नोड शिक्षा। एनओडी और कक्षाओं में क्या अंतर है? सबसे पहले, संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की संरचना और रूपों को अद्यतन करने में, इसके वैयक्तिकरण में, परिवर्तन

अनोशिना अन्ना अलेक्जेंड्रोवना - MBDOU CRR के वरिष्ठ शिक्षक, d / s नंबर 4 "सेमिट्सवेटिक", इवानटीवका, मॉस्को क्षेत्र
प्रतियोगिता के लिए कार्य प्राप्ति की तिथि: 06/15/2017।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीसीडी का सारांश लिखने की संरचना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ, बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन का दृष्टिकोण बदल रहा है। शैक्षिक मॉडल के तर्क में निर्मित पारंपरिक वर्गों की अस्वीकृति है। पाठ को बच्चों के साथ एक रोमांचक गतिविधि के रूप में समझा जाता है, जिसके दौरान शिक्षक कार्यक्रम की समस्याओं को हल करता है। शिक्षक की भूमिका पर फिर से विचार किया जाता है, जो सूचना के प्रत्यक्ष स्रोत से अधिक "समन्वयक" या "संरक्षक" बन जाता है। बच्चों के संबंध में पूर्वस्कूली शिक्षक की स्थिति बदल जाती है और सहयोग के चरित्र पर ले जाती है, जब बच्चा एक समान भागीदार के रूप में शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधि और संचार की स्थिति में कार्य करता है।

कई शिक्षक नोट्स के डिजाइन पर ध्यान नहीं देते हैं। सारांश में विषय, लक्ष्य, कार्य लिखें। और अक्सर कार्य लक्ष्य से गुजरते हैं।

आइए याद करते हैं कि यह कैसे किया जाता है।

आइए शीर्षक पृष्ठ से शुरू करते हैं।

प्रीस्कूल संस्थान का पूरा नाम शीर्षक पृष्ठ के शीर्ष पर दर्शाया गया है। लगभग शीट के बीच में शिलालेख है:

सार

(क्षेत्र) में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

विषय पर: "……………"

बड़े बच्चों के लिए।

सार के शीर्षक के नीचे दाईं ओर लेखक का नाम और उसकी स्थिति है।

शीर्षक पृष्ठ के अंत में, बीच में, आपका इलाका लिखा हुआ है, और इससे भी कम वह वर्ष है जब सारांश लिखा गया था।

अगली शीट प्रोग्राम सामग्री से शुरू होती है। इसमें जीसीडी के उद्देश्य और उद्देश्य शामिल हैं।

एक लक्ष्य क्या है?लक्ष्य अंतिम परिणाम है, जिसके लिए हम प्रयास करते हैं। लक्ष्य को कार्यों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, जो लक्ष्य के संबंध में साधन हैं, अर्थात। हम इस लक्ष्य को कैसे प्राप्त करेंगे। यह अनुशंसा की जाती है कि लक्ष्य क्रिया से संज्ञा द्वारा निर्धारित किया जाए: परिस्थितियों का निर्माण, आकार देना, शिक्षित करना, मजबूत करना, आदि।

लक्ष्य निर्धारण एल्गोरिथ्म।

1. मौजूदा समस्याओं का आकलन करें और मुख्य का निर्धारण करें, इसे स्पष्ट रूप से तैयार करें।
2. इसे हल करने के लिए चरणों (क्रियाओं) का निर्धारण करें, उनका क्रम।
3. प्रत्येक चरण (क्रिया) के निष्पादन से बिल्कुल मध्यवर्ती परिणाम (प्रभाव) तैयार करें।
4. आकलन करें कि इन चरणों (कार्यों) में से कौन सा (और कितने) एक जीसीडी के भीतर लागू किया जा सकता है।
5. GCD का लक्ष्य तैयार करें, जिसमें उन कार्रवाइयों के प्रभाव का विवरण शामिल है जिन्हें आप एक GCD के ढांचे के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं।

एक वयस्क जो करने का प्रस्ताव करता है वह बच्चे के लिए आवश्यक और दिलचस्प होना चाहिए, और बच्चे के लिए सार्थकता, वयस्क द्वारा दी जाने वाली गतिविधि विकासात्मक प्रभाव की मुख्य गारंटी है।

एक कार्य- ऐसा कुछ जिसके लिए निष्पादन, निर्णय की आवश्यकता होती है। लक्ष्य के संबंध में कार्य हैं और हैं:

शैक्षिक;

विकसित होना;

शिक्षक।

अनिश्चित रूप में क्रिया के साथ कार्यों को तैयार करने की अनुशंसा की जाती है: समेकित, सामान्यीकरण, रूप, विकास, शिक्षित, आदि। कार्यों के निर्माण में स्पष्टता और विशिष्टता का निरीक्षण करें (न केवल सर्दियों के बारे में विचारों का विस्तार (ठीक) करें, बल्कि बच्चे इस पाठ में सर्दियों के बारे में वास्तव में क्या सीखते हैं (ठीक करते हैं)। यह विकासात्मक कार्यों के निर्माण पर भी लागू होता है: न केवल बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास, बल्कि विशेष रूप से कौन से (सूची)।

यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक नया कार्य एक नई पंक्ति से लिखा जाता है। जब कार्य तैयार किए जाते हैं, तो यह इंगित करना आवश्यक है कि कौन सा उपकरणइस GCD पर उपयोग किया जाएगा (उदाहरण के लिए: टेप रिकॉर्डर, ब्लैकबोर्ड, चित्रफलक, वॉलबोर्ड, क्यूब्स, कोस्टर, आदि)।

बताते हैंडआउट,यह सूचीबद्ध करना अनिवार्य है कि आकार और मात्रा के संकेत के साथ कौन सी सामग्री ली गई है।

इसके बाद, आपको वर्णन करने की आवश्यकता है एक शिक्षक के रूप में पिछला कामपाठ की तैयारी में: उन्होंने क्या डिजाइन किया, उन्होंने क्या बनाया, क्या संकलित किया, अध्ययन किया, लिखा, आदि।
उसके बाद, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य का संकेत दिया जाता है, बच्चों के साथ ललाट और व्यक्तिगत काम की पूरी मात्रा (जहां वे भ्रमण पर गए थे, उन्होंने किस वस्तु का अवलोकन किया, उन्होंने बच्चों को क्या पढ़ा, उन्होंने क्या सीखा, आदि)

उसके बाद लिखा है क्या व्यक्तिगत कामकिसके साथ (बच्चों के नाम और उपनाम इंगित किए गए हैं) पाठ के किस भाग में आयोजित करने की योजना है। यह सलाह दी जाती है कि इस काम को पाठ के उस भाग में दर्ज करना न भूलें जिसमें आपने योजना बनाई थी।

सारांश शब्दावली कार्य को भी इंगित करता है - ये नए शब्द हैं, जिसका अर्थ बच्चों को समझाने की आवश्यकता है।

