Психологически особености на юношеската криза. Как да оцелеем в тийнейджърска криза с минимални загуби Симптомите на тийнейджърска криза включват

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ ОБРАЗОВАНИЕ

ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

„ВЛАДИМИРСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ

НА ИМЕТА НА АЛЕКСАНДЪР ГРИГОРИЕВИЧ И НИКОЛАЙ ГРИГОРИЕВИЧ

ВЕКОВЕ»

ИНСТИТУТ ЗА ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА И СПОРТ

ОТДЕЛ ОБЩ

И ПЕДАГОГИЧЕСКА ПСИХОЛОГИЯ

ЕСЕ:

ТЕМА: ЮНОШЕСТВАТА КРИЗА

ЗАВЪРШЕН:

СТУДЕНТ от 1-ва година ZFK 112 EGORKIN A.V.

ПРОВЕРЕНО:

АРУЧИДИ Н.А.

ВЛАДИМИР 2013г

Юношеска криза

Въведение…………………………………………………………………………………..3

1.Криза…………………………………………………………………………………4

2. Кризата на юношеството.

2. 1. Характеристики на кризата на юношеството…………………………4

2. 2. Пътища за излизане от кризисни условия…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.1.Приятели……………………………………………………………………..…….…14

3.2 Родители………………………………………………………………………...18

Заключения……………………………………………………………………………...21

Препратки………………………………………………………………………22

Приложения………………………………………………………………………………24

Въведение.

Въпреки цялото богатство на фундаментални изследвания, днес няма цялостно описание на развитието на човешката психика на този етап от жизнения му път. От това как преминава тийнейджърският период зависи отношението на човек към себе си и към света като цяло.

Кризата на юношеството е един от най-належащите проблеми на децата в съвременния свят. Това се дължи на появата на съвременните нови изисквания, наложени към тях от протичащите социално-икономически трансформации. Процесите, протичащи у нас през последните две десетилетия в социално-икономическата сфера и здравеопазването, доведоха до значителни както качествени, така и количествени промени в здравното състояние на населението, особено на децата.

Целта на нашата курсова работа е да разкрием същността на тийнейджърската криза, специфичните особености на проявата на кризисни състояния.

1) Проучете литературата по този въпрос.

2) Помислете за основните характеристики на кризисните състояния на юношеството.

3) Опишете начините за излизане от кризисни състояния.

1. Криза.

Кризата е състояние на психично разстройство, причинено от дългосрочно неудовлетворение на човек от себе си и отношенията му с външния свят.

Криза - засяга най-фундаменталните, жизненоважни ценности и нужди на човек, става доминанта на вътрешния живот на човека и е придружена от силни емоционални преживявания.

Кризата, нарушавайки обичайния ход на живота, дезорганизирайки или дори правейки невъзможна нормалната жизнена дейност, изисква от човек да преосмисли живота си в най-съществените му компоненти, да преосмисли жизнените си цели, отношенията с другите, начина на живот и т.н. Успешно преодоляване на кризата е жизненоважна задача за човек и резултатът от неговото решение често е появата на някои нови качества на живота.

2. Кризата на юношеството.

2. 1. Характеристики на кризата на юношеството.

Кризата на юношеството е най-дългата в сравнение с всички кризи, свързани с възрастта.

Юношеството е труден период на пубертета и психологическото съзряване на детето. Настъпват значителни промени в самосъзнанието: появява се чувство за зрялост, усещане за възрастен. Има страстно желание, ако не да бъде, то поне да изглежда и да се счита за възрастен. За да защити новите си права, тийнейджърът защитава много области от живота си от контрола на родителите си и често влиза в конфликт с тях. Подрастващите също имат присъщо желание да общуват с връстниците си. През този период водеща дейност става интимно-личното общуване. Появяват се юношески приятелства и сдружаване в неформални групи. Има ярки, но обикновено последователни хобита.

Основната дейност на тийнейджъра е образователна, по време на която детето не само овладява уменията и методите за получаване на знания, но и се обогатява с нови значения, мотиви и потребности, овладява умения за социални взаимоотношения.

Училищният онтогенез обхваща следните възрастови периоди: младша училищна възраст - 7-10 години; младши юноши - 11-13 години; старши юноши - 14-15 години; юношество - 16-18 години. Всеки от тези периоди на развитие се характеризира със свои собствени характеристики.

Един от най-трудните периоди на училищния онтогенезис е юношеството, което иначе се нарича преходен период, тъй като се характеризира с прехода от детството към юношеството, от незрялостта към зрелостта.

Юношеството е период на бърз и неравномерен растеж и развитие на тялото, когато има интензивен растеж на тялото, усъвършенства се мускулният апарат и протича процесът на осификация на скелета. Непостоянството, неравномерното развитие на сърцето и кръвоносните съдове, както и повишената активност на ендокринните жлези често водят до някои временни нарушения на кръвообращението, повишаване на кръвното налягане, сърдечно напрежение при подрастващите, както и повишаване на тяхната възбудимост, което може да бъде изразено при раздразнителност, умора, световъртеж и сърцебиене. Нервната система на тийнейджър не винаги е в състояние да издържи на силни или дългодействащи стимули и под тяхно влияние често преминава в състояние на инхибиране или, обратно, силно възбуждане.

Централният фактор за физическото развитие в юношеството е пубертетът, който оказва значително влияние върху функционирането на вътрешните органи.

Появяват се сексуално желание (често неосъзнато) и нови преживявания, желания и мисли, свързани с него.

Характеристиките на физическото развитие в юношеството определят най-важната роля през този период на правилния начин на живот, по-специално на режима на работа, почивка, сън и хранене, физическо възпитание и спорт.

Отличителна черта на умственото развитие е, че то има прогресивен и в същото време противоречив хетерохромен характер през целия учебен период. Психофизиологичното функционално развитие в момента е едно от основните направления на психичната еволюция.

Подрастващите развиват умения за научно мислене, благодарение на които говорят за миналото, настоящето и бъдещето, излагат хипотези, предположения и правят прогнози. Младите мъже развиват склонност към общи теории, формули и т.н. Склонността към теоретизиране става в известен смисъл възрастова характеристика. Създават свои собствени теории за политиката, философията, формулите за щастие и любов. Характеристика на младежката психика, свързана с формалното оперативно мислене, е промяна в съотношението между категориите възможност и реалност. Овладяването на логическото мислене неминуемо поражда интелектуално експериментиране, един вид игра на понятия, формули и т.н. се подчиняват на системи, а не на системи на реалността.

Юношеските кризи са свързани с възникващи неоплазми, сред които централно място заема „усещането за зрялост“ и появата на ново ниво на самосъзнание.

Характерната черта на 10-15-годишно дете се проявява в повишено желание да се утвърди в обществото, да постигне признание на своите права и възможности от възрастните. На първия етап желанието за признаване на факта на тяхното израстване е специфично за децата. Освен това при някои по-млади юноши това се изразява в желанието само да отстояват правото си да бъдат като възрастни, да постигнат признание за своята зряла възраст (на ниво, например, „Мога да се обличам както искам“). За други деца желанието за зряла възраст се състои в жажда за признаване на новите им способности, за други - в желанието да участват в различни дейности наравно с възрастните.

Преоценката на техните увеличени възможности се определя от желанието на подрастващите за определена независимост и самодостатъчност, болезнена гордост и негодувание. Повишената критичност към възрастните, острата реакция към опитите на другите да омаловажат достойнството им, да омаловажат зрелостта им, да подценят техните правни способности са причините за чести конфликти в юношеството.

Ориентацията към общуване с връстниците често се проявява в страха да не бъдеш отхвърлен от тях. Емоционалното благополучие на тийнейджър все повече и повече започва да зависи от мястото, което той заема в екипа, започва да се определя предимно от отношението и оценките на неговите другари. Появява се склонност към групиране, която предизвиква склонност към формиране на групи, „братства“, готовност за безразсъдно следване на лидера.

Интензивно формирани морални концепции, идеи, вярвания, принципи, които тийнейджърите започват да се ръководят в поведението си. Често те формират система от собствени изисквания и норми, които не съвпадат с изискванията на възрастните.

Един от най-важните моменти във формирането на личността на тийнейджъра е развитието на самосъзнанието, самочувствието (SE); юношите развиват интерес към себе си, към качествата на своята личност, нужда да се сравняват с другите, да се оценяват, да разбират своите чувства и преживявания.

Самочувствието се формира под влияние на оценките на други хора, сравнявайки себе си с другите, най-важната роля в неговото формиране е успехът на дейността.

Преходният критичен период завършва с появата на специална личностна формация, която може да бъде обозначена с термина "самоопределение", характеризираща се с осъзнаване на себе си като член на обществото и целта на живота.

2. 2. Пътища за излизане от кризисни условия.

Във връзка с гореизложеното, тийнейджърът, за да реализира своя потенциал, трябва да принадлежи към определена група, в която ще бъде разбран и приет. Това може да бъде референтна група, която спонтанно се организира в двора, в спортен клуб, музикално училище и т.н. Също така, за самореализация и защита от обществото, тийнейджър може да се присъедини към определена асоциация от хора - субкултура. В някои ситуации, когато тийнейджърът не може да намери собствената си реализация, той потъва в състояние на депресия, което може да доведе до самоубийство. Ще разгледаме това по-подробно в тази глава.

1. Субкултура - сдружения на хора според техния мироглед и интереси, които не противоречат на ценностите на традиционната култура, а я допълват. И младежките субкултури не са изключение. Субкултурите възникват, защото са необходими: те дават възможност, особено на младите хора и юношите, да се изразяват творчески, да определят своето място в живота и да намерят приятели. Субкултурата е част от социалния организъм. Образно казано, това е като ръка. Ако се отреже, човек ще може да живее, но ще бъде инвалид.

