Dnevnik ljetne nastavne prakse u kampu. Da li je ljetni rad (vježbanje) legalan u školi? Što se tiče ljetne radne prakse u školi. Da li je to obavezno ili ne

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA RUJSKE FEDERACIJE

Državna obrazovna autonomna ustanova

srednje stručno obrazovanje

Amurski pedagoški fakultet

Filijala br. 1

DNEVNIK

STAŽIRANJE

"Ljetna vježba"

Blagovješčensk 20 15 / 2015 G.

Samo jedna smjena kampa, samo 21 dan. A za momke - cijeli život, a za savjetnike - era. Era znanja, testiranja, odobravanja. Poznavanje djetinjstva i komunikacija sa njim, testiranje sebe i svojih vještina, odgovornosti i ljubavi prema djeci

Dnevnik je glavni pedagoški izvještajni dokument za savjetnika. Svaki savjetnik mora voditi dnevnik čiji se obrazac nalazi u prilogu.

Pedagoško vijeće dječijeg zdravstvenog kampa postavlja sebi glavni zadatak - usavršavanje djece. Da bi ostvario ovaj zadatak, svaki savjetnik proučava kontingent djece u svom odredu, njihove lične i medicinske podatke; ocrtava oblike i metode vaspitnog uticaja.

Odabravši aktivu odreda, savjetnik izrađuje dugoročni plan pripreme i vođenja kako poslova odreda, tako i generalnog logora. Osim toga, sastavlja se plan rada odreda za svaki dan. Na kraju dana, savjetnik treba analizirati njegovu implementaciju, obraćajući pažnju na odnos djece prema zajedničkim događajima. Procijenite aktivnost djece, uočavajući njene pozitivne i negativne aspekte.

U pedagoškom dnevniku potrebno je na zanimljiv i kompetentan način odražavati ponašanje djece u timu, njihovu međusobnu interakciju, odnos prema savjetniku, prema nastavniku.

Svrha prakse "Organizacija ljetnog odmora za djecu":unapređenje stručnih kompetencija učenika u procesu organizovanja društveno-pedagoških aktivnosti u dječjem timu različitog uzrasta tokom ljetne zdravstvene akcije.

Zadaci:

Proučiti karakteristike adaptacije djece na uslove ljetnog zdravstvenog kampa;

Uspostavljanje pedagoških, ekspeditivnih odnosa sa djecom, roditeljima i kolegama;

Učvrstiti vještine učenika u organizaciji života djece i adolescenata u ljetnom zdravstvenom kampu;

Razvijati kod učenika inicijativu i sposobnost kreativne samorealizacije u različitim vidovima pedagoške aktivnosti.

Odgovornosti savjetnika tokom ljetne prakse:

• pridržavati se internih pravila naloga DOL-a;
• stalno biti uz djecu i biti odgovoran za njihov život i zdravlje;
• prisustvovati nastavničkim vijećima i sastancima za planiranje;
• unaprijediti pedagoške vještine u uslovima dječijeg ljetovanja;
• provoditi kreativan i svrsishodan pedagoški rad sa djecom i u potpunosti organizirati cjelokupni život dječjeg tima;
• blagovremeno i tačno voditi pedagoški dnevnik i dostavljati sva potrebna izvješća o praksi.

Prava lidera:

• aktivno učestvuju u aktivnostima nastavnog osoblja kampa;
• imati slobodan dan svakih 6 dana;
• potražite pomoć od uprave vaše obrazovne ustanove;
• upoznati sa nacrtima odluka uprave DOL-a u vezi sa njegovim aktivnostima.
• podnosi prijedloge rukovodstvu kampa za unapređenje djelatnosti kampa i unapređenje metoda rada, o pitanjima iz svoje nadležnosti; davati prijedloge za otklanjanje nedostataka u radu kampa.
• zatražiti lično ili u ime rukovodstva od stručnjaka ustanove informacije ili dokumente potrebne za obavljanje službenih dužnosti.

Informativna stranica za studente 3. godine

student (ka) Kruglova Tatyana Evgenievna

Specijalitet 44.02.02 Nastava u osnovnim razredima

_______________________________________________

Studijska grupa 132

Mjesto pripravništvaCountry Wellness

kamp "Spark"

Olimpijske rezerve Ogonyok_________

(ime promjene)

Voditelj vježbeBurlakov Henrietta Nikolaevna

Direktor kampa Plašinova Irina Semjonovna

zamjenik direktori

viši savjetnik Volkova Svetlana Aleksandrovna

stariji negovateljDolgopolova Natalija Viktorovna

medicinski radnikUstjugova Tatjana Viktorovna

Učiteljica teretane Popova Ljudmila Aleksejevna

Dodatni nastavnici obrazovanjeČernikova Elena Vladimirovna, Malysheva Natalia Sergeevna, Kukhovar Svetlana Yurievna. Mordvinova Alevtina Vladimirovna

Detachment SSSR-Unija najsportskijih momaka

Moto odreda Naša snaga je u našem prijateljstvu, zajedno ćemo doći do pobede, potrebna nam je sreća samo ovako a nikako drugačije.

Vođa timaArtemova Ekaterina Andreevna

Sastav sastava

PLAN-MREŽA TIMSKOG RADA

Događaji su se odvijali na sportsku temu, smjenjivali se s intelektualnim. Uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece i njihova interesovanja.

RASPORED

RASPORED MOJE ODREDE

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Dnevnik

ljetna praksa

studenti 3 "D" grupe vojno-industrijskog kompleksa

Artyushina Larisa.

Informativni kutak

Naziv: MOU "Srednja škola br. 26"

Telefon: 51-26-00

Režija: Khvatov Anatolij Konstantinovič

Šef kampa: Kuvaeva Lidia Evgenievna

Musical

zaposlenik: Slavnova Irina Genadievna

Fizruk: Larionova Ekaterina Vasilievna

Datum prakse: 02.06.2005. - 28.06.2005.

Odred br. 4 "Banda"

Moto: U našem timu ima puno dobrih ljudi

Djevojčice i dječaci, hrabri i odrasli.

Zajedno - mi smo sila! Zajedno smo tim!