पाठ के कुछ हिस्सों और विशिष्ट कार्यप्रणाली तकनीकों का संकेत दिया गया है।
उदाहरण के लिए:
I. परिचय - 3 मिनट।
ए) ए.एस. द्वारा "शरद ऋतु" कविता पढ़ना। पुश्किन;
बी) खिड़की से पतझड़ के आकाश को देखना;
ग) मौखिक उपदेशात्मक खेल "एक शब्द सोचो" (आकाश, शरद ऋतु, पत्ते शब्दों के लिए विशेषणों का चयन)।
द्वितीय. मुख्य भाग 15 मिनट का है।
ए) शरद ऋतु में मौसम की घटनाओं के बारे में बातचीत;
बी) मौसम कैलेंडर देख रहे हैं;
ग) बच्चों द्वारा शरद ऋतु के संकेतों का नामकरण;
घ) शरद ऋतु के मौसम के बारे में कहानियों का संकलन;
ई) बच्चों द्वारा शरद ऋतु के बारे में नामकरण बातें;
d) डिडक्टिक गेम "व्हाट ट्री लीफ" ... आदि।
III. अंतिम भाग - 2 मिनट।
ए) शरद ऋतु के बारे में एक कहानी पढ़ना;
बी) पीआई को सुनना त्चिकोवस्की "सितंबर";
ग) शिक्षक का सामान्यीकरण;
ई) पाठ का विश्लेषण (बच्चों ने क्या ज्ञान दिखाया)।
निम्नलिखित वर्णन करता है: सीधे शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों का संगठन। टेबल, उपकरण, बैठने और बच्चों की नियुक्ति का संकेत दिया गया है - यदि आवश्यक हो, तो बैठने की योजना रखी जाती है। यदि पाठ के विभिन्न भागों में बच्चों का स्थान बदलता है, तो यह वर्णन करता है कि पाठ के एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण कैसे किया जाता है।
और अंत में, पाठ के पाठ्यक्रम का विवरण शुरू होता है। पाठ का पाठ्यक्रम सीधे भाषण में लिखा जाता है। शिक्षक द्वारा कहे जाने वाले सभी शब्दों, बच्चों के अपेक्षित उत्तर, शिक्षक के सामान्यीकरण को लिखना सुनिश्चित करें। यदि पाठ के दौरान शिक्षक को कुछ क्रियाएं करने की आवश्यकता होती है, तो यह सारांश में इंगित किया गया है।
उदाहरण के लिए:
शिक्षक: "बच्चे, कलाकार ने अपनी तस्वीर में किस मौसम का चित्रण किया है?"
बच्चे: "तस्वीर शरद ऋतु दिखाती है"
शिक्षक: "यह सही है, चित्र एक शरद ऋतु के परिदृश्य को दर्शाता है। कलाकार शरद ऋतु की प्रकृति की सुंदरता को रंगों, लेखक और कवि - शब्दों, विशेषणों और संगीतकार के साथ संगीत के साथ व्यक्त करता है। पी.आई. त्चिकोवस्की के "सितंबर" का एक अंश सुनें। (टेप रिकॉर्डर चालू करें)।
अर्थात्, सीधे भाषण के बाद, पंक्ति के बीच में, शिक्षक के कार्यों को कोष्ठक ("चालू करें", "हैंग आउट", "क्लीन अप", आदि) में दर्शाया गया है।
पाठ विश्लेषण के शब्दों के साथ समाप्त होता है।
तो, उपरोक्त सभी का संक्षेप में वर्णन करने के लिए, तो सार संरचना , निम्नलिखित नुसार:
1. बच्चों के आयु वर्ग के संकेत के साथ जीसीडी का प्रकार, प्रकार, विषय।
2. कार्यक्रम सामग्री (शैक्षिक, विकासशील, शैक्षिक कार्य)।
3. शब्दावली का काम।
4. वर्ग उपकरण।
5. प्रदर्शन सामग्री।
6. हैंडआउट।
7. पाठ की तैयारी में शिक्षक का पिछला कार्य।
8. बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य (पूरे समूह के साथ, एक उपसमूह के साथ, व्यक्तिगत रूप से)।
9. जीसीडी में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य (कौन सा, किसके साथ, पाठ के किसी भाग में)।
10. पाठ और शिक्षण विधियों की संरचना।
11. कक्षा में बच्चों का संगठन।
12. पाठ का पाठ्यक्रम (प्रत्यक्ष भाषण में)। पाठ के अंतिम वाक्यांशों या विश्लेषण के अंत में।
कक्षाओं के प्रकारों को याद करें:
1. नए ज्ञान के संदेश के अनुसार कक्षाएं।
2. ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए कक्षाएं।
3. सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण पर सबक।
4. अंतिम।
5.लेखा और जाँच।
6. संयुक्त (मिश्रित, संयुक्त)।
7. जटिल।
8. एकीकृत (कई प्रकार के बच्चों की गतिविधियों और भाषण विकास के विभिन्न साधनों के संयोजन के सिद्धांत पर)। एकीकरण विषयगत रूप से हो सकता है।
उदाहरण के लिए:
1) पक्षियों के बारे में पढ़ना;
2) पक्षियों की सामूहिक ड्राइंग;
3) चित्र द्वारा कहानी सुनाना।

अतिरिक्त जानकारी

शैक्षणिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन के बारे में मत भूलना। कोई भी गतिविधि एक मकसद से शुरू होती है। एक मकसद एक कारण है जो कार्रवाई को प्रेरित करता है। पहले, हमने मकसद को पाठ से पहले एक दिलचस्प क्षण कहा था।

बच्चों के लिए गतिविधियों के निम्नलिखित उद्देश्य प्रतिष्ठित हैं:

खेल। बच्चा अपनी व्यावहारिक और बौद्धिक समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न खिलौनों की "मदद" करके अपने महत्व की आवश्यकता को महसूस कर सकता है।

संचार प्रेरणा। प्रेरणा एक वयस्क की मदद करने के संदर्भ में बच्चे की अपनी आवश्यकता और महत्व को महसूस करने की इच्छा पर आधारित है। एक वयस्क बच्चे की मदद करने के अनुरोध के साथ उसकी ओर मुड़ता है, वह कहता है कि वह बच्चे की मदद के बिना नहीं कर सकता। वहीं, बच्चे का शुक्रिया अदा करना न भूलें।

व्यक्तिगत हित की प्रेरणा। यह प्रेरणा बच्चे को अपने उपभोग के लिए अलग-अलग वस्तुएँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करती है।

प्रेरणा के बाद पाठ के संचालन की विधि आती है। इस खंड में, आपको पाठ के कुछ हिस्सों पर प्रकाश डालना चाहिए। नोट्स में बच्चों के उत्तर नहीं लिखे होते हैं।

जूलिया ट्रिशिना
तक के बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और संचालन विद्यालय युगजीईएफ डीओ . के अनुसार

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और संचालन

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर जीईएफडीएल सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत है - सही का आयोजन कियाशिक्षा विकास की ओर ले जाती है, जिसका परिणाम शिक्षा की सफलता है और पूर्वस्कूली में बच्चों की शिक्षा. "कानून पर" शिक्षा» शिक्षकों को चुनने का दिया मौका शिक्षण कार्यक्रम, लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि किंडरगार्टन किस कार्यक्रम को चुनता है, आधुनिक पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मुख्य विशेषता मंच: प्रशिक्षण छोड़ना गतिविधियां(कक्षाएं); खेल की स्थिति को मुख्य प्रकार के रूप में ऊपर उठाना पूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधियाँ; के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना बच्चे: आईसीटी, डिजाइन गतिविधियां, खेल, एकीकरण के ढांचे के भीतर समस्या-सीखने की स्थिति शैक्षिक क्षेत्र. मानकीकरण पूर्व विद्यालयी शिक्षाबच्चों के लिए सख्त आवश्यकताओं को लागू करने का प्रावधान नहीं करता है पूर्वस्कूली उम्र, उन्हें कठोर नहीं मानता "मानक"रूपरेखा। तो, एल.एस. वायगोत्स्की और उनके अनुयायियों के सिद्धांत के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाएं अपने आप में नहीं हैं सीधे बच्चे का विकास करें, लेकिन केवल जब उनके पास गतिविधि रूपों और संबंधित सामग्री है.

गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मानदंड GEF DO के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ हैं: बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना; शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों का अनुपालनसंघीय कार्यक्रम और मुख्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम; परिसर का कार्यान्वयन कार्य: शिक्षण, विकास, शैक्षिक; सभी का एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र.

विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रीस्कूलरकुशल समावेश है प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ(जीसीडी, जो काम के पर्याप्त रूपों पर आधारित है बच्चेऔर व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

प्रणाली के नियामक कानूनी ढांचे के मौलिक दस्तावेज पूर्व विद्यालयी शिक्षा, निष्पादन के लिए अनिवार्य जब जीसीडी संगठन हैं: बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन; रूसी संघ का संविधान; 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "के बारे में शिक्षारूसी संघ में"; संघीय राज्य पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक मानक; "आदेश शैक्षिक गतिविधियों का संगठन और कार्यान्वयन" (30 अगस्त के आदेश संख्या 1014 द्वारा अनुमोदित, 26 सितंबर, 2013 को न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकरण); डिवाइस, सामग्री और . के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं पूर्वस्कूली संगठनों में काम का संगठन

तो एनओडी क्या है? जीसीडी प्रमुख रूप है वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन, जो विशिष्ट के विकास और समाधान के स्तर से निर्धारित होता है शैक्षिक कार्य उम्र के बच्चे, OS का तात्कालिक वातावरण, वर्तमान विषय, आदि, जो सीखने के कार्य और संयुक्त को जोड़ता है गतिविधि, लेकिन सीखने की प्रक्रिया बनी हुई है। शिक्षक जारी रखें "अध्ययन"साथ बच्चे, लेकिन इस बीच उन्हें बीच के अंतर को ध्यान में रखना होगा "पुराना"प्रशिक्षण और "नया". जीसीडी के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है संगठनविभिन्न प्रकार के बच्चे गतिविधियांया उनके एकीकरण का उपयोग कर विविधकाम के रूप और तरीके, जिनमें से बच्चों की टुकड़ी, विकास के स्तर के आधार पर शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से चुनाव किया जाता है पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमऔर विशिष्ट शैक्षिक लक्ष्य. एक वयस्क जो करने का प्रस्ताव करता है वह एक बच्चे के लिए आवश्यक और दिलचस्प होना चाहिए, और एक वयस्क द्वारा पेश किए गए बच्चे के लिए अर्थपूर्ण होना चाहिए गतिविधियां- विकासशील प्रभाव की मुख्य गारंटी।

जीसीडी वर्गीकरण में शामिल हैं खुद: संयुक्त एनओडी - विभिन्न प्रकारों का संयोजन गतिविधियांया कई उपदेशात्मक कार्य जिनका एक दूसरे के साथ तार्किक संबंध नहीं है (ड्राइंग के बाद एक आउटडोर गेम होता है); जटिल जीसीडी - विभिन्न प्रकार के कार्यों का कार्यान्वयन गतिविधियांउनके बीच साहचर्य संबंधों के साथ, लेकिन साथ ही एक प्रकार गतिविधियों का बोलबाला, और दूसरा इसे पूरक करता है, एक भावनात्मक मनोदशा बनाता है (अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बातचीत विषय पर एक पोस्टर खींचने में बदल जाती है); एकीकृत जीसीडी - विभिन्न से ज्ञान को मिलाएं शिक्षात्मकसमान आधार पर क्षेत्र, एक दूसरे के पूरक (ऐसी अवधारणा पर विचार करते हुए) "मनोदशा"संगीत, साहित्य, चित्रकला के कार्यों के माध्यम से)। वर्गीकरण का आधार सेवा कर: ओडी के उपदेशात्मक कार्य और सामग्री (शिक्षा का खंड - शिक्षा के वर्गों द्वारा शास्त्रीय ओडी; एकीकृत ओडी (प्रशिक्षण के कई वर्गों की सामग्री सहित).

कैसे आयोजितजीसीडी की तैयारी और क्या विचार किया जाना चाहिए? जीसीडी की तैयारी में निम्नलिखित शामिल हैं अवयव:

पांच . का एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र(विभिन्न से ज्ञान का संयोजन शिक्षात्मकसमान आधार पर क्षेत्र, उपदेशात्मक समस्याओं को हल करते समय एक दूसरे के पूरक और समृद्ध, दिन, सप्ताह के विषय की विशेषताएं, विषय में इस मुद्दे का स्थान, बच्चों की तैयारी का स्तर यह अवस्थासरल से जटिल तक;

अनुपालनऔर जीसीडी की संरचना के कार्यों और जीसीडी की कहानी की विचारशीलता (तार्किक अनुक्रम की एक श्रृंखला और एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण के चरणों का अंतर्संबंध) मुनाफ़ासमय आवंटन; बौद्धिक और भौतिक का विकल्प गतिविधियां, विभेदित दृष्टिकोण और कार्य परिवर्तनशीलता

सामग्री और उपकरण तैयार करना; ओआरएस से जीसीडी ( आयु मिलान, सौंदर्यशास्त्र, सुरक्षा, तर्कसंगत स्थान, आदि)।

लक्ष्य घटक (ट्रिनिटी - शिक्षण, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों की एक स्पष्ट परिभाषा), ओओ के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए ( शिक्षात्मक: बच्चे के विकास के स्तर में वृद्धि। शिक्षात्मक: व्यक्ति के नैतिक गुणों, विचारों और विश्वासों का निर्माण करना। शिक्षात्मक: शिक्षण करते समय, विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मकता, इच्छाशक्ति, भावनाओं, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना - भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना, अनुभूति।)

आज, कार्य तैयार करना शैक्षणिक गतिविधियां, हम क्रियाओं को हटाते हैं - सिखाते हैं, सिखाते हैं, उन्हें वैकल्पिक के साथ बदलते हैं। उदाहरण के लिए, समृद्ध, आकार, आदि।

प्रीस्कूलर के साथ जीसीडी का आयोजन, यह आवश्यक है, सबसे पहले, इसका मुख्य लक्ष्य निर्धारित करना। और यह इस बात में निहित है कि क्या यह जीसीडी विकासात्मक प्रकृति का होगा या विशुद्ध रूप से शैक्षिक लक्ष्य का पीछा करेगा। प्रशिक्षण के दौरान जीसीडी (अक्सर पारंपरिक के रूप में जाना जाता है)बच्चे आवश्यक व्यक्तिगत जमा करते हैं एक अनुभव: ज्ञान, क्षमता, कौशल और संज्ञानात्मक की आदतें गतिविधियां, और विकासशील जीसीडी के दौरान, वे अर्जित अनुभव का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं।

