Дневник на лятната учебна практика в лагера. Законна ли е лятната работа (практика) в училище? Относно лятната трудова практика в училище. Задължително ли е или не

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

Държавна образователна автономна институция

средно професионално образование

Амурски педагогически колеж

Клон No1

ДНЕВНИК

СТАЖ

"Лятна практика"

Благовещенск 20 15 / 2015г Ж.

Само една лагерна смяна, само 21 дни. И за момчетата - цял живот, а за съветниците - цяла ера. Ерата на знанието, тестването, одобрението. Познание за детството и общуване с него, изпитание на себе си и уменията, на отговорността и любовта към децата

Дневникът е основният педагогически отчетен документ за съветника. Всеки консултант трябва да води дневник, чийто образец е приложен.

Педагогическият съвет на детския оздравителен лагер си поставя основната задача - подобряването на децата. За да изпълни тази задача, всеки съветник изучава контингента от деца в своя отряд, техните лични и медицински данни; очертава формите и методите на възпитателно въздействие.

След като избере актива на отряда, съветникът разработва дългосрочен план за подготовката и провеждането както на делата на отряда, така и на общия лагер. Освен това се съставя план за работа на отряда за всеки ден. В края на деня консултантът трябва да анализира изпълнението му, като обърне внимание на връзката на децата с събитията, преживени заедно. Оценявайте дейността на децата, като отбелязвате нейните положителни и отрицателни страни.

В педагогическия дневник е необходимо да се отрази по интересен и компетентен начин поведението на децата в екип, взаимодействието им помежду им, отношението им към съветника, към учителя.

Целта на практиката "Организиране на летни ваканции за деца":подобряване на професионалните компетенции на учениците в процеса на организиране на социални и педагогически дейности в детски екип от различни възрасти по време на лятната здравна кампания.

Задачи:

Да проучи характеристиките на адаптирането на децата към условията на летен здравен лагер;

Създаване на педагогически, целесъобразни взаимоотношения с деца, родители и колеги;

Да се ​​консолидират уменията на учениците за организиране на живота на деца и юноши в летен здравен лагер;

Да развие у учениците инициативата и способността за творческа самореализация в различни видове педагогическа дейност.

Отговорности на консултанта по време на лятната практика:

• спазва вътрешните правила за реда на ДОЛ;
• постоянно да бъде с децата и да носи отговорност за техния живот и здраве;
• присъства на учителски съвети и планови срещи;
• подобряване на педагогическите умения в условията на лятна ваканция на децата;
• да извършва творческа и целесъобразна педагогическа работа с деца и да организира пълноценно целия живот на детския екип;
• води своевременно и точно педагогически дневник и предоставя всички необходими отчети за практиката.

Права на лидера:

• участват активно в дейностите на преподавателския състав на лагера;
• имат почивен ден на всеки 6 дни;
• потърсете помощ от администрацията на вашето учебно заведение;
• се запознава с проектите за решения на ръководството на ДОЛ относно дейността му.
• внася предложения в ръководството на лагера за подобряване дейността на лагера и усъвършенстване методите на работа по въпроси от неговата компетентност; правят предложения за отстраняване на недостатъците в дейността на лагера.
• изисква лично или от името на ръководството от специалистите на институцията информация или документи, необходими за изпълнение на служебните задължения.

Информационна страница за студенти от 3-та година

студент (ка) Круглова Татяна Евгениевна

Специалност 44.02.02 Обучение в начален клас

_______________________________________________

Учебна група 132

Място на стажаCountry Wellness

Лагер "Искра"

Ogonyok Олимпийски резерви_________

(име на смяна)

Ръководител на практикатаБурлакова Хенриета Николаевна

Директор на лагера Плашинова Ирина Семьоновна

Депутат режисьори

старши съветник Волкова Светлана Александровна

старши болногледачДолгополова Наталия Викторовна

медицински работникУстюгова Татяна Викторовна

Учител по физкултура Попова Людмила Алексеевна

Допълнителни учители образованиеЧерникова Елена Владимировна, Малишева Наталия Сергеевна, Куховар Светлана Юриевна. Мордвинова Алевтина Владимировна

Откъсване СССР-Съюз на най-атлетичните момчета

Мото на отряда Нашата сила е в нашето приятелство, заедно ще стигнем до победата, един късмет ни трябва само така, а не иначе.

Ръководител екипАртемова Екатерина Андреевна

Състав на отряда

ПЛАН-РЕШЕТКА НА ЕКИПНА РАБОТА

Събитията преминаха в спортна тематика, редуваща се с интелектуална. Отчитане на възрастовите особености на децата и техните интереси.

ГРАФИК

ГРАФИК НА МОЯ ОТДАР

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Дневник

лятна практика

ученици от 3 "D" група на военно-промишления комплекс

Артюшина Лариса.

Информационен кът

Име: МОУ "Средно училище № 26"

Тел.: 51-26-00

Режисьор: Хватов Анатолий Константинович

Ръководител на лагера: Куваева Лидия Евгениевна

Музикален

служител: Славнова Ирина Генадиевна

Физрук: Ларионова Екатерина Василиевна

Дата на практика: 02.06.2005 г. - 28.06.2005 г.

Отряд № 4 "Бандата"

Мото: В нашия отбор има много добри хора

Момичета и момчета, смели и възрастни.

Заедно - ние сме сила! Заедно сме екип!

Защото сме банда!

