Методическа разработка (група) по темата: Използването на мултимедийни презентации при работа с деца в предучилищна възраст. Мултимедийна презентация в работата с деца в предучилищна възраст в системата на допълнителното образование

Използването на компютърни презентации в образователни дейности с деца в предучилищна възраст.
Определяне на правила за създаване на презентации.

Семинарът е насочен към начинаещи учители в предучилищна възраст, неопитни потребители.В практически дейности учителите обобщават знанията за използването на ИКТ технологии при организиране на пряко образователни дейности с деца в предучилищна възраст. Те анализират основните моменти при създаването на презентации, насочени към учениците от детската градина.
„Без стремеж към нещо ново няма живот, няма развитие, няма прогрес“
В.Г. Белински
Цел:създаване на условия за повишаване на професионалните умения на учителите за овладяване на ИКТ компетентности.
Задачи:
1. обобщаване на знанията на учителите за използването на презентации в практически дейности с деца в предучилищна възраст;
2. запознаване с нова форма на представяне - Прези - презентация;
3. определяне на правилата за създаване на презентация, насочена към дете в предучилищна възраст;
4. развитие на интереса на учителите към използването на ИКТ в образователните дейности с участниците в образователните отношения.
Семинарът е насочен към начинаещи предучилищни учители, потребители без опит.
Форма на поведение:кръгла маса.
Предварителна работа:Подготовка на Prezi - презентации за речта „Използването на компютърни технологии в образователната дейност на предучилищна институция. Анализ на типични грешки при създаване на презентации за предучилищна възраст.

Материал:
1. проектор, лаптоп (за демонстриране на презентация по съдържанието на речта);
2. лаптоп за всеки учител (или по един за двама);
3. презентации на учители, по които ще работят по време на семинара;
4. лайка с въпроси към упражнението „Лайка от въпроси“;
5. звънец.
старши болногледач(кани учителите да застанат в кръг и провежда психологическо настроение за съвместни дейности. Учителите говорят за това как владеят ИКТ, дали използват презентации в работата си):
Вземам звънеца
Ще ти кажа това, което ЗНАМ.
И ще те дам с усмивка.
Упражнение "Въпроси за лайка"
Старши учител:Уважаеми колеги, вижте, на нашата Приказна поляна е израснало цвете чудо - лайка. Нека заедно отговорим на въпросите, които цъфтят върху листенца от лайка (По всеки въпрос има кратка дискусия. Старшият възпитател прави обобщение по всеки въпрос. В хода на семинара на плаката се подписват определението на правилото, условията, които трябва да се вземат предвид при създаването на презентацията ).
- Какво е презентация?
Обобщение:Днес към работата на предучилищните институции се поставят все по-високи изисквания. В крайна сметка нивото и естеството на постиженията на детето зависят преди всичко от професионалната компетентност на учителя, способността му да работи върху себе си, постоянно да се усъвършенства професионално.
Притежаването на ИКТ в момента е най-актуално, поради факта, че съвременното дете е прогресивно развиваща се личност и това развитие се осъществява не само чрез обучение и социализация в образователна институция под патронажа на учител и родители, но и чрез различни джаджи, които имат достъп до интернет.
Професионалният стандарт „Учител“ гласи, че учителят трябва да има такива трудови дейности като формирането на умения, свързани с информационните и комуникационни технологии.
Притежава ИКТ компетенции:
обща потребителска ИКТ компетентност;
обща педагогическа ИКТ компетентност;
предметно-педагогическа компетентност.
Презентацията е кратко и визуално представяне на информация, която помага на оратора да разкрие по-подробно същността на своята работа.
Компютърната презентация е набор от слайдове (електронни страници), чиято последователност може да се променя по време на презентацията.
Презентацията е мултимедиен документ, всеки слайд може да включва различни форми на представяне на информация (текст, таблици, диаграми, изображения, звук, видео), както и да включва анимация на външния вид на обектите на слайда и анимация за преход между слайдове.
Мултимедийната презентация е интерактивен начин за представяне на информация на принципа "Разкажи и покажи".

- Какви са презентациите?
Обобщение:
информационни;
презентация-съпровод;
презентация-доклад;
реклама.

- Къде могат да се използват презентациите в практиката на един учител?
Обобщение:За подобряване на професионалните умения на учителите по тази тема в детската градина бяха проведени следните консултации: „Използване на презентации на PowerPoint в работата на предучилищния учител“; майсторски клас "Създаване на PowerPoint презентации"; конкурс на мултимедийни презентации „Калейдоскоп от презентации”; консултация „Prezi презентациите като ново средство за работа на учителя“. Това позволи на учителите активно да използват презентации, когато провеждат:
консултации, кръгли маси, психологически салони, родителски срещи, педагогически съвети. Особено интересни са презентациите на учителите на заключителния учителски съвет, съставени като отчети за самообразование или резултати от изминалата учебна година;

- Знаете ли как се създава презентация, колко често използвате презентация в практиката си?
Обобщение:Те определят нивото на владеене на учителите в създаването на презентации и прилагането им в професионалната им дейност. Определя се необходимостта от оказване на помощ на учителите по въпроси от интерес.

- Какво трябва да се има предвид при разработването на презентация?
Обобщение:събитие, получатели на презентации, възраст, час на показване, брой слайдове.
Ако говорим за възрастта на децата в предучилищна възраст, важно е да запомните педагогическата целесъобразност на информацията. Презентацията може да се използва като фон за празник, изненадващ момент - появата на герой в NOD, като илюстративен материал (ако няма необходима картина, например).
Времето на демонстрацията се основава на логиката на GCD, като се вземат предвид промените в дейностите по време на урока. Ако в презентацията се използва видео фрагмент, тогава времето за непрекъснато гледане трябва да бъде 3-4 минути в по-млада предучилищна възраст, не повече от 6-7 минути в старша предучилищна възраст. На осмата минута започва умората на децата. След това се преминава към друга практическа дейност, демонстрация на друг материал.
Обемът на илюстративния материал идва от възрастовите особености на детето. В по-млада предучилищна възраст могат да се показват 3-5 снимки последователно, непрекъснато. В по-голямата възраст - 5-8.
Старши учител:За да цъфти успешно нашата лайка, е необходимо да се създадат специални условия.
Преминаваме към практическата част на семинара. Всеки учител, в хода на обсъждане на проблеми, анализира своята презентация за предимства или недостатъци. Заедно те обсъждат начини за отстраняване на грешки, определят правилото за създаване на презентации за деца в предучилищна възраст.
Старши учител:След това ще говорим за определяне на правилата, които трябва да се спазват при създаването на презентация.
Ще продължа речта си с презентация, направена в програмата Prezi-presentation, можете да сравните, да видите разликата, да вземете под внимание тази информация.
Малко за Prezi - презентации. Prezi.com е уеб услуга, която ви позволява да създавате интерактивни мултимедийни презентации с нелинейна структура.

Цялата презентация може да се свие в една картинка и обратно, всеки елемент от презентацията може да бъде увеличен (акцентиран) за по-детайлно изучаване и привличане на вниманието.

Можете лесно да намерите цялата информация за създаване на такава презентация в Интернет, да отделите известно време за формирането на нови умения и да подобрите професионалната си работа.
Днес основното за нас е да определим основните правила за създаване на презентация. Отворете презентацията си. Нека да преминем към първата грешка, която често се среща в работата на възпитателите. (Учителите работят на лаптопи върху своите презентации. Направете изводи. Определете правилото за създаване на презентация).
Упражнение 1:Определете дали има заглавна страница. Необходимата информация за него: кой е извършил, за каква възраст е предназначена презентацията, датата на развитие.
Правило #1:Винаги е необходимо да се посочи: тема, възраст на децата, информация за автора, къде да се използва, дата на развитие.

