Емпиричното ниво на научното познание и неговите методи. Основните методи на емпиричното ниво на научното познание

Измерване - има дефиниция на отношението на едно (измерено) количество към друго, взето за стандарт.Тъй като резултатите от наблюдението като правило са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Интерпретацията на получените данни е важен компонент на изследването. Особено трудно е наблюдението в социалните науки, където резултатите от него до голяма степен зависят от личността на наблюдателя и отношението му към изучаваните явления. В социологията и психологията се прави разлика между просто и партисипативно (включено) наблюдение. Психолозите също използват метода на интроспекцията (самонаблюдението).

Експериментирайте , за разлика от наблюдението е метод на познание, при който явленията се изучават при контролирани и контролирани условия. Експериментът, като правило, се провежда въз основа на теория или хипотеза, която определя формулирането на проблема и интерпретацията на резултатите.Предимствата на експеримента в сравнение с наблюдението са, първо, че е възможно да се изследва явлението, така да се каже, в неговата „чиста форма“, второ, условията за процеса могат да варират, и трето, самият експеримент може да се повтаря много пъти. Има няколко вида експеримент.

• 1) Най-простият тип експеримент - качествен, установяване на наличието или отсъствието на предложените от теорията явления.
• 2) Вторият, по-сложен вид е измервателният или количественексперимент, който установява числените параметри на някакво свойство (или свойства) на обект или процес.
• 3) Специален вид експеримент във фундаменталните науки е психическиексперимент.
• 4) И накрая: специфичен вид експеримент е социалниексперимент, проведен с цел въвеждане на нови форми на социална организация и оптимизиране на управлението. Обхватът на социалния експеримент е ограничен от морални и правни норми.

Анализ - процесът на умствено и често реално разчленяване на обект, явление на части (знаци, свойства, отношения).Обратната процедура на анализа е синтез.
Синтез - това е комбинация от страните на предмета, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло.

Сравнение — когнитивна операция, която разкрива приликата или разликата на обекти.Има смисъл само в съвкупността от хомогенни обекти, които образуват клас. Сравнението на обектите в класа се извършва по характеристиките, които са от съществено значение за това разглеждане.
Описание — когнитивна операция, състояща се във фиксиране на резултатите от опит (наблюдение или експеримент) с помощта на определени системи за обозначения, приети в науката.

Значителна роля в обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите принадлежи на индукция(от латински inductio - напътствие), специален вид обобщение на данните от опита. По време на индукцията мисълта на изследователя се движи от частното (частни фактори) към общото. Разграничаване на популярна и научна, пълна и непълна индукция. Обратното на индукцията е приспаданедвижение на мисълта от общото към частното. За разлика от индукцията, с която дедукцията е тясно свързана, тя се използва главно на теоретичното ниво на познание. Процесът на индукция е свързан с такава операция като сравнение - установяване на прилики и разлики между обекти и явления. Индукцията, сравнението, анализът и синтезът поставят началото на развитието класификации - комбиниране на различни понятия и съответните им явления в определени групи, типове, за да се установят връзки между обекти и класове обекти.Примери за класификации са периодичната таблица, класификации на животни, растения и др. Класификациите са представени под формата на схеми, таблици, използвани за ориентиране в разнообразието от понятия или съответни обекти.

Въпреки всичките им различия, емпиричните и теоретичните нива на познание са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни с помощта на наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания, които ги обобщават и обясняват, поставят пред тях нови, по-сложни задачи. От друга страна, теоретичното познание, развивайки и конкретизирайки собственото си ново съдържание на основата на емпиричното познание, открива нови, по-широки хоризонти пред емпиричното познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, допринася за усъвършенстване на неговите методи и означава и т.н.

Науката като цялостна динамична система от знания не може да се развива успешно, без да се обогатява с нови емпирични данни, без да ги обобщава в система от теоретични средства, форми и методи на познание. В определени моменти от развитието на науката емпиричното се превръща в теоретично и обратно. Недопустимо е обаче едно от тези нива да се абсолютизира в ущърб на другото.

Научното познание може да бъде разделено на две нива: теоретично и емпирично. Първият се основава на изводи, вторият - на експерименти и взаимодействие с обекта на изследване. Въпреки различното си естество, тези методи са еднакво важни за развитието на науката.

Емпирични изследвания

Емпиричното познание се основава на пряко практическо взаимодействие между изследователя и обекта, който изучава. Състои се от експерименти и наблюдения. Емпиричното и теоретичното знание са противоположни - при теоретичното изследване човек управлява само собствените си представи за предмета. По правило този метод е част от хуманитарните науки.

Емпиричните изследвания не могат без инструменти и инструментални инсталации. Това са средства, свързани с организацията на наблюденията и експериментите, но освен тях има и концептуални средства. Използват се като специален научен език. Има сложна организация. Емпиричните и теоретичните знания са насочени към изучаване на явленията и зависимостите, които възникват между тях. Експериментирайки, човек може да открие обективен закон. Това се улеснява и от изучаването на явленията и тяхната корелация.