Субкултурата на подрастващите всъщност е система от различни видове действия, които ви позволяват да организирате както външния, така и вътрешния живот (организирайте своето психологическо пространство). Именно в тази възраст процъфтява такъв все още малко проучен феномен като собствения език на подрастващите. Феномен, който се отбелязва в много страни (Приложение 1).

Помислете за най-често срещаните съвременни младежки субкултури:

1) Пънк е субкултура, основана на пристрастяване към пънк рока. С необузданата енергия на разрушение, представена от пънка, идеалите на хипитата бяха пометени. Пънк културата намира отражение в танците, литературата, визуалните изкуства и киното. Пънкът поддържа тясна връзка с някои други субкултури като готик и екстрасенс. Пънк стил - предизвикателни прически, кожено яке, обеци на лицето и ушите. Понякога пънкарите носят рокерски якета, тесни дънки с тръби, различни обувки, вариращи от маратонки до титанови ботуши и тениски с персонализирани изображения. Пънк косата е положена под формата на ирокез или други форми, или обръсната плешива (Приложение 2).

2) Металистите са една от най-големите "неформални" субкултури. Преди това тежката музика беше или хоби на някои любители на музиката, или елитно забавление на интелигенцията и дори малко хоби на гопниците. Сега много хора слушат тежка музика. Днес това е много богат музикален пласт, малко компоненти от който нямат нищо общо, освен характерния "претоварен" звук. "Тежестта" днес е модерна, равна, напреднала тенденция, а не бунт, не ъндърграунд, както беше преди. Фенове на хеви метъл рок, бърз метъл рок, блек метъл рок, всички те са метълисти. Съвременните металисти обичат да живеят за собствено удоволствие. Те вярват, че не дължат нищо на други хора, ходят на концерти, където могат да пият алкохол, а след това организират сбивания (Приложение 3).

3) Готите възприемат своето движение като протест срещу масовото съзнание, разнообразието и лошия вкус. Готическата музика съчетава много различни стилове. В тенденцията са тъжни, мистични и дори траурни мотиви във външния вид и музиката.

Готите имат свой собствен разпознаваем стил. Техният образ се отличава с траур, тъмни цветове, понякога съчетани с еротика. Има пиърсинг. Бижутата са изработени от сребро и могат да имат различни символи - анхи, кръстове, пентаграми и др. Среброто е цветът на луната. Прическата също играе важна роля в образа на готите: просто прави дълги коси, събрани в голям кок или повдигнати с гел, понякога се срещат и ирокези. Обикновено косата е боядисана в черно, но има и червени, лилави, бели цветове. Гримът е един от основните признаци на тази субкултура: плътен слой бяла пудра върху лицето, черна очна линия и устни.

Характеристиките на тази субкултура включват ненасилие, пасивност и толерантност. За разлика от пънкарите и хипитата, готите не призовават към социална активност, не подкрепят сили или блокове в политиката и не създават никакви политически лозунги (Приложение 4).

4) Рап - сред много субкултурни форми, базирани на музикални стилове, придоби широк обхват в Русия. Стилът на изпълнение е "четене", техните действия в рапа на уличния живот на тийнейджърите в негрите квартали на Америка. Този стил е подражателен по природа, напоследък се превърна в по-скоро неразделна част от субкултурната полистилистична формация, която се нарича хип-хоп култура. Приоритети, различни от рапа: графити като вид специално изкуство за стена, брейк денс като форма на пластика на тялото и танц, екстремни спортове, стрийтбол и др. Тази субкултура е доста демократична, не губи връзка с "младежта на улицата". В големите градове има много млади хора в облекло, свързано с рап. Въпреки че феновете на рапа се наричат ​​​​"твърди момчета в широки панталони", представящи се за рапъри. Такива дрехи се продават на пазарите за дрехи - евтини. Но въпреки това част от младежта е съзнателно ориентирана към хип-хоп културата. Външен вид: Широки, няколко номера по-големи дрехи. Най-вече спорт. Спортът е баскетбол. Бижутата включват обеци и значки. Къса коса. Много рапъри не пият алкохол, дори бира, въпреки че предпочитат тежките наркотици. Рапъри са не само тези, които слушат "рап", но и тези, които пишат рап. По принцип рапърите не са агресивни, с изключение на тези, които са класифицирани като "гангста" (Приложение 5).

5) Името емо - идва от думата "емоционален". Емо хората са добре известни със своя стил и идеология, които са ясно изразени в съответната им музика. Първоначално субкултурата се гради върху пънк музиката с експресивни текстове, най-често от лично естество и с голям емоционален компонент. Емо музиката е изградена върху искреността, както и субкултурата. Емо е състояние на ума, но те също имат свой собствен стил, за да се откроят от другите субкултури. Емо дрехите са дрехи в черни и розови цветове, различни ленти за ръце, колани с железни плаки, раница с различни емо значки. Емо гримът е очна линия с черен молив. Емо прически - бретон покрива едното око, черен или тъмно кестеняв цвят на косата. Полагането или липсата му, всичко това дава свобода в избора на индивидуалност. Да си емо означава да си тъжен и да пишеш поезия. В поезията говорим за такива чувства като объркване, депресия, самота, меланхолия, чувство на изолация от целия свят около нас (Приложение 6).

2. Без преувеличение, депресията може да се нарече най-често срещаното психично разстройство. Депресията при юноши и млади хора е по-малко вероятно да привлече вниманието на психиатрите поради тяхната нетипичност, замъгляването на клиничната картина, маскирането на техните прояви чрез поведенчески разстройства под формата на конфликт, грубост, агресивност, напускане на дома, кражба , употребата на психоактивни вещества (PSA), ранен нарушен полов живот.

В юношеска възраст с депресия често се изразяват психоподобни прояви: конфликт, грубост, склонност към антисоциално поведение, противопоставяне на роднини, злоупотреба с алкохол. Дори самото понятие "депресия" има двусмислено тълкуване. Разбира се като характеристика на настроението, името на синдрома и като отделно психично заболяване.

Юношеството се характеризира главно с психогенни депресии (т.е. породени от психологически причини). Връзката на тийнейджърската депресия: проблеми с академичното представяне, трудности в общуването с връстници и възрастни и др.

Депресивните състояния при подрастващите имат сложна структура. Това се дължи на комбинацията от истински депресивни симптоми, пречупени чрез възрастови характеристики, с лични защитни реакции, които се формират в отговор на собствената неадекватност, неспособността за ефективно усвояване на училищната програма и адаптиране в група връстници.

3. Самоубийството е реакция на човек към проблем, който му изглежда непреодолим. Темата за суицидното поведение е доста сериозна и изисква размисъл върху истинските причини, които тласкат хората към доброволна смърт.

Самоубийството е третата водеща причина за смърт в юношеска възраст. Именно наличието на социални и психологически проблеми води до суицидни опити (насилие, агресия и жестокост към децата, чувство за самота).

Доста често юношите, които прибягват до самоубийство, имат роднини или приятели, които са се самоубили, злоупотребяват с алкохол и наркотици, те се характеризират с разстройство с дефицит на вниманието, хиперактивност и други поведенчески разстройства, депресия и тревожност. Предразполагащите фактори включват остра тревожност, сблъсък със закона, отсъствия и конфликти в училище, наркомания, бременност или страх от бременност, хипохондрия, социална изолация. За момичетата допълнителна причина са повишените изисквания към себе си и тяхното академично представяне (със средни способности) или промени в живота. По време на самоубийството жертвата често е под въздействието на алкохол или наркотици.

4. Учене, спорт, творчество - именно в тези дейности тийнейджърът може да отиде през този период. По правило всеки напредък трябва да бъде забелязан от родителите или учителите, чието мнение се цени повече от всичко друго и е изключително важно за тийнейджъра.

Полагайки достатъчно усилия в спорта или обучението, тийнейджърът овладява своята гледна точка и правилното изграждане на самочувствие. Той си поставя цели и отива към мечтата си, започва да вярва в себе си. Например физическата активност може да върне спокойствието и спокойствието на тийнейджъра. Творчеството обогатява вътрешния живот на тийнейджъра, прави го всестранно развит, учи го да бъде в хармония със себе си. Ученето и получаването на нови знания може да донесе радост, да помогне да се утвърдите.

3. Помощници по време на криза.

3.1. приятели.

В юношеска възраст емоционално общувайте с връстници. Общуването прониква в целия живот на подрастващите, оставяйки отпечатък както върху образователните, така и върху необразователните дейности, както и върху отношенията с родителите.

Най-смислената и дълбока комуникация е възможна с приятелски отношения. Тийнейджърското приятелство е сложно, често противоречиво явление. Тийнейджърът се стреми да има близък, верен приятел и трескаво сменя приятелите си. Обикновено той търси прилики в приятел, разбиране и приемане на собствения си опит и отношение. Приятел, който знае как да слуша и чувства (и за това трябва да имате подобни проблеми или същия поглед върху света на човешките отношения), става един вид психотерапевт. Може да помогне не само да разберете по-добре себе си, но и да преодолеете съмнението в себе си, безкрайните съмнения относно собствената си стойност, да се почувствате като човек. Ако приятел, зает със собствените си, също трудни тийнейджърски дела, прояви невнимание или по друг начин оцени ситуация, която е важна и за двамата, прекъсването на отношенията е напълно възможно. И тогава тийнейджърът, чувствайки се самотен, отново ще търси идеала и ще се стреми към възможно най-пълното разбирателство, в което, въпреки всичко, вие сте обичани и оценени. Спомнете си стария филм "Ще доживеем до понеделник". Момчето успя да отрази концепцията за щастие в една фраза: „Щастието е, когато си разбран“.

Както показват американски изследвания, в юношеството близките приятели обикновено са връстници от един и същи пол, учат в един клас, принадлежат към една и съща среда. В сравнение с приятели, те са по-сходни по отношение на умствено развитие, социално поведение, академичен успех. Има и изключения. Например, за сериозно момиче, което се справя добре в училище, шумно, екстравагантно момиче, което се интересува не от учене, а от забавление, може да стане най-добрият й приятел. Привличането на противоположния характер обикновено се обяснява с факта, че тийнейджърът търси привлекателни черти в приятел, които му липсват.

