Грешките в думите се наричат. Най-честите правописни грешки. Неправилни окончания на думите

Случва се странен феномен. Изглежда, че интелектуалният цвят на човечеството е концентриран в световната наука, но именно науката се оказа една от най-архаичните институции на човечеството, практикуваща прекалено грубо отношение към инакомислието, което е остаряло или остарява в други области на човешката дейност. Понякога подобно отношение спъва за дълго време развитието на науката. Дълго време автовълновата реакция, открита през 1951 г. от Борис Павлович Белоусов (1893-1970), се смяташе за следствие от грешка, тъй като на пръв поглед противоречи на втория закон на термодинамиката. Достъпът до научната преса през цялото това време беше затворен за него.

Науката продължава да е доминирана от позитивистки идеи, че за определени теории тяхната истинност може да бъде изчерпателно установена и тогава имат право привържениците им – в името на общото благо! - да налагат тези теории на всички наоколо, което и правят. Разбира се, днес дисидентите вече не се изгарят на клади и не се затварят, както беше съвсем наскоро. Но те са подложени на остракизъм, недопускане до „прилични“ научни публикации и възпрепятстване на защитата на дисертации, обявявани са за псевдоучени, а понякога и за психично болни.

Нека решим. Нека разделим учените, които смятаме, че са допуснали грешки, на три категории: 1) грамотни учени, които правят грешки добросъвестно; 2) съвестно грешни, не много грамотни или невнимателни учени; 3) безскрупулни учени (които правят грешки умишлено и с егоистични цели).

Днес има традиция учените и от трите категории да се наричат ​​„псевдоучени“. Според мен само учени от 3-та категория, тоест мошеници от науката, могат да бъдат характеризирани като "псевдоучени" (ако има желание да се използва такъв термин от миналото). Те трябва да бъдат третирани както заслужават - изключени от научната общност и, ако обстоятелствата позволяват, съдени. От учените от миналото Трофим Лисенко (1898-1976) може да бъде класифициран като такъв, а от днешните учени ми се струва, че В. И. Петрик успешно претендира за същите лаври.

Разбира се, учените от 2-ра категория не трябва да бъдат съдени, просто трябва да бъдат помолени да финализират конкретни статии с грешки, както обикновено се случва. Ако авторите не успеят да направят това, откажете им тази конкретна публикация, но нищо повече.

Ще се обърнем към учените от 1-ва категория, които представляват най-здравата част от науката и към които могат да бъдат приписани почти всички велики учени от миналото и настоящето.

Не познавам нито един креативен учен,пише известният философ на науката Карл Попър (Sir Karl Raimund Popper, 1902-1994), - който не би сгрешил - имам предвид най-великите от тях: Галилей, Кеплер, Нютон, Айнщайн, Дарвин, Мендел, Пастьор, Кох, Крик и дори Хилберт и Гьодел ... Разбира се, всички разбираме, че не трябва да бъдем грешим и се опитваме да направим всичко възможно... В същото време ние все още сме грешни животни - грешни смъртни, както биха казали ранните гръцки философи: само боговете могат да знаят; ние, смъртните, можем само да изразяваме мнения и предположения.

Попър изложи абсолютно блестяща, по мое мнение, идея, според която истинността на нито една научна теория не може да бъде доказана по принцип, дори ако една от тях е вярна „в действителност“. Тъй като не знаем как стоят нещата „наистина“, утре всяка научна теория може да бъде опровергана, независимо колко сериозно изпитание може да е била в миналото. Съвместното съществуване на алтернативни теории, пише той, е нормално за науката и, следователно, никой няма право да налага която и да е теория на другите като вярна.

До края на 20 век идеята на Попър печели във философията на науката: днес тук доминират антипозитивистките (постпозитивистки) идеи, разработени от неговите ученици и последователи. Извън философията на науката обаче идеята на Попър е все още далече. В науката, да не говорим за широката общественост, продължават да доминират остарелите (нео)позитивистки представи за безспорната истинност („истина завинаги“) на определени научни теории.

Аргументите на Карл Попър

Нека изясним истинността и евентуалната погрешност на обсъжданите научни твърдения.Научните твърдения биват два вида: 1) единични (елементарни, атомни, единични) твърдения; 2) универсални твърдения.

Единственото твърдение се отнася до един единствен факт: земята се върти около слънцето; Имам две ръце; масата на този конкретен електрон е 9,109 ... 10 -31 kg Универсалното твърдение се отнася за целия набор от определени обекти: всички планети се въртят около своите звезди, всички хора имат две ръце, всички електрони имат маса от 9,109 ... 10 -31 кг.

Истината на отделните твърдения може, разбира се, да бъде окончателно установена, но идеята на Попър, която обсъждаме, се отнася само за универсални твърдения. Той обърна внимание на факта, че преходът от няколко единични твърдения към универсалното е индуктивно разсъждение (от частното към общото) и следователно по принцип не може да бъде изчерпателно емпирично обосновано, тъй като не можем да изброим всички отделни факти (всички хора на Земята, всички планети във Вселената, всички електрони в света...).

Ето само един пример за погрешността на едно привидно неоспоримо научно твърдение. Точно както физиката лежи в основата на естествените науки, така и в основата на физиката са уравненията на механиката под формата на Лагранж и Хамилтън, върху които уравнението на Лиувил на статистическата физика, уравненията на Максуел на електромагнетизма, уравнението на Шрьодингер на квантовата механика и се основават гравитационните уравнения на Айнщайн на общата теория на относителността. Неприкосновеността на тази основа на физиката е общоприета. След груба емпирична проверка на уравненията на Лагранж-Хамилтън на базата на краен брой изолирани случаи в областта на обратимите процеси, те се считат за валидни „винаги и навсякъде“.

