Индивидуален урок постановка звук ш. Конспект на индивидуален урок по звукопроизводство w

Резюме на индивидуален логопедичен урок.

(с помощта на изотехника)

Подготвени

учител логопед Шлянина О.П.

Курганинск, Краснодарска територия

Тема: Настройка на звука [Ш]

Цел: изясняване на артикулацията на звука [Ш], звукопроизводство, изясняване на изолираната позиция; развитие на речевата моторика; развитие на фонематичен слух; развитие на точни движения на ръцете.

Оборудване:огледало, сюжетни картинки, бои, четка, буркан с вода, хартия, жаба, вече, д-р Айболит.

Напредък на курса.

1. Организационен момент. Гимнастика за пръсти- Вижте нашата весела жаба днес, а това е блатото, в което живее. Нека помогнем на жабата да скача от лист на лист. (Детето изпълнява упражнения с петте пръста, завъртайки четката наляво, надясно)

Скок, скок, скок, скок,

Аз съм от лист до лист,

Аз съм смешна жаба

Вашият сладък приятел.

2. Артикулационна гимнастика.(изпълнение, символите са нарисувани с бои)

Имало едно време един мил Шурик. Гърлото го болеше толкова силно, че спря да съска. Той отиде при доктор Айболит за помощ. По пътя Шурик срещна нашата весела жаба и се усмихна „Усмивка“. Жабата държеше мундщука „Викайте“ в лапите си, крякаше силно, викайки жабите на палачинки „Палачинка“ Разбира се, Квак покани змията. Пиха чай със сладко от Tasty Jam. Сладко от ябълки лежеше в красива чаша "Чаша". Шурик разказал на жабите какво се е случило с него и слънцето го чуло. Слънцето простря лъча си и каза: „Оцвети го с вълшебна жълта боя и то ще ти покаже пътя към д-р Айболит.” Вече го направи. След това благодари на всички за помощта, седна на кон, яхна „Кон“. По пътя към носа на Шурик лист падна от дърво, той започна да духа „Фокус“ ​​върху него. Толкова се унесох, че не усетих как стигнах.

"Усмивка" (лента)

"Припев" (вълна)

"палачинка" (кръг)

"Вкусно сладко" (вертикални ивици)

"Чаша" (полукръг)

"Маляр" (зигзаг)

"Кон" (мушкане)

"Фокус" (спирала)

3. Постановка на звука механично.

Поставете молив върху долните зъби на детето, детето ще постави езика си върху него. Помолете да изобразите как пациентът вече е кихнал - почукайте горните алвеоли с върха на езика, произнесете звука [H]. В същото време той трябва да духа силно и продължително на върха на езика. След това „спира да киха“ и за по-дълго време издърпва звука [H], който се преобразува в звук [У].

Така че д-р Шурик излекува. Той пълзеше и съскаше Ш - Ш - Ш - Ш - Ш - Ш - Ш.

(детето схематично изобразява как вече пълзи)

4. Усъвършенстване на артикулацията.

В какво положение са устните?

В какво положение са зъбите?

Къде е върхът на езика?

Къде са ръбовете на езика?

Каква струя въздух излиза от устата?

5. Упражнение. "Чудна поляна"На масата има предметни картинки, детето трябва да нарисува по пунктирания контур само тези, в името на които има звук [Ш]. Очертавайки контура, детето продължително произнася звука [Ш].

Топка, чадър, мишка, бръмбар, котка, чанта, кола.

6. Обобщение на урока.

Положителна оценка на дейността на детето.

Наталия Габдушева
Резюме на индивидуален урок на тема: „Постановка на звука Ш“

Индивидуален урок по озвучаване [Ш].

цели:

1. Корекционно-възпитателни:

- формиране на идея за правилна артикулация звук Ш;

Консолидиране на идеята за граматика дизайни.

2. Корекционно-развиващи

– развитие на подвижността на артикулационния апарат и подготовка на артикулационната основа за постановка на звука Ш;

– формиране на правилна артикулация звук Ш;

– формиране на умението за фонематичен слух звук Ш;

- разграничават правилно и неправилно произношение звук Ш;

- закрепете чист звук ш, в срички, в думи с тези срички и в изречения с разработени думи.