एनओडी का उद्देश्य है छविवांछित परिणाम (इरादा, इच्छा, आकांक्षा, सपने, सामाजिक व्यवस्था, आदि, जो उन्मुख करता है) गतिविधिशिक्षक को साधन चुनने और उनकी उपलब्धि के लिए आवश्यक और पर्याप्त परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए। जीसीडी का लक्ष्य, प्राप्त किया जा रहा है, कार्यक्रम के अंतिम लक्ष्य के करीब होना चाहिए। जीसीडी के लक्ष्यों को निर्धारित करने का मुख्य आधार एक तरफ कार्यक्रम के कार्यान्वयन के इस चरण में मौजूदा जरूरतों और समस्याओं का विश्लेषण होना चाहिए, और अवसरों, साधनों, संसाधनों का विश्लेषण होना चाहिए। (अस्थायी सहित)दूसरे के साथ। लक्ष्य प्रासंगिक होने चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं का जवाब देना; तनावपूर्ण लेकिन वास्तविक (बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में); इस तरह के एक विशिष्ट तरीके से तैयार किए गए हैं कि यह स्पष्ट रूप से निर्धारित किया जा सकता है कि क्या वे हासिल किए गए हैं और सभी प्रतिभागियों के लिए जाने जाते हैं गतिविधियांउनके द्वारा समझा और सचेत रूप से स्वीकार किया गया। लक्ष्य प्रेरक, उत्तेजक और होने चाहिए अनुरूपडॉव के मुख्य मूल्य। एल्गोरिथम सेट करना लक्ष्य: मौजूदा समस्या का आकलन और मुख्य की परिभाषा, इसका स्पष्ट निरूपण; चरणों की परिभाषा (गतिविधि)उसके निर्णय के अनुसार, उनका क्रम; मध्यवर्ती परिणाम की सटीक परिभाषा (प्रभाव)प्रत्येक चरण का निष्पादन (क्रियाएं); कौन सा (और कितना)इन चरणों में से (गतिविधि)एक जीसीडी के भीतर किया जा सकता है; जीसीडी के लक्ष्य की परिभाषा और सूत्रीकरण, जिसमें एक एमएल के ढांचे के भीतर आपके द्वारा किए जाने वाले कार्यों के प्रभाव का विवरण शामिल है।

GCD में लक्ष्य प्राप्त करने का एक तरीका एक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकों और संचालन का एक सेट है, जिसे एक विधि कहा जाता है। उपदेशों में शिक्षण विधियों को संयुक्त के तरीकों के रूप में समझा जाता है गतिविधियांसीखने की प्रक्रिया में शिक्षक और छात्र, जिसकी मदद से इच्छित कार्यों का कार्यान्वयन प्राप्त होता है। शिक्षण पद्धति का चुनाव जीसीडी के उद्देश्य और सामग्री पर निर्भर करता है। सभी विधियों का एक साथ उपयोग किया जाता है, एक दूसरे के साथ विभिन्न संयोजनों में, और अलगाव में नहीं। प्रत्येक विधि में कुछ विधियाँ होती हैं (एक विधि या किसी अन्य के तत्व, विशेष रूप से सामान्य के संबंध में, जिसका उद्देश्य एक संकीर्ण शैक्षिक समस्या को हल करना है और अधिक विविध तकनीक, अधिक सार्थक और प्रभावी तरीका जिसमें उन्हें शामिल किया गया है। पर संगठनोंजीसीडी पारंपरिक तरीकों और तकनीकों (व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक, गेमिंग, अवधारणात्मक-संवेदी शिक्षा) और आधुनिक तरीकों का उपयोग करता है और चाल: सीखने, कर्तव्य और जिम्मेदारी में रुचि बनाने के तरीके (लेखक बाबन्स्की, संज्ञानात्मक गतिविधि बढ़ाने के तरीके (प्रो। एन। एन। पोड्ड्याकोव, ए। एन। क्लाइयुवा, भावनात्मक गतिविधि बढ़ाने के तरीके) (प्रो. एस.ए. स्मिरनोव), शिक्षण विधियों और रचनात्मकता का विकास (प्रो। एन। एन। पोड्ड्याकोव)

क्रियाविधि पकड़ेजीसीडी में निम्नलिखित शामिल हैं अवयव: सभी प्रकार के बच्चों की नर्सरी का क्रियान्वयन गतिविधियों और बच्चों के संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग, जो बच्चों की गतिविधि की डिग्री, रुचि की उपस्थिति, स्वतंत्रता के कौशल, संचार के स्तर पर निर्भर करता है, आयुऔर बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं, प्रकार गतिविधियां, सामग्री की जटिलता। फार्म संगठनोंप्रशिक्षण एक निश्चित क्रम और मोड में किया जाता है और प्रतिभागियों की संख्या, विधियों में भिन्न होता है गतिविधियां, उनके बीच बातचीत की प्रकृति, जगह पकड़े

जीसीडी की संरचना कैसे निर्धारित की जाती है? जीसीडी की संरचना का उद्देश्य कुछ शैक्षणिक समस्याओं को हल करना है और पर्याप्त तरीकों और तकनीकों का विकल्प प्रदान करता है। जीसीडी संरचना जीईएफ के अनुसारडीओ संयुक्त पर आधारित है गतिविधियों और बनाया जा रहा है: इस विषय पर (साथी, बराबर)एक वयस्क और एक बच्चे की स्थिति; संवाद पर (एकालाप नहीं)के साथ वयस्क संचार बच्चे; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की उत्पादक बातचीत पर; पार्टनरशिप फॉर्म पर शैक्षिक गतिविधियों का संगठन(मुक्त प्लेसमेंट, आंदोलन, बच्चों के संचार, आदि की संभावना) .

जीसीडी कार्यान्वयन के चरण: प्रेरक अवस्था - जल अंश: (बच्चों का संगठन) पता चलता है बच्चों का संगठन, बच्चों का ध्यान आगामी पर स्विच करना गतिविधि, इसमें रुचि की उत्तेजना, एक भावनात्मक मनोदशा का निर्माण, आगामी के लिए सटीक और स्पष्ट सेटिंग्स गतिविधि(कार्य निष्पादन का क्रम, अपेक्षित परिणाम; मूल चरण - मुख्य अंश: (व्यावहारिक गतिविधि) स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक के उद्देश्य से है गतिविधि, सभी निर्धारित शैक्षिक कार्यों की पूर्ति, इस स्तर पर, सीखने का वैयक्तिकरण किया जाता है (न्यूनतम सहायता, सलाह, अनुस्मारक, प्रमुख प्रश्न, प्रदर्शन, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए परिस्थितियों का निर्माण); चिंतनशील चरण - अंतिम भाग (शिक्षा के परिणामों का प्रतिबिंब, सारांश और मूल्यांकन) गतिविधियां. छोटे समूह में, शिक्षक परिश्रम, कार्य करने की इच्छा, सकारात्मक भावनाओं को सक्रिय करने के लिए प्रशंसा करता है, और मध्य समूह में, परिणामों के मूल्यांकन के लिए उसका एक अलग दृष्टिकोण है। बच्चों की गतिविधियाँ, स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चे परिणामों के मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में शामिल होते हैं। चिंतनशील भाग की प्रभावशीलता जीसीडी के प्रति बच्चों का रवैया और जीसीडी की संभावना के लिए उनकी प्रेरणा है।

