Детето е с тежка изостаналост. Как да разберем, че детето изостава в развитието

21.02.2008, 23:29

Синът ми, на 2 години и 1 месец, значително изостава от връстниците си в развитието. Според резултатите от прегледа (виж по-долу) невропатолог в областната клиника каза, че е по-добре да не се лекува до тригодишна възраст, а само да се наблюдава; може би изоставането е негова характеристика и по-късно той ще навакса. Тя предписа Edas-306 за подобряване на съня и енцефабол "за общо развитие".

Няколко дни по-късно детето е прегледано от логопед, психолог и невролог от логопедична детска градина. Те потвърдиха, че развитието на момчето не е подходящо за възрастта му. Неврологът ни се скара, каза, че детето не е лекувано и има опасност от умствена изостаналост. Тя предписа курс от 20 инжекции церебролизин, по 1 кубче, 10 инжекции витамин В6, по 1 кубче и занимания с логопед. Целта е да се стимулира развитието на детето.

След като прочетох теми за енцефабол и церебролизин тук във форума, съпругът ми и аз решихме да не ги даваме, а да се ограничим до класове с логопед. Освен това бихме искали да прегледаме детето по-внимателно и да се опитаме да разберем причината за изоставането в развитието. Може би наистина трябва да се лекува и ние просто губим време. Откъде да започнем? Бихме искали да покажем детето на опитен невролог. Къде е най-добре да отидете? Може би има смисъл да се определи неговият кариотип? За всеки случай прилагаме снимки на детето: [Само регистрирани и активирани потребители могат да видят връзки] Какво друго може да се направи в нашата ситуация?
Ще сме много благодарни на форумците за съветите!

ИНФОРМАЦИЯ ЗА ДЕТЕТО:
Бременност и раждане:
бременност 1-ва, настъпила на 40-годишна възраст ("стара мома"), съпругът й беше на 48 години, нямаше токсикоза, приемаше дексаметазон (хиперандрогенизъм със смесен генезис), анализът за TORCH инфекция разкри IgG към HSV и токсоплазма (Viferon на 23 седмици), на 29 за една седмица тя беше в склад (матката беше в добра форма, имаше съмнение за IUGR, актовегин и магнезий бяха дадени интравенозно, CTG беше нормален). Раждане в 39 седмица, без стимулация, контракциите започнаха в полунощ, роди в 10 сутринта. Прост плосък таз. Епизиотомия. Детето изпищя, след като беше напляскано от акушерката, 8/9 по скалата на Апгар. Изписан от болницата на 5-ия ден.

Антропометрични данни:
При раждане: 3250 гр., 50 см., ОГ 35, ОГ 34
3 месеца: 5820 гр., 61 см., ОГ 41, ОГ 39
9 месеца: 9300гр., 70см., ОГ 44, ОГ 46
1 година: 9570 g, 77 cm, OG 46, OG 48
1 година 9 месеца: 11200 гр., 86 см

Развитие на детето:
Научи се да седи на 8 месеца, да пълзи на 11 месеца, да стои на 1 година, да ходи на 1 година и 5 месеца, да бяга на 2 години. Той започна да фиксира очите си върху ярки играчки - на 5 месеца, да ходи - на 6 месеца, да реагира на името - на 1,5 години. Детето е весело, палаво, обича шеги, гледа в очите, усмихва се в отговор на усмивка. Той бърбори много на собствения си език, но много рядко обръща "говор" към възрастен. Изключение - идва при мен, дърпа ме за ръкава и вика: "Мамамама". Ако иска да пие, дава ми бутилка, ако се люлее, дърпа крака си към люлката. Много любознателен, активен, участва във всичко. Копира някои действия на възрастни (опитва се да измие пода с парцал, трион с трион), наскоро започна да повтаря думите, които чу (рядко). Той изпълнява много молби (ела тук, дай ми, не можеш и т.н.), но не разбира много: например, ако посочиш нещо с пръст, той гледа пръста, а не предмета . Слага куб върху куб, купа в купа, затваря буркана с капак, поставя молив в чашата, взема малки предмети с два пръста, натиска бутоните, отваря винтовите капачки. Той реагира оживено на собствените си снимки и отражение в огледалото, но е безразличен към снимките в книгите. Той не показва носа-очите-ушите си, не маха с ръка "чао-чао", не събира пирамида. Във възбудено състояние той често "танцува" на пръсти и прави кръгови движения с ръцете си. Спи лошо (болест). До 1,8 години спеше цяла нощ, а сега се събужда в три часа, качва се в леглото ни и се върти нон стоп в полусън още 2-3 часа. Понякога заспива сам, но по-често се разминава, смее се, плаче; след това го люлеем. През деня спи по час и половина. Даваме му ежедневно по 1 капка аквадетрим.

Резултатите от прегледа в клиниката:
УНГ: слухът е нормален. За всеки случай ме прати на аудиолог.
Оптометрист: интермитентен страбизъм, очното дъно е нормално.
Ортопед: Х-образни пищяли, плоско-валгусно стъпало.
Невролог: забавено психофизическо развитие.
Резултати от ЕхоЕГ: Не се установява изместване на медианните структури, леки хидроцефално-хипертензивни признаци, ширина на трета камера 4,38 mm, пулсация не повече от 50%.

22.02.2008, 20:55

От изброените от теб препарати никакво дете не е нужно - те "не стимулират и не лекуват". Необходими са активни сесии с логопед.
Да се покаже на опитен невролог е разумно. Освен това в Москва няма проблеми с това.
С уважение, Cherebillo V.Yu.

22.02.2008, 22:19

22.02.2008, 23:01

Благодаря ви много за отговорите. Няма да дадем лоши неща на дете. А какво ще кажете за витамин B6, който също е предписан от лекар? Има ли смисъл да го убождам или не?

За съжаление намирането на невролог ми е проблем. Може би уважаемите участници във форума ще посъветват къде или дори към кого да кандидатстваме в Москва?

Има ли смисъл да се обърнем към генетиката и да определим кариотипа на детето? Или това вече е излишна информация?

22.02.2008, 23:05

Не е необходимо да убождате детето. Боли.

22.02.2008, 23:26

Между другото, съпругът ми смята, че нашият син е по-малко чувствителен към болка.

22.02.2008, 23:30

Няма причина да инжектирате дете със спринцовки с ненужни лекарства.

23.02.2008, 00:14

Разбира се, без причина. Точно така, наблюдение. Значи смятате, че B6 също е безполезен? Добре, сега поне знаем какво не трябва да правим: дайте на детето Церебролизин и В6 инжекции и му дайте да пие Енцефабол. Ние също знаем какво да правим: активно се ангажирайте с логопед (вече договорено) и го покажете на опитен невролог (надявам се, че участниците във форума ще помогнат). Благодаря много за тези съвети! Но достатъчни ли са тези мерки или вече може да се направи нещо друго? Как обикновено започват прегледите на такива неясно защо деца, които изостават в развитието?

23.02.2008, 01:23

Олга, извън темата, но между другото - помнете, като правило - трябва да инжектирате само тези лекарства, които не идват в таблетки (и има само една, две и преброени).
Изключение правят ситуации, при които пациентът обективно не може да приема лекарства през устата.
Но витамин B е...

Болезнено не означава добро.

23.02.2008, 12:13

Достатъчни ли са тези мерки или сега може да се направи нещо друго? Достатъчно. Всички уточнения и допълнения се обсъждат на рецепция и се обясняват достъпно. Родителите трябва да разберат логиката на действията на лекаря.

23.02.2008, 12:32

Според други източници в Москва има проблем с детските невролози, които не предписват никакви гадни неща като актовегин и церебролизин. :(Познавате ли такива хора? Има ли много такива хора в Санкт Петербург?
Основното нещо е да не попаднете в лапите на "невролозите" от центъра "Прогноз".

Както в Москва, така и в Санкт Петербург има много компетентни невролози и ако желаете, намирането им не е проблем. Разбира се, ако отидете при първия срещнат човек в ЦРБ, може да имате късмет, а може и да не сте. По-добре е да имате ясна представа при кого отивате.

23.02.2008, 12:33

В Санкт Петербург поликлиничните невропатолози се изпращат в Prognoz. :(

23.02.2008, 12:35

Първо, дори амбулаторните клиники не са всички и не винаги. И второ, казвам - по-добре е ясно да разберете къде и при кого отивате.

23.02.2008, 12:41

И как пациентът получава правилната представа?