В приятелствата тийнейджърите са изключително избирателни. Но техният социален кръг не се ограничава до близки приятели, а напротив, става много по-широк, отколкото в предишните възрасти. Децата по това време имат много познати и, което е по-важно, се формират неформални групи или компании. Подрастващите могат да бъдат обединени в група не само чрез взаимна симпатия, но и чрез общи интереси, дейности, начини на забавление и място за прекарване на свободното време. Това, което тийнейджърът получава от групата и какво може да й даде, зависи от нивото на развитие на групата, в която влиза.

Приятелските отношения винаги са взаимни отношения, в които всеки от участниците е обозначен и по някакъв начин се проявява за другия. В същото време и двете се проявяват, представени в съответствие с техните реални свойства, колкото повече реализъм, толкова по-голяма е вероятността за истински приятелски отношения. Приятелството се основава на справедливостта, то не изисква невъзможното, свръхестественото от човек, то е насочено към неговото истинско „Аз“, което наистина може да реализира своята цялост в пълноценен живот. Разбиране се очаква от приятел, разбиране се дава на приятел. Всички останали може да не разберат, простено им е, но ако приятел не разбере, това вече е катастрофа, това вече е загуба, базирана на преживяването на невъзможността да се въплъти собствения екзистенциал, това е прекъсване на нишката на живота, прекъсване на собственото съществуване. За много хора едно такова преживяване е достатъчно, за да се пазят от хората през целия си живот.

Как възниква приятелството - връзка ли е, в която се изисква да бъдеш, а не да изглеждаш като себе си? Психолозите обикновено описват момента на приятелство като специално събитие и го наричат ​​среща. В домашната психология няма практика да се анализира срещата като феноменологичен феномен, но тя е проучена достатъчно подробно, например необходимостта от комуникация между младите хора и други видове така наречени социогенни потребности, т.е. за други хора. Младостта се характеризира като период на изразени социални потребности. Потребността от приятелство, от утвърждаване на възможността за реализиране на собственото Аз намира своя обект (другия) в момента на срещата. Основното преживяване, което я характеризира, е осъзнаването на близостта на този човек до себе си, до нейния Аз. Понякога се описва като прекъсване, като скок в обичайния ход на ежедневните събития.

Истинското приятелство има едно удивително свойство - никога няма нужда да променя другия човек. Всеки от тях има свое жизнено пространство, психологическо пространство, където се изгражда животът му. Приятел е наблизо, той заема позиция, която помага да се направи преходът към друга позиция, като се вземе предвид съществуването на съществуващата. Приятелят не разрушава позицията, той помага да я отрази, да я осъзнае, тоест да погледне себе си отвън, използвайки онази част от знанието за себе си, която е необходима за това. Приятелят помага да бъдем справедливи по отношение на собственото си "Аз", собствената си позиция. Никой друг не може да го направи.

По правило приятелството прощава, прощава докрай. Това свойство на истинското приятелство, прошката до края е проява на безгранично доверие в силата на Аза на друг човек да осъзнае своята цялост, да се сбъдне. Веднага щом започне съмнение или осъждане, това означава, че нещо в приятелството е счупено и вече завинаги. Може би източникът на сила, насочен към друг човек, е скрит, може би е пресъхнал поради прекомерна употреба.

Приятелството е морално. Веднъж изгубеното доверие никога не се възстановява. Този тъжен закон отдавна е описан и разбран от изследователите на приятелството. Благодарение на приятелството човек решава своята жизненоважна задача за развитие - задачата за интериоризиране на морала. Мисля, че моралната природа на приятелството се крие в неговата незаинтересованост, в неговото пряко („необективно“) отношение на човек към човек. Ако моралните категории на съвестта, отговорността, дълга отразяват екзистенциалността на човек, тогава приятелството като връзка на човек с човек конкретизира това съществуване, грешките в този процес, според мен, са свързани със сложността на този процес.

Приятелството не може да съществува без морално отношение на хората един към друг, тоест ценностите на приятелството вече са определени предварително от това, което отдавна и единодушно се нарича човешка добродетел в обществото. Приятел е човекът, който открива тези ценности за нас и изгражда поведението си в съответствие с тях.

Според приятелите на човек може да се състави обективна представа за моралния му характер.

Приятелството е среща на човек със себе си, то е дар на живота, неговото чудо, не може да бъде постоянна благотворителност, постоянна помощ или полза. Аристотел, Кант и Тома Аквински и много други велики хора са спорили за това толкова отдавна и толкова модерно, че просто препращам желаещите към техните текстове.

От психологическа гледна точка е важно приятелството да дава на човека силата да изгради собствената си цялост, която поражда и силата на неговия Аз, да съхрани и защити своя Аз, правата си, да изпита тяхната потребност да запази своето Аз и Аз-а на други хора от възможно въздействие. Мисля, че именно тук могат да се открият психологическите извори на правното съзнание на човека. Приятелството е процес на осъзнаване на равенството на Аз, правото е процес на осъществяване на социално равенство.

3.2. родители

Семейният фактор с право може да се счита за най-мощен по отношение на благоприятното въздействие върху детето. Родителите често не се съобразяват с позицията на детето, не му обръщат достатъчно внимание, наказват го и се ядосват при най-малката провокация.

Силно семейно приятелство, топлина на отношенията, адекватен стил на родителство е това, от което се нуждае тийнейджър през този период. Приемането (положителен интерес) предполага, разбира се, положително отношение към детето. Родител, който емоционално го разбира, съчувства му, откликва своевременно на нуждите на детето. По този начин такива родители създават в тийнейджъра несъзнателна увереност, че той е необходим и интересен за другите хора, че разполага с необходимите лични средства за постигане на целите си.

И основните помощници в това трябва да бъдат родителите, защото родителите са основните хора за детето, те знаят всичко, помагат във всичко. Най-често родителите не искат да признаят пред себе си, че детето им започва да расте, има свои приоритети в живота, свои позиции по някои въпроси. Ето защо родителите трябва да имат гъвкава позиция по отношение на мненията и възгледите на детето и да уважават всякакви прояви на неговата личност, като се съобразяват, разбира се, с разумните граници на позволеното. Сега времето на безусловния авторитет на родителите е безвъзвратно отминало, така че вече няма да е възможно да се командва и ръководи. Тази тактика е обречена на провал. Вместо това регулаторът на отношенията ще бъде авторитетът на родителите, статусът и конкретните действия. Една от особеностите на юношеството е необходимостта от риск, най-често продиктувана от желанието за самоутвърждаване. Трудно е да го приемеш, но единственият начин да го направиш е да рискуваш с детето, но на собствена територия. Ето как родителите ще могат да говорят с тийнейджър на неговия език и да му дадат възможност да бъде изненадан от своята изобретателност. Но по някаква причина нашите родители заемат малко по-различна позиция, те не разбират детето. Здравите взаимоотношения между възрастни и юноши се характеризират с факта, че влиянието на родителите и връстниците се допълва. И това е много просто. Основната трудност за родителите тук е само, че трябва да разпознаете в детето си възрастен (макар и не съвсем) човек, който има свои собствени възгледи и свои собствени права.
Когато общувате с тийнейджър, ще трябва да забравите, че родителят е човек, чието мнение не се обсъжда. Някога той се е радвал на този статус, но всичко вече се е променило безвъзвратно: детето става независимо. Сега най-добрият начин и за двете страни са приятелските отношения. Опитът на родител му дава предимство. Но не трябва да се използва като оръжие. Те се нуждаят от помощ за преодоляване на проблемите и предлагат начини за излизане от трудни ситуации, тогава това ще се възприема адекватно, с благодарност, с уважение. Родителите трябва отново да научат детето да възприема света, да го покаже с примери. На първо място, трябва да научите детето си да се шегува. Да гледаш на случващото се с хумор и ирония, да не се страхуваш от нищо, да сгрешиш, да можеш да различиш шегата от обидата. Това ще му помогне да се справи с трудностите на юношеството, ще се превърне в отлична основа за светогледа в бъдеще, ще формира характер и оптимизъм. Покажете как трябва да обърнете в своя полза, изглежда, отрицателни моменти в живота и какво се случва: случилото се не е добро, но можете да намерите такива и такива плюсове в това. Тук ще бъдете безценни, тъй като тийнейджърът все още няма опит да реагира на ситуацията по този начин. Чувствата на тийнейджъра са обект на мигновена промяна, емоциите просто го завладяват, все още му липсва опит да се справи с тях и да ги контролира. Човек, който не показва емоции, не е интересен и други хора няма да бъдат привлечени от него. В крайна сметка основата на комуникацията е взаимното разбиране на ситуацията, когато историята на един събеседник се подкрепя от друг с вдъхновение и с блясък в очите му и разговорът не може да приключи по никакъв начин. Затова е важно да не налагате правилата си на тийнейджър. В крайна сметка, ако тийнейджър разбере, че го уважавате, цените мнението му, той ще може да ви уважава. Ако му разкриете опита си под формата на съвет, а не го налагате насила, той ще започне да го цени. И, изправен пред наистина сериозен проблем, той ще се затича за съвет и помощ не към приятели, а към вас, като към по-опитен и най-близък човек. Много изследвания доказват предимствата на първия подход. Дете, лишено от силни и недвусмислени доказателства за родителска любов, е по-малко вероятно да има високо самочувствие, топли и приятелски отношения с други хора и стабилна положителна представа за себе си.

Изводи.

1) След като проучихме литературата по този въпрос, стигнахме до извода, че юношеството е един от най-трудните периоди от човешкия живот, интензивният растеж и промените в тялото оказват сериозно влияние върху психиката на тийнейджъра.

