"въвеждане на GFS в dow" (от трудов опит). Прилагане на Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование в практиката на предучилищна образователна институция

„Въвеждане на GEF в предучилищни образователни институции“

Ако преподаваме днес по начина, по който преподавахме вчера,

утре ще крадем от децата си.

Джон Дюи

Системата на предучилищното образование претърпява сериозна трансформация. Парадигмата на знанията, уменията и способностите е заменена от федералния държавен образователен стандарт, който се основава на запазването на уникалността и присъщата ценност на детството като важен етап в цялостното развитие на човека.

GEF започна да прилага всички предучилищни институции и нашата предучилищна образователна институция не беше изключение.

Какви мерки за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт в предучилищната образователна институция бяха проведени в средна група № 1:

1. Първоначално се запознахме с проекта "Въвеждане на GEF DO".

2. Завършено обучение във FGBOU VPO "BSPI" по програмите: "FSES на предучилищното образование: ключови характеристики и механизми за прилагане" и "Информационни технологии в професионалната дейност на учителя."

Слушах онлайн уебинари на кандидати за педагогически науки, изучаващи и прилагащи GEF DO.

Участва в кръгла маса на тема: „Въвеждане на GEF DO” на ниво обща градина.

3. Актуализирана методическа литература, която отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

4. Разгледахме и проектирахме предметно-пространствената среда за развитие в съответствие с пет образователни области: художествено-естетическа, физическа, социално-комуникативна, речева и когнитивна.

Изпълнявайки изискванията за оборудване на групата, бяха създадени условия за провеждане на различни дейности с деца:

Център за сензорно развитие.

Център за развитие на математиката.

Център за изящни изкуства.

Център за активност (център за игри).

Център "Бъдете здрави!".

Кътче природа и експеримент.

Център за театрална дейност.

Център за развитие на речта, четене на художествена литература.

Център "Малки строители"

Център за музикална дейност.

Съгласно новите стандарти, развиващата среда в групата е достъпна, съдържателна, многофункционална, безопасна, вариативна, съответстваща на възрастовите особености на децата.

Ревизирахме и средата за разработка на сайта на групата:

Закупен нов трансформиращ се пясъчник за игра с пясък и вода;

Поставете маса с пейки за настолни игри;

Къща за ролеви и театрални игри;

Проектирахме цветна градина за насърчаване на любов към природата, всички живи същества и формиране на трудови умения;

Пейка с балдахин е място за уединение, четене и гледане на художествена литература;

Колата е за ролеви игри.

5. В процеса на разработване на работна образователна програма за средна група, която е съставена въз основа на примерна основна образователна програма, като се използва променливата образователна програма „От раждането до училище“, редактирана от Веракса, Комарова, Василиева и основните образователна програма на предучилищната образователна институция, основана на закони и подзаконови актове.

6. Дефинирани цели за наблюдение на постиженията на учениците. Изготвяме индивидуални карти за развитие на учениците.

7. Разработваме индивидуални образователни маршрути за учениците.

8. Проектирахме и попълваме детски портфолиа и портфолиото на възпитателя.

9. Ревизира се организацията на НОД. Основната характеристика на организацията на образователните дейности в предучилищните образователни институции на настоящия етап е оттеглянето от образователни дейности (класове), повишаване на статуса на играта като основна дейност на децата в предучилищна възраст; включване в процеса на ефективни форми на работа с деца: ИКТ, проектни дейности, игра, проблемно-учебни ситуации в рамките на интегрирането на образователни области.

10. Както всички знаем, няма да можем да организираме възпитателната си работа без нашите основни партньори – родителите. При взаимодействието на работата на двете структури се съобразяваме с диференциран подход към всяко семейство, социален статус, семеен микроклимат, както и родителските искания и степента на интерес към отглеждането на децата им.

Нашата основна задача е да се „обърнем“ към семейството, да му предоставим педагогическа помощ, да привлечем семейството на наша страна по отношение на единни подходи към отглеждането на дете. Ето защо бяхме длъжни да информираме родителите за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Въвеждането на GEF дава възможност за организиране на съвместни дейности с използване на традиционни и нетрадиционни форми на работа.