Jer mi smo banda!

amblem:

Spisak djece:

Plan mreže kampa

Raspored

9 00 - Ravnalo, punjenje

9 30 - Doručak

10 00 - Događaji, igre

13 00 - Ručak

13 30 - Igre na otvorenom

15 00 - Veliki čaj

16 00 - Vladar

Jutro: Ujutro je bila svečana linija otvaranja kampa na kojoj sam se susreo sa vaspitačima, odgajateljima i decom. Nakon doručka održavao sam igre i aktivnosti u svom odredu kako bih upoznao djecu. I iako sva djeca (i savjetnici) uče u istoj školi i poznaju se, pokazalo se da nije beskorisno, kako su se pojavile vođe i kolovođe, djeca iz različitih razreda su se bolje upoznavala i okupljala u interesne grupe. U početku su djeca jedva bila uključena u igre, posebno dječaci, ali su se onda uključili i počeli nuditi svoje igre. Čini mi se da su se djeci dopale igre koje sam predložio, a saznao sam koje igre vole i sama djeca.

Dan: Nakon ručka, učenici 10. razreda održali su unaprijed pripremljenu priredbu sa takmičenjima i slatkim nagradama. Podsticala sam decu da učestvuju na takmičenjima i učestvovala sa njima. Neka takmičenja su bila veoma interesantna, mislim da ću ih koristiti u budućnosti.

Rezultati dana: Prvi dan je bio neočekivano lak i zabavan. Djeca su se brzo vezala za mene i radila su sve što sam im ponudila. Uspio sam se sprijateljiti sa ekipom i zabaviti se s njima.

Jutro: Nakon doručka sva četiri odreda su se okupila u dvorištu da odu u kino Saljut. Pazio sam da na putu djeca ne pobjegnu nigdje i da se ne zaustavljaju na tezgama, a isto tako da se ne upuštaju u autobus.

Prije večere, djelatnici svakog odreda odlaze u blagovaonicu da postave stolove. Moj zadatak je da se pobrinem da pratioci sve pokriju, da svi stignu u trpezariju i da se ne upuštaju tokom ručka. Obično nije bilo problema sa devojčicama, ali dečacima treba oko i oko.

Popodne: Dečaci su otišli na stadion da igraju fudbal, a ja sam devojčice naučio novu igru ​​"Lavirint". Na moje veliko iznenađenje, devojkama iz mog odreda i onima koje su nam se pridružile u dvorištu se ova igra veoma dopala. Sljedećih deset dana smo je igrali po dva-tri sata dnevno.

Rezultati dana: Sama sam otkrila da djeca ne vole samo igre na otvorenom. Oni su sa strašću uvučeni u novu igru ​​i mogu igrati dugo (ja sam već umoran, ali oni i dalje žele da nastave).

Jutro: Za svoj tim pripremio sam intelektualni kviz koji je sadržavao zagonetke, zagonetke, zabavne matematičke zadatke i pitanja iz različitih oblasti znanja. Dječaci, osim nekih izuzetaka, nisu pokazali veliko interesovanje, pa se takmičenje dječaka i djevojčica nije uspjelo, ali su neke zadatke dječaci radili rado i na kraju su svi učestvovali u kvizu. Zhanna Zataluyeva osvojila je prvo mjesto i titulu "Najpametnije" u pojedinačnom prvenstvu.

Dan: Poslije ručka u kamp su donesene društvene igre, lopte, badminton i podijeljeni, a odred i ja smo otišli da igramo "Vrući krompir", "Izbacivač" i nešto slično odbojci na pijesku čiji su pokretači bili momci 4. i 3. odreda (na ulici se često ujedinjuju djeca iz različitih grupa).

Rezime dana: Dan je bio zabavan i živahan. Odred se pokazao kao zbijena ekipa, koja je zajedno učestvovala u svim utakmicama. Određene poteškoće u pripremi kviza izazvala je moja nesvjesnost o nivou znanja djece, jer. u našoj specijalnosti ne uvode nastavni plan i program osnovne škole.

Jutro: Odlazak u Pozorište mladih na predstavu "Emelinova sreća".

Ispostavilo se da djeca više vole bioskop nego pozorište. Danas su pričali i pravili više buke, češće sam ih morao zvati na red.

Popodne: Deca su me naučila da igram neke prilično čudne igre, po mom mišljenju, kao što su: "Metak, moj, bomba", "Invalid", "Porodica" i druge. Tako sam prije ručka istraživala dječja interesovanja igrajući s njima njihove omiljene igrice. Morao sam biti i pomiritelj, jer se djeca često svađaju oko sitnica, ne mogu podijeliti uloge u igri i odlučiti ko je u pravu, a ko nije.

Rezime dana: Ovaj dan je djeci bio zanimljiv, a meni informativan. Saznao sam koje igre djeca vole i mogu koristiti u budućnosti. 8. jun

Jutro: Pešačenje do bazena "Laguna"

Dan: Izlazak cijelim kampom u prirodu u park u blizini stadiona Vityaz. Djeca su sa sobom ponijela sve što im je bilo potrebno za piknik, lopte, badminton, bojice i cijeli dan provela u parku. Ja i drugi savjetnici smo održavali zajedničke igre za djecu da nikome nije bilo dosadno, na primjer: jedna grupa se igra loptom, druga u nekakvoj igrici na otvorenom, a u trećoj pričaju smiješne priče ili viceve. Svako dijete se može pridružiti nekoj od grupa ili nečemu drugom samostalno ili zajedno.

Rezime dana: Koristeći novinu okruženja, bilo je moguće uključiti svu djecu u zajedničke aktivnosti, čak i onu koja se inače više vole tiho igrati sami. Navodno, bare, bagremovi šikari, travnati prekrivači i sendviči pozitivno utiču na raspoloženje dece (povezanost sa porodičnim piknikom). U tom smislu pobjeđuju seoski kampovi - ipak je ugodnije brčkati se u prirodi nego u školi.

Jutro: Odlazak u kino "Lenkom" na crtani film "Madagaskar". Jedini film koji se djeci dopao, jer su bili vrlo mirni i pažljivo su gledali crtić.

Popodne: Muzički sat - čas sa muzičkim radnikom.