2) След като разгледахме основните характеристики на кризисните състояния на юношеството, открихме, че промяната в ценностите, ориентациите на тийнейджъра, желанието за зряла възраст и независимост, егоцентризмът на младежкото мислене поражда много вътреличностни и външни междуличностни конфликти

3) След като описахме начините за излизане от кризисни състояния, разбрахме, че за да се преодолеят разрушителните явления в психиката на тийнейджър, близките възрастни трябва да създадат условия за формиране на референтна група (запознайте се с приятели, поканете приятели на вашия дом, запознайте се с родители на приятели, насърчавайте ги да се занимават със спорт, музика, подкрепяйте конструктивните интереси на тийнейджър) и въпреки трудния период останете приятел на детето.

По този начин, обобщавайки нашата курсова работа, ние още веднъж отбелязваме значението на юношеството за цялостното развитие на личността, считаме за необходимо да продължим задълбочено цялостно изследване на този проблем, подчертаваме значението на това знание в реалния живот на подрастващите относно отношението им към себе си и към другите хора.

Библиография.

1. Андреева Г. М. Социална психология - М .: Издателство Ексмо, 2000 г.

2. Андреева Т. В. Семейна психология: учеб. надбавка. - Санкт Петербург: Реч, 2004

3. Абрамова Г. С. Психология на развитието Proc. помощ за студенти. университети. - 4-то изд., стереотип. - М.: Издателски център "Академия", 2000 г

4. Болшакова Е. А. Вашето дете е неформално. Родители за младежките субкултури - М .: Генезис, 2010

5. Виготски Л. С. Психология на детското развитие - М .: Издателство Смисл, 2006 г.

6. Gippenreiter Ю. Б. Общувайте с детето. как? - Издание 3, коригирано и допълнено - М .: "ЧеРо", 2002 г

7. Головин С. Ю. Речник на практическия психолог - М .: Издателска къща Harvest, 2007 г.

8. Григорович Л. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология - М .: Гардарики, 2003 г.

9. Klee M. Психология на тийнейджър. Психосексуално развитие - М .: Владос, 1991

10. Крилова А. А. Психология. Учебник - М .: ПБЮЛ, 2000 г.

11. Кулагина И. Ю. Психология на развитието: Развитие на детето от раждането до 17 години, учебник 5-то издание - М .: Издателство РАО, 1999 г.

12. Махов Ф. С. Подростов и свободното време, -Л .: Ленинздрат, 1982 г.

13. Мухина В. С. Психология на развитието: феноменология на развитието, детството, юношеството: Учебник за студенти. университети. - 7-мо изд., стереотип. - М .: Издателски център "Академия", 2002 г

14. Подолски А. И., Идобаева О. А., Идобаев Л. А. Тийнейджър в съвременния свят: Бележки на психолог - Санкт Петербург: КАРО, 2007 г.

15. Рудик П. А. Психология. Учебник за студенти от техникуми по физическа култура - М .: Физическа култура и спорт, 1976 г.

16. Ярцев Д. В. Характеристики на социализацията на съвременния тийнейджър, 1999 г.

Забелязали ли сте, че вашето тринадесетгодишно дете е станало все по-грубо, спряло да споделя тайни, започнало да се шегува смело и да проявява цинизъм? Може би е настъпила кризата на юношеството. Ако родителите разбираха особеностите на протичането на тази криза, тогава те биха възприели много по-спокойно всички странности на детето и трудностите при общуването с него. Прочетете в нашата статия за особеностите на психологията на подрастващите, техните проблеми и нюанси на поведение и ще знаете как да се държите с възрастно дете.

Основните характеристики на юношеската психология

Мистериозното юношество е времето, когато детето се сбогува с детството, но все пак. Този момент на преход е един от най-важните сегменти от живота на човек. За да се научат родителите да разбират детето, трябва да знаете за причините за проявите на кризата.

Основните психологически характеристики на юношите:

• специално внимание на вашия външен вид
• групиране с връстници
• повишено любопитство към секса, интимни отношения между половете
• желание за пенсиониране
• нуждата от лично пространство
• наглост в общуването, безспорна правота
• повишена уязвимост, съчетана с външно безразличие.

„Знаете ли, че в юношеска възраст детето първо започва да се интересува от вътрешния си свят? Той се опитва да осъзнае природата на своите умствени процеси, желания, интереси, но не винаги може да отговори на въпросите, които го безпокоят. Задачата на родителите е да подкрепят тийнейджър по пътя на израстването и да се опитат да го разберат.

Помислете за характеристиките на този период:

1. Постоянно или периодично изпитване на чувство на тревожност, безпокойство.
2. Наличието на прекалено високо или ниско самочувствие.
3. Наличие на повишена възбудимост, интерес към сексуални отношения, еротични фантазии.
4. Промени в настроението: веселото се заменя с мрачно-депресивно.
5. Постоянни претенции към родители, други хора.
6. Фундаментално чувство за справедливост.
7. Приписване на заслуги за неща, които не съществуват.
8. Изискване за спазване на правата, а не ограничаване на личната свобода.
9. Необходимостта от близки взаимоотношения, както и признаване на индивидуалността от другите.

Един тийнейджър постоянно се бори със себе си. Той се смята за доста възрастен, но все още не може да се реализира социално, тъй като зависи от родителите си. Една от психологическите характеристики на подрастващите е желанието да вземат решения сами, да изразяват своята гледна точка и да извършват действия по свое усмотрение. В тази тенденция има такава характеристика като невъзможността да се поеме отговорност за действия и решения. Несъответствието между тийнейджърските амбиции и възможности може да породи много проблеми.

Проблеми на съвременните тийнейджъри

Всеки тийнейджър има време, когато си задава въпроси: „Кой съм аз?“, „Какво искам от живота?“. За един тийнейджър е трудно да намери отговори на тези въпроси, той не е в състояние да разбере себе си. В юношеството възникват вътрешни конфликти, придружени от промени в настроението, нужда от приятели и хобита, прояви на агресия. През този период започват проблемите с родителите. Причината за това е вътрешни противоречия:

• Тийнейджър се смята за доста възрастен, въпреки че в действителност все още е дете.
• Тийнейджърът защитава правото си на уникален и в същото време иска да "бъде като всички останали".
• Тийнейджърът иска да бъде член на някаква социална група, но не винаги е възможно да се интегрира в нея. Оттук и проблемите в общуването с връстниците.

Тези противоречия са в основата на проблемите на подрастващите:

• семейство
• генитален
• поведенчески и други.

Много родители на тийнейджъри не знаят, че децата им имат някакъв проблем (в края на краищата тийнейджърите предпочитат да не са откровени с родителите си). За родителите е трудно да осъзнаят, че детето им е пораснало и сега комуникацията с него не може да се осъществи във формата, в която беше преди. Възрастните забравят, че самите те също са били в тийнейджърска възраст и също са имали трудности в общуването с родителите си и някои проблеми, например:

1. Бащи и синове.Проблемът за взаимното разбирателство между родители и юноши. В отговор на неразбирането на родителите си, тийнейджърите се държат смело, считайки възгледите на татко и мама за остарели.
2. Сексуални проблеми.Достигайки юношеството, детето се променя не само психологически, но и физически. Всеки обаче узрява по различен начин: някои от тях вече са готови да влязат в отношения с противоположния пол, други не се приемат на сериозно. Друг аспект на проблема са ранните сексуални отношения. Родителите трябва да имат доверието на детето и да подхождат тактично към такива деликатни въпроси, за да го предпазят от негативните последици от ранния секс.
3. недоволство от външния вид.Един тийнейджър е критичен към това как изглежда. Физическото състояние и външният вид са основните причини за общото недоволство от себе си, което провокира съмнение в себе си, агресия и недоверие към света наоколо.
4. Преминете през всичко.Един тийнейджър иска да усети всичко, да опита. Във връзка с това желание могат да възникнат проблеми със забранени и вредни вещества (цигари, алкохол, наркотици), сексуални отношения и други девиантни отклонения.
5. Проблемът за духовността.Юношеството е придружено от първия дълбок поглед навътре. Един тийнейджър иска да разбере своята личност, силни и слаби страни. Недоволството от качествата на характера може да бъде много силно и да предизвика страхове, обсесии и дори суицидни наклонности.

„Съвет. Не наказвайте тийнейджър, независимо как се държи. Представете си себе си на негово място, опитайте се да разберете колко му е трудно в този момент. Тийнейджърът ще оцени вашата подкрепа."

Нюанси на поведение

Кризата на юношеството не е лесна и този етап от живота на детето се характеризира с някои нюанси на поведение.

Изправени пред кризата на юношеството, родителите се страхуват, че няма да преживеят онези ужасни прояви на поведение, за които са чували от приятели или от телевизионния екран. Тийнейджърът става неконтролируем, може да започне да пуши и да опитва наркотици, да се увлече от алкохола, да не се появява у дома, да слуша брутална музика, да си прави татуировки и да си пробие веждите или пъпа, да боядисва косата си в предизвикателни цветове ... Той може да спре учене, попадане в лоша компания, заразяване с венерическа болест, напускане на дома, опит за самоубийство... Подобно на кризата на средната възраст, юношеската криза се проявява под формата на дезадаптация, неконтролируемост, агресия, неудовлетвореност от себе си и околните.

Помислете за някои нюанси на поведението на подрастващите:

• карат се с родителите си за всичко
• са склонни да отстояват позициите си
• настроението им се променя бързо
• често се чувстват зле
• не винаги се държат адекватно
• те имат странно чувство за хумор
• поведението им може да бъде девиантно - отклонение от нормата (алкохолна зависимост, битки, кражби, безразборни връзки, субкултури)
• те могат да бъдат груби и шокиращи
• техните действия могат да бъдат възмутителни
• външният им вид може да бъде предизвикателен
• те не са безразлични към темата за секса, но се опитват да го скрият
• опитват се да философстват
• те са докачливи и егоистични.