Това универсално твърдение обаче, както твърдя, е несъстоятелно. Въпросът е, че както е описано подробно в книгата ми Механика и необратимост (1996), уравненията на механиката са симетрични във времето, докато необратимите процеси не са симетрични във времето, изисквайки уравнения, които са асиметрични във времето за тяхното описание. Между другото, именно на тази основа Айнщайн смята необратимостта за илюзия и Попър му изтъква погрешността на подобно мнение.

Така стигаме до поразително заключение: привидно непоклатимите уравнения на механиката се оказват валидни в строгия смисъл на думата само за екзотични обратими явления като свръхтечност на течния хелий или свръхпроводимост, които практически не се срещат в по същество необратимите свят около нас. Към днешна дата това заключение не е общоприето, но не съм срещал в литературата и негово опровержение, въпреки че са изминали десетилетие и половина от публикуването на книгата.

Практиката като макрокритерий на истината

Всяка научна теория може да се окаже грешна утре. Но това не означава, че научното познание е безкрайно нестабилно и няма опора.

Марксистите казват, че критерият за истината е практиката. Това, разбира се, е преувеличено, ако смятаме, че практиката може да служи като критерий за истинността на една единствена научна теория. Не мога. Само един пример: парните двигатели работеха правилно и теорията, която ги описваше, обаче се основаваше известно време на напълно погрешната концепция за калоричност.

Попър твърди, че сетивният опит (практиката) изобщо не може да служи като критерий за истина в науката. Това също е преувеличено. Може, но по отношение на цялата наука като цяло. Автомобили с влакове се движат, самолети със сателити летят, ядрени реактори осигуряват електрическа енергия, персонални компютри с мобилни телефони работят, генното инженерство редовно изважда на повърхността всички нови модификации на животни и растения и т.н., и т.н., и всичко това нарастващото великолепие е неоспоримо доказателство, че въпреки случайните технологични катастрофи науката като цяло успешно се развива към създаване на все по-точна картина на света.

В икономиката има разделение - дейността на отделно предприятие се разглежда в микроикономиката, а цялата съвкупност от предприятия на дадена страна или даден регион - в макроикономиката. По отношение на нашия случай можем да кажем, че критерият за истинност на отделна научна теория е микрокритерий за истинност, но по отношение на съвкупността от научни теории, тоест към науката като цяло, трябва да се говори на макрокритерий за истинност. Използвайки тази терминология, можем да кажем, че макрокритериите на истината съществуват и това е практика (човешка дейност), докато микрокритериите на истината не съществуват.

Въпреки че има макрокритерий за истинност, няма гаранция, че го четем правилно. Нека си представим, че хиляди планетарни цивилизации, подобни на нашата и изпитващи подобни икономически, социални и други сътресения, са разпръснати във Вселената. Светът има вероятностен характер и бъдещето на всички тези цивилизации е непредсказуемо, всяка от тях може да умре, така че само някои от тях ще пробият в космическото утре. Вероятността обаче дадена цивилизация да бъде сред пробилите е толкова по-голяма, колкото по-близо е нейната наука до истинската картина на света.

Фракталността на еволюцията на научното познание

Тъй като всяка научна теория е принудена да бъде изградена на базата на подкрепящи примери (единични твърдения) в ограничена област от явления, винаги е възможна друга теория, базирана на други примери. Нещо повече, една и съща група примери (единични твърдения) - поради своите ограничения - може да се използва за потвърждаване на различни и дори противоречиви теории. Те трябва да се състезават помежду си, в резултат на което „най-малко годните теории“ не е задължително да „отмират“, но непременно са принудени да се подобряват.

Идеята за съвместното съществуване на конкуриращи се теории „сама по себе си“ възниква при обсъждането на феномена на фракталността на еволюцията на научното познание, разгледан например в моята книга „Феноменът на човека на фона на универсалната еволюция“ (2005 г.) . Феноменът на фракталната еволюция не е толкова сложен, колкото може да изглежда. Всички знаем за дървото на органичната еволюция (понякога наричано в тази връзка „мангрови гори“). Ето същото дърво („мангрови дървета“) има (има) място в случай на неорганична и социална еволюция. С други думи, еволюцията на наблюдавания свят се осъществява чрез каскада от точки на разклонение, в които се раждат алтернативни еволюционни клонове.

Еволюцията на научното познание, което ни интересува тук, има същата форма, нейното развитие също се случва чрез каскада от точки на разклонение, в които се раждат алтернативни идеи, теории, парадигми и изследователски програми.

Нека дадем няколко примера за конкуренцията на теориите в историята на развитието на научното познание.

1. Глобална еволюция

Партньорски новини

1
. Правописни грешкие грешно изписване на думата; може да се допусне само в писмена форма, обикновено в слаба фонетична позиция (за гласни - в неударена позиция, за съгласни - в края на думата или пред друга съгласна) или в непрекъснато-разделно-тире изписване. Такава грешка може само да се види, но не и да се чуе: на площада, около син молив, нямаше никой, половин портокал.

2. Графични грешки- вид грешки, свързани с графики, т.е. средство за писане на даден език, фиксиране на връзката между буквите в писмен вид и звуците на устната реч. В допълнение към буквите графичните средства включват: различни методи за съкращаване на думи, използване на интервали между думите, различни подчертавания и избор на шрифт. Графичните грешки са различни правописни и правописни грешки, причинени от невниманието на пишещия или бързината при писане.

3. Правописни (фонетични) грешки -грешки в произношението и ударението.

