanja;
• Tongue Twisters.

Sve ove tehnike žure da pomognu slabo govorećim učenicima.

Dakle, stalne vježbe disanja naučit će vas izgovarati riječi s pravom intonacijom, jasnim pauzama, potrebnom glasnoćom pri izdisaju, potpuno iskorištavanjem rezerve zraka, distribucijom daha u duge fraze bez zgužvanog prekida govora.

Vježbe artikulacije vam omogućavaju da trenirate usne i jezik tako da možete lako izgovarati složene zvukove.

Dobro razvijeno fonetsko uho pomaže da se pravilno čuju i izgovaraju riječi sa zvukom kojim su došle u naš ruski jezik.

Gramatička pismenost je usmjerena na ispravnu deklinaciju riječi, posebno njihovih završetaka, kako djetetov govor ne bi ozlijedio uho.

Vokabular vam pomaže da odaberete pravu riječ u pravo vrijeme, umjesto da haotično lebdite okolo i razmišljate kako da je izgovorite.

A sada je sve u redu.

Disanje i artikulatorna gimnastika za pomoć govoru

Trening disanja i artikulacije se može raditi kada ima slobodne minute. S njima, vjerojatno, vrijedi započeti cijeli kompleks zabavnih vježbi.

Rad sa dahom

Učimo dijete da duva.

Prilikom vježbi disanja, morate zapamtiti da se duboko udahne kroz nos, a zrak se izdiše glatko kroz zaobljene usne.

Pravljenje lica

U artikulaciji, koja pomaže da se govori brže i jasnije, postajemo dobro, pravi majmuni, za koje dosljedno

• širom otvori - zatvori usta,
• rastegnite usne cevčicom,
• zadirkujemo jezikom, isplazimo ga što je više moguće, pokušavajući da dopremo do brade.

Disanje je obnovljeno, mišići usta su se zagrijali, pređimo na igru ​​riječi.

Razvijati fonetsku svijest

Naučite razlikovati zvukove i riječi pomoću sljedećih vježbi

uhvati zvuk

U trenutku kada izgovorite reč u kojoj se krije dati glas, dete treba da pljesne rukama, hvatajući je za uvo. Ovaj zadatak možete otežati postavljanjem granica. Na primjer, pljeskajte samo kada zvuk nije samo u riječi, već je na početku / kraju / sredini.

Crtanje zvukova

Uz pomoć simbola (bilo koje linije ili krugovi) crtamo onoliko elemenata koliko čujemo zvukova u izgovorenoj riječi.

Izmišljanje riječi

Pripremite se za riječi zadatka u kojima trebate promijeniti jedno ili više slova da biste dobili novu riječ. Na primjer, dot-daughter, dream-juice.

Glavni uslov za ovakvu nastavu je da se sve radi usmeno, bez pismenih naputaka, kako bi dijete naučilo da čuje.

Učenje gramatike

Vrlo često naša djeca iskrivljuju završetke. Takve vježbe pomažu da se odredi kraj riječi kao njihov suštinski dio.

Samo pola

Uzmite svoju omiljenu priču i pročitajte je zajedno. Izgovarate početak riječi, a dijete čita samo svoju srodnu dušu. Na primjer: čovjek je uhvatio zlatnu ribicu.

Dajemo ponude

To se može uraditi prema datim modelima, ispisanim na listu u obliku dijagrama. Na primjer, za shemu „Ko? Šta on radi? Šta? Za koga?" možete sastaviti "Mama kuva večeru za porodicu." Također možete ponuditi da razrijedite sastavljene rečenice drugim dijelovima govora. Na primjer, u našem slučaju bi to moglo biti ovako: "Mama kuva veoma ukusnu večeru za celu porodicu."

U potrazi za gubitkom

Tražimo ispravne završetke riječi i stavljamo zbunjene riječi na njihova mjesta. Počnete da izgovorite reč, dete nastavlja. Vi nudite zbrkanim redom riječi, dijete od njih sastavlja ispravno konstruiranu rečenicu. Uzmite tekstove iz udžbenika u službu: ponovite temu i vježbajte svoj govor.

Dopunjavamo vokabular

Prisustvo velikog broja riječi poznatih djetetu jedan je od uslova za dobro strukturiran govor.

imenuj riječ

Vrlo je slična poznatoj igrici "Gradovi", koja se također može uzeti kao osnova. Da li volite takmičenje? Ali slabo, ko će imenovati više riječi za određeno slovo, na primjer, za "ja"?

Ili one koje se završavaju navedenim slovom, ili one koje imaju dato slovo u sredini? Onda na posao!

Udruženja

U takvoj zabavnoj vježbi djeca traže predmete prema datim znakovima. Na primjer, šta može biti crveno?

I šta se dešava vruće? Ako želite da zakomplikujete zadatak, postavljajte pitanja koja uključuju prvo prepoznavanje znakova, a zatim odabir pravog. Na primjer, nazovite isto kao snijeg (papir bijel kao snijeg, perjanica meka kao snijeg). Ovdje će se ukorijeniti sinonimi i antonimi i sve vrste objašnjenja riječi.

igra pogađanja

Ovdje žive zagonetke, križaljke i zagonetke. Štaviše, dijete može ne samo da pogađa, već i pita. Usput, ako vaša porodica voli igru ​​vješala, onda je možete uzeti kao osnovu: uzbudljivo i korisno.

Ruski folklor u razvoju govora

Poslovice, izreke i vrtalice ne samo da će ispuniti govor vašeg učenika lijepim riječima, već će ga naučiti da ih koristi u pravo vrijeme na pravom mjestu.

Igrajte Ko želi da bude milioner kod kuće tako što ćete unapred pripremiti šablone pitanja.

Na primjer:

• Kada se broje kokoši? (kada se izlegu, u jesen, kada odrastu, u proljeće).
• Šta ne možete sakriti u torbu? (poklon, mačka, šilo, rupa).
• Gdje ne gledati na poklon konja? (u oči, u zube, do repa, ispod kopita).
• Koji prijatelj je bolji od nove dvojice? (ozbiljan, star, zgodan, pametan).
• Ponavljanje je majka čega? (um, pamćenje, učenje, čovjek).

Uzgred, ponavljanjem će dijete položiti svo znanje na subkorteks i primijeniti ga u svojoj elokvenciji.

Inače, kako su naučnici izračunali, u ruskom jeziku ima skoro 500.000 reči, od kojih se najviše koristi oko 2.500, do 50.000 reči!

Dakle, mi i naša djeca imamo čemu težiti!

Želite li znati tri tajne vježbe koje će vama, roditeljima, pomoći da poboljšate svoju dikciju za samo tjedan dana? Zašto? Tako da dete ima na koga da se ugleda)

Sa željom da govorim kompetentno i lijepo, i u iščekivanju vaših komentara, pozdravljam se.

Biće mi drago da se ponovo sretnemo.

Uvek tvoja, Evgenija Klimkovich.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 6 grada Dimitrovgrada, region Uljanovsk"

Učiteljica osnovne škole

Grushevskaya Elena Viktorovna

Kartoteka vježbi

Razvoj govora mlađih učenika kroz sistem vježbi

Rad na sposobnosti da se istaknu karakteristike rečenice, da se intonacijom utvrde granice rečenica u usmenom govoru počinje u 1. razredu, tokom perioda opismenjavanja. Svaki nastavnik u arsenalu ima posebne vježbe i zadatke koji pomažu učenicima prvog razreda da brzo i dublje nauče pojmove "tekst", "rečenica", razviju sposobnost izgradnje samostalne pismene izjave. Nudim momcima sljedeće zadatke.

Vježbe za razvoj fonemskih procesa.

Vježba broj 1 "Imenuj riječi":

Imenujte riječi koje počinju glasom a (t, o, r itd.);

Imenujte riječi koje se završavaju zvukom P (i oh s itd.);

Imenujte riječi koje imaju glas u sredini l (n, uh, g itd.).