Емблема:

Списък на децата:

План на мрежата на лагера

График

9 00 - Линийка, зареждане

9 30 - Закуска

10 00 - Събития, игри

13 00 - Обяд

13 30 - Игри на открито

15 00 - Вечерен чай

16 00 - Владетел

Сутринта: Сутринта имаше тържествена линейка за откриването на лагера, на която се срещнах с възпитатели, възпитатели и деца. След закуска проведох игри и дейности в моя отбор, за да опозная децата. И въпреки че всички деца (и съветници) учат в едно училище и се познават, не се оказа безполезно, тъй като се появиха лидери и водачи, децата от различни класове се опознаха по-добре и се обединиха в групи по интереси. Първоначално децата почти не се включваха в игрите, особено момчетата, но след това се включиха и започнаха да предлагат своите игри. Струва ми се, че децата харесаха игрите, които предложих, и разбрах какви игри харесват самите деца.

Ден: След обяд учениците от 10 клас проведоха предварително подготвено събитие със състезания и сладки награди. Насърчавах децата да участват в състезания и участвах с тях. Някои състезания бяха много интересни, мисля, че ще ги използвам в бъдеще.

Резултати от деня: Първият ден беше неочаквано лек и забавен. Децата бързо се привързаха към мен и изпълняваха всичко, което им предлагах. Успях да се сприятеля с отбора и да се забавлявам с тях.

Сутрин: След закуска и четирите отряда се събраха в двора, за да отидат в киното "Салют". Уверих се, че по пътя децата не избягаха никъде и не спираха на сергиите, а също и не се отдадоха на автобуса.

Преди вечеря служителите на всяка чета отиват в трапезарията, за да наредят масите. Моята задача е да се уверя, че придружителите покриват всички, че всички стигат до трапезарията и не се угаждат по време на обяд. Обикновено нямаше проблеми с момичетата, но момчетата имат нужда от око и око.

Следобед: Момчетата отидоха на стадиона да играят футбол, а аз научих момичетата на нова игра "Лабиринт". За моя голяма изненада момичетата както от моята чета, така и от тези, които се присъединиха към нас в двора, много харесаха тази игра. През следващите десет дни го играехме по два-три часа на ден.

Резултати от деня: Направих откритие за себе си, че децата обичат не само игрите на открито. Те са въвлечени в нова игра със страст и могат да играят дълго време (вече съм уморен, но те все още искат да продължат).

Сутрин: Подготвих интелектуална викторина за моя отбор, която съдържаше гатанки, пъзели, забавни математически задачи и въпроси от различни области на знанието. Момчетата, с някои изключения, не проявиха голям интерес, така че надпреварата между момчета и момичета не се получи, но някои задачи бяха изпълнени с желание от момчетата и накрая всички се включиха във викторината. Жана Заталуева спечели първото място и титлата „Най-умна“ в индивидуалния шампионат.

Ден: След обяда в лагера бяха донесени и раздадени настолни игри, топки, бадминтон, а аз и отрядът отидохме да играем "Горещ картоф", "Бягач" и нещо подобно на плажен волейбол, чиито инициатори бяха момчетата на 4-ти и 3-ти отряд (на улицата често се обединяваха деца от различни групи).

Обобщение на деня: Денят беше забавен и оживен. Четата се показа като сплотен колектив, участвайки заедно във всички игри. Някои трудности при подготовката на викторината бяха причинени от липсата ми на информираност за нивото на знания на децата, т.к. в нашата специалност не въвеждат програмата за начално училище.

Сутрин: Екскурзия до Младежкия театър за представлението "Емелино щастие".

Оказа се, че децата обичат киното повече от театъра. Днес говореха и вдигаха повече шум, по-често се налагаше да ги викам за ред.

Следобед: Децата ме научиха да играя доста странни според мен игри като: "Куршум, мина, бомба", "Инвалид", "Семейство" и др. Така че преди обяд проучих интересите на децата, като играх любимите им игри с тях. Трябваше да бъда и помиряваща страна, защото децата често се карат за дреболии, не могат да разпределят ролите в играта и да решат кой е прав и кой крив.

Обобщение на деня: Този ден беше интересен за децата и поучителен за мен. Разбрах какви игри харесват децата и могат да използват в бъдеще.8 юни

Сутрин: Поход до басейн "Лагуна"

Ден: Изход от целия лагер сред природата в парка до стадион Витяз. Децата взеха със себе си всичко необходимо за пикник, топки, федербал, боички и прекараха целия ден в парка. Аз и други съветници проведохме съвместни игри за деца, така че никой да не скучае, например: една група играе с топка, друга в някаква игра на открито, а третата разказва забавни истории или вицове. Всяко дете може да се присъедини към някоя от групите или нещо друго самостоятелно или заедно.

Обобщение на деня: Използвайки новостта на средата, беше възможно да се включат всички деца в съвместни дейности, дори тези, които обикновено предпочитат да играят тихо сами. Очевидно езера, акациеви гъсталаци, тревни покривки и сандвичи имат положителен ефект върху настроението на децата (асоциация със семеен пикник). В това отношение селските лагери печелят - все още е по-приятно да се забавлявате в природата, отколкото в училище.

Сутрин: Екскурзия до кино "Ленком" на анимационния филм "Мадагаскар". Единственият филм, който децата харесаха, защото бяха много спокойни и внимателно гледаха анимационния филм.

Следобед: Музикален час - занимание с музикален работник.