Емпирични методи на познание

Според научния възглед емпиричното и теоретичното познание се състои от няколко метода. Това е набор от стъпки, необходими за решаване на конкретен проблем (в този случай говорим за идентифициране на неизвестни досега модели). Първият емпиричен метод е наблюдението. Това е целенасочено изучаване на обекти, което се основава предимно на различни сетива (възприятия, усещания, представи).

В началния си етап наблюдението дава представа за външните характеристики на обекта на познание. Въпреки това, крайната цел на това е да се определят по-дълбоките и вътрешни свойства на субекта. Често срещано погрешно схващане е, че идеята, че научното наблюдение е пасивно, далеч не е вярна.

Наблюдение

Емпиричното наблюдение се отличава с детайлен характер. Тя може да бъде както пряка, така и непряка чрез различни технически устройства и инструменти (например камера, телескоп, микроскоп и др.). С напредването на науката наблюдението става все по-сложно и сложно. Този метод има няколко изключителни качества: обективност, сигурност и недвусмислен дизайн. При използване на устройства допълнителна роля играе декодирането на техните показания.

В социалните и хуманитарните науки емпиричното и теоретичното знание се вкоренява по разнороден начин. Наблюдението в тези дисциплини е особено трудно. То става зависимо от личността на изследователя, неговите принципи и нагласи, както и от степента на интерес към предмета.

Наблюдението не може да се извърши без определена концепция или идея. Тя трябва да се основава на определена хипотеза и да регистрира определени факти (в този случай само взаимосвързани и представителни факти ще бъдат показателни).

Теоретичните и емпиричните изследвания се различават едно от друго в детайли. Например, наблюдението има свои специфични функции, които не са характерни за другите методи на познание. На първо място, това е предоставяне на информация на човек, без която са невъзможни по-нататъшни изследвания и хипотези. Наблюдението е горивото, с което работи мисленето. Без нови факти и впечатления няма да има нови знания. В допълнение, с помощта на наблюдението можете да сравните и проверите валидността на резултатите от предварителните теоретични изследвания.

Експериментирайте

Различните теоретични и емпирични методи на познание също се различават по степента на тяхната намеса в изследвания процес. Човек може да го наблюдава стриктно отвън или може да анализира свойствата му на собствен опит. Тази функция се осъществява от един от емпиричните методи на познание - експеримент. По важност и принос към крайния резултат от изследването то не отстъпва по нищо на наблюдението.

Експериментът е не само целенасочена и активна човешка намеса в хода на изучавания процес, но и неговата промяна, както и възпроизвеждане в специално подготвени условия. Този метод на познание изисква много повече усилия, отколкото наблюдение. По време на експеримента обектът на изследване е изолиран от всякакви външни влияния. Създава се чиста и непретрупана среда. Експерименталните условия са напълно зададени и контролирани. Следователно този метод, от една страна, отговаря на естествените закони на природата, а от друга се отличава с изкуствена, дефинирана от човека същност.

Структура на експеримента

Всички теоретични и емпирични методи имат определена идеологическа натовареност. Експериментът, който се провежда на няколко етапа, не прави изключение. Преди всичко се извършва планиране и поетапно изграждане (определят се целта, средствата, видът и т.н.). След това идва етапът на експериментиране. То обаче протича под перфектния контрол на човек. В края на активната фаза е ред за интерпретация на резултатите.

Както емпиричното, така и теоретичното знание се различават по определена структура. За да се осъществи експеримент са необходими самите експериментатори, обект на експеримента, прибори и друга необходима апаратура, методика и хипотеза, която да се потвърждава или опровергава.

Инструменти и инсталации

Всяка година научните изследвания стават все по-трудни. Те се нуждаят от все по-модерни технологии, които им позволяват да изучават това, което е недостъпно за простите човешки сетива. Ако по-рано учените са били ограничени до собственото си зрение и слух, сега те имат на разположение безпрецедентни експериментални съоръжения.

По време на използването на устройството може да има отрицателно въздействие върху обекта, който се изследва. Поради тази причина резултатът от експеримента понякога се разминава с първоначалните му цели. Някои изследователи се опитват да постигнат такива резултати нарочно. В науката този процес се нарича рандомизация. Ако експериментът придобие случаен характер, тогава неговите последствия стават допълнителен обект на анализ. Възможността за рандомизация е друга характеристика, която разграничава емпиричното и теоретичното познание.

Сравнение, описание и измерване

Сравнението е третият емпиричен метод на познание. Тази операция ви позволява да идентифицирате разликите и приликите на обектите. Емпиричният, теоретичен анализ не може да бъде извършен без задълбочено познаване на предмета. На свой ред много факти започват да играят с нови цветове, след като изследователят ги сравнява с друга позната му текстура. Сравнението на обектите се извършва в рамките на признаци, които са от съществено значение за конкретен експеримент. В същото време обектите, които се сравняват по един признак, могат да бъдат несравними по другите си характеристики. Тази емпирична техника се основава на аналогия. Тя е в основата на важната наука

Методите на емпиричното и теоретичното познание могат да се комбинират един с друг. Но изследването почти никога не е пълно без описание. Тази когнитивна операция фиксира резултатите от предишния опит. За описанието се използват системи за научна нотация: графики, диаграми, чертежи, диаграми, таблици и др.