Информирахме нашите родители за GEF:

На общо събрание на тема: „Много важен разговор”;

Чрез визуална информация (достъпна за родителите):

* стенен вестник "Федерален държавен образователен стандарт";

* брошури „Цели за предучилищно образование”;

Съвместно създаване на развиваща се предметно-пространствена среда в групата и на сайта на предучилищната образователна институция;

Съвместно участие в конкурси, изложби, празници, забавления;

Отворен ден. Посещение на НОД.

„Ние вземаме най-доброто от миналото и работим за бъдещето.

Татяна Карпина
Опит в прилагането на GEF в предучилищни образователни институции

Осъзнавайки уместността на въведението GEF ДО, реших да сменя професионалната си позиция като учител и да подобря и разширя знанията си.

Завършени курсове за повишаване на квалификацията „Актуални проблеми на дистанционното обучение в контекста на въведението в GEF ДО» . В нашата детска градина беше разработен план за действие за осигуряване на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Въз основа на този план аз начертах за себе си моя план за самообразование. Трябваше да се разбере всичко, да се разбере, беше трудно. Проучвах нормативните документи както самостоятелно, така и на учителски съвети, на срещи с ръководителя. На един от учителските съвети тя подготви доклад „Работният план на учител в предучилищна образователна организация, като се вземе предвид GEF ДО". В детската градина направихме промени в OOP DO и всеки учител разработи работна програма за своята възрастова група, която не поставя учителя в строга рамка, но дава възможност да се покаже тяхната креативност, работа, като се вземат предвид желанията на родителите и интересите на децата.

В съответствие с новите изисквания преработих системата за планиране на възпитателната работа (схемата за написване на плана е приета на учителския съвет). При планирането спазвам цялостен – тематичен принцип. Наистина, с този подход децата получават знания директно, ненатрапчиво. Ето, например, темата в подготвителната група "Космически пространства". Чета на децата книги за космоса, за Слънцето, за планетите, за астронавтите; гледахме презентации "Космическо завладяване", „Съзвездие Голяма и Малка мечка“, „ОТ. П. Королев»и други. Рисувахме, изваяхме, проектирахме на космически теми; учене и слушане на песни "Полет до Луната", "Знаеш ли какъв човек беше"; отгатнати космически гатанки; оцветяване на готови картини за космоса. Провеждат се игри на открито и игри – състезания "ракета", "Астронавти и извънземни", „Изградете ракета от модули“, "Чия ракета ще лети по-бързо"; Създадох условия, които насърчават децата да играят сюжетно-ролеви и строителни игри на космическа тематика. Финалното събитие беше музикално-спортно забавление "Чакат ни бързи ракети". Темата предизвика голям интерес сред децата. Говореха много за космоса у дома и беше приятно да чуя признанието от тях родители: „Децата ни знаят повече от нас“. едно момиче казах: "Татяна Александровна, кажете на родителите ми, че има такъв космонавт Гречко и той обича да посещава Нижни Новгород." При разработването на тази и други теми много ми помогна сътрудничеството с районната детска библиотека. Персоналът на библиотеката донесе на групата селекция от книги и списания по интересуваща ни тема, заедно с тях проведохме викторини и гледахме презентации.

Смятам, че интернет и мултимедийното оборудване, което има в нашата детска градина, оказва значителна помощ на учителя. Това също е важно условие за изпълнение на GEF DO. Екипът създаде касичка с презентации по теми, има образователни компютърни игри.

При комплексно-тематично планиране се осъществява интегрирането на пет образователни направления. Това допринася за развитието на децата. След като проуча темата, попълвам карта за мониторинг. Такава оценка е необходима преди всичко, за да я получа "обратна връзка"в процеса на взаимодействие с дете или с група деца.

Когато работя с родители, се опитвам да използвам нови форми, но не забравям такива изпитани като инструменти за визуална информация, родителски срещи и въпросници. Визуалната информация в родителския кът и в сайта на детската градина позволява на родителите да видят по-обективно работата ми.

В нашата детска градина (и в моята група)традициите са изградени, а родителите вземат активно участие в събитията. Това са изложби на съвместни творчески творби на родители и деца: Правех изложби "Спомени от лятото", "Даровете на есента", "Коледна играчка", "новогодишна картичка", "Вълшебна снежинка", "Мама има златни ръце", "Тези дни славата няма да спре"и други. Провеждане на спортни събития и развлечения, в които родителите стават участници, а не зрители (свободно време "Заедно с татко", "Заедно с мама", "Отиваме, отиваме в далечни страни"и други) сближава още повече семействата. Колко радост в очите на децата! Колко се гордеят с родителите си! В крайна сметка родителите са най-важните хора в живота на едно дете.