Rezime dana: Danas sam se iskreno petljao, sve aktivnosti su radili drugi, a djecu sam samo vodio s jednog mjesta na drugo. 10. juna

Jutro: Takmičenje za dječake "Viteški turnir". Dozvolio je dečacima da se izraze sa različitih strana. Mladi vitezovi takmičili su se u inteligenciji, snazi, okretnosti i sposobnosti da se brinu o djevojkama. Takmičenja su bila poprilično zabavna, ali prostorije nisu bile baš prikladne. Publika u sali nije mogla da vidi šta se dešava na bini, pa su bili bučni, a učesnici nisu mogli da čuju zbog njih, pa nisu razumeli uslove. Generalno, konkurencija je bila pomalo zgužvana.

Dan: Pješačenje do bazena "Laguna". Usput su svi koji su imali mobilne telefone požurili da mi ih polože, pa sam sat vremena hodala sav obješen mobitelima.

Rezultati dana: Trudila sam se da takmičenja budu zabavna i interesantna za decu, i generalno, uspela sam. Ali nisam uzeo u obzir da su u 4. ekipi momci stariji i jači nego u svim ostalima, pa se pokazalo da konkurencija očigledno nije ravnopravna. To se moglo izbjeći da sam ja sam odredio učesnike iz 4. odreda, ali tada mi to nije palo na pamet. Ako i dalje budem morao da održavam ovakve događaje, potrudiću se da ovo uzmem u obzir. 11. juna

Odlazak u Pozorište mladih na predstavu "Ani sa zelenih brda". Ovog puta djeca su se ponašala mirnije, možda im se više svidjela nastup.

Dan: Sa djecom sam proveo krug koreografije. Sa njima sam naučio najjednostavnije plesove poput onih koje smo dobili na instrukciji. Djeca su naučila dva jednostavna plesa i samo su se dobro zabavila i plesala.

Rezime dana: Deca su prikazala mali improvizovani koncert onoga što smo naučili tokom dana, za šta su dobili sveopšte pohvale i bili veoma ponosni na sebe. Ja sam se pak okušao kao koreograf i mislim da sam izabrao pravu profesiju. Čak sam malo požalio što sam otišao na praksu kao savjetnik, a ne kao koreograf. Meni bi bilo mnogo lakše 15. juna

Jutro: Pješačenje do Filharmonije. Djecu sam samo dovodio u Filharmoniju i vodio ih odatle, ali nisam s njima išao na koncert.

Dan: Ceo odred je počeo masovno da igra karte. Okupljaju se u velike krugove oko stolova i „isjeku se u budalu“ na dva špila. Tako da sam čak organizovao i neku vrstu turnira iz toga.

Rezime dana: Dan je prošao vrlo glatko. Po prvi put me djeca nisu izvukla van i tjerala da trčim, skačem i igram loptu. Između utakmica smo razmjenjivali brojeve telefona i, što je bilo vrlo iznenađujuće i prijatno, djeca su me za uspomenu zamolila za autogram.

Jutro: Dodgeball igra između 3. i 4. odreda. Sve češće se dva ili više timova udružuju u igrama na otvorenom.

Dan: Takmičenje "Hajde, devojke!" omogućio devojkama da se izraze sa različitih strana. Pobjednici su određeni u pet nominacija: najšarmantniji, najpažljiviji, najbrižniji, najprecizniji, najbolja domaćica. Nažalost, takmičenje je održano u velikoj sportskoj dvorani i publika nije mogla da čuje šta učesnici govore, pa čak ni voditeljka (iako sam umalo vrisnula), pa ih nije zanimalo i digli su još veću buku.

Rezultati dana: Mislim da nije bilo u redu što sam prvo takmičenje za šarm učesnika povjerio sudu publike. Djeca u ovom uzrastu su okrutna, mogu bez oklijevanja uvrijediti drugog, a njihova kultura ponašanja još uvijek nije dovoljno razvijena. Kao rezultat toga, aplauz je pripao onima koji su popularniji u školi, dok su drugi dobili oskudno tapšanje ili čak urlanje s negativnim intonacijama u glasu.

Jutro: Pešačenje na Teremok do bajke "Slon". Samo sam doveo djecu do vrata i izveo ih odatle, ali nisam išao s njima na nastup.

Dan: Među djevojčicama je održano takmičenje u crtanju na slobodnu temu. Neki su se zaneli i nacrtali nekoliko radova, drugi su otišli da se igraju loptom ne dovršivši ni jedan crtež. U svakom slučaju, najbolji radovi su okačeni na zid.

Rezultati dana: Dan je protekao glatko i uspješno. Posebno se istakla na konkursu za crtanje Nastya Shimina (ovo nije iznenađujuće - ona studira u umjetničkoj školi).

Jutro: Idite na bazen.

U bazenu sam pazila da djeca ne prskaju i cvile previše i da se ne udave, kako to vole, a isto tako i da zaborave nešto uzeti.

Popodne: Učio djecu da se igraju sa nekoliko loptica odjednom. Potrebno je dosta koncentracije da biste pratili koga bacate, a ko na vas. Što više igrača i lopti to je zanimljivije. Djeci se ova igra jako svidjela, nisu hteli ni na popodnevnu užinu. Vjerovatno će im to biti omiljena zabava nekoliko dana.

Rezultati dana: Dan je bio zanimljiv i zabavan, djeca su dovoljno kupila, dovoljno se igrala i naučila novu igru. Čini mi se da je ova igra korisnija od ovih koje su do sada igrali, jer je usmjerena na razvijanje pažnje. 21. jun

Jutro: Izlet do vatrogasnog doma. Samo sam doveo djecu do vrata i izveo ih odatle, ali nisam išao s njima na ekskurziju.

Dan: Igrali smo odbojku na pesku sa devojkama u krugu, onda je došao Artem i počeo da oduzima loptu, usled čega je automatski postao „pas“. Sve preostale dane pretvarao je bilo koju igru ​​loptom u "Pseca" i, u principu, svidjelo se i njemu i djevojkama.

Rezultati dana: Dan je bio zabavan zahvaljujući Artemovim naporima. Generalno, primetio sam da je on jedini iz našeg tima koji je lako mogao da igra ravnopravno sa devojkama.