Използвани материали:
Г. В. Глушкова. Използването на компютърни презентации в образователния процес на предучилищна организация. Анализ на типични грешки, уебинар на издателство "Образование на предучилищна възраст" от 30.03.2017 г.;
снимки и фрагменти от обучителни презентации от Интернет;
презентации за детска градина.

"ИКТ в работата на предучилищните образователни институции" - Мултимедиен начин за представяне на информация. Използване на мултимедийни презентации. Използване на компютърни слайд презентации в учебния процес. Възможност за индивидуализация на обучението. мултимедийни презентации. Каква е необходимостта от информационни технологии. Експертите идентифицират редица изисквания.

"Организиране на образователни дейности в предучилищни образователни институции" - Ideal GCD. Професия NOD. Видове GCD мотивация. Принципи на възпитателната дейност. Участие на всички деца. GCD критерии. Характеристики на организацията на GCD. Характеристики на развитието на децата. Иновативни технологии. Разговор. Ученик. Основните форми на образователна дейност. наблюдение. Нови подходи към организацията на образователните дейности на предучилищните образователни институции.

„Развитие на предучилищното образование” – Сътрудничество и взаимодействие с родителите. Предучилищна образователна институция. Предучилищно образование. Индикатори за спецификата на дейността на различни видове предучилищни образователни институции. Нов подход към организацията на педагогическия процес. Промени във формите и методите на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семействата на учениците. Многофункционална развиваща се система.

„Иновации на предучилищното образование” – Етапи на изпълнение на проекта. Работещи програми за обучение. Име на проекта. Иновации в предучилищните образователни институции. Метод на проектите в предучилищна образователна институция. Иновативен проект за детска градина. Магическа астрономия. Иновация. Предучилищното възпитание – традиции и иновации. Работен план по проекта.

„Технологии на обучение за предучилищна възраст“ - Ролята на възрастен в играта. Класификация на детските игри. Мобилни и спортни игри. Технология на играта. Технологии, използвани от учителите. Технологии, ориентирани към личността. Технологии за поддържане и стимулиране на здравето. Информационни технологии. коригиращи технологии. Видове проекти. Развиващи се технологии.

„Ролята на предучилищното образование” – Умения. споразумение. социална инфраструктура. Двуезична частна детска градина. Индивидуален подход. Предучилищно образование. Ролята на недържавните ДО. Разрастване на работни места. икономически аргументи. Проблем с достъпността. Инвестиция и детска стая.

В темата има общо 15 презентации

Татяна Светличная
Използване на мултимедийни презентации в предучилищна възраст

В творчеството си широко използване на мултимедийни презентации

Темата на моята концепция Използване на мултимедийни презентации в предучилищна възраст.

Уместност

Приложение мултимедийни презентациидава възможност за оптимизиране на педагогическия процес, повишаване на ефективността на психологическата и педагогическата дейност.

Задачи:

Систематизира усвояването на знанията;

създават мотивация за учене;

Разширяване на речниковия запас на децата и знанията им за света около тях;

Да се ​​формира звукова култура на речта;

развиват паметта, вниманието, мисленето, креативността

мултимедийни презентации- удобен и ефективен начин за представяне на информация с помощта на компютърни програми. Той съчетава динамика, звук и изображение, т.е. тези фактори, които могат да задържат вниманието на детето за дълго време

В сравнение с традиционните форми на обучение мултимедийни презентации за предучилищна възрастима номер Ползи:

1. Презентация деца в предучилищна възраст; формира система от мисловни образи у децата.

Малко защо се интересува от масата от нещата: от сутрин до вечер от него сякаш се сипят въпроси. Как да обясним, да разкажем ясно и да не отблъскваме, да не угасваме любопитството и любознателността на ума на децата? Възрастният е коренно различен от бебе: за да разбере нещо, достатъчно е да слуша устно обяснение и развитото словесно-логическо мислене ще свърши своята работа.

поговорка "По-добре да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти", на първо място, за малко дете. Именно той, със своето визуално-фигуративно мислене, разбира само, че е възможно едновременно да се разглежда, чува, действа или оценява действието на даден обект. Ето защо е толкова важно, когато учите дете в предучилищна възрастприлагат към онези канали за получаване на информация, които са отворени.

мултимедийни презентациипозволяват представяне на учебен и развиващ материал като система от ярки референтни изображения, изпълнени с цялостна структурирана информация по алгоритмичен начин. В този случай се включват различни канали на възприятие, което позволява съхраняването на информация не само във фактографска, но и в асоциативна форма в паметта на децата.

2. Компютърът ви позволява да симулирате такива житейски ситуации, които са невъзможни или трудни за виждане в ежедневието.

3. Възможности мултимедийни презентацииви позволяват да увеличите количеството материал, предлаган за преглед. Много майки отбелязват, че това значително повишава интереса на децата към знанието, повишава нивото на когнитивните способности.

4. Използваненови необичайни методи за обяснение и консолидация, особено по игрив начин, повишава неволното внимание на децата, помага за развитието на произвол.

5. Овладяване на детски мултимедийни презентации, децата в предучилищна възраст са активни. Благодарение на високата динамика, материалът се усвоява ефективно, паметта се тренира, речникът се попълва активно, развиват се въображение и творчески способности.

Ефективност

Практиката показва, че при системно използване на мултимедийни презентациикомбинирани с традиционните методи на обучение, изпълнението на по-големи деца предучилищнавъзрастта се увеличава значително.

Следните позитиви говорят за ефективността фактори:

децата по-добре възприемат изучавания материал поради факта, че представяненоси образен тип информация, разбираема деца в предучилищна възрасткоито не могат да четат и пишат;

учениците са по-мотивирани да работят в класната стая поради привлекателността на компютъра и мултимедийни ефекти. движение, звук, анимацияпривличат вниманието на децата за дълго време;

усвоените знания остават в паметта за по-дълъг период и по-лесно се възстановяват за практическо приложение след кратко повторение;

презентацииви позволяват да симулирате такива житейски ситуации, които не могат да се видят в ежедневието (полет на ракета или сателит, превръщане на хризалиса в пеперуда и др.).

Компютърните технологии трябва да бъдат органично интегрирани в системата на работа на учителя, като не заместват пряката междуличностна комуникация с децата, а само помагат за решаването на задачите.

използват се мултимедийни средствамен на различни етапи от урока. Така, например:

1. В уводната част на урока на учениците се обяснява целта и съдържанието на последващата работа. На този етап е препоръчително да покажете слайд с изображение, показващо темата на урока.

2. Мотивационно-познавателната дейност формира интерес дете в предучилищна възраствъв възприемането на информацията, която ще се разказва в урока.

Когато изучаваме общите понятия за явления, закони, процеси, моите думи са основният източник на знания, а изображението на екрана ни позволява да демонстрираме тяхната условна схема.

3. С помощта на контрола може да се установи степента на усвояване материал: чуто в урока, научено при работа с родители, в практически урок.

4. При изучаване на нов материал визуалното изображение е визуална опора, която помага за най-пълното усвояване на представения материал.