3. Корекционно-възпитателни.

Развиване на умението за наблюдение на речта на логопед.

Оборудване: парче памук, тема и предметни снимки според тема, схема (характеристика звук, карти със срички, карти с гатанки, играчка пръст змия, телеграма.

Напредък на урока:

1. Организационен момент Здравейте, Алина! Казвам. Искате ли да се научите да говорите правилно и красиво? Тогава да се учим!

Знаете ли, посетете ни днес професияидва гост. Но кой е той, ще разберете малко по-късно.

2. Развитие на общи двигателни умения. Преди да се срещнете с нашия гост, трябва да се загреете добре, да направите гимнастика

"домашни любимци"

Котките живеят до хората. И кучетата вярно пазят къщата си. Дават ни краве месо, мляко. Кози, овце скачат лесно. Трудно е за дебелите прасета да ходят, По-добре е да си бърз кон.

Вървим тихо, нечуто, с ръцете си правим движения, които имитират "пране"муцунка коте. Ръце зад гърба, леко огъване, обикаляме около нас. Ръцете са свити в главата, показалците имитират рога. Скачаме на пръсти, ръце на колана. Ръцете са свити пред тялото, вървим на място, клатушкайки се. Бягане на място с вдигнати колене.

3. Развитие на двигателните умения на пръстите Алина, а гостът идва при нас отдалеч. Да му опечем пайове. Сигурно е гладен.

Гимнастика за пръсти:

Нарязваме зеле, нарязваме.

Нарязваме зеле, нарязваме.

Осоляваме зеле, сол.

Натискаме зеле, натискаме.

Ние три моркова, три.

Ще печем пайове, ще печем пайове. Ето колко умни сме ти и аз.

4. Речева гимнастика Алина, докато пекохме пайове, пощальонът Печкин дойде и каза, че сме получили телеграма. Той каза, че ще го върне, ако изпълним задачите му. Е, какво да правим? Погледнете снимката и ми кажете кой е на нея? Да, точно така, това е слон, вижте хобота му, нека се опитаме да го изобразим. Слушайте внимателно инструкциите и следвайте движенията за аз: „Леко ще покрия устата си, устните - "хоботче"напред. Далеч ги дърпам, сякаш за дълго време звук: уау. Задръжте "хоботче"докато броя до 5. Браво, много добър хобот, да опитаме отново. Упражнение "Припев". Издърпайте устните си напред, направете пръстен, така че да се виждат зъбите ви. Задръж така, докато броя до 5.

Упражнение "езикът си почива"

Езикът ни гори. Лежи си, почивай в мир.

Упражнение "Палав език"

Езикът изтича, уморен.

Стана много непослушен.

Трябва да го хванем.

И пляскайте, наказвайте.

Насоки

С помощта на това упражнение се извършва релаксация на езика. Спокойно поставете езика на долната устна и като го плеснете с устните си, произнесете "па-па-па".

Упражнение "Езикът играе"

Езикът излезе на разходка.

Той започна да играе щастливо.

(широкият преден ръб на езика лежи върху долната устна)

Лежи си, почивай в мир

Не бяга.

Повдига опашката нагоре

И той изтича в къщата си.

(широк език "чаша"близо до алвеолите)

Насоки

Развива се способността да се поддържа повдигнат език във форма "чаши". език "чаша"започва в устната кухина, върхът на езика е свободен и не докосва твърдото небце. Ръбовете на езика се притискат плътно към горните кътници.

Упражнение "Фокус"

Хайде да играем сега

Трябва да покажете фокус.

Памучна вата на носа ни.

Сега го издухваме.

(Алина поставя памучна вата на върха на носа си)

Да издишаме въздуха

И тя ще лети!

Насоки

Децата трябва да се усмихнат, да поставят широкия преден ръб на езика върху горната устна и да издухат памука. Уверете се, че страничните ръбове на езика са притиснати към зъбите и че в средата на езика има жлеб. Въздухът трябва да отиде в средата на езика, така че руното да лети нагоре. Уверете се, че долната челюст е неподвижна.

5. Звукова постановка

(от гимнастика за език).