Jutro: Razgovarao sam sa decom, pitao ih šta znaju o Velikom otadžbinskom ratu, pričao im o 22. junu 1941. godine.

Dan: Takmičenje u crtanju kredom na vojnu temu. Svima koji su želeli da ostave svoj trag uručene su bojice i deo školskog dvorišta. Nakon što su djeca nacrtala svoje slike, učitelji su ih pogledali i izabrali 1 tim za pobjednika, procjenjujući broj crteža i njihovu relevantnost za vojnu temu.

Rezime dana: Generalno, dan je prošao dobro. Bilo je moguće zainteresovati djecu za temu rata i usmjeriti njihovu energiju na zajedničke aktivnosti u pravom smjeru. Istina, većina dječaka je odbila da učestvuje na takmičenju, rekavši da nisu dovoljno mali da crtaju bojicama. I mada smo se devojke i ja trudile za dvoje, 4. odred je zauzeo tek 3. mesto po broju crteža.

Jutro: Igra "Potraži blago."

Igra se sastoji od nekoliko stanica na kojima djeca dobijaju tragove koji će im pomoći da pronađu blago. Stanice su uključivale moć, logiku, intelektualna, kreativna takmičenja. Na svakoj stanici djeca su zarađivala bodove i, ovisno o njihovom broju, dobijala manje ili više teški nagovještaj. Takođe tokom dana deca su mogla da pronađu tragove iznenađenja zalepljene ispod stolova i stolica, u igricama i knjigama.

Popodne: Nakon ručka, odigrana je završna faza utakmice. 4. odred je prvi pronašao blago koje je dobilo svoju zasluženu nagradu. Ostali učesnici su dobili utješne nagrade.

Sažetak dana: Ovaj dan je bio najprometniji dan od svih. Morao sam puno pomoći djeci u izvršavanju zadataka, a također stalno paziti da se ne penju negdje u potrazi za tragovima i da se ne rasipaju po teritoriji, a što je najvažnije izvan nje. Ali ipak je bilo jako zabavno gledati s kojim žarom djeca izvršavaju zadatak kada ih čeka iznenađenje. Shvatila sam da bi čak i trening bio efikasniji kada bi se djeci obećalo da ih na kraju čeka nešto zanimljivo.

Jutro: Sportsko takmičenje "Smešni počeci".

To je uključivalo takmičenja u atletici, streljaštvu, skakanju. Takmičenje nije izgrađeno od jednostavnih sportova, već sa zabavnim sadržajima. Prvo sam održao zagrijavanje za učesnike na kojem su već osvojili bodove. Po sedam članova svake ekipe poređali su se u četiri paralelne linije i poredali. U procesu izvođenja vježbi nazvao sam broj, na primjer, 4. i svi 4. učesnici moraju trčati oko svoje linije i stajati na mjestu. Ko prvi dođe dobija 1 bod. Nakon zagrijavanja, počeli su glavni događaji. Prvo je bila štafeta sa preprekama, zatim skokovi u parovima (drugi skače sa staze prvog), a završeno gađanjem iz puške igračke mecima u balon.

Dan: Nakon aktivnog jutra djeca su sjedila u učionici i igrala društvene igre, karte, crtala i gledala TV.

Rezime dana: Ovaj put sam uzeo u obzir greške prošlih događaja i ispravio ih. I sam sam odredio učesnike među onima koji još nigdje nisu učestvovali i trudio se da svi budu otprilike istih godina. Kao rezultat toga, konkurencija je bila fer i svi su bili zadovoljni što su se zabavili.

Jutro: igrao karte i društvene igre.

Popodne: Svečana diskoteka sa zabavnim takmičenjima. Glumci su pozvani uz posebno pripremljen zabavni program sa raznim takmičenjima: muzičkim, plesnim, sportskim. Spontano je organizovana utakmica za dvije ekipe dječaka i djevojčica. Naravno, pobedilo je prijateljstvo. Nakon toga uslijedile su igre uz popularnu muziku proljeća i ljeta. Jedina loša stvar je to vrlo malo - djeca su tek okusila, i sve je gotovo.

Rezultati dana: Pretposljednji dan je bio i tužan i veseo. Djeca su se zabavila u diskoteci, a potom su svima na liniji uručeni pokloni. Ali većina njih morala se zauvijek oprostiti. Dakle, zapravo je već bio dan zatvaranja logora.

(kratak dan)

Jutro: Posljednjeg dana urede su očišćene, odredi su predali načelniku logora inventar izdat na početku smjene: društvene igre, garniture za crtanje, lopte, badminton. Ostatak vremena igrali su s jednom loptom za cijeli kamp.

Rezultati dana: Samo 6 ljudi je došlo iz cijelog odreda. Zajedno smo čistili kancelariju i igrali se do večere. Nakon večere svi su pušteni kući, a ja sam prikupio i potrebne podatke za dnevnik.

Rezultati učešća odreda u poslovima.

Dečaci Markus Artem, Rogozin Vladislav, Drobov Ivan pobedili su u ekipnom takmičenju „Viteški turnir“ i dobili titulu „1. Vitez“.

Stoyushko Ksyusha postala je "Najpažljiviji" učesnik u takmičenju "Hajde, devojke!"

U "Veselim startovima" ekipa 4. odreda zauzela je 2. mjesto.

Nažalost, tek 3. mjesto. Zauzeo sam 4. odred na konkursu crteža na vojnu temu.

Na zidu časti pojavila su se dva crteža Nastje Šimine.

Zajedno je 4. odred pronašao "blago".

Zhanna Zataluyeva je pobijedila u intelektualnom kvizu.

Završna introspekcija

Općenito, praksa je bila uspješna bez neuspjeha, ali bez remek-djela. Vjerujem da sam se nosio sa svojim zadatkom: organizirao sam aktivnu rekreaciju djece, provodio vrijeme sa koristima. Bilo je teško u smislu da su od mene tražili da vodim ne toliko odredske koliko opšte logorske događaje. Bilo mi je teško nastupiti pred 80 pari očiju, jer sam po prirodi stidljiva i ne volim da govorim u javnosti. I generalno, jedva sam uspevala da uključim decu u razne događaje, sve vreme sam morala da prekoračim sebe i da se prilagođavam. Ni kao dijete nisam volio masovne igre, a sada mi je još teže pretvarati se da mi nisu zanimljive. Ali djeca definitivno žele da svuda učestvujem s njima.

