Дидактически игри за деца: развитие на речта, сетивата, физическото развитие. Направи си сам картотека с цели. Игра "Подобни думи". Къде е чия къща

Наталия Кнурова
Дидактически игри за деца 4-5 години

Дидактическииграта е игра само за детето. За възрастен това е начин на учене. AT дидактическиигровата асимилация на знания действа като страничен ефект. Цел дидактически игри, игрови методи на обучение - да улеснят прехода към учебни задачи, да го направят постепенно.

Дидактически игри, са едно от ефективните средства за развитие на познавателния интерес към предмета. Въпреки това родителите трябва да са наясно с това игри, винаги може да постигне поставената цел, ако те: ще се подбират според възможностите на детето; ще бъдат избрани, като се има предвид, че основното им съдържание отговаря на учебната цел на урока; ще служи като дисциплиниращ инструмент, възпитава издръжливостта, търпението на детето (тъй като за децас нарушение на социално-емоционалното взаимодействие се характеризират с лека възбудимост, бърза разсеяност, трудности при концентриране върху основното). Дидактически игрисъдействат за генериране на интерес към усвоените знания, умения и способности.

Дидактическа игра"Кой сезон?"

цели: да се научат да съпоставят описанието на природата в поезия или проза с определено време на годината; развиват слухово внимание, скорост на мислене.

ход игри: Децата седят на пейката. Учителят задава въпрос — Кога се случва?и чете текст или гатанка за различните сезони.

Дидактическа игра"Къде можеш да правиш какво?"

цели: активиране в речта на глаголи, използвани в конкретна ситуация.

ход игри: Учителят задава въпроси, децата отговарят.

Какво можете да правите в гората? (Разходка; събиране на горски плодове, гъби; лов; слушане на птичи песни; релакс).

Дидактическа игра— Каква е тази птица?

цели: изясняване и разширяване на идеите за живота на птиците през есента, научете се да описвате птици според характерни черти; развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.

ход игри: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

"Лото"

Цел: овладяване на способността за разграничаване на различни форми.

Материал: карти с изображение на геометрични фигури.

Съдържание: На децата се раздават карти, на които са изобразени последователно 3 геометрични фигури с различни цветове и форми. Картите се различават по подреждането на геометрични фигури, тяхната комбинация в цвят. На децата се представят една по една съответните геометрични фигури. Детето, на чиято карта има представена фигура, я взема и я поставя на своята карта, така че фигурата да съвпадне с нарисуваната. Децата казват в какъв ред са разположени фигурите.

Играта "Кой има по-дълга опашка?"

Цел: Овладяване на способността за сравняване на обекти с контрастни размери по дължина и ширина, използване в речта концепции: "дълъг", „по-дълъг“, „широк“, „тесен.

Съдържание: Шум пред вратата. Се появи животни: слонче, зайче, мече, маймуна - приятелите на Мечо Пух. Животните спорят кой има по-дълга опашка. Мечо Пух кани децата да помогнат на животните. Децата сравняват дължината на ушите на заек и вълк, опашките на лисица и мечка, дължината на шията на жираф и маймуна. Всеки път заедно с В. определят равенство и неравенство по дължина и ширина, като използват съответния терминология: дълъг, по-дълъг, широк, тесен и др.

Играта "Елате да играете с нас"

Цел. Уча децата говорят силно. Развиване на способността за използване на висок глас.

Подготвителна работа. Вдигни играчки: мечка, зайче, лисица.

Кратко описание:

Децата седят в полукръг. Възрастен на разстояние 2-3 м от децаподрежда играчки и Той говори: „Мечето, зайчето и лисицата се отегчават да седят сами. Нека ги поканим да играят с нас. За да ни чуят, трябва да се обадите силно тук Така: — Миша, върви!Децата, заедно с учителя, викат мечка, лисица, зайче, след което играят с тях.

Методически указания. Уверете се, че децата говорят високо, когато викат играчки, и не крещят.

Играта — Кой излезе на разходка?

Задача: уча децаопределете според характера на музиката на животното, движете се в съответствие с изображението.

Методика: децата се разделят на 4 групи, всяка взима своето "къща"в един от 4-те ъгъла зала: мечка, лисица, зайче, кон. Чиято музика започне да звучи, тази група се движи из залата в съответствие с изображението (моторна импровизация).

След всичко "животни"разходете се веднъж, под веселата музика, с леко бягане, децата отиват в съседната къща обратно на часовниковата стрелка. Така всяко дете ще бъде в различни образи.

Композирайте снимка

Дидактическа задача:Да се ​​формира у децата концепцията за официалните празници. Развивайте наблюдателност, логическо мислене, координация на действията. Упражнявайте децата в ориентация в самолета.

Правила на играта:Следвайте реда. Вземете магнитни фигурки само тези, които показват празнуването на Нова година.

игрово действие: Диалог на учител с деца. Потърсете необходимите магнитни фигури.

Дидактически материал: магнитна дъска, кукла Dunno. Магнитни фигурки: Дядо Коледа, елха, коледна украса, празнично облечени деца, Снежанка и др.

Напредък на играта

Децата последователно избират необходимите магнитни фигури от масата и ги поставят на магнитна дъска (Коледна елха, Дядо Коледа, Снежанка, деца, празнично облечени в карнавални костюми и др.)

Учителят информира децата, че новогодишният празник идва скоро, но Незнайко не знае какво е това. И кани децата да направят снимка на децата, които празнуват този празник.

Ние сме фотографи

Дидактическа задача: Да се ​​формира концепцията за професията на фотографа. Развийте визуална памет, фини двигателни умения. Култивирайте наблюдателност, усърдие.

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Не разсейвайте връстниците си, докато работите.

Игра действие:Начертайте свой собствен образ в огледалото.

Дидактически материал: голямо стенно огледало в музикалната стая (можете да използвате средно големи огледала за всяко дете). Маркери или маркери. Чипс.

Напредък на играта

Децата трябва да оградят образа си в огледалото с маркер или флумастер. Който първи изпълни задачата, получава жетон.

Учителят кани децата да отидат до голямо огледало и да отговорят на въпроса: „Кого виждаме в огледалото?“

Тогава учителят предлага да станат фотографи.

Как нашите деди са защитавали този свят?

Дидактическа задача: Затвърдете знанията на децата за професиите на граничар, военен пилот, танкист и др. Да се ​​​​фиксират обобщаващи понятия: вода, въздух, наземен военен транспорт.

Правила на играта:Изберете професия и подходящ вид транспорт.

игрово действие: Изберете военна професионална карта или снимка. След това вземете подходящия военен транспорт и застанете на границата на определеното място.

Дидактически материал:видове транспорт: въздух, земя или вода (самолет, хеликоптер, танк, бронетранспортьор, оръдие, кораб и др. - играчки) според броя на децата.

Напредък на играта

Децата последователно избират карта на масата с изображение на военна професия: военен пилот, танкист, артилерист, моряк. Те сами избират подходящия вид транспорт за себе си: въздух, земя или вода, самолет, хеликоптер, танк, бронетранспортьор, оръдие, кораб и др. Тогава те заемат място на границата на нашата Родина.

Разберете и назовете!

Дидактическа задача: Разпознайте роднините си на снимки. Затвърдяване на знанията на децата за името и бащиното име на техните родители.

Правила на играта:Започнете да говорите само по сигнал на учителя. Спазвайте реда, умейте да чакате търпеливо.

игрово действие: Диалог на учител с деца. Търсете снимки на вашите роднини.

Дидактически материал: снимки на членовете на семейството на всяко дете.

Напредък на играта

Децата разглеждат снимки и назовават имената и бащините имена на своите роднини. Учителят, ако детето се затрудни, задава водещи въпроси:

- Кой е на тази снимка?

- Това е моята майка. Името й е .... (ако детето извика само името, учителят подканва и предлага да даде пълното име и бащино име.)

А кой е до мама? и т.н.

Кой ще бъда?

Дидактическа задача: Да се ​​формира концепцията за професиите фотограф, готвач, шивачка, пилот, шофьор и др. Развийте визуална памет, фини двигателни умения. Култивирайте наблюдателност, усърдие.

Правила на играта:Действайте по сигнала на учителя. Не разсейвайте връстниците си, докато работите. Изберете само тези атрибути, които отговарят на тази професия. Започнете историята си с думите: "Когато порасна, ще ..."

Игра действие:Избор на атрибути, име на професия и обяснение.

Дидактически материал: атрибути към темата на професията: ножици и гребен; волан и капачка; ножици, плат; тенджера и капачка; халат и медицински куфар и др.

Напредък на играта

Децата трябва да изберат необходимите атрибути за избраната професия. Назовете професия и опишете какво прави човек в тази професия.

Като порасна ще бъда шофьор. Шофьорът превозва товари с кола, превозва хора.

Като порасна ще бъда фризьор. Фризьорът прави 1 прическа за възрастни и деца.

– Когато порасна, ще бъда готвач. Главният готвач приготвя вкусни ястия и пече пайове. и т.н.

Помогнете на вашите горски приятели да се подготвят за зимата

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за сезоните - зима. Установете най-простите връзки между сезоните и поведението на дивите животни.

Правила на играта: Действайте само по сигнал на учителя. Вземете само онези предмети, които са необходими за сюжета. Следвайте реда.

Игра действие:Намиране на правилните елементи.

Дидактически материал:оформление на дървета, коледни елхи, шишарки, ядки. Меки играчки: мечка, заек, катерица, таралеж. Бяло одеяло, бяло палто на зайче и др.

Напредък на играта

Децата в хода на разказа на учителя извършват действия с предмети.

Учителят информира децата, че зимата е дошла и горските приятели трябва да помогнат да се подготвят за това време на годината.

Децата поставят играчка мече в бърлога и я покриват с бяло одеяло. Зайчето е облечено в бяло палто. Помага се на катеричката да събере шишарки под дървото и да ги постави в хралупата на дървото. и т.н.

Водата е наш помощник!

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за явленията на неживата природа - водата и нейните свойства.

Правила на играта: Действайте само по сигнал на учителя. Изберете само тези елементи, които са необходими за историята и описанието. Следвайте реда.

игрово действие: Търсене на желани елементи.

Дидактически материал: леген с мръсно пране; сапун и четка за зъби; комплект за първа помощ с лекарства; домашни любимци; разказна карта с изображение на реката и др.

Напредък на играта

Децата избират предметите, които харесват на масата, и дават своите обяснения.

Жителите на Цветния град имат нужда от вода за пране на дрехите си.

Бебетата и малките деца се нуждаят от вода за къпане и плуване в реката.

Жителите на Цветния град имат нужда от вода, за да отглеждат зеленчуци и плодове.

Бебетата и малките деца се нуждаят от вода, за да напоят своите домашни любимци.

Водата е необходима на художника Tube, за да рисува с бои.

Д-р Пилюлкин се нуждае от вода, за да прави лекарства и да лекува болните.