Как да се разбираме с тийнейджър

За да постигнете разбирателство с тийнейджър, наблюдавайте препоръки:

1. Осигурете подкрепа.Детето е само и не може без вашите грижи и подкрепа.
2. Осигурете възможности за поверителност.Тийнейджърът понякога трябва да бъде сам, иначе ще му бъде трудно.
3. Стаята му е негова територия.И има правила и закони. Уважавайте ги.
4. Осигурете свобода.Свободата на движение, действия и думи прави тийнейджъра по-уверен.
5. уважение.Тийнейджърите имат собствено мнение. Ако се отнасяте към него с уважение, ще намерите общ език.

„Знаете ли, че стаята на тийнейджъра отговаря на състоянието на душата му? Ред там или хаос - всичко това говори за неговото настроение и проблеми.

Ще разкрием тайните как родителите се справят с кризата на юношеството:

1. Кризата на юношеството е временно явление.
2. Важно е да помогнете на тийнейджър да се реализира творчески.
3. За да улесните преодоляването на кризата, по-добре е тийнейджърът да стане член на някакъв вид (клуб, отбор, двор, клас, рок парти и др.).
4. Бъдете търпеливи и си спомнете как мина вашето юношество.
5. Обичайте детето не за нещо, а просто така.
6. Намерете положителното дори в най-лошото.
7. Установете граници за безопасност на детето. Обяснете му, че каквото и да прави, трябва да е безопасно за живота му.

Кризата на юношеството не е лесно явление. Счита се за най-тежката от всички свързани с възрастта кризи на детето. И основната задача на родителите е да улеснят хода му, да подкрепят тийнейджъра и да установят контакт с него. Тийнейджърските проблеми са неизбежни. В силата на родителите е да осигурят нормален живот на едно пораснало дете, като приемат проблемите му и се опитват да помогнат за преодоляването им.

Социалната ситуация на човешкото развитие в тази възраст е преход от детството към независим и отговорен живот на възрастните. С други думи, юношеството заема междинна позиция между детството и зрелостта. Има промени на физиологично ниво, отношенията с възрастните и връстниците се изграждат по различен начин, нивото на когнитивните интереси, интелигентността и способностите претърпяват промени. Духовният и физическият живот се премества от дома към външния свят, отношенията с връстниците се изграждат на по-сериозно ниво. Тийнейджърите участват в съвместни дейности, обсъждат жизненоважни теми, а игрите остават в миналото.

В началото на юношеството има желание да бъдеш като по-възрастните, в психологията това се нарича чувство за зрялост.Децата искат да бъдат третирани като възрастни. Желанието им, от една страна, е оправдано, защото по някакъв начин родителите наистина започват да се отнасят към тях по различен начин, позволяват им да правят това, което преди не е било разрешено. Например, сега тийнейджърите могат да гледат игрални филми, достъпът до които преди беше забранен, да правят по-дълги разходки, родителите започват да слушат детето при решаване на ежедневни проблеми и т.н. Но, от друга страна, тийнейджърът не отговаря напълно на изискванията за възрастен, той все още не е развил в себе си такива качества като независимост, отговорност, сериозно отношение към задълженията си. Следователно все още е невъзможно да се отнасяме с него така, както той иска.

Друг много важен момент е, че въпреки че тийнейджърът продължава да живее в семейство, да учи в същото училище и да е заобиколен от същите връстници, настъпват промени в скалата на неговите ценности и акцентите, свързани със семейството, училището и връстниците са поставени по различен начин. Причината за това е отражение,който започва да се развива до края на началната училищна възраст, а в юношеството се развива по-активно. Всички юноши се стремят да придобият качества, характерни за възрастен. Това включва външно и вътрешно преструктуриране. Започва с подражанието на техните "идоли". От 12-13-годишна възраст децата започват да копират поведението и външния вид на значими възрастни или по-възрастни връстници (лексика, начин на почивка, хобита, бижута, прически, козметика и др.).

За момчетата обектът на имитация са хора, които се държат като „истински мъже“: имат воля, издръжливост, смелост, смелост, издръжливост и са лоялни към приятелството. Ето защо момчетата на възраст 12-13 години започват да обръщат повече внимание на своите физически данни: записват се в спортни секции, развиват сила и издръжливост.

Момичетата са склонни да имитират онези, които изглеждат като „истинска жена“: привлекателна, очарователна, популярна сред другите. Те започват да обръщат повече внимание на дрехите, козметиката, усвояват кокетни техники и т.н.

Сегашната ситуация на развитие се характеризира с факта, че рекламата има голямо влияние върху формирането на потребностите на подрастващите. На тази възраст се набляга на наличието на определени неща: например тийнейджър, получавайки рекламирана вещ за лична употреба, придобива стойност както в собствените си очи, така и в очите на връстниците си. За един тийнейджър е почти жизнено важно да притежава определен набор от неща, за да придобие определена значимост в очите на себе си и в очите на връстниците си. От това можем да заключим, че рекламата, телевизията, медиите до известна степен формират потребностите на подрастващите.

По време на юношеството настъпват физиологични промени, които водят до промени в поведението на децата.

Периодът на активност на доминиращия център на кората е намален Жмозък.В резултат на това вниманието става кратко и нестабилно.

Намалена способност за диференциране.Това води до влошаване на разбирането на представения материал и усвояването на информацията. Ето защо по време на часовете е необходимо да се дават по-ярки, разбираеми примери, да се използва демонстративен материал и т.н. В хода на комуникацията учителят трябва постоянно да проверява дали учениците са го разбрали правилно: задавайте въпроси, използвайте въпросници и игри, ако е необходимо.

Увеличава латентния (скрит Ж ty) период на рефлексни реакции.Реакцията се забавя, тийнейджърът не отговаря веднага на зададения въпрос, не започва веднага да изпълнява изискванията на учителя. За да не се влошава ситуацията, не трябва да се бърза с децата, необходимо е да им се даде време да помислят и да не се обиждат.

подкорови Ж e ви обработва Жизвън контрола на мозъчната кора.Подрастващите не са в състояние да контролират проявите както на положителните, така и на отрицателните емоции. Познавайки тази особеност на юношеството, учителят трябва да бъде по-толерантен, да се отнася с разбиране към проявата на емоции, да се опитва да не се „заразява“ с негативни емоции и в конфликтни ситуации да превключва вниманието към нещо друго. Препоръчително е да запознаете децата с техниките за саморегулиране и да изработите тези техники с тях.

Дейността на втората сигнална система е отслабена.Речта става кратка, стереотипна, забавена. Подрастващите може да изпитват трудности при разбирането на слухова (вербална) информация. Не трябва да ги бързате, можете да предложите необходимите думи, да използвате илюстрации, когато разказвате история, тоест визуално подсилете информацията, запишете ключови думи, нарисувайте. Когато разказвате или предавате информация, препоръчително е да говорите емоционално, като подсилвате речта си с ярки примери.

Започва в юношеска възраст половото развитие.Момчетата и момичетата започват да се отнасят едно към друго по различен начин от преди – като към представители на противоположния пол. За тийнейджър става много важно как другите се отнасят към него, той започва да обръща голямо внимание на външния си вид. Има идентификация на себе си с представители на същия пол (за подробности вижте 9.6).

Юношеството обикновено се характеризира като повратна, преходна, критична, но по-често - като възраст на пубертета.

Промените на психологическо ниво в юношеството се проявяват по следния начин.

Всички когнитивни процеси и творческа дейност достигат високо ниво на развитие. продължава преструктуриране на паметта.Логическата памет започва да се развива активно. Постепенно детето преминава към използване на логическа, произволна и опосредствана памет. Развитието на механичната памет се забавя. И тъй като в училище, с появата на нови предмети, трябва да запомните много информация, включително механично, децата имат проблеми с паметта. Оплакванията от лоша памет на тази възраст са чести.

промяна връзка между памет и мисъл.Мисленето се определя от паметта. Да мислиш означава да помниш. За един тийнейджър запаметяването означава мислене. За да запомни материала, той трябва да установи логическа връзка между неговите части.

случва се промени в четенето, монолога и писането.Четенето от гладко, правилно постепенно се превръща в способността за рецитиране, монологичната реч - от способността за преразказване на текста до способността за самостоятелно подготвяне на устни презентации, писмена - от презентация до композиция. Речта става богата.

Мисленестава теоретичен, концептуален поради факта, че тийнейджърът започва да асимилира понятия, подобрява способността да ги използва, да разсъждава логично и абстрактно. Формират се общи и специални способности, включително необходимите за бъдещата професия.

Появата на чувствителност към мнението на другите относно външния вид, знанията, способностите е свързана с развитието на тази възраст самосъзнание.Тийнейджърите стават по-докачливи. Те искат да изглеждат по най-добрия начин и да направят добро впечатление. По-добре е да мълчат, отколкото да говорят и да сгрешат. Познавайки тази особеност на тази възраст, възрастните трябва да избягват директни оценки, да говорят с подрастващите, използвайки „аз-изявлението“, тоест изявление за себе си, своите чувства. Подрастващите трябва да се приемат такива, каквито са (безусловно приемане), да им се дава възможност да говорят докрай, когато е необходимо. Важно е да подкрепите тяхната инициатива, дори и да изглежда не съвсем уместна и необходима.

Поведението на подрастващите е подчертано демонстративност, външен бунт, желание да се освободят от опеката и контрола на възрастните.Те могат предизвикателно да нарушават правилата на поведение, да обсъждат думите или поведението на хората по не съвсем правилен начин, да защитават своята гледна точка, дори и да не са напълно сигурни в нейната правилност.

Възниква необходимостта от доверителна комуникация.Тийнейджърите искат да бъдат изслушани, мнението им трябва да бъде уважавано. Много се притесняват, когато ги прекъсват, без да изслушат до края. Възрастните трябва да говорят с тях на равни начала, но да избягват фамилиарни отношения.