Алина, ти си умна. И ето нашата телеграма, хайде Хайде да четем: „Скоро ще дойда, приятелю змия“. О, чудя се как съска? Да опитаме съскане: първо аз и сега ти:

„Сложи широк език на долната си устна, направи "чаша"навън, внесете го в устата си, натиснете страничните ръбове към кътниците, оставете празнина между върха на езика и алвеолите, зъбите са близо един до друг, устните са заоблени и съскащи. Когато Алина изсъска, ще произнасям ясно звук Ш. Нека опитаме отново, пич. Логопедът тихо вади змийска маска и Той говори: „Алина, виж, най-накрая при нас дойде змия. Вижте колко е тъжна. Беда й се случи, забрави да съска. Но ние ще помогнем на змията, нали, Алина? Нека я научим как да говори звукШш и тогава тя ще може да изсъска отново.

6. Анализ на артикулацията звукКажи на Алина на змията как ще си признаем звук Ш. Алина с помощта на логопед Той говори: „Когато произнасяме звукШ - устните са избутани напред - от мундщук; зъбите са леко отворени; езикът е повдигнат нагоре и образува празнина с предната част на твърдото небце; Гърлото не звъни (Проверете с опакото на ръката си) - звукът е глух; Езикът е като чаша, въздухът минава през средата на езика. При произнасяне звук шВъздухът, който издишваме е топъл. Звук sh винаги е плътен - обозначен в синьо.

7. Характеристика звук Алина, пита змията и звук W гласна или съгласна? И защо? Твърд или мек? Защо? Гласов или глух? Защо? И какъв цвят е? Алина, змията казва, че си толкова умна.

8. Развитие на фонемните процеси А сега Алина покажете на змията как шуми вятърът - шшшшшш, змията - шшшшшш, въздухът, излизащ от спуканата топка - шшшшшш. Докато змията тренира, нека видим как ще запомните звук Ш. Сега ще се обадя звуции трябва да пляскате с ръце звук [w]. U, O, D, W, L, W, 3, S, W, R, W.

Сега назовете Alina на обектите, чиито имена съдържат звук [w], умно момиче.

И още една задача, аз ще кажа думите, а вие ми кажете на коя сричка ще бъде звук Ш: килер, училище-ла, фи-ниш, ка-ран-тире, ка-миш, кула-ня, Ма-ша, кот-ка.

9. Фиксиране звукна срички А сега аз ще кажа срички, а вие повтаряйте след мен: аш, аш, ош, уш, иш.

Сега нека играем диалог, вие ще повтаряте след мен срички с акцент:

ша, ша, ша;

ша, ша, ша., а вече и с различни гласни:

ша, шо, шу. Хареса ли?

Сега да играем на топка, да я хвърлим и говоря:

шпа, шпо, шпу;

шка, шко, шку;

ща, ща, щу. Браво, умник.

10. Фиксиране звучи по думите на Алина, змията случайно изпусна снимките ми от масата и всички се разбъркаха. И много ми трябват снимки, в заглавието на които има звук Ш. Помогнете ми моля.

Сега име: училище, шапка, ученик, лодка, панталони, щик, кърпа, нещо, шапка, маркуч, хижа, молив, тръстика, дете, финал, пеша, камъчета, кула, чаша, каша, мечка, котка, мушица, прозорец, жаба, мишка, дядо, баба, череша. Много добре.

11. Фиксиране звукв изречения Змията иска да ви пожелае нещо пъзели: меки лапи и драскотини по лапите. (котка)Вкопчена в задната гума, мечката язди (кола). И можеха да си правят шеги без почивка цял ден (маймуни). Дълъг, дълъг крокодил, морето е синьо (гася). Катеричката изпусна бум, ударът удари (маймуна). Не, гласът ви не е добър, много сте тихи (Яжте).

И змията донесе интересни снимки със себе си, нека ги разгледаме. Можете ли да ми кажете какво има на тази снимка? Мишката бяга от котката. Миша има подутина на върха на главата си. Котката търкаля макарата. Много добре.

Сега ще кажа изречения, а вие повторете след мен, ако опитате, тогава ще ви очаква изненада от змията.