Готвачът на понички се нуждае от вода, за да приготви обеди, закуски и вечери.

Shpuntik и Vintik се нуждаят от вода, за да се измият след работа.

Всички бебета и малки деца се нуждаят от вода за пиене, когато е горещо. и т.н.

Помогнете на Непознатия!

Дидактическа задача: За да консолидира у децата знанията за сезоните, ще приеме есента, пролетта, зимата. Култивирайте внимание, любопитство, търпение. Извършете елементарен сравнителен анализ, идентифицирайте приликите и разликите.

Правила на играта: Действайте само по сигнал на учителя. Отговорете само след като учителят зададе въпрос. Следвайте реда.

игрово действие: Децата, съобразявайки се със сюжета на изложената картина на сезона, подбират подходящите дрехи. Диалог между учител и деца.

Дидактически материал:магнитна дъска. Магнитни фигурки За сюжетни снимки на сезона. Модел часовник "Сезони". Сезонни облекла. Кукла Не знам.

Напредък на играта

Учителят задава "Сезони" на часовника - есен. Поставя снимка на магнитна дъска: вали, духа силен вятър. Децата трябва да намерят тези дрехи, които ще отговарят на времето и да обяснят:

- Есента дойде. Задуха силен вятър, започна да вали. Всички хора слагат гумени ботуши, дъждобрани и якета. Взимахме чадър и отивахме на детска градина или на работа.

Можеш ли да ходиш при това време? (обсъждат се отговорите на децата)

Какво може да се случи, ако някой ходи? (Обсъждат се отговорите на децата).

Учителят задава „сезоните“ на часовника - зима. Той поставя снимка на магнитна дъска: вали сняг, големи снежни преспи лежат на земята. Децата трябва да намерят тези дрехи, които ще отговарят на времето и да обяснят:

Зимата дойде, сняг вали. Навън има големи снежни преспи. Хората обличат кожени палта, топли ботуши, шапки, шалове и ръкавици.

При какво време можете да ходите през зимата? (обсъждат се отговорите на децата)

Какви игри играят децата през зимата? (обсъждат се отговорите на децата: децата вземат шейни, ски, кънки и отиват да се возят.)

Незнайко моли децата да му помогнат да избере правилните дрехи, с които да ходи през зимата.

Учителят обсъжда с децата как да помогне на Dunno.

Деца, от кой клон?

Дидактическа задача:Разграничете отличителните свойства на дървесните семена: дъб, смърч, планинска пепел, бреза и др.

Правила на играта:

игрово действие: Намерете карта с изображение на дърво, съответстващо на определени семена.

Дидактически материал: карти с изображение на дървета: смърч, планинска пепел, дъб, бреза. Сандък със семена от дървета: дъб, смърч, планинска пепел, бреза.

Напредък на играта

Децата се редуват да вземат семена от сандъка и да избират карта с изображението на съответното дърво.

Как се казва мацката?

Дидактическа задача: Упражнете децата в предучилищна възраст да разпознават и назовават пилетата на птиците: врана, врабче, скорец, синигер.

Правила на играта: Алтернативно отговорете на въпроса на учителя. Не прекъсвайте приятел.

игрово действие: Разгледайте фигурката на птица и нейното пиленце и отговорете на въпроса на учителя.

Дидактически материал:фигурки на птици и техните пилета: врана - врана; скорец - скорец; синигер - синигер; врабче - врабче.

Напредък на играта

Учителят показва фигурка на птица и нейното пиленце. Детето трябва да назове възрастна птица и нейното пиленце.

Това е врабче, а врабчето има пиленце - врабчета.

- Това е Хароу, а враната има пиленце - врана.

Това е скорец, а скорецът има пиленце - скорец.

Това е синигер, а синигерът има пиленце - синигер.

Познайте, назовете и поставете правилно

Дидактическа задача: Класификация на зеленчуците и плодовете според техните основни белези и свойства.

Правила на играта:Действайте по сигнала на учителя. Следвайте реда на отговорите.

игрово действие: Изберете предмет, назовете го и го поставете на съответната чиния.

Дидактически материал:кошница със зеленчуци: домат, краставица, зеле, цвекло, картофи. Кошница с плодове: грозде, ябълка, лимон, круша, банан, портокал.

Напредък на играта

Децата последователно изваждат, назовават и поставят предмета върху съответната чиния:

Тази ябълка. Ще го сложим в чинията с плодове.

Това е морков. Ще го сложим в чинията със зеленчуци.

Това е зеле. Ще го сложим в чинията със зеленчуци. и т.н.

Познайте и назовете

Дидактическа задача: Класификация на зеленчуците и плодовете според техните основни белези и свойства. Упражнете децата в предучилищна възраст в ясно произношение на плодове: ябълка, круша, банан, слива, череша и др.

Правила на играта:Един по един вземете предмет от кошницата, разпознайте го и го назовете.

Игра действие:Изберете елементи за отгатване.

Дидактически материал:кошница с истински плодове и няколко зеленчуци за сравнение на общи думи: зеленчуци, плодове.

Напредък на играта

Децата седят на столове. Кукла Есен последователно им носи кошница. Децата вадят предмети от кошницата и ги назовават. След като всички плодове са в ръцете на децата, учителят предлага да ги поставите на голяма чиния и задава въпроса:

Как можете да наречете всички тези обекти с една дума? (плодове)

Какви други плодове познавате? (отговорите на децата)

Познайте и нарисувайте

Дидактическа задача: Развиване на фини двигателни умения и произволно мислене.

Правила на играта: Начертайте отговора на въпроса на учителя в пясъка.

Игра действие:Учителят чете поетичния текст, а децата рисуват отговорите с пръчици в пясъка.

Дидактически материал:клечки според броя на децата.

Напредък на играта

Учителят дава гатанки на децата. Децата трябва да нарисуват отговора с пръчици в пясъка.

Има едно такова цвете

Не го вплитайте във венец.

Подухайте го леко:

Имаше цвете - и няма цвете ... (глухарче)

Стволът става бял

Шапката е зелена

Стои в бели дрехи

Обеци на клони ... (бреза)

Къде е чия къща?

Дидактическа задача:Затвърдете знанията на децата за това къде живеят животните и хората.

Правила на играта: Вземете една фигурка от масата и я поставете в съответната къща, обяснете действията си с думи. Следвайте реда.

игрово действие: Потърсете желаната фигурна къща.

Дидактически материал: магнитна дъска. Магнитни фигурки на животни, кукли, къщи, дървета, храсти и др.

Напредък на играта

Децата се редуват да вземат от масата фигурките на един от гостите и да ги поставят в съответната къща на магнитната дъска.

Манечка и Ванечка живеят в къща.

- Патицата живее с баба ми в една барака.

Кокошките живеят в бараката на баба си.

Зайчето живее в гората под един храст.

Таралежът живее в гората в норка.

Къде живее свраката? (в гората на дърво)

Кой къде живее?

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за това къде живеят домашни любимци.

Правила на играта: Отговаря по сигнал на учителя. Спазвайте реда и партньорствата.

игрово действие: Търсете подходящата къща за домашни любимци.

Дидактически материал: меки играчки - домашни любимци: кон, крава, коза, куче, кокошки, прасенца и др. Сгради: кокошарник, обор, обор, краварник.

Напредък на играта

Учителят посочва сградите и задава въпрос на децата:

Кой от вас позна какво е краварник? (място, където живеят крави)

Къде могат да живеят конете? (в конюшнята)

Къде ще живеят кокошките и петлите? (в кокошарника)

Каква е разликата между сградите за крави, коне, пилета? (стойност)

Кой построи краварника, конюшнята, плевнята? (човек, хора и т.н.)

Защо хората строят краварници, конюшни и плевни близо до домовете си? (обсъждат се отговорите на децата)

Чии семена?

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в разграничаването на зеленчуци, плодове и техните семена. Развийте произволна памет, концентрация, наблюдение.

Правила на играта:Разпръснете семената върху съответните карти с изображение на плодове и зеленчуци.

игрово действие: Децата вземат семената, които харесват, назовават ги и ги поставят върху картата на съответния плод или зеленчук.

Дидактически материал: чинии със семки: тиква, грах, слънчоглед, домат, слива, череша, диня и др.

Напредък на играта

На децата се раздават купички със семена. Те трябва да подредят семената върху карти със съответния зеленчук: тиквичка, диня, грах, домат, краставица и др.

Познайте вкуса

Дидактическа задача: Упражнете децата да разграничават зеленчуците и плодовете по вкус. Активирайте речника: сладко, солено, горчиво и др. Развийте паметта, концентрацията.

Правила на играта:Разпознавайте плодовете и зеленчуците със затворени очи. Не надничай.

игрово действие: Гадаене със затворени очи. На този, който сгреши, се дава друг плод или зеленчук.

Дидактически материал:парчета плодове: ябълка, круша, портокал. Парчета зеленчуци: краставица, зеле.

Напредък на играта

Децата седят на столове. Учителят последователно се приближава до детето и му предлага да затвори очи и дава парче плод: ябълка, круша, портокал. Моли да опита плода и да го назове.

Учителят може неочаквано да даде парче зеленчук: краставица, зеле и т.н., така че децата да са достатъчно внимателни.

Поставете фигурите на горските животни

Дидактическа задача: Затвърдяване на знанията за частите на тялото на животните: глава, торс, лапи, уши, опашка. Систематизирайте знанията на децата за геометричните фигури. Класификация на геометричните фигури по цвят, форма, размер.

Правила на играта: Изберете само онези геометрични форми, които ще предадат характерните черти на съответното животно.

Игра действие:Търсете желаните геометрични фигури.

Дидактически материал: набори от геометрични фигури от блокове Gyenesh по броя на децата. Картина, изобразяваща диви животни: лисица, вълк, заек, мечка.

Напредък на играта

Децата седят по масите. Пред тях лежат геометричните фигури на блоковете Gyenes. Учителят предлага да изложи, ако желаете, силуетите на горските животни, които са изобразени на снимката. С помощта на геометрични фигури децата очертават силуета на мечка, лисица, заек и вълк.

Как трябва да се грижиш за по-малкия си приятел?

Дидактическа задача: Да се ​​формират у децата моралните концепции за грижата за нашите по-малки братя: грижа, хранене, ходене, игра и др.

Правила на играта: Действайте по сигнал на възпитателя. Не безпокойте приятеля си.

игрово действие: Децата избират подходящите карти, поставят ги пред себе си. По сигнал на възпитателя те отговарят на въпроса, като дават обяснения.

Дидактически материал:сюжетни карти: деца хранят животни, деца се разхождат с животни, деца почистват клетката, деца играят с животни, дете замахва с пръчка към куче, празна мръсна чиния лежи наоколо, коте е навън под дъжда и т.н.

Напредък на играта

Децата трябва да изберат правилните карти и да ги подредят пред себе си. На свой ред те вземат определена карта и извикват действието. Учителят коментира:

1. Хамстерът трябва да бъде нахранен.