Последният емпиричен метод на познание е измерването. Извършва се чрез специални средства. Измерването е необходимо за определяне на числената стойност на желаната измерена стойност. Такава операция трябва да се извършва в съответствие със строги алгоритми и правила, приети в науката.

Теоретични знания

В науката теоретичното и емпиричното знание има различни фундаментални опори. В първия случай това е отделно използване на рационални методи и логически процедури, а във втория - директно взаимодействие с обекта. Теоретичните знания използват интелектуални абстракции. Един от най-важните му методи е формализирането - показването на знанието в символна и знакова форма.

На първия етап от изразяването на мисленето се използва обичайният човешки език. Характеризира се със сложност и постоянна променливост, поради което не може да бъде универсален научен инструмент. Следващият етап на формализация е свързан със създаването на формализирани (изкуствени) езици. Те имат специфична цел - строго и точно изразяване на знания, които не могат да бъдат постигнати с помощта на естествена реч. Такава символна система може да приеме формата на формули. Той е много популярен в математиката и други области, където числата не могат да бъдат пренебрегнати.

С помощта на символиката човек елиминира двусмисленото разбиране на записа, прави го по-кратък и по-ясен за по-нататъшна употреба. Нито едно изследване, а следователно и цялото научно познание, не може без бързина и простота в прилагането на неговите инструменти. Емпиричното и теоретичното изследване еднакво се нуждаят от формализиране, но именно на теоретично ниво то придобива изключително важно и фундаментално значение.

Изкуственият език, създаден в тясна научна рамка, се превръща в универсално средство за обмен на мисли и комуникация между специалисти. Това е основната задача на методологията и логиката. Тези науки са необходими за предаване на информация в разбираема, систематизирана форма, лишена от недостатъците на естествения език.

Значението на формализацията

Формализацията ви позволява да изяснявате, анализирате, изяснявате и дефинирате понятия. Емпиричните и теоретичните нива на познание не могат без тях, така че системата от изкуствени символи винаги е играла и ще играе голяма роля в науката. Общите и разговорните понятия изглеждат очевидни и ясни. Въпреки това, поради тяхната неяснота и несигурност, те не са подходящи за научни изследвания.

Формализацията е особено важна при анализа на предполагаеми доказателства. Последователността от формули, базирани на специализирани правила, се отличава с прецизността и строгостта, необходими за науката. В допълнение, формализацията е необходима за програмиране, алгоритмизиране и компютъризация на знанията.

Аксиоматичен метод

Друг метод на теоретично изследване е аксиоматичният метод. Това е удобен начин за дедуктивно изразяване на научни хипотези. Теоретичните и емпиричните науки не могат да се представят без термини. Много често те възникват поради изграждането на аксиоми. Например в евклидовата геометрия по едно време бяха формулирани основните термини ъгъл, права, точка, равнина и т.н.

В рамките на теоретичното познание учените формулират аксиоми - постулати, които не изискват доказателства и са първоначалните твърдения за по-нататъшно изграждане на теории. Пример за това е идеята, че цялото винаги е по-голямо от частта. С помощта на аксиомите се изгражда система за извеждане на нови термини. Следвайки правилата на теоретичното познание, един учен може да получи уникални теореми от ограничен брой постулати. В същото време той се използва много по-ефективно за преподаване и класификация, отколкото за откриване на нови модели.

Хипотетико-дедуктивен метод

Въпреки че теоретичните и емпиричните научни методи се различават един от друг, те често се използват заедно. Пример за такова приложение е, че изгражда нови системи от тясно преплетени хипотези. На тяхна основа се извеждат нови твърдения относно емпирични, експериментално доказани факти. Методът за извеждане на заключение от архаичните хипотези се нарича дедукция. Този термин е познат на мнозина благодарение на романите за Шерлок Холмс. И наистина, популярен литературен герой в своите разследвания често използва дедуктивния метод, с помощта на който изгражда последователна картина на престъплението от множество разнородни факти.

Същата система действа и в науката. Този метод на теоретично познание има своя ясна структура. На първо място има запознаване с фактурата. След това се правят предположения за закономерностите и причините за изследваното явление. За целта се използват различни логически техники. Предположенията се оценяват според тяхната вероятност (от тази купчина се избира най-вероятното). Всички хипотези се проверяват за съответствие с логиката и съвместимост с основни научни принципи (например законите на физиката). Последствията се извличат от предположението, което след това се проверява чрез експеримент. Хипотетично-дедуктивният метод е не толкова метод за ново откритие, колкото метод за обосноваване на научното познание. Този теоретичен инструмент е използван от такива велики умове като Нютон и Галилей.

Емпиричните знания винаги са играли водеща роля в системата за получаване на знания за заобикалящата реалност от човек. Във всички области на човешкия живот се смята, че знанието може да бъде успешно приложено на практика само ако бъде успешно проверено експериментално.

Същността на емпиричното познание се свежда до директното получаване на информация за обектите на изследване от сетивните органи на човека, който знае.

За да си представим какъв е емпиричният метод на познание в системата за получаване на знания от човек, е необходимо да разберем, че цялата система за изучаване на обективната реалност е двустепенна:

• теоретично ниво;
• емпирично ниво.