Da budem iskren, nije mi se svidjela praksa. Generalno, imam izuzetno negativan stav prema dječijim kampovima i smatram ih gubljenjem vremena i novca, a školski kampovi dvostruko. Ni kao dijete nisam mogao biti otjeran u logor, a još više nisam htio raditi. Ne volim kada mi govore kada da ustanem, idem u krevet, jedem, igram se, šta da radim i s kim da komuniciram. Zato sam se trudio da nikoga ne prisiljavam na nešto.

Zapravo, nije sve tako loše. Voleo sam samo da razgovaram sa decom, naučio sam da nađem zajednički jezik sa njima, da ih razumem. Naučila sam i nekoliko metoda i tehnika kako usmjeriti aktivnosti djece u pravom smjeru. Tako je praksa bila korisna i neophodna faza učenja.

Praksa je pokazala da sam odabrala pravu profesiju, jer volim da komuniciram sa decom, ali više ne idem u dečiji kamp.

Scenario takmičenja "Viteški turnir"

Uvod:

Danas smo se sastali da ukrstimo mačeve na nadmetačkom turniru.

Sada je koncept "viteza" nestao iz našeg svakodnevnog života. A ko zna koga su u prošlosti zvali vitezovima?

(Poslušajte odgovore djece)

Vitez u prijevodu s njemačkog je jahač. U srednjem vijeku vitezovima su nazivani hrabri i hrabri ratnici, koji su cijenili prijateljstvo, znali održati riječ, klanjali se damama srca i posvećivali im pjesme.

A sada ćemo vidjeti da li ste pravi vitezovi. Prvi obavezni ritual je viteška zakletva:

Mi, vitezovi bez straha i prijekora, kunemo se da ćemo biti pošteni i ljubazni, da ćemo biti jaki i hrabri, da štitimo slabe i držimo riječ! Kunemo se!

Glavni dio:

1. Predstavljanje žirija.

2. Zagrijavanje:

a. Predstavite kako vitez jaše konja, bori se mačevima.

b. Objasnite značenje izraza:

Vitez bez straha i prijekora

Vitez plašt i bodež

Vitez na sat

3. Takmičenje u snazi ​​i upornosti: "Borbeni pijetlovi." Po jedan učesnik iz svake ekipe stoji u krug na jednoj nozi, sa rukama iza leđa. Njihov zadatak je izbaciti protivnika iz kruga ili ga natjerati da stane na obje noge.

4. Takmičenje za spretnost "Strongmen". Zadatak učesnika je da dunu na tenisku lopticu sa različitih strana i otkotrljaju je na protivničku teritoriju.

5. Takmičenje u izdržljivosti: ko će brže popiti čašu gazirane vode.

6. Pozivanje dame srca na ples: galantno i pristojno pozovite djevojku na ples.

7. Aukcija vještina.

sumirajući:

Žiri sumira, objavljuje rezultate svake ekipe, imenuje pobjednički tim.

Svi učesnici dobijaju slatke nagrade, nakon čega slijedi svečana dodjela diploma pobjednicima.

Titula "Prvi vitez" za pobedu na viteškom turniru dodeljuje se Markusu Artemu

Scenario takmičenja "Hajde, devojke."

Danas ćemo sa vama održati takmičenje "Hajde, devojke."

1. Prvo, učesnici treba da izađu na binu i predstave se, ispričaju nešto o sebi. Nakon što svi ispričaju priču, počinje prvo takmičenje "najšarmantniji". Djevojke hodaju u krugu pokazujući svoj hod, odjeću, opći izgled.

2. Drugo takmičenje će odrediti najbrižnije takmičare. Djevojčice moraju povijati lutku.

3. Treće takmičenje za pažnju. Svaki učesnik dobija cvijet izrezan na komade, nakon što nekoliko sekundi pogleda uzorak, mora ga sakupiti iz sjećanja.

4. Sledeće takmičenje će odrediti marljivost devojaka: morate brzo i efikasno da prišijete dugme.

5. Posljednje takmičenje za titulu "najbolje domaćice" sastoji se iz dva dijela. Djevojčice prvo pogađaju zagonetke o povrću, a zatim virtualno kuhaju jela od njih, odnosno biraju komade papira na kojima je ispisano povrće koje su potrebne za dato jelo.

Djevojke rezultate svog rada predaju žiriju koji će odrediti ko je zaslužio koju titulu.

Medalje sa nominacijom se kače oko vrata pobedničkim devojkama i daju pokloni.

Slični dokumenti

Opće informacije o kampu. Materijalna baza ustanove. Sistem rada sa djecom ljeti. Režimski trenuci dana. Organizacija psihološko-pedagoške prakse u ljetnom rekreativnom kampu sa dnevnim boravkom za djecu na bazi srednje škole MBOU Talitskaya.

izvještaj o praksi, dodan 25.06.2015


Mrežni plan za smjenu kampa. Analiza organizacionog perioda. Završetak zadatih zadataka. Kolektivni kreativni rad. Načini motivisanja djece da učestvuju u zajedničkim aktivnostima. Osnovni zadaci igre. Zadaci za djecu na izbor.

izvještaj o praksi, dodan 18.08.2010


Opće informacije o kampu: lokacija i opis objekata. Prvi dani u kampu: upoznavanje ekipe i opšti utisci, priče. Pedagoška aktivnost i komunikacija u slobodno vrijeme. Samoprocjena pripremljenosti za praksu i akcioni plan.

izvještaj o praksi, dodan 30.10.2008


Organizacija vannastavnog slobodnog vremena za djecu starijeg školskog uzrasta kroz KVN časove. Uvođenje učenika u intelektualnu igru. Razvoj i konsolidacija kreativnih sposobnosti, podsticanje kreativne aktivnosti starije djece.

praktični rad, dodato 30.06.2014


Ciljevi socijalnog obrazovanja, uloga sektora slobodnog vremena u razvoju kreativnih sposobnosti djece. Savremeni problemi obrazovnog sistema u školi. Realizacija pedagoškog potencijala dječijeg ljetnog kampa kroz organizaciju društveno-kulturnog rada.