Наистина хората трябва да ядат и всички животни. Ако дадете храна на хамстер, той ще разбере, че ние ... какво? (мил, грижовен)

Кой знае какво обича един хамстер? (обсъждат се отговорите на децата)

Къде мислите, че един хамстер може да скрие запасите си? (отговорите на децата се обсъждат и водят до факта, че хамстерът първо запазва останалите зърна в бузите си. И след това поставя запасите си в килера, къщата)

- Значи нахранихме нашия приятел, какво ще правим по-нататък?

2. Необходимо е да почистите клетката

~ Защо трябва да почиствате клетката на хамстера? (отговорите на децата се обсъждат и водят до факта, че хамстерът трябва да живее чист. В противен случай той може да се разболее, да стане тъжен, тъжен и т.н.)

Къде мислите, че трябва да бъде хамстерът, когато почистваме клетката? (отговорите на децата се обсъждат и водят до факта, че хамстерът трябва първо да бъде изваден от клетката)

Как можете да извадите хамстер от клетката? (обсъждат се отговорите на децата)

Учителят показва на децата как внимателно и правилно да вземат хамстера, така че да не се обиди. Да бъда свободен и добре. Възпитателят придружава действията си с думите:

Хамка, Хамка, хамстер!

Винаги си наш приятел!

Не се притеснявайте, няма да ви нараним! Ще ви приемем с обич, ето така! С две ръце, много внимателно, зад гърдите. Няма да те дърпаме за главата и лапите. Знаем, че ще ви нарани толкова много.

Вижте момчета, той дори се усмихва. Той ни гледа с красивите си очи и сякаш казва: „Да, изобщо не ме е страх от вас!“

Кой иска да държи нашата Хомка? (учителят внимателно предава Хомка на детето и придружава всичко с думите на грижа за животното)

Сега Хомка е чиста и красива. Как иначе да покажем загриженост за Хомка, нашия приятел?

3. Трябва да се разходите с Khomka.

Как мога да организирам разходка с Хомка? (можете да отидете на разходка и да вземете Homka внимателно в ръцете си. Можете да отидете на разходка с Homka в клетка и т.н.)

Обсъждат се всички варианти и се избира най-приемливият.

Какво трябва да направим, преди да излезем на разходка с Хомка? (отговорите се обсъждат и водят до факта, че трябва да знаете времето навън)

Сложихте ли друга карта на масата, където децата играят с животни?

4. Мога ли да играя с Khomka?

Учителят обяснява на децата, че е нежелателно да се играе с Khomka.

Хомка е весел и радостен, когато е в клетка. Ако го извадят от клетката, той ще трепери, ще се страхува и дори може да избяга. Най-добре е да гледате Khomka от разстояние. Тогава можете да видите много интересни истории. И ние със сигурност ще ги видим.

опишете снимката

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за адаптирането на животните към зимните условия.

Правила на играта:Отговаря само по сигнал на учителя. Умейте да се вслушвате в мнението на връстниците си.

игрово действие: Диалог на възпитателя и децата при гледане на картината.

Дидактически материал:картина на магнитна дъска, която изобразява адаптацията на животните към зимни условия.

Напредък на играта

Учителят задава въпроси на децата, а децата намират отговора, като гледат картината на магнитната дъска.

Защо птиците са толкова шумни? (птиците се събират на ята и отлитат в горещи страни).

Защо птиците решават да летят в горещи страни? (зимата идва. Дърветата са без листа. Насекомите се скриха далеч под кората. Птиците нямат какво да ядат)

Къде е нашето любимо зайче, защо не се вижда? (той смени сивото си палто на бяло и се скри зад една бреза. Затова не се вижда)

Защо заекът се скри зад бреза? (защото стволът на бреза е бял, като палто на заек през зимата)

Защо зайчето трябваше да смени козината си? (когато вали сняг, ще му бъде по-лесно да се скрие от врагове)

Вижте къде толкова бърза този таралеж и какво носи на гърба си? (таралежът има гъба и ябълка на гърба си. Таралежът носи всичко в норка си)

Защо таралежът носи тези храни в дупката си? (таралеж прави резерви за зимата)

Намерете на снимката този, който все още прави запаси за зимата? (катерица)

Какво съхранява катерица за зимата? (гъби, горски плодове и шишарки)

Сравнете и кажете каква е разликата?

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за отличителните черти на птиците и животните.

Правила на играта: Отговаря само по сигнал на учителя.

Умейте да се вслушвате в мнението на връстниците си.

игрово действие: Диалог на възпитателя и децата при изследване на птици и животни.

Дидактически материал: животни: лисица, вълк, мечка и заек. Птици: врана, врабче, сврака.

Напредък на играта

На масата на учителя има животни: лисица, вълк, мечка и заек. И птици: врана, врабче, сврака. Децата трябва да намерят разликите и да ги назоват.

По какво си приличат птиците и животните? (птиците и животните имат тяло, очи и опашка)

Какво имат птиците и какво нямат животните? (птиците имат крила, но животните не. Птиците имат клюн, а животните имат уста. Птиците имат две лапи, а животните имат четири. При птиците тялото е покрито с пера, а при животните с вълна).

намерете и опишете

Дидактическа задача:Класификация на обекти от естествения и създадения от човека свят: светулки, настолна лампа, фенерче, електрическа крушка и др.

Правила на играта: Отговаря само по сигнал на учителя. Умейте да се вслушвате в мнението на връстниците си.

Игра действие:Диалог на възпитателя и децата при разглеждане на обекти от естествения и създадения от човека свят.

Дидактически материал: карти с изображение на различни електрически, осветителни устройства, слънце, светулки.

Напредък на играта

На масата има карти с изображение на различни електрически, осветителни устройства, слънце, светулки. Децата, по сигнал на учителя, намират определени предмети.

Намерете предмети, които блестят, но не са направени от човешка ръка? (светулки, слънце)

Кои са светулките? (насекоми)

Какво е слънцето? (най-голямата звезда)

Намерете устройства, които човек е измислил, за да освети дома си (настолна лампа, фенерче, свещ, полилей и др.)

Намерете уреди, които работят на електричество (електрическа кана, пералня, хладилник, компютър и др.)

На какви две групи можем да разделим всички наши предмети? (върху обекти от природата и предмети, които човек е направил със собствените си ръце)

Дидактически игри за деца 3-4 години в детската градина

Педагог:

Видулина И.Ю.

Който се нарича?

Цели: развиват мисленето, паметта, речта.

Оборудване : кукла, играчки животни: котка, куче, крава, коза и др.

* * *

Децата седят на столове, поставени в полукръг пред маса, върху която са подредени играчки. Учителят се приближава до един от тях и го пита как се казва. Детето се назовава. Ако мълчи, тогава учителят му помага.

Той моли още няколко деца да дадат имената си, а след това пита 2-3 деца как се казват другите бебета, например момиче с червен лък, момче в бяла риза. След това учителят показва куклата.

болногледач . Тази кукла се казва Аленка. Какво е нейното име?

Децата отговарят.

И кой е този

деца . путка.

болногледач . Тази котка се казва Мурка.

Децата повтарят името на котката. След това учителят им показва куче, крава и други животни, кани децата да измислят прякор за тях или ги нарича сам и кара 3-4 деца да повторят. Децата повтарят след учителя.

Учителят се уверява, че децата силно и ясно наричат ​​имената си, имената на другари, кукли, имена на животни.

Какво има в чантата?

Цел: да научите да различавате звука [c] в произношението, да развивате речта.

Оборудване: торбичка; играчки и предмети, които имат звука [p] в имената си (пиле, пиле, овца, заек, чинийка, копче), както и други играчки (кола, куб, топка, топка и др.).

* * *

Педагог. Имам чанта (показва), в която има много интересни неща. Към когото и да се приближа, нека извади една играчка от тази торба, да я назове и да я покаже на всички.

Извиканото дете изпълнява задачата. Учителят взема играчка от детето и моли още няколко деца да кажат как се казва, след което той сам я нарича и моли децата да слушат дали има звук [ts] в това име.

Когато всички предмети са извадени от торбата, учителят оставя на масата само онези, в името на които има звук [c] (пиле, пиле, овца, заек, чинийка, бутон) и кани децата да избройте ги.

Учителят трябва да произнася ясно думите, като подчертава звука [c], например овца-ца, чинийка-це. Когато избирате играчки, трябва да се уверите, че сред тях няма предмети, които имат звука [s] в името, което може да обърка децата. Необходимо е да се гарантира, че децата правилно назовават думи, съдържащи звука [ts], произнасят го ясно.

Избери правилната дума

Цел : развиват образно мислене, реч.

Учителят започва да произнася фразата, а децата са поканени да я довършат, като изберат подходящата дума.

Педагог. Те плуват в аквариума ... Кой плува?

деца . Риба.

Седи високо на дъб и грачи ... Кой? (Врана.)

Паша на поляната ... (крава).

Голяма зелена растеше в градината ... (краставица).

Вова избухна червено ... (топка).

Той кара кола добре ... (шофьор).

Първо учителят пита децата отново, след което те отговарят без допълнителен въпрос. Учителят обръща внимание на факта, че те точно подбират думи, правилно произнасят звука [p], [p "] в думите. Отговорите трябва да бъдат индивидуални.

Урокът се провежда с бързо темпо.

Дъжд

Цели: научете се да различавате скоростта на произнасяне на думи, в този случай ономатопея кап-кап-кап, а също така да произнасяте ясно в различни темпове: бавно, умерено, бързо.

* * *

Педагог. Капчици удрят покрива. (Произнася капе-капе-капе с умерено темпо.)

Децата повтарят.

Когато дъждът едва започва, капките му рядко падат и чукат по различен начин (произнася капе ... капе ... бавно и леко разтягащо се, с паузи).

Децата повтарят.

Ако вали силно, тогава капките чукат по покрива така (казва се с ускорено темпо).

Когато децата се научат да разграничават скоростта на произношението и да произнасят това звукосъчетание с определено темпо, учителят ги кани да определят на ухо какъв дъжд е и произнася капе-капе-капе с различно темпо. Това се повтаря 3-4 пъти.

Учителят се уверява, че децата са внимателни и точно определят скоростта на произнасяне на звукосъчетанието на ухо, а също така правилно го произнасят с дадено темпо.

Нека измислим приказка за думите

Цел: научете да различавате звуци на ухо [n], [s], [m], [o], [y].

Учителят кани децата да съставят заедно приказка за думи и звуци и им чете, като пример, приказки, съставени от други деца.

болногледач . Да чуем историята. Имало едно време две котенца и една майка котка. Едно коте беше кръстено на звуците [m] и [r]. Как се казваше? Добре, нека бъде Мур. А другият в псевдонима имаше звук [p]. Точно така, казваше се Пух. Отидоха на риболов, хванаха риба, в името й има звук [s]. Да, беше сом. да се прибираме. Срещнахме животно с кратко име - таралеж. Поздравихме го и продължихме. Видяхме много интересни неща, а когато се прибрахме, майката котка беше във възторг от рибата. Тя даде на Пух кола играчка, а Муру даде звука [m] в името. Точно така, мишка. Те бяха щастливи и се забавляваха да играят.