Vježba broj 2 "Pljeskanje":

Sada ću te zvati riječima, a tebe čim čuješ riječ koja počinje zvukom With (c, o, g itd.), odmah pljesnite rukama: dacha, mačka, šešir, lisica, put, buba, prozor, kosa itd. Opcije zadatka: “uhvatiti” zvuk na koji se riječ završava ili koji čujemo u sredini riječi.

Sada ću vas zvati riječima, a vi čim čujete riječ koja ima zvuk to, pljesnite rukama 1 put, i ako zvuk G- 2 puta: krava, kissel, planina, mink, gitara, čizme, kučke, ruka, uhvaćen itd.

Vježba broj 3 "Igranje s riječju":

Zamislite riječ koja počinje (završava) istim glasom kao u riječi "žaba", "zastava", "sto";

Koji je prvi (poslednji) glas u riječi "greda", "snaga", "sofa";

Imenujte sve glasove redom u riječi "nebo", "oblak", "krov";

Koji je zvuk u riječi "riba" ("stolica", "tepih") drugi, četvrti, prvi, treći?

Vježba broj 4 "Nova riječ":

Sada ću vam dati riječ, a vi ćete pokušati promijeniti drugi glas tako da dobijete novu riječ: dim, sok, piće, kreda.

Sada ću vam dati riječ, a vi ćete pokušati promijeniti prvi glas tako da dobijete novu riječ: tačka, mašna, lak, dan, pedala, izgled.

Sada ću vam dati riječ, a vi ćete pokušati promijeniti posljednji glas tako da dobijete novu riječ: sir, spavaj, mak, stani.

Vježba broj 5 "Šalice":

Sada ćemo zapisati nekoliko riječi, ali ne slovima, već u krugovima. Koliko glasova u riječi, toliko krugova: trava, papir, rolna, zvijezda, tablet.

Vježba broj 6 "Duže - kraće":

Uporedićemo reči. Reći ću dvije riječi, a vi ćete odlučiti koja je duža. Samo zapamtite da uporedite riječi, a ne stvari koje predstavljaju: sto - sto, antene - brkovi, pas - pas, rep - rep, zmija - zmija.

Razvojne vježbe

leksiko-gramatička struktura i koherentan govor.

Vježba broj 1 "Drugo poluvrijeme": pri čitanju se izgovara samo druga polovina riječi. Mentalna linija razdvajanja prolazi otprilike u sredini riječi. Ovo vam omogućava da naglasite kraj riječi kao bitan dio koji zahtijeva istu percepciju kao i početak: štanie , ondasamo , trAva , solohm , krovat , castvolan , Creechal .

Vježba broj 2 "Pogodi"

Paziću na sunce.... Oduševljeni ... mladi ... plavi ..., zape ... i okupljeni ... u šumu. Stari vrabac ... kaže ... da je rano ... zape ..., još će biti mraza ....

Vježba broj 3 "Dajte prijedlog":

Sastavite rečenice koristeći sljedeće izraze: smiješno štene, zrela bobica, šumsko jezero.

Riječi u rečenici su pomiješane, morate ih staviti na njihova mjesta: dim, ide, cijevi, iz; stalak, vaza, cvijeće, c.

Vježba broj 4 "Nedostaju riječi":

Sada ću vam pročitati priču, ali neke riječi su izgubljene u njoj. Pokušajte ih pronaći.

Tišina vlada u gustom _____. Crni _____ je prekrio sunce. Ptice ćute. Evo dolazi _____.

Vježba broj 5 "Pronađi grešku":

Poslušajte rečenice i recite da li je sve tačno u njima:

Zimi u vrtu cvjetaju stabla jabuke. Kao odgovor, klimnem mu rukom. Ubrzo sam uspio u svom autu. Dječak je razbio loptu staklom.

Vježba broj 6 "Akcija":

Ja ću imenovati riječi, a vi ćete reći šta ova stavka može učiniti: mećava - mete, grmljavina, vetar, sneg, kiša, sunce. Važno je da odaberete što više riječi za akciju. „Šta još radi sunce? Ne sija samo, zar ne?

Vježba broj 7 "Znak":

Ako je predmet napravljen od gvožđa, šta je to: željezo, papir, drvo, snijeg, paperje, staklo.

Vježba broj 8 "Reči-prijatelji":

Kako drugačije možete reći o tužnoj osobi? Vrijedan - šta je to? Teško?

Koja riječ nedostaje: tužno, žalosno, dosadno, duboko; slaba, lomljiva, duga, lomljiva.

Vježba broj 9 "Riječi-neprijatelji":

Reci suprotno: hladno, dosadno, prostrano, podizanje, nisko, proljeće.

Vježba broj 10 "Jedan i mnogi":

Ja ću nazvati jednu stavku, a vi promijenite riječ tako da bude više: jezero, ime, prijatelj, osoba, sto.

Ja ću govoriti riječ koja označava mnoge stvari, a ti - jednu: lišće, bravo, kandže.

Vježba broj 11 "Smanji":

Recite ime malog objekta: lopta - lopta, ruka, zastava, šešir, sunce, stolica.

Vježba broj 12 "Objasni riječ": pismo, ekser, hrabar, kišobran, dijamant.

VJEŽBA: odredite na sluh i pokažite (možete koristiti signalnu karticu) koliko rečenica ima u tekstu.

Svrha: naučiti odrediti granice rečenica u usmenom govoru intonacijom i pauzama, odrediti broj rečenica u tekstu.

(Tekst čita nastavnik.)

Zima.

Momci su očistili klizalište. Djeca se voze u parovima. Srećni glasovi zvone. Dobro zimi!

Ponovite rečenicu koju sam pročitao s osjećajem. Kakav sam osjećaj prenio?

Koliko riječi ima u datoj rečenici?

Šta je rečenica od jedne riječi?

Kako ste utvrdili koliko ponuda ima? (Pauzama, intonacijom).

Kako pronalazimo kraj rečenice u govornom jeziku? (Intonacijom, glasom).

Da li su ove rečenice povezane po značenju i šta govore?

Kako drugačije možete nasloviti tekst?

Svrha: razviti sposobnost isticanja znakova koherentnog pisanog teksta, njegovog naslova, dati prvu ideju o uređivanju teksta.

Fox.

Lisica je hodala kroz šumu. Odjednom je osjetila miris mesa. Lisica je potrčala prema mirisu. I zamku lisice za šapu! (Prema P. Afanasievu).

O kome se ovde priča?

Koje dvije slike se mogu nacrtati u tekstu?

Šta se prvo dogodilo lisici? Gdje ste saznali za ovu ponudu? Čitaj.

Šta se dalje dogodilo? Čitaj.

Kako se sve završilo? Čitaj.

Da li naslov odgovara sadržaju teksta?

Da li odgovara sadržaju svake rečenice?

Šta se desilo sa lisicama?

Koja rečenica sadrži glavnu ideju priče?

Odaberite jednu od ovih rečenica prikladnih za naslov: "Slučaj u šumi", "Uživao sam!". Opravdajte svoj izbor. Koji naslov možete predložiti?

U priči (koherentnom tekstu) sve rečenice moraju biti objedinjene zajedničkim značenjem i mogu biti naslovljene. Naslov treba da odgovara svim sadržajima i da pokriva sve rečenice. Pročitajte rečenice i navedite onu koja odgovara značenju sadržaja priče:

“Šuma je bila gusta. Lisica je bila gladna."

Hoće li vam ova rečenica pomoći da bolje shvatite cjelokupno značenje priče?

Gdje ga treba umetnuti?

Zašto je rečenica “Šuma je bila gusta” suvišna i ne bi je trebalo uključiti u priču?

Pročitajte dopunjeni tekst. Šta ste primetili? (Riječ "lisica" se ponavlja nekoliko puta.)