Теоретично ниво на знания

Теоретичните знания се изграждат върху формите, характерни за абстрактното мислене. Познаващият оперира не с изключително точна информация, получена в резултат на наблюдение на обекти от заобикалящата реалност, а създава обобщаващи конструкции, основани на изследване на "идеални модели" на тези обекти. Такива "идеални модели" са лишени от тези свойства, които според познаващия са маловажни.

В резултат на теоретични изследвания човек получава информация за свойствата и формите на идеален обект.

Въз основа на тази информация се правят прогнози и се извършва мониторинг на конкретни явления от обективната реалност. В зависимост от несъответствията между идеални и конкретни модели се обосновават определени теории и хипотези за по-нататъшно изследване с помощта на различни форми на познание.

Характеристики на емпиричното познание

Такъв ред на изучаване на обекти е в основата на всички видове човешки знания: научни, битови, художествени и религиозни.

Презентация: "Научно познание"

Но подреденото съотнасяне на нивата, методите и методите в научните изследвания е особено строго и оправдано, тъй като методологията за получаване на знания е изключително важна за науката. В много отношения зависи от научните методи, използвани за изследване на конкретен предмет, дали изложените теории и хипотези ще бъдат научни или не.

За изучаването, разработването и прилагането на методите на научното познание е отговорен такъв клон на философията като епистемологията.

Научните методи се делят на теоретични методи и емпирични методи.

емпирични научни методи

Това са инструментите, с които човек формира, улавя, измерва и обработва информация, получена по време на изследването на конкретни обекти от заобикалящата реалност по време на научни изследвания.

Емпиричното ниво на научно познание има следните инструменти-методи:

• наблюдение;
• експеримент;
• изследвания;
• измерване.

Всеки от тези инструменти е необходим за проверка на обективната валидност на теоретичните знания. Ако теоретичните изчисления не могат да бъдат потвърдени на практика, те не могат да бъдат взети като основа поне на някои научни положения.

Наблюдението като емпиричен метод на познание

Наблюдението дойде в науката от. Това е успехът на прилагането на наблюденията на явленията от околната среда в неговата практическа и ежедневна дейност, което е основата за разработване на подходящ метод за научно познание.

Форми на научно наблюдение:

• директни - при които не се използват специални устройства, технологии и средства;
• индиректно - с помощта на измервателни или други специални уреди и технологии.

Задължителни процедури за мониторинг са фиксиране на резултатите и множество наблюдения.

Благодарение на тези процеси учените получават възможност не само да систематизират, но и да обобщават информацията, получена по време на наблюдения.

Пример за пряко наблюдение е регистриране на състоянието на изследваните групи животни в дадена конкретна единица време. Използвайки директни наблюдения, зоолозите изучават социалните аспекти на живота на групи животни, влиянието на тези аспекти върху състоянието на тялото на дадено животно и върху екосистемата, в която живее тази група.

Пример за непряко наблюдение е астрономите, които наблюдават състоянието на небесно тяло, измерват масата му и определят химичния му състав.

Получаване на знания чрез експеримент

Провеждането на експеримент е един от най-важните етапи в изграждането на научна теория. Благодарение на експеримента се проверяват хипотези и се установява наличието или отсъствието на причинно-следствени връзки между две явления (феномени). Феноменът не е нещо абстрактно или предполагаемо. Този термин се отнася до наблюдаваното явление. Наблюдаваният факт на израстване на лабораторен плъх от учен е феномен.

Разликата между експеримент и наблюдения:

1. По време на експеримента феноменът на обективната реалност не възниква от само себе си, а изследователят създава условия за неговата поява и динамика. При наблюдение наблюдателят регистрира само явлението, което се възпроизвежда независимо от околната среда.
2. Изследователят може да се намесва в хода на събитията от явленията на експеримента в границите, определени от правилата за неговото провеждане, докато наблюдателят не може по някакъв начин да регулира наблюдаваните събития и явления.
3. По време на експеримента изследователят може да включи или изключи определени параметри на експеримента, за да установи връзки между изследваните явления. Наблюдателят, който трябва да установи реда на протичане на явленията в природни условия, няма право да използва изкуственото регулиране на обстоятелствата.

По посока на изследването се разграничават няколко вида експерименти:

• Физически експеримент (изучаване на природни явления в цялото им разнообразие).

• Компютърен експеримент с математически модел. В този експеримент други параметри се определят от параметрите на един модел.
• Психологически експеримент (изследване на обстоятелствата от живота на обекта).
• Мислен експеримент (експериментът се провежда във въображението на изследователя). Често този експеримент има не само основна, но и спомагателна функция, тъй като има за цел да определи основния ред и провеждане на експеримента в реални условия.
• критичен експеримент. Той съдържа в своята структура необходимостта от проверка на данните, получени по време на определени изследвания, за да ги провери за съответствие с определени научни критерии.

Измерването – метод на емпирично познание

Измерването е една от най-разпространените човешки дейности. За да получим информация за заобикалящата ни действителност, ние я измерваме по различни начини, в различни единици, използвайки различни устройства.

Науката, като една от сферите на човешката дейност, също не може без измервания. Това е един от най-важните методи за получаване на знания за обективната реалност.