सिद्धांत जो . में उपयोग किए जाते हैं जीसीडी संगठन: बाल विकास का प्रवर्धन; सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और व्यक्तित्व-उन्मुख सिद्धांत; विकास के सिद्धांत शिक्षा और गतिविधि सीखना, रुचि के सिद्धांत और सहजता, स्वास्थ्य की बचत का सिद्धांत; विषय सिद्धांत।

कौन सी नवीन तकनीकों का उपयोग किया जाता है? यह एक डिजाइन है गतिविधि, समस्या-खोज (अनुसंधान गतिविधि, TRIZ, मॉडलिंग पद्धति, विभेदित शिक्षण, गतिविधि विधि, एकीकृत शिक्षण, समस्या-आधारित शिक्षा, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां, कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां।

एनओडी के गठन की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि यह किन उद्देश्यों के लिए है के लिए प्रेरित किया: सामग्री, दिशा और प्रकृति का निर्धारण करने से गतिविधियां. प्रेरणा का चुनाव कार्यों और लक्ष्यों पर निर्भर करता है, ध्यान में रखते हुए उम्र की विशेषताएं. प्रेरणा किफायती होनी चाहिए। में बच्चे की भागीदारी / गैर-भागीदारी का मुख्य उद्देश्य शिक्षात्मकप्रक्रिया - ब्याज की उपस्थिति / अनुपस्थिति। प्रकार प्रेरणा: खेल प्रेरणा (सर्वोत्तम परिणाम देता है, क्योंकि बच्चों के लिए यह पसंद करना: प्रत्येक पर आयुमंच, खेल प्रेरणा बदलनी चाहिए और खेल के चरणों से जुड़ी होनी चाहिए गतिविधियां); बाहरी प्रेरणा (यदि कोई बच्चा सीखना नहीं चाहता है, तो उसे पढ़ाना असंभव है; बाहरी रूप से) गतिविधिजीसीडी के दौरान बच्चे समान हो सकते हैं, लेकिन आंतरिक रूप से, मनोवैज्ञानिक रूप से, यह बहुत अलग है); आंतरिक प्रेरणा, जो बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि के कारण होती है (जीसीडी के परिणाम बहुत अधिक होते हैं यदि इसे आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित किया जाता है); संचार की प्रेरणा, व्यक्तिगत रुचि, समस्या-घरेलू, शानदार; सफलता के लिए प्रेरणा (5-7 वर्ष, संज्ञानात्मक सूचनात्मक (6 वर्ष के बाद, शब्दार्थ) (अंकित करना)और प्रतिस्पर्धी (6-7 साल पुराना). तो में पूर्वस्कूली उम्र प्रत्यक्षप्रेरणा मुख्य रूप से नए अनुभवों की आवश्यकता से निर्धारित होती है, जो कि शैशवावस्था में होने वाले बच्चे की मूलभूत आवश्यकता है। आयुऔर इसके विकास के पीछे प्रेरक शक्ति है। विकास के अगले चरणों में, यह आवश्यकता परिवर्तितविभिन्न स्तरों की संज्ञानात्मक आवश्यकता में

शिक्षक बच्चों की स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता के विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करता है, इसलिए, वह लगातार ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जो बच्चों को अपने ज्ञान और कौशल को सक्रिय रूप से लागू करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, उन्हें अधिक से अधिक जटिल कार्य निर्धारित करती हैं, इच्छाशक्ति विकसित करती हैं, कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा का समर्थन करती हैं। , शुरू किए गए काम को अंत तक लाना, नए रचनात्मक समाधानों की तलाश करना। विषय विकासात्मक वातावरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो बाल-उन्मुख होना चाहिए और बच्चों को अपनी पसंद बनाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए; सक्रिय रूप से खेलें; उन सामग्रियों का उपयोग करें जो एक से अधिक अनुप्रयोगों में पाई जा सकती हैं; सभी एक साथ काम करते हैं और एक दूसरे की देखभाल करते हैं; उनके कार्यों के लिए जिम्मेदार।

पर बाहर ले जानाएनओडी को कई तरह के सैनिटरी और हाइजीनिक काम करने चाहिए आवश्यकताएं: सबसे पहले, यह लेखांकन है आयु, बच्चों की मनो-शारीरिक विशेषताएं और स्वच्छ परिस्थितियों का अनुपालन (कमरा होना चाहिए हवादार, सामान्य सामान्य प्रकाश व्यवस्था के साथ, प्रकाश बाईं ओर से गिरना चाहिए, उपकरण, उपकरण, सामग्री और उनका स्थान शैक्षणिक, स्वच्छ, नेत्र संबंधी और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए); मोटर गतिविधि की संतुष्टि और एनओडी की अवधि, जो चाहिए अनुरूपस्थापित मानकों, और समय का पूरी तरह से उपयोग करने के लिए।

उपदेशात्मक आवश्यकताएं: सटीक परिभाषा GCD . के शैक्षिक लक्ष्य, सामान्य प्रणाली में इसका स्थान शैक्षणिक गतिविधियां; रचनात्मक उपयोग बाहर ले जानाएकता में सभी उपदेशात्मक सिद्धांतों की जीसीडी; जीसीडी की इष्टतम सामग्री का निर्धारण अनुपालनकार्यक्रम और बच्चों की तैयारी के स्तर के साथ; जीसीडी के उपदेशात्मक लक्ष्य के आधार पर शिक्षण के सबसे तर्कसंगत तरीकों और तकनीकों का चयन करें; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और जीसीडी की विकासात्मक प्रकृति को तर्कसंगत रूप से सुनिश्चित करना सहसंबद्ध मौखिकपाठ के उद्देश्य के लिए दृश्य और व्यावहारिक तरीके; सीखने के उद्देश्यों के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करें (बोर्ड-मुद्रित, वस्तुओं के साथ खेल (साजिश-उपदेशात्मक और नाटकीकरण खेल, मौखिक और खेल तकनीक, उपदेशात्मक सामग्री।: ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की गुणवत्ता की व्यवस्थित निगरानी करें।)

संगठनात्मक आवश्यकताएं: एक सुविचारित योजना बनाएं जीसीडी; जीसीडी के स्पष्ट रूप से परिभाषित उद्देश्य और उपदेशात्मक कार्य; सुयोग्य विशेष रूप से चुनीटीएसओ, आईसीटी सहित विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री के तर्कसंगत उपयोग के लिए; आवश्यक अनुशासन और जीसीडी के दौरान बच्चों का संगठन. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीसीडी नहीं होना चाहिए किया जाएगास्कूल प्रौद्योगिकियों के अनुसार, यह होना चाहिए आचरणएक निश्चित प्रणाली में, उन्हें बच्चों के दैनिक जीवन से जोड़ने के लिए (कक्षा में प्राप्त ज्ञान का उपयोग मुफ्त में किया जाता है गतिविधियां); संगठनोंसामग्री का एकीकरण सीखने की प्रक्रिया में उपयोगी है, जो सीखने की प्रक्रिया को बच्चों के लिए सार्थक, दिलचस्प बनाता है और विकास की प्रभावशीलता में योगदान देता है। इस कोने तक आयोजित कर रहे हैंएकीकृत और जटिल वर्ग।