23.02.2008, 13:25

23.02.2008, 13:40

Невропатолозите изобщо не ни пращат никъде. В клиниката казват, че тъй като ЕхоЕГ и дъното на окото са горе-долу нормални, значи детето е здраво. И в детската градина - какво трябва да се лекува спешно, но не казват какво точно. Е, какво да кажем за горкия пациент? (риторичен въпрос)

23.02.2008, 13:44

За съжаление у нас няма да работи освен чрез колеги и по препоръка. Отчасти е възможно върху публикации и произведения. Всички останали критерии - име, титла, знак и др. няма да отиде. Всичко е много относително.
Ето защо започнах тази тема! Може би участниците във форума ще посъветват лекар в Москва, който се занимава с такива деца?

23.02.2008, 13:51

Изобщо не съм сигурна, че имате нужда от невролог. Изоставането в развитието може да изисква корекция, в Москва има много центрове, където се занимават с това. Вижте [Само регистрирани и активирани потребители могат да виждат връзки]

23.02.2008, 15:56

Благодаря много!

12.03.2008, 18:47

Посетихме очна консултация с невролог (д-р W.N.). Той заключи, че няма огнищни нарушения в неврологичния статус и препоръча на детето да се изследва слуха (аудиограма), да се работи постоянно с логопед/дефектолог и да се ходи на консултация с генетик в Медико-генетичен център. . Вече сме се записали навсякъде, докато чакаме...

12.03.2008, 19:34

Неврологът се казва Василий Юриевич!

12.12.2008, 19:09

Детето вече е на 2 години и 11 месеца. Проверихме слуха в аудиологичния център на Вернадски (нормален). Ние сме ангажирани в Центъра по лечебна педагогика.

От последния ми пост момчето порасна, стана по-силно, започна да разбира адресираната реч много по-добре, да изпълнява молби, научи се да сочи пръст и като цяло да пита (с жестове, изражения на лицето и глас), разкопчава ципа, копчетата и Велкро Велкро, свалете ръкавици / чорапи / сандали / шапка, сложете очила, закопчайте сандали с велкро ... Лесно се качва на стол, премества столове, за да достигне до стенни шкафове от тях. Включва / изключва телевизор, вода, светлина. Започна по-често да имитира действията на възрастните. Обичах да гледам анимационни филми (издържам 15-20 минути), да слушам музика. Ляга си с играчка. Пие от сламка, опитва се да яде с лъжица. Не иска гърне.
Какво е лошо: Много стереотипни движения (когато се тревожи, танцува на пръсти и маха с ръце), няма реч (бърбори много и трудно, но почти няма думи: мама, татко, жена, дай, на , здравей), заспива трудно (клатим се 1 -2 часа). И най-важното е, че той изостава много в умственото си развитие.

Сега въпросът е: има съмнение за синдром на Angelman при дете. Както знаете, той често има конвулсии. Знаейки колко е трудно да се разпознаят проявите на епилепсия, започнах да наблюдавам детето по-внимателно. И снощи се събудих с ридания. Синът лежеше до него по гръб, неподвижен, с ръце на одеялото, с отворени очи, уста в скоба, от очите му течаха сълзи, той тихо ридаеше. Започнах да го успокоявам, той се успокои малко, без да променя позата си, но след около три минути отново - скоба, сълзи и ридания. Започнах да го разтърсвам и тогава той започна да плаче с глас, обърна се към мен, сгуши се, повъртя се известно време и заспа. Тогава си спомних, че бях гледал същата сцена преди няколко месеца. На сутринта се събудих все едно нищо не се е случило. Възможно ли е това да е проява на епилепсия? Ако е така, какви изследвания трябва да направим?

22.01.2009, 13:39

Никой не отговори. Явно странното поведение на детето, което описах, не прилича на никакъв пристъп. Е, слава богу! Оттогава не се е повтаряло, пъ-пъ-пъ.

22.01.2009, 15:00

В Медицинския генетичен център на Каширка е взета кръв от детето за кариотип и синдром на Ангелман. Установено е, че кариотипът е незабележим (46XY) и не е открито анормално метилиране при 15q11.2 при синдрома на Angelman. Вярно е, че мутацията на гена UBE3A не е определена. Доколкото разбирам, при такъв резултат синдромът на Ангелман при сина ми е малко вероятен. Искаме да направим ЕЕГ и ЯМР, за да изключим тази диагноза (нормалният ЯМР и абнормният ЕЕГ са важни критерии за SA [Само регистрирани и активирани потребители могат да видят връзки]).

Но само заради това не бих искал да измъчвам детето. Основното нещо е да разберете какво не е наред с детето. Изведнъж се лекува! Затова искаме да направим ЕЕГ и ЯМР, след което да отидем на очна консултация с невролог. Или първо на невролог, а след това на ЕЕГ / ЯМР? Посетихме Василий Юриевич Ноговицин миналата пролет и той написа, че „в неврологичния статус няма огнищни симптоми“.

22.01.2009, 18:46

Не разбирам смисъла. Каквото и да беше на ЕЕГ и ЯМР, това няма да повлияе на по-нататъшната тактика. В съобщението, което пропуснах, състоянието не изглежда като конвулсии.

22.01.2009, 19:06

Благодаря ви, Василий Юриевич! Заради един синдром на Ангелман няма да правим ЕЕГ - поне не още. Тогава какво да правим след това? Да дойда при вас за консултация? Ако да, какво трябва да носите със себе си?

09.02.2009, 20:39

Ще се опитам да преформулирам въпроса. Нашето дете (сега е на 3 години) изостава значително в умственото развитие, не говори. Нито един лекар, към когото се обърнахме в търсене на причина (педиатър, невролог, психиатър, генетик), не откри очевидни патологии в него. Слухът е нормален, зрението е нормално. Във физическото развитие - лека двигателна неловкост. Какво друго можем да направим, за да поставим диагноза? Кой може да ни помогне при определянето на тактиката на изследването?

И още един въпрос. Сега детето ходи на индивидуални занимания с психолог и логопед в логопедична детска градина четири пъти седмично по 40 минути. Проблемът е, че момчето не може да задържи вниманието си дълго време, бързо се разсейва. Ако нещо не се получи, те напускат веднага. Доколкото разбрах от литературата, на запад в случая се използват стимуланти като метилфенидат. От тях в нашите аптеки намерих само клонидин (клофелин). Прочетох за това тук: [Само регистрирани и активирани потребители могат да виждат връзки] Същият сайт ([Само регистрирани и активирани потребители могат да виждат връзки]) говори за използването на фолиева киселина за същата цел. Нашите лекари имат ли опит в употребата на клонидин и фолиева киселина при нарушения на вниманието?

11.02.2009, 15:34

Никой ли няма да отговори?

11.02.2009, 21:10

Трябва да разберете, че лекарите, които консултират във форума, все още работят. Те имат семейства и куп други грижи. Консултирането е вид доброволно хоби. Затова ви отговарят, когато има свободно време и е некоректно да изисквате бърз отговор.
Сега всъщност на детето се показват класове за развитие, класове с логопед. И търпението на родителите. Невъзможно е да дадете на дете "голямо червено кремълско хапче" и веднага да излекувате всичко. Ако беше възможно, всички щяхме да сме щастливи. Така че бъдете търпеливи и продължавайте да работите.

11.02.2009, 21:29

11.02.2009, 22:15

Точната причина за изоставането в развитието не винаги е възможно да се установи.
Във всеки случай, лечението е логопед, разработване на класове. Мисля, че не трябва да "почивате" в дългосрочното търсене на възможни обяснения.

P.S. Ако греша, мисля, че ще ме поправят.

11.02.2009, 22:38

Благодаря ти за отговора, Бабуля! Наясно съм, че не винаги е възможно да се определи причината за изоставането в развитието. Но често все още успява и понякога това ви позволява да излекувате детето или поне да разберете неговите перспективи. Ами ако това е само нашият случай? Тук се опирам...

08.03.2009, 15:49

Добър ден! Записваме сина ни (3г.1мес.) за занимания в Лекотеката. По време на регистрацията неврологът ми обърна внимание на факта, че на 11-месечна възраст при детето е открита киста на хороидния сплит вляво за NSG. Размерът на кистата не е посочен в доклада. Кажете ми, моля, може ли кистата на хороидния сплит да причини забавяне на развитието? Изчетох тук във форума доста теми за такива кисти. Навсякъде се казва: ако детето се развива нормално, тогава го игнорирайте. Ами ако не е нормално? Благодаря ви предварително.