4. Граматически грешки - това са грешки в структурата на езикова единица: в структурата на дума, фраза или изречение;нарушение всякаквиграматична норма - словообразувателна, морфологична, синтактична.

В допълнение, типични граматически и синтактични грешки:

1), свързани с използването на частици: Би било хубаво картината да е подписана от художника ; отделяне на частицата от компонента на изречението, за който се отнася (обикновено частиците се поставят пред онези членове на изречението, които трябва да подчертаят): Текстът повдига два въпроса. , ограничителната частица „всичко“ трябва да стои преди подлога: „само два проблема“.

2) неоправдано пропускане (елипса) на предмета: Неговата смелост (?) да отстоява честта и справедливостта привлича автора на текста;

3) неправилна конструкция на сложно изречение: Авторът на текста разбира ума не само като просветление, интелигентност, но и понятието „умен“ се свързва с идеята за свободомислие.

4) нарушение на съгласието в рода и числото на субекта и предиката в различни изречения на текста: Вярвам, че Родината е, когато всеки ъгъл напомня за минали дни, които вече не могат да бъдат върнати. Които си отиват завинаги и остава само да ги помним.

– Когато видяхте текста, отбелязахте ли потенциално опасни моменти за себе си? Какви думи веднага станаха ясни: ще направят грешки?

– Някои от очакванията ни се оправдаха, а други, за наша голяма радост, не. Например, очаквахме много грешки в думата „изкуство“, но тези, които писаха Тоталната диктовка, практически нямаха. Това предполага, че тази дума е добре научена в училищния курс на руски език. Подчертавам, че правим изводи не „общо”, не „средностатистически”, а само на базата на работата на участниците в акцията, а това е най-компетентната и активна част от нацията.

Следващата дума е „впоследствие“, в която има грешки, но все пак техният брой не е катастрофален, което също показва добро ниво на усвояване на речниковите думи в училище.

- Имаше думи с тире, обикновено те създават затруднения.

- Да, трудно се оказа, например, думата на древноегипетски, тъй като за правилното му изписване е необходимо да се запомнят три правила едновременно. Първото правило са наречията с тире с префикс На-и суфикс -и. Мисля, че с думи като Турскипрактически няма да има грешки, тъй като структурата на тази дума е прозрачна: от прилагателното Турскиобразувано наречие Турскис помощта на прикачен файл На-и суфикс -и.

Това правило е толкова добре известно, че се прилага и към други явления. Например в същия текст на Тоталната диктовка думата по-прост, което много хора са написали с тире, най-вероятно по аналогия с правилото за наречията. Но по-просте форма на сравнителна степен прилагателно (просто – по-лесно – по-прост), така че правилото за наречияне се прилага. Префикс в една дума по-простобозначава слаба степен на проява на признака и се пише слято.

Второто правило, което трябва да запомните за правилното изписване на думата на древноегипетски, - това е правилото за продължително изписване на прилагателни, образувани от фрази, основани на подчинена връзка. Наречие на древноегипетскиобразувано от прилагателно древен египетски, а то от своя страна от името на държавата Древен Египет, което е фраза, изградена на базата на подчинена връзка: Египет(който?) - Древна(дума Древназависи от думата Египет, му се подчинява). Такива прилагателни се пишат заедно, за разлика от прилагателните като Черно и бялоили месо и млечни продукти, формирана на основата на координационна връзка, предполагаща равнопоставеност на понятията (вж. Черно и бяло, месо и млечни продукти).

И накрая, третото правило: писане на прилагателни, образувани от собствени имена, с главна или малка буква. Прилагателно древен Египет ск uyсе пише с малка буква, тъй като съдържа наставка -ск-. ср с прилагателни Вал в , Миш в , които също са образувани от собствени имена, но се пишат с главна буква, защото включват различна наставка - -във.

Всяко от тези правила поотделно е добре известно, но прилагането на комплекса им създава затруднения.

„Точно като куп препинателни знаци?“

- Наистина, повечето грешки се появяват там, където е необходимо да се поставят два знака едновременно, например запетая и тире, докато всеки от знаците трябва да се постави според собственото си правило. Тези трудности са свързани с необходимостта от едновременно прилагане на две или три правила и такива случаи практически не се разработват в училищната граматика, тъй като в училище трябва да имате време да научите поне същността на правилата и няма време оставени за различните им комбинации.

Комбинацията от различни правила като цяло е очевидна, просто трябва да запомните, че сливането на два героя е възможно, въпреки факта, че това често плаши писателите, те често задават въпроса: „Могат ли два героя да стоят един до друг страна едновременно?“ Да, могат и дори трябва, тъй като всеки от тях отговаря за своята област. В първата част на тазгодишната Тотална диктовка имаше този пример: ... Софокъл решава да привлече актьори, които да играят неговите творби - така се появява театърът. В него беше необходимо да се постави запетая пред тирето, затваряйки подчиненото изречение който можеше да свири произведенията му, а тирето - по правилото на безсъставно сложно изречение, чиято втора част започва с показателно местоимение Така.

- А кои грешки бяха неочаквани за вас? Четох, че в диктовката по странен начин се появи окане: заминавания, орена, озарт ...

- Подобни грешки според мен са логично продължение на едно от основните "правила" на руския правопис - "не пиши това, което чуваш". Вярно е, че в този случай е невъзможно да се приложи продължението на това правило: ако се съмнявате какво трябва да се напише, проверете го, поставете го под удар. Това правило важи за родните руски думи и думите арена, вълнение, спортистзаети от други езици, те не са длъжни да спазват правилата на руския език.