В шаха няма достатъчно пешка. Баба има много намотки в кутията си. Шивачката шие на машината. Миша има каска. Автомобилните панталони трябва да бъдат кърпани. Маша намери канап в чантата. Маша, яж каша. Миша ще вземе душ. Детето намери момина сълза. Котката има уши отгоре.

Кажи ми, Алина, колко думи има в това оферта: "Котката върти макарата".

Знаеш ли, змията не дойде да те посети с празни ръце, тя ти донесе подарък - голяма топка. Тя ти благодари, че я научи как да говори. звук Ш. Сега е време тя да се прибере. Да се ​​сбогуваме с нея.

12. Долна линия класове Кажетемоля, кое звук, който изучавахме днес? Сега ми покажи как се произнася звук Ш. Каква е позицията на устните ви, когато казвате звук Ш? А, език? А, вибрира ли ти гърлото, когато кажеш звук Ш?

Браво Алина! Много си добър днес тренирах: направи красива чаша, изсъска добре, говори красиво по телефона, помогна на змията да се научи да говори звук Ш, добре отгатнати гатанки, умен си. Чакам те следващия път. Довиждане!

13. Домашна работа Гимнастика:

1) за устни: "мундщук": издърпайте устните напред, така че да се виждат зъбите. Задръжте в това положение, като броите от 1 до 5;

2) за езика: "лопата": отворете устата си, поставете широк език, така че долната устна да не се вижда. Задръжте в тази позиция за набор от 1 до 5;

3) "чаша": усмивка, отворена уста, изплезен език "лопата"и повдигнете краищата на езика нагоре, така че да получите форма "чаши". Задръжте в тази позиция за броене от 1 до 5.

Резюме

индивидуален

логопедична сесия

за производство на звук [ У ]

Тема:

Звукова постановка[ У] .

Цел:

Развитие на умението за артикулация при произнасяне на звука Ш.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Формиране на кинестетичен образ на звука Ш (усещания за положението на артикулационните органи);

Формиране на практически умения и способности за използване на коригирана (фонетично чиста, лексикално развита, граматически правилна) реч;

Упражнение в правилното произношение на звука Ш.

Корекционно-развиващи :

Развитие на артикулационния апарат;

Развитие на фонематичен слух;

Премахване на дефектното произношение на звука Ш;

Развитието на граматичната структура на речта.

Образователни:

Повишаване на интереса към занятията;

Образование за независимост.

Оборудване:

предметни снимки.

Етапи

Напредък на урока:

1. Орг. момент

Маша ни дойде на гости. Ти я познаваш?

2. Артикулационна гимнастика

Тя много обичаше животните. И тогава един ден, докато береше гъби в гората, тя срещна Михаил Потапович. Мечката беше възхитена от такава среща и се усмихна („Усмивка“).

Той беше много гостоприемен и, разбира се, покани Маша на своите палачинки („Палачинка“).

Те пиха чай със сладко („Вкусно сладко“).

И Миша постави палачинките в красива чаша („Чаша“).

Маша много хареса посещението и в отговор тя почерпи Михаил Потапович с гъби („Гъба“).

И катеричката на съседа предложи да заведе Маша у дома при баба и дядо. Тя галопираше по пътеките толкова ловко, че замени Маша с кон („Кон“).

3. Обявяване на темата на урока

Днес в клас вие и аз ще се научим как да произнасяме звука правилно.[SH].