Обобщение на деня: Днес откровено се бърках, всички дейности се извършваха от други, а аз само водих децата от едно място на друго. 10 юни

Сутринта: Състезание за момчета „Рицарски турнир“. Той позволи на момчетата да се изявят от различни страни. Младите рицари се състезаваха в интелигентност, сила, ловкост и умение да се грижат за момичета. Състезанията бяха доста забавни, но залата не беше подходяща. Публиката в залата не можеше да види какво се случва на сцената, затова бяха шумни, а участниците не чуваха заради тях, така че не разбраха условията. Като цяло състезанието беше малко смачкано.

Ден: Поход до басейн "Лагуна". По пътя всички, които имаха мобилни телефони, бързаха да ги оставят при мен, така че цял час вървях цял обесен с мобилни телефони.

Резултати от деня: Опитах се да направя състезанията забавни и интересни за децата и като цяло успях. Но не взех предвид, че в 4-ти отбор момчетата са по-големи и по-силни от всички останали, така че конкуренцията се оказа явно неравна. Това можеше да се избегне, ако аз сам бях назначил участниците от 4-та чета, но тогава не ми хрумна. Ако все пак трябва да провеждам такива събития, ще се опитам да взема това предвид. 11 юни

Пътуване до Младежкия театър за пиесата "Ани от зелените хълмове". Този път децата се държаха по-спокойно, може би представлението им хареса повече.

Ден: Прекарах кръг по хореография с децата. Научих с тях най-простите танци като тези, които ни бяха дадени на инструктажа. Децата научиха два прости танца и просто се забавляваха и танцуваха.

Обобщение на деня: Децата показаха малък импровизиран концерт на наученото през деня, за което получиха всеобща похвала и бяха много горди със себе си. Аз от своя страна се пробвах като хореограф и смятам, че избрах правилната професия. Дори малко съжалявах, че отидох да практикувам като съветник, а не като хореограф. За мен би било много по-лесно.15 юни

Сутрин: Разходка до Филхармонията. Само заведох децата във Филхармонията и ги взех оттам, но не отидох на концерта с тях.

Ден: Цялата чета започна масово да играе карти. Те се събират в големи кръгове около масите и се „нарязват на глупак“ на две тестета. Така че дори организирах нещо като турнир от това.

Обобщение на деня: Денят мина много гладко. За първи път децата не ме измъкнаха навън и не ме караха да тичам, да скачам и да играя на топка. Между игрите си разменяхме телефоните и, което беше много изненадващо и приятно, децата ми поискаха автограф за спомен.

Сутрин: Доджбол мач между 3-ти и 4-ти отбори. Все по-често два или повече отбора се обединяват в игри на открито.

Ден: Конкурс "Хайде, момичета!" позволи на момичетата да се изразят от различни страни. Победителите бяха определени в пет номинации: най-очарователна, най-внимателна, най-грижовна, най-точна, най-добра домакиня. За съжаление състезанието се проведе в голяма спортна зала и публиката не можеше да чуе какво говорят участниците, а дори и водещата (въпреки че аз почти изкрещях), така че не им беше интересно и вдигнаха още повече шум.

Резултати от деня: Мисля, че беше грешно да поверя първото състезание за чара на участничките на преценката на публиката. Децата на тази възраст са жестоки, могат без колебание да обидят друг, културата им на поведение все още не е достатъчно развита. В резултат на това по-популярните в училище получиха аплодисменти, а други получиха оскъдно потупване или дори вой с негативна интонация в гласа.

Сутрин: Екскурзия до Теремок до приказката "Слонът". Просто доведох децата до вратата и ги изведох оттам, но не отидох на представлението с тях.

Ден: Сред момичетата се проведе състезание по рисунка на свободна тема. Някои се увлякоха и нарисуваха по няколко творби, други си тръгнаха да си играят топката, без да довършат нито една рисунка. Във всеки случай най-добрите творби бяха окачени на стената.

Резултати от деня: Денят премина гладко и успешно. Особено се открои в конкурса за рисуване Настя Шимина (това не е изненадващо - тя учи в художествено училище).

Сутрин: Отидете до басейна.

В басейна се погрижих децата да не пръскат и да не цвилят много и да не се удавят, както обичат да правят, а също и да забравят да вземат нещо.

Следобед: Учи децата да играят с няколко топки наведнъж. Изисква се много концентрация, за да следите кой хвърляте и кой хвърля по вас. Колкото повече играчи и топки, толкова по-интересно. Децата много харесаха тази игра, дори не искаха да си тръгват за следобедна закуска. Вероятно това ще бъде любимото им занимание за няколко дни.

Резултати от деня: Денят беше интересен и забавен, децата купиха достатъчно, играха достатъчно и научиха нова игра. Струва ми се, че тази игра е по-полезна от тези, които са играли досега, тъй като е насочена към развиване на вниманието.21 юни

Сутринта: Екскурзия до пожарната. Просто доведох децата до вратата и ги изведох оттам, но не отидох на екскурзия с тях.

Ден: Играхме плажен волейбол с момичетата в кръг, след което Артем дойде и започна да отнема топката, в резултат на което автоматично се превърна в „куче“. През всички останали дни той превърна всяка игра с топка в „Куче“ и по принцип и той, и момичетата го харесаха.

Резултати от деня: Денят беше забавен благодарение на усилията на Артем. Като цяло забелязах, че той беше единственият от нашия състав, който можеше лесно да играе с момичетата наравно.