Бих искал да ви разкажа за една малка традиция на моята група. За празници като "Ден на майката", "8 март", "23 февруари"учим стихотворение на цялата група и когато децата представят подаръци, те поздравяват родителите си в поетична форма. Сигурен съм, че любовта към родината започва с любовта и уважението към родителите.

В работата си със семейството си използвах и метода на проектите. Са били са реализирани следните проекти: "Пролетно-червено", "Моето семейство", „Безопасен път до училище“, „Запознаване на децата с творчеството на Виталий Бианки“(в подготвителната група, "Обучение на културни и хигиенни умения" (първа младша група). Участието на родителите в изложби, празници, проекти ми позволи по-ефективно да повлияя на развитието на положително "семейна педагогика".

Много харесвам тази форма на работа, като индивидуални разговори. Родителите виждат, че познавам детето им, тревожа се за него, виждам положителните му страни, обръщам внимание на слабостите, съветвам как да постигнат най-добър резултат и се радвам на всеки дори малък успех на бебето. На родителските срещи учителят е лишен от възможността да говори "очи в очи"с майката или бащата на детето е още по-неетично да се обсъждат семейни проблеми в присъствието на други родители.

Фоторепортажи за събития, фотовестници, изложби на детски творби ( "Портрет на мама", "Портрет на папа"и т.н.“) информират родителите за живота в групата, защото не е без причина те казват: По-добре да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти. Има и перспективи за взаимодействие с родителската общност чрез уебсайта на MDOU d / s "колоче", където има страница на нашата група. Но трябва да се отбележи, че организирането на взаимодействие със семейството не е лесна работа, без готови рецепти. Нейният успех се определя от интуицията, инициативата и търпението на учителя, умението му да се превърне в професионален помощник на семейството.

Друго важно условие за Изпълнение на GEFв предучилищното образование това е създаването на развиваща се предметно-пространствена среда. Допринася за най-ефективното развитие на индивидуалността на всяко дете, съобразявайки се с неговите наклонности и интереси. При създаване на групи залагам на изискванията GEFи вземете предвид методическите препоръки, дадени в учебното ръководство на авторите Карабанова О. А., Алиева Е. Ф. и др. „Организиране на развиваща се обектно-пространствена среда в съответствие с GEF ДО”, Опитвам се да създам условия за пълноценно общуване и съвместна дейност на деца и възрастни. В подготвителната група условно идентифицирахме зона за ролеви игри, строителен център, а „Азбуката на сигурността“, "Спортът е живот", "Ние сме патриоти", "Екология и експериментиране", център "Развивайка"и "Читател", център "Създаване". Интегрирането на зони при поставяне на игрови материал осигурява изпълнениереални потребности на децата, свобода на избор на дейности на децата. Старая се децата да имат възможност за физическа активност, както и възможности за уединение: в спалнята има кът за игра, създадени са условия за уединение на децата в съблекалнята. Моите родители ми помогнаха много в създаването на средата. За децата шиеха и плетоха (дрехи за кукли, спално бельо за кукли, костюми за ролеви игри, дидактически наръчници по математика, сензорни умения (пана за развитие на фината моторика, различни оформления. Богата предметно-пространствена среда беше създадени в съответствие с възрастовите възможности на децата и съдържанието на програмата. Като самоанализ на дейността си в тази насока считам участието си в състезанието сред учителите от областта „Създаване на предметно-развиваща среда в съответствие с GEF ДО» през 2015г.

В детската градина са закупени многофункционални стелажи, подвижни кутии на колелца, модерно детско обзавеждане, нови играчки и дидактически помагала за всички групи. Всичко това осигурява комфорт, удобство и безопасност, както и мобилност. Ние актуализираме средата в зависимост от образователната ситуация и променящите се интереси на децата.