Правилото за проверени гласни в основата на думата е най-често срещаното правило във всички текстове без изключение: за да напишете правилно една дума непр относноСпри се, трябва да поставите съответната гласна в ударена позиция - и т.н относносто. В думи спортист, арена, вълнениетова, разбира се, е невъзможно, тъй като в тези заети думи гласните са непроверими, но за всеки случай писателите, очевидно, играят на сигурно и пишат "не това, което чуват".

В заетите думи винаги има много грешки, тъй като правописът на тези думи трябва да се запомни, те не се подчиняват на правилата на руския език, които са интуитивно разбираеми за всички. И ако те са рядкост в практиката на всеки писател, тогава просто няма как да ги запомните, особено ако не са специално разработени в училище, ако не принадлежат към категорията думи, които обикновено се поставят в рамки за запаметяване.

Допусната е злощастна грешка в изписването на имената на държавите Древна Гърцияи Древен Египет, когато някои участници в действието написаха първата дума с малка буква. Мнозина бяха възмутени, че това е „не съвсем правописна“ грешка, но всъщност това е правопис: правописът на такива думи се регулира от правилото за писане на имената на държави. Вероятно никой няма да оспори изписването на имената на съвременни държави, като напр Руска федерация, САЩ, Обединени арабски емирстваи т.н., където всяка дума е с главна буква. Имената на древните държави не се различават от имената на съвременните държави. Срещането на такива грешки е двойно досадно, тъй като историята на древните държави се изучава подробно в училище, изглежда, че тези знания трябва да бъдат неразделна част от елементарния образователен стандарт на всеки завършил училище.

И тук възниква въпросът за обхвата на понятието „грамотен човек”: с какво съвременното разбиране за „грамотност” се различава от записаното в речниците? В речниците думата "грамотен" се определя само като "който може да чете и пише". Но тази способност днес в нашата страна не изненадва никого, ние всички, без изключение, знаем как да четем и пишем, тъй като законът за общото средно образование предоставя тази възможност. Това започна да се възприема като естествено състояние на нещата, следователно в съзнанието на съвременния човек понятието „грамотен“ започна да се изпълва със значения, които не са отразени в речниците. „Грамотен“ е човек, който не само знае да чете и пише, но го прави без грешки, на високо ниво, който разпознава фините нюанси на значенията, вложени в текстовете, и който има широк кръгозор.

Веднъж написах колона, наречена. Става дума за факта, че много носители на езика са много агресивни към тези, които правят грешки. От време на време те предлагат да затворят всички или дори да ги застрелят за объркване с слагам-слагам, например. Защо мислите, че хората реагират толкова болезнено на грешките?

– Първо, не е необходимо да се пише толкова често за това, такива явления са спонтанни, изолирани, не такива хора създават атмосфера на обща омраза, а журналистите, които преувеличават тези явления. Има много повече хора, които наистина се интересуват от грамотността: на първо място, училищните учители, това са много, много журналисти и филолози, които водят подходящи предавания по телевизията, радиото, в колоните на списания и вестници. По-добре е да пишем за тях, техният принос е много по-значим и положителен от единичен прилив на агресия, който най-вероятно е продължение на разочарованието на индивида в живота като цяло, във всичките му проявления.

Това са просто нещастни хора, които се страхуват да излеят агресията си върху други хора, защото със сигурност ще получат отпор, те не влизат в битка, те просто ругаят в интернет, най-често анонимно, изпръсквайки вредността на техния характер на език, който не може да им отговори с нищо. , и няма нужда от него, тъй като той е велик и могъщ и няма да пострада от подобни атаки.

- Не съм съгласен с вас за агресията: за съжаление това не е отделен прилив, а постоянно явление. Владимир Пахомов, главен редактор на Gramota.ru, потвърждава това, той постоянно получава писма с молба да бъде разстрелян за кафесреден род и така нататък. Те пишат точно така: стреляйте, засаждайте.

Затова написах колона, за да се погледнат хората отстрани.

- Струва ми се, че тоталният диктат е много по-разпространено явление от индивидуалните агресивни изцепки. Мисля, че популярността на действието е, че огромното мнозинство от хората възприемат езика като абсолютна ценност, като начин за културна самоидентификация, който осигурява комфортно съществуване: това е гаранция, че сте разбрани правилно, че вашите комуникативни намеренията са правилно разпознати в общността, това в крайна сметка е възможността да запазят чистотата на родния си език, може би дори по този начин да демонстрират своя патриотизъм.

– Към какви грешки сте непоносими?

– Толерантен съм към всякакви грешки, дори към псувните (да не се бъркат с нецензурния език като форма на обидно поведение!), защото много от тях са продължение на системата, съществуват като част от езика в цялото му многообразие.

Въпросът е какво се счита за "грешка". Ако прословутите „звънене“ и „кафе“ са среден род, тогава това изобщо не са грешки, а отражение на моделите, присъщи на самата система на езика. Те се разпознават като „грешки“ от хора, които се опитват да нормализират възможните области за използване на определени думи или форми, закачат им оценъчни етикети: това е „високо“, това е „ниско“, това е „допустимо в реч на образован човек”, но това не е така. Няма грешки в самия език, има нарушения на правилата, установени от хората, но такива нарушения се случват и в движението. Там се отнемат права за някои грешки и дори не начисляват глоба за правописни грешки.

Колко грамотни са днешните ученици? И интересуват ли се от езика?

„Студентите са най-грамотната част от нашето общество. За да влязат в университет, те трябва не само да преминат Единния държавен изпит по руски език, но и да получат оценка в съответствие с високата летва, поставена от университетите.