Koje riječi mogu zamijeniti ovu riječ kako bi se izbjeglo ponavljanje? (ona, crvenokosa, jadnica)

Imamo li koherentan tekst, priču? Dokaži to. (Sve rečenice su povezane zajedničkim značenjem, prijavljen je neki slučaj, sve je ispričano po redu: šta je prvo bilo, pa kako se sve završilo). Uređeni tekst učenici čitaju i zapisuju (mogu se koristiti tehnike prepisivanja, diktata, prepisivanja sa zadacima i druge vrste rada sa tekstom).

Kreiranje teksta-misterije u krug

Ova vrsta multifunkcionalnih tekstualnih vježbi može se koristiti tokom predstavljanja nove riječi iz vokabulara i u drugim fazama lekcije. Svakom učeniku se prezentuje tekst zagonetke koju mora da pogodi, ili je šifrovana reč koju treba da odredi. Specifičnosti ove vježbe su sljedeće:

Prvi učenik čita riječi napisane na tabli, na primjer: medvjed, lisica, zec, a jedna od riječi se izdvaja prema nezavisno pronađenoj osobini.

Isti učenik opravdava svoj izbor: „Možete istaknuti riječ lisica, jer ima tri sloga. To je ženstveno. Ima zvučne i bezvučne suglasnike i riječi medvjed i zec - muški, dvosložni i svi suglasnici u njima su zvučni"

Drugi učenik, pročitavši zagonetku, pogađa je, ali ne zapisuje odgovor, već savija tekst - zagonetku prvog učenika - na poleđinu. Ispod piše svoju zagonetku o istoj životinji. Na primjer:

S pahuljastim repom, ali ne i vjevericom.

Vatreno, ali ne i plameno.

Voli da krade jaja, ali ne i piletinu.

I tako u krug. Posljednji učenik mora zapisati svoju zagonetku i
trag.

Varalica prilazi drvetu na vrhovima prstiju, vrti rep, drži pogled na vrani.

I tako slatko priča, malo dišući...

Ko je ova heroina? (lisica)

Provjera se vrši kolektivno, ili se pisane verzije tekstova mijenjaju između grupa. Zadatak učesnika je da pogode zagonetke i odrede šifrovanu reč. Važnu ulogu u ovoj vrsti vježbe igra prvi učenik, koji mora pravilno odrediti princip isticanja šifrirane riječi.

Kreacija dva tekstovi iz istog izvornog materijala.

Nastavnik nudi materijal za učenje koji predstavlja kombinaciju dva nepotpuna teksta:

Ptice grade gnijezda. Gnijezda se prave od trave, korijenja, mahovine. Iznutra su obložene mekim paperjem. U proljeće ženka žabe polaže mnogo jaja. Zovu se kavijar. Svako jaje se pretvara u punoglavca.

Nastavnik(i): Pročitajte unos. Nakon što ste utvrdili njegovu osobinu, formulirajte zadatak za vježbu.

Djeca(D).\ Upis je kombinacija dva teksta: prvi je o pticama, drugi o žabama. Oba teksta moraju biti restaurirana.

DW: Pročitajte svaki od ovih pasusa i dokažite da se radi o različitim tekstovima.

D.: (čitanje pasusa): To su različiti tekstovi, jer imaju različite teme: prvi govori o gnijezdima ptica, drugi rođenje žabe

W: Koji su dijelovi tekstova dati?

D.: Prvi tekst ima početak, drugi ima početak i sredinu.

Nadalje, nastavnik predlaže da se ti tekstovi distribuiraju s novim rečenicama koje se mogu staviti u bilo koji dio originalnog teksta. Učenici iznose svoje prijedloge, a nastavnik piše na tabli. Zatim učenici po izboru zapisuju i dopunjuju jedan i tekstove. Evo šta se desilo nakon obavljenog posla:

Brižni roditelji.

Ptice grade gnijezda. Gnijezda se prave od trave, korijenja, mahovine. Iznutra su obložene mekim paperjem. Ovo je veoma težak posao! Ubrzo se rode pilići. Ženka i mužjak ih uče da lete i donose im hranu. Neće napustiti svoje piliće. Kako brižni roditelji!

Kako se žaba rađa.

U proljeće, kada proviri jarko sunce, ženka žabe polaže mnogo jaja. Zovu se kavijar. Svako jaje se pretvara u punoglavca. Nakon nekoliko dana punoglavcu rastu noge i rep. Nakon četiri mjeseca, punoglavac se pretvara u žabu.

Kompilacija dva teksta na osnovu identificirane riječi.

Izvorni materijal se bilježi uz izostavljanje iste riječi, koja je zamijenjena simbolom. Kao dodatni unos, predlaže se šema.

Na primjer:

živi na tepihu štiti svoj trbuh u obliku točka

"Rep" mi ne dozvoljava da otpuzim daleko od sebe, crtam

Ne samo složen uređaj, već i korisna životinja

pomaže u radu na računaru i održavanju ekosistema.

W: Pročitajte unos. Pažljivo pogledajte dijagram za to. Formulirajte zadatak za vježbu.

D: Potrebno je utvrditi o kome ili o čemu se u tekstu govori. Na osnovu toga napravite dva teksta.

W.: U redu. šta si dobio?

D.: U tekstu nedostaje riječ miš -

1) kompjuterski uređaj koji se koristi za unos informacija i pomeranje kursora;

2) mali glodar.

Učenici otkrivaju i analiziraju semantičke greške teksta, dopunjuju ga novim rečenicama, odabirom snimanja tekstova, sami formulišu dodatne zadatke.

Vježbe za razvoj komunikativnih kvaliteta učenika mlađih razreda (1. razred)

TEMA: VOĆE.

Razmotrite sa djecom prirodno voće: jabuka, kruška, breskva, šljiva, grožđe, kajsija, narandža, mandarina, limun. Navedite kako se sve ovo može nazvati jednom riječju ("voće"). Recite da su limun, narandža, mandarina, grejpfrut agrumi. Pomozite da zapamtite informacije.

Obratite pažnju na karakteristične osobine plodova: ukus, boju, oblik, miris.

Pitajte dijete da li zna gdje rastu plodovi (u bašti, na drvetu).

Saznajte da li dijete zna koje voće se može napraviti.

Vježba "Imenuj boju, oblik" da se slažu imenice sa pridevima.

Šljiva (šta?) - plava, ovalna.

Limun (šta?) - ...

Kajsija (šta?) - itd.

Vježba "Broj" da se slažu brojevi sa imenicama.

1 limun, 2 limuna, 3..., 4..., 5 limuna.

1 odvod, 2..., 3..., 4..., 5...

1 kajsija, 2..., 3..., 4..., 5...

1 kruška, 2..., 3..., 4..., 5... itd.

Vježba "Zovi me nježno" o tvorbi imenica uz pomoć deminutivnih sufiksa.

Šljiva - krema, kajsija - kajsija itd.

Vežba jedan prema više o upotrebi imenica u genitivu množine.

Jedna narandža - mnogo narandži.

Jedna kruška - mnogo krušaka itd.

Vježba formiranja množine imenice u nominativu.

Šljiva - šljive.

Jabuka - jabuke.

Kruška - kruške itd.

Vježba "Završi rečenicu" o upotrebi padežnih oblika imenice.

Mama je kupila voće, oprala ga, stavila na tanjir. Uživali smo jedući ih. Jeli smo jabuke. Na tanjiru nije ostala nijedna ... (jabuka). Sve smo jeli... (jabuke). Jeli smo kruške. Ni jedna nije ostala na tanjiru ... (kruške). Sve smo jeli... (kruške). Jeli smo šljive. Ni jedna nije ostala na tanjiru ... (šljive). Sve smo jeli... (šljive). Jeli smo trešnje. Ni jedna nije ostala na tanjiru ... (trešnje). Sve smo jeli... (trešnje).

Vježba "Imenuj džem"(naučiti tvoriti relativne prideve).

Džem se pravio od jabuka, zvaće se...

Džem je napravljen od krušaka, zvaće se...

Džem je napravljen od breskve, zvat će se...

Džem je napravljen od višanja, zvat će se...

Pekmez se pravio od šljiva, zvaće se ... itd.