В заключение искам да кажа, че работата по Стандарта активира желанието ми да усъвършенствам професионалните си умения, да овладявам нови технологии. Винаги съм използвал ефективно игровите технологии в педагогическия процес, сега използвам ИКТ технологиите по-уверено, активно стимулирам децата да търсят, а изследователската, творческата дейност вече е важна част от моята работа. Нашите родители станаха активни участници в образователния процес.

Но наред с позитивите виждам и следното проблеми:

1. Липса в някои области на учебни и методически разработки и материали в съответствие с GEF.

2. Противоречия в развитието на мониторинга на образователния процес, сложността на процеса на създаване на индивидуални образователни маршрути.

3. Проблемът е в организацията на предметно-пространствената среда, като се вземат предвид възможностите за индивидуален подход към всяко дете.

4. Виждам, че идеята за въведението GEF DO има правилната цел. В този документ бяха изказани много мъдри тези за развитието на личността на детето, за индивидуалния подход. Много съм доволен от връщането към важността на игровата дейност като водеща за едно дете в предучилищна възраст. Затова бих искал да вярвам, че ще бъде разработена разумна система от изисквания към работата на учителя. Но как ще стане това все още е трудно да се каже.

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. 1. Одобрява приложения федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование 2. Признава за невалидни заповедите на Министерството на образованието и науката на Руската федерация: 3. Тази заповед влиза в сила на 1 януари 2014 г. от 23 ноември 2009 г. държавни изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование“ от 20 юли 2011 г. „За одобряване на федералните държавни изисквания за условията за прилагане на основната обща образователна програма за предучилищно образование“

Подобряване на социалния статус на предучилищното образование Гарантиране, че държавата предоставя равни възможности за всяко дете да получи висококачествено предучилищно образование Осигуряване на държавни гаранции за нивото и качеството на образованието въз основа на единството на задължителните изисквания Запазване на единството на образователното пространство на Русия Федерация по отношение на нивото на предучилищното образование

Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете в предучилищна възраст, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологичен и други характеристики (включително увреждания ) Осигуряване на приемственост на BEP на предучилищното образование и CEO Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики и наклонности, развиване на способностите и творческия потенциал на всяко дете ...

Съчетаване на образованието и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото ... Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословен начин на живот, развитие на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост и отговорност, формиране на предпоставки за образователна дейност Осигуряване на променливост и разнообразие на съдържанието на програмите и организационните форми на дистанционно обучение, възможност за разработване на програми от различни посоки, като се вземат предвид образователните потребности, способности и здраве на децата Формиране на социокултурна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуални, психологически и физиологични характеристики на децата Предоставяне на психологическа и педагогическа подкрепа на семейството и повишаване на компетентността на родителите (законни представители) по въпросите на развитието и възпитанието, защитата и укрепването на здравето на децата

Насоки за развитие на дете в предучилищна възраст Образователни области в FGT Образователни области във Федералните държавни образователни стандарти за образование Социално и комуникативно развитие Социализация Социално и комуникативно развитие Безопасност на труда Когнитивно и речево развитие Познание Когнитивно развитие Четене на художествена литература Развитие на речта Комуникация Физическо развитие Физическа култура Физическо развитие Здраве Художествено и естетическо развитие Художествено творчество Художествено и естетическо развитие Музика

2014-2015 г

Общинско ниво:

1. Семинар за CPC мениджъри "» , Лобода И.В.,)

2. Реч на конференцията „Мрежа на YaGPU на името на с други организации.

3. Семинар за ръководители на предучилищни образователни институции "Предоставяне на платени образователни услуги в предучилищни образователни институции"

4. Изказване на педагог-психолог на научно-практическа конференция "Реализация на правото на образование на деца с увреждания"

5. Майсторски клас "ИЗКУСТВО - предмет като подарък на града" в рамките на Ярославския градски педагогически форум.

Регионално ниво:

1. „Всеруска научно-практическа конференция „Логопедична подкрепа за обучение на хора с увреждания“ „Комплексна подкрепа за деца с говорни нарушения“

2. Междурегионална научно-практическа конференция в YaGPU на името на„Достъпна среда за деца с увреждания”, тема на изказвания: „Подкрепа на деца с увреждания в детска градина с общо развитие“ (,), „Системата за подготовка на учители за творчески дизайн“ (,)

2015-2016

Общинско ниво:

1. MO в DC 12 „Организация на дейностите на учител логопед при поддържане на документация в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“ (,)

2. Конференция в кметството на Ярославъл, тема на речта: „Проектната дейност като средство за предотвратяване на агресивността сред децата в предучилищна възраст“ (Суратова О.В.)