А това, че със сигурност се интересуват от езика, доказва Тотална диктовка. Все пак това е студентска, а не филологическа акция: тя е измислена от студенти, тя се провежда от студенти, филолозите само ги подкрепят. Този интерес към езика пламва по целия свят, на всички континенти, защото именно учениците, напълно доброволно и незаинтересовано, в най-хубавите пролетни дни, когато можеш да правиш нещо съвсем различно, организират Тоталната диктовка, нейната проверка, и проверката не е просто еднократно събитие, където можете да дойдете, да се забавлявате и да си тръгнете, а това е усърдна многодневна работа, много стресираща, тъй като трябва да се извърши за много кратко време и в много големи обеми. Никой не ги кара насила, нищо друго освен любов към родния език, дейността им не е мотивирана. Какво повече можете да искате от днешната младеж? Участието в Тоталната диктовка ме докарва до състояние на еуфория: грамотността е това, от което сега масово се интересуват нашите ученици.

- Защо диктовката е забавен, вълнуващ флашмоб за участниците във вашата акция и един от най-скучните жанрове за учениците в класната стая? Как да направим часовете по руски в училище интересни?

- Ако диктовките в училище бяха толкова скучно занимание, никой нямаше да отиде на диктовките със страшното име „Тотал“. Така че не беше толкова лошо да го направим в училище, тъй като хората все още пишат диктовки с радост.

Всичко зависи от личността на учителя: едно и също нещо може да бъде разказано скучно и безинтересно или може да бъде вълнуващо и запалително и изобщо няма значение за какво е тази история. Това означава, че повечето учители все още провеждат диктовки по такъв начин, че искате да ги пишете отново и отново. Ако толкова много хора се отнасят толкова благоговейно към родния си език, това означава, че са извадили тази любов от училище. Иначе откъде идва тази връзка? Тоталният диктат само подхвана тази любов и то в училище.

– Този път Тоталната диктовка беше написана на всичките шест континента. Обикновено руският език на тези, които не са живели дълго време в Русия, е особен, различен е от нашия. Съответно хората правят грешки, защото не използват езика толкова често, колкото ние. Къде имаше повече грешки - в Русия или в чужбина?

Ние НИКОГА не сравняваме никого помежду си. Това е условие за Тоталната диктовка: действието е доброволно и анонимно. Анонимността обхваща и континентите.

– Не всеки харесва думите „тотален“ и „диктатор“. Смятате ли, че през времето, в което съществува действието, е било възможно по някакъв начин да се „замажат“ тези думи?

- Няма нищо лошо в тези думи, те не се нуждаят от "варосване". Не се харесват на онези, които не знаят значението на думата "тотален" ("универсален") и я бъркат с думата "тоталитарен". Мнозинството разбира тези комични номинации и реагира адекватно на тях.

Може би някой се съмнява в подобни думи, защото забравя, че това е забавна младежка акция. Новосибирск обикновено обича да си играе с думите. И така, имаме още едно събитие, наречено "Монстрация". Някой може да си помисли, че в него участват някакви „чудовища“, но всъщност това е същото забавно младежко забавление, което се провежда на 1 май като носталгия по съветските първомайски демонстрации и събира млади хора, които излизат на почивка с лозунги като „Брат ми е принуден да яде каша. Свобода за децата! Ако се страхувате от всичко, тогава такъв лозунг може да изглежда опасен.

Такава е и думата "диктатор" - възникнала е просто защото езикът няма специално име за човек, който диктува текст едновременно на голям брой ... кого? Как да наречем участниците в това действие – „диктатори“, „диктатори“, „диктатори“? Все още нямаме дума за тези, които пишат текста на Тоталната диктовка от диктовка. В училище учениците пишат диктовки, но кой ги пише в рамките на Тоталната диктовка? Може би са "тоталитаристи"? Би било хубаво да придадем на тази дума по-малко заплашително значение.

- Ако говорим за диктатори, тогава срещнах една забавна версия на "диктун". Но, разбира се, той е забавен.

– Думата „диктатор” в рамките на нашата акция придоби ново значение: „който чете текста на Тоталната диктовка”, въпреки че не смекчи значението й: текстът трябва да бъде написан дума по дума, без отклонения. от оригиналната версия. Това вероятно също е форма на диктовка, тъй като свободният преразказ не се брои за текст на общата диктовка.

Може би след време това значение на думата „диктатор“ също ще влезе в речниците, заедно с първоначалното си значение: „неограничен владетел, временно избран от народа за успокояване на вътрешните вълнения или за борба с външен враг; лично, когато нуждата е отминала, като се оттегли от задълженията си и даде сметка на хората за всичките си действия ... " (Пълен речник на чуждите думи, използвани в руския език. Попов М., 1907 г.). Мисля, че тази дума има много добро значение. За съжаление се активизира второто му значение - „също човек, който като цяло произволно и самовластно разполага с нещо, не е упълномощен от никого и пренебрегва заповедите и желанията на равните си“.

Но от нас зависи какви думи използваме най-често и в какви значения. И не се страхуваме от самите думи, а от явленията, които свързваме с тях. Но това са временни асоциации, възникнали на определен етап от историческото развитие на нашата държава и в древен Рим, мисля, никой не се страхуваше от тази дума. Страховете от ерата на тоталитаризма ще бъдат забравени, а с тях значенията на много думи ще се възприемат като напълно неутрални.

- С какви думи ще успокоите онези, които смятат, че всички сме се обезграмотили напълно, а езикът умира?

– Основната ми специалност е теренна лингвистика, изучавам езиците на народите в Сибир, много от които са застрашени, така че наблюдавам ситуации, в които се смята, че този или онзи език е на път да изчезне, но се оказва, че дори тези езици, на които пише 200 души, не се отказват толкова лесно.