में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का प्रावधान करना भी आवश्यक है जीसीडी: के माध्यम से भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना प्रत्यक्षप्रत्येक बच्चे के साथ संचार; प्रत्येक बच्चे के प्रति सम्मानजनक रवैया, उसकी भावनाओं और जरूरतों के लिए; के माध्यम से बच्चों के व्यक्तित्व और पहल का समर्थन करना; स्वतंत्र चुनाव के लिए परिस्थितियों का निर्माण बच्चों की गतिविधियाँ; स्वीकृति के लिए शर्तें बनाना बच्चे बनाना, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करना; बच्चों को गैर-निर्देशक सहायता; विभिन्न रूपों में बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का समर्थन गतिविधियां; के बीच सकारात्मक, परोपकारी संबंधों के लिए परिस्थितियों का निर्माण बच्चे; बच्चों के संचार कौशल और साथियों के समूह में काम करने की बच्चों की क्षमता का विकास।

शिक्षक और के बीच संचार का रूप क्या होना चाहिए? जीसीडी के दौरान बच्चे? यह साझेदारी है संबंधों: वयस्क - साथी, बगल में बच्चे(एक साथ, एक मंडली में। दौरान पकड़ेजीसीडी ने इस प्रक्रिया में बच्चों के नि:शुल्क प्लेसमेंट और उनके मुक्त आवागमन की अनुमति दी गतिविधियांसाथ ही बच्चों का मुफ्त संचार (काम का शोर). मुख्य केन्द्र बच्चों के साथ एक वयस्क की साझेदारी गतिविधियों का संगठनएनए द्वारा इंगित किया गया कोरोट्कोव: शिक्षक की भागीदारी बच्चों के साथ गतिविधियाँ; स्वैच्छिक परिग्रहण गतिविधियों के लिए प्रीस्कूलर(मानसिक और अनुशासनात्मक दबाव के बिना); के दौरान मुक्त संचार और बच्चों की आवाजाही गतिविधियां(पर संगठनकार्यालय); खुले समय का अंत गतिविधि(हर कोई अपनी गति से काम करता है); दैनिक दिनचर्या में बच्चों की शैक्षिक गतिविधियाँ. शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति में, शिक्षक के भाषण (गति, गल्प, भावुकता) पर ध्यान दिया जाना चाहिए। कल्पना, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति, उनकी शैक्षणिक संस्कृति, चातुर्य, बच्चों के संबंध में स्थिति, शैक्षणिक नेतृत्व की शैली, उपस्थिति। संगठनपार्टनर के रूप में जीसीडी के लिए वयस्क व्यवहार की शैली की आवश्यकता होती है जिसे व्यक्त किया जा सकता है सिद्धांत: "हम शामिल हैं गतिविधि, बंधन बंधनों से नहीं बंधते हैं, वरन इच्छा और पारस्परिकता से ही बंधे होते हैं संधि: हम सब इसे करना चाहते हैं।" विभिन्न चरणों में सीधे शैक्षिक गतिविधियोंशिक्षक की भागीदार स्थिति एक विशेष में प्रकट होती है मार्ग

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि शिक्षा की सफलता और प्रभावशीलता शैक्षिक कार्यजिसका मुख्य उद्देश्य शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं को लागू करना है, और मुख्य कार्य बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करना है। करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण संगठनों GCD को पारंपरिक तकनीकों के संशोधन की आवश्यकता है जो सामाजिक सफलता के लक्ष्य को प्राप्त करने में प्रभावी नहीं हैं preschoolersअगले चरण में शिक्षा. और यह केवल अधिकार के द्वारा ही प्राप्त किया जा सकता है जीसीडी संगठन, जिसका अर्थ है बच्चों की गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, संचय बच्चेआसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण। एक एकीकृत प्रकृति का जीसीडी दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि किसी वस्तु या घटना को कई से माना जाता है दलों: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, अनुप्रयुक्त। एक प्रकार से संक्रमण गतिविधियांदूसरी ओर, यह आपको प्रत्येक बच्चे को एक सक्रिय प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है; सामूहिक संबंधों के निर्माण में योगदान; नतीजतन बनायाबाल-वयस्क समुदाय।

इसलिए ठीक से संगठित जीसीडी है:

प्रेरणा।

विषय-विषय, सहयोग।

एकीकरण।

डिज़ाइन गतिविधि.

साझेदारी।

सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण।

स्वयं खोज इंजन गतिविधि.

गतिविधियों की विविधता.

संयुक्त गतिविधिशिक्षक और बच्चा।

बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए।

भावनात्मक समृद्धि, बच्चे क्या कर रहे हैं में रुचि

साहित्य

1. वासुकोवा एन ई एक शैक्षणिक योजना बनाने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण गतिविधियांसामग्री एकीकरण के लिए एक शर्त के रूप में पूर्व विद्यालयी शिक्षा// निरंतर पेशेवर का सिद्धांत और कार्यप्रणाली शिक्षा. अखिल रूसी वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलन की कार्यवाही - तोग्लिआट्टी टीएसयू, 2002 - खंड 1,

2. वासुकोवा एन ई, चेखोनिना ओ आई सामग्री एकीकरण शिक्षाशैक्षणिक योजना के माध्यम से गतिविधियां// ए से जेड -2004 -№6 . तक किंडरगार्टन (12)

3. वर्शिनिना एन.बी., सुखानोवा टी.आई. योजना के आधुनिक दृष्टिकोण शिक्षात्मकबालवाड़ी में काम। संदर्भ-विधि सामग्री। - प्रकाशक "शिक्षक", 2010

4. वासिलीवा ए। आई।, बख्तुरिना एल। ए।, किबिटिना आई। आई। वरिष्ठ किंडरगार्टन शिक्षक। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।

5. वोरोबिवा टी. के. कार्य योजना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान. - एम।: "एंसल-एम", 1997. .