3. Семинар за CPC мениджъри "Основните аспекти в управлението на предучилищните образователни институции » ,

4. Майсторски клас за учители "Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст в рамките на международната програма" (,)

Регионално ниво:

1. Семинар „Приобщаващо обучение на деца в предучилищни образователни институции: опит, проблеми, перспективи“ Тутаев „Подкрепа на деца с ОХП в обща детска градина за развитие“ (. ,)

2. Градска презентационна платформа „Иновативно образователно пространство на общинската образователна система на град Ярославъл“, трудов опит „Проектна дейност като средство за формиране на социокултурната среда на предучилищна институция“. Сертификати на участници (Zarubina I. N.,)

3. Научно-практическа конференция "Нови подходи и технологии в логопедичната подкрепа за хора с увреждания", темата на изказването е "Формиране на социокултурна среда в предучилищна образователна организация" (,)

4. Регионален семинар - работна среща "Приобщаващо обучение на деца с увреждания в предучилищни образователни институции: опит, проблеми, перспективи" Тутаев (,), Сертификати на участниците

5. Научно-практическа конференция "Четенията на Ушински", в природо-географския факултет на YSPU. К. Д. Ушински, тема „Формиране на екологична култура на деца в предучилищна възраст чрез дейности по проекта“. (Т. А. Беднякова)

6. Общоруски семинар „Проектни дейности в предучилищна образователна институция в контекста на Федералния държавен образователен стандарт“ презентация „Проектни дейности на детска градина в рамките на международната програма „Еко-училище / Зелен флаг“; „Образование в основите на морала чрез грижа за нашите по-малки братя“ ()

2016-2017 г

Общинско ниво:

1. Семинар „Информационно осигуряване на проектантската дейност на всички нива на управление на базата на технологията „Социомониторингово обслужване“.
Трудов опит „Проект за управление и системата на работа на учителите по прилагането на тази технология“ (, .

2. Майсторски клас „Подкрепа на деца с увреждания в обща детска градина за развитие“ (, Бухарова Н. А.,)

3. Като част от приемствеността на предучилищното и началното образование на базата на нашата детска градина се проведе среща между учители на предучилищни образователни институции и начални учители на училища № деца, разглеждане на открити събития. (, Лобода, С. Ю. .,)

Регионално ниво:

1. 1.11.10.2016г Майсторски клас „Развитие на музикални и творчески способности на децата в различни видове музикални дейности“ като част от програмата за напреднало обучение „FSES DO организация на музикалното развитие на децата в предучилищна образователна организация.

2. Презентационна платформа „Проектната дейност като средство за формиране на социокултурната среда на предучилищна образователна институция“ (Сертификат.,)

3. Научно-практическа конференция "Логопедична помощ в контекста на модернизацията на образованието" YRGU "Използване на образователни технологии в логопедичната работа"

4. Всеруска научно-практическа конференция „Международни екоучилища / Програма „Зелен флаг“: резултати от работа и перспективи за развитие“ представя опита на „Духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст в рамките на екологичното образование“

5. Научно-практическа конференция "Нови технологии в логопедичната помощ на деца с увреждания"

През 2014 г. персоналът на МДОУ детска градина № 42 "Чебурашка" започна да въвежда и прилага Федералния държавен образователен стандарт.

Периодът на изпълнение на GEF DO е 2014-2016 г.

Изпълнението на GEF DO се осъществява чрез:

Регулаторна подкрепа за въвеждането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт:

Създадена е нормативна и правна рамка, която включва документи на федерално, регионално ниво, както и местни актове на образователната институция:

Федерални и регионални нормативни документи относно въвеждането на GEF DO:

1. Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "За образованието в Руската федерация"

2. Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 30 август 2013 г. N 1014 „За одобряване на Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности в основните общообразователни програми - образователни програми за предучилищно образование“

3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации"

4. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Местни актове на предучилищната образователна институция относно въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на Doe:

1. Заповед № 65 от 25 август 2014 г. „За подготовката за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт DO MDOU детска градина № 42 „Чебурашка“

2. Заповед № 133/1 от 15 септември 2014 г. „За одобряване на работната група за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за DO MDOU детска градина № 42 „Чебурашка“.