Тийнейджърите имат голям нуждата от общуване и приятелство,страхуват се да не бъдат отхвърлени. Те често избягват общуването от страх „да не бъдат харесани“. Ето защо много деца на тази възраст имат проблеми при установяването на контакти както с връстници, така и с по-възрастни хора. За да бъде този процес по-малко болезнен, е необходимо да ги подкрепяме и насърчаваме, да развиваме адекватно самочувствие в тези, които не са сигурни в себе си.

Тийнейджърите се стремят да бъдат приети от връстниципритежаващи според тях по-значими качества. За да постигнат това, те понякога разкрасяват своите "подвизи" и това може да се отнася както за положителни, така и за отрицателни действия; има желание за скандалност. Подрастващите може да не изразят своята гледна точка, ако тя не е съгласна с мнението на групата и болезнено възприемат загубата на авторитет в групата.

Появява се апетит към риска.Тъй като тийнейджърите са силно емоционални, им се струва, че могат да се справят с всеки проблем. Но в действителност това не винаги е така, защото те все още не знаят как да оценят адекватно силата си, не мислят за собствената си безопасност.

На тази възраст се увеличава излагане на влияние на връстници.Ако детето има ниско самочувствие, то не иска да бъде "черна овца"; това може да се изрази в страх от изразяване на мнение. Някои тийнейджъри, които нямат собствено мнение и нямат умения за самостоятелно вземане на решения, се оказват „насочвани“ и извършват някои действия, често незаконни, „в компания“ с други, които са по-силни психологически и физически.

Юношите имат ниски устойчивост на стрес.Те могат да действат необмислено, да се държат неадекватно.

Въпреки факта, че подрастващите активно решават различни задачи, свързани с обучението и други въпроси, насърчават възрастните да обсъждат проблеми, те показват инфантилизъмпри решаване на проблеми, свързани с избора на бъдеща професия, етика на поведение, отговорно отношение към задълженията. Възрастните трябва да се научат да се отнасят към тийнейджърите по различен начин, да се опитват да общуват с тях на равни начала, както с възрастните, но не забравяйте, че те все още са деца, които се нуждаят от помощ и подкрепа.

Тийнейджърската криза настъпва на възраст 12-14 години. По продължителност той е по-дълъг от всички останали кризисни периоди. Л.И. Божович смята, че това се дължи на по-бързия темп на физическо и психическо развитие на подрастващите, което води до формирането на потребности, които не могат да бъдат задоволени поради недостатъчната социална зрялост на учениците.

Тийнейджърската криза се характеризира с това, че в тази възраст отношенията на подрастващите с другите се променят. Те започват да предявяват повишени изисквания към себе си и към възрастните и протестират срещу отношението към тях като към малки деца.

На този етап поведението на децата се променя драстично: много от тях стават груби, неконтролируеми, правят всичко в противоречие с по-възрастните, не им се подчиняват, игнорират коментарите (юношески негативизъм) или, обратно, могат да се затворят в себе си.

Ако възрастните са съпричастни към нуждите на детето и при първите негативни прояви възстановяват отношенията си с децата, тогава преходният период не е толкова бурен и болезнен и за двете страни. Иначе тийнейджърската криза протича много бурно. Влияе се от външни и вътрешни фактори.

Да се външни факторивключват постоянен контрол от страна на възрастните, зависимост и свръхпротекция, които юношата намира за прекомерни. Той се стреми да се освободи от тях, смятайки се за достатъчно възрастен, за да взема сам решения и да действа както намери за добре. Тийнейджърът е в доста трудна ситуация: от една страна, той наистина е станал по-зрял, но, от друга страна, в психологията и поведението му са запазени детски черти - той не приема задълженията си достатъчно сериозно, не може да действа отговорно и независимо. Всичко това води до факта, че възрастните не могат да го възприемат като равен на себе си.

Възрастният обаче трябва да промени отношението си към тийнейджър, в противен случай може да възникне съпротива от негова страна, което с течение на времето ще доведе до неразбиране между възрастен и тийнейджър и междуличностни конфликти, а след това и до забавяне на личностното развитие. Тийнейджърът може да има чувство за безполезност, апатия, отчуждение и може да се установи мнението, че възрастните не могат да го разберат и да му помогнат. В резултат на това в момента, когато тийнейджър наистина се нуждае от подкрепата и помощта на възрастните, той ще бъде емоционално отхвърлен от възрастен и последният ще загуби възможността да повлияе на детето и да му помогне.

За да избегнете подобни проблеми, трябва да изградите отношения с тийнейджър, основани на доверие, уважение, по приятелски начин. Създаването на такива взаимоотношения допринася за участието на тийнейджър в сериозна работа.

Вътрешни факториотразяват личностното развитие на тийнейджъра. Навиците и чертите на характера, които му пречат да осъществи плановете си, се променят: вътрешните забрани се нарушават, навикът да се подчинява на възрастните се губи и т.н. Има желание за лично самоусъвършенстване, което се случва чрез развитието на самопознанието (рефлексия ), себеизразяване, самоутвърждаване. Тийнейджърът е критичен към своите недостатъци, както физически, така и лични (черти на характера), тревожи се за онези черти на характера, които му пречат да установи приятелски контакти и отношения с хората. Отрицателните изявления за него могат да доведат до афективни изблици и конфликти.

В тази възраст се наблюдава засилен растеж на тялото, което води до промени в поведението и емоционални изблици: тийнейджърът започва да става много нервен, да се обвинява за провал, което води до вътрешно напрежение, с което му е трудно да се справи.

Промени в поведениетопроявява се в желанието „да преживееш всичко, да преминеш през всичко“, има склонност към поемане на рискове. Тийнейджърът е привлечен от всичко, което преди е било забранено. Много от "любопитните" опитват алкохол, наркотици, започват да пушат. Ако това се прави не от любопитство, а поради смелост, може да възникне психологическо пристрастяване към наркотиците, въпреки че понякога любопитството води до постоянна зависимост.

В тази възраст настъпва духовно израстване и се променя психическото състояние. Рефлексията, която се простира върху околния свят и себе си, води до вътрешни противоречия, които се основават на загубата на идентичност със себе си, несъответствието между предишните представи за себе си и настоящия образ. Тези противоречия могат да доведат до натрапчиви състояния: съмнения, страхове, потискащи мисли за себе си.

Проявата на негативизъм може да се изрази при някои юноши в безсмислено противопоставяне на другите, немотивирано противоречие (най-често възрастни) и други протестни реакции. Възрастните (учители, родители, близки) трябва да възстановят отношенията с тийнейджър, да се опитат да разберат проблемите му и да направят преходния период по-малко болезнен.

Водещата дейност в юношеството е комуникация с връстници.Общувайки, тийнейджърите овладяват нормите на социално поведение, морал, установяват отношения на равенство и уважение един към друг.

На тази възраст се формират две системи на взаимоотношения: едната с възрастните, другата с връстниците. Отношенията с възрастните са неравностойни. Отношенията с връстниците се изграждат като равноправни партньори и се ръководят от нормите на равнопоставеност. Тийнейджърът започва да прекарва повече време с връстници, тъй като тази комуникация му носи повече ползи, действителните му нужди и интереси са удовлетворени. Тийнейджърите се обединяват в групи, които стават по-стабилни, в тези групи важат определени правила. Подрастващите в такива групи са привлечени от сходството на интересите и проблемите, възможността да говорят и да ги обсъждат и да бъдат разбрани.

В юношеството се появяват два типа отношения: в началото на този период - приятелски, в края - приятелски. В по-голяма юношеска възраст се проявяват три вида взаимоотношения: външни - епизодични "делови" контакти, които служат за моментно задоволяване на интереси и потребности; приятелски, улесняващ обмена на знания, умения и способности; приятелски, позволяващ разрешаване на въпроси от емоционален и личен характер.

През втората половина на юношеството общуването с връстниците се превръща в самостоятелна дейност. Тийнейджърът не седи вкъщи, той е нетърпелив да се присъедини към другарите си, иска да живее групов живот. Проблемите, които възникват в отношенията с връстниците, се преживяват много тежко. За да привлече вниманието на връстниците си, тийнейджърът може да стигне до всичко, дори да наруши социалните норми или открит конфликт с възрастните.

Другарствосе основават на „кодекс на другарството“, който включва зачитане на личното достойнство на друг човек, равенство, лоялност, честност, благоприличие, готовност за помощ. На тази възраст се осъждат такива качества като егоизъм, алчност, нарушаване на тази дума, предателство на другар, арогантност, нежелание да се съобразяват с мнението на другите. Подобно поведение в група от подрастващи връстници не само не се приветства, но и се отхвърля. Тийнейджър, който е демонстрирал такива качества, може да бъде бойкотиран, да му бъде отказан прием в компанията и съвместно участие в какъвто и да е бизнес.

В тийнейджърската група задължително се появява лидери се установяват лидерски взаимоотношения. Тийнейджърите се опитват да привлекат вниманието на лидера и ценят приятелството с него. Тийнейджърът също се интересува от приятели, за които може да бъде лидер или да действа като равностоен партньор.

Важен фактор приятелско сближаванее сходството на интереси и дела. Тийнейджър, който цени приятелството с приятел, може да прояви интерес към бизнеса, в който се занимава, в резултат на което възникват нови когнитивни интереси. Приятелството активизира комуникацията на подрастващите, те имат възможност да обсъждат събитията, които се случват в училище, личните отношения, действията на връстници и възрастни.

До края на юношеството нуждата от близък приятел е много голяма. Тийнейджър мечтае, че в живота му ще се появи човек, който знае как да пази тайни, който е отзивчив, чувствителен, разбиращ. Овладяване на моралните стандартиТова е най-важната лична придобивка на юношеството.

образователна дейност,въпреки че остава преобладаваща, тя отстъпва на заден план. Оценките вече не са единствената ценност, става важно какво място заема тийнейджърът в класа. Всички най-интересни, извънредни, спешни неща се случват и се обсъждат в почивките.

Подрастващите са склонни да участват в различни дейности: спортни, артистични, обществено полезни и т.н. По този начин те се опитват да заемат определено място сред хората, да покажат своята значимост, зрялост, да се чувстват като член на обществото, да осъзнаят нуждата от приемане и независимост.