Поради повсеместното разпространение на измерванията има огромен брой техни видове. Но всички те са насочени към получаване на резултат - количествен израз на свойствата на даден обект от заобикалящата действителност.

Научно изследване

Метод на познание, който се състои в обработка на информация, получена в резултат на експерименти, измервания и наблюдения. Свежда се до изграждане на концепции и тестване на изградени научни теории.

Целта на фундаменталните разработки е изключително да се получат нови знания за тези явления на обективната реалност, които са включени в предмета на изследване на тази наука.

Приложните разработки създават възможност за прилагане на нови знания в практиката.

Поради факта, че изследването е основната дейност на научния свят, насочена към получаване и внедряване на нови знания, тя е строго регламентирана, включително етични правила, които не позволяват превръщането на изследването в ущърб на човешката цивилизация.

В науката има емпирични и теоретични нива на изследване. емпириченизследването е насочено непосредствено към изследвания обект и се осъществява чрез наблюдение и експеримент. теоретиченизследването е концентрирано около обобщаващи идеи, хипотези, закони, принципи. Данните както от емпиричните, така и от теоретичните изследвания се записват под формата на твърдения, съдържащи емпирични и теоретични термини. Емпиричните термини са включени в твърдения, чиято истинност може да бъде проверена чрез експеримент. Такова е например твърдението: "Съпротивлението на даден проводник се увеличава при нагряване от 5 до 10 ° C." Истинността на твърдения, съдържащи теоретични термини, не може да бъде установена експериментално. За да се потвърди истинността на твърдението „Съпротивлението на проводниците се увеличава при нагряване от 5 до 10 ° C“, трябва да се проведат безкраен брой експерименти, което по принцип е невъзможно. "Съпротивление на даден проводник" е емпиричен термин, термин на наблюдение. "Съпротивление на проводници" е теоретичен термин, понятие, получено в резултат на обобщение. Твърденията с теоретични концепции са непроверими, но според Попър те могат да се фалшифицират.

Най-важната характеристика на научното изследване е взаимното зареждане на емпирични и теоретични данни. По принцип е невъзможно да се разделят емпиричните и теоретичните факти по абсолютен начин. В горното твърдение с емпиричен термин бяха използвани понятията температура и число и те са теоретични понятия. Този, който измерва съпротивлението на проводниците, разбира какво се случва, защото има теоретични познания. От друга страна, теоретичните знания без експериментални данни нямат научна сила и се превръщат в безпочвени спекулации. Последователността, взаимното натоварване на емпирично и теоретично е най-важната характеристика на науката. Ако определеното хармонично съгласуване е нарушено, тогава за възстановяването му започва търсене на нови теоретични концепции. Разбира се, експерименталните данни също са прецизирани в този случай. Помислете, в светлината на единството на емпиричното и теоретичното, основните методи на емпирично изследване.

Експериментирайте- сърцевината на емпиричните изследвания. Латинската дума "experimentum" буквално означава опит, опит. Експериментът е апробация, проверка на изследваните явления при контролирани и контролирани условия. Експериментаторът се стреми да изолира изследваното явление в неговата чиста форма, така че да има възможно най-малко пречки за получаване на желаната информация. Поставянето на експеримента е предшествано от съответната подготвителна работа. Разработва се експериментална програма; при необходимост се произвеждат специални устройства и измервателна апаратура; теорията е усъвършенствана, което действа като необходим инструмент за експеримента.

Компонентите на експеримента са: експериментаторът; изследваното явление; уреди. В случая с устройствата не говорим за технически устройства като компютри, микро- и телескопи, предназначени да подобрят чувствените и рационални способности на човек, а за детекторни устройства, междинни устройства, които записват експериментални данни и се влияят пряко от явленията, които се изучават. Както виждаме, експериментаторът е "въоръжен", на негова страна, наред с други неща, професионален опит и, което е особено важно, познаване на теорията. В съвременните условия експериментът най-често се провежда от група изследователи, които действат съгласувано, измервайки своите усилия и възможности.

Изследваното явление се поставя в експеримента в условия, при които реагира на детекторни устройства (ако няма специално детекторно устройство, тогава сетивните органи на самия експериментатор действат като такива: неговите очи, уши, пръсти). Тази реакция зависи от състоянието и характеристиките на устройството. Поради това обстоятелство експериментаторът не може да получи информация за изследваното явление като такова, тоест изолирано от всички други процеси и обекти. По този начин средствата за наблюдение участват във формирането на експериментални данни. Във физиката това явление остава неизвестно до експериментите в областта на квантовата физика и откриването му през 20-те - 30-те години на ХХ век. беше сензация. Дълго време обяснението на Н. Бора, че средствата за наблюдение влияят върху резултатите от експеримента, беше прието с враждебност. Противниците на Бор вярвали, че експериментът може да бъде изчистен от смущаващото влияние на устройството, но това се оказало невъзможно. Задачата на изследователя не е да представи обекта като такъв, а да обясни поведението му във всички възможни ситуации.

Трябва да се отбележи, че в социалните експерименти ситуацията също не е проста, тъй като субектите реагират на чувствата, мислите и духовния свят на изследователя. Обобщавайки експерименталните данни, изследователят не трябва да се абстрахира от собственото си влияние, а именно, като го вземе предвид, да може да идентифицира общото, същественото.