3. Заповед № 22/1 от 19.02.2015г „За създаването на работна група за разработване на основната образователна програма на MDOU детска градина № 42 „Чебурашка“ въз основа на Федералния държавен образователен стандарт“.

4. Заповед № 133/1 от 15.09.2014г „За одобряване на план-графика на дейностите за подготовка за изпълнение на GEF DO. График за усъвършенствано обучение на учители на MDOU детска градина № 42 "Чебурашка" в подготовка за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт.

Освен това е извършена следната работа в подкрепа на въвеждането на GEF DO:

1. Учебната програма на предучилищната образователна институция е моделирана, като се вземат предвид методическите препоръки и социалното искане на родителите на учениците;

2. Направени са промени в колективния договор (в местни актове, които регулират стимулиращите и компенсационните плащания на учителите във връзка с прехода към Федералния държавен образователен стандарт).

заключениявъз основа на анализа на правната рамка за въвеждане и прилагане на GEF DO:

1. Учителите са проучили правната рамка, която осигурява прехода на предучилищните образователни институции към работа съгласно Федералния държавен образователен стандарт (протокол от заседанието на работната група за 2014 г., 2015 г.)

2. Разработени са местните документи, необходими за прилагането на Федералните държавни образователни стандарти за образование.)

3. В плана за вътрешноградински контрол на предучилищната образователна институция за 2014-2015 г. ак. бяха включени мерки за контрол на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт (тематичен контрол „Създаване на условия за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт“).

Методическа подкрепа за прехода на образователната институция към работа съгласно Федералния държавен образователен стандарт.

През 2014 и 2015 г. беше организирана методическа подкрепа за прехода на предучилищните образователни институции към работа съгласно Федералния държавен образователен стандарт:

1. Извършва се диагностика на образователните потребности и професионални затруднения на учителите в предучилищна възраст (в светлината на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование) и се правят промени в курсовия план на образователната институция;

2. Направен е анализ на съответствието на материално-техническата база за прилагане на BEP с действащите санитарни и противопожарни стандарти, стандартите за защита на труда за служителите на образователна институция.

3. Придобиване на библиотеката на предучилищната образователна институция с основни документи и допълнителни материали по Федералния държавен образователен стандарт.

4. Организиране на съвместни събития със средно училище № 13 - изготвяне на план за взаимодействие за учебната 2014-15 г., включително проучване на приемствеността на Федералните държавни образователни стандарти на IEO и предучилищното образование (Реч на основното училище учител Важнанова Л.В. с презентацията „Приемственост между училището и предучилищната образователна институция в светлинното въвеждане на GEF DO“)

Кадрова подкрепа за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в образователните институции.

1. Длъжностните характеристики на служителите на предучилищната образователна институция са приведени в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт и утвърдената единна квалификационна директория за длъжностите на ръководители, специалисти и служители. със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Русия от 26 август 2010 г. № 761n „За одобряване на единен квалификационен указател за длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на служителите““.

2. Разработен е дългосрочен план за работа за 2014-2016 г. да се подобри нивото на професионалните умения на учителите.

Заключениевъз основа на резултатите от изпълнението на персонала за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт DO: в детската градина е подготвена необходимата документална база за организиране на напреднало обучение на педагогически работници.

Информационна подкрепа за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в предучилищната образователна институция.

През 2014-2015г консултации за родители"FSES в образователния процес" , „Ние работим по нов начин. FSES DO ”, където на родителите (законни представители) беше предоставена информация за прехода на предучилищната образователна институция към първия етап на образование, въвеждането на FSES DO и програма за действия за прилагане на стандарта.

Информиране на родителите (законни представители) за въвеждането, прилагането на GEF на предучилищното образование чрез информационни щандове, уебсайт.

Заключениеслед изпълнението на информационната подкрепа за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в предучилищната образователна институция, въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт се организира за учители и родители (законни представители) на ученици с характеристиките на организация на учебния процес в предучилищната образователна институция.

Задачиподобряване на информационната подкрепа за въвеждането на GEF DOW:

1. Продължете да предоставяте информационна подкрепа на участниците в образователния процес относно въвеждането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

2. Осигурява редовно актуализиране на информацията за изпълнението на GEF DO, публикувана на уебсайта на DO.