5. Систематизиране и затвърдяване на материала. Това е необходимо за по-добро запаметяване и ясно структуриране. За тази цел в края на урока правя преглед на изучения материал, като наблягам на основните моменти и тяхната връзка. В същото време повторението на материала се извършва с демонстрация на най-важните визуални средства върху слайдове.

Аз също използвайте презентациипри провеждане на родителски срещи, кръгли маси, психологически дневни. Особено интересно презентациина заключителния учителски съвет, съставени по проекти, самообразование.

"Добре представяне- това е, когато поставите слайдове на детето и то е погълнато от процеса на гледане. Ако детето обича да гледа представянеи иска да го сложи отново, сигурен съм, че е прекарал това време полезно!

Благодаря за вниманието!

Свързани публикации:

„Използване на ИКТ в класната стая за визуални дейности в предучилищна институция“В съвременния свят е невъзможно да стоите неподвижни, необходимо е да сте в крак с времето. Промените, настъпващи в този моментв образованието.

Използване на картотека при работа с деца в предучилищна институцияТема: Използване на картотека при работа с деца в предучилищна възраст Слайд 2-5 Тъй като детската градина е нова и развиващата среда не е достатъчна.

Използването на мултимедийни презентации в обучителни сесии в SVE организацииИЗПОЛЗВАНЕ НА МУЛТИМЕДИЙНИ ПРЕЗЕНТАЦИИ В ОБУЧИТЕЛНИ КЛАСОВЕ В СПО Съвременните условия на информационното общество, развитието на телекомуникациите,.

Използването на фолклор в предучилищна възрастПоетичният фолклор помага на децата да се ориентират в света около тях, влияе върху когнитивното развитие. Римата помага на детето.

Използването на елементи от степ аеробика в съвременна предучилищна възрастЕдна от основните задачи на предучилищната образователна институция е да осигури физическото, психическото и двигателното здраве на учениците.

MKU "Информационен и методически център"

Мултимедийната презентация е една от формите
използване на информационни и комуникационни технологии в образователния процес
предучилищен учител

Рассказово, 2014

Рецензенти:

Директор на MKU "Информационен и методически център" Никачева L.E.

Заместник-директор по научно-методическата работа на Общинска държавна институция „Информационно-методически център“ Шухвастова О.Д.

Заместник-ръководител по учебно-методическата работа на MBDOU детска градина № 5 от общ тип за развитие Земцова O.L.

За да развие у децата устойчив познавателен интерес към ученето, учителят е изправен пред задачата да направи учебния процес интересен, богат и забавен. Използваният материал трябва да съдържа елементи на необикновеното, изненадващо, неочаквано. Ето защо използването на мултимедийни презентации, с включване на забавни въпроси, игри, цветни анимирани слайдове, ще бъде чудесен помощник при провеждането на GCD. Тези насоки ще помогнат на учителите да разработят мултимедийни презентации за използване в образователния процес, да работят с родители и да излъчат техния преподавателски опит.

Въведение

1. Мултимедийни презентации в обучението на деца в предучилищна възраст
2. Медийната компетентност на учителя като фактор за формиране на медийна култура на предучилищна възраст
3. Какво трябва да знае съвременното дете в предучилищна възраст?
4. Как да направите презентация за реч?
5. Указания за създаване на презентация за преки образователни дейности (GCD)
6. Използването на мултимедийни технологии в работата с деца и родители
7. Преглед на най-популярните и популярни сайтове за учители.

Терминологичен речник

Библиография

Ако днес преподаваме така, както сме преподавали вчера,

Утре ще крадем от децата си

Джон Дюи.

Въведение.

Информационните и комуникационните технологии навлизат активно в нашия живот и в образователната система, включително предучилищната. Вече днес те се използват в работата с деца и родители, в методическата работа и управлението на предучилищна институция. Информатизацията на предучилищното образование е обективен и неизбежен процес. В детските градини се формира нова образователна среда, появяват се високотехнологични информационни средства за обучение и развитие на деца в предучилищна възраст (видеокамери, телевизори, видеокамери, мултимедийни компютри, проектори, екрани, сензорни интерактивни дъски и др.). Разширява се производството на развиващи и образователни мултимедийни продукти за деца в предучилищна възраст (компютърни игри, електронни енциклопедии, анимационни филми, образователни видеоклипове и програми, уебсайтове и др.). Правят се опити за научно обосноваване на възможностите за въвеждане на информационни и комуникационни технологии в предучилищната степен на образование. Нараства интересът на учителите и специалистите по предучилищно образование към тези технологии и възможностите за използването им в професионалната им дейност.
Модерното дете е заобиколено от богата медийна среда от раждането си. Електронните играчки, игровите конзоли, компютрите заемат все по-голямо място в развлекателните дейности на децата в предучилищна възраст, оставяйки определен отпечатък върху формирането на техните психофизически качества и развитието на личността.
Още K.D. Ушински отбеляза: „Детската природа изисква видимост“. Сега това вече не са схеми, таблици и картинки, а игра, която е по-близка до детската природа, макар и научна и образователна. Съвременните компютърни технологии предоставят големи възможности за развитие на учебния процес.

1.Мултимедийни презентации в обучението на деца в предучилищна възраст

Вероятно е невъзможно да си представим съвременното развитие на обществото и производството без информационни и комуникационни технологии. Няма съмнение, че всеки образован човек трябва да притежава компютър. Компютърът бързо навлиза в живота на детето ни. Почти всички родители, развиващи и обучаващи бебето, придобиват компютърни програми. Първо има сладки „барабани с клавиатура“ за най-малките, които обичат да барабанят по клавиатурата, но все още не знаят как да използват мишката, а след това – огромно разнообразие от компютърни игри.

Компютърът е мощен инструмент за обучение и саморазвитие на бебето!

Способността на компютъра да възпроизвежда информация едновременно под формата на текст, графика, звук, реч, видео, да запаметява и обработва данни с голяма скорост позволява на специалистите да създават мултимедийни презентации за деца, електронни детски книги и енциклопедии.

Какви са възможностите за обучение на деца в предучилищна възраст с мултимедийни презентации?

За разлика от конвенционалните учебни помагала, медийните технологии значително разширяват възможностите на родителите в областта на ранното развитие, допринасят за успешното реализиране на интелектуалните и творческите способности на детето; позволяват не само да го наситите с голямо количество готови, строго подбрани, правилно организирани знания, но и, което е много важно в ранното детство -научете се да придобивате нови знания сами!

„Презентацията е образователен минианимационен филм, тя е електронна звукова книжка с красиви картинки, тя е отличен инструмент за майките да разкажат на детето си за света около себе си така, както тя самата го вижда, без да напускат дома си и без да летят надалеч. държави"Виктория Кузнецова, автор на viki.rdf.ru

В сравнение с традиционните форми на обучение на деца в предучилищна възраст, мултимедийните презентации имат редица предимства:

• Презентацията носи фигуративен тип информация, разбираема за деца в предучилищна възраст; формира система от мисловни образи у децата. Мъникът се интересува от много неща: от сутрин до вечер от него сякаш валят въпроси. Как да обясним, да разкажем ясно и да не отблъскваме, да не угасваме любопитството и любознателността на ума на децата? Възрастният човек е коренно различен от бебето: за да разбере нещо, достатъчно е да слуша устно обяснение и развитото вербално и логическо мислене ще свърши своята работа. Поговорката „по-добре е да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти“, преди всичко за малко дете. Именно той, с неговото нагледно-образно мислене, разбира само товаможете едновременно да разглеждате, чувате, действате или оценявате действието на обекта. Ето защо е толкова важно, когато обучавате дете в предучилищна възраст, да се обърнете към онези канали за получаване на информация, които са отворени.