Vježba "Šta će biti plodovi?"(naučiti tvoriti glagolske prideve).

Ako se voće kuva, biće prokuvano.

Ako zamrznete voće, ono će postati...

Ako ispečete jabuke, onda će ispasti ...

Ako osušite kruške, one će postati ...

Razradite vježbu na primjeru svih plodova.

Vježba "Šta gdje raste?" za tvorbu jednokorijenskih riječi.

Jabuke rastu na stablu jabuke.

Kruške rastu na...

Šljive rastu na...itd.

Razvoj koherentnog usmenog govora.

A) Pravljenje rečenica od riječi.

jabuke, laž, stablo jabuke, ispod.

kruška, raste, vrt, c.

B) Kompilacija složenih rečenica (vježba "Završi rečenicu")

Mama je brala jabuke u bašti da...

Mama je oprala kruške da...

Mama je kupila šljive u radnji da...

C) Sastavljanje složenih rečenica prema modelu.

Šljiva je plava, a jabuka zelena.

Limun je kiselkast, a kruška ... itd.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Vježbe za prste.

Kuvaćemo kompot,

Treba vam puno voća. Evo.

Narežemo jabuke

Isjeći ćemo krušku.

Iscijedite sok od limuna

Stavite odvod i pobrišite.

(savijati prste jedan po jedan, počevši od palca)

Kuvamo, kuvamo kompot.

Obradimo poštene ljude.

(lijevi dlan držite "kufalom", kažiprstom desne ruke "ometajte" kompot)

Razvoj logičkog mišljenja(Učenje rješavanja zagonetki).

U žutoj kožici je kiselo,

To se zove -...

U zlatnoj koži

Slatko i mirisno.

(narandžasta)

Malo liči na perle,

Svaki list je kao palma.

Bio je zelen, ali je sazreo -

Postalo je ćilibarno, plavo, bijelo.

(Grejp)

Razvoj slušne memorije.

Naučite pjesmu (bilo koju).

Zrela, crvena, slatka jabuka

Hrskava jabuka sa glatkom korom.

Prepoloviću jabuku na pola

Podijeliću jabuku sa svojim prijateljem.

Naša jesenja bašta je prelepa.

Ima šljive i grožđe.

Na granama kao igračke

I jabuke i kruške.

A noć je hladna

I žuti list šušti pred tvojim nogama.

Voće ćemo brati ujutru

I pozvaćemo sve komšije.

I mahni suncem

"Hvala, jesen!" - recimo.

Igre za razvoj govora za mlađe učenike.

1. Igra "Intervju". Prvo upoznajte djecu s novim riječima.

Intervju - razgovor namijenjen za emitovanje na radiju, televiziji ili u novinama.
Novinar je neko ko postavlja pitanja.
Ispitanik je taj koji odgovara na pitanja. Moramo naučiti djecu da hrabro govore u mikrofon. Da biste to učinili, zamolite djecu da naizmjence govore nešto u mikrofon, barem broje do 10 naprijed i nazad. Zatim se uloge dijele među djecom. Raspravlja se o mogućim temama. Kasetofon je postavljen. Novinari počinju da postavljaju pitanja. Zatim se razgovor kolektivno sluša i raspravlja.

Moguće teme: razgovor o odlasku u pozorište i gledanju predstave; rasprava o prazniku, izložba crteža, zanimljiva knjiga, najzanimljiviji događaj u sedmici.

Opcije igre: 1) nastavnik intervjuiše decu, 2) deca intervjuišu učitelja, 3) roditelji intervjuišu dete, 4) dete intervjuiše roditelje.

2. Igra "Slike-zagonetke".

Jedan vođa se bira iz grupe djece, ostali sjede na stolicama, moraju pogoditi. Učiteljica ima veliku kutiju u kojoj se nalaze male slike koje prikazuju razne predmete (možete koristiti slike iz dječjeg lota).

Vozač prilazi učitelju i snima jednu od slika. Ne pokazujući ga drugoj djeci, opisuje predmet koji je na njemu nacrtan. Djeca nude svoje verzije.

Sljedeći vozač je onaj koji je prvi pogodio tačan odgovor.

3. Igra "Definiši igračku".

Svako dijete donosi igračku. Jedan vođa se bira iz grupe. Na 3-5 minuta izlazi na vrata. U njegovom odsustvu, učiteljica i djeca smišljaju neku vrstu priče u kojoj je glavni lik jedna od donesenih igračaka.

Sve igračke, uključujući odabrani lik igre, postavljaju se na stolove ili stolice. Vodeće dijete je dobrodošlo. Momci iz grupe mu naizmjence pričaju izmišljenu priču, ne imenujući glavnog lika, već zamjenjujući njegovo ime zamjenicom "on" ili "ona". Priča se ispriča u roku od 3-5 minuta. Vozač mora pokazati igračku, koja je glavni lik ispričane priče.

Ako je pogodak tačan, bira se drugi vozač i igra se ponavlja. Ako je odgovor pogrešan, momci dopunjuju ispričanu priču na način da pomognu vozaču novim detaljima, a da pritom ne imenuju željenu igračku.

4. Igra "Sastavi rečenicu."

Učiteljica nudi grupi 2 karte iz dječjeg lota na kojima su prikazani predmeti. Grupa sjedi u polukrugu, a svako dijete zauzvrat smisli rečenicu koja sadrži nazive dva začeta predmeta. Zatim se pokažu još dva predmeta, i opet u krugu djeca smišljaju nove rečenice.

napomene:

1. Stimulirati kod djece želju za sastavljanjem nestandardnih, originalnih rečenica.
2. Ako djeca mogu lako smisliti rečenice za dvije date riječi, sljedeći put im dajte tri riječi da sastave rečenice.

Napomena: Roditelji mogu koristiti ovu igru ​​i za individualne lekcije sa svojim djetetom, natječući se ko će smisliti najviše rečenica. Naravno, dijete mora pobijediti.

5. Igra "Suprotno".

Voditelj pokazuje grupi djece jednu sliku. Zadatak je imenovati riječ koja označava suprotan predmet. Na primjer, domaćin pokazuje stavku "šolja". Djeca mogu imenovati sljedeće predmete: "daska" (čaša je konveksna, a daska je ravna), "sunce" (šolju je napravila osoba, a sunce je dio prirode), "voda" (voda je punilo, a čaša je oblik) itd.

Svako dijete zauzvrat nudi svoj odgovor i obavezno objasni zašto je odabralo takav predmet.

6. Igra "Most".

Voditelj pokazuje jednu kartu na kojoj je nacrtan predmet, zatim drugu. Zadatak igre je smisliti riječ koja se nalazi između dva zamišljena objekta i služi kao "prijelazni most" između njih. Svaki učesnik odgovara redom. Odgovor mora biti opravdan.

Na primjer, date su dvije riječi: "guska" i "drvo". "Prelazni mostovi" mogu biti sljedeće riječi: "muha" (guska je doletjela do drveta), "posječena" (guska je isječena iz drveta), "sakrij" (guska se sakrila iza drveta) itd. .

Napomena: igra je pogodna i za individualne časove sa djetetom.

7. "Šta izraz znači?" ili "Poslovice".

Nemoguće je spoznati tajne jezika, njegovo bogatstvo i izražajnost bez razumijevanja značenja stabilnih fraza: frazeoloških jedinica, poslovica, izreka.

Izvori frazeoloških jedinica su različiti. Neki su nastali kao rezultat ljudskog promatranja društvenih i prirodnih pojava, drugi su povezani sa stvarnim povijesnim događajima, treći su proizašli iz mitologije, bajki i književnih djela.

Posebnost ovih izraza je da se u našem govoru koriste u stalnom, kao da su zauvijek zamrznuti. U pravilu imaju nepromjenjiv red riječi, u njih se ne može uvesti nova komponenta.