08.03.2009, 16:38

Може ли кистата на хороидния сплит да причини забавяне на развитието? ....

Не, не можеше.

08.09.2009, 19:44

Пак имам въпроси, ако може. Синът ми сега е на 3 години и 7 месеца, все още не говори и изостава значително в развитието си. Занимаваме се с лекотека. Няма диагноза.

1. Четиригодишният син на моя приятелка, който има подобни проблеми, беше изпратен от психоневролог в Семашко за ултразвуково изследване на шийните прешлени. Установена е стеноза на вертебралните артерии. Психоневрологът каза, че това е основната причина за изоставането в развитието на детето и липсата на реч. Тя ме насочи към безумно скъп невролог в клиника Гута. Моля, кажете ми, може ли стенозата на вертебралната артерия да причини/влоши ZPRR? Има ли смисъл да вървим по същия път или това е поредното "честно грабване на пари"?

2. Има ли смисъл от масаж на зоната на шията? Ние му "предписахме" ...психолог!

2. Може би не на правилния адрес: Много искам да намеря специалист по ABA терапия (Applied Behavior Analysis) в Москва. Опитвам се сама да прилагам елементите му - много ми харесва! Практикуваме ли някъде този метод? Или поне приетото му руско име.

Благодаря много предварително!

08.09.2009, 20:04

1. Не Вземане на пари.
2. Не
3. Не знам за това. Може би някой от колегите ми може да даде съвет.

23.09.2009, 18:10

Добър ден, скъпи консултанти! Отново трябва да се обърнем към вас за помощ. Илюша (3 години, 8 месеца, ZPRR, аутистични черти, безмълвен) с началото на учебната година и след скорошно посещение в поликлиниката (наоколо пищящи деца) стана по-чувствителен към звуци. От седмица си запушва ушите с ръце и плаче от всякакъв шум. Преди беше чувствителен към звуци, но сега просто изпада в истерия. Струва ми се, че той не толкова се страхува от звуци, колкото те са му неприятни, непоносими. Такава реакция не е непременно причинена от силни звуци, но най-вече от високи: писък на деца и дори детски гласове, пукане при развиване на тиксо, ръмжене на колички в мебелен магазин. Страхува се от звуци, а не от хора например. Той се държи спокойно в големи магазини, метро, автобус, влак, самолет ... докато деца не скърцат наблизо.

Въпросите са:
1. Може ли "звукофобията" да се счита за чисто психичен проблем? Или може да е причинено от някакво заболяване на ухото? Или неврологично заболяване? Към кого да се обърна с този проблем?
2. Ако това е психически проблем, може ли да се коригира? Този страх силно му пречи да се адаптира към детския екип, въпреки че той охотно контактува с възрастни. На запад, доколкото разбрах, използват Auditory Integration Training. Имаме ли подобни методи? Томатис?
3. Ще помогне ли успокоително на дете в такава ситуация? Ако да, какво може да се даде?
4. Проверихме слуха в държавния център по аудиология на авеню Вернадски. Казаха, че това е норма. Но чух от приятел, че там се определя само груба патология и това уж не е достатъчно. Има ли смисъл допълнително да тествате слуха си, например в Центъра по аудиология и слухопротезиране на Ленински проспект 123? Имам чувството, че Илюша не винаги разбира изречената дума (понякога кима в отговор на въпрос, а след това се оказва, че е искал нещо съвсем различно). Може би това му пречи да говори?

Благодаря много предварително!

24.09.2009, 11:42

Трябва да посетите детски психиатър. Неврологични проблеми и увреждане на слуха са малко вероятни.

30.09.2009, 12:09

Добър ден, скъпи консултанти! Днес ходихме на детски психиатър в Центъра за психологическа, медико-социална подкрепа на улицата. Арх. Власов. Лекарят потвърди диагнозата ни (ZPRR, аутистични черти), каза, че детето е много тревожно и за да облекчи това безпокойство, тя предписа teraligen 1/2 таблетка сутрин и вечер. След като прочетох описанието на лекарството у дома, намерих „деца под 7 години“ в противопоказанията, Илюша вече е на 3 години и 8 месеца! В допълнение, страничните ефекти включват увеличаване на конвулсивната активност при децата и дори никога не сме правили ЕЕГ.

Наистина не искам да тествам антипсихотика върху собствения си син, така че въпросът е: какво да правим? Да откажа ли този режим на лечение? Но психиатърът каза, че единственият начин да се намали тревожността и хиперакузията при малки деца е да се вземат лекарства. Това е вярно? Преди да отидем на психиатър, мислехме да отидем на аудиоинтегративно обучение (Томатис), тъй като, струва ми се, всички страхове на Илюшин произтичат от неговата свръхчувствителност: той се страхува от неприятни усещания, свързани с определени звуци.

И още един въпрос. През цялата бременност пих дексаметазон (1 таблетка на ден). За съжаление твърде късно разбрах, че е безсмислено и дори вредно, тъй като дексаметазонът преминава през плацентата. Може ли дексаметазон да наруши работата на надбъбречните жлези на плода и да доведе до тревожност и хиперакузис? Още по време на бременност четох за това, ако не се лъжа, в сайта на CIR. Вярно, статията там беше много емоционална и без нито една препратка към литературата. Така че не знам как да се справя с нея. Може би все пак трябва да се консултираме с ендокринолог?

14.11.2009, 15:14

Уважаеми модератори, възможно ли е да се канят детски психиатри в тази тема? Или да дублирам последния си пост в раздел Психиатрия? Благодаря ти!

14.11.2009, 23:59

Добър вечер!
За лечението: формално трябва да се съглася с вас - веднъж до 7 години е невъзможно, така че е невъзможно. Проблемът е, че много невролептици, особено най-новите, модерни, т. нар. "атипични" (тералиген, между другото, не е от тях) не са одобрени у нас за приложение в детска възраст поради недостатъчно изследвания. В чужбина същите тези лекарства могат да се използват широко при възрастни и деца, те са обективно по-добре поносими и следователно, разбираемо, трябва да се използват предимно в детска възраст, но в руските анотации се казва „не се препоръчва за употреба под 15-годишна възраст“ период . Някакъв вид хлорпромазин (първият изобретен антипсихотик, често лошо поносим) е възможен от 6 месеца и по-безопасен нов, само от 15 години ... Това е за това, което се пише за възрастта.
За самия тералиген. Активната съставка в него е алимемазин. Лекарството под това име е разрешено от 1-годишна възраст. Смята се, че това лекарство има добър анти-тревожен ефект. Това лекарство се използва широко в чужбина за лечение на нарушения на съня.

В една от темите писахте, че сте водили детето си в Центъра по лечебна педагогика. Продължаваш ли сега?
На Ваше разположение,
Осин Елисей

15.11.2009, 16:59

Благодаря много за отговора! За възрастта е разбираемо.

Сега не отиваме в CLP, защото Имаме само един свободен ден в седмицата. Илюша просто няма да издърпа такъв товар. Ходим в лектотеката към логопедичната детска градина (това са занимания с психолог, дефектолог, игротерапевт и социален педагог) и отделно работим с логопед. Освен това започнаха да водят сина ми на канис терапия в Sunny Dog (много се интересува от животни). Но планираме да се върнем към CLP, защото. Само там са налични групови класове.

И още няколко въпроса, ако може:

1. Майките на по-големи деца от нашата библиотека единодушно казват, че децата им са „надраснали“ подобни страхове. Психиатърът обаче ни каза, че при малките деца тревожността се „лекува“ само с лекарства. Къде е истината?

2. Наистина ли се използват антипсихотици за намаляване на тревожността? Например на уебсайта на американската National Fragile X Foundation се предлагат антидепресанти, предимно Prozac, за намаляване на тревожността при децата. А антипсихотиците (рисперидон) се използват за коригиране на поведението при силна агресия, изблици на ярост, психози. Но Илюша няма нищо от това! Ние родителите дори малко се притесняваме от пълната му липса на агресия.

3. И най-важното, тералигенът ще доведе ли до намаляване на когнитивната активност? Тя не е много добра с нас.

Благодаря много предварително!

15.11.2009, 17:55

Майките на по-големи деца от нашата лекотека единодушно казват, че децата им са „надраснали“ подобни страхове. Психиатърът обаче ни каза, че при малките деца тревожността се „лекува“ само с лекарства.