Мултимедийните презентации позволяват да се представят учебни и развиващи материали като система от ярки референтни изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация по алгоритмичен начин. В този случай се включват различни канали на възприятие, което позволява съхраняването на информация не само във фактографска, но и в асоциативна форма в паметта на децата.

• Компютърът ви позволява да симулирате такива житейски ситуации, които са невъзможни или трудни за виждане в ежедневието. Например, как да покажете на детето процеса на изстрелване на ракета или технологията за производство на хартия?
• Възможностите на компютъра ви позволяват да увеличите количеството материал, предлаган за преглед. Много майки отбелязват, че това значително повишава интереса на децата към знанието, повишава нивото на когнитивните способности.
• Всички родители забелязват колко много децата обичат да питат една и съща история отново и отново, да четат една и съща приказка „сто пъти“. Но не се дразнете: за деца в предучилищна възраст един и същ програмен материал трябва да се повтаря много пъти! Детето може само да пуска любимата си презентация, колкото пъти иска, може да повтаря думите след автора, като ги учи наизуст; Изненадайте възрастните с количеството знания, придобити сами.
• Използването на нови необичайни методи за обяснение и консолидация, особено в игрива форма, повишава неволното внимание на децата, помага за развитието на произвол.
• Усвоявайки детските електронни енциклопедии, децата в предучилищна възраст са активни. Благодарение на високата динамика, материалът се усвоява ефективно, паметта се тренира, речникът се попълва активно, развиват се въображение и творчески способности.

2. Медийната компетентност на учителя като фактор на формиране
медийна култура на децата в предучилищна възраст

Съвременните деца по-свободно от своите учители и родители се ориентират в информационното пространство – от електронните енциклопедии до Интернет. Това се счита от педагозите за истинска тенденция в развитието на информационното общество. Задачата на учителя в информационната епоха е да развие критичното мислене на детето, способността да анализира и подбира лично значима информация, да структурира, обобщава, използва и смислено създава свои собствени медийни текстове за информационната среда, като същевременно формира медиите на детето култура. Медийната култура, от една страна, в социален план, е част от общата култура, свързана със средствата за масова комуникация, а от друга страна, в личен план, е част от общата култура на човек, според А.В. Шариков. Дейността на всеки учител, насочена към формиране на медийната култура на съвременното дете, трябва да започне с формирането на собствената му медийна компетентност.

Медии: сателитна и цифрова телевизия, видео, кино, компютърни и клетъчни комуникации, интернет, графика, музика, радио и др., трансформират медийната среда, оказват значително влияние върху традиционните видове култура, върху функционирането на библиотеките, филмите ателиета, музеи, театри. Медийната култура, като феномен на ерата на глобализацията, засяга ценностите на обществото, мирогледа на различни социокултурни групи, особено на подрастващите.

Процесът на формиране на медийната култура на децата се състои от много компоненти: изучаване на информационните технологии и запознаване с шедьоврите на световната култура, изучаване на цветовата и звуковата хармония, законите на визуалното възприятие, технологията за създаване на „екранно изображение“ и други.

„Образование през целия живот“ е един от основните принципи, без които съвременният учител не може да върви в крак с развитието на световната информационна общност. Развитието на медийната компетентност на учителя, формирането на неговата медийна култура е неразделен фактор, който влияе върху формирането на медийната култура на ученика.

Развитието на медийната компетентност се основава на редица компоненти. Първият е опитът от използването на медийни материали. Второто е активното прилагане на медийни умения. Третата е готовност за самообразование. Известният американски медиен педагог S. J. Baren дава следната класификация на уменията, необходими за медийната компетентност на човек:

• „способността и желанието да се положат усилия за възприемане, разбиране на съдържанието на медийния текст и филтриране на „шума“;
• разбиране и уважение към силата на въздействие на медийните текстове;
• способността да се прави разлика между емоционални и разумни реакции на възприятие, за да се действа по съответния начин;
• изграждане на компетентно предположение за съдържанието на медийния текст;
• познаване на конвенциите на жанровете и способност за определяне на техния синтез;
• способността за критично мислене на медийните текстове, независимо колко влиятелни са техните източници;
• познаване на специфичния език на различни медии и способност за разбиране на тяхното въздействие, независимо от сложността на медийните текстове.

Структурата на медийната компетентност, състояща се от пет блока необходими умения, е разработена от немския учител В. Вебер: „Първо, това са и двете форми на ориентиран към дейността медиен анализ:

• избор и използване на това, което медиите предлагат;
• разработване на собствен медиен продукт.

Второ, по отношение на съдържанието и двете форми включват знания и аналитични умения, свързани с:

• творческите възможности, на които се основават различните видове медии;
• предпоставки за ефективно използване на медиите;
• икономически, социални, технически, политически условия, които са свързани с производството и разпространението на медийни продукти.

Той състави класификация на показателите за медийна компетентност на индивида (медийна грамотност на индивида, развитие на индивида в областта на медийната култура), като взе предвид и подходите на Р. Кюби, Дж. Потър и В. Вебер, както и базирани на шест основни концепции за медийно образование, идентифицирани като основни от водещи британски медийни педагози: „медийни агенции“ (изследване на работата, функциите и целите на създателите на медийни текстове), „категории медии“ (изследване на типологията – видове и жанрове медии / медийни текстове), „медийни технологии“ (изучаване на методи / технологии за създаване на медийни текстове), „медийни езици“ (изучаване на медийни езици, т.е. вербални, аудиовизуални, монтаж на медийни текстове), „ медийна репрезентация” (изследване на начините за репрезентиране, преосмисляне на реалността в медийни текстове, авторски концепции и др.), „медийна аудитория” (изследване на типология на аудиторията, типология на медийното възприятие).

Тази типология е доста произволна, едно е сигурно: без развито медийно възприятие и способност за анализ и оценка на медиен текст е невъзможно да се говори за високо ниво на медийна компетентност на човек. Нито познаването на фактите от историята на медийната култура, нито честотата на общуване с медиите, нито практическите умения за създаване на медийни текстове могат сами по себе си да направят отделна медия компетентна. А. В. Федоров в редица свои статии предоставя подробна класификация на показателите за медийна компетентност.

Медийната компетентност на учителя е многоизмерна и изисква широка перспектива, основана на развита структура от знания. Това не е замразена категория; теоретично е възможно да се повиши степента на медийна компетентност през целия човешки живот чрез възприемане, интерпретиране и анализиране на когнитивна, емоционална, естетическа и етична медийна информация. „Аудиториите, които са на по-високо ниво на медийна грамотност, имат по-високо ниво на разбиране, управление и оценяване на медийния свят.“

Медийната компетентност дава на учителите разбиране за това как медийните текстове, които са част от ежедневието, помагат за опознаването на света около нас, богата на информация среда, в различни социални вариации, икономически и политически позиции, как могат да повлияят на нивото на детското медийна култура.

Учителят, потопен в среда, която повишава нивото му на медийна компетентност, сам изучава, анализира, създава медийни текстове. Само по този начин, присъединил се към света на медиите, той може да допринесе за формирането на медийната култура на своя ученик.

3. Какво трябва да знае съвременното дете в предучилищна възраст?