4. Звукопроизводство

Настройка на звука [w] според R.I. Левина Настройка на звука [w] чрез имитация
Повдигнете езика към горната устна и издишайте равномерно, силно, контролирайки въздушната струя с опакото на ръката.След като постигнете освобождаване на топъл въздушен поток от позицията на езика на горната устна, преместете езика зад горните зъби към небето с отворена уста. Закръглете устните и се протегнете напред, съберете зъбите на разстояние 1-2 мм и издишайте. Трябва да звучи като [w].Настройка на звука [w] въз основа на звука [t]
Произнесете звука [t] няколко пъти с интервал от 2-3 секунди. След това се дава инсталацията: езикът „чука“ не върху зъбите, а върху туберкулите (алвеолите). Звукът [t] се произнася първо с дъх, докато слаб и кратък съскащ звук се смесва със звука на експлозията.Закръглете устните и се протегнете напред, повдигнете езика към предната част на небцето. Притиснете страничните ръбове на езика към кътниците. Преход от звук [t] към звук [w]: t-t-tshshshsh. В бъдеще шумът се удължава и се освобождава от предишния звук [t].Настройка на звука [w] въз основа на звука [p]
Произнесете звука [r] без глас или шепнешком, като постепенно намалявате силата на издишване, докато вибрацията спре и се появи леко съскане. При повтарящи се упражнения звукът [w] се получава без предишното произношение на глух звук [r].Съскане може да се получи чрез докосване на долната страна на езика с шпатула, забавяне на вибрациите на езика.Настройка на звука [w] въз основа на звука [s]
Поставете езика зад долните зъби. Поканете детето да произнесе звука [s]. В същото време използвайте шпатула или сонда, за да повдигнете езика нагоре. С пръстите на дясната ръка натиснете леко бузите и избутайте устните напред. Вместо свирене, трябва да получите съскане. Можете да поканите детето да повтори сричките sa, so, sy, asa, asy, as, os, докато повдига езика със сонда или шпатула.Настройка на звука [w] въз основа на звука [h]
Произнесете звука [h], последван от дълго издишване. На ръката, вдигната към устата, трябва да се усети топла струя въздух.

5. Анализ на артикулацията

В какво положение са устните?

В какво положение са зъбите?

Къде е върхът на езика?

Къде са ръбовете на езика?

Каква струя въздух излиза от устата?

(Върхът на езика се издига към горните зъби, но не ги притиска; краищата на езика докосват горните странични зъби. Устните са леко заоблени, струята издишан въздух се усеща топла. Горните и долните зъби са Гласните струни са отворени, струята издишан въздух преминава свободно между тях.)

Звук [W] съгласна,глух, твърд. Няма мек звук, свързан с него на руски.

6. Поправяне на изолиран звук

По пътя към къщата, в гората, Маша забеляза как шумолят есенните листа: Шшшшт. (листата са разположени на пода, на всяка стъпка се издава шумолене: Ш-Ш-Ш).

Разходете се през листата и си представете, че и вие сте се озовали в есенната гора.

По пътя Маша срещна змия. Тя я помоли да я заведе до дома си. Хайде и ние ще помогнем.

7. Развитие на фонематичен слух

Змията покани Маша да играе на играта „Ловец“.

Готови ли сте за игра? Веднага щом чуете звука [Ш], веднага го хванете - пляскайте с ръце:

М-Ш-К-Ш-Т-Н-Ш-Д-П-Ш-Ц-С-Ш

8. Фиксиране на звук в срички

Змията е много добра в съскането. Тя измисли сричкови песни и моли Маша да пее заедно с нея.

Нека пеем заедно с тях.

9. Затвърдяване на звука в думите

Змията много хареса веселата и палава Маша. Тя реши да й направи подаръци - красиви картинки със звук [Ш]

Да ги наречем...

10. Фиксиране на звук в изречение

Да ги наречем...

Миша има нов .

Татко ще
.

Даша намери .

Маша помага
.

11. Домашна работа

Помислете за възможно най-много думи, в които се чува звукът [Ш]:

В началото на думата;

В средата на думата;

В края на думата.

12. Обобщение на урока

Днес на урока вие посетихте есенната гора, срещнахте Маша и мечката и се научихте да шумолят, както есенните листа шумолят и съскат като истинска змия. Страхотно е, че си го направил!

Какъв звук срещнахте днес? Звукът Ш е съгласна, глуха, твърда.

Но нашата Маша не забеляза как се озова у дома.

13. Оценка на сесията

Днес се потрудихте много, браво! А Маша ти е подготвила подарък. Чакай.

- За фиксиране на правилното изпълнение на артикулационните упражнения.

- Продължете с образуването на дълга насочена въздушна струя.

- Научете се да произнасяте звука [w] правилно с механична помощ.

- Продължете да се учите да различавате звука [w] от няколко думи.

– Продължете да развивате уменията за звуково-буквен анализ и синтез.

- Упражнение в подбора на антоними.