Едното не противоречи на другото. Виж, диагнозите, които синът ти поставя, всъщност не говорят за болестта с нейното начало, ход и край. Това е променено, нарушено, необичайно развитие, но е развитие. При това развитие се наблюдават някои явления, които, от една страна, могат да бъдат прояви на нормални промени, свързани с възрастта, от друга страна, прояви на нарушено развитие.
Следователно фармакологичното лечение в този случай не е лечението на корена на проблема (както например предписването на антибиотици за пневмония), а лечението на външни нежелани прояви, симптоми.
Както при всяко развитие, нещо ново се появява и ще се появи, а нещо ще си отиде. Например, безпокойството при раздяла с родителите е нормално явление, свързано с възрастта през първата година от живота, през третата вече изчезва. Желанието да се отделим и да правим и мислим различно от родителите е нормално явление в юношеството. При възрастните минава, казват, че възрастен е този, който прави нещо, дори майка му да иска.

Това се наблюдава и при случаи с особености в развитието на децата. Така например стереотипите в дейността, „необръщането“ към друг в речта, тревожността често значително намаляват с възрастта и, ако се проявяват, тогава по различен начин, изобщо не като в детството.

И тук вече стои друг въпрос - да се даде или да не се даде това симптоматично лечение? Отговорът зависи само от тежестта на този симптом. Ако, например, поради тревожност, срамежливост, детето не може да ходи на уроци, не може да влезе в нова стая и всеки урок се превръща в опит да се успокои детето, тогава да.
Ако симптомът не е изразен, ако се проявява точно като определена характеристика, тогава трябва да помислите.
С други думи, ако дадена характеристика силно пречи на детето и другите, тогава има смисъл да я повлияете, ако не, тогава не. Съдейки по това, което пишеш, пречи.

Антипсихотиците наистина ли се използват за намаляване на тревожността? Например на уебсайта на американската National Fragile X Foundation се предлагат антидепресанти, предимно Prozac, за намаляване на тревожността при децата.

И невролептици също. Флуоксетин (Прозак) обикновено не се предписва в Русия, не трябва да се дава и на малки деца (според инструкциите).

И най-важното, тералигенът ще доведе ли до намаляване на когнитивната активност? Тя не е много добра с нас.

Теоретично можеше. Силно зависим от дозата. В детска възраст е препоръчително да не се увеличава бързо дозата на лекарството.

15.11.2009, 17:59

Ходим в лектотеката към логопедичната детска градина (това са занимания с психолог, дефектолог, игротерапевт и социален педагог) и отделно работим с логопед. Освен това започнаха да водят сина ми на канис терапия в Sunny Dog (много се интересува от животни). Но планираме да се върнем към CLP, защото. Само там са налични групови класове.
Мисля, че психиатърът е имал основание да препоръча медикаментозна терапия на Вашето дете.
Това не е тежка артилерия, не се плашете. Това са лекарства.

17.11.2009, 15:03

Благодаря много! Едва ли един психиатър може да има такива причини. Виждала е детето най-много пет минути, четири от които е говорила с мен. Тя току-що ми каза, че единственият начин за коригиране на тревожността при малките деца са лекарствата. Усъмних се в това и започнах да задавам въпроси тук. Сега с този багаж ще ходя при нея за уточнение :)

Благодаря отново!

Уважаеми читатели, тази статия ще ви заинтересува, ако искате да разберете дали едно дете изостава в развитието си. Ще разгледаме възможните причини и методи за коригиране, както и начини за идентифициране на проблемите.

Видове изоставане в развитието

Въз основа на причините и характера на проявите има четири основни вида забавяне на развитието.

Психически инфантилизъм. Детето често плаче, избухливо, забележими промени в настроението.
Забавяне от соматогенен произход. Такова изоставане е типично за деца с хиперпротекция или чести хронични патологии, по-специално с настинки.
Неврогенно забавяне на развитието. Образува се при липса на внимание или при прекомерен натиск, както и при травма. За такова бебе е трудно да се държи правилно по отношение на някои явления или други хора.
Органично - церебрално. Наблюдава се при отклонения в тялото на бебето, засягащи мозъка и цялата нервна система. Този тип е най-сериозният и много по-труден и отнема повече време за лечение.

Причините

Детето започва да изостава в развитието си, когато родителите не се занимават с него, не му обръщат внимание

Всъщност може да има няколко фактора, които биха могли да повлияят на забавянето на навременното развитие на уменията. И не винаги това, което изглежда като отклонение от нормата, наистина е така. Ето защо е много важно да се идентифицират причините, които допринасят за забавянето на развитието, за да се уверите дали има причина за безпокойство или не.

Грешна система на образование. Има случаи, когато изоставането се дължи на факта, че никой не отделя време на бебето, не работи с него. Естествено, такова дете ще се развива по-бавно от връстниците, на които родителите отделят много време. Ако започнете да практикувате с дете, лишено от внимание, тогава всичко ще се върне към нормалното доста бързо.
Фактори на социалната среда. Може би, докато бебето растеше, в неговата среда се появиха ситуации, които травматизираха психиката му. Възможно е родителите му да са се грижили много за него, да не са му позволили да бъде независим. Такова дете на 3-годишна възраст е напълно неспособно да извършва прости действия без помощта на близки.
биологични причини. Възможно е бебето да е родено с патологии на мозъчното развитие, които да повлияят на интелектуалното му развитие. Такива причини могат да включват:

неправилно ембрионално полагане на органи;
наследствени патологии;
жена, която приема наркотици или алкохол по време на бременност;
прехвърлени инфекции, засягащи органите на нервната система;
употребата на силни успокоителни от майката на бебето по време на бременността му;
нараняване на корема по време на падане по време на бременност;
тежка токсикоза;
травма при раждане, по-специално на главата, хипоксия.

Как да определите изоставането

Обикновено бебето трябва да може да се концентрира върху обекта. Ако не, това е предупредителен знак за изоставане в развитието.

За да разберат родителите, че детето изостава в развитието, трябва да обърнат внимание на проявите на неговия характер, действия, реч и емоционално състояние. Всъщност може да започнете да забелязвате предупредителни знаци още през първите няколко месеца от живота на малкото дете.

Детето не може да концентрира вниманието си след два месеца.
Няма реакция на звуци.
Сукателният рефлекс се запазва при деца на възраст над три месеца (детето смуче гъба, пръст или дрехи).
Бебето не може да наблюдава движещи се обекти.
Малко дете на възраст над три месеца не се усмихва.
Бебето, което е на четири месеца, не издава особени звуци, няма „тананикане“.
Дете на възраст над три години няма реч, поне в някои от нейните прояви.
Малкото не може да научи букви,.
Дете в предучилищна възраст има дисграфия, дискалкулия.

Лечение

Правилното хранене е важен компонент на успешната терапия

За да помогне на детето, специалист може да предпише:

развлекателни дейности;
класове за коригиране на определени умения;
лекарствена терапия.

Общите уелнес дейности включват:

здравословно хранене;
нормализирана физическа активност.

Такива деца трябва да спят повече, а интервалите между съня, медицинските дейности и храненията трябва да бъдат запълнени с активни дейности.

Лекарствената терапия, като правило, се предписва заедно с логопедични или педагогически занятия. Също така за лечение могат да бъдат включени други тесни специалисти, например психиатър, офталмолог, невропатолог, логопед, дефектолог или ортопед.

Коригиращите упражнения са упражнения, които развиват правилната координация на движенията, влияят върху подобряването на равновесието, подобряват уменията за ходене и пространствена ориентация. Упражнения, насочени към трениране на скорост на реакция, ловкост и сила, както и издръжливост.

Към кой лекар да се обърна

Някои родители започват да се паникьосват, когато разберат, че детето изостава в развитието, какво да правят в такава ситуация е основният въпрос за тях.

Важно е да не сте бездействащи, навреме да потърсите помощ от лекар. Лекарят ще може да определи причината за отклонението и да пренасочи към специалист.