Например, преди 25 години работих с един информатор в малко село Ханти (Ханти са угро-фински народ, живеещ в долното течение на Об). Имаше дъщеря, тогава младо момиче, за което майка й каза, че е катастрофа, изобщо не знае родния си език и тогава дори не обмисляхме възможността да работим с това момиче, защото се съмнявахме че от нея може да се получи надеждна информация. И така пристигнах в същото село след 25 години, че нашият информатор вече не беше между живите, срещнахме се с дъщеря й и се оказа, че тя е най-пълният носител на родния си език!

На фона на представителите на по-старото поколение може да изглежда, че младите хора говорят по грешен начин и мислят по грешен начин, но когато по-старото поколение си отиде, се оказва, че традициите се предават успешно, може би нещо се губи, но и езикът се обогатява. Освен това знанията се натрупват с възрастта и е невъзможно да се сравнят езиковите умения на възрастен и млад човек. Аз например завърших гимназия с "В" в сертификата си по руски език. Но получих филологическо образование и нивото на моята грамотност, разбира се, се повиши, но отне много години и много работа. Затова е рано да обвиняваме младежта за каквото и да било.

Сравнявам себе си в студентските години и днешните студенти. И сравнението не е в моя полза. Днешните студенти определено са по-образовани и имат много по-широк кръгозор: много от тях вече са видели света, прочели са много неща, които дори не съм подозирал в студентските си години. Влязох в университета през 1980 г. Ние не познавахме емигрантската литература; „Майстора и Маргарита“, „Стругацки“ или „Солженицин“ се четат (и то само от онези, които трудно се сдобиват с тях) в самиздат, в слепи „пети“ екземпляри, като под най-строга секретност се предават един на друг тези екземпляри, които се четат буквално до дупки. , отпечатан върху тишу. Сега се търсят съвсем различни умения и способности, много от които моите връстници не са усвоили.

Разбира се, може да решим да не говорим руски или някакви катастрофални обстоятелства ще ни принудят да го изоставим. Но можем ли внезапно да преминем масово към друг език? Представете си: от утре трябва да говорите на друг език. Възможно ли е?

Дори хора живели в чужбина дълги години не могат да се отърват от акцента, комбинацията от думи винаги издава чужденец, това са все следи от родния ни език, който не е толкова лесно да се отървем, дори и да се опитаме много , не можем просто да захвърлим родния си език и да се облечем в престижното облекло на всеки друг език. Това са толкова дълбоки механизми, които могат да изчезнат само когато на цялото земно кълбо физически не остане нито един човек, който да говори руски. Но за това трябва да се случат катаклизми от вселенски мащаб. Да се ​​надяваме, че няма да ни заплашват в обозримо и много далечно бъдеще.

Науката движи човечеството напред, правейки все повече и повече нови открития. Междувременно не е необходимо да се създава пиедестал за учените, защото те не винаги са прави. Често те се позовават на науката, когато избират продукти, неща, говорят за нещо. Но учените са същите хора, които са склонни да грешат и да правят грешки. Не очаквайте съвършенство и винаги правилни преценки от тях.

По време на своето съществуване науката е допуснала доста грешки. Някои заблуди на учени умове спряха прогреса за известно време. В края на краищата, дълго време хората вярваха и изучаваха това, което в крайна сметка се оказа или незначително, или просто погрешно. По-долу ще разкажем за най-важните грешки, допуснати от науката.

Алхимия. Днес идеята да се превърне някакъв метал в злато изглежда просто луда. Нека обаче си представим, че изведнъж се озоваваме в Средновековието. Химията не се преподаваше в училищата и никой никога не беше чувал за някаква периодична система. Всичко, което се знае, се основава на химичните реакции, видени със собствените ни очи. И те могат да бъдат много впечатляващи. Веществото променя формата и цвета си, възникват експлозии и хвърчат искри. И всичко това е пред очите ни. Само въз основа на това може да изглежда съвсем логично подобни реакции да превърнат матовото и сиво олово в ярко, благородно жълто злато. Именно с надеждата да извършат такава трансформация, алхимиците дълго време търсеха определен философски камък. Именно това митично вещество би трябвало значително да подобри възможностите на учените. Те също прекарваха много време в търсене на чудодейния еликсир на живота. Само в крайна сметка алхимиците не можаха да намерят нито едното, нито другото. Самата посока на науката се оказа задънена.

Тежките предмети падат по-бързо.Днес е известно, че подобно твърдение е невярно. Но самият Аристотел смяташе друго. Въпреки че може да се разбере. Всъщност до 16 век и трудовете на Галилей по тази тема този въпрос практически не е изследван от никого. Според легендата италиански учен измерва скоростта, с която падат предмети, хвърлени от прочутата Наклонена кула в Пиза. Но всъщност той просто провеждаше експерименти, които трябваше да докажат, че гравитацията кара всички обекти да падат с еднаква скорост. Още една стъпка към развенчаването на тази теория е направена от Исак Нютон през 17 век. Той описа, че гравитацията е привличане между два обекта. Едната от тях е планетата Земя, а другата е всеки обект или обект, разположен на нея. Изминаха още двеста години и човекът започна да мисли в нова посока, благодарение на работата на Алберт Айнщайн. Той разглежда гравитацията като вид крива, образувана от дейността на обектите в пространството и времето. И тази гледна точка не е окончателна. В края на краищата дори Айнщайн има много спорни моменти, физиците все още се опитват да ги разрешат и да изгладят ъглите. Така че човечеството е в търсене на самата теория, която идеално би обяснила поведението на макроскопични, микроскопични и субатомни обекти.