seminarski rad, dodan 20.02.2012


Karakteristike kampa, njegova lokacija i struktura, nastavno osoblje, psihološka atmosfera. Individualni raspored rada i lični dnevnik vaspitača. Socio-psihološki portreti: djetinjstvo, adolescencija, mladost.

izvještaj o praksi, dodan 24.11.2009


Psihološke i pedagoške karakteristike radne aktivnosti učenika. Filozofski pogledi na radno obrazovanje. Pedagoški pogledi Džona Loka. Oblici organizacije radne aktivnosti u kampu. Preporuke za provođenje školskog subotnika.

seminarski rad, dodan 18.12.2015


Vrste dječijih zdravstvenih kampova i iskustva njihove organizacije. Mogućnosti organizovanja muzičkog obrazovanja školaraca. Kreativni rad budućih profesora muzike u dječijem zdravstvenom kampu. Analiza muzičkog obrazovanja u dječjim kampovima u Adigeji.

teza, dodana 03.03.2011


Proučavanje sadržaja i načina organizovanja života dece i adolescenata u uslovima letnjeg raspusta. Proučavanje metodologije planiranja i izvođenja osnovnih oblika edukativnih aktivnosti u zdravstvenom kampu. Pedagoška interakcija sa djecom.

izvještaj o praksi, dodan 16.03.2015


Psihološko-pedagoške karakteristike djece starijeg školskog uzrasta. Dijagnostika proučavanja kreativnih sposobnosti i potreba starijeg školskog uzrasta. Izrada scenarija za takmičarski program "Mr. X" za djecu starijeg školskog uzrasta.

Na primjer, oživljena je dječija javna organizacija i sistem samouprave u školi. Dobre ideje su se vratile i postale vrhunac.
U sovjetskoj školi radna praksa je takođe bila tradicija, koja je, uz sve svoje nedostatke, ipak služila kao jedan od načina za poboljšanje kvaliteta obrazovanja, jer se kroz nju ostvarivao princip povezivanja obrazovanja sa životom, bio je metod. patriotskog vaspitanja. Sada je ta tradicija na zakonodavnom nivou ukinuta i zaboravljena. A riječi „školska praksa”, kao rezultat opsežnih rasprava, moderna generacija roditelja doživljava kao negativan otisak sovjetske prošlosti, što nije imalo smisla.
Međutim, nije sve bilo tako jasno. Za neke učenike sovjetske ere, ljetna školska praksa je zaista bila neugodna potreba. Ali nekima je ova aktivnost bila fascinantna – neformalna komunikacija sa drugovima iz razreda, zadovoljstvo od zajedničkih aktivnosti, na kraju smisleno ispunjavanje dužnosti. Da, i ciljevi radne prakse su bili sasvim razumni: ekološko i radno obrazovanje učenika, ulijevanje interesa za društveno korisne aktivnosti, njegovanje građanstva i odgovornosti... Ali radna praksa kao jedan od načina da se princip učenja sa životom implementira u prošlosti.
Očigledno, škola se dosta promijenila u posljednje dvije decenije. Međutim, temeljni principi: povezanost teorije s praksom, učenja sa životom, implementirani kroz učenje usmjereno na praksu, pristup aktivnosti, ostaju relevantni i ističu se kao prioriteti u realizaciji zadatka poboljšanja kvaliteta obrazovanja u savremena škola. A ako uzmemo u obzir da je jedan od najvažnijih kriterija za kvalitetu obrazovanja sposobnost primjene stečenog znanja za rješavanje praktičnih problema, možda bi imalo smisla diverzificirati i unaprijediti obrazovanje usmjereno na praksu zasnovano na promišljanju starih tradicija i ispunjavanju novih sadržaj.
Ne govorimo o povratku na radnu praksu iz vremena sovjetske škole. Ovo bi trebalo da bude drugačija praksa – edukativna, koja za svoj sadržaj ima razvoj i primenu znanja i metoda delovanja. Takva praksa treba da bude profesionalno orijentisana, da služi za sticanje potrebnog iskustva u profilisanom pravcu i da pomogne studentu da minimizira rizik greške u odabiru obima svojih sposobnosti.
Po našem mišljenju, druga strana promišljanja tradicije je da takvu praksu treba organizovati izvan zidova škole. Da škola ne bi bila „ostrvo izolovano od celog sveta i od neposrednog života, na koje se naša deca svakodnevno prevoze živahna i vesela, a odakle se vraćaju umorni i letargični“ (G. Kershensteiner), ona je neophodno da se prevaziđe izolovanost školskog okruženja i pruži prilika školarcima da dublje proniknu u iskustvo praktičnih aktivnosti.
Kako je pokazalo iskustvo organizovanja prakse za učenike profilnih odeljenja škole broj 2098, univerziteti i preduzeća su voljni da sarađuju sa školom, jer je povećano interesovanje za motivisane diplomce naoružane predstručnim veštinama i kvalifikovane stručnjake. Obrazovna praksa za školarce postala je moguća zahvaljujući zainteresovanom pristupu naših društvenih partnera koji imaju resurse potrebne za izvođenje obrazovnih aktivnosti predviđenih zajednički razvijenim obrazovnim programima prakse: Ruski ekonomski univerzitet Plekhanov, Moskovski politehnički univerzitet, Državni naučni centar Ruska Federacija, Centralni istraživački institut za automobile i automobile "NAMI", Centar za multimedijalno novinarstvo Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta, Centar za projektno stvaralaštvo START-PRO Instituta za dodatno obrazovanje Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta.
S takvim pristupima obrazovna praksa jednostavno ne može biti formalna. To će zaista omogućiti da se postigne transfer učenika u stvarnost, u kojoj će steći iskustvo u primjeni znanja, tehnika naučenih u procesu učenja, u specifičnim uslovima. Djeca će steći značajno društveno iskustvo u procesu komunikacije i zajedničkih aktivnosti učenika sa predstavnicima različitih profesija, univerzitetskim nastavnicima, studentima, mogućnost aktivne kognitivne aktivnosti, ovladavanje predprofesionalnim vještinama, koje će olakšati proces adaptacije na praksu. orijentisani uslovi učenja u ustanovama stručnog obrazovanja.
Ne skrivajmo da je prvi trening u prvi mah izazvao uzbuđenje i napetost među školarcima. Stranci, neobično okruženje, novi formati nastave, gdje je bilo potrebno pokazati sposobnost izvođenja nestandardnih praktičnih zadataka, kreiranja proizvoda aktivnosti, uz demonstraciju vještina generiranja ideja, postavljanja ciljeva, planiranja, pokazivanja inicijative i kreativnosti. Vremenom je stav počeo da se menja: zanimljiv, radoznao, profesionalan, smislen.
Mogu li takve prakse učenja poboljšati kvalitet obrazovanja? Odgovor je očigledan, pod uslovom da je sadržaj prakse koristan i zanimljiv u smislu perspektiva za buduće obrazovanje i život.