Ще стигнете до детски психолог, ако бебето има соматичен инфантилизъм. С тази патология детето е физически здраво, изоставането му се влияе от липсата на внимание по време на образованието. Тази диагноза ще бъде от значение на възраст над четири години.
Ще ви е необходим психиатър, ако има отклонение в умствената дейност, забелязва се антисоциално поведение, трудно се социализира бебето. Такова дете най-често е доста агресивно, родителите не могат да се справят с него. В такива ситуации не можете да правите без специална лекарствена терапия.
Ако бебето е диагностицирано с лека форма на изостаналост, по-специално, има проблеми с концентрацията, забавяне на речта, памет, тогава дефектологът ще ви помогне.
Ще отидете на невролог, ако причината за изоставането в развитието е неврологичен проблем. По правило патологиите от тази категория се диагностицират дори преди навършване на една година. Такива бебета не могат без специална терапия, медикаменти и физиотерапевтични упражнения.

Специална детска градина

Ако вашето бебе има изоставане в развитието, тогава не се отчайвайте веднага. В допълнение към възможния курс на лечение, ще бъдете посъветвани да изпратите бебето да учи в специална програма или то ще бъде изпратено в поправителна детска градина, където повечето деца ще могат да наваксат връстниците си в развитието и спокойно ходи на училище. В такива предучилищни институции се набират малки групи, а освен това има повече възпитатели, бавачки и дефектолози, отколкото в обикновена детска градина.
Сега знаете как може да се прояви изоставането в развитието и какво да правите с него. Виждате, че при дете още на 2 години може безпогрешно да се установи такава диагноза. Не забравяйте, че в такава ситуация не можете да се колебаете, трябва да потърсите квалифицирана помощ навреме.

В тази статия:

Понякога диагнозата "изоставане в развитието" се появява съвсем внезапно по време на планирания медицински преглед на бебето. Може да се роди по различни причини дори на възраст под 1 година. Лекарят обръща внимание на наличието или отсъствието на безусловни рефлекси в трохите.

Всички проблеми на изоставането в развитието могат да бъдат разделени на физически и психически. Ако има физическо забавяне, интелектът често се запазва. Най-тежките се считат за органични увреждане на мозъка и ЦНСкоето води до намаляване на интелигентността. Ако е известно, че детето изостава в развитието, тогава посещението при специалист не трябва да се отлага. С различни проблеми работят невролози, психолози, дефектолози и психиатри. Те ще помогнат за създаването на план за развитие и обучение на бебето. След това всичко зависи от родителите и тяхната помощ.

изоставане в развитието

Родителите трябва да помнят, че диагнозата изоставане в развитието не означава, че детето никога няма да може да направи нищо. Някои от видовете изоставане са лесни и бебето ще може да посещава детска градина, училище и да продължи образованието си. Просто има нужда от повече време и внимание. За такива деца са разработени специални програми, има детски градини и поправителни училища. Детето е напълно възможно да се развива и социализира. Изоставането изобщо не означава, че то няма да може да живее нормалния живот на дете.

За тежки
формите на забавяне на физическото или умственото развитие са много по-сложни. Лекарите и дефектолозите трябва да помогнат на родителите да решат какво да правят. Те ще съветват разработване на програми, центрове за обучение. Такива деца не трябва да бъдат изоставяни на произвола на съдбата. Те се учат на прости правила за поведение, лична хигиена. Тук задачата на образованието е да даде на бебето възможно най-голяма независимост.

До 1 година може лесно да се установи сериозно изоставане, особено във физическото развитие. Преди да постъпи в училище (5-7 години), се откриват нарушения на умственото развитие. Много наблюдения могат да бъдат направени от самите родители. Ако има съмнение относно "контролните знаци", незабавно се консултирайте с лекар. Някои от формите на изоставане могат да бъдат коригирани с адекватен педагогически подход.

Физическо изоставане

Говорим за значително изоставане в основните антропометрични параметри. Например, едно дете се ражда с напълно нормален ръст и тегло, но с течение на времето тези показатели практически не се променят. Бебето се храни добре, но няма наддаване на височина и тегло. Тази ситуация може да се дължи на две причини:

Основните прояви на този проблем:

изоставане в растежа, теглото;
недоразвитие на крайниците;
недостатъчно количество мускулна или мастна тъкан;
плешивост.

Недоносените бебета често страдат от тези проблеми. Тогава се смята, че след 1-2 години все още не може да се говори за степента на опасност от изоставане. Децата само се развиват по-бавно и наддават на тегло. Ако след 2-годишна възраст проблемът продължава, тогава се поставя диагноза изоставане в развитието.

Има случаи
когато физическото и умственото развитие са забавени едновременно. Това е много сериозна ситуация. Често се случва детето да запази нормално интелектуално ниво. Развива се по същия начин като връстниците си, може да посещава детска градина, училище, да общува нормално. Степента на физическо изоставане тук играе решаваща роля.

Такива деца не трябва да се оставят без внимание, образование. Мозъкът работи нормално, което означава, че детето има познавателен интерес. Трябва да се учи, иначе ще има лични промени. Бебето има потенциал, което означава, че трябва да се направи нещо за правилното му психическо и емоционално развитие.

Психическо изоставане

Има много възможности за това как ще се прояви изоставането в умственото развитие на трохите. Три основни направления:

Поведението на такива деца е незряло, много "детско": например едно дете е на 10-12 години, но все още не проявява достатъчно независимост и интерес. Развитието на децата с умствена изостаналост съответства на възрастта 1-1,5 години, сякаш е спряло там. Те страдат от тежка мозъчна дисфункция. Причините могат да бъдат много - от неправилно вътрематочно развитие до инфекции, прекарани в ранна детска възраст.

Основни причини

Нека разгледаме по-подробно основните причини за умствена изостаналост при децата. Повечето от тях засягат функционирането на нервната система. Обикновено нарушенията се откриват още преди детето да навърши 1 година. Други ще бъдат по-забележими след 3-4 години.

Грешен подход към ученето

За съжаление грешният педагогически подход е доста често срещан. Това се отнася не само за възпитателите и учителите, но и за родителите на детето. Никой не се занимаваше с обучението му, не използваше техники за развитие. Случва се бебето дори да не знае как да играе, защото никой не го е научил как да го прави.

Детето остава без вниманието на възрастните, те се разхождат с него малко или той като цяло е през цялото време в апартамента. Тогава липсва стимул за възникване на познавателен интерес. Психиката започна нормално развитие, но във важен период от време (до 1 година) изпадна в стагнация. Развитието на психиката и интелекта вече не може да върви по правилния път.

Ако започнете да се занимавате с бебето навреме, психиката отново ще премине в активна фаза. Разбира се, ако няма други предпоставки за умствена изостаналост. Такива проблеми се идентифицират от психолог, анализирайки поведенческите реакции на бебето, неговата история и среда на живот.

Социална среда

Тук причините за изоставането са травматични за психиката фактори. Така че родителите могат да направят твърде много да се грижи за детето, като не му позволява да покаже своята личност, ограничавайки независимостта. Настъпва инфантилизъм. На 5-6 години бебето все още не може да яде самостоятелно, да се занимава с лична хигиена.

Възможни са психични реакции при агресивно поведение. Детето се плаши, затваря се, спира да общува с външния свят. Това може да се случи от година на година - детето се нуждае от помощта на специалист, за да реши проблема.

Биологични фактори

Много деца с умствена изостаналост вече са родени с дефекти в развитието на мозъка. Те оказват силно влияние върху интелигентността и реакциите на бебето. Причините може да са различни.

Невро-церебрален характер (неправилно полагане на органи по време на формирането на ембриона)

Това са силни отклонения. работа на нервната система, неправилно развитие на мозъка. Този тип е най-трудният за по-нататъшна работа. Всички мисловни и поведенчески процесиотидете в другата посока.

Патологии по време на бременност

Тук причините са както зависими от майката, така и независими. Например, наследствени патологии. Една жена може да не знае, че е носител на патологичен ген. Или знае, но съзнателно поема риска.

други причини за ненормално развитие на плодапо време на бременност:

употреба на алкохол и наркотици от майката;
прехвърлени инфекции;
приемане на лекарства, антибиотици, силни успокоителни (има огромен списък с лекарства, които не трябва да се приемат по време на бременност);
наранявания на бременна жена, падане;
тежка токсичност.

Маркиране на органив този случай се обърка. Мозъкът и нервната система са най-засегнати от химикали (лекарства, алкохол, лекарства).

Те включват:

трудно раждане;
нараняване на главата;
хипоксия.

Понякога едно първоначално здраво бебе може да бъде сериозно увредено по време на раждането (както психически, така и физически). Това ще доведе до забавяне на развитието.