Предучилищният образователен стандарт е изискване на времето. Важно е всяко дете, което постъпи в училище, да има равни стартови възможности. Ето какво трябва да знае едно дете в определени образователни области на всички етапи от предучилищното детство. Това е така нареченият минимум. Електронните книги и енциклопедиите позволяват решаването на задачите, поставени от програмата, което означава систематично и целенасочено подготвяне на дете за училище.

Образователни игри - презентации

Отделно бих искал да говоря за компютърни образователни игри, които се правят под формата на презентации в Microsoft PowerPoint.

• Представянето на информация на екрана на компютъра по игрив начин е от голям интерес за децата; движения, звук, анимация привлича вниманието на детето за дълго време;
• Проблемните задачи, насърчаването на детето с правилното им решаване от самия компютър са стимул за познавателната дейност на децата;
• Детето само регулира темпото и броя на решаваните игрови учебни задачи;
• В хода на дейността си на компютъра детето в предучилищна възраст придобива увереност в себе си, че може много;
• Компютърът е много "търпелив", никога не се кара на детето за грешки, а чака то само да ги поправи.
• Програмите за обучение на игри учат дете в предучилищна възраст на независимост, развиват умението за самоконтрол.
• Малките деца се нуждаят от много родителска помощ при изпълнение на задачите и стъпка по стъпка потвърждение на действията им, а автоматизираният контрол поема тази функция, освобождавайки майката.

Говорейки за използването на компютър от деца в предучилищна възраст, възниква въпросът за поддържане на здравето и зрението. Въпросът за "престоя" пред компютъра е актуален. Разумно е да се направят времеви ограничения за часовете от компютър - 10-15 минути. Едно нормално развиващо се дете на тази възраст трябва да се движи 70-80% от времето си на будност!

4. Как се прави презентация за реч?

Цялата информация, която искате да използвате, трябва да бъде подготвена за включване в специални шаблони за презентации. Изберете тема за вашата презентация. Цветовете и стиловете вече са избрани, така че не е необходимо да коригирате цветовете на фона и шрифта. Или можете да започнете с празен слайд и да изберете свои собствени фонови цветове, стил и размер на шрифта. Изберете шаблон за презентация. Някои шаблони за презентации имат заглавие в горната част на слайда и едно място за информация в средата. А някои шаблони за презентации имат специални ефекти за първата заглавна страница, която има текст от едната страна и снимки от другата. Добавете толкова слайдове, колкото са ви необходими. Вашите шаблони може да варират от слайд до слайд. Отпечатайте информацията си върху презентационни слайдове. Не прекалявайте, не е необходимо цялата информация да е на слайдовете. Можете да дадете допълнителна информация устно. Използвайте удебелени точки (булети), за да предадете историята си и да разделите дълги фрази. Допълнете презентацията си със снимки. Те ще стимулират децата и ще задържат по-добре вниманието им. Намерете правилния баланс между текст и картини за всеки слайд. Можете да имате само слайдове само с изображения, а материалът може да бъде представен устно. Или можете да комбинирате текст и снимки на слайд. Използвайте мултимедийни инструменти като видео и аудио, когато е възможно. Мултимедийните инструменти на PowerPoint са сигурен начин да привлечете вниманието и интереса. Ако учите животни за животни, например, направете слайд с кратък видеоклип на истински животни или използвайте звукозаписи на маймуни и птичи песни на някои от слайдовете. Поддържайте ясен шрифт навсякъде. Помислете за вашата възрастова аудитория. За да създадете презентации за реч (например на учителския съвет), отпечатайте със стандартни шрифтове, като Times New Roman и Arial. Изберете лесни за четене думи и ясен правопис. Например, едва забележим сив шрифт на бял фон ще бъде труден за четене. Изберете цветове на шрифта, които създават контраст с фона. Подредете слайдовете на презентацията в правилния ред. Можете да ги организирате в PowerPoint. Прегледайте презентацията. Проверете колко правилно сте представили информацията, която ще предадете на публиката. Направете корекции и ги направете в презентацията, докато стане точно това, от което се нуждаете. Практикувайте представяне на вашата устна презентация във връзка с вашите PowerPoint слайдове. Решете дали искате да зададете таймер за смяна на слайдове или сами ще сменяте слайдовете с едно щракване на компютърната мишка.

създаване на презентация

За насочване на образователна дейност (GCD)

За да създадете презентация, е необходимо да формулирате темата и концепцията на GCD; определяне на мястото на представяне в GCD.
Ако презентацията стане основата на GCD, неговият "скелет", тогава е необходимо да се отделят етапите, ясно изграждайки логиката на разсъждение от поставянето на целта до заключението. В съответствие с етапите на урока определяме съдържанието на мултимедийния материал (диаграми, таблици, илюстрации, аудио и видео фрагменти). И едва след това създаваме слайдове, в съответствие със структурата на урока, в програмата Power Point.

За деца от начална предучилищна възраст е по-целесъобразно да се използват 2-3 слайда в началото на GCD като мотивация за игра, проблемна ситуация и в края на GCD за обобщаване. За деца от по-стара предучилищна възраст се използват повече слайдове, но трябва да се помни, че целият GCD не трябва да се изгражда върху презентацията (програми за игри), трябва да преобладават други методически техники. За деца в предучилищна възраст изключете текста на слайдовете!

Основни техники за създаване и проектиране на презентация:

Þ ИЗБОР НА ШАБЛОН
Създаване на слайд → Конструктор → Шаблон за дизайн → Изберете подходящия шаблон

Þ ЦВЕТЕН ДИЗАЙН НА СЛАЙД
Изглед на слайд (щракване с десен бутон) → Изберете „Фон“ → Щракнете върху „Още цветове“ → Изберете желания цвят → OK → Щракнете върху Приложи" или „Приложи към всички" желания цвят → OK → Щракнете върху Приложи" или „Приложи към всички"
* Червено - повишава емоционалния фон
* Жълто - намалява вниманието
* Сиво - повишена тревожност
* Кафяв цвят - влияе върху налягането
* Лилав цвят – по-лошо запомнят материала
* Черно - не използвайте като фон

Þ ВЛОЖКА НА ШАРЕН
„Вмъкване“ → „Картина“ → „От файл“ → Изберете желаната папка → „Отвори“ → Изберете желаното изображение → „Вмъкване“

Þ ПРИЛОЖЕНИЕ НА АНИМАЦИЯ
Анимация: Добавяне на специален видео или звуков ефект към текст или обект. Например, можете да създадете елементи от текстов списък, които излитат в страницата отляво една дума наведнъж.

Използването на анимация е оправдано:
* ако е обяснен някакъв процес;

* ако имате нужда от забавяне, например за показване на подсказка или отговор;
* ако надписите се появяват, докато се обяснява материала и др.

* ако използваме игрова мотивация за деца (фантастичен анимиран герой, един на слайда).