Флогистон. Малцина са чували за този термин днес. Това е разбираемо, тъй като такова вещество никога не е съществувало в природата. Самият термин се появява през 1667 г. благодарение на Йохан Йоахим Бехер. Флогистон беше включен в каноничния списък, в който освен него имаше вода, земя, огън, въздух и понякога етер. Самият Флогистон се е разглеждал като нещо, от което се прави огън. Бехер вярваше, че всички горими материали се състоят от това вещество. Когато горят, те произвеждат същия флогистон. Такава теория беше приета от научния свят, с помощта на която бяха обяснени някои неща относно огъня и горенето като цяло. И така, нещото спря да гори, ако флогистонът свърши. Огънят се нуждае от въздух, тъй като флогистонът го поглъща. Ние дишаме, за да премахнем същия флогистон от тялото. Днес вече знаем, че изобщо не дишаме за това - кислородът насища клетките ни. А горящите предмети се нуждаят от кислород или някакъв друг окислител, за да поддържат огъня. Самият флогистон не съществува в природата.

След плевене на полето определено ще вали.Да, да, дълго време учените сериозно вярваха в това. Всъщност всичко не е толкова просто. И днес сме много изненадани защо хората като цяло са вярвали в такава ситуация толкова дълго. В края на краищата беше достатъчно просто да се огледате и да видите, че наоколо има доста сухи земи, на които никакво плевене не помага. Подобна теория беше много популярна по време на австралийската и американската експанзия. Хората вярваха в него и все още вярват в него, отчасти защото все още понякога работи. Но това е просто съвпадение! Сега науката ясно заявява, че плевенето на ниви няма нищо общо с дъжда. Валежите се влияят от напълно различни фактори, трябва да се вземат предвид дългосрочните метеорологични условия. В сухите райони има дълги циклични засушавания, които могат да бъдат заменени от поредица от дъждовни години.

Възрастта на Земята е 6 хиляди години.Дълго време Библията се разглеждаше и от гледна точка на научната работа. Хората твърдо вярваха, че всичко, което пише в него, е вярно и информацията е точна. При това ставаше дума дори за напълно безсмислени неща. Например в Свещената книга се споменава възрастта на нашата планета. През 17 век един искрено вярващ учен, използвайки Библията, успява да изчисли раждането на Земята. Според неговите оценки се оказа, че планетата е родена около 4004 г. пр.н.е. До 18 век се е смятало, че Земята е на 6000 години. Но оттогава геолозите започнаха да разбират, че Земята непрекъснато се променя и нейната възраст може да бъде изчислена по различен, научен начин. Естествено, с течение на времето се оказа, че библейските учени са били в голяма заблуда. Днес науката използва радиоактивни изчисления. Според тях възрастта на Земята е приблизително 4,5 милиарда години. Геолозите вече бяха събрали парчетата от загадката през 19 век. Те започнаха да разбират, че ходът на геоложките процеси е доста бавен и като се има предвид и учението на Дарвин за еволюцията, възрастта на планетата беше преразгледана. Тя се оказа много по-възрастна, отколкото се смяташе досега. Когато стана възможно да се проучи този въпрос с помощта на радиоактивни изследвания, се оказа, че това е така.

Най-малката съществуваща частица е атомът.Всъщност хората в древността изобщо не са били толкова глупави, колкото изглеждат. Идеята, че материята се състои от някои малки частици, е на няколко хиляди години. Но идеята, че има нещо по-малко от видимите части, беше трудна за разбиране. Така е било до началото на 20 век. Тогава се събират водещи физици – Ърнест Ръдърфорд, Джей Томпсън, Нилс Бор и Джеймс Чадуик. Те решиха най-накрая да разберат основите на елементарните частици. Ставаше дума за протони, неутрони и електрони. Учените искаха да разберат тяхното поведение в атомите и какво всъщност представляват те. Оттогава науката е пристъпила много напред - открити са кварки, неутрино и антиелектрони.

ДНК няма много смисъл.ДНК е открита през 1869 г. Дълго време обаче остава недооценен. ДНК се смяташе за прост помощник на протеина. В средата на 20 век се провеждат експерименти, които показват важността на този генетичен материал. Някои учени обаче все още смятат, че не ДНК е отговорна за наследствеността, а протеините. В крайна сметка ДНК се смяташе за твърде „просто“, за да носи толкова много информация в себе си. Разногласията продължават до 1953 г. Тогава учените Крик и Уотсън публикуваха своите изследвания за важността на модела на двойна спирала на ДНК. Тази информация даде на научния свят разбиране колко важна е тази молекула.

Микроби и хирургия.Сега може да ни е тъжно, че до края на 19 век лекарите дори не са помисляли да си измият ръцете, преди да започнат операция. Но в резултат на такова небрежно отношение хората често получават гангрена. Но повечето ескулапи от онова време обвиняват за това лошия въздух и дисбаланса между основните телесни сокове (кръв, слуз, жълта и черна жлъчка). В научните среди скочи идеята за съществуването на микроби. Но тогава идеята, че те са причината за болестите, беше доста революционна. Но не е имало интерес към тази хипотеза до 1860-те години. Тогава Луи Пастьор започна да го доказва. След известно време други лекари, включително Джоузеф Листър, разбират, че пациентите трябва да бъдат предпазени от микроби. Листър е сред първите лекари, които почистват рани и прилагат дезинфектанти. Това значително подобри качеството на лечението.