Как да разпознаем изоставането в развитието

Има много показатели за изоставане, които родителите могат да забележат. Или може би
може би учителят в детската градина ще идентифицира проблема. Обикновено най-ярките проявизапочнете след 2 години. Какво да направите в такава ситуация, педиатърът ще каже на родителите.

Някои прояви ще бъдат забележими дори на възраст от няколко месеца. Ще ви насочи към тях педиатър или медицинска сестракоито ще тестват рефлексите на детето.

Наличието на няколко (от 3 знака) наведнъж показва сериозно нарушение на умствената дейност и изоставане в интелектуалното развитие.

Как да помогнем на дете

Родителите задължително трябва да се консултират със специалист. Само той ще може да изготви индивидуален план за лечение на детето. Понякога изоставането в развитието може да бъде „смекчено“ и частично да навакса училищната програма.

Отидете при специалист

Различни лекари работят със забавяне на развитието. Всичко зависи от вида на проблема., наличие на органични изменения. Много е опасно да отлагате посещението при специалист, тъй като най-лесният начин е да коригирате или лекувате изоставането в началния етап.

Детски психолог

соматичен инфантилизъм. Това е изоставане в развитието
което не е органично по природа – от гледна точка на физиологията бебето е здраво. Може би детето е било отгледано неправилно, не е обърнало достатъчно внимание на възпитанието му. Това го прави зависим, няма интерес към ученето, живота. Такива диагнози се поставят не по-рано от 3-4 години от живота.

Психиатър

Нарушения на умствената дейност, антисоциално поведение. Детето се социализира много трудно, не може да бъде в обществото. Такива деца често са агресивни, не се поддават на конвенционалните методи на възпитание. Те често се нуждаят от лекарства и терапия.

Дефектолог

Леки форми на изоставане в развитието. Например забавено развитие на речта, паметта, концентрацията. Тези проблеми могат да бъдат коригирани изцяло или частично. Работи и с абнормни социално-поведенчески реакции при деца..

Невролог

Този специалист се занимава с неврологични проблеми. Той предписва комплексно лечение,
поддържаща терапия. Неврологичните проблеми са най-сериозните в този списък. Неутрализирането на въздействието им е почти невъзможно. Най-често бебе с проблеми стига до невролог дори преди 1 година, няколко месеца след раждането. Такива деца ще се нуждаят от специална терапия, лекарства, физиотерапевтични упражнения..

Поправителна детска градина

Родителите често не знаят какво да правят, след като са диагностицирани със забавено развитие. Всеки от експертите може да посъветва по-нататъшен курс на действие. Ако е възможно, бебето се предлага да бъде обучено по специална програма. Ако отклонението се открие рано, тогава това е детска градина с дефектологично или коригиращо отклонение.

Поправителен клас
помага на децата да наваксат програмата – показва им се как да учат. Ако има леко изоставане, тогава е напълно възможно след 2-4 години поправителна детска градина бебето да може да ходи на училище с други деца.

Тук часовете не са същите като в обикновената градина. Групите се сформират малки, като възпитателите са повече. И така, в обикновена детска градина има само 1 учител и 2 бавачки за 10-15 души. Тук всяко дете има нужда от внимание. Персоналът е много по-широк: това са възпитатели, дефектолози, детегледачки и медицински сестри.

Специални училища за деца с проблеми в развитието

Ако се установят сериозни дефекти в развитието, след детската градина детето се изпраща в специални образователни институции. Основни области на работа с деца:

опити за социализация;
обучение за самообслужване.

Много от децата с тежки неврологични и мозъчни увреждания няма да могат да учат. Дават им се основите на знанията за света, но се набляга повече на социализацията, защото такива деца могат да играят заедно, да бъдат в обществото. На деца с сериозни психиатрични проблемитова е важно, иначе ще се отнасят неадекватно към хората.

Децата се учат на правилата за лична хигиена, за да могат да се грижат поне минимално за себе си. За съжаление те се нуждаят от постоянно внимание и помощ от възрастни. Едно обикновено училище не може да им предостави такава възможност.

Всяко дете се развива със собствена индивидуална скорост, някой на 8 месеца вече започва да ходи, а някой почти не, някои деца вече говорят на 1,5 години, а някой мълчи до три години или дори повече.

Но въпреки това лекарите имат редица стандарти и ако детето не ги отговаря, тогава може да се постави диагноза - изоставане в развитието.

Родителите на такива деца трябва да разберат, че диагнозата изобщо не е присъда.

Закъсненията могат да бъдат слаби и да не влияят на интелигентността на детето. Тези деца ще могат да ходят на училище и детска градина по същия начин, просто трябва повече работа и помощ за преодоляване на трудностите.

Детето се развива според нормата, ако:

нивото на развитие съответства на нивото на повечето от неговите връстници;
поведението му отговаря на изискванията на обществото: детето не е асоциално, не е агресивно;
развива се според индивидуалните наклонности.

Говорейки за нормите на детското развитие, трябва да разберете, че те са от различни видове.

Средната норма е средният показател, получен в резултат на наблюдение на здрави деца, средно аритметично. Тоест броят на децата с еднакви показатели се разделя на общия брой прегледани деца. Тази норма е само ориентировъчна, постиженията на детето могат да варират значително, както нагоре, така и надолу. Например, децата започват да ходят на една година.

За определяне на динамичната скорост на развитие се използват същите данни, но не се получава конкретна стойност, а диапазонът, в който развитието на детето съответства на нормата. Например, децата започват да ходят на възраст 9-15 месеца.

Правилната норма е идеалната норма за развитие на детето, като се вземат предвид неговите индивидуални особености, наследственост, средностатистически и динамични норми. Само лекар може да изчисли правилния процент, ръководен от цялостни прегледи.

Отклонения в развитието на детето

Физически.Тази група включва деца с увреждания на слуха и опорно-двигателния апарат, затруднено движение и извършване на различни действия.
Психически.Тази група включва деца с нарушения в говорното, умственото и интелектуалното развитие.
Педагогически.Вероятно най-рядко срещаната група деца, които по някаква причина не са получили средно образование.
Социални.Тази група се състои от деца, които в процеса на възпитание не са получили правилната социална функция, която влияе върху поведението на детето в обществото. Сложността на такива отклонения се крие във факта, че е много трудно да се разграничи социалното отклонение (, страхове, слабост) от проявите на характера.

Струва си да се отбележи, че отклоненията от нормата не винаги носят отрицателна стойност. Така надарените деца съставляват отделна група деца с увреждания.

Причини за недоразвитие

Забавянето в умственото и физическото развитие може да има няколко причини:

ПървоТова е грешен педагогически подход. Тук отклоненията от нормата не зависят от работата на мозъка и физическите характеристики, а се крият в неправилното поведение на родителите / учителите в този процес. Този проблем лесно се отстранява с редовни класове с учител, който може да избере правилния подход към детето. От страна на родителите се изисква да обръщат повече внимание на детето си, да го мотивират да учи, да хвалят всички постижения на детето и да го насърчават към умствена дейност.
Второ, биологичните фактори също могат да доведат до изоставане в развитието на детето. Те включват нарушения във функционирането на тялото, консумация на алкохол, тютюнопушене, инфекциозни заболявания на майката по време на бременност, травма при раждане, инфекциозни заболявания в ранна детска възраст, наследственост, проблеми в ендокринната система, хормонален срив.
на трето място, не забравяйте за социалните фактори. Пълният контрол от страна на родителите, липсата на внимание, липсата на комуникация, агресивните отношения и домашното насилие, претърпените психични травми в ранна възраст могат да доведат до сериозни отклонения в развитието на детето.

Към кои специалисти да се обърна?

На първо място, ако подозирате изоставане в развитието на вашето дете, трябва да се подложите на цялостен преглед.

Има редица лекари, които трябва да посетите:

Неонатологът е лекар, който се занимава с контрол.
Неврологът ще ви помогне да идентифицирате и излекувате патологиите на централната нервна система, да проверите рефлексните характеристики на детето.
Ендокринологът ще провери общото състояние на детето, хормоналния фон и функционирането на щитовидната жлеза.
Психологът ще коригира нежеланото поведение на детето, ще идентифицира причините за него и ще помогне да се повиши нивото на обучение.
Дефектолог се занимава с деца над две години, помага за развитието на вниманието, паметта, мисленето и фините двигателни умения.
С деца от 4 годишна възраст работи логопед. Той не само изработва трудни за произнасяне звуци, но и провежда логопедичен масаж на речевите мускули за подобряване на дикцията, учи как правилно да съставя изречения.