Þ НАСТРОЙКА НА АНИМАЦИЯТА
Първият начин: Изберете обекта → щракнете с десния бутон върху него → „Настройка на анимацията“ → „Добавяне на ефект“ → „Вход“ или „Изход“ и т.н. → Изберете желаното
Вторият начин: „Слайдшоу“ → „Настройки на анимацията“ → „Добавяне на ефект“ → „Въвеждане“ или други → Изберете желания анимационен ефект → Регулирайте „Скорост“ и „Старт“ на анимацията

Þ ПРИКАЧВАНЕ НА МУЗИКАЛЕН ФАЙЛ
„Вмъкване“ → „Филми и звук“ → „Звук от файл“ → Изберете желаната папка → „Отвори“ → Изберете желаната мелодия → OK → „Автоматично“ или „При щракване“

Þ ПРИКАЧВАНЕ НА ВИДЕО
„Вмъкване“ → „Филми и звук“ → „Филм от файл“ → Изберете желаната папка → „Отвори“ → Изберете желания видеоклип → OK → „Автоматично“ или „При щракване“
Þ ХИПЕРВРЪЗКА

Хипервръзките са внедрени в Power Point под формата на бутони, които можете да използвате, за да преминете към други слайдове в презентация, към друга презентация, към документ на Word или към всеки интернет адрес. Можете да зададете хипервръзка към всеки текст или обект, включително форма, таблица, картина или бутон за действие.

Изберете обект → Щракнете с десния бутон върху него → Изберете „Хипервръзка“ → Връзка към... (изберете един) → OK
Необходимо е да се осигури преход от един слайд или файл към всеки слайд в презентацията. Това може да стане чрез създаване на хипервръзка. За да отидете на определен слайд, след като изберете името на файла в полето Адрес, след името на файла въведете знака # и номера на слайда.
Можете да използвате бутоните за управление, за да се движите свободно между слайдове в презентация.
1. Изберете слайда, където искате да поставите бутона.

2. От менюто Слайдшоу изберете Бутони за действие и след това желания бутон, като Начало, Предишен, Следващ, Начало, Назад или Назад.

3. Щракнете върху слайд. Начертайте бутона.

4. Уверете се, че квадратчето Отиди на хипервръзка е избрано. Щракнете върху иконата със стрелка и изберете желаната връзка. Щракнете върху бутона OK.

Þ ИЗГЛЕД НА СЛАЙД
Прегледът на слайдове се извършва в нормален режим и в режим на сортиране на слайдове, където можете да видите всички слайдове едновременно и да промените реда им. Прегледът на цялата презентация става, когато натиснете бутона F5.

6. Използване на мултимедийни технологии в работата

с деца и родители

Напоследък в Русия се наблюдава бързо развитие на новите информационни технологии, което оставя определен отпечатък върху развитието на личността на съвременното дете. Информационните технологии навлизат все по-дълбоко в живота на човека, а информационната компетентност все повече определя нивото на неговото образование.

Използването на информационни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции е един от новите и неотложни проблеми в местната предучилищна педагогика. Уместността на неговото решение се дължи на спешната необходимост от модернизиране на системата за предучилищно образование, подобряване на нейното качество.

Анализът на литературата показва, че голям брой както местни, така и чуждестранни изследвания са посветени на изследването на този проблем. Резултатите от S.L. Novoselova, I. Pashelite, S. Papert Petcu, B. Hunter за използването на информационните технологии в работата на предучилищните учители убедително доказват специалната роля на компютъра в развитието, корекцията на умственото, личностното развитие на децата.

Учените отбелязват, че използването на информационни технологии в съвместните и самостоятелни дейности на възрастни и деца е един от ефективните начини за коригиране на съществуващи проблеми в умственото, личностно развитие на детето: те активират и възстановяват висшите психични функции, повишават мотивацията на дейност, регулирането й от детето. Освен това те са средство за осигуряване на индивидуализацията на възпитанието и обучението на учениците.

В момента една от най-динамично развиващите се и обещаващи области на информационните компютърни технологии е мултимедийната технология. Този термин дойде при нас от английския език (мултимедия - от мулти - много и медия - среда)

Мултимедията, както е отбелязано в литературата, е комплекс от хардуер и софтуер, който ви позволява да въвеждате в компютър, обработвате, съхранявате, предавате и показвате такива типове данни като текст, графика, анимация, цифровизирани неподвижни изображения: видео, звук, реч.

Какви мултимедийни инструменти могат да се използват при работа с деца и родители? Това е цифров фотоапарат, видеокамера, диктофон, проектори, компютри, принтер. Освен това някои видове от тази най-сложна техника могат да се използват не само от учители, но и под тяхно ръководство от самите деца в предучилищна възраст.

Основната цел на използването на мултимедийни технологии в образователния процес е преходът от педагогика, основана на знанието, към педагогика, основана на компетентности.

Мултимедийните технологии се използват както в работата с деца, така и с родители.

Обхватът на информационните ресурси, използвани от учителите в образователния процес, днес е много разнообразен. На първо място, това са програми за компютърно развитие за деца. Те включват програмата „Скоро на училище“.Тя съдържа набор от вълнуващи игрови задачи, които в комбинация с цветни илюстрации, вълнуващи истории, анимация допринасят за развитието на умствените процеси на децата: реч, памет, въображение, мислене, разширяване на техните хоризонти. Програмата Страна на знанието е много популярна сред деца и възрастни. Предназначен е не само за съвместна работа на учители с деца, но и за самостоятелна работа на предучилищни деца на компютър. Програмата включва интерактивни образователни игри, които описват приключенията на различни герои, с които се случват различни събития. Предимството на тази програма, според нас, е фактът, че игрите имат различни нива, така че децата могат самостоятелно да постигат различни резултати в нея. Игрите, представени в тази програма, не изискват сложни технически умения от деца в предучилищна възраст, по-специално умения за клавиатура. Чрез щракане на мишката децата местят различни обекти на екрана. Освен това програмата предоставя и система от съвети, които позволяват на детето да намери правилния отговор без помощта на възрастен. Така учителите имат възможност да организират индивидуални уроци на дете с компютър с подходящо за него темпо, да помогнат на децата да овладеят практически начини за работа с информация.

Важно е обаче да се отбележи, че не винаги наличните компютърни програми могат да се използват при работа с деца в предучилищна възраст. По правило различните игри и презентации, които са публично достъпни в Интернет, не отговарят по съдържание на дидактическите принципи (предимно принципа на научния характер, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата), те са насочени към развиване на агресия, жестокост и насилието над деца. Затова експертите разработват и активно използват авторски тематични мултимедийни презентации.Презентациите ви позволяват да потопите детето по-дълбоко в предмета на изучаване, да създадете илюзията за участие, съпричастност към изучавания обект. Децата с удоволствие се потапят в темата, разказват у дома за това, което виждат на екрана.

Практиката показва, че създаването на презентации отнема много време, защото трябва да намерите необходимия илюстративен материал, да обмислите местоположението му, техническия дизайн. В търсене на информация педагозите идват на помощ на мултимедийните енциклопедии. В тези дискове те използват не само илюстрации, видеоклипове, но и текстове, които вече са адаптирани за възприятие от деца.

От няколко години мултимедийните инструменти и технологии на DOE се използват в проектните дейности.

В хода на проектните дейности, използвайки мултимедия, ние решаваме следните задачи: развиване на творчески способности, създаване на условия за социално себеизразяване на децата, запознаване на учители и родители с компютърни технологии, цифрови технологии, обучение на деца на фотографски умения, формиране на първоначални идеи на децата за професиите на журналист, кореспондент, телевизионен водещ.

Както всяка проектна дейност, проектите, използващи мултимедия, имат свои собствени етапи: учителите формират група от участници в проекта от 4-5 души. Като пример ще цитирам работата на деца и възрастни по проекта „Тези забавни насекоми“. В началото заедно с децата разработваме етапите на изпълнение на проекта – планиране на дейности, събиране на информация, след това изготвяне на презентация, представяне на проекта, рефлексия.