А сега още една приказка. Живял едно време един шивач. Той имаше маса и стол, масата беше магическа: той можеше да говори. На масата имаше много тежки неща. Когато шивачът си отиде, масата казва на стола: „Хайде да разменим звуци, така че ти да станеш маса, а аз да стана стол, за да мога да си почина, а ти да работиш, защото шивачът не те натоварва, а оставя ютии върху мен през нощта." Размениха се. Масата му даде звук [о], а столът му даде звук [у]. Масата стана стол и столът стана маса.

Приказките, които учителят измисля с децата, той записва и след това чете.

По време на часове за игра и на разходка учителят може да провежда това упражнение с отделни деца.

Относно Мишутка-глупак

Цели: да научите как да подчертавате ударения звук в думите и да определяте в коя част от думата се намира.

Оборудване: за учителя - голяма лента хартия, показалка; за деца - отделни малки хартиени ленти, пръчици за броене.

* * *

Игровото упражнение се провежда като разказ на учителя, прекъсван от въпроси към децата и техните отговори.

Педагог. Въпреки че Мишутка се научи да разделя думите на части, той все още не винаги произнася думите правилно, това разстрои родителите мечки и те решиха да научат сина си да произнася думите правилно. Майката мечка му показала чаша и попитала: „Как се казва? Как трябва да се каже тази дума? И Мишутка отговори: "Чаша". Показаха му чаша, а той каза: „Стъкло“. Показаха една гарафа и той каза "Гарафа". Показаха чайник, а той: „Чайник“. Тогава майката мечка му даде точно такава лента и показалка (децата са подготвили ленти хартия и пръчици за броене) и каза: „Тази лента ще бъде с нас като дума. Казвам думата чаша и с пръчка водя по ивицата от началото до края. (Учителят показва на голяма лента, децата повтарят сами.)

Обърни внимание, скъпа, че когато кажа началото на думата cup-, тогава гласът ми звучи по-силно.

Учителят се уверява, че всяко дете, произнасяйки думата, държи пръчката в лявата половина на хартиената лента.

Сега ще кажа цялата дума, а вие чуйте наистина ли началото й звучи по-силно, по-забележимо от края й, - чааашка. Повтори, Мишенка, като мен.

Учителят моли децата да направят същото.

Но глупакът отново произнася думата по свой начин, неправилно: cupaaaa. „Не“, ядосва се мечката, „тази дума трябва да е казана погрешно, чуйте отново как звучи гласът ми, когато казвам думата „чаша“.

Повтаряше, повтаряше Мишутка и дори се научи да говори правилно: чаашка, чаашка, чаашка. Това повтори толкова много пъти за радост на майка си и всички останаха доволни.

Дръжка - крак

Цел : запознайте се с различните значения на думите "дръжка", "крак".

* * *

болногледач . Познайте гатанката: „С едната ръка посреща всички, с другата ги изпраща, на всеки идващ дава химикалка.“ (Дръжка на вратата.) Какви предмети имат дръжка? Тя какво може да направи? Начертайте предмети, които имат дръжка. Попълнете изреченията: „Химикалката е необходима за ...“ „Можете да използвате дръжката ...“ И какви предмети наричаме думата „крак“? Начертайте предмети, които имат крак.

Как да кажа правилно

Цел: да се научат да разбират преносното значение на думите и изразите, които в зависимост от фразите променят значението си.

* * *

болногледач . Аз ще започна изреченията, а вие ще довършите.

Завършете фразите:

Възглавницата е мека, а пейката ... (твърда).

Пластилинът е мек, а камъкът ... (твърд).

Потокът е плитък, а реката ... (дълбока).

Плодовете на касис са малки, а ягодите ... (големи).

Кашата се вари гъста, а супата ... (течна).

Гората е гъста, а понякога ... (рядко).

След дъжд земята е влажна, а при слънчево време ... (суха).

Купуваме сурови картофи и ядем ... (варени).

Купихме пресен хляб, а на следващия ден стана ... (застоял).

През лятото ядохме пресни краставици, а през зимата ... (осолени).

Сега яката е чиста, а утре ще бъде ... (мръсна).

Нека помислим как да го кажем по различен начин: зла зима - много студено, бодлив вятър - остър, лек ветрец - прохладен, златни ръце - всеки знае как да се справя добре, златна коса - красива, блестяща. Изразът "зла зима" може да се намери в приказките. За кого се отнася думата "зло"? (Злата мащеха, Баба Яга.)

Един - много

цели : тренирайте в образуването на множествено число и използването на думи в родителен падеж; да се научи да избира дефиниции и думи, обозначаващи действие за думи; научете се да намирате първия звук в думите, да определяте броя на сричките и да избирате думи, които са сходни по звук.

Оборудване : карти с картинки на един предмет и няколко предмета.

* * *

възпитател . Това е топка. И това са топки. Тук има много топки. Какви топки? (Червено, синьо, зелено.) Как може да се каже с една дума, че всички топки са с различни цветове? (Многоцветен.) Това е мак. И това са макове. В букета има много макове. Какво са те? (Червено.) Какво друго е червено? Как разбирате израза "Червената девойка"? Къде срещнахте такъв израз? Какви приказки? Познайте гатанката: „Дядо седи, облечен в сто кожуси. Който го съблече, сълзи пролива.” Това е лък. Какво е той? (Жълт, сочен, горчив, здрав.) Има ли много в кошницата? (Лука.)

Аз съм луната, а ти си звездата

Цел: развиват асоциативно мислене.

* * *

Опция за двама играчи: казва се например: "Аз съм гръмотевична буря!" Другият трябва бързо да отговори с нещо подходящо, като например „Аз съм дъждът“. Първият продължава темата: „Аз съм голям облак!“ Можете бързо да му отговорите: "Аз съм есента." и т.н.

Опция за групова игра : всички до един седят на столове в кръг. В средата има три стола и на един от тях сяда едно от децата. Казва например: "Аз съм пожарната!" Едно от децата, което първо измисли нещо подходящо, сяда до свободен стол и казва: „Аз съм маркуч“. Друг бърза към втория стол и казва: „А аз съм пожарникар“. Детето – „пожарна“ трябва да избере едно от двете, например: „Аз вземам маркуча“. Хваща „маркуча“ за ръка и сядат на столове с други деца. Останалото дете трябва да измисли нещо ново, например: „Аз съм шевна машина!“ и играта продължава...

Кажи ми една дума

Цел: развиват творческо мислене.

* * *

Фасилитаторът започва фразата, а участниците я завършват.

Гарванът грачи, а врабчето...

Бухалът лети, а заекът...

Кравата яде сено, а мишката...

Къртицата копае норки, а свраката...

Петелът пее и кокошката...

Жабата кряка, а конят...

Кравата има теле и куче...

Плюшеното мече има майка мечка, а катеричката има...

Запознайте се с нас

Цел : развиват творческо мислене, памет.

* * *

Педагог. Слушайте стиховете и назовете героите от приказките.

Смесва се със заквасена сметана

На прозореца е студено

Кръгла страна, червена страна,

Навити ... (Колобок).

Бабата много обичаше момичето.

Тя й даде червена шапка.

Момичето си забрави името.

Е, кажи ми името й. (Червена шапчица.)

Носът е кръгъл, петна,

За тях е удобно да копаят в земята,

Малка плетена опашка

Вместо обувки - копита.

Три от тях - и на какво

Братята са приятелски настроени.

Познайте без представа

Кои са героите на тази приказка? (Три прасета.)

Лекува малки деца

Лекува птици и животни.

Гледа през очилата си

Добър доктор... (Айболит).

Близо до гората, на ръба,

Трима от тях живеят в хижа.

Има три стола и три чаши,

Три легла, три възглавници.

Познайте без представа

Кои са героите на тази приказка? (Три мечки.)

Баща ми имаше странно момче

Необичайни - дървени,

Но бащата обичаше сина си.

Какво странно

Дървено човече

На сушата и под водата

Търсите златен ключ?

Има дълъг нос навсякъде.

Кой е това? .. (Пинокио.)

Дебелият живее на покрива

Той лети преди всичко. (Карлсън.)

Тя е красива и сладка

И името й е от думата "пепел". (Пепеляшка.)

Опознай ме

Цел: развиват логическо мислене, реч.

* * *

Децата получават предметни снимки. Те трябва да посочат характеристиките на предмета и да дадат описанието му: цвят, материал, форма, части, защо, с какво се храни, къде живее и т.н., без да го назовават. Например: „Това е неодушевен предмет. Може да се намери в кухнята. Има дръжка, капак, чучур. Те варят вода в него." Всички се досетиха, че е чайник.

Погледни през прозореца

Цел: развийте въображението.

* * *

Листове цветна хартия се вмъкват в боядисана рамка - „прозорец“ със затварящи се щори. Капаците се отварят. Учителят кани децата да „погледнат през прозореца“ - мечтаят и разказват какво виждат „извън прозореца“. Обикновено зад бял лист децата "виждат" зимен пейзаж, пързалка, болница; зад жълто - пустиня, есенна поляна и др.

Какво е общото и какво е различното?

Цел:

* * *

болногледач . Какво е общото между куче и стол?

Децата отговарят.

Точно така, столът има четири крака, а кучето има четири лапи. И как се различават?

Децата отговарят.

Да, кучето е живо, но столът не е. Кучето е животно, а столът е мебел. Какво е общото между морковите и портокалите?

Децата отговарят.

Да, имат един и същ цвят - оранжево. Да, годни са за консумация и са вкусни. И как се различават?

Децата отговарят.

Да, имат различни форми. Портокалът расте на дърво, а морковът в земята. Портокалът е плод, а морковът е зеленчук.

Двойки обекти за сравнение, търсене на общо и особено (различно) се предлагат първо от възпитателя, а след това от децата.

Примерни двойки за сравнение:

Мечка - лисица.

Морето е река.

Дървото е цвете.

Компютър - телевизор.

Весело - тъжно.

Книгата е списание.

Любезно ядосан.

Познайте!

Цел: развиват логическо мислене и реч.

Педагогът изброява редица характеристики, характерни за предвидения предмет. Децата трябва да назоват този обект.

Вкусно, алено, захаросано.

Жълто, червено, есен.

Бяло, пухкаво, леко.

Разклонени, зелени, бодливи.

Кафяв, тромав, тромав.

Хитър, червенокоса, хищник.

Сив, ядосан, гладен.

Продължаване на офертите

Цел: развиват въображението и речта.

Учителят кара децата да продължат следните изречения:

Ако в стаята беше внесено парче лед, тогава ...

Момчетата се смееха весело, защото...

Ако има силен студ през зимата, тогава ...