Сутрин: Разговарях с децата, попитах ги какво знаят за Великата отечествена война, разказах им за 22 юни 1941 г.

Ден: Състезание по рисуване с тебешир на военна тема. На всички желаещи да оставят своя отпечатък бяха раздадени боички и участък от училищния двор. След като децата нарисуваха своите рисунки, учителите ги разгледаха и избраха 1 отбор за победител, оценявайки броя на рисунките и съответствието им с военната тематика.

Обобщение на деня: Като цяло денят мина добре. Беше възможно да заинтересувате децата от темата за войната и да насочите енергията им към общи дейности в правилната посока. Вярно, повечето момчета отказаха да участват в състезанието, като казаха, че не са достатъчно малки, за да рисуват с боички. И въпреки че аз и момичетата се опитахме за две, 4-ти отряд зае едва 3-то място по брой рисунки.

Сутрин: Игра „Търсете съкровище“.

Играта се състои от няколко станции, където децата получават улики, които да им помогнат да намерят съкровището. Станциите включваха силови, логически, интелектуални, творчески състезания. На всяка станция децата печелеха точки и в зависимост от техния брой получаваха повече или по-малко значима подсказка. Освен това през деня децата можеха да намерят изненадващи улики, залепени под маси и столове, в игри и книги.

Следобед: След обяд се състоя последният етап от играта. 4-ти отряд първи намери съкровището, което получи заслужената награда. Останалите участници получиха поощрителни награди.

Обобщение на деня: Този ден беше най-натовареният от всички. Трябваше да помагам много на децата при изпълнението на задачи, а също така постоянно да се уверявам, че не се изкачват някъде в търсене на улики и не се разпръскват из територията и най-важното отвъд нея. Но все пак беше много забавно да наблюдавам усърдието, с което децата изпълняват задачата, когато ги очаква изненада. Разбрах, че дори една тренировка би била по-ефективна, ако на децата се обещае, че накрая ги чака нещо интересно.

Сутринта: Спортно състезание „Забавни стартове”.

Това включваше състезания по лека атлетика, стрелба, скокове. Състезанието не е изградено от прости спортове, а с развлекателни включвания. Първо проведох загрявка за участниците, на която те вече спечелиха точки. Седем члена от всеки отбор се подредиха в четири успоредни линии и се настаниха в ред. В процеса на изпълнение на упражненията извиках номера, например 4-ти, а всички 4-ти участници трябва да тичат около линията си и да стоят на място. Който дойде първи получава 1 точка. След загрявката започнаха основните събития. Първо имаше щафетно бягане с препятствия, след това скокове по двойки (вторият скача от пистата на първия) и завърши със стрелба от пистолет играчка с куршуми по балон.

Ден: След активна сутрин децата седнаха в класната стая и играха настолни игри, карти, рисуваха и гледаха телевизия.

Обобщение на деня: Този път взех предвид грешките от минали събития и ги коригирах. Аз самият назначих участници измежду онези, които все още не са участвали никъде, и се опитах всички да са на една и съща възраст. В резултат надпреварата беше коректна и всички бяха доволни, че се забавляваха.

Сутрин: Игра на карти и настолни игри.

Следобед: Празнична дискотека със забавни състезания. Актьорите бяха поканени със специално подготвена развлекателна програма с различни състезания: музика, танци, спорт. Спонтанно беше организирана игра за два отбора момчета и момичета. Разбира се, приятелството победи. След това имаше танци на популярната пролетно-лятна музика. Единственото лошо е, че много малко - децата тъкмо опитаха и всичко свърши.

Резултати от деня: Предпоследният ден беше едновременно тъжен и весел. Децата се забавляваха в дискотеката, а след това на всички бяха раздадени подаръци. Но повечето от тях трябваше да се сбогуват окончателно. Така че всъщност вече беше закриването на лагера.

(Къс ден)

Сутринта: В последния ден кабинетите бяха почистени, отрядите предадоха на началника на лагера инвентара, издаден в началото на смяната: настолни игри, комплекти за рисуване, топки, бадминтон. През останалото време играха с една топка за целия лагер.

Резултати от деня: От цялата чета дойдоха само 6 души. Почистихме офиса заедно и играхме до вечеря. След вечеря всички бяха пуснати да се приберат, а аз също събрах необходимата информация за дневника.

Резултатите от участието на четата в делата.

Момчетата Маркус Артем, Рогозин Владислав, Дробов Иван спечелиха отборното състезание "Рицарски турнир" и получиха титлата "1-ви рицар".

Стоюшко Ксюша стана „Най-внимателен” участник в конкурса „Хайде, момичета!”

Във „Весели стартове” отборът на 4-ти отряд зае 2-ро място.

За съжаление само 3-то място.Заех 4-ти отряд в конкурса за рисунки на военна тема.

Две рисунки на Настя Шимина се появиха на стената на честта.

Заедно 4-ти отряд намери "съкровището".

Жана Заталуева спечели интелектуалната викторина.

Окончателна интроспекция

Като цяло практиката беше успешна без неуспехи, но без шедьоври. Вярвам, че се справих със задачата си: организирах активен отдих за децата, прекарвах времето си с полза. Беше трудно в смисъл, че изискваха от мен да провеждам не толкова отрядни, колкото общолагерни мероприятия. Беше ми трудно да играя пред 80 чифта очи, защото съм срамежлив по природа и не обичам да говоря публично. И като цяло почти не успявах да включа децата в различни събития, през цялото време трябваше да прекрачвам себе си и да се приспособявам. Дори като дете не харесвах масовите игри, а сега ми е още по-трудно да се правя, че не са ми интересни. Но децата определено искат да участвам с тях навсякъде.