Новообразувания на тази възраст са: чувство за зрялост; развитие на самосъзнанието, формиране на идеала на личността; склонност към размисъл; интерес към противоположния пол, пубертет; повишена възбудимост, чести промени в настроението; специално развитие на волевите качества; необходимостта от самоутвърждаване и самоусъвършенстване, в дейности, които имат лично значение; самоопределяне.

Усещане за зряла възрастотношение на тийнейджър към себе си като възрастен. Тийнейджърът иска възрастните да се отнасят към него не като към дете, а като към възрастен (вижте 10.1 за повече информация).

Развитието на самосъзнанието, формирането на идеала на личносттанасочени към разбиране на личностните характеристики на човека. Това се определя от особеното, критично отношение на юношата към своите недостатъци. Желаният образ на "аз" обикновено се състои от ценните качества и добродетели на други хора. Но тъй като и възрастните, и връстниците действат като идеал за имитация, образът се оказва противоречив. Оказва се, че в този образ е необходима комбинация от черти на характера на възрастен и млад човек и това не винаги е съвместимо в един човек. Може би това е причината за несъответствието на тийнейджъра с неговия идеал, което е повод за безпокойство.

Тенденцията към рефлексия (самопознание).Желанието на тийнейджъра да опознае себе си често води до загуба на душевно равновесие. Основната форма на самопознание е сравняването на себе си с други хора, възрастни и връстници, критично отношение към себе си, в резултат на което се развива психологическа криза. Тийнейджърът трябва да премине през душевни терзания, по време на които се формира самочувствието му и се определя мястото му в обществото. Поведението му се регулира от самочувствието, формирано по време на общуването с другите. При развитието на самочувствието се обръща голямо внимание на вътрешните критерии. Като правило, при по-младите юноши е противоречиво, така че поведението им се характеризира с немотивирани действия.

Интерес към противоположния пол, пубертет.По време на юношеството отношенията между момчетата и момичетата се променят. Сега те проявяват интерес един към друг като представители на противоположния пол. Ето защо тийнейджърите започват да обръщат голямо внимание на външния си вид: дрехи, прическа, фигура, поведение и т.н. Първоначално интересът към противоположния пол се проявява необичайно: момчетата започват да тормозят момичетата, които от своя страна се оплакват от момчетата, карайте се с тях, наричайте обиди, нелицеприятни отговори към тях. Това поведение радва и двамата. С течение на времето връзката между тях се променя: 140 може да се появи срамежливост, скованост, плахост, понякога престорено безразличие, пренебрежително отношение към представител на противоположния пол и т. н. Момичетата по-рано от момчетата започват да се тревожат от въпроса: „Кой кого харесва?“. Това се дължи на по-бързото физиологично развитие на момичетата. По време на юношеството се развива романтична връзка между момчета и момичета. Пишат си бележки, писма, уговарят си срещи, ходят заедно по улиците, ходят на кино. В резултат на това те имат нужда да станат по-добри, започват да се самоусъвършенстват и самообучават.

По-нататъшното физиологично развитие води до факта, че между момчетата и момичетата може да има сексуално влечение, характеризиращо се с известна недиференциация (нечетливост) и повишена възбудимост. Това често води до вътрешен конфликт между желанието на тийнейджър да овладее нови форми на поведение за себе си, по-специално физически контакт, и забрани за такива отношения, както външни - от страна на родителите, така и вътрешни - техните собствени табута. Сексуалните отношения обаче представляват голям интерес за тийнейджърите. И колкото по-слаби са вътрешните "спирачки" и колкото по-слабо е развито чувството за отговорност за себе си и за другия, толкова по-скоро се появява готовност за сексуални контакти с представители както на собствения, така и на противоположния пол.

Високата степен на напрежение преди и след полов акт е най-силното изпитание за психиката на тийнейджъра. Първите сексуални контакти могат да окажат голямо влияние върху целия последващ интимен живот на възрастен, така че е много важно те да бъдат оцветени с положителни спомени, да бъдат положителни.

Повишена възбудимост, чести промени в настроението.Физически промени, усещане за зряла възраст, промени в отношенията с възрастните, желание да избягат от тяхната грижа, размисъл - всичко това води до факта, че емоционалното състояние на тийнейджър става нестабилно. Това се изразява в чести промени в настроението, повишена възбудимост, "експлозивност", сълзливост, агресивност, негативизъм или, обратно, в апатия, безразличие, безразличие.

Развитие на волеви качества.В юношеска възраст децата започват интензивно да се занимават със самообразование. Това важи особено за момчетата - идеалът за мъжественост става един от основните за тях. На 11-12 години момчетата обичат да гледат приключенски филми или да четат свързани книги. Те се опитват да имитират герои с мъжественост, смелост, воля. В по-старата юношеска възраст основното внимание се насочва към саморазвитието на необходимите волеви качества. Момчетата посвещават много време на спортни дейности, свързани с голямо физическо натоварване и риск, така че се изисква изключителна воля и смелост.

Има известна последователност във формирането на волевите качества. Първо се развиват основните динамични физически качества: сила, бързина и скорост на реакция, след това качествата, свързани със способността да издържат на големи и продължителни натоварвания: издръжливост, издръжливост, търпение и постоянство. И едва тогава се формират по-сложни и фини волеви качества: концентрация на вниманието, концентрация, ефективност. В началото, на възраст 10-11 години, тийнейджърът просто се възхищава на наличието на тези качества у другите, на 11-12 години той заявява желание да притежава такива качества, а на 12-13 години започва да самовъзпитание на волята. Най-активната възраст на възпитание на волеви качества е периодът от 13 до 14 години.

Потребността от самоутвърждаване и самоусъвършенстване в дейности, които имат лично значение. Самоопределение. Юношеството е важно и с това, че именно в тази възраст се развиват умения, умения, бизнес качества и се извършва изборът на бъдеща професия. На тази възраст децата имат повишен интерес към различни дейности, желание да направят нещо със собствените си ръце, повишено любопитство и се появяват първите мечти за бъдеща професия. Първичните професионални интереси възникват в ученето и работата, което създава благоприятни условия за формиране на необходимите бизнес качества.

Децата на тази възраст имат повишена когнитивна и творческа активност.Те се стремят да научат нещо ново, да научат нещо и да се опитат да го направят добре, започват да подобряват своите знания, умения и способности. Подобни процеси протичат и извън училището и подрастващите действат както самостоятелно (проектират, строят, рисуват и т.н.), така и с помощта на възрастни или по-възрастни другари. Необходимостта да се прави "по възрастен начин" стимулира подрастващите към самообразование, самоусъвършенстване, самообслужване. Добре свършената работа получава одобрението на другите, което води до самоутвърждаване на подрастващите.

Подрастващите имат диференцирано отношение към ученето.Това се дължи на нивото на тяхното интелектуално развитие, доста широка перспектива, обем и сила на знанията, професионални наклонности и интереси. Следователно по отношение на училищните предмети възниква избирателност: някои стават обичани и необходими, докато интересът към други намалява. Отношението към предмета се влияе и от личността на учителя.

Нов учебни мотиви,свързани с разширяването на знанията, формирането на необходимите умения и способности, които ви позволяват да се занимавате с интересна работа и самостоятелна творческа работа.

Оформени система от лични ценности.В бъдеще те определят съдържанието на дейността на подрастващия, обхвата на неговото общуване, селективността на отношението му към хората, оценката на тези хора и самочувствието. При по-големите юноши започва процесът на професионално самоопределяне.

В юношеството започват да се формират организационни умения, ефективност, предприемчивост, способност за установяване на бизнес контакти, преговори за съвместни дела, разпределяне на отговорности и т. н. Тези качества могат да се развият във всяка сфера на дейност, в която участва тийнейджър: в учене, работа , играй.

В края на юношеството процесът на самоопределение е почти завършен и се формират някои умения и способности, необходими за по-нататъшно професионално развитие.

Юношеството, според общоприетата методика, отнема периода от 10-11 до 15-16 години. На тази възраст настъпват важни промени с растящия човек, които засягат поведението на тийнейджър:

• появата на чувство за зрялост, проявяващо се в желанието да изглеждаш и да действаш като възрастен;
• формиране на личностна автономност и самоутвърждаване. Това се проявява в желанието да вземате решения самостоятелно, да имате свои собствени мечти, лично мнение.

Промените настъпват много бързо, както близката среда на подрастващите, така и самите те нямат време да се адаптират към тях. Възникналият конфликт протича като два вида криза, които имат различни признаци на протичане.

криза на зависимостта

Проявява се в адаптивността на тийнейджър към хората около него, семейството. Признаци на кризата:

• става твърде послушен, не може да взема решения без напътствия от по-възрастни, силни волеви или властни хора;
• проявява детско отношение към живота, няма собствено мнение, стремежи, не може и не иска да формира собствените си жизнени планове;
• се превръща в инфантилен човек, сякаш се връща към детските форми на поведение, когато родителите му напълно се грижеха за него, защитаваха го и всичко в живота беше много предвидимо.

Как се възпитава такъв тийнейджър

• промяна на стила на родителство, който е приет в семейството. Инфантилизмът е напълно нездравословен тип юношество. В бъдеще той заплашва с невъзможността да се установи в живота, да създаде силно семейство.
• невъзможно е да се контролира твърде строго, да се изисква безусловно подчинение, да се използва морална и физическа сила
• покажете доверие в действията на тийнейджър, позволете му да прави всичко, което съответства на моралните стандарти и семейните правила. Да контролира не пряко, а косвено, да се среща с приятели, да се интересува от бизнес.
• невъзможно е да се решат всички проблеми за един тийнейджър, необходимо е той да се научи да решава житейските проблеми и трудности. Можете да помогнете при решаването на трудности, подкрепа, да дадете съвет. Да бъде опора, в която тийнейджърът ще може сам да взема трудни решения.
• не ограничавайте тийнейджър от работа. Той трябва да има своя собствена зона на отговорност, кръг от домакински задължения, които изпълнява.