Момичето стоеше и плачеше много силно, защото...

Момчето се разболя, вдигна висока температура, защото...

Когато дойде твоят рожден ден...

Ако вали силно...

резултат

Цел : развиват въображението и речта.

Децата седят в полукръг пред маса и рафт с различни играчки.

болногледач . Открихме нов магазин. Вижте колко красиви играчки има! Можете да ги купите. Но за да купите играчка, трябва да следвате правилото: не го назовавайте, а го описвайте, докато не можете да гледате играчката. По вашето описание продавачът ще го разпознае и ще ви го продаде.

Учителят първо купува играчката, като показва как да спазва правилата на играта.

Уважаеми продавач! Искам да си купя играчка. Тя е кръгла, гумена, може да скача, всички деца обичат да играят с нея.

Продавачът продава топката на купувача.

Благодаря ти! Каква красива топка!

Учителят кани някое от децата да направи следващата покупка.

Играта продължава, докато всички деца не купят играчки.

По време на играта ролята на продавача може да се изпълнява от няколко деца на свой ред.

татко мама

Цел: развиват координацията, мисленето и речта.

* * *

Седнете с децата в кръг и пляскайте с ръце на коленете си. Сега превръщаме дясната ръка в папата, а лявата в майката. „Да речем“ с дясната ръка, пляскайки по дясното коляно: па-па. Същото ляво: ма-ма. И сега редуващи се ръце: па-па - ма-ма.

Всяка ръка може да се потупва от 4 до 8 пъти.

Сега превръщаме ръцете си в дядо и баба. Това означава, че всяка ръка ще трябва да пляска с три срички: de-dush-ka, ba-bushka (от 4 до 8 пъти).

Така че можете да пляскате с вашите имена и други различни думи.

имена

Цели: мобилизират вниманието, волята; развийте чувство за ритъм.

* * *

Децата седят или стоят в кръг. Учителят задава някакво бавно темпо с пляскане, броейки „едно, две, три, четири“. След това децата, под непрестанни пляскания, извикват последователно имената си. Трябва да се опитаме акцентът на името да съвпадне с пляскането. Играта е успешна, ако никой от момчетата не е пропуснал пляскането си, не е изоставал от него и не го е изпреварвал. Когато всичко върви добре, можете да ускорите темпото. Играйте първо от едната страна на кръга, след това от другата. Играта приключва, когато кръгът е завършен. Имената могат да бъдат заменени с имена на цветове (червено, жълто и т.н.) или животни.

Да измисляме

Цел: развиват абстрактно мислене, реч.

Оборудване : набор от предмети с различни форми (пръчки, топка, пръстен, кутии, цилиндър) и карти, изобразяващи различни предмети с определена форма - огледало, молив, яйце, ябълка. Изображенията в снимките трябва да са подобни на артикулите.

Например : молив, въдица, игла, нож - подобни по форма на пръчка; ваза, чаша, напръстник - кух цилиндър.

* * *

Деца (или дете) седят пред масата, всяко с набор от предмети. Учителят седи отсреща, има карти със снимки. Показва карти една по една.

болногледач . Кой има предмет, подобен на такъв молив?

дете (който има подобен предмет по форма). Аз имам! (Дава карта с изображение на молив.)

Противоположният вариант : децата имат карти с картинки, а възрастен има различни предмети.

Какво мирише?

Цел: запознават се с усещанията, сетивните органи.

* * *

Подгответе предмети със специфична миризма - сапун, крем за обувки, чесън, лимон и др. Струва си да разгледате всички предмети предварително, да обсъдите какво е годно за консумация, да подушите заедно и да се опитате да определите миризмата - кисело, горчиво, сладко, приятно - неприятен, ядлив - неядлив. След това завържете очите на детето и му предложете да идентифицира всеки предмет по миризма.

име същото

Цели: научете се да съпоставяте обекта и знака.

* * *

Учителят назовава всеки обект в зрителното поле на децата и един от неговите знаци. Децата трябва да назоват възможно най-много други обекти около тях в момента, които имат същия атрибут. Например: „Пуловерът е пухкав. Яката също е пухкава, шапката е пухкава, снегът е пухкав. За всяко правилно съотнасяне на обекта и посочения атрибут детето получава жетон. Победител е този, който назове максимален брой елементи и събере повече чипове.

След това задачата се променя и децата могат да назовават предмети с определен размер (висок, нисък, широк, тесен), форма (триъгълна, квадратна, правоъгълна, овална, кръгла), изработени от определен материал (стъкло, дърво, метал и др. .) определени качества и др.

пеперуди

Цел: развиват логическо мислене.

Оборудване: 18 карти с изображение на пеперуди (приблизителен размер на картите 5х5 см), различаващи се по цвета на крилата - червено, жълто и синьо, формата на петната по крилата - кръгли, триъгълни, овални и характера на ръбовете на крилата - равномерни или със зъби (трябва да има карти, които комбинират няколко функции); три стандартни (формат А4) листа бяла хартия ("просеки"), три правоъгълни ленти - "мостове" от сива хартия (10 х 20 см) и един триъгълен "мост" от сива хартия.

* * *

Участниците трябва да разположат правилно пеперудите в "полянка" и "мост" в съответствие с дадените условия.

Упражнение 1. Подредете всички насекоми на две "полянки", така че всички насекоми с червени крила да са на една; обяснете след изпълнение на задачата кои пеперуди на коя поляна се намират.

Задача 2 . Подредете пеперудите на две "полянки" и свързващ ги "мост" така, че на едната "полянка" да има всички насекоми с кръгли петна по крилете, а на другата - всички насекоми с жълти крила. Познайте какви насекоми трябва да бъдат разположени на "моста". Пеперудите, които не се вписват в никаква поляна, трябва да се поставят отделно. След като изпълнят игровата задача, учителят кани децата да коментират резултата от нея.

Задача 3 . Сортирайте насекомите в „просеки“ и свързващите ги мостове, така че първата „полянка“ да съдържа всички насекоми с червени крила, втората – всички насекоми с гладки ръбове на крилата, третата – всички насекоми с кръгли петна по крилата ( на "полянките"). » поставят се карти със съответните символи). Познайте и намерете насекоми, които трябва да бъдат засадени на всеки от "мостовете". Оставете настрана насекоми, които не се вписват в нито една "полянка" и никакъв "мост". В края на заданието учениците отново се приканват да разкажат възможно най-точно и кратко кои насекоми, на коя поляна и на кой мост се намират.

По аналогия с тази игра могат да се играят други, например, като се използват листа от дървета, цветя с различни нюанси, размери и форми.

Случва ли се или не?

Цел: развиват вниманието, абстрактното мислене.

* * *

В играта участва цялата група деца. Децата трябва да слушат внимателно стихотворението и ако има някаква неточност в него (или нещо, което всъщност не се случва), те трябва да дадат знак - да пляскат с ръце.

По-широк кръг! По-широк кръг!

Една пуйка вървеше по улицата,

На булдог верига доведе

И пътят беше начертан с опашка.

По-широк кръг, по-широк кръг

И желязото вървеше към,

Отидох с кошница на пазара,

Вървял и галил тротоара.

По-широк, по-широк, по-широк кръг!

Пуйката глътна желязото,

Булдог - кошница

Яде като сардина.

Топла пролет сега

Гроздето ни е узряло

Рогат кон на поляната

Скачане в снега през лятото.

Късна есенна мечка

Обича да седи в реката.

И през зимата сред клоните

„Ха-ха-ха“ – запя славеят.

Бързо ми отговорете -

Вярно ли е или не?

Умен удод с метла,

Крокодил помете улицата с въдица.

Мустаката патица хвана мишка,

Котка с патета се гмурна в реката.

Сигурно нещо не е наред.

Какво е забъркал нашият поет, ексцентрико?

Кучето сяда да свири на хармоника

Червените котки се гмуркат в аквариума

Чорапи започват да плетат канарчета,

Деца поливат цветя от лейка,

Старецът лежи на прозореца, слънчеви бани,

И внучка и баба играят с кукли,

И рибата чете забавни книги,

Отнемайки ги малко по малко от бебето ...

Какво играем?

Цел: развиват вниманието, слуховото възприятие.

Оборудване : звънец, тамбура, метроном, дрънкалка, свирка, дървени и метални лъжици и др.

* * *

Играта се играе на игрището. За първата игра се използва набор от най-простите звуци, познати на децата. Следващият път, когато играете играта, трябва да добавите звука на нови елементи. И с всеки нов звук децата трябва първо да бъдат въведени.

Измежду играчите се избира шофьор, който става с гръб към играчите на разстояние 2-3 метра. Няколко играчи (3-4), по сигнал на домакина, се приближават до него и с думите „С какво играем?“ започнете да издавате звуци. Водачът трябва да определи кои обекти издават звуци. Ако е познал правилно, той може да отиде в групата играчи, а играчите избират нов шофьор. Ако не, тогава той продължава да шофира, докато даде правилния отговор.

Кой живее в нашата плевня?

Цел : развиват логическо мислене, памет.

* * *

Всеки от играчите получава набор от предметни картинки, върху които са нарисувани домашни любимци.

Учителят чете стихотворението, децата показват картинките за отгатване и ги подреждат в реда, в който са описани животните в стихотворението. Победител е този, който постави снимките на животни в правилната последователност и след това правилно ги назове.

Кой живее в нашата плевня?

Познавам ги всички много добре...

Те вървят навсякъде заедно

Дремят заедно на една кацалка.

Ставайте рано заедно

Трохи, зърна кълват.

И от това небето е скрито -

Тя гледа в коритото

Или със закръглена опашка,

Изкопава земята с кръпка.

И този викам

Много е просто, деца.

Яде сено, трева

И мърмори през цялото време: "Му-ууу."

Ето го семейството:

майка и дъщери,

Всички пухкави бучки

Заедно ще гризат моркови -

Те няма да се оставят един друг.

Този се крие на покрива -

Викам, но той не чува.

Преструва се на заспал

Той се грижи за птиците.

Този е черен и рошав.

Той е нашият пазач, момчета.

Винаги го храня

Сам за обяд и вечеря.

Него го обичам най-много

Много сме приятели с него.

Съберете влака

Цел: Развийте логическото мислене.

* * *

На дъската има картинки. Върху тях има различни предмети: лъжица, ваза, цветя и др. Снимките са „коли“, те трябва да бъдат поставени една след друга, така че да може да се посочи някаква връзка между „автомобилите“, стоящи един до друг. Децата „сглобяват“ влака: поставят тиган зад лъжицата, тъй като са съдове, а зад тигана - ваза, тъй като можете да налеете вода в тях. Следва картина с цветя, тъй като те могат да бъдат поставени във ваза. Снимките на дъската са се разместили - влакът е готов. Избира се „шофьор“, той проверява как са „закрепени“ колите – повтаря връзките между обектите.

Магическа четка

Цел: развийте въображението.