Честно казано, практиката не ми хареса. Като цяло имам изключително негативно отношение към детските лагери и ги смятам за загуба на време и пари, а училищните лагери двойно повече. Дори като дете не можех да ме карат в лагера и още повече не исках да работя. Не ми харесва, когато ми казват кога да ставам, да лягам, да ям, да играя, какво да правя и с кого да общувам. Затова се стараех да не насилвам никого да прави нещо.

Всъщност не е толкова лошо. Обичах просто да говоря с деца, научих се да намирам общ език с тях, да ги разбирам. Научих и няколко метода и техники как да насоча дейността на децата в правилната посока. Така че практиката беше полезен и необходим етап от обучението.

Практиката показа, че избрах правилната професия, защото обичам да общувам с деца, но никога повече не ходя на детски лагер.

Сценарий на състезанието "Рицарски турнир"

Въведение:

Днес се срещнахме, за да кръстосаме шпаги в турнир по престрелки.

Сега понятието "рицар" е изчезнало от ежедневието ни. А кой знае кого са наричали рицари в миналото?

(Чуйте отговорите на децата)

Рицарят в превод от немски е ездач. През Средновековието смелите и смели воини се наричаха рицари, които ценят приятелството, знаеха как да държат на думата си, покланяха се на дамите на сърцето и им посвещаваха стихове.

А сега ще видим дали сте истински рицари. Първият задължителен ритуал е рицарска клетва:

Ние, рицарите без страх и укор, се заклеваме да бъдем честни и добри, да бъдем силни и смели, да защитаваме слабите и да държим на думата си! Кълнем се!

Главна част:

1. Представяне на журито.

2. Загрейте:

а. Изобразете как рицар язди кон, бие се с мечове.

b. Обяснете значението на изразите:

Рицар без страх и укор

Рицар с наметало и кама

Рицар за един час

3. Състезание за сила и постоянство: „Бойни петли”. По един участник от всеки отбор застава в кръг на един крак, с ръце зад гърба. Тяхната задача е да избутат противника извън кръга или да го накарат да стои на двата крака.

4. Състезание за сръчност „Силачи”. Задачата на участниците е да духат топката за тенис от различни страни и да я търкалят до територията на противника.

5. Състезание за издръжливост: кой по-бързо ще изпие чаша газирана вода.

6. Поканване на дамата на сърцето на танц: галантно и учтиво поканете момичето на танц.

7. Търг на умения.

Обобщавайки:

Журито обобщава, обявява оценките на всеки отбор, посочва отбора победител.

Всички участници получават сладки награди, последвани от церемония по награждаване на победителите с грамоти.

Титлата "Първи рицар" за победата в рицарския турнир се присъжда на Маркус Артем

Сценарий на конкурса „Хайде, момичета“.

Днес ще проведем състезание с вас „Хайде, момичета“.

1. Първо, участниците трябва да излязат на сцената и да се представят, да разкажат малко за себе си. След като всички разкажат историята, ще започне първото състезание "Най-чаровната". Момичетата вървят в кръг, показвайки своята походка, дрехи, общ вид.

2. Второто състезание ще определи най-грижовния от състезателите. Момичетата трябва да повият куклата.

3. Третият конкурс за внимание. Всеки участник получава цвете, нарязано на парчета, след като погледне пробата за няколко секунди, те трябва да го съберат по памет.

4. Следващото състезание ще определи усърдието на момичетата: трябва бързо и ефективно да шиете копче.

5. Последното състезание за титлата "най-добра домакиня" се състои от две части. Първо момичетата отгатват гатанки за зеленчуци, след това виртуално готвят ястия от тях, тоест избират листчета хартия със зеленчуци, написани върху тях, които са необходими за дадено ястие.

Резултатите от работата си момичетата предават на журито, което ще определи кой каква титла е заслужил.

На шията на спечелилите момичета се окачват медали с номинацията и се раздават подаръци.

Подобни документи

Обща информация за лагера. Материалната база на институцията. Системата за работа с деца през лятото. Режимни моменти от деня. Организиране на психолого-педагогическа практика в летен почивен лагер с дневен престой за деца на базата на MBOU Talitskaya средно училище.

доклад от практиката, добавен на 25.06.2015 г


Решетка за лагерната смяна. Анализ на организационния период. Изпълнение на възложените задачи. Колективна творческа работа. Начини за мотивиране на децата за участие в съвместни дейности. Основни игрови задачи. Задачи за деца по избор.

доклад от практиката, добавен на 18.08.2010 г


Обща информация за лагера: местоположение и описание на сградите. Първите дни в лагера: запознаване с екипа и общи впечатления, разкази. Педагогическа дейност и общуване в свободното време. Самооценка на готовността за практика и план за действие.

доклад от практиката, добавен на 30.10.2008 г


Организиране на извънкласно свободно време за деца от старша училищна възраст чрез класове KVN. Въвеждане на учениците в интелектуалната игра. Развитие и укрепване на творческите способности, стимулиране на творческата активност на по-големите деца.