Frazeologizmi se koriste u prenesenom značenju. Međutim, djeca često takve izraze doživljavaju na svoj način, zamjenjujući riječi sinonimima. Značenje izraza se takvim zamjenama ne mijenja, ali se gubi njegov takozvani unutrašnji oblik.
Na primjer: Dijete je reklo: Odrasli kažu:

idi po popravku idi po popravku
gde oci vide gde oci gledaju
duša je otišla do tabana duša je otišla do peta
free bird free bird
otkrijte Afriku otkrijte Ameriku
broji u svojoj glavi broji u svom umu
oko je palo na knjigu oko je palo na nešto
sa svežim umom sa svežim umom
živci se svađaju živci su nestašni
u peti nije dobro u tabanima nije dobro Razumijevanje frazeoloških jedinica u doslovnom smislu dovodi do smiješnih incidenata. Na primjer, dječak je bio veoma uzbuđen kada je čuo da njegova mačka spava bez stražnjih nogu. Probudio je mačku, prebrojao mu šape i, umiren, vratio se. Majci, koja je izjavila da ima mnogo briga u ustima, savjetovano je da ih brzo ispljune. Trogodišnja Iročka ne želi da obuče novo odelo, plače jer je čula da je neko od odraslih primetio: "Udaviće se u njemu." Završetak zadatka "Šta znači izraz?" pomoći će djetetu da pravilno koristi frazeološke jedinice u svom govoru. poslovice:

1. "Posao majstora se boji."
2. "Svaki majstor na svoj način."
3. "Master of all trades".
4. "Krojač će se pokvariti - pegla će se iskupiti."
5. "Krompir je zreo - pređite na posao."
6. "Bez rada nema ni voća u bašti."
7. "Šta je briga, takav je i plod."
8. "Više akcije - manje riječi."
9. "Svaka osoba se poznaje po poslu."
10. "Ima tuge - tuge, ima posla - posla."
11. "Živjeti bez discipline nije dobro."
12. "Zarađeni hleb je sladak."
13. "Onaj ko ima vještinu, taj se pametno ponaša."
14. "Bez početka nema kraja."
15. "Bez reda nema smisla."
16. "Ne možete kupiti medenjake bez posla."
17. "Oči se boje - ruke rade."
18. "Da ne biste pogriješili, ne žurite."
19. "Bez rada nema dobra."
20. "Posao je najbolji lijek."
21. "Strpljenje i rad će sve samljeti."
22. "Ako čitate knjige, sve ćete znati."
23. "Kuća bez knjige, ona bez prozora."
24. "Hleb hrani telo, ali knjiga hrani um."
25. "Gdje se uči, ima i vještine."
26. "Učenje i rad žive zajedno."
27. "Učenje je svjetlost, a neznanje je tama."
28. "Poštuj nastavnika kao roditelja."

8. Igra "Koraci. (Ko će stići do...)"

Uz pomoć ove jednostavne igre sa elementima takmičenja, možete raditi sa svojim djetetom na širenju njegovog vokabulara i razvoju govora općenito.

Igrači se približavaju, dogovaraju se gdje će biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I razgovaraju o temi koraka. Na primjer "Ljubavne riječi". Svako dijete može napraviti korak samo tako što nazove neku uljudnu riječ. Dajemo minut za razmišljanje i "Počni!"

Ostale teme: "Sve je okruglo", "Sve je vruće", "Sve je mokro". "Nežne reči za mamu." "Riječi utjehe" itd.

Opcija: Djeca stanu u parovima jedno naspram drugog i koračaju. Uslovi igre su isti: korak se može napraviti samo izgovaranjem prave riječi.
9. Pažnja! Traže se!

Razvijamo koherentan govor, pažnju i zapažanje) Najmanje 5 ljudi igra ovu igru. Inače nije zanimljivo. Domaćin kaže: Tražim devojku (prijateljicu). Ima plave oči, dugu tamnu kosu, voli mačke i mrzi mlijeko.
Onaj ko prvi pogodi koje od dotične djece postaje vođa.
U igri sa malom decom dozvoljeno je opisivanje odeće.

10. Igra "Dva kruga".

Djeca su izgrađena u dva kruga - vanjski (veliki) i unutrašnji (3-4 osobe).
Djeca iz velikog kruga stanu, a iz malog idu uz vodeću odraslu osobu i kažu: "Idemo u krug i nosimo sa sobom... slatkiše."

Igrači velikog kruga trebali bi brzo nazvati nešto slatko, poput šećera. Dijete koje je prvo dalo ime predmetu stoji u unutrašnjem krugu. Igra se nastavlja ("...nosimo sa sobom meko, tekuće, kiselo, tvrdo" itd.). Posljednje dijete koje je ostalo u velikom krugu mora završiti neki zadatak kao kaznu za tromost.

11. Smišljanje priče.

Odrasli čitaju rečenice, djeca ubacuju subjekt, predikat, objašnjavajuće riječi itd. Za osnovu se mogu uzeti priče Suteeva, Bianchija.

Na primjer:

"Sjela je na prag i žalobno mjaukala... (ko?). Mačka je sjedila ispred šolje mlijeka i pohlepno... (šta je uradila?). Mačka uhvaćena u bašti... ( koga?). Mačja vuna... (šta?), kandže...(šta?) Mačka je ležala sa mačićima... (gde?) Mačići su se igrali loptom... (kako? ).

12. Distribucija ponuda.

Odrasli kaže: „Baštar zaliva... (šta? gde? kada? zašto?). Deca idu... (gde? zašto?), itd. Moramo paziti na pravilnu konstrukciju rečenica.

13. Ispunite ponudu.

Zamolite dijete da dopuni rečenice: "Djeca zalijevaju cvijeće na gredicama, jer...". "Ni jedan list nije ostao na drveću, jer..." "Zimi medved spava jer..." itd.

14. "Bio sam u cirkusu..."

Za igru ​​će vam trebati karte sa slovima i slogovima. Možete igrati i zajedno i sa grupom. Učesnicima igre se daju karte sa slovima, ili se sve karte slažu na stol i igrači ih redom uzimaju.

Prvi igrač uzima kartu sa slovom ili slogom i kaže: "Bio sam u cirkusu i vidio..." Mora nazvati nešto što počinje slovom na njegovoj kartici. Možete imenovati više od samo imenica. Na primjer, slovo "K" se može koristiti za imenovanje klauna, gimnastičara i crvene zavjese.

Ako koristite kartice sa slogovima, onda nije potrebno da ovaj slog bude na početku riječi.
Opcije: "Bio sam na moru...", "Bio sam u šumi...", "Bio sam u pozorištu..." itd.

15. Prijedlozi.

Uzmite kartonsku ploču za jednokratnu upotrebu, nacrtajte je u sektore. U svakom sektoru upišite prijedloge - "na", "u", "ispod", "iznad", "sa" itd.

Možete igrati kao rulet - bacanje loptice na tanjir. A možete napraviti strelicu u sredini ploče i rotirati je. Značenje ostaje isto - na koji izgovor padne lopta ili strela, uz taj izgovor treba da date predlog.

16. Domaća abeceda.

Uzmite debeli album ili kancelarijski folder. Na svakom listu nacrtajte slova abecede. Iako će vam kasnije trebati više listova za svako slovo. Izrežite slike iz starih časopisa, prikladne su i slike iz različitih kutija - općenito, bilo koje slike, naljepnice. Zajedno sa djetetom zalijepite slike na stranicu sa slovom kojim ta riječ počinje. Ispod svake slike napravite natpis štampanim slovima.

Kasnije, kada dijete savlada slova, zakomplikujte zadatak - izrežite riječi iz časopisa. Sa određenim slovom, sa određenim slogom.

17. Lanac.

Igra sa riječima za bilo koji broj učesnika. Odaberite nekoliko suglasnika i zapišite ih na komad papira. Zamislite riječi koje bi uključivale sva ova slova. Slova se mogu mijenjati, dodavati im se i drugi suglasnici. Na primjer, uzmimo slova "s", "l", "m". Sa njima pravimo reči: avion, ulje, salama, misao.

Ko smisli najviše riječi pobjeđuje.
18. Dodajte slovo.