6. 29 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ का कानून "के बारे में रूस में शिक्षा»

7. जटिल-विषयक सिद्धांत का कार्यान्वयन एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन(दिशानिर्देश). येकातेरिनबर्ग, 2011।

OOD की खुली समीक्षा करने के लिए या सत्यापन के लिए

(रोजमर्रा की संगठित शैक्षिक गतिविधियों के लिए जीसीडी (ओओडी) का सारांश लिखना विषय, लक्ष्य, कार्य, उपकरण और सामग्री, जीसीडी (ओओडी) की प्रगति को लिखकर किया जाता है। कैलेंडर योजना में, केवल नाम का नाम जीसीडी (या ओओडी) विषय लिखा गया है। सार इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर या पेपर प्रिंटआउट में विस्तारित रूप में संलग्न है (शीट ए -4 पर, किसी पुस्तक या पत्रिका संस्करण में।

द्वारा संकलित: गुटो के शिक्षक "एसआरटीएसएन नंबर 1"

बावशिना ल्यूडमिला इवानोव्ना

2017

शीर्षक पेज:

द्वारा संकलित: पूरा नाम, स्थिति

सार का दूसरा पृष्ठ

शैक्षिक क्षेत्र:

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्य विकास;

शारीरिक विकास;

सामाजिक और संचार विकास (OOD के भाग के रूप में)

स्थानांतरण करना: सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य, भौतिक)

वर्गीकरण (प्रकार) ओओडी: __________________(नीचे लिखें या रेखांकित करें)

- उपदेशात्मक कार्य के अनुसार:

नया ज्ञान और कौशल सीखना

पहले अर्जित ज्ञान का समेकन

ज्ञान और कौशल का रचनात्मक अनुप्रयोग

संयुक्त (सीखने, दोहराव और ज्ञान के समेकन के लिए उपदेशात्मक कार्यों का संयोजन)।

एकल-विषय (शिक्षा के वर्गों के अनुसार शास्त्रीय)

जटिल (कई उपदेशात्मक कार्यों को एक ही समय में हल किया जाता है (ज्ञान, कौशल और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, आदि का व्यवस्थितकरण)। एक जटिल जीसीडी में, दो या दो से अधिक प्रकार की गतिविधि के कार्यों को हल किया जाता है।

एकीकृत (कई प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और भाषण विकास के विभिन्न साधनों के संयोजन के सिद्धांत पर)। एकीकरण विषयगत रूप से हो सकता है।

- संगठन के रूप के अनुसार

पारंपरिक ओओडी या जीसीडी;

गैर-पारंपरिक (भ्रमण, प्रतियोगिता, नाट्य, परामर्श, भूमिका-खेल, यात्रा, प्रश्नोत्तरी, संगीत कार्यक्रम, बौद्धिक खेल - "पारखी जांच कर रहे हैं", "चमत्कार का क्षेत्र", "क्या? कहाँ? कब?", केवीएन, आदि ।)

GCD या OOD के रूप: एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

NOD या OOD के संगठन का रूप: (जो लागू हो उसे रेखांकित करें):

व्यक्तिगत (एक बच्चे के साथ)।

उपसमूह (व्यक्तिगत-सामूहिक)।

फ्रंटल (सामान्य समूह)

(संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, संगीत, शारीरिक शिक्षा) - आवश्यकतानुसार रेखांकित करें

लक्ष्य: अंतिम परिणाम, जिसके लिए हम प्रयास कर रहे हैं [संज्ञा] परिस्थितियों का निर्माण, गठन, शिक्षा, मजबूती, आदि)।

कार्य: 1. शैक्षिक।

2. विकासशील।

3. शैक्षिक। (नमूना लेखन कार्य देखें...)

अनिश्चित रूप में एक क्रिया के साथ निर्धारित करने के लिए कार्य: बनाना, मजबूत करना, शिक्षित करना, लागू करना, आदि।.

कार्य: शिक्षात्मक कार्य (यह लिखा है कि इस पाठ में बच्चों को क्या पढ़ाया जाएगा)। कार्यों में, "सीखना" क्रिया न लिखें! यह लिखना अधिक साक्षर है - "बढ़ावा देना", "कौशल बनाना", "स्थितियां बनाना", "विकसित करना", आदि।
2. शैक्षिक कार्य (यह लिखा है कि हम मानसिक कार्यों और विभिन्न गुणों के विकास को नहीं भूलेंगे, समेकित करेंगे, स्पष्ट करेंगे)।
3. शैक्षिक कार्य (क्या मानसिक, सौंदर्य, नैतिक और वाष्पशील गुण बनेंगे)।
यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक नया कार्य एक नई पंक्ति से लिखा जाता है।

नए ज्ञान के संचार के लिए जीसीडी के शैक्षिक कार्यों का अनुमानित सूत्र:

"बच्चों के लिए ज्ञान प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ..."

"बच्चों को स्वाध्याय के लिए प्रेरित करें..."

"बच्चों को सक्षम करना, एक वयस्क की मदद से, इसके बारे में जानने के लिए ..."

"बच्चों में अपने स्वयं के भाषण में अधिकारपूर्ण सर्वनामों का सही ढंग से उपयोग करने की आवश्यकता को तैयार करने के लिए"

एक प्रशिक्षण और अंतिम प्रकृति के जीसीडी के शैक्षिक कार्यों के अनुमानित सूत्र:

"बच्चों के ज्ञान को अद्यतन करना ..."

"स्वतंत्र प्रयोगात्मक गतिविधियों के संगठन के माध्यम से बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना0..."

"के बारे में अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने का अवसर देने के लिए ..."

"स्वतंत्र गतिविधि में क्षमता को मजबूत करने के लिए ..."

विकासात्मक कार्य आमतौर पर उच्च मानसिक कार्यों (सोच, स्मृति, कल्पना, ध्यान), सामान्य, ठीक, कलात्मक मोटर कौशल, भाषण के अभियोगात्मक घटकों (आवाज, लय, गति, स्वर), भाषण श्वास के विकास के उद्देश्य से होते हैं।

विकासात्मक कार्यों का निरूपण कार्यक्रम के कार्यों के अनुरूप होना चाहिए और क्रिया से शुरू होना चाहिए।

आप जिस फंक्शन पर काम करना चाहते हैं, वह बच्चों में किस हद तक बनता है, इसके आधार पर क्रिया का चुनाव किया जाएगा:

यदि फ़ंक्शन नहीं बनता है, तो कार्य "फॉर्म ...", "विकास पर काम शुरू करें ...", आदि शब्दों से शुरू होगा।

यदि फ़ंक्शन पर्याप्त रूप से नहीं बना है, या कुछ कौशल को मजबूत करना आवश्यक है, तो विकल्प निम्नलिखित होगा "फॉर्म जारी रखें ...", "विकास जारी रखें ...", "सुधार ...", आदि। .

शैक्षिक कार्य, एक नियम के रूप में, बच्चे के व्यक्तिगत गुणों, उसके भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के उद्देश्य से हैं।

शैक्षिक कार्यों का निरूपण कार्यक्रम के कार्यों के अनुरूप होना चाहिए और क्रिया से शुरू होना चाहिए।

आप जिस गुण (संपत्ति) पर काम करना चाहते हैं, वह बच्चों में किस हद तक बनता है, इसके आधार पर क्रिया का चुनाव किया जाएगा:

यदि गुण (संपत्ति) नहीं बनती है, तो कार्य "फॉर्म ...", "एजुकेट ...", आदि शब्दों से शुरू होगा।

यदि गुण (संपत्ति) पर्याप्त रूप से नहीं बना है, या इसे समेकित करना आवश्यक है, तो क्रिया का विकल्प निम्नलिखित होगा: "बनना जारी रखें ...", "शिक्षित करना जारी रखें ...", "सुधारें" ...", आदि।

पी प्रारंभिक काम: (यदि किया जाता है)बच्चों के साथ, बच्चों के साथ ललाट और व्यक्तिगत काम की पूरी मात्रा (बच्चों के साथ बातचीत, अवलोकन, कथा पढ़ना, जहां वे भ्रमण पर गए थे, उन्होंने क्या सीखा, आदि)