Olga KHARITONOVA,
Zamenik direktora Škole br. 2098 imena Heroja Sovjetskog Saveza L.M. Dovator, kandidat pedagoških nauka,
Larisa CHERKASHENA,
nastavnik istorije i društvenih nauka u školi br. 2098 koja nosi ime Heroja Sovjetskog Saveza L.M. Dovator, kandidat pedagoških nauka

Mnoge ruske škole još uvijek praktikuju ljetni rad, primoravajući školarce da dolaze na razne događaje kako bi radili za dobrobit institucije. Često je potrebno oko dvije sedmice. Međutim, mnogi roditelji imaju pitanje o ovom događaju. Ovo nije nerazumno, jer takav razvoj događaja je pretpostavljen još za vrijeme postojanja SSSR-a, što trenutno nije relevantno. Međutim, mnoge obrazovne institucije i dalje pribjegavaju dječjem radu.

Zakonska osnova za ljetni rad u školi

Na osnovu stava 14. čl. 50. Federalnog zakona o obrazovanju, nije dozvoljeno uključivanje školaraca ili učenika organizacija koje se bave njihovim obrazovanjem u radnim obavezama koje nisu obuhvaćene školskim programom. Slično pravilo važilo je na teritoriji SSSR-a do 1992. godine, kada je ukinuto na zakonodavnom nivou.

Bilješka

Provođenje ljetne radne aktivnosti na teritoriji škole moguće je samo uz saglasnost učenika i njegovih roditelja.

U ljetnu praksu su uključene sljedeće aktivnosti: čišćenje učionica i okoline škole, izvodljivi radovi na zemljišnim parcelama u vezi sa školom i sl.

Dakle, obrazovna ustanova nema pravo da primorava učenika i njegove službene staratelje na rad, ako to nije utvrđeno nastavnim planom i programom u okviru prakse za predmet. Praksa iz predmeta može se izraziti u sljedećim aktivnostima: rad sa opremom za popravku, šivenje, sređivanje radnog mjesta u učionici namijenjenoj nastavi rada i sl.

Istovremeno, školskim planom i programom nisu predviđeni posebno određeni sati za rad po završetku školske godine. Iz ovoga proizilazi da je ljetna praksa dobrovoljna stvar učenika i njegovih roditelja, koji moraju pismeno potvrditi saglasnost za obavljanje radnih obaveza svog djeteta. Takođe je važno shvatiti da takva obuka ne treba da bude u suprotnosti sa medicinskim pokazateljima studenta i da bude u skladu sa svim bezbednosnim standardima, u skladu sa profesionalnim zahtevima obuke.

Šta prijeti zbog odbijanja ljetne prakse u školi

Nije legalno prisiljavati vas na ljetnu praksu u školi. Stoga je i kazna za neobavljanje ove vrste djelatnosti nezakonita. To znači da u slučaju odbijanja obavljanja određenih radnih obaveza učenik i njegovi roditelji nisu u opasnosti.

Međutim, u mnogim obrazovnim institucijama i dalje je uobičajeno korištenje radnog rada učenika. Zvaničan način da se škola dovede u čisto stanje je da se uz odgovarajuću naplatu angažuju stručnjaci koji će obaviti ugovoreni obim posla.

Često koristite takve metode uticaja za dobijanje saglasnosti za rad nakon završetka akademske godine:

• prijetnja da se ne potvrdi prelazak djeteta u sljedeći razred;
• prijetnja da djetetu godinu dana neće dati besplatan štampani materijal;
• prijetnja da će dijete ostaviti nakon nastave na posao. Često podrazumijevaju čišćenje učionica u školskoj godini nakon završetka nastave;
• opravdanje da će dijete biti u sukobu sa drugim kolegama iz razreda koji su završili ljetnu praksu.

Unatoč činjenici da je zahtjev za obavezno završavanje ljetnog rada nezakonit, neke obrazovne ustanove koriste sljedeće vrste manipulacija:

• uvođenje odredbe o obaveznom nastupu ljetnog rada u Statutu škole. Međutim, takva radnja direktno je u suprotnosti sa zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju". Samo zbog ove činjenice možete tužiti školu;
• uvođenje odredbe o obaveznom prelasku ljetnog rada u školski program. Često se takav događaj naziva biologija, argumentirajući to tako što se školarcima pruža dublje znanje o rastu biljaka. Međutim, čišćenje učionica i školskog terena ne može se uključiti ovdje;
• nepopularna metoda je stvaranje posebnih radnih odreda od školaraca. U ovom slučaju se pretpostavlja plaćanje za obavljeni posao.

Sve ove aktivnosti su nezakonite. Nikome ništa ne bi trebalo da ugrozi zbog odbijanja letnjeg posla. U slučaju da se vrši pritisak na učenika ili njegove roditelje, oni se mogu detaljno obratiti sudu sa pritužbom na školu i prinudom na nezakonite radnje.

Uputstva o tome kako da ne idete na ljetni rad u školu

Da ne biste službeno obavili pripravnički staž u ljeto, potrebno je naoružati se Ustavom, Saveznim zakonom „o obrazovanju“, ako ga ima, potvrdom koja bi potvrdila zabranu obavljanja određenih poslova, kao i izjavu policiji.

Prije svega, potrebno je školi predočiti citat iz čl. 50, stav 14 Saveznog zakona "O obrazovanju", koji kaže da je uključivanje učenika u rad nezakonito. Stavom 16. istog člana propisano je i da svi učenici imaju pravo da ne prisustvuju događajima koji nisu predviđeni školskim programom.