практическа работа, добавена на 30.06.2014 г


Целите на социалното образование, ролята на развлекателния сектор в развитието на творческите способности на децата. Съвременни проблеми на образователната система в училище. Осъществяване на педагогическия потенциал на детския летен лагер чрез организиране на социална и културна работа.

курсова работа, добавена на 20.02.2012 г


Характеристика на лагера, неговото местоположение и структура, преподавателски състав, психологическа атмосфера. Индивидуален работен график и личен дневник на възпитателя. Социално-психологически портрети: детство, юношество, младост.

доклад от практиката, добавен на 24.11.2009 г


Психолого-педагогически особености на трудовата дейност на учениците. Философски възгледи за трудовото възпитание. Педагогически възгледи на Джон Лок. Форми на организация на трудовата дейност в лагера. Препоръки за провеждане на училищен суботник.

курсова работа, добавена на 18.12.2015 г


Видове детски оздравителни лагери и опитът от тяхното организиране. Възможности за организиране на музикално обучение на ученици. Творческа работа на бъдещи учители по музика в детски оздравителен лагер. Анализ на музикалното образование в детските лагери в Адигея.

дипломна работа, добавена на 03.03.2011 г


Изучаване на съдържанието и методите за организиране на живота на децата и юношите в условията на лятна ваканция. Изучаване на методиката за планиране и провеждане на основните форми на образователна дейност в оздравителен лагер. Педагогическо взаимодействие с деца.

доклад от практиката, добавен на 16.03.2015 г


Психолого-педагогически особености на децата в старша училищна възраст. Диагностика на изследването на творческите способности и потребности в старша училищна възраст. Разработване на сценарий за състезателна програма "Мистър X" за деца в старша училищна възраст.

Така например бяха възродени детската обществена организация и системата на самоуправление в училище. Добрите идеи се върнаха и станаха акцент.
В съветското училище трудовата практика също беше традиция, която въпреки всичките си недостатъци все пак служи като един от начините за подобряване на качеството на образованието, тъй като чрез него се реализира принципът на свързване на образованието с живота, това беше метод на патриотичното възпитание. Сега тази традиция е премахната на законодателно ниво и забравена. А думите „училищна практика“, в резултат на обширни дискусии, се възприемат от съвременното поколение родители като отрицателен отпечатък от съветското минало, което няма смисъл.
Всичко обаче не беше толкова ясно. За някои ученици от съветската епоха лятната училищна практика наистина беше неприятна необходимост. Но за някои тази дейност беше завладяваща - неформална комуникация със съученици, удовлетворение от съвместни дейности, в крайна сметка смислено изпълнение на дълга. Да, и целите на трудовата практика бяха доста разумни: екологично и трудово образование на учениците, внушаване на интерес към обществено полезни дейности, насърчаване на гражданството и отговорност ... Но трудовата практика като един от начините за прилагане на принципа на учене с живота остана в миналото.
Очевидно училището се е променило много през последните две десетилетия. Основните принципи обаче: връзката на теорията с практиката, ученето с живота, реализирани чрез практически ориентирано обучение, дейностен подход, остават актуални и се изтъкват като приоритети в изпълнението на задачата за подобряване на качеството на образованието в модерно училище. И ако считаме, че един от най-важните критерии за качество на образованието е способността да се прилагат придобитите знания за решаване на практически проблеми, може би има смисъл да се разнообрази и подобри практически ориентираното образование, основано на преосмисляне на старите традиции и изпълването им с нови съдържание.
Не говорим за връщане към трудовите практики от времето на съветското училище. Това трябва да е друга практика – образователна, имаща за съдържание развитието и прилагането на знания и методи на дейност. Такава практика трябва да бъде професионално ориентирана, да служи за постигане на необходимия опит в профилираното направление и да помага на ученика да минимизира риска от грешка при избора на обхвата на своите способности.
Според нас другата страна на преосмислянето на традицията е подобна практика да се организира извън стените на училището. За да не бъде училището „остров, изолиран от целия свят и от непосредствения живот, до който нашите деца се транспортират всеки ден енергични и весели и откъдето се връщат уморени и летаргични“ (Г. Кершенщайнер), е Необходимо е да се преодолее изолацията на училищната среда и да се даде възможност на учениците да проникнат по-дълбоко в опита на практическите дейности.
Както показва опитът от организирането на стажове за ученици от профилни класове на училище № 2098, университетите и предприятията са склонни да си сътрудничат с училището, тъй като интересът им към мотивирани възпитаници, въоръжени с предпрофесионални умения и квалифицирани специалисти, се е увеличил. Образователната практика за ученици стана възможна благодарение на заинтересования подход на нашите социални партньори, които разполагат с необходимите ресурси за извършване на образователни дейности, предвидени от съвместно разработени образователни програми за практика: Руски икономически университет „Плеханов“, Московски политехнически университет, Държавен научен център на Руската федерация, Централен изследователски автомобилен и автомобилен институт "NAMI", Център за мултимедийна журналистика на Московския държавен педагогически университет, Център за проектно творчество START-PRO на Института за допълнително образование на Московския държавен педагогически университет.
При такива подходи образователната практика просто не може да бъде формална. Това наистина ще позволи да се постигне пренасяне на учениците в реалността, в която те ще придобият опит в прилагането на знанията, техниките, усвоени в процеса на обучение, в конкретни условия. Децата ще придобият значителен социален опит в процеса на общуване и съвместни дейности на ученици с представители на различни професии, университетски преподаватели, студенти, възможност за активна познавателна дейност, овладяване на предпрофесионални умения, което ще улесни процеса на адаптиране към практиката- ориентирани условия на обучение в институциите за професионално образование.
Нека не крием, че първата тренировка в началото предизвика вълнение и напрежение сред учениците. Непознати, необичайна среда, нови формати на класове, където беше необходимо да се демонстрира способност за изпълнение на нестандартни практически задачи, създаване на продукт на дейност, като същевременно се демонстрират умения за генериране на идеи, поставяне на цели, планиране, проявяване на инициатива и креативност. С времето отношението започна да се променя: интересно, любопитно, професионално, смислено.
Могат ли подобни учебни практики да подобрят качеството на образованието? Отговорът е очевиден, при условие че съдържанието на практиката е полезно и интересно от гледна точка на перспективите за бъдещо образование и живот.