Какво да правя?

За да се направят изводи за съществуващите симптоми и да се определи нивото на развитие на детето, се създават психологически, медицински и педагогически консултации (PMPC) на базата на всички детски лечебни заведения, където работят високоспециализирани лекари в областта на детското развитие, които преглеждат детето, обясняват ситуацията на родителите и съвместно съставят корекционен план.

Ако детето ви все още е диагностицирано със закъснение в развитието, няма място за отчаяние и паника. Лечението трябва да започне възможно най-рано и да действа изчерпателно, тоест да използва широк кръг от специалисти в лечението, заедно с постоянната работа на родителите.

Общи лечения за изоставане в развитието:

Микротокова рефлексотерапия- въздействие на минимални електрически импулси върху биологично активни точки. Тези импулси възстановяват работата на централната нервна система там, където е била нарушена. Такава терапия е одобрена за употреба при деца от 6 месеца.
Занимания с дефектолог и логопед.Тяхната работа е насочена към развитие на паметта, фината моторика, мисленето, правилната артикулация, стимулиране на лицевите и дъвкателните мускули на лицето и шията.
Лекарствена терапия.Лекарствата за забавяне на развитието могат да бъдат предписани само от невролог или невролог. С помощта на изследвания (MRI, CT или EEG) той открива патологии в работата на централната нервна система и избира индивидуален план за лечение. Никакво самолечение!

Използват се и допълнителни методи за коригиране на изоставането в развитието:

Работа с детски психолог Изключително необходимо е, когато забавянето е свързано със социални фактори, психологическа травма.
Алтернативни подходи за лечение, като хипотерапия, делфинотерапия, арт терапия и музикотерапия, развитие на двигателните умения - големи и малки, различни развиващи упражнения.
Остеопатия. Това е метод на алтернативна терапия, но въпреки това показва добри резултати. Остеопатът ръчно влияе върху биологично активните точки на детето, регулира функционирането на нервната система.

С навременно лечение и квалифицирана помощ можете да постигнете добри резултати и значителен напредък в развитието, основното е да потърсите помощ от специалисти при първите прояви на симптоми.

Свързано видео

„Детето ви е неадекватно. Явно изостава в развитието си. Ако искате той да научи поне нещо, наемете учители. В противен случай той ще завърши училище със сертификат ”, учителят ме стъписа с такова изявление, като ме извика на училище.

Днес синът ми се прибра от училище много горд - в дневника му има петица. Още повече, че той не дойде сам - на гости му дойде приятел от училище. Момчетата си играеха и се лудуваха весело, говорейки на собствения си език, който не разбирах съвсем. Обсъждаха някои "бакугани", тяхната сила, нещо друго ...

Гледайки момчетата, усетих как една сълза се търкаля по бузата ми...

Преди година…

„Детето ви е неадекватно. Явно изостава в развитието си. Ако искате той да научи поне нещо, наемете учители. Иначе ще завърши училище със свидетелство., – с такова изказване учителят ме изненада, викайки ме на училище. Бях шокиран, това не е твърдение защо детето е изостанало.

По това време момчето успя да учи в първи клас две седмици.

„Синът ви не ме слуша в час, може да стане всеки момент и да гледа глупаво през прозореца, вместо да учи. Той абсолютно не знае как да общува с връстници, избягва децата, седи настрани по време на почивките, не играе с никого. А вчера едва не откъсна линийката: по време на изпълнение на химна той запуши ушите си и започна да крещи с див глас. Не можех да направя нищо с него. И проверете слуха му - той постоянно ме пита отново ... "

Да кажа, че съм разстроен е подценяване. Светът беше покрит с черен воал от студен лепкав ужас. Това означава ли, че детето ми не е нормално?

Защо? В края на краищата, на петгодишна възраст той сам се научи да чете. И на шест години вече разбираше компютъра по-добре от мен. А сега - изоставане в развитието?

Като майка с медицинско образование се надявах медицината да даде отговори на въпросите ми. Опитвайки се да разбера защо детето не може да се адаптира в училище, защо отказва да работи в класната стая, го заведох при невролози, психолози и други специалисти.

След като преминах през всички възможни прегледи, получих в ръцете си лекарски доклад, който гласи, че детето няма физиологични аномалии, но се наблюдават „поведенчески разстройства“. Слухът е нормален. Лекарят дори се пошегува, че синът ми чува твърде добре. Не му придадох никакво значение.

Тогава за първи път чух термина „разстройство от аутистичния спектър“.

Естествено се чудех защо възникват тези нарушения и какво да правя с тях. Не получих ясен отговор на първата половина на въпроса. Невропатологът каза, че детето може да има повишено вътречерепно налягане, тъй като обемът на главата му надвишава нормата за възрастта му. Въпреки това изследването на патологията не разкри.

Психологът отбеляза, че подобни поведенчески отклонения могат да бъдат резултат от травма при раждане, но не винаги се появяват веднага. Освен това ме помоли да нарисувам портрет на нейния син. Гледайки рисунката (а аз изобразих сина й в костюм и шапка), тя нежно отбеляза, че искам детето ми да стане възрастен възможно най-скоро и го оказах ненужен натиск.

Що се отнася до въпроса какво да правя, получих впечатляващ списък с лекарства за подобряване на кръвоснабдяването на мозъка, които трябваше да се приемат под формата на таблетки и инжекции. Освен това са предписани масаж на зоната на яката и няколко физически процедури.

Имаше проблем с масажа: при най-малкото докосване детето се свиваше толкова много, че цялата ефективност на процедурата беше анулирана.

Психологът предложи да се вземе курс от класове „за корекция на поведението“.

Съвестно изпълнявах всички задачи, като в същото време допълнително учех със сина си - трябваше да компенсирам това, което той не е усвоил в училище. За мое голямо учудване усвоихме програмата, предназначена за един месец занимания в училище, у дома за една седмица. Без много усилия...

Проблемите обаче не са изчезнали. Учителят все още се оплакваше, че момчето отказва да изпълнява задачи, не се подчинява в клас и не може да установи контакт със съучениците си. Разбрах, че трябва да търся друго решение, как да се справя с дете, което изостава в развитието.

Веднъж, когато дойдох на училище за сина си, видях, че бюрото, на което той седеше сам, беше преместено от останалите деца, „защото пречи на ученето“. Синът ми стана изгнаник...

Звуков вектор и аутистични прояви

Отговорите на въпросите, роящи се в главата ми, намерих там, където изобщо не очаквах. Случайно попаднах на обучението по системно-векторна психология, научих как да помогна на детето си.

На обучението, чиято тема беше звуковият вектор, ми просветна: описват детето ми!

„Около 5% от децата се раждат с. Тяхната ерогенна зона е свръхчувствителното ухо. Ролята на вида е нощна охрана на стадото ...

Звуковият вектор в детството може да се прояви по различни начини.

Малък звуков инженер се отличава от връстниците си по външния си вид - не за възрастта си, сериозен, внимателен. Отивате при него, настоятелно и бебето, седнало в ръцете на майка си, отговаря с внимателен поглед, смущаващо със сериозността на възрастните ...

Докато растат, тези мълчаливи деца по-често предпочитат тишината в стаята си, отколкото шумната компания на своите връстници. Те бързо се уморяват от активни игри, но спокойно играят сами. Такива деца обичат да се крият в килерите - обичат да седят в тишина и здрач ...

Често звуковите инженери започват да говорят късно, въпреки че е възможна друга картина - те започват да говорят рано и веднага в съгласувани фрази ...

При деца със звуков вектор често се наблюдава т. нар. нарушение на съня - те бъркат деня с нощта. Въпреки това, като се вгледа в основата на проблема, може да се разбере, че това в никакъв случай не е нарушение - тези деца са програмирани от природата да стоят будни през нощта. Това им позволява да изпълняват ролята си на вида.

Трябва да се има предвид, че такова дете може да спи спокойно на силна музика, но в същото време ще се събуди моментално, веднага щом котката в съседната стая шумоли с лист хартия.Подобна реакция е лесно обяснима: музиката не представлява опасност, но неразбираемо шумолене в тъмното моментално събужда инстинктите на нощен пазач на глутницата в дълбините на подсъзнанието на детето ...