* * *

Едно дете прави няколко движения с "вълшебна четка", чиято дръжка е увита в цветно фолио. Децата спират четката с думите: „Едно, две, три - замръзни!“ След това те „разбират“ какво е нарисувала четката. Децата рисуват картини на различни теми.

Какво се промени?

Цел: развиват наблюдение, памет.

* * *

Водачът поставя фигури на рафта в определен ред (животни, растения, геометрични фигури и др.). Децата гледат и запомнят. След това звучи командата: "Сега нека всички да поспим за минута." Децата затварят очи. По това време лидерът променя реда на фигурите. Думите са: „Събуди се! Какво се промени?" Децата гледат и отговарят.

Нека ръкопляскаме на песента

Цел : развиват чувство за ритъм, координация на движенията.

* * *

Да се ​​съберем в кръг и да се опитаме да изпеем с длани добре позната детска песен. Например „В гората се роди коледно дърво“. Всяка нота от нейната мелодия отговаря на сричка в текста на песента. Нашата задача е последователно да се движим в кръг и да назовем нашата сричка, да ударим тази мелодия. Първият играч пляска на сричката „in le-“, вторият на „-su“, третият - на „ro-“, четвъртият - на „di-“, петият - на „-las“ и т.н. Това трябва да става бавно. Скоростта ще дойде само след много тренировки. Играта приключва, когато завърши цялата песен или един от нейните стихове. Така че можете да пляскате всяка песен, основното е, че тя не трябва да бъде ритмично сложна.

Познай песента

Цел : развийте ухо за музика.

* * *

Изберете една от любимите песни на децата. Изпейте я на себе си и я пляскайте едновременно. Трябва да познаете коя е песента. Задачата не е лесна, но по-често децата се справят с нея. Много зависи от възрастния: колко ясно пее на себе си и колко точно предава песента с пляскане. Можете да смените ролите и да поканите децата да познаят същата гатанка за възрастен. Опитайте се да пляскате и да пеете песента с обичайното си темпо.

Глупости

Цел: развиват въображение, абстрактно мислене.

* * *

болногледач . Днес закусваме риба в шапки.

дете (трябва да отговори нещо подобно). А за обяд ще имаме яйца в ботуши.

болногледач . А за вечеря ще ядем сандвичи с ютии.

Играта кара бебето да мисли за комбинацията от думи, освен това това е игра за комуникация, която учи разговор, което допринася за развитието на взаимно разбиране между хората, които говорят на свой ред.

Спящ пират

Цел : формиране на умения за самоконтрол.

* * *

Учителят играе ролята на пират, той седи с гръб към бонбоните (съкровището), лежащи на масата, и затваря очи. Детето се измъква от далечния ъгъл на пръсти. Той трябва да открадне съкровището, без "пиратът" да го забележи или чуе. Ако детето издаде някакъв шум, възрастният се обръща и отваря очи. Но ако бебето успя да замръзне и стои неподвижно, то става невидимо. Когато възрастният затвори очи и се обърне отново, детето може да продължи пътуването си за съкровището.

Мишки в дупки

Цели:

Оборудване: листове бяла хартия (картон), сгънати на две, с книга (минималният брой е 7 според цветовете на спектъра). Изрежете кръгла дупка в предната страна на всяка книга, боядисайте тази страна в определен цвят. Подгответе вложки - листове хартия с половината от броя на книгите, боядисани в същите цветове. В бели кръгове, действащи на цветен фон, нарисувайте мишки; изображение на котка (или друго хищно животно).

* * *

Всички книги са пред децата. Води се разговор за това къде живеят мишките, какъв цвят са техните норки.

Но тук идва котката. Задачата на играта е да помогнете на мишките да се скрият, така че котката да не ги намери. Учителят показва вложките, а децата предполагат, че трябва да затворят норките (поставете вложка от съответния цвят във всяка книга). Ако цветът е избран неправилно, можете веднага да видите къде е норка и котката веднага ще намери и изяде мишката. В процеса на работа с книги и вложки детето назовава техните цветове.

Къде живеят цветните моливи?

Цели: развиват способността да различават цветовете; използвайте прилагателни в речта - имена на цветове.

Оборудване: набор от картонени цветни моливи; къщи (според броя на цветните моливи), чиито покриви са боядисани в съответните цветове.

* * *

На дъската са окачени къщи и цветни моливи. Учителят иска да назове моливите, да познае къде живее всеки молив и да постави всички цветни моливи в техните къщи.

Домино на живо

Цел: развиват способността да различават цветовете.

Оборудване: чифт цветни панделки.

* * *

На ръцете на децата са вързани панделки с различни цветове. Учителят кани децата да се хванат за ръце по такъв начин, че лентите, като в домино, да се сближават по цвят.

Какво се случва в този цвят?

Цел : развиват способността да различават цветовете.

* * *

Учителят кани децата да си спомнят какво се случва, например червено. Децата назовават предмети или ги рисуват. След това се избира друг цвят.

Вземете прозорци

Цел: да формират способността да установяват поелементно съответствие на две групи обекти според определен признак (цвят).

Оборудване: набор от картонени къщи (10 х 15 см), във всяка е поставена лента, разделена на три равни многоцветни части - прозорци; набор от малки карти-прозорци с различни цветове.

* * *

болногледач . Вижте тези къщи: строителите са забравили да поставят прозорците на първия етаж. Моля, обърнете внимание, че всички прозорци са с различни цветове и вие също трябва да изберете прозорци от същия цвят като на вашата къща, да поставите прозорци от същия цвят един под друг.

фигурки пътуват

Цел: да формират способността да класифицират предмети по цвят.

Оборудване : картонени самолети, върху опашките на които са нарисувани многоцветни геометрични фигури; набор от геометрични фигури.

* * *

Педагог. Веднъж фигурки летяха да пътуват. Купихме билети за себе си, започнахме да заемаме места в самолетите. Да, не всичко се оказа толкова просто. Някои не се допускат на първия самолет, а други не се допускат на втория. Обърнете внимание на знаците. Всички имаме едни и същи правила: не се качвайте на собствения си самолет. Нека помогнем на фигурите да седнат.

Децата поставят фигурите, обяснявайки избора на самолет.

геометрична мозайка

Цел: да формират способността да съставят геометрична фигура от части (синтез).

Оборудване: изрежете цветни геометрични фигури.

* * *

Педагог. Геометричните фигури искат да ни дадат гатанка: преди да излъжете техните части. Опитайте се да ги добавите заедно. Ако фигурите се окажат, тогава ще разрешите загадката им.

Цветни кръгове и квадрати

Цели: затвърдете знанията на децата за цвят, форма, размер; да възпитава вниманието на децата, бързината на реакцията, сръчността; поддържат приятелски чувства и желание за колективни действия.

Оборудване : две големи и малки червени кръгове, гимнастически пръчки, от които са сглобени квадратчета - две големи и малки сини.

* * *

Учителят приканва децата да слушат внимателно и да изпълняват правилно командите му. Можете да разделите децата на две групи – момичета и момчета.

Педагог. Момчета! Застанете в голям кръг и малък квадрат. момичета Застанете в малък кръг и голям квадрат. момичета Застанете в червени кръгове. Момчета! Влезте в сините квадратчета. момичета Застанете в червени кръгове. Момчета! Застанете в голям кръг и голям квадрат. момичета Застанете в малък кръг и малък квадрат. Момчета! Влезте в сините квадратчета. момичета Застанете в червени кръгове.

За правилно изпълнени команди учителят дава чип на капитана на отбора. Този с най-много чипове печели.

забавно влакче

Цели: развиват музикални способности у децата; консолидират знанията за музикалния репертоар на децата; допринасят за формирането на положителни емоции; развиват у децата приятелски чувства и желание за колективно творчество.

* * *

Учителят кани децата да построят локомотив от високи столове. На предния стол прикрепя топки, флагче, цвете.

болногледач . Днес тръгваме на вълнуващо пътешествие, ще отидем и на спирките ще ни се случи нещо забавно и интересно.

Децата седят на столове, "шофьор" - детето подсвирква свирката.

деца (заедно с учителя)

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни земи.

добри съседи

Весели приятели!

Тра-та-та, тра-та-та

Носим котка с нас

Чижик, куче,

Петка-кавгаджия,

Маймуна, папагал -

Каква компания!

Педагог. Спирка "Ливада".

Децата стават от столовете си, появява се учител с маска на крава. Той предлага да опознае кравата, да я погали, да благодари за млякото и да изпее песен за нея, например: „Червена крава ходи и се скита по поляната.“

След това децата се качват на влака и пеят песента, докато наближават следващата гара.

Селска гара.

На „поляната“ идва „пиле“. Децата общуват с нея, разказват как обичат бъркани яйца и пеят песен за пилето.

Кокошката излязла на разходка

Щипка пресни билки.

И зад нея момчета -

Жълти пилета. и т.н.

На следващата спирка изтича едно „зайче“. Децата поздравяват, общуват и предлагат да танцуват с тях.

Децата водят кръгъл танц „Отидохме на поляната“.

На следващата спирка учителят кани децата да си представят, че са в гората, където има много гъби и горски плодове. Децата водят кръгъл танц „Хайде да отидем в градината за малини“, след което намират кошница с лакомства. Учителят кани всички да се качат на влака и да се върнат в детската градина.

Филиални деца

Цели: да затвърди знанията на децата за дърветата, които растат на територията на детската градина; научете децата да идентифицират правилно листата по форма и размер; развиват внимание и наблюдателност у децата; допринасят за формирането и обогатяването на речниковия запас на децата; култивирайте любов и уважение към природата.

* * *

Учителката в кошницата съдържа листа от дървета и храсти, които растат на територията на детската градина.

болногледач . деца! Какво има в моята кошница?

деца . листа.

болногледач . Намерих ги по пътеките и пътеките на нашия сайт. Те са като малки деца, вероятно изгубени. Хайде, деца, заедно да открием всичко от кой клон са тези деца.

Учителят и децата бавно обикалят територията на детската градина. Децата разглеждат листата в кошницата и се опитват да определят от кое дърво е това или друго листо.

Учителят назовава дърветата, кани децата да повторят името, да определят формата на листа, неговите характеристики, цвят.

Намерете предмет

Цели: консолидиране на знанията за геометричните фигури; да научите да намирате обекти с определена геометрична форма; научете правилно да назовавате формата, цвета и самия обект, като съгласувате съществителни и прилагателни по род, число и случай; навигация в пространството; продължете да активирате речника на децата; развиват внимание, наблюдателност.

* * *

Учителят кани децата внимателно да се огледат около себе си и да намерят подобни обекти: кръг, квадрат, триъгълник.

Учителят предлага на детето, което е намерило предмета, да го назове, да определи формата и цвета. За всеки верен отговор учителят дава на детето чип.

В края на играта детето, събрало най-много жетони, става водещо в играта на открито „Капани“.