- Коригирайте имената на морския живот.

- Развийте вниманието, паметта, фините двигателни умения.

ОБОРУДВАНЕ

Играчка "Gnome"; наборно платно; набор от букви от разделената азбука; картина (или играчка) "Змия"; седем картинки за играта "Запомни по символ"; картина "Подводен свят" (изображения, насложени едно върху друго).

1. Организационен момент.

Логопед. Днес в нашия клас идва гост. Но кой е той, ще разберете малко по-късно.

2. Преди да се срещнете с нашия гост, трябва да се затоплите добре, да направите гимнастика. Нека първо го направим упражнение "Ограда"(повторете 3-4 пъти), след това "пръстен"(повторете 3-4 пъти). Уверете се, че зъбите са затворени и устните са заоблени. И сега езикът ще работи. Покажи как може упражнение "Лопата"(повторете 3-4 пъти). След това духайте върху езика. Следване упражнение "чаша". Трябва да е голямо, широко, извадено от устата (повторете 2-3 пъти). Сега издухайте носа, така че да усетите полъха (повторете 3-4 пъти), скрийте езика зад горните зъби и го задръжте в това положение (повторете 3-4 пъти).

3. И сега е време да разберете кой дойде при нас. Аз ще произнасям думата, а вие избирате първия звук и го обозначавате с буква. Поставете всички букви в ред върху наборното платно. Слушайте внимателно: Pear, Natasha, Edge, Machine. При произнасянето на всяка дума логопедът подчертава първия звук и звука [w], показвайки правилния му звук. Направете дума от букви. Какво получи? дете. Джудже. Логопед. Точно така, гном дойде в клас(поставя играчка).

4. Гномът има змия. Тя обича да съска. Нека ви покажем как го прави. За да изсъска змията, тя трябва да изсвири: ssss. По това време повдигнете езика си с шпатула и слушайте змията (настройване на звука [w] от звука [s] с механична помощ).

5. Погледнете змията, каква е тя? Ниска ли е? дете. Не, дълго е!

Логопед. зла ли е дете. Не, мило! Логопед. Тя е тъжна? дете. Не, забавно! Логопед. Бодлива ли е? дете. Не, гладко!

6. Логопед. Змията обича да се крие. И сега тя изсъска и се скри ( звукова настройка Shот звука С механично). Да я изядем. Аз ще произнасям думите, а вие слушайте внимателно. Щом чуете змията да съска: шшшт, извикайте силно: „Ето те!“ Куче, шапка, жираф, престилка, кола, халат, чанта, снежинка, възглавница и др. Нека отново покажем как змията съска (поставяйки звука Ш от звука С механично).

7. А сега гномът отива на разходка. Той върви по пътеката и назовава картинките, които му се натъкват по пътя. Това е замък, но много неща? Точно така, много замъци. Детето формира формата на всяка дума, фокусирайки се върху въпроса на логопеда. Докато преминавате през "пистата", снимките се обръщат изображението надолу, символът нагоре.

8. Едно джудже дойде на морския бряг, сложи си акваланг и се гмурна. Въздухът от акваланга излиза, съска (поставяйки звука Sh от звука C механично). Наблизо имаше различни риби.

Погледни бързо, приятелю!

Риби плуват наоколо

Риба меч, чук и риба трион, риба дявол и игла.

Детето прави движения с пръсти.

9. Джуджето потъна още по-дълбоко (механично поставяне на звук Ш от звук С). Помогнете му да види медузите, октопода, морската звезда, морското конче. Детето намира подводни обитатели сред насложените изображения и ги назовава.

10. Джуджето се върна на брега и се прибра по пътеката. Разгледайте символите и запомнете какви картини представляват. Детето запомня всяка картинка, като разглежда символите. За да проверите посочената картинка, трябва да я обърнете.

11. Резултатът от урока.

Логопед. Днес в клас се научихте как да съскате правилно и показахте на джуджето колко добре вече го правите!

Резюме на индивидуален логопедичен урок.

Тема: "Постановка на звука Ш."