Децата със звуков вектор често задават почти философски въпроси: „Мамо, откъде идва всичко това? Защо ме има? Какво представляват звездите? Мамо, какво е животът? От ранна детска възраст те се интересуват от смисъла на живота ... "

Слушайки лекцията, се опитах да се отърва от натрапчивата мисъл, че водещата ясновидка. Иначе как може толкова точно да опише дете, което никога през живота си не е виждал?

Имахме проблем със съня почти от раждането, един Господ знае колко километра съм навъртял, сучейки нощем из стаята с бебе на ръце. Не му беше интересно да лежи в креватчето, но с любопитство изучавахме средата. Но ставането сутрин все още е проблем за нас.

В определен период ни застигна нов проблем - вечерта имахме "час на викане". В продължение на един час детето започна да крещи, въпреки всичките ми опити да го успокоя. Обърнах се към специалисти - но не бяха открити отклонения. Решението на проблема беше намерено случайно: струваше си да изключите светлината и да създадете пълна тишина, тъй като бебето се успокои и се успокои.

Когато синът ми порасна, забелязах още една странност: той изразяваше емоциите си изключително пестеливо. Където вече бих се сбил в истерия или се смеех, в най-добрия случай той можеше да трепне или да се усмихне.

Веднъж, като се прибирахме от детската градина, се скарахме и аз казах, че „като не ми се подчинява, значи вече не ми е син и ще го напусна“. Очаквах сълзи, извинения... Но зад мен висеше потискаща тишина. След като направих десетина крачки, се обърнах - момчето стоеше неподвижно и само гледаше след мен. Сърцето ми се сви болезнено - добре, какво е? Той дори не пророни сълза...

Ако знаех какво ще се окаже подобно "образование" за моя малък звуков плейър ...

Детето ми се научи да чете на пет години и го откриха случайно. Забелязах, че лесно се ориентира в компютърни игри, които изискват четене на правилата. В същото време той чете изключително енциклопедии. Други книги просто не са му интересни. Той уби учителка в детска градина с твърдението, че една тухла може да бъде направена жива чрез добавяне на въглеродни атоми към нейния състав. От гледна точка на физиката той е абсолютно прав.

И в училище изостава в развитието ...

На тренировката разбрах каква е причината за училищните проблеми на сина ми. Ухото е особено чувствителна (ерогенна) зона на звуковото дете. Тихите хармонични звуци доставят удоволствие на звуковите инженери. Те обаче могат да изпитат истинско удоволствие само като слушат абсолютна тишина.

Децата с естествен звуков вектор са потенциално надарени с най-голям интелект. Концентрирайки се в тишина в търсене на смущаващи звуци върху "звуците" на вътрешния си свят, малките сондажи развиват ума си, така че в бъдеще в главите им да възникнат блестящи идеи.

Училището е за това дете. Шум, писъци, силна музика - всичко това го принуди да стесни слуховото си възприятие. Това от своя страна доведе до факта, че той не можеше да усвои информацията. Колкото повече учителят се опитваше да изтръгне реакция от него, толкова повече момчето потъваше в своята „черупка“.

За да разберете какво изпитва дете със звуков вектор, върху което ежедневно пада какофонията, присъща на училището, опитайте се да си представите за момент, че имате нужда от дрехи от най-фина коприна. Но вместо коприна ви се предлага да се облечете в бодлива вретище, раздирайки кожата ви до кръв. Неприятни усещания - искате веднага да изхвърлите зебло.

Какофония, писъци, скандали - всичко това потапя звуковия инженер в същия суперстрес, който изпитва човек с деликатна кожа, облечен в бодлив парцал.

Звукорежисьорът обаче не успява да се отърве от „парцалите“ – свръхчувствителният му слух винаги е нащрек. Силни писъци, скандали в семейството, звуци от ремонт, идващи от съседна строителна площадка - постоянен шум ухапва чувствителното ухо на звуковия инженер като горещ пирон.

Детето, опитвайки се да се предпази от звуци, които травматизират психиката му, несъзнателно намалява чувствителността към външни стимули, постепенно се оттегля в себе си и губи способността да контактува с външния свят. Ако малък звуков инженер е постоянно в такава среда, започва най-лошото: тялото включва системата за самозащита и невронните връзки на мозъка постепенно умират. В резултат на това психолозите успяват отново да фиксират диагнозата аутизъм.

Но силните звуци и крясъците са само една от причините, които могат да доведат до развитието на такива аномалии при здраво дете. Не забравяйте, че неговият сензор чувствително улавя не само самия звук, но и неговата интонация.

Някои думи, дори произнесени шепнешком, имат пагубен ефект върху психиката на детето.

Децата със звуков вектор се отличават с известно откъсване от света. Те са замислени, понякога изглеждат бавни и дори потиснати. Майката, без да разбира причините за такова поведение, се дразни и започва да настоява детето. В това състояние могат да прозвучат ужасни думи за психиката на звуковия инженер: „Спирачка! глупак! Защо те родих ... "

И детето, опитвайки се да се скрие от тях, започва все по-малко да излиза „навън“, криейки се от другата страна на тъпанчето - външният свят става все по-илюзорен за него. Нищо чудно, че казват, че няма нищо по-лошо от майчиното проклятие. Майките са тези, които от най-добри намерения понякога съсипват собствените си деца.

Не знам, не. От незнание

Колкото по-страшни са числата - през последното десетилетие броят на аутистите се е увеличил 4 пъти ...

Слушайки Юрий Бурлан, станах студен отвътре: когато започнаха проблеми в училище, заех много твърда позиция и постоянно притисках детето. Понякога тя се срива и крещи...

Нетърпението на мама, преминаването от домашната обстановка към шумната врява на училището, активността на съучениците, настойчивото отношение на учителя, силната музика на линийките - всичко това накара сина ми да се скрие дълбоко в себе си.

И вместо да създам тиха, спокойна среда за детето, в която да се развива идеално, аз надвиснах над него като хеликоптер и нетърпеливо подканях: „Е, защо си замръзнал? Това е проста задача - решете я бързо! Как пишеш? Не можеш ли да държиш права пръчка? Нова редакция!

днес...

Успях да отърва детето си от етикета „забавено развитие“.

Разбирането, че много прояви на характера на моя син не са симптоми на болест или патология, както твърди съвременната психология, а специфични свойства, които са уникални за него и липсват при деца с различен набор от вектори, ми помогна да реша много проблеми.

В едно съм твърдо убеден, както и да се питате защо едно дете изостава в растежа или защо има проблеми с адаптацията, познаването на човешката природа може да хвърли светлина върху всеки проблем.

Юрий Бурлан поставя едно строго изискване към своите слушатели: „Не вярвайте! Не вярвайте на нито една дума от обучението. Проверете всичко в живота!“

проверих

Започнах да говоря на детето с добронамерен шепот - и то ме чува! Но не толкова отдавна не можех да му извикам и светът беше покрит с черен воал от осъзнаването на собственото ми безсилие. Включвам тиха музика през нощта - и синът ми спи спокойно, без да скача посред нощ.

Пишем домашни в мълчание на фона на едва доловима класическа музика - и учителят с учудване заявява, че детето ми уверено настига най-добрите ученици в класа, а понякога дори ги надминава.

Обясних на домакинството какво преживява нашият малък звук със силни звуци и как реагира на кавгите на родителите - и сега ясно спазваме екологията на звука и всички разправии се прехвърлят във времето, когато синът не е у дома .

Това правило имаше много забавен страничен ефект: оказа се, че спорните въпроси могат да бъдат решени, без изобщо да повишавате тон. Постепенно кавгите почти изчезнаха.

Говорих с учителката, обясних й, че детето има свръхчувствителен слух и силните звуци го нараняват. Освен това й предадох идеята, че неговата летаргия се обяснява много просто - той има нужда от време, за да излезе от вътрешния си свят в нашата реалност. Сега синът седи на първото бюро и е приятел с момичето Лиза, а учителят се отнася към него по съвсем различен начин. Вече не може да се говори за никакви възпитатели.

Гледайки ги усещах как дъхът ми спира от щастие.

Щастието на моето дете е моят резултат от обучението. И мисля, че за всяка майка това е най-голямото нещо, което може да се случи в живота... И не съм сам. Над 600 родители споделят своите уникални . Затова ви каня на безплатни онлайн лекции на Юрий Бурлан - съзнателният подход е неизмеримо по-добър от сляпото образование. Можете да се регистрирате

Статията е написана с помощта на учебните материали по системно-векторна психология от Юрий Бурлан.

Статията е написана въз основа на материалите от обучението " Системно-векторна психология»