Земята е в самия център на Вселената.Този мироглед продължава още от времето на астронома Птолемей. Той е живял през II век и е създал геоцентричен модел на Слънчевата система. Както знаем това е най-голямата заблуда. Но тя съществува в науката не няколко десетилетия, а повече от хиляда години. Едва 14 века по-късно се появява нова теория. Предложен е от Николай Коперник през 1543 г. Този учен далеч не беше първият, който предположи, че Слънцето е центърът на Вселената. Но трудовете на Коперник дадоха началото на нова, хелиоцентрична система на Вселената. Сто години след като тази теория беше доказана, църквата все още поддържаше, че земята е центърът на света. Старите навици умират много трудно.

Съдова система.Днес всеки повече или по-малко грамотен човек разбира колко важно е сърцето за човешкото тяло. Но в древна Гърция можеше да си лекар, но не трябваше да се досещаш за това. Лекарите, живеещи през втори век, съвременници на Гален, смятат, че кръвта циркулира през черния дроб, в съседство с определено количество слуз и жлъчка, обработени от същия орган. Но сърцето, според тях, е просто необходимо за създаване на някакъв жизнен дух. Това погрешно схващане се основава на хипотезата на Гален, че кръвта се движи напред-назад. Органите абсорбират тази хранителна течност под формата на вид гориво. И такива идеи бяха приети от науката дълго време, практически без да се подобряват. Едва през 1628 г. английският лекар Уилям Харви отваря очите на науката за работата на сърцето. Той публикува труда "Анатомично изследване на движението на кръвта и работата на сърцето при животните". Не беше прието веднага в научната общност, но след това те започнаха да разчитат точно на тези разпоредби.

Дори грамотните хора допускат граматически грешки. Лесно е да се види, че някои правила на руския език не създават трудности, докато мнозинството редовно се препъва в други. Не че тези правила са сложни. По-скоро са неудобни, а някои имат толкова много изключения и особености на приложение, че представянето им заема цял лист - май не могат да се научат без да сте академик.

Помислете за най-типичните грешки в руския език, направени не от ученици, а от доста грамотни хора.

Какво се счита за граматична грешка?

Граматическата грешка е нарушение на общоприета установена норма. Всички грешки, свързани с образуването на думи (например, използва се грешен суфикс), морфология (например, грешно склонение на глагол), синтаксис (например, несъвместимо с основното изречение), се наричат ​​граматични грешки.

Граматичните грешки трябва да се разграничават от правописните или говорните грешки.

Най-честите грешки са свързани с пунктуацията:

1. Много хора са свикнали да подчертават "обаче" със запетаи и са много изненадани, когато Word подчертава запетаята след него като грешка. По-внимателните забелязват, че запетая след "обаче" се счита за грешка само когато е в началото на изречението. Всъщност, ако значението на тази дума е подобно на "в края на краищата", "въпреки това" и е в средата на изречението, тогава тя се счита за уводна и трябва да бъде разделена със запетаи. Ако означава „но“, както например в изречението „Тя обаче не го разбра“ (= „Но тя не го разбра“), тогава запетаята не е необходима.

2. Често има объркване със знаците "тире" и "двоеточие". Мнозина, изправени пред това, че съюзът липсва, интуитивно разбират, че трябва да поставят по-"твърд" знак от запетая. Но кое? Правилото всъщност е доста просто. Трябва да изберете най-подходящите думи вместо липсващия съюз.

Ако значението е подходящо за такива думи като "какво", "а именно", тогава трябва да поставите двоеточие. И също така се поставя двоеточие, ако първото изречение завършва с думи, обозначаващи възприятие и предполагащи, че те ще бъдат последвани от описание. Това могат да бъдат думи: вижте, разберете, почувствайте и т.н.

Помня (това): беше вечер, тиха флейта свиреше.

Сложен човек беше (именно): сприхав, жлъчен, намусен.

Веднага го познах: (защото) носеше една жълта обувка.

Виждам: плава шлеп, на него босо момче, загоряло, непознато, но искрящо от усмивка и в следващата секунда ми маха с ръка.

Ако можете да вмъкнете думи като "а", "но", "и", "сякаш", "това", "следователно", "сякаш", тогава трябва да се използва тире.

Той направи широка крачка (и) - панталоните му бяха скъсани.

През морето юница (това) е половинка, но се транспортира рубла.

Вятърът духна - (следователно) стене, старата гора скърца.

Тире се използва и когато думите "ако" или "когато" могат да се добавят в началото на изречението.

(Когато) се сетих за Гриша - той е точно там.

(Ако) Взема хонорар - да ходим на море!

Граматически грешки, свързани с морфологията

Трудности причиняват "nn" в суфиксите (въпреки че всеки си спомня стъкло, калай, дърво), особено трудно е да се справите с двойното "n" в наречията. Освен това мнозина са объркани от използването на частици не / нито. Немалко образовани хора, неусетно за себе си, грешат в управлението. Кое е правилно, „контрол върху“ или „контрол върху“? Объркването между двете е друга популярна граматична грешка. Пример:

• контрол върху качеството на изпълнението;
• контрол върху изпълнението на поръчката;
• контрол на нивото на водата.

Коя опция е правилната? Всичко. Един или друг тип управление в този случай се избира в зависимост от характеристиките на следващата дума. Например „контрол над“ се използва преди отглаголни съществителни (изпълни – изпълнение). Има и други тънкости.

Не всички често срещани граматически грешки са споменати в тази статия. Напълно възможно е да се научите да не ги ангажирате, като изучавате правилата. Надяваме се, че успяхме да покажем, че изучаването на тайните на родния език е вълнуващ бизнес и понякога е достатъчно повърхностно запознаване с правилото, за да осъзнаем цялата му логика и целесъобразност. Надяваме се също така, че сте забелязали вариациите в използването на правилата, описани по-горе, в самата статия, а не само под заглавията "примери".