Кой знае какво

цели : развиване на мисленето и въображението на децата; учете децата да слушат внимателно, да разсъждават и да дават аргументирани отговори; развиват паметта и въображаемото мислене; работа върху формирането на граматическата структура на речта.

* * *

Учителят назовава обекта, а децата трябва да измислят действие.

Маса - стояща

Бръмбар - лети

Лодка - плува по реката

Момчето заспива през нощта

Момиче плитка - плитки

Дъжд сутрин - капе

Сняг по нивите - пада

Врана - грачи

Елени тичат по пътеката

Намерете къща

цели : развиват абстрактното мислене и въображението; консолидиране на знанията за геометричните фигури; развиват въображение и въображение; насърчаване на развитието на лични качества, чувство за успех.

Оборудване : кръгове с диаметър 15 см, квадрати 15х15 см, равнобедрени триъгълници - 15 см, картинки, изобразяващи различни предмети.

* * *

В играта участват 6 деца. Учителят разпределя един кръг, квадрат или триъгълник. Това ще бъдат къщи.

След това учителят кани децата сред картинките, разпръснати на масата, да намерят предмети, които приличат на кръг, квадрат, триъгълник и да ги поставят в съответната къща.

Победител е този, който събере обитателите по-бързо и повече в една къща.

Майки и деца

цели : затвърдете знанията за животните и техните малки; научете се да ги назовавате правилно; култивирайте приятелско отношение към домашните любимци.

* * *

Учителят кани децата да продължат фразата, която той започва.

На поляната се разхожда коза

На кого ще се обади? (Деца.)

Конят "иго-го" крещи,

Кой ще дотича бързо при нея? (Жребче.)

И прасето крещи "хрю-хрю"

Няма да те пусна да се прибереш!

Палави момчета

И името им е ... (прасета).

Ето една крава на поляната

Тя издаде шум: "му" да "му",

Къде ми е детето

Червенокос ... (теле).

Петел пропя:

„Кокошка, къде е синът ни?

Гласът му е твърде тънък

И името му е ... (пиле).

Музикална лотария

Цели: развиват творчески способности; научете се да слушате внимателно и да реагирате правилно на чутото; консолидират знанията за музикални произведения; насърчаване на естетическото възпитание и развитието на приятелски отношения.

* * *

Учителят показва на децата красива кутия. Педагог. Това не е просто красива кутия, а "музикална кутия". Съдържа интересни картинки-гатанки.

Гледаме снимката

И с теб, приятелю, ще помним

Песен, танц, кръгъл танц,

Празник май и нова година.

Дъжд, златна есен,

Скъпа майка ни.

Учителят кани едно от децата да отвори кутията, под „вълшебната музика“ той изважда снимка и предлага да разкаже на какво музикално произведение прилича тази картина и т.н.

поръчка

Цел: да консолидират знанията и да развият способността да се ориентират в пространството и да обозначават пространствени посоки спрямо себе си с думите: отгоре, отдолу, отляво, отдясно, отпред, отзад. Оборудване: комплекти играчки.

Децата сядат на килима с лице към учителя. Учителят предлага да подредите играчките по следния начин: кукла отпред, кола отзад, топка отляво, кукла отдясно и т.н. След това проверяваме правилността на задачата.

цветни вериги

Цел: развиват вниманието, паметта, консолидират способността за разграничаване на основните цветове на спектъра.

Оборудване : знамена с различни цветове (червено, жълто, синьо); карти, върху които са нарисувани кръгове с различни цветове в различен ред (например две червени и сини, една жълта).

* * *

Учителят предлага да играе играта "цветни вериги". За да направи това, той раздава цветни знамена на играчите и ги моли да построят многоцветна верига, както е на снимката.

Усложнение : можете да предложите да запомните и оформите многоцветна верига от паметта.

Познайте кой каза

Цел: консолидиране на знания за животни, звукови имитации на животински гласове.

Оборудване : Картини, изобразяващи животни.

* * *

Всяко дете получава няколко карти с изображения на различни животни. Учителят произнася фразата, променяйки височината на гласа, имитирайки животното, което децата имат на снимката. Децата избират съответните картинки.

Усложнение: едно дете описва животното (външен вид, походка, глас, какво прави? какво яде?). Останалите деца взимат съответните картинки.

Открийте разликите

Цел: да формират способността да разграничават характеристиките на обект, да обясняват приликите и разликите на обектите.

Оборудване: картинки, които изобразяват обекти с едно и също име, които имат еднакви и различни характеристики, например: кукли, мечки, клоуни.

Учителят показва снимки, например на кукли, и обяснява, че пред децата има четири кукли и на пръв поглед те са еднакви, но ако се вгледате внимателно, можете да забележите разликите. Децата се насърчават да ги намират. Учителят задава водещи въпроси в случай на затруднение: погледнете лицата на куклите. Еднакво ли са облечени? Какво имат в ръцете си? и т.н.

Опиши, аз ще позная

Цел: да консолидират обобщаващите понятия за "зеленчуци" и "плодове", да научат да идентифицират и назовават признаците на обект.

Оборудване : зеленчуци и плодове.

Учителят кани децата да изберат един от зеленчуците и плодовете, разположени на масата. Детето трябва да опише предмета, който има, а учителят трябва да познае, докато той може да задава въпроси: каква е формата? Какъв цвят? Има ли дупки? и т.н.

Усложнение: едно дете описва, а децата гадаят, като задават въпроси.

Надежда Морозова

Дидактическииграта е игра само за детето.

За възрастен това е начин на учене.

AT дидактическиигровата асимилация на знания действа като страничен ефект. Цел дидактическиигри - улесняват прехода към учебни задачи, правят го постепенно.

Дидактически игриса едно от ефективните средства за развитие на познавателния интерес към предмета. Въпреки това родителите трябва да са наясно с това игривинаги може да постигне целта, ако те: ще бъдат избрани, като се има предвид, че основното им съдържание отговаря на учебната цел на урока; ще служи като дисциплиниращ инструмент, за възпитание на издръжливостта, търпението на детето.

Дидактически игрисъдействат за генериране на интерес към усвоените знания, умения и способности.

"Градска улица"

Цел: изясняване и затвърждаване на знанията децаза правилата за поведение на улицата, за правилата на пътя, за различните видове превозни средства.

Материал: оформление на улици, коли, кукли пешеходци, светофари, пътни знаци.

Описание игри: с помощта на кукли, децата, по указания на учителя, разиграват различни пътни ситуации.

1 вариант. Например, учителят предлага да шофираме по улиците на града, като спазваме правилата за движение. Този печеликойто изпълни ролята "шофьор"или "пешеходец".

Вариант 2. Учителят разглежда игралното поле с децата, поставя номер въпроси: „Какви са къщите на нашата улица?“(големи, малки, Къде трябва да вървят пешеходците?(на тротоара, „Къде трябва да се движат колите?“(по пътя към, „Какво е пресечка?“, „Къде и как да го пресека правилно?“, „Какво означава преходът?“, Как се регулира движението по улицата?, Какви светофари познавате?, „Мога ли да играя навън?“

Играта "Мека образователна книга"

Цел: развиват фините двигателни умения на ръцете, логическото мислене.

Описание игри: това ръководство е интересно за деца от по-младата група, а по-големите деца могат да прекарат игрисъстезателен характер, помислете, използвайте думата "творение", измисляйте истории, отгатвайте гатанки.

Играта „Продължаване на реда“

Цел: научете се да анализирате геометрични фигури, да коригирате цвета, да сравнявате и да намирате нещо излишно, да се ориентирате в лист хартия.

Материал: карти с геометрични фигури.

Описание игри: детето в предучилищна възраст е поканено да анализира редиците от геометрични фигури и да посочи грешката, като предлага опция за корекция с обяснение. Грешка може да бъде кръг в редица квадратчета или червена фигура сред жълтите.

Играта „Преодолейте препятствието“

Материал: куб и игрално поле, чипове.

Описание игри: Децата са поканени да хвърлят зара и да преместят чипа според номера на зара. Победител е този, който пръв стигне до финала.

Играта "Върхове и корени"

Цел: научете се да правите едно цяло от части.

Материал: изрежете снимки на зеленчуци.

Описание игри: на масата са изрязани картинки, изобразяващи зеленчуци. Децата са разделени на две групи, едната - "горнища", друго - "корени". При сигнал всички бягат във всички посоки, при сигнал „Едно, две, три, намери своята половинка!“трябва да намериш своята сродна душа.

Играта "Кой какво яде"

Цел: развиват паметта, мисленето.

Материал: кръг с видове животни, картинки с видове храна за животни.

Описание игри: предложете да определите какво яде това животно и го прикрепете с щипка към конкретно животно.

"Играта "Как живеят дърветата?"

Цел: развиват речта, помагат в изучаването на растителния свят.

игрови материали: визуални помагала под формата на карти, изобразяващи дървета и различни сезони (лято - зелено дърво, есен - дърво с жълти листа, зима - дърво без листа, пролет - дърво с набъбнали пъпки)

Описание игри: разберете кой сезон е, как изглеждат дърветата, какви листа имат. Попитайте детето дали знае какво се случва с дърветата през есента, зимата, пролетта, лятото. Кажете на детето, че смяната на сезоните влияе върху състоянието на растенията.

— Чий лист?

Цел: развиват способността да класифицират обекти според черта: памет, мислене, въображение, помощ при изучаването на растителния свят.

игрови материали: карти с изображение на дъб, клен, бреза, листата на тези дървета, изрязани от хартия.

Описание игри: смесете листата, разкажете приказка за това как зъл вятър изтръгнал от дърветата и разбъркал всички листа. Необходимо е да се помогне на листата да намерят майка си или баща си - дърво. Предложете да сгънете листата близо до съответното дърво. „Вижте листата, на кое дърво принадлежи?“

Играта "Овощна градина"

Цел: развиват речта, уменията за класификация, запознават с растителния свят.

Нагледни помагала: реплики на зеленчуци, плодове, картинки с овощни дръвчета.

Описание игри: поставете плодове и зеленчуци пред детето, обяснете, че куклата иска да сготви плодов компот, но те са смесени със зеленчуци. Тя не може да ги избере, защото не знае как се различават. Поканете децата да отделят зеленчуците от плодовете, попитайте дали детето знае къде растат плодовете. Как се казват дърветата? Вижте изображенията в снимките. Какво се приготвя от плодовете, в какви ястия се добавят?

Играта "стайни цветя"

Цел: развийте уменията за независимост, запознайте се с растителния свят.

Описание игри: поканете децата да се грижат за стайни растения, дайте лейка, научете ги да разхлабят земята, избършете листата с влажна гъба. Да кажем, че преди да се качат на перваза на прозореца, растенията са изминали дълъг път, защото много от тях са дошли при нас от Африка, Мексико, Индия и др. и т.н. Обяснете на децата, че климатичните условия в тези страни са различни от нашите и затова всяко цвете изисква специални грижи. За да полеете едно цвете, трябва да изтеглите повече вода в лейката, а това обича да пие много малко. Единият обича сянката, другият обича слънцето. Обяснете защо се правят дупки в саксиите, защо земята трябва да се разхлаби, да се почисти от прах от листата и др.