Najmanje dva igrača. Razmislite o imenicama u jednini. Prvi igrač imenuje bilo koje slovo iz ruske abecede. Sljedeći redom mora dodati svoje slovo na početak ili na kraj, imajući na umu bilo koju riječ sa takvom kombinacijom slova. Igrači nastavljaju da produžavaju kombinaciju slova na ovaj način. Pobjeđuje onaj ko nazove cijelu riječ.

Druga opcija je za stariju djecu. Gubi onaj ko imenuje cijelu riječ ili onaj ko ne može dodati slovo, odnosno neku riječ. Igrač može "blefirati", tj. dodati slovo za koje ne zna riječi. U ovom slučaju, moguće su dvije opcije: igrač koji ga slijedi može ili zamoliti prethodnog igrača da kaže riječ, a ako prethodni ne može to učiniti, gubi, ili sam sljedeći igrač nastavlja blefirati dalje do jednog od sljedećih igrača. igrači konačno pitaju za riječ.

Ova opcija je teška, često igrač ne može dodati slovo kombinaciji slova iz dobro poznate riječi.

19. Putovanja.

Porodična igra. Jedan kaže: „Naš brod ide... na primjer u Indiju. Šta ćemo ponijeti sa sobom?“ Neko pita: „Koje pismo?“. „Na slovo „K“!“. Prvi krene i kaže: "Uzećemo mačku!" Drugo: "Kaktusi!". "Lonci!" Ako je za ovo slovo već rečeno puno riječi, možete nastaviti ovako: "Prvi špil je već zauzet. Popunimo sljedeći, slovom "P". Druga opcija je "Putovanje".

Pripremite komplete kartica sa slovima. Po jedan identičan za svaku. Crtamo parnu lokomotivu sa vagonima. Na svakoj prikolici pišemo veliko slovo abecede. (Možete nacrtati drugi transport).
Postavili smo zadatak. Na primjer, danas idemo na more. Zauzimamo svoja mjesta. Ko će sa nama? Šta ćemo ponijeti sa sobom? Jedan kaže: "Sa nama će ići žirafa" i stavlja karticu sa slovom "Ž" na prikolicu sa odgovarajućim slovom.

Sljedeći kaže: "I uzeću televizor sa sobom" i stavlja karticu sa slovom "T" na trejler sa slovom "T".

20. Ko se s kojim slovima druži.

Igra nije samo za pamćenje slova i razvoj govora, već je i vrlo informativna. Svaki igrač mora imati sliku životinje. Može biti drugačije. Na primjer, mama ima slona, ​​tata ima krokodila, a dijete ima ježa. Mama kaže: "Moj slon se druži sa slovom "X" jer ima surlu." Tata kaže: "A moj krokodil se druži sa slovom "R" jer živi u rijeci." Dete kaže: „Moj jež se druži sa slovom „I“, jer ima igle.21. Hajde da izmišljamo (od 3 godine).

Razvijamo apstraktno mišljenje, govor.

Za igru ​​će vam trebati set predmeta različitih oblika (štapići, lopta, prsten, kutije, cilindar) i karte sa slikom raznih predmeta određenog oblika - ogledalo, olovka, jaje, jabuka.

BITAN! slike na slikama trebaju biti slične stavkama.

Na primjer:

olovka, štap za pecanje, igla, nož - sličnog oblika štapu;
vaza, staklo, naprstak - šuplji cilindar.

Igra se otprilike ovako - djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svako sa skupom predmeta. Odrasla osoba sjedi preko puta, ima kartice sa slikama. Odrasli pokazuje kartice jednu po jednu i pita: "Ko ima predmet sličan takvoj olovci?" Dijete koje ima štap odgovara: "Imam!" i dobija karticu sa slikom olovke.

Suprotna opcija: djeca imaju kartice sa slikama, a odrasli imaju različite predmete.

Djeca od 5 godina mogu igrati ovu igru ​​samostalno i bez slika, izmišljajući kako bi ovaj ili onaj predmet mogao izgledati.

22. Nastavite red.

Da bi izgradilo rečenice u skladu s normama maternjeg jezika, dijete ne treba izmišljati sufikse i prefikse, učiti gramatička pravila - uči ih u procesu komunikacije.
Ova vježba ima za cilj razvijanje sposobnosti mijenjanja riječi po analogiji, odnosno otkrivanja određenih gramatičkih obrazaca. Mijenjajući riječi prema modelu, po analogiji, dijete otkriva i jezična pravila i iznimke od njih.

Na primjer: lisica, medvjed, ali jež; posuda za šećer, kutija za hleb, ali solonka, posuda za puter.

Drugi istaknuti njemački naučnik Wilhelm von Humboldt, osnivač lingvistike, napisao je: „Svako dijete se pri savladavanju jezika nejasno oslanja na analogije, što je uočljivije kod kreativno razvijene djece. Važno je samo pronaći duh tih analogija, i ovo je kritična tačka u bilo kom podučavanju jezika pravo savladavanje jezika i počinje pravo uživanje u njemu.

Mogućnost korištenja analogija poslužit će vašem djetetu kao podrška prilikom učenja stranih jezika.

Zadatke za vježbu „nastavi red“ roditelji i vaspitači lako mogu sami smisliti. Evo nekoliko primjera zadataka:

Ljudi - ljudi, djeca - ...
Sin - ćerka, unuk - ..., nećak - ...
Zaprega konja - konjički, zaprega pasa - ..., zaprega jelena - ...
Tundra - jeleni, džungla - ..., pustinja - ...
Pragovi - drveni, šine - ...
Putnik je ušao u auto, putnik odlazi u ..., putnik odlazi ..., putnik stoji pored ...
Čamac - čamac, čamac - ..., brod - ..., parobrod - ...
Pilot je avion, pilot helikoptera je ..., astronaut je ...
Šećer - u posudi za šećer, puter - u ..., hleb - u ..., so - u ...
Kašika - kašike - mnogo kašika, vilica - ... - mnogo ..., nož - ... -
puno …

23. Snowball.

Igrači naizmjence dodaju riječi na predloženi početak fraze.

Opcije igre: 1. "Idemo na put"

Voditelj: "Idem na put i stavim u kofer...".
Dete: "Idem na put i stavljam sapun u kofer."
Ostale situacije se odigravaju na isti način, na primjer:

2. "Kuvanje doručka, ručka, popodnevnog čaja, večere"

Voditelj: "Spremamo doručak, napravimo jelovnik."
Dete: "Ja obično doručkujem sendvič."
Sljedeći igrač: "Nemam sendvič za doručak, više volim...". Sledeće" "Ne volim, ni sendvič ni ... više volim ...", itd.

3. "Postavite sto"

Vodeći: "Hajde da postavimo sto za večeru. Staviću kutiju za hleb na sto."
Dete: "Hajde da postavimo sto za večeru. Staviću na sto kutiju za hleb, držač za salvete."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što smatra potrebnim itd.

4. "Odlazak u šetnju"

Domaćin: "Idemo u šumu. Obuću gumene čizme."
Dete: "Idemo u šumu. Obuću gumene čizme, uzeću korpu."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.

5. "Čekanje gostiju"

Domaćin: Danas će nam doći gosti. Napravimo zabavni program. Možemo dogovoriti atrakcije.
Dijete: "Danas će nam doći gosti. Napravimo zabavni program. Možete organizirati atrakcije, pokazati trikove."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.
24. Istorija s nastavkom.

Neka djeca dopune priču. Prvi igrač kaže prvu rečenicu, drugi ponavlja ono što je prvi rekao i dodaje svoju rečenicu, itd.
25. Koje su riječi.

Pročitajte djetetu pjesmu M. Plyatskovsky "Koje su riječi."