Смятаме, че анкетирането на деца, родители и близки е важна стъпка от проекта. Като правило създаваме условия за по-възрастните деца в предучилищна възраст да провеждат анкета: Колко познавате насекомите? Опасни ли са? Какво ще стане, ако изчезнат?

Търсенето на информация започва с речници и енциклопедии, от които се извлича необходимата информация. По-нататък в интернет с помощта на възрастни децата намират илюстрации, снимат избрани обекти и разпечатват най-интересните. Ентусиазирани родители и деца снимат видео репортажи, измислят гатанки, викторини. Използването на забавни игрови техники "Игри на журналисти, фоторепортери" разширява представите на децата за професиите. Събраните материали са оформени в презентация, фото албуми с коментари, фото и видео репортажи. Тази дейност помогна на много деца да се почувстват по-уверени в групата от връстници, да се утвърдят. Децата придобиха опит в изследователската дейност, включително способността да я планират.

7. Преглед на най-популярните и популярни сайтове за учители.

Всички сайтове са разделени на няколко групи.

Първа група сайтове са електронни периодични издания и електронни издания. Тази група включва сайтове на периодични издания и издателства, посветени на темата за предучилищното образование и възпитание. Тези сайтове са добре разработени и пълни с материали. Ето няколко примера за такива сайтове:
1. Първо, това е списанието "Предучилищно образование" http://dob.1september.ru/ сайтът съдържа пълното съдържание на броевете на вестник "Предучилищно образование". И това е широка гама от образователни, образователни и развиващи материали за родители и възпитатели; разработване на дидактически игри.
2. Раздел "Приказки за деца" на електронната версия на списание "Огън", посветена на приказките. Сайтът съдържа пълна колекция от детски приказки: руски народни, шведски, класически приказки от руски и чуждестранни автори. http://www.kostyor.ru/
Втора група сайтове - това са сайтове, пряко посветени на работата на педагога и съдържат много полезна информация и полезни разработки, които учителят може да използва в работата си:
1. Сайтът „Портал на учителя“ в раздела „Предучилищно образование“ съдържа голяма колекция от готови презентации за учители в детски градини в различни области, резюмета на GCD, празнични сценарии и много други.www.uchportal.ru

2. Сайт "Preschooler". Този сайт е много информативен. Това са готови презентации, колекция от стихове, колекция от игри, препоръки за ръкоделие с деца в предучилищна възраст и много други.http://doshkolnik.ru

3. Сайт "Мама" www.maaam.ru

4. Друг сайт директно за учителите в детските градини е сайтът "Doshkolonok" http://dohcolonoc.ru/ раздели на сайта: Резюмета на GCD, Консултации, Празници, викторини, развлечения, работа с родители, Физическо възпитание в детската градина, Майсторски класове , Доклади, учителски съвети, методически асоциации в предучилищната образователна институция, Работа в кръга в детската градина, Експериментални дейности в предучилищната образователна институция и много, много повече.

5. Сайт "Образование на деца в предучилищна възраст в детска градина и семейство" http://doshvozrast.ru/ раздели на сайта: Работа с родители, Здравна работа, Правно образование, Игрови дейности, Родители на деца в предучилищна възраст, Книги за предучилищно образование и др.

6. Сайтът „Защо“ http://pochemu4ka.ru/ съдържа стихотворения, разкази, приказки за деца, детски песнички, игри с пръсти, книжки за оцветяване, аудио приказки, онлайн игри за деца и др.

7. Сайт "DEDsad" http://detsad-kitty.ru/ сайт за деца и възрастни. Съдържа голям брой слайдери, шаблони, картинки, книжки за оцветяване, карикатури, уроци, празнични сценарии, музика за деца и много други.

8. На сайта „Фестивал на педагогическите идеи Открит урок“ http://festival.1september.ru/ в раздела „Работа с деца в предучилищна възраст“ съдържа голям избор от практически материали, които ще помогнат на възпитателя в практически дейности.

9. Детски портал "Solnyshko" http://www.solnet.ee/ съдържа голям избор от материали за работа с деца. Това са всякакви занаяти, книжки за оцветяване, детски списания и др.

Трета група сайтовеса електронни албуми.

Пример за най-пълния електронен албум. „Животът и творчеството на великите художници“. Тук можете да намерите репродукции на всякакви картини от всякакви автори. Пълна история за тази снимка и биография на автора. http://www.bibliotekar.ru/al/ Бих искал да спра отделно на сайта „Професионални състезания за учители на предучилищни образователни институции“ http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ Сайтът е предназначен за широка аудитория и има за цел да обедини учители от предучилищни образователни институции на територията на Руската федерация в единна информационна мрежа и конкурентно движение. Сайтът има състезания за предучилищни учители, психолози, музикални ръководители, учители по физическо възпитание, методисти и дори за деца. Общоруският проект „Училище на цифровата ера“ е разработен в съответствие с Федералната целева програма за развитие на образованието за 2011-2015 г. и е насочен към развитие на иновативния потенциал на образователните институции: включване на учители в цифровото образователно пространство, повишаване на ефективността на използването на съвременни образователни технологии (включително информационно-комуникационни технологии) в професионалната дейност - www.1september.ru Социална мрежа на преподавателите - сайт Всеруски интернет конкурс за педагогическо творчество (Професионален конкурс на преподаватели) - www.educontest.net Сайт: http://pedsovet.su/ Сайтове за учители Има много детски градини и всички те са предназначени да помогнат за организирането на образователния процес. С тяхна помощ учителят може да разнообрази дейността си, да подобри своята компетентност, да направи живота на децата в детската градина по-ярък и запомнящ се. По този начин можем да кажем с увереност, че компютърът е ефективен технически инструмент, с който можете значително да разнообразите методическата работа в предучилищните образователни институции.

Терминологичен речник

Мултимедия - е образувано от латински: "multi" - много и "media" - среда, носител, средство за комуникация - и може да се преведе като "разнообразна среда".

В тесен смисъл под мултимедия в компютърните технологии се разбира работа с поточна аудио и видео информация, т.е. такава форма на получаване, обработка и предаване на информация, когато тя постъпва непрекъснато и ние не можем да я покрием изцяло.

мултимедиен продукт-съчетава двуизмерни и триизмерни изображения, звук, музика, анимация, видео, текстова и цифрова информация и др.

Виртуална реалност-създаване с помощта на компютър и специални устройства (каски, очила, ръкавици и дори костюми) на виртуален (привиден) свят, в който човек се „вписва“ и живее в този свят според неговите закони

информационна култура- това е разбиране на съвременната картина на света, широкото използване на информационните потоци и техния анализ, осъществяването на директни и обратни връзки с цел тяхното адаптиране, адаптиране към външния свят, компетентно владеене на езици общуване с компютър, разбиране на неговите възможности, мястото и ролята на човек в интелектуална среда.

"Презентация" - преведено от английски като "представителство".

мултимедийни презентациие удобен и ефективен начин за представяне на информация с помощта на компютърни програми. Той съчетава динамика, звук и изображение, т.е. онези фактори, които задържат най-дълго вниманието на детето.

Библиография

1. Използването на информационни и комуникационни технологии в процеса на развитие и обучение на деца в предучилищна възраст.http://festival.1september.ru/articles/520166/ ;
2. Релин Г. С. Информатизация на образованието. - М., 2005;
3. Русакова О.Л. Информатика: уроци за развитие. Материали за занимания с деца в предучилищна възраст - Информатика, # 31, 2004 г.;
4. Електронен вестник „Интерактивно образование” (бр. 20, декември 2008 г.). Статия "Информационни технологии в предучилищното образование" Анна Викторовна Молокова, д-р.
5. Бартенева Т. П. Използването на информационни и комуникационни технологии в процеса на развитие и обучение на деца в предучилищна възраст.
6. 2. Рябцева О. В. Използването на медийни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции.
7. 3. Илюшонок Н.Н. Анализ на възможностите на интерактивните и компютърни технологии за подобряване на качеството на образованието.