Играта "Риби, птици, животни"

Цел: затвърдете знанията деца за животинския свят.

Описание игри: децата стоят в кръг, в центъра - лидерът с топката в ръцете си. Водещият хвърля топката на един от участниците и Той говори: "Звярът!"Този, който хване топката, трябва бързо да назове някое животно и да хвърли топката обратно на лидера. Ако лидерът казвам: "риба"или "птица"този, който е хванал, вика рибата или птицата. Който не отговори на водещия, си тръгва игри.

Играта „На гости при Мечо Пух“

Цел: овладяване на способността за разграничаване на части дни: сутрин, следобед, вечер, вечер, използване на цветни модели.

Материал: модели на части от деня, играчка Мечо Пух, гатанки за части от деня, картинки, изобразяващи части от деня.

ход игри: Мечо Пух носи цветен модел на частите от деня, Той говори: „Стрела, стрела, въртене, време на деня, покажи се! Това е сутрин, това е вечер, това е ден! Учителят пита какъв цветен кръг има, как да играе с него? Мечо Пух подрежда картинки, изобразяващи частите от деня и стрелката сочи цветните символи, след което прави гатанки за частите от деня.

Играта "Как изглежда?"

Цел: развиват творческо въображение и фантазия.

ход игри: за игринеобходим е разнообразен естествен материал, който се раздава на децата (по-добре е да се използва дървесна кора, която се ексфолира добре и има слоеве с причудливи форми). Учителят пита въпрос: "Как изглежда?"Децата трябва да предложат опции, а след това най-интересното - скица.

Играта "Вярно невярно"

Цел: развиват вниманието и паметта.

ход игри: учителят казва различни фрази, правилни и неправилни. Ако фразата е правилна, децата пляскат, ако не, тропат с крак. Например, "маргаритките винаги цъфтят през зимата"- тропат деца ледът е замръзнала вода- пляскане на деца "през ​​зимата винаги вали сняг"- Децата пляскат.

Разработване на дидактически игри за деца на възраст 4-5 години Както многократно беше казано, играта е основната дейност на детето в предучилищна възраст, докато играе, той научава света, хората, играейки, детето се развива. В съвременната педагогика има огромен брой образователни дидактически игри, които могат да развият сетивните, двигателните и интелектуалните способности на детето. Преди да говорим за разработването на дидактически игри, трябва да припомним, че понятието "развитие на интелигентността" включва развитието на паметта, възприятието, мисленето, тоест всички умствени способности. Фокусирайки се само върху един показател, не може да се говори за развитието на интелигентността на децата като цяло. Би било полезно да се отбележи, че е по-добре да се провеждат образователни дидактически игри с група деца, тъй като именно колективните игри могат много по-добре да развият не само интелектуалните способности на детето, но и колективния дух. Както показват многобройни проучвания в тази област, децата в предучилищна и начална училищна възраст усвояват всеки материал по-добре в екип. Ето защо детските празници, игри, състезания могат да се превърнат в добра традиция във вашия дом. Освен това образователният процес в такива условия протича не само в съответствие с развитието на различни умствени и творчески способности на децата, но и в съответствие с приятелството на децата и възрастните. В по-голямата си част родителите, които искат да научат детето си да говори правилно, използват един метод - молят ги да повторят току-що казаната дума. За развитието на речта обаче този метод не е най-успешният. Родителите, които наистина искат не само да научат детето си да имитира родителите си, но и да гарантират, че възприемат света около тях чрез тези думи, могат да използват някои прости упражнения в практиката си. "Какво се търкаля?" Тази игра ще запознае детето с формите на предметите. Организирайте забавна игра-състезание кой бързо ще претърколи своята фигура до вратите на играчките, подредени на масата или на пода, и нека фигурите, които трябва да се търкалят, са топка и кубче. Първоначално детето няма да се интересува коя фигура да избере, но след няколко опита ще разбере, че печели този, който избере топката. Попитайте детето защо избира топката и направете съвместно заключение, че топката се търкаля, защото е кръгла. „Съвместно разглеждане на предмети“ Възрастен, заедно с дете, разглежда живи предмети или играчки, като изразително описва всичко, което вижда. Например: „Виж, какво коте, виж какви са нейните лапи, опашка, очи, нос, какво сиво палто има, котенцето седи тихо, нека я повикаме.“ Поканете детето да докосне котката, да я погали, след това попитайте кои животни харесва най-много, помолете го да ги опише. Опитайте се да не потискате инициативата на детето, не го прекъсвайте, дори и да говори неправилно, след това кажете кои животни харесвате и защо. Като ви слуша как говорите и говорите (вместо да повтаря след вас), вашето дете ще развие забележимо своята реч. „Четене на детски стихчета“ Възрастен многократно повтаря проста стихчета или приказка. Когато текстът вече е познат на детето, направете така, че да довърши недовършените фрази и ако се справи добре, разменете ролите. Така се получава един вид диалог, който може да увлече детето, такива дейности ще развият речта и паметта на бебето, което със сигурност ще се отрази на интелигентността му. "Patters" За развитието на речта на детето усукванията на езиците са от голямо значение. Те са в състояние да научат бебето да произнася думите правилно и ясно. Първо, кажете бавно кратка усукване на езика, помолете детето да го повтори, след това постепенно увеличете темпото. След такива класове бебето ще стане много по-добро и по-правилно да говори. „Риба, птица, звяр“ Желателно е да свържете няколко участника в тази игра. Водещият (отначало трябва да е възрастен) посочва всеки играч на свой ред и казва: „Риба, птица, звяр, риба, птица ...“ Играчът, на когото спира, трябва бързо, докато лидерът брои до три, обадете се в този случай, птица. Освен това имената не трябва да се повтарят. Ако думата е назована правилно, домакинът продължава играта, ако името е неправилно или се повтаря, играчът напуска играта. Играта продължава, докато остане само един играч - той печели. След това детето може да бъде назначено за лидер. Тази игра може да се играе по различни начини, това допринася за развитието на способността за превключване на вниманието от един предмет към друг. „Сравнете предмети“ Две играчки се поставят пред детето. Помолете детето си да ви каже как тези предмети си приличат и как се различават. Например, зайче и мече си приличат по това, че са пухкави, имат лапи, очи, уши; но се различават по това, че мечката е бяла, а зайчето е сиво, мечката е голяма, а зайчето е малко. За деца над три години можете да усложните задачата: поставете две играчки една до друга, които са по-сходни една с друга, например две коли или две топки. Целта на такива дейности е да развият вниманието на децата и да развият способността на детето да го фиксира върху един предмет. „Да обличаме куклите“ Малко дете успешно се запознава с размера на предметите, сравнявайки предмети от един и същи вид с различни размери един с друг. Дайте му две кукли - голяма и по-малка - и два комплекта дрехи. Детето не трябва да знае коя кукла към кой комплект дрехи принадлежи, оставете го да реши този проблем сам. Обяснете, че на куклите им е студено и искат да се облекат, те са объркали дрехите си, помолете детето да помогне на куклите. Ако в началото детето разпределя нещата неправилно, не трябва да бързате да преработвате работата му, опитайте се да му обясните, че тези дрехи са твърде малки за тази кукла, а тази е твърде голяма. Такава дейност може значително да развие възприятието на детето. "Бъди внимателен!" Децата вървят в кръг под музиката. На думата "зайче", произнесена от лидера, те трябва да започнат да скачат като зайчета, на думата "кон" - да изобразят как конят удря пода с копито, на думата "рак" - да се отдръпнат, "птици" " - да бягате във всички посоки, широко разтворени ръце, "щъркел" застанете на един крак. Тази игра стимулира вниманието, учи ви бързо да реагирате на звукови сигнали. „Магазин“ Направете нещо като тезгях в стаята, като подредите върху него различни предмети, малки, големи, с различни форми и аксесоари. Разгледайте тези неща с детето си, обсъдете от какво са направени, чии са, за какво са, цвета, формата им и т.н. След това помолете детето да излезе от стаята и като преброите до десет, влезте обратно. Детето трябва да назове всички предмети, които са на тезгяха. Тази игра може да се играе по различни начини: помолете не само да произнесете имената на предметите, но и да кажете чии са те или да назовете знаците на обекта, който е бил премахнат от прозореца. Тази игра насърчава развитието на паметта и речта. „Запомнете снимки“ За тази игра трябва предварително да подготвите 10-12 снимки, като всяка снимка трябва да изобразява някакъв предмет. Играта може да се играе като състезание между няколко деца или вие сами да се състезавате с детето кой ще запомни най-много картинки. Играчите разглеждат снимките в продължение на няколко минути, след което те се отстраняват и участниците се редуват да извикват снимките, които си спомнят. Победителят е последният човек, който посочи снимка, която все още не е спомената. Тази игра допринася за развитието на паметта на детето. „Поправи играчка“ Изберете за тази игра обикновена играчка с прост механизъм, като например кола, и оставете детето да играе с нея няколко дни, така че по време на играта детето да се запознае максимално с нейния механизъм. След това неусетно, за да не види бебето, сложете ластика на колелото на машината, за да не се върти колелото. Сега, за да тръгне машината, е необходимо да се приложат много повече усилия. Целта на играта е детето да забележи неизправността и да отстрани причината за нея. Ако детето е над четири години, броят на грешките може да се увеличи, като всяка нова грешка се добавя, след като детето се е справило с предишната. Тази игра е в състояние значително да развие мисленето и въображението на детето. „Магически петна“ Преди началото на играта се правят няколко петна: няколко капки мастило или мастило се изсипват в средата на листа и листът се сгъва наполовина, след което листът се разгъва - и играта може започвам. Играчите се редуват да извикват как изглежда петното. Който назове най-много предмети, печели. Такива игри допринасят за развитието на въображението и въображението на детето. „Гатанки“ Преди да започне играта, родителите трябва да подготвят редица гатанки. Не трябва да приемате много сложни, които изискват много мислене, много по-добре е да изберете лесни гатанки, за предпочитане в стихове. Подобна игра е най-добре да се играе с няколко деца под формата на състезание. Редувайте се да задавате гатанки на децата, оставяйки няколко минути за размисъл. Детето, което не е отговорило на три гатанки, излиза от играта, което е отговорило последно, печели. Игрите от този вид са предназначени да развият абстрактното мислене и въображението на вашето бебе. За развитието на интелектуалните способности на дете на четвъртата или петата година от живота семейното образование играе огромна роля. Според много учители именно в семейството се полагат основите на всички умения и способности, необходими за живота. Много често родителите оставят развитието на детето да върви от само себе си, като се доверяват във всичко на чужди карикатури за Супермени и Мики Маус, но нищо не може да замени родителското внимание, грижа и участие на детето в живота му.