Олга ХАРИТОНОВА,
Заместник-директор на училище № 2098 на името на Героя на Съветския съюз Л. М. Доватор, кандидат на педагогическите науки,
Лариса ЧЕРКАШЕНА,
учител по история и социални науки в училище № 2098 на името на Героя на Съветския съюз Л. М. Доватор, кандидат на педагогическите науки

Много руски училища все още практикуват лятна работа, задължавайки учениците да идват на различни събития, за да работят за доброто на институцията. Често отнема около две седмици. Много родители обаче имат въпрос относно това събитие. Това не е неразумно, т.к такива разработки се предполагаха още по време на съществуването на СССР, което в момента не е актуално. Въпреки това много образователни институции продължават да прибягват до детски труд.

Нормативна база за лятна работа в училище

На основание параграф 14 от чл. 50 от Федералния закон „За образованието“ не се допуска участието на ученици или ученици от организации, участващи в тяхното образование, в трудови задължения, които не са включени в училищната програма. Подобно правило беше в сила на територията на СССР до 1992 г., когато беше премахнато на законодателно ниво.

Забележка

Провеждането на лятна трудова дейност на територията на училището е възможно само със съгласието на ученика и неговите родители.

В лятната практика са включени следните дейности: почистване на класни стаи и околностите на училището, изпълнима работа на парцели, свързани с училището, и др.

По този начин образователната институция няма право да принуждава ученик и неговите официални настойници да работят, ако това не е фиксирано в учебната програма в контекста на практиката по предмета.Практиката по даден предмет може да се изрази в следните дейности: работа с ремонтно оборудване, шивашка работа, подреждане на работното място в класната стая, предназначена за уроци по труд, и др.

В същото време учебната програма не предвижда специално разпределени часове за отработване след края на учебната година. От това следва, че лятната практика е доброволен въпрос за ученика и неговите родители, които трябва да потвърдят писмено съгласието си за изпълнение на трудовите задължения на детето си. Също така е важно да се разбере, че такова обучение не трябва да противоречи на медицинските показатели на ученика и да отговаря на всички стандарти за безопасност, съгласно професионалните изисквания на обучението.

Какво заплашва за отказ от лятна практика в училище

Не е законно да ви принуждават да вземете летен стаж в училище. Следователно наказанието за неизвършване на този вид дейност също е незаконосъобразно.Това означава, че при отказ от изпълнение на определени трудови задължения ученикът и неговите родители не са в опасност.

Въпреки това в много образователни институции използването на трудовия труд на учениците все още е често срещано явление. Официалният начин за привеждане на училището в чисто състояние е наемането на специалисти, които ще извършат договорения обем работа срещу съответното заплащане.

Често използвайте такива методи на влияние, за да получите съгласие за работа след края на учебната година:

• заплахата от непотвърждаване на прехода на детето към следващия клас;
• заплахата да не се предоставят безплатни печатни материали на детето в продължение на една година;
• заплахата да оставите детето след час за работа. Често те означават почистване на класните стаи през учебната година след края на уроците;
• оправдание, че детето ще бъде в конфликт с други съученици, които са завършили лятна практика.

Въпреки факта, че изискването за задължително завършване на лятната работа е незаконно, някои образователни институции използват следните видове манипулации:

• въвеждане на разпоредба за задължителното появяване на лятна работа в училищната харта. Подобно действие обаче пряко противоречи на закона на Руската федерация „За образованието“. Само за този факт можете да съдите училището;
• въвеждане на разпоредба за задължително преминаване на лятната работа в училищната програма. Често такова събитие се нарича биология, аргументирайки това, като предоставя на учениците по-задълбочени познания за растежа на растенията. Почистването на класни стаи и училищни терени обаче не може да бъде включено тук;
• непопулярен метод е създаването на специални трудови отряди от ученици. В този случай се предполага заплащане на извършената работа.

Всички тези дейности са незаконни. Нищо не трябва да заплашва никого за отказ да поеме лятна работа. В случай, че бъде упражнен натиск върху ученик или неговите родители, те могат напълно да се обърнат към съда с жалба срещу училището и принуда към незаконни дейности.

Инструкции как да не приемате лятната работа в училище

За да не преминете официално стаж през лятото, е необходимо да се въоръжите с Конституцията, Федералния закон „За образованието“, ако има такъв, удостоверение, което да потвърждава забраната за извършване на определена работа, както и изявление в полицията.

На първо място е необходимо да се представи на училището цитат от чл. 50, параграф 14 от Федералния закон „За образованието“, който гласи, че участието на ученици в труда е незаконно. Параграф 16 от същия член предвижда също, че всички ученици имат право да не посещават прояви, които не са обявени в училищната програма.