Като цяло трябва да се опитате да не смачквате, да не пречупвате волята, така че тийнейджърът да израсне като независим и отговорен човек.

Криза на независимостта

По принцип всеки е чувал за бурното проявление на този тип криза. Това е благоприятен, нормален и необходим вариант за развитието на тийнейджър. Проявите му обаче са много страшни за родителите.

Негативизмът на тийнейджъра е ярък. Изразява се в отричането от страна на тийнейджъра на предишни искания, протестни реакции, обезценяване на възрастните. Ако негативизмът протича открито, тогава той се изразява в активно протестно поведение на тийнейджър. Той започва да проявява своеволие, упоритост, упоритост, хулиганство, може да се бори срещу хората, които преди са били авторитетни за него. Ако е скрит, тогава тийнейджърът показва недоверие към близките, доверявайки негативни мисли на дневника.

• Ревниво отношение към собствеността. Тийнейджърът моли да му оставят жилищно пространство, да не пипа нещата му, масата, да проверява гардероба му или да влиза в стаята му.
• Лични мисли, мечти и фантазии, които тийнейджърът внимателно крие от родителите и другите възрастни.
• Тенденцията да анализира пристрастно хората около себе си, преди всичко собствените си родители, като същевременно не е в състояние да оцени обективно себе си.
• Започва да имитира поведението на възрастните, за да прилича на външен вид на тях. Например, консумация на алкохол, дрехи на известни марки, ругатни или специален речник, „възрастен“ флирт, забавление, ярък грим могат да придадат такава прилика с тийнейджър.
• Възникват депресивни реакции, изразяващи се в чувство на празнота, безразличие, усещане, че периодът на детството е отминал и възрастните тепърва ще стават; тийнейджърът може да почувства, че не се справя със задачите си и че връзката с родителите му е загубена.

Тийнейджър се стреми да влезе в група, която е интересна за него, проявява зависимост от мнението на компанията, подчинение към нея, като същевременно се стреми към независимост от родителите си.

• Придирчива оценка на собствения външен вид. Един тийнейджър се нуждае от положително възприятие на другите за това как изглежда. В противен случай подрастващите могат да изпитат поведенчески проблеми, изолация, нежелание да посещават училище.
• Умствено развитите юноши могат да изпитат феномена на интелектуализация, който крие тревожност. Това се проявява в потапяне във философски и абстрактни разсъждения, отделени от реалния живот.
• Ученето е по-трудно, академичните резултати намаляват, желанието за учене се губи, интересът се измества към живота извън училище.
• Суицидно поведение. Това варира от животозастрашаващо поведение и изключителен риск, демонстративни заплахи за самоубийство до реални опити за самоубийство. Най-често това поведение говори за травматични събития в живота на тийнейджър, за които той не може да разкаже на възрастните, както и за семейни проблеми.

Как се възпитава такъв тийнейджър

Дайте на детето си малко независимост, лично пространство, като същевременно запазите отговорността и семейните задължения. Съгласете се за семейните правила. Например: „в нашето семейство не е обичайно да се кълнем, ние обсъждаме всички проблеми спокойно.“ Въведените правила трябва да важат за всички членове на семейството, включително родителите. Тийнейджърите са чувствителни към лицемерието.

• Поставете ясни граници и граници на поведението на тийнейджър. Това е необходимо, така че тийнейджърът в бъдеще да не може да навреди на себе си, без да знае граници, а също и че е готов за ситуации на отхвърляне на желанията си в живота. Свободата трябва да се предоставя в съответствие с нарастването на отговорността на подрастващите, така че те да растат пропорционално.
• Отношението на юношата към себе си директно се пренася в отношението му към другите. Затова трябва да покажете любов към тийнейджър, да кажете и покажете, че той е умен, добър, красив, приличен. Необходимо е по-често да хвалите тийнейджър за това, в което е добър.
• Не можете негативно да сравнявате тийнейджър с никого, да се подигравате на неговото мнение и интереси, да критикувате външния му вид и да проявявате агресия в случай на неразбиране.
• Забранете си да критикувате неговите приятели, тяхното общуване и общи интереси и още по-категорично забранете да общувате с когото и да било. Това ще предизвика съпротивителна реакция.

Ако искате да повлияете на социалния кръг на тийнейджъра, направете го косвено: чрез избора на училище, вашите семейни приятели с деца на същата възраст.

• Всеки ден отделяйте 10-15 минути за диалог. Говорете с вашия тийнейджър, сякаш са просто хора, които познавате. Вместо да критикувате и поучавате, опитайте се да вдъхновите тийнейджър да решава проблеми, насърчавайте го.
• Опитайте се да се консултирате по-често, питайте и слушайте мнението му.
• Вземете под внимание мнението на тийнейджър по семейни въпроси, които го вълнуват: обсъдете заедно ремонта или пренареждането на мебелите в стаята му, как иска да отпразнува рождения си ден, в кои кръгове или секции иска да се запише.
• Включете се в задълженията по почистване и други въпроси. Въведете правилата в традицията. Например, почиствайте всеки петък.

Ако тийнейджърът активно се съпротивлява да направи нещо, опитайте се да преговаряте с него, като предложите алтернатива. Например, предложете избор между подготовка на уроци или джогинг. Или позволете да слушате любимата си музика, но ограничете времето, през което се прибирате вкъщи или пишете домашни.

• Въведете приятни семейни събития в традицията: гледане на филм, ходене на ресторант веднъж месечно, спортуване.
• Територията, която принадлежи на детето: място в килера, стая или нейния ъгъл. Никой не трябва да посяга на личното пространство.
• Разрешавайте всички спорове спокойно. Не забравяйте да контролирате емоциите си, тъй като негативното поведение на родителите ще изостри конфликта. Говорете за проблема само когато самият тийнейджър се успокои, тъй като той ще се държи зле, ако се почувства зле.
• Опитайте се да покажете на вашия тийнейджър ясен пример за добра комуникация, силно щастливо семейство, доверителни отношения. Личният пример възпитава най-добре.
• Подкрепяйте желанието му да взема решения, обсъждайте плановете на детето и помагайте за осъществяването им. Покажете уважение дори към онези планове, които не ви се струват рационални, основното е той да се научи да не се отказва наполовина, а да постига целите си.

Проявявайте внимание и уважение към тийнейджъра, а след това той ще ги прояви към хората около себе си и към себе си.

Юношеството се счита за критичен период в живота на човек. Много родители с нетърпение чакат детето им да навлезе в тази „опасна“ възраст. Те знаят, че ще дойде момент, когато поведението на техния син или дъщеря ще се промени по някакъв начин. Установените по-рано правила на поведение и вземане на решения в семейството ще остареят и ще трябва да се търси алтернатива. И в много отношения каква личност ще израсне от него ще зависи от това какви уроци ще научи тийнейджърът от кризата си.

Ако родителите знаеха предварително как точно ще се прояви техният тийнейджър в периода на израстване, би било по-лесно за тях да се подготвят за този труден етап. Но много често дори самите тийнейджъри не разбират какво се случва с тях и защо се проявяват по този начин. При момичетата кризисната възраст се счита от 11 до 16 години. Момчетата пък се сблъскват с кризата на тийнейджър по-късно – на 12-18 години. Възрастовата криза на тийнейджъра преследва такава цел като самоутвърждаване, борбата за статута на пълноценна личност. И тъй като в съвременното общество изискванията за независимост на мъжете са по-високи, за момчетата проблемите на кризата на юношеството са по-остри.

Характеристики на кризата на юношеството

Тийнейджърската криза не може да се счита за изключително негативно явление. Да, това е борба за независимост, но борба, която се води в относително безопасни условия. В процеса на тази борба се задоволяват не само нуждите на млад мъж или момиче от самопознание и самоутвърждаване, но и се усъвършенстват моделите на поведение, които ще бъдат използвани за излизане от трудни ситуации в зряла възраст.

В психологията кризата на юношеството се описва с два диаметрално противоположни симптома: кризата на зависимостта и кризата на независимостта. И двамата имат място в израстването на всеки тийнейджър, но единият винаги доминира.

1. Кризата на независимостта се характеризира с упоритост, негативизъм, упоритост, своеволие, обезценяване на възрастните и пренебрежително отношение към техните изисквания, протест-бунт и притежание.
2. Кризата на зависимост се проявява в прекомерно подчинение, зависимост от по-възрастните, връщане към стари навици, поведение, вкусове и интереси.

С други думи, тийнейджърът се опитва да направи скок и да надхвърли предварително установените норми, от които вече е „израснал“. И в същото време той чака възрастните да осигурят безопасността на този пробив, защото тийнейджърът все още не е достатъчно зрял психологически и социално.

Често доминирането на криза на зависимост при тийнейджър е много привлекателно за родителите. Те се радват, че няма заплахи за добрите им отношения с детето. Но за личностното развитие на тийнейджър тази опция е по-малко благоприятна. Позицията „Аз съм дете и искам да си остана такова“ говори за неувереност и безпокойство. Често този модел на поведение се запазва и в зряла възраст, пречейки на човек да бъде пълноправен член на обществото.

Как да помогнем на тийнейджър да оцелее в криза?

Утеха за родителите на „бунтарката” може да бъде фактът, че периодично се появяват симптоми на криза. Но те могат да се повтарят доста често и моделът на родителство все още трябва да се коригира. Отчитайки характеристиките на кризата на юношеството, авторитетният стил на родителство се счита за най-подходящ за родителите, което предполага твърд контрол върху поведението на детето, без да се уронва неговото достойнство. Правилата на играта трябва да бъдат установени в хода на обсъждане от всички членове на семейството, като се вземат предвид възгледите на порасналите деца. Това ще им даде възможност да проявят достатъчно инициативност и независимост, да повишат самоконтрола и самочувствието.