Postoji slatka riječ - bombon.
Postoji kratka reč - raketa.
Postoji kisela reč - limun.
Postoji riječ sa prozorom - vagon.
Postoji bodljikava riječ - jež.
Postoji riječ mokra - kiša.
Postoji tvrdoglava riječ - cilj.
Postoji riječ zelena - smreka.
Postoji riječ knjige - stranica.
Postoji šumska riječ - sisa.
Postoji pahuljasta riječ - snijeg.
Postoji smiješna riječ - smeh. Zatim imenujete riječ (na primjer, kuća, grmljavina, radost) i pitate šta bi to moglo biti. Svaki igrač ima svoju definiciju.

26. "Slične riječi" - sinonimi.

Odabir sinonima pomaže da naučite različita značenja iste riječi, uči vas da odaberete najtačnije riječi, kako biste izbjegli ponavljanje istih riječi.

Odrasla osoba objašnjava da se ista stvar može reći različitim riječima. Takve riječi se nazivaju bliskim po značenju.

Odrasli: „Ja ću početi, a ti nastavi. Winnie the Pooh je smiješan (smiješan, smiješan, smiješan, komičan...).
Magarac Eeyore je tužan (tužan, bez radosti, uznemiren...)".
Odrasla osoba: Zec je kukavica. Kako drugačije možeš reći? (Uplašen, plašljiv, stidljiv..)
Odrasli: "Zec bježi od lisice. Kako drugačije reći?" (Bježi, trepće, bježi, leti punom brzinom, raznosi noge).

27. Polisemantičke riječi.

Odrasli: „Ponekad različite predmete nazivamo istom riječju. Na primjer, luk je povrtna biljka, luk je oružje.

Šta znači riječ igla? (igle za šivenje, igle četinara, igle za ježeve).
Razgovarajte o značenju riječi: pero, izljev, jezik; udari, trči, leti, juri; rumen, skup, jak, svjež. Pročitajte i razgovarajte o pjesmama sa svojim djetetom.

B. Zakhoder
(iz pjesama Winnie the Pooh) Idem naprijed
(Tirlim-bom-bom),
I pada snijeg
(Tirlim-bom-bom),
Iako smo potpuno
Uopšte ne na putu!
Ali samo ovde
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
Zašto su ti noge tako hladne?

Igla ima glavu.
(V. Lunin)

Igla ima glavu, ali bez kose, avaj!
Čajnik ima grlić, ali nema glavu.
Igla ima ušicu, ali ne čuje,
Cipele imaju jezik, ali cipele svejedno ćute.
Ima rupa na putu, ali nema brade i obraza,
Postoji planinsko podnožje, ali nešto se ne vidi stopala.
Planinski pepeo ima ruke, ali jadnik nema ruke,
Bijelim okom, krompir, ne videći, gleda oko sebe.
Ključ je srebrni u guštaru, za koji nema brave,
Preko polja, bez nogu, rijeka lijeno teče.
Češalj ima zube, ali ne može da jede,
Nakon mjeseca prolazi mjesec, a ne mjesec za mjesecom.
Potok ima rukave, iako potok nije obučen,
Fascikla se nosi ispod ruke, ali ne i ispod mačke.

Nosovi.
(A. Usačev)

Ždralovi imaju noseve
Brodovi imaju nos
Čajnik ima izljev, samo vrlo mali.
Neobična zvijer - Nosuha,
Nosuha ima nos do uha.
Ogroman nosorog
Nosi rog umjesto nosa.
Goblinov nos je čvor,
A svinja ima prase.
Ali svinja i mornar
Obriši nos! Ko šta nosi.
(M. Yasnov)

Semjon nosi aktovku u ruci,
Pavlusha - dvojka u dnevniku.
Serezha se ukrcao na brod -
On je na pomorskoj dužnosti.
Andryusha hoda u jakim muškarcima -
Na ramenima nosi ranac.
Petar je tukao nasilnika Mišu -
Michael gubi.
Stepan ne zatvara usta:
Cijeli dan je pričao gluposti! Gledaj.
(V. Orlov)

Kažu: sat stoji,
Kažu da sat brzo radi
Kažu da sat otkucava
Ali oni malo zaostaju.
Miška i ja smo gledali zajedno
I sat je na svom mestu.

28. Naprotiv (antonimi).

Mnoge riječi imaju suprotna značenja.
Odrasla osoba počinje frazu, a dijete je završava, na primjer:

slatki šećer i biber...,
put je širok, a staza...,
plastelin je mekan, a kamen...,
čaj je vruć i sladoled...,
žele je gust, a voćni napitak...,
list šmirgla je grub, a list papira...
Zec brzo trči, a kornjača puzi...
Danju je svetlo, ali noću... Druga opcija:

Kaša se skuva gusta i ... (tečna). Životinje su hrabre i ... (kukavice). Šargarepa se može jesti sirova i ... (kuvana). Jabuke mogu biti male i ... (velike). Pročitajte svom djetetu pjesmu D. Ciardija "Oproštajna igra". Evo oproštajne igre...
nama knjiga
Vrijeme je za zatvaranje;
Svi se nadamo
Šta sa njom
Postao si
Malo pametniji

naučio si puno
smiješne riječi
I više
Svašta
I ako ti
zapamtio ih,
Nije uzalud
Dan ti je izgubljen!

I ti i ja
Došao je red
igraj igru
"Obratno".
Reći ću reč
VISOKO,
A ti odgovaraš:...
Reći ću reč PLAFON,
A ti odgovaraš:...
reći ću riječ IZGUBLJEN,
A vi ćete reći: ...!
Reći ću ti jednu reč
kukavica,
Odgovorit ćete:
HRABRO.
Sad
START
Reći ću, -
Pa odgovori:
…!

29. Igra rime - reci mi riječ.

Shvativši ritam i rimu date linije, djeca počinju bolje razumjeti poetski govor.

Odrasla osoba nudi: "Pročitaću vam pjesmu, ali neću posebno reći neke riječi, već mi pokušajte reći." Odrasla osoba čita pjesmu i ne završava ni jednu riječ u retku. Dijete predlaže rimu. U slučaju poteškoća, riječi u redu završava odrasla osoba. Pesmu treba čitati sve dok dete ne nauči da samostalno pravilno izgovara reči.

Veoma strašna priča.
(Daniil Kharms) Jedu lepinju sa puterom,
Braća su išla uličicom.
Odjednom na njih iz kutka
Veliki pas je glasno lajao. Rekao je mlađi: - Evo napada,
zeli da nas napadne..
Da ne upadnemo u nevolje,
Bacićemo lepinju psu u... usta.

Sve se završilo odlično.
Braći je odmah postalo... jasno
Šta je u svakoj šetnji
Morate ponijeti sa sobom ... rolnu. Mouse cones
(A. Kondratiev)

Nekada davno bila su dva ozbiljna češera na boru.
Pod borom su živjela dva vesela miša.
A miševi su vrisnuli:
- Hej, spusti se dolje!
Za nas znate samo iz druge ruke.

Češeri su odgovorili:
- Glupi miševi
Zašto je loše za nas da visimo
Ovdje na našoj kuli. Bolje da vas pozovemo:
Uđi, hajde da se družimo.

Ali kakvu igru ​​rime nudi pjesnik Vadim Levin. Zove se: "Dodaj dva reda."

Domaćin osmišljava prva dva stiha pesme, a ostali učesnici igre je završavaju, na primer:

Nilski konj u zoološkom vrtu
Progutao sam ježa i evo završetka:

Boli ga stomak.
Jadni nilski konj plače. - Podigao je užasan krik -
Nisam navikao na ljutu hranu. - Pije ricinusovo ulje ceo dan
I riče... kao nilski konj. - Behemoth se smeje iz sveg glasa:
Jež ga iznutra golica! Predložite svoj kraj.
Pokušajte dodati ove kuplete:

Akim je trčao uz rijeku
Akim je bio potpuno suh. Autorski završetak:
Pretrčao je
Mokar do kože.
(Oleg Grigorijev) Na postaji je pas
I briše znoj sa čela. Autorski završetak:
A na banderi komšijina mačka
Briše znoj sa čela.
(Renata Mucha)

Nedostaci u izgovoru pojedinih riječi čine djetetov govor nesavršenim, ponekad nerazumljivim odraslima, posebno nepoznatim. Vježbe za razvoj govora kod mlađih učenika imaju za cilj da djeca brzo savladaju zvukove koje je teško izgovoriti. Redovno primjenjujući vježbe za razvoj govora mlađih učenika, većina djece nakon kratkog vremena slobodno savladava govor i pravilno izgovara sve riječi.