Най-ефективният метод за борба с принудата към такава работа ще бъде позоваването на законите. Ако училищната администрация продължи да настоява и по-рядко издава наказание под формата на глоба или писмено порицание, е необходимо да се подаде жалба в полицията с искане да се разследва принудителният труд.

Друг често срещан начин е да се реши проблемът с помощта на финансовата помощ от училището. Ако администрацията предложи на родителите на ученика тази възможност, те трябва да изяснят къде могат да получат разписка за плащане. Издаването на разписки по този въпрос не е предвидено от училищното счетоводство. Ако счетоводният отдел все пак издаде удостоверение за внасяне на пари в училищната сметка, такъв документ ще стане основното доказателство за незаконните действия на училището.

Също така, абсолютно освобождаване от лятната работа ще бъде удостоверение за здравето на ученика. В този случай никой няма право да го въвлича в работата.

Законен ли е летният стаж в училище? Задължени ли са студентите да го вземат? Практиката е с продължителност 10 дни по 3 часа. и получи най-добрия отговор

Отговор от Екатерина Екатерина[гуру]
Опитахме се да направим нещо подобно, но не отидохме)))
ето още едно:
Днес ситуацията се промени. В момента лятната трудова практика е изключена от учебните програми на общообразователните училища. Съгласно действащия федерален закон „За образованието“ в член 50 - Права и социална защита на студенти, ученици - се казва:
14. Забранено е ангажирането на студенти, ученици от граждански образователни институции без съгласието на студенти, ученици и техните родители (законни представители) на работа, която не е предвидена от образователната програма.
16. Студентите, учениците на гражданските учебни заведения имат право на безплатно посещение на мероприятия, които не са предвидени от учебната програма.
Затова доброволността трябва да се превърне в основен принцип при вземане на решение дали учениците да бъдат ангажирани в работа. В същото време съгласието на някои ученици не е достатъчно: необходимо е съгласието на техните родители (законни представители). Привличането на деца на работа без тяхното съгласие и съгласието на техните родители е принудителен труд, а по силата на гл. 2 с.л. 37 от Конституцията на Руската федерация принудителният труд в Руската федерация е под най-строга забрана. Посочената норма на Конституцията на Руската федерация се основава на международното право: чл. 8 - принудителният и задължителен труд е забранен от Международния пакт за граждански и политически права.
Източник: не отивай никъде :P

Отговор от Îla[гуру]
правен. Винаги е било и винаги ще бъде.

Отговор от Владимир Сахненко[гуру]
десет дни не са много. И тогава през лятото ви е скучно, но правите всичко

Отговор от Денис Денис[новак]
Мамка му е всичко. Имаме практика в Германия за 3 седмици, 7 часа на ден, вместо училище. Където искаш, можеш да работиш. Имах стаж в болницата. Беше в 9 и 11 клас

Отговор от Ергей Моисеич[активен]
Бившият министър на образованието на Руската федерация Владимир Филипов също каза, че училищната лятна практика е незаконна. Той каза, че всяка учебна работа без съгласието на учениците и техните родители може да се позиционира като чист произвол на администрацията на учебното заведение. Освен това, ако се обърнете към който и да е квалифициран адвокат, той ще потвърди горните думи, че такива задължения просто противоречат на Конституцията на Руската федерация. Следователно абсолютно всеки ученик не може да се притеснява и да откаже такова обучение. Така лятната училищна практика не може да бъде задължителна (ако не е предвидена в образователната програма) и е доброволна работа на родителите и техните деца.

Отговор от Яисия Коновалова[гуру]
Но какво, трудно ли е дете на 12 да мете пътека или да полива цветя в леха? Не е ли рано да се присъедините към старците?

Отговор от Костя Сападо[активен]
3 часа не са много. Практика е в училище, колеж, техникум, институт. Законно е.

Отговор от Олга Соломон[гуру]
Едно време в нашето училище в 9-ти клас имахме уроци по автобизнес - цели 5 часа седмично във вторник. Ние, момичетата, не се интересувахме и често бягахме. След това, през юни, започна едномесечна практика в автомобилния бизнес: трябваше да ходя на училище всеки ден и да се забърквам с всякакви железа в гаража. Имаше момчета, които го направиха с удоволствие, но аз обявих бойкот, казах: няма да отида! Намерих работа в кожена фабрика, работих един месец, спечелих пари. Дадоха ми двойка за упражнение, но учих добре - без тройки. Мама идва от срещата и казва: - ти си загубеняк! НО нищо, прехвърлиха се на 10-ти

Отговор от Александър[гуру]
да се работи принудително не е законно, само с твое съгласие, но тогава не се обиждай, ако ти подценяват оценките, също е законно

Отговор от елвира илюшина[активен]
И при нас тренировката също е през лятото по 1,5 или понякога 2 часа, 11 дни вбесява но не толкова ходене, ох, винаги от 5-ти клас от 1 юни тръгвам да слизам веднага
и след това 3 месеца, които няма да отидат никъде

Отговор от Настя Толкачева[новак]
Директорът на училището ми каза: Трябва да отидеш на тренировка, защото не отиде през лятото. В отговор казах: колко ще платите за моя труд, 21 век. хора каква практика? Имат работници, нека чистят, тоест те си вършат пряката работа. Ходя на училище, за да получа знания, а не да чистя училищната територия!