3. Да фиксира хода на учебния процес и резултатите от развитието на ООП от учениците

Следното положителни тенденциив процеса на прилагане от учителите на Федералния държавен образователен стандарт:

1. Използването на съвременни образователни технологии от учителите при работа с ученици;

2. Ориентиране на учителите към организиране на здравословна среда;
Осъзнаване от учителите на необходимостта от преминаване към развиващи се системи за образование и обучение;

3. Възможност за професионално общуване на преподаватели и обмяна на опит с колеги.

Въз основа на въвеждането на проекта на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (наричан по-долу - FSES DO) в MDOU № 42 "Чебурашка" бяха извършени следните дейности:

1. Старшият възпитател разработи проект за методическа подкрепа за учители по време на прехода към Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование

2. Беше изготвен план за учителите да изучават Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. В съответствие с него в детската градина се проведоха следните дейности:

Инсталационен педагогически съвет № 1 от 26 август 2014 г., на който учителите се запознаха с проекта на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Щандове са предназначени за учители „Ние изучаваме Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“ и родители „Какъв е Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование?“;

Среща на методическата асоциация на предучилищните образователни институции № 1 от 25 септември 2014 г. на тема „Обсъждане на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“, „Семинар за обучение „Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование в предучилищното образование“

В изпълнение на заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 1155 от 17 октомври 2013 г. „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“ в детската градина бяха организирани следните събития:

Разработени са „Наредби за методическа подкрепа за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“;

Учителите се запознаха със заповед № 1155 от 17 октомври 2013 г. на Министерството на образованието и науката „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“, направиха сравнителен анализ на FGT и Федералния държавен образователен стандарт ;

Бяха изготвени „Пътна карта“ и план за подкрепа на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование;

Старши възпитателят А. А. Манойлович е обучен в краткосрочни курсове „Дейности на старши възпитател за подобряване на работата в предучилищните образователни институции“ -72 часа, „Ефективно управление на предучилищни образователни организации в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на предучилищно възпитание“ -72ч., „Управление на конфликти в педагогически институции“ -72ч

На заседанието на Педагогическия съвет № 2 от 27 ноември 2014 г. тя запозна учителите с художественото и естетическото развитие на учениците в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование "

Семинар-работилница "Предметно-развиващата среда в групата и нейното влияние върху развитието на творческата активност на детето"

Организирана е работата на постоянния семинар „Въведение в GEF DO”;

Извършени са промени в нормативната база;

Извършен е предварителен анализ на ресурсното осигуряване в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

В съответствие с плана за действие за осигуряване на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на DO от 31 декември 2013 г. и заповедта на Министерството на образованието и науката на Московска област „За осигуряване на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищна възраст Обучението в детската градина са предприети следните мерки:

Създадена е работна група за въвеждане на GEF DO;

На Педагогическия съвет № 2 от 27 ноември 2014 г. беше приет график за курсовата подготовка на учителите за въвеждане на GEF DO и състава на работната група за въвеждане на GEF DO

На педагогическия съвет № 3 от 19 февруари 2015 г. учителите се запознаха с коментарите по Федералния държавен образователен стандарт.

Учител Карпова А.М. завършени курсове за повишаване на квалификацията (72 часа) по темата „Професионална компетентност на възпитателя в светлината на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“ (72 часа), „Методи за екологично образование на деца в предучилищна възраст (в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование" (72 часа)

учител Кузнецова I.V. завършени курсове за повишаване на квалификацията (72 часа) „Професионална компетентност на възпитателя в светлината на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (72 часа)“, Методи за екологично образование на деца в предучилищна възраст (в контекста на прилагането на Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование "(72 часа)

През април-май 2015 г. беше наблюдавана готовността на учителите и предучилищните образователни институции за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт;

На заключителното заседание на педагогическия съвет бяха обобщени резултатите от първия етап от въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт;

Уебсайтът на DOE съдържа информация по ключови позиции от въвеждането на GEF DO.

Така, въз основа на гореизложеното може да се заключи, че всички планирани дейности са изпълнени. Преподавателският състав се ръководи основно от Стандарта и е готов да преструктурира учебния процес в съответствие с него.