Анисимова Валентина Сергеевна MBDOU "Детска градина от общоразвиващ тип № 19 "Светулка" Губкин, Белгородска област

Развитието на информационните компютърни технологии налага нови изисквания към съвременния специалист на 21 век. От него се очаква не само висока професионална квалификация, но и способност да използва съвременни методи на обучение и педагогически технологии, които коренно променят образователната среда, като я обогатяват и правят по-активна, рефлективна и прозрачна за цялата педагогическа общност. Невъзможно е да си представим съвременното развитие на обществото без информационни и комуникационни технологии. Компютърът бързо навлиза в живота на всяко дете и се превръща в добър помощник на учителя при работа с деца. Не е тайна, че материалът, който е интересен за детето, се усвоява добре. Компютърът носи образен тип информация, който е най-близък и разбираем за децата в предучилищна възраст. Движение, звук, анимация привличат вниманието на децата за дълго време. Децата получават емоционален и когнитивен заряд, който ги кара да искат да обмислят, да действат, да играят и да се върнат към тази дейност отново.

Използването на съвременни информационни и комуникационни технологии в образователния процес в предучилищна образователна институция е един от най-новите и неотложни проблеми в съвременната предучилищна педагогика.

Директната образователна дейност играе огромна роля в образователния процес на предучилищната образователна институция, затова е много важно да се поддържа постоянен интерес към нея, да се активира познавателната дейност на всяко дете.

В момента има много традиционни методи на преподаване, които могат да се използват в образователния процес за повишаване на познавателния интерес: разглеждане на илюстрации по темата, разговори, разкази на учители, наблюдения, експерименти и т.н. Но има и иновативни методи на преподаване, един от които е използването в процеса на образователна мултимедийна презентация.

Ролята на информационните иновации в работата с деца в предучилищна възраст е голяма. ИКТ помагат да се заинтересуват, активират децата не само в когнитивно, но и в речево отношение. Едно от основните средства за разширяване на представите на децата са мултимедийните презентации.

Презентацията е учебен мини-анимационен филм; електронна звукова книга с красиви картинки; Отлично средство да разкажете на детето си за света около вас, без да напускате дома си и без да летите до далечни страни. Принципът на електронното представяне на децата - "забавлявам се - уча!" Целта на презентацията е визуална подкрепа на дейността на учителя.

В нашата работа използваме мултимедийни презентации за сравнително кратко време, но вече сме идентифицирали много предимства на тази техника: използването на такива презентации стимулира когнитивната активност на децата в предучилищна възраст; герои, илюстрации, задачи на екрана привличат вниманието на децата, предизвикват най-голям интерес и се съхраняват в паметта на всеки ученик за дълго време; презентациите улесняват усвояването на труден за възприемане материал от децата.

Използваме мултимедийни презентации при провеждане на ООД по: запознаване с външния свят; формирането на лексикални и граматически категории и свързана реч; формиране на правилно звуково произношение.

Разглеждайки презентацията, детето лесно и ненатрапчиво се запознава с разнообразието на животинския и растителния свят, започва да разпознава забележителностите на света, транспорта, професиите, инструментите и др.; запомня информацията по-бързо и по-добре; имитира звуци, повтаря думи след говорещия и следователно развива речта си; класифицира света наоколо, комбинира различни обекти и неща в един изглед или го разделя на компоненти; учи се да сравнява картина и звук; моделира такива житейски ситуации, които не могат или трудно се виждат в ежедневието.

Директната образователна дейност в детската градина има свои специфики, тя трябва да бъде емоционално наситена, ярка, включваща много илюстративен материал, използвайки звук и видеозаписи. В това ни помагат компютърните технологии с техните мултимедийни възможности. Ние активно използваме разработките в тази област. Използването на мултимедийни презентации позволява да се направят преките образователни дейности по-интересни, емоционални и запомнящи се за деца не само от по-висока възраст, но и от други възрастови групи.

Повечето от нашите презентации са изградени на базата на изненадващ момент: познати анимационни герои идват при децата и предлагат да отидат на екскурзия и да научат много нови неща.

Също така използването на мултимедия е приемливо на различни етапи от запознаване с темата: на етапа на запознаване с нов материал; на етапа на фиксиране на покрития материал; на етап контрол на знанията.

В процеса на работа разработихме учебно-нагледни помагала, обединени в поредица т.нар „Нашата земя е нашето родно Белогорие“ . Наред с речта те решават и патриотични задачи в рамките на използването на регионалния компонент. С помощта на презентации провеждаме виртуални обиколки на места, които не можем да посетим ("Столицата на нашата страна" , "Животните от севера" , "Космос" и т.н.).

Най-голям интерес у децата предизвикват задачите, които са включени във всяка презентация и, така да се каже, обобщават. При фиксиране на преминатия материал основата на презентацията са задачите по разгледаната тема („Намерете екстрата“ , "Кажи една дума" , "Какво липсва" и т.н.)В процеса на наблюдение установихме, че децата изпълняват задачи, предложени на екрана, с по-голяма активност и интерес, отколкото подобни задачи в тетрадките.

Най-харесвани презентации ("Родния ми град" , "Ден на победата" , „Четем приказките на Пушкин“ и други), децата предлагат да покажат извън класа, което ви позволява да консолидирате материала, а получените знания остават в паметта за по-дълъг период.

Докато гледат презентации, децата получават много положителни впечатления. Вкъщи те разказват на родителите си за видяното, заедно с тях търсят допълнителна информация в енциклопедии, интернет и я споделят в детската градина. Това създава атмосфера на сътрудничество, взаимоотношения на учител, родители и деца. По този начин дори в предучилищна възраст децата се учат да придобиват знания самостоятелно, повишавайки своята познавателна активност, което ще играе важна роля в по-нататъшното обучение.

Използването на мултимедийни презентации в практиката показва, че системното им използване в образователния процес, в комбинация с традиционните методи и техники, повишава ефективността на работата за повишаване на познавателния интерес на децата. Това се потвърждава от следните фактори: децата възприемат по-добре новия материал; знанията, получени в класната стая, се запомнят най-ярко от децата поради визуалния и звуковия съпровод на презентациите; децата учат по-лесно сложни теми ("Космос" , "Слънчева система" и т.н).

По този начин можем да кажем, че използването на мултимедийни презентации в предучилищна институция позволява да се направи образователният процес прост и интересен за децата, а също така спомага за повишаване на неговата ефективност. Използването на информационни компютърни технологии позволява да се оптимизира педагогическият процес в предучилищна институция, да се индивидуализира обучението на децата и значително да се повиши ефективността на образователната работа.

Списък на използваната литература.

1. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Нови информационни технологии в предучилищното образование. М.: ЛИНКА-ИИПЕСС, 2008
2. Кукушкина О.И. Компютърни технологии в контекста на професията: обучение на студенти. Възпитател на предучилищна образователна институция - М., 2011. - № 3.
3. Нови педагогически и информационни технологии в системата на предучилищното образование. / Ед. Полат Е.С. М.: Академия, 2009.