Данните от експеримента трябва по някакъв начин да бъдат доведени до известни човешки рецептори, например това се случва, когато експериментаторът чете показанията на измервателните уреди. Експериментаторът има възможност и в същото време е принуден да използва присъщите му (всички или някои) форми на сетивно познание. Сетивното познание обаче е само един от моментите на сложен познавателен процес, осъществяван от експериментатора. Емпиричното познание не може да се сведе до сетивно познание.

Сред методите на емпиричното познание често се наричат наблюдениекойто понякога дори се противопоставя на метода на експеримента. Това не означава наблюдението като етап от всеки експеримент, а наблюдението като специален, холистичен начин за изучаване на явления, наблюдение на астрономически, биологични, социални и други процеси. Разликата между експеримента и наблюдението основно се свежда до една точка: при експеримента неговите условия се контролират, докато при наблюдението процесите се оставят на естествения ход на събитията. От теоретична гледна точка структурата на експеримента и наблюдението е една и съща: изследваното явление - устройството - експериментаторът (или наблюдателят). Следователно разбирането на едно наблюдение не се различава много от разбирането на експеримент. Наблюдението може да се счита за вид експеримент.

Интересна възможност за развитие на метода на експериментиране е т.нар експериментиране на модела. Понякога те експериментират не върху оригинала, а върху неговия модел, тоест върху друго същество, подобно на оригинала. Моделът може да бъде от физическо, математическо или друго естество. Важно е манипулациите с него да позволяват предаването на получената информация към оригинала. Това не винаги е възможно, а само когато свойствата на модела са релевантни, тоест наистина отговарят на свойствата на оригинала. Пълно съответствие между свойствата на модела и оригинала никога не се постига и то по много проста причина: моделът не е оригиналът. Както се шегуваха А. Розенблут и Н. Винер, друга котка би била най-добрият материален модел на котка, но би било за предпочитане да е точно същата котка. Едно от значенията на шегата е следното: невъзможно е да се получат толкова изчерпателни знания за модела, колкото в процеса на експериментиране с оригинала. Но понякога човек може да се задоволи с частичен успех, особено ако обектът на изследване е недостъпен за немоделен експеримент. Хидростроителите, преди да построят язовир през бурна река, ще проведат моделен експеримент в стените на родния си институт. Що се отнася до математическото моделиране, то позволява сравнително бързо да се "загубят" различни варианти на развитие на изследваните процеси. Математическо моделиране- метод, който е в пресечната точка на емпиричното и теоретичното. Същото важи и за така наречените мисловни експерименти, когато се разглеждат възможни ситуации и техните последствия.

Измерванията са най-важният момент от експеримента, те позволяват да се получат количествени данни. При измерване се сравняват качествено еднакви характеристики. Тук се сблъскваме с една доста типична за научните изследвания ситуация. Самият процес на измерване несъмнено е експериментална операция. Но установяването на качественото сходство на сравняваните характеристики в процеса на измерване вече принадлежи към теоретичното ниво на познание. За да изберете стандартна единица за величина, е необходимо да знаете кои явления са еквивалентни едно на друго; в този случай ще се даде предимство на стандарта, който е приложим за възможно най-голям брой процеси. Дължината се измерваше с лакти, крака, стъпки, дървен метър, платинен метър, а сега се ръководят от дължините на вълните на електромагнитните вълни във вакуум. Времето се измерваше с движението на звездите, Земята, Луната, пулса, махалата. Сега времето се измерва в съответствие с приетия стандарт на секундата. Една секунда е равна на 9 192 631 770 радиационни периода на съответния преход между две специфични нива на свръхфината структура на основното състояние на цезиевия атом. Както в случай на измерване на дължини, така и в случай на измерване на физическо време, електромагнитните трептения бяха избрани като стандарти за измерване. Този избор се обяснява със съдържанието на теорията, а именно квантовата електродинамика. Както можете да видите, измерването е теоретично заредено. Измерването може да се извърши ефективно само след като се разбере значението на това, което се измерва и как. За да обясните по-добре същността на процеса на измерване, помислете за ситуацията с оценката на знанията на учениците, например по десетобална скала.

Учителят разговаря с много ученици и им поставя оценки – 5 точки, 7 точки, 10 точки. Учениците отговарят на различни въпроси, но учителят поставя всички отговори „под общ знаменател“. Ако издържалият изпит съобщи на някого оценката си, то от тази кратка информация не може да се установи какъв е бил предметът на разговора между преподавателя и ученика. Не се интересувам от спецификата на комисиите за изпити и стипендии. Измерването и оценяването на знанията на учениците е частен случай на този процес, фиксира количествени градации само в рамките на дадено качество. Учителят „подвежда“ различни отговори на учениците под едно и също качество и едва след това установява разликата. 5 и 7 точки като точки са еквивалентни, в първия случай тези точки са просто по-малко отколкото във втория. Учителят, оценявайки знанията на учениците, изхожда от своите идеи за същността на тази учебна дисциплина. Ученикът умее и да обобщава, мислено брои неуспехите и успехите си. В крайна сметка обаче учителят и ученикът могат да стигнат до различни заключения. Защо? На първо място, поради факта, че ученикът и учителят неравномерно разбират въпроса за оценката на знанията, и двамата обобщават, но единият от тях е по-добър в тази мисловна операция. Измерването, както вече беше отбелязано, е теоретично заредено.