Najefikasniji metod borbe protiv prinude na takav rad biće pozivanje na zakone. Ukoliko uprava škole nastavi da insistira i, ređe, izrekne kaznu u vidu novčane ili pismene opomene, potrebno je podneti prijavu policiji sa zahtevom za istragu prinudnog rada.

Drugi uobičajeni način je rješavanje problema uz pomoć finansijske pomoći škole. Ako uprava ponudi roditeljima učenika ovu opciju, oni moraju da razjasne gdje mogu dobiti potvrdu o uplati. Izdavanje potvrda o ovom pitanju nije predviđeno školskim računovodstvom. Ako je računovodstvo ipak izdalo potvrdu o polaganju novca na školski račun, takav dokument će postati glavni dokaz nezakonitih radnji škole.

Takođe, apsolutno oslobođenje od letnjeg rada biće potvrda o zdravstvenom stanju učenika. U ovom slučaju, niko nema pravo da ga uključuje u rad.

Da li je ljetna praksa legalna u školi? Da li su studenti obavezni da ga polažu? Praksa traje 10 dana po 3 sata. i dobio najbolji odgovor

Odgovor od Ekaterine Ekaterina[guru]
Pokušali smo da uradimo tako nešto, ali nismo išli)))
evo jos jednog:
Danas se situacija promijenila. Trenutno je ljetna radna praksa isključena iz nastavnih planova i programa opšteobrazovnih škola. Prema važećem saveznom zakonu „O obrazovanju“, član 50 – Prava i socijalna zaštita studenata, učenika – kaže:
14. Zabranjeno je angažovanje studenata, učenika civilnih obrazovnih ustanova bez saglasnosti studenata, učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) na poslove koji nisu predviđeni obrazovnim programom.
16. Studenti, učenici civilnih obrazovnih ustanova imaju pravo na besplatno prisustvo na manifestacijama koje nisu predviđene nastavnim planom i programom.
Dakle, dobrovoljnost treba da postane temeljni princip pri odlučivanju da li da se studenti uključe u rad. Istovremeno, saglasnost nekih učenika nije dovoljna: neophodna je saglasnost njihovih roditelja (zakonskih zastupnika). Angažovanje djece na radu bez njihovog pristanka i saglasnosti roditelja je prinudni rad, a po čl. 2 tbsp. 37 Ustava Ruske Federacije, prisilni rad u Ruskoj Federaciji je pod najstrožom zabranom. Navedena norma Ustava Ruske Federacije zasnovana je na međunarodnom pravu: čl. 8 - Prinudni i obavezni rad zabranjen je Međunarodnim paktom o građanskim i političkim pravima.
Izvor: ne idi nigde :P

Odgovor od Îla[guru]
legalno. Uvek je bilo i biće.

Odgovor od Vladimir Sakhnenko[guru]
deset dana nije tako dugo. I onda ti je ljeti dosadno, ali radiš sve

Odgovor od Denis Denis[novak]
Sranje je sve. Imamo praksu u Njemačkoj 3 sedmice, 7 sati dnevno, umjesto škole. Gdje god želite, možete raditi. Stažirao sam u bolnici. Bilo je to u 9. i 11. razredu

Odgovor od Yergey Moiseich[aktivan]
Bivši ministar obrazovanja Ruske Federacije Vladimir Filippov takođe je rekao da je školsko letnje vežbanje nezakonito. On je rekao da se svaki rad u školi bez saglasnosti učenika i njihovih roditelja može pozicionirati kao čista samovolja administracije obrazovne ustanove. Štaviše, ako se obratite bilo kojem kvalifikovanom advokatu, on će potvrditi gore navedene riječi da su takve obaveze jednostavno u suprotnosti s Ustavom Ruske Federacije. Stoga apsolutno svaki student ne može brinuti i odbiti takvu obuku. Dakle, ljetna školska praksa ne može biti obavezna (ako nije predviđena obrazovnim programom) i dobrovoljna je stvar roditelja i njihove djece.

Odgovor od Yaisiya Konovalova[guru]
Ali šta, da li je detetu od 12 godina teško pomesti stazu ili zaliti cveće u gredici? Nije li prerano da se pridružite starcima?

Odgovor od Kostya sapado[aktivan]
3 sata nije puno. Praksa je u školi, fakultetu, tehničkoj školi, institutu. To je legalno.

Odgovor od OLga Solomon[guru]
Svojevremeno smo u našoj školi, u 9. razredu, imali časove o automobilskom poslovanju - čak 5 sati sedmično utorkom. Nas cure to nije zanimalo i često smo bježale. Zatim, u junu, počela je jednomjesečna praksa u poslu s automobilima: morao sam svaki dan ići u školu i petljati se sa raznim komadima željeza u garaži. Bilo je momaka koji su to radili sa zadovoljstvom, ali ja sam proglasio bojkot, rekao: Neću ići! Zaposlio sam se u fabrici kože, radio mesec dana, zaradio. Dobio sam dvojku za vežbu, ali sam dobro učio - bez trojki. Mama dolazi sa sastanka i kaže: - ti si gubitnik! ALI ništa, prešli su na 10

Odgovor od Alexander[guru]
prisiljavanje na rad nije legalno, samo uz tvoj pristanak, ali onda se nemoj uvrijediti ako podcjenjuju ocjene, isto je legalno

Odgovor od elvira ilyushina[aktivan]
I u nasoj skoli praksa traje ljeti 1,5 ili nekad 2 sata, 11 dana ljuti ali ne toliko hodanje, jao od 1. juna uvijek idem iz 5. razreda da sidjem odmah
i onda 3 mjeseca to ne bi nigdje išlo

Odgovor od Nastya Tolkacheva[novak]
Direktor škole mi je rekao: Trebalo bi da ideš na praksu jer nisi išao na ljeto. U odgovoru sam rekao: koliko ćete platiti za moj rad, 21. vek. ljudi kakva praksa? Imaju radnike, neka čiste, odnosno rade svoj direktni posao. U školu idem da bih stekao znanje, a ne da čistim školski prostor!