Odrasli najčešće i ne razmišljaju o tome da je nemogućnost izgovaranja slova i fraza za djecu vrlo bolna. U krugu porodice beba ne osjeća nelagodu, jer je tamo poznata od rođenja i savršeno shvaćena, ali škola je druga stvar. Nedavno je došao da uči. Toliko je stranaca u blizini, a može biti tako teško naći zajednički jezik sa vršnjacima, pa čak i sa učiteljicom, upravo zbog nesavršenosti govora.

Ne shvatajući od prvog puta, učitelj ponovo pita drugi i treći put, primoravajući dete da se još više povuče u sebe. Srednjoškolcu je bolno i to što mnogi njegovi prijatelji prilično dobro izgovaraju sve zvukove, ali koliko god se trudio, ne može.

Druga negativna strana, koja često dovodi do nepravilnog izgovora zvukova, je akademski neuspjeh. Zatvarajući se u sebe, učeniku može biti neugodno postavljati pitanja, odgovarati naglas ili čak čitati. Prilikom učenja gramatike mogu nastati i problemi, jer ispravnost pisanog govora uglavnom zavisi od ispravnosti usmenog govora. Većina mlađih učenika tekst percipira po sluhu, a izražavajući svoje mišljenje u redovima, pišu dok govore.

Na osnovu opisanih činjenica, nastavnici i roditelji treba da obrate maksimalnu pažnju na govor učenika osnovnih škola, radeći na njegovoj čistoći i ispravnosti.

Razlozi lošeg izgovora:

- Povreda u konstrukciji artikulacionog aparata. Razlog je nepravilan raspored zuba ili odstupanje u njihovom razvoju. Redovnim posjećivanjem stomatologa možete spriječiti defekte. Primijetivši negativne promjene, stručnjak će pomoći u sprječavanju kršenja.

- Defekti u izgovoru mogu biti uzrokovani gubitkom sluha. Slušajući pravilno, dijete se trudi da pravilno ponavlja riječi, au isto vrijeme, ako se nivo sluha čak i neznatno smanji, smanjuje se i proces normalne percepcije govora. Vrlo je važno pratiti razvoj djetetovog sluha od djetinjstva, izbjegavajući preglasne TV, radio, pa čak i preglasne dječje igračke. Ako primijetite gubitak sluha, odmah se obratite medicinskoj ustanovi.

- Razlog neblagovremenog razvoja govora može biti hronična curenje iz nosa ili navika djeteta da stalno diše na usta. Zato roditelji treba da nauče bebu da diše nosom i da ne curi iz nosa. Vrijedi zapamtiti da djetetov glasovni aparat još nije jak, pa se također ne preporučuje vikati ili govoriti preglasno.

Greška mnogih roditelja je i forsiranje govornog razvoja. U svakoj dobi, artikulacijski aparat spreman je izdržati određena opterećenja, ali složeni zadaci koji prelaze normu mogu dovesti samo do pogoršanja razvoja govora.

Šta se ne može učiniti u ranoj dobi, kako se ne bi izazvalo zaostajanje u razvoju govora:

- pamte složene oblike i riječi koje su nerazumljive za određeni uzrast djeteta;

- natjerati da nauči zvukove za čiju percepciju bebin artikulacijski aparat još nije spreman;

Razvoj dječjeg govora više je olakšan pravilnim izgovorom riječi odraslih. Zato roditelji u komunikaciji sa predškolcem ili mlađim učenikom treba da jasno i jasno izgovaraju reči i glasove. Zauzvrat, naprotiv, ako dijete čuje neispravan govor od odraslih, kao i drugih rođaka i drugova, to može negativno utjecati na njegov govorni razvoj.

Kako razvijati govor u osnovnoj školi? Najkorisnije vježbe za razvoj govora kod mlađih učenika.

Vježba rima za pravilan izgovor zvukova

Vježba se može izvoditi čim djeca nauče abecedu, ili čak i prije toga, uz pomoć odraslih. Neka osnovci čitaju ovu rimu u lancu, ili nastavnik čita riječi, a djeca izgovaraju glasove. Vježba pomaže poboljšanju djetetovog govora, uči kako pravilno izgovarati zvukove koji se teško percipiraju.

Duva letnji povetarac - “f-f-f-f-f-f”;

Naše zvono je hladno - "ding-ding-ding";

Bumbar je uletio u cvijet - "z-z-z-z-z-z";

Sjeo je da osjeti miris jorgovana - "ah-ah-ah-ah";

A u travi blizu grma trčao je bodljikav jež - "ph-ph-ph-ph";

Uplašio je skakavca - "tr-r-r, ts-s-s";

U blizini je ptica tiho pjevala "til-l, til-l";

Sa grane drveta izgledalo je "ti-l, til-l";

I buba je zujala na grani - "W-w-w, w-w-w";

Sa pticom, buba je prijatan prijatelj "oooo".

Vježba "Jedna i množina"

Nastavnik govori razredu ili pojedinom učeniku riječ u jednini, a dijete ili djeca moraju je izgovoriti u množini.

Knjiga - knjige; staklo - staklo; šolja - šolje; ruka - ruke; kašika - kašike; prijatelj - prijatelji; uho - uši; lokva - lokve; olovka - olovke.

Vježba "Višestruko - jednina"

A sada se možete igrati s djecom unatrag. Učitelj imenuje predmete u množini, a djeca pokušavaju pronaći jedan par za njih.

Oblaci - oblak; jastuci - jastuk; krila - krilo; dachas - dacha; cvijeće - cvijet; dobro urađeno - bravo; maslačak - maslačak.

Igra "Smisli riječ na posljednje slovo"

Vrlo zanimljiva kognitivna igra koja razvija ne samo govor djeteta, već i njegovu logiku, vokabular, pažnju i domišljatost.

Nastavnik ili neko od učenika kaže prvu riječ, na primjer "Ljeto". Sljedeći učesnik mora smisliti riječ za posljednje slovo prethodnog, odnosno za "O" (Jelen). Pošto nema reči koje počinju mekim znakom, učenik će morati da imenuje predmet slovom „H“ i tako dalje.

Igra "Ko zna više riječi koje počinju na "A" (BVG ili neko drugo slovo)

Dobra igra koja razvija govor i vokabular djeteta. Od djece se traži da izgovaraju riječi koje počinju na bilo koje slovo. Kako bi poboljšao izgovor, nastavnik može odabrati najteža slova za igru, na primjer, "p", "s", "sh", "h" i druga.

Igra "Završi frazu"

Usmeno se od djece može tražiti da dovrše rečenice ili pogode kraj fraze.

- Na stolu je bio tanjir sa ca ... (kašom).

- Djeca su crtala na papiru sa ... (bojama).

- U šumi, ispod grma, nosio je jabuku na bodljikavim leđima...
(jež).

Vježba "Imenuj slova po redu"

Možete jednostavno ponuditi djetetu riječi u kojima će naizmjenično imenovati svaki zvuk.

Vrijedi zapamtiti da su najbolje aktivnosti za razvoj govora svakodnevne zanimljive aktivnosti i igre koje roditelji mogu igrati sa svojom djecom kod kuće.

Čitajući knjige sa djetetom, odgovarajući na pitanja o zapletu bajke, pitajući se o tome šta je prikazano na slikama, govor se razvija sam od sebe, odnosno na prirodan način.

Postoje trenuci kada je djetetu zaista potrebna pomoć stručnjaka kako bi se otklonili govorni nedostaci. U tom slučaju treba se obratiti logopedu koji zna kako pomoći djetetu i naučiti ga da pravilno izgovara riječi.