Нека обобщим горното. Измерването на А и Б включва: а) установяване на качествената идентичност на А и Б; б) въвеждане на единица за величина (секунда, метър, килограм, точка); в) взаимодействието на А и Б с устройство, което има същата качествена характеристика като А и Б; г) отчитане на показанията на уреда. Тези правила за измерване се използват при изследване на физически, биологични и социални процеси. В случай на физически процеси, измервателното устройство често е добре дефинирано техническо устройство. Това са термометри, волтметри, кварцови часовници. При биологичните и социалните процеси ситуацията е по-сложна – в съответствие с тяхната системно-символна природа. Неговото надфизическо значение означава, че устройството също трябва да има това значение. Но техническите устройства имат само физическа, а не системно-символна природа. Ако е така, тогава те не са подходящи за директно измерване на биологични и социални характеристики. Но последните са измерими и реално се измерват. Наред с вече цитираните примери в тази връзка изключително показателен е механизмът на стоково-паричния пазар, чрез който се измерва стойността на стоките. Няма такова техническо устройство, което да не измерва директно цената на стоките, но косвено, като се вземат предвид всички дейности на купувачите и продавачите, това може да се направи.

След като анализираме емпиричното ниво на изследване, трябва да вземем предвид теоретичното ниво на изследване, органично свързано с него.

Емпиричното ниво е отражение на външни признаци, аспекти на взаимоотношенията. Получаване на емпирични факти, тяхното описание и систематизиране

Въз основа на опита като единствен източник на знания.

Основната задача на емпиричното познание е да събира, описва, натрупва факти, извършва тяхната първична обработка, отговаря на въпросите: какво е какво? какво се случва и как?

Тази дейност се осигурява от: наблюдение, описание, измерване, експеримент.

Наблюдение:

това е съзнателно и насочено възприемане на обекта на познание с цел получаване на информация за неговата форма, свойства и връзки.

Процесът на наблюдение не е пасивно съзерцание. Това е активна, насочена форма на епистемологичната връзка на субекта по отношение на обекта, подсилена с допълнителни средства за наблюдение, фиксиране на информация и нейния превод.

Изисквания: цел на наблюдението; избор на методология; план за наблюдение; контрол върху коректността и достоверността на получените резултати; обработка, разбиране и интерпретация на получената информация (изисква специално внимание).

Описание:

Описанието, така да се каже, продължава наблюдението, то е форма на фиксиране на информацията от наблюдението, неговият последен етап.

С помощта на описанието информацията на сетивните органи се превежда на езика на знаци, понятия, диаграми, графики, придобивайки форма, удобна за последваща рационална обработка (систематизация, класификация, обобщение и др.).

Описанието се извършва не на базата на естествен език, а на базата на изкуствен език, който се отличава с логическа строгост и недвусмисленост.

Описанието може да бъде ориентирано към качествена или количествена сигурност.

Количественото описание изисква фиксирани измервателни процедури, което налага разширяване на дейността по фиксиране на фактите на субекта на познание чрез включване на такава познавателна операция като измерване.

Измерване:

Качествените характеристики на обекта, като правило, се фиксират с инструменти, количествената специфика на обекта се установява чрез измервания.

техника в познанието, с помощта на която се извършва количествено сравнение на количества от едно и също качество.

това е система за предоставяне на знания.

Д. И. Менделеев посочи значението му: познаването на мярката и теглото е единственият начин да се открият законите.

разкрива някои общи връзки между обектите.

Експеримент:

За разлика от обикновеното наблюдение, при експеримента изследователят се намесва активно в хода на изучавания процес, за да получи допълнителни знания.

Това е специална техника (метод) на познанието, представляваща системно и многократно възпроизводимо наблюдение на обект в процеса на умишлено и контролирано пробно въздействие на субекта върху обекта на изследване.

В експеримента субектът на познанието изучава проблемната ситуация, за да получи изчерпателна информация.

обектът се контролира при специално определени условия, което позволява да се фиксират всички свойства, връзки, отношения чрез промяна на параметрите на условията.

експериментът е най-активната форма на епистемологичното отношение в системата "субект-обект" на нивото на сетивното познание.

8. Нива на научно познание: теоретично ниво.

Теоретическото ниво на научното познание се характеризира с преобладаването на рационалния момент - концепции, теории, закони и други форми на мислене и "умствени операции". Живото съзерцание, сетивното познание тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес. Теоретичните знания отразяват явленията и процесите от гледна точка на техните универсални вътрешни връзки и закономерности, разбрани чрез рационална обработка на данни от емпирични знания.

Характерна особеност на теоретичното познание е неговата насоченост към себе си, вътрешнонаучно отражение, т.е. изучаване на самия процес на познание, неговите форми, техники, методи, концептуален апарат и т.н. Въз основа на теоретично обяснение и научени закони, прогнозиране , се извършва научно прогнозиране на бъдещето.