Цели:- образование на въздушната струя;

Формиране на артикулационния строеж на звука Ш;

Развитие на артикулационния праксис;

Разликата в имената на зеленчуци, плодове;

Практическо образуване на съществителни имена по суфиксален начин;

Развитие на фините двигателни умения на пръстите на ръцете;

Развитие на вербално-логическото мислене.

Оборудване:"снежинка", прикрепена към конец с дължина 10-12 см, звуков артикулационен профил Ш, набор от опорни шаблони, ръководства за артикулационна гимнастика, за развитие на фината моторика на пръстите, настолно огледало, манекени от зеленчуци, плодове, картинки-символи на неречеви звуци.

Напредък на урока.

1. Организационен момент.

Валера, добър ден! Дойдохте при мен на логопедичен урок, където ще научим как да произнасяме звука Ш.

2. Подхранване на силна насочена дълготрайна гладка въздушна струя.

Хайде, покажи ми трикове. (На детето се предлага „снежинка“, прикрепена към конец с дължина 10-12 см.) Дръжте „снежинката“ пред устните си.

Усмихни се. Покажи ми зъбите си. Отвори устата си. Повдигнете езика си във формата на чаша към горната устна. Подухайте върха на езика си. Вижте колко красиво излетя "Снежинката".

3. Развитие на артикулационния праксис.

За да може езикът да е силен, да произнася всички звуци правилно, трябва да изпълнявате артикулационна гимнастика всеки ден. Валера, хайде да поупражняваме езика ти. Погледни снимката. Какво е това? Точно така, това е тръба. Нека превърнем устните ви в тръба. Усмихнете се, стиснете зъби, протегнете устни напред. Много добре! Сега се погледни в огледалото, докато държиш тръбата, докато аз броя до 10.

Погледни тази снимка. Познахте каква артикулационна гимнастика ще правим сега?! Правилно! Да направим чаша за език. Усмихнете се, отворете уста, поставете широк език на долната си устна, повдигнете краищата и върха на езика. Добро момиче! Сега нека се състезаваме, за да видим кой може да държи купата най-дълго.

Валера, представете си, че сте яли много вкусно сладко от малини, оставили сте го на горната си устна. Усмихнете се, оближете "чашата" на горната устна отгоре надолу. Чудесен! Всеки ден ставаш все по-добър!

4. Формиране на артикулационния строеж на звука Ш.

Вижте, тази позиция се заема от езика и устните при произнасяне на звука Ш. (На детето се предлага звуков артикулационен профил с набор от еталонни образци и настолно огледало).

Покажете къде е върха, гърба, корена на езика, долните и горните резци, преградата. Отлично!

И това е гума, чуйте въздуха, който излиза от спукана гума: шшшшшш. И какви други неречеви звуци звучи звукът "ш"? Правилно! Съскане на змия, шумолене на листа. Чуйте отново звука: ш-ш-ш. Как изглеждат устните, когато издават звук? Много добре! Намерете карта-символ "тръба".

Сега обърнете внимание на позицията на езика, когато произнасяте звука "ш". Правилно! Намерете карта със стрелка нагоре. Добро момиче!

Сега поднесете опакото на ръката си към устните ми, почувствайте въздуха, който излиза от устата ви. Точно така, издишаната въздушна струя е топла.

Нека упражним езика ти. Направете „чаша“, отстранете „чашата“ за горните зъби, закръглете устните с „тръбичка“, издухайте топъл въздух върху езика. Отлично! Имаш гъша песен.

5. Разграничаване на имената на зеленчуци, плодове, практическо образуване на съществителни имена по наставка, развитие на вербално и логическо мислене.

Хайде да играем градинска игра. Назовете манекените. Кажете ми къде растат зеленчуците и плодовете? Разделете манекените на две групи: зеленчуци в градината, плодове в градината. Вземете манекен и го назовете. Къде расте ябълка? Какво е това? Къде ще сложиш ябълката? и т.н.

Нека играем играта голямо-малко. Аз посочвам манекен със зеленчуци и плодове, назовавам голям предмет, а вие назовавате малък.

6. Развитие на фините двигателни умения на пръстите.

Вземете цветни моливи, направете точково щрихиране на зеленчуци.

7. Резултат, оценка на изпълнението.

Какво научихте днес? Много ме зарадвахте в клас!