1. Формализация - извеждане на осмислено знание в знаково-символна форма (формализиран език). При формализиране разсъждението за обекти се прехвърля в равнината на работа със знаци (формули), което е свързано с изграждането на изкуствени езици (езика на математиката, логиката, химията и др.).

Използването на специални символи прави възможно премахването на двусмислието на думите в обикновения, естествен език. Във формализираните разсъждения всеки символ е строго недвусмислен.

Следователно формализацията е обобщение на различните по съдържание форми на процеси, абстрахиране на тези форми от тяхното съдържание. Той изяснява съдържанието чрез идентифициране на неговата форма и може да се извърши с различна степен на пълнота. Но както показа австрийският логик и математик Гьодел, в една теория винаги остава неразкрит, неформализируем остатък. Все по-дълбокото формализиране на съдържанието на знанието никога няма да достигне абсолютна пълнота. Това означава, че формализацията е вътрешно ограничена във възможностите си. Доказано е, че няма общ метод, който да позволява всяко разсъждение да бъде заменено с изчисление. Теоремите на Гьодел дадоха доста строга обосновка на фундаменталната невъзможност за пълна формализация на научното разсъждение и научното познание като цяло.

2. Аксиоматичен метод - метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на някои изходни положения - аксиоми (постулати), от които всички останали твърдения на тази теория се извеждат от тях по чисто логически начин, ü чрез доказателство.

3. Хипотетично-дедуктивен метод - метод на научно познание, чиято същност е да се създаде система от дедуктивно свързани помежду си хипотези, от които в крайна сметка се извеждат твърдения за емпирични факти. Заключението, получено въз основа на този метод, неизбежно ще има вероятностен характер.

Общата структура на хипотетично-дедуктивния метод:

а) запознаване с фактическия материал, който изисква теоретично обяснение и опит за това с помощта на вече съществуващи теории и закони. Ако не, тогава:

б) представяне на предположения (хипотези, предположения) относно причините и моделите на тези явления, като се използват различни логически техники;

в) оценка на солидността и сериозността на предположенията и избор на най-вероятните от набора от тях;

г) извеждане от хипотезата (обикновено чрез дедуктивни средства) на последствия с уточняване на нейното съдържание;

д) експериментална проверка на последствията, извлечени от хипотезата. Тук хипотезата или получава експериментално потвърждение, или се опровергава. Въпреки това, потвърждаването на отделните последствия не гарантира неговата истинност (или неистинност) като цяло. Хипотезата, която се основава най-добре на резултатите от теста, влиза в теорията.

4. Изкачване от абстрактното към конкретното - метод на теоретично изследване и представяне, състоящ се в движението на научната мисъл от първоначалната абстракция през последователни етапи на задълбочаване и разширяване на знанието до резултата - цялостно възпроизвеждане на теорията на предмета в процес на проучване. Като своя предпоставка този метод включва изкачването от сетивно-конкретното към абстрактното, до отделянето в мисленето на отделни страни на предмета и тяхното „фиксиране” в съответните абстрактни определения. Движението на познанието от сетивно-конкретното към абстрактното е именно движението от индивидуалното към общото; тук преобладават такива логически методи като анализ и индукция. Възходът от абстрактното към мисловно-конкретното е процес на преминаване от отделни общи абстракции към тяхното единство, конкретно-универсално; тук доминират методите на синтеза и дедукцията.

Същността на теоретичното познание е не само описанието и обяснението на разнообразието от факти и закономерности, идентифицирани в процеса на емпирично изследване в определена предметна област, въз основа на малък брой закони и принципи, то се изразява и в желанието за учени да разкрият хармонията на Вселената.

Теориите могат да бъдат изложени по различни начини. Нерядко се сблъскваме със склонността на учените да изграждат теории аксиоматично, което имитира модела на организация на знанието, създаден в геометрията от Евклид. Най-често обаче теориите се формулират генетично, като постепенно се въвеждат в темата и я разкриват последователно от най-простите към все по-сложните аспекти.

Независимо от приетата форма на представяне на теорията, нейното съдържание, разбира се, се определя от основните принципи, които са в основата й.

Той е насочен към обяснение на обективната реалност, не описва пряко заобикалящата реалност, а идеални обекти, които се характеризират не с безкраен, а с точно определен брой свойства:

фундаментални теории

специфични теории

Методи на теоретичното ниво на познание:

Идеализацията е специално епистемологично отношение, при което субектът мислено конструира обект, чийто прототип е в реалния свят.

Аксиоматичен метод - Това е начин за производство на ново знание, когато се основава на аксиоми, от които всички други твърдения се извличат по чисто логичен начин, последвано от описание на това заключение.

Хипотетично-дедуктивен метод - Това е специална техника за производство на нови, но вероятни знания.

Формализация - Тази техника се състои в изграждането на абстрактни модели, с помощта на които се изследват реални обекти.

Единството на историческото и логичното - Всеки процес на реалността се разпада на явление и същност, на неговата емпирична история и основна линия на развитие.

Метод на мисловен експеримент. Мисловният експеримент е система от умствени процедури, извършвани върху идеализирани обекти.