नए शब्दों का शब्दकोश: (यदि कोई हो) - स्पीच थेरेपी, डिफेक्टोलॉजिकल, टाइफ्लोपेडागोगिकल ओओडी के लिए, यह अनिवार्य है

शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:______________ (लिखें या रेखांकित करें)

आईसीटी प्रौद्योगिकियां;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

डिजाइन तकनीक

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

गेमिंग तकनीक

TRIZ तकनीक

विषय-विकासशील वातावरण की प्रौद्योगिकियां

समस्या सीखने की तकनीक

शिक्षण विधियों: ___________________________ (लिखें या रेखांकित करें)

व्यावहारिक:

एक अनुभव

एक व्यायाम

प्रयोग

मोडलिंग

तस्वीर:

अवलोकन

दृश्य एड्स का प्रदर्शन

मौखिक:

शिक्षक की कहानी

बातचीत

फिक्शन पढ़ना

गेमिंग:

उपदेशात्मक खेल

विस्तारित रूप में काल्पनिक स्थिति

एस/आर खेल

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: (जो लागू हो उसे रेखांकित करें)

आयु वर्ग (1 वर्ष - 3 वर्ष)

समग्र और गतिशील खिलौनों के साथ उद्देश्य गतिविधियाँ और खेल;

सामग्री और पदार्थों (रेत, पानी, आटा, आदि) के साथ प्रयोग करना,

एक वयस्क के साथ संचार और एक वयस्क के मार्गदर्शन में साथियों के साथ संयुक्त खेल,

घरेलू सामान-उपकरण (चम्मच, स्कूप, स्पैटुला, आदि) के साथ स्वयं सेवा और क्रियाएं,

संगीत, परियों की कहानियों, कविता, चित्रों को देखने, शारीरिक गतिविधि के अर्थ की धारणा;

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

आयु वर्ग (3 वर्ष - 8 वर्ष)

खेल गतिविधियाँ, जिसमें भूमिका निभाना, नियमों के साथ खेलना और अन्य प्रकार के खेल शामिल हैं,

संचारी (वयस्कों और साथियों के साथ संचार और बातचीत,

संज्ञानात्मक अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अनुसंधान और उनके साथ प्रयोग,

कल्पना और लोककथाओं की धारणा, स्वयं सेवा और प्राथमिक घरेलू काम (घर के अंदर और बाहर,

कंस्ट्रक्टर, मॉड्यूल, पेपर, प्राकृतिक और अन्य सामग्री (रचनात्मक-मॉडल) सहित विभिन्न सामग्रियों से निर्माण,

ललित (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, अनुप्रयुक्त कला),

संगीत (संगीत कार्यों, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों के अर्थ की धारणा और समझ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना)

मोटर (बुनियादी आंदोलनों की महारत) बच्चे की गतिविधि का रूप।

उपकरण और सामग्री:

डेमो सामग्री:

हैंडआउट:

अवधि:

एनओडी (ओओडी) की संरचना:

परिचय- 3 मिनट।



द्वितीय. मुख्य हिस्सा- 15 मिनट।


ग) शारीरिक शिक्षा;



III. अंतिम भाग- दो मिनट।
क) शिक्षक का सामान्यीकरण;


एनओडी की प्रगति (ओओडी):

सार लेखन संरचना

शीर्षक पेज:

संस्था का नाम (पूर्ण रूप से, चार्टर के अनुसार)

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश (संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ)

द्वारा संकलित: पूरा नाम, स्थिति

घटना की तिथि: दिन, माह, वर्ष

सार का दूसरा पृष्ठ

सामान्य शिक्षा का स्तर: पूर्वस्कूली शिक्षा

विषय जीसीडी (ओओडी):_________________________________

की तारीख: _____________

समय व्यतीत करना: ______________________

छात्रों की आयु: _______________

शैक्षिक क्षेत्र: ____________________________ (विकास की मुख्य दिशा)

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: _______________________________________

वर्गीकरण (प्रकार) जीसीडी या ओओडी: __________________________________________

एनओडी या ओओडी फॉर्म:

NOD या OOD के संगठन का रूप: _____________________________________

बुनियादी प्रकार की गतिविधि के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन ______________________________________________________

लक्ष्य: ________________________________________________________________।

कार्य: 1. शैक्षिक।

2. विकासशील।

3. शैक्षिक।

पीप्रारंभिक काम: ____________________________________________

नए शब्दों का शब्दकोश: ____________________________________________________________

शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: ______________________________________

शिक्षण विधियों: _________________________________________________

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: ___________________________________

उपकरण और सामग्री:

डेमो सामग्री:

हैंडआउट: अवधि: जीसीडी (ओओडी) की संरचना:

मैं . परिचय- 3 मिनट।
ए) ए.एस. द्वारा "शरद ऋतु" कविता पढ़ना। पुश्किन;
बी) खिड़की से पतझड़ के आकाश को देखना;
ग) मौखिक उपदेशात्मक खेल "एक शब्द सोचो" (आकाश, शरद ऋतु, पत्ते शब्दों के लिए विशेषणों का चयन)।
द्वितीय. मुख्य हिस्सा- 15 मिनट।
ए) शरद ऋतु में मौसम की घटनाओं के बारे में बातचीत;
बी) मौसम कैलेंडर देख रहे हैं;
ग) शारीरिक शिक्षा;
घ) शरद ऋतु के मौसम के बारे में कहानियों का संकलन;
ई) बच्चों द्वारा शरद ऋतु के संकेतों और शरद ऋतु के बारे में कहावतों का नामकरण;
च) उपदेशात्मक खेल "किस पेड़ के पत्ते से" ... आदि।
III. अंतिम भाग- दो मिनट।
क) शिक्षक का सामान्यीकरण;
बी) जीसीडी का विश्लेषण (बच्चों ने क्या ज्ञान दिखाया)।
और अंत में, जीसीडी के पाठ्यक्रम का विवरण शुरू होता है।
एनओडी की प्रगति (ओओडी):

जीसीडी का कोर्स सीधे भाषण में लिखा जाता है। शिक्षक द्वारा कहे जाने वाले सभी शब्दों, बच्चों के अपेक्षित उत्तर, शिक्षक के सामान्यीकरण को लिखना सुनिश्चित करें। यदि पाठ के दौरान शिक्षक को कुछ क्रियाएं करने की आवश्यकता होती है, तो यह सारांश में इंगित किया गया है।

अलग-अलग स्लाइड्स पर प्रस्तुतीकरण का विवरण:

1 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

एक संयुक्त प्रकार संख्या 153 "ओलेसा" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन Togliatti के शहरी जिले के Togliatti "ओलेसा" "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (एनओडी) का संगठन"। द्वारा तैयार: शिक्षक - यूलिया युरेवना त्रिशिना, टॉल्याट्टी, 2017 "एक बच्चे के लिए एक गंभीर पाठ को मनोरंजक बनाना प्रारंभिक शिक्षा का कार्य है" के.डी. उशिंस्की। नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 49 "मजेदार नोट्स" शहर के 4 भवन टॉलियाटी

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स्लाइड का विवरण:

"शिक्षा पर कानून" ने शिक्षण कर्मचारियों को शैक्षिक कार्यक्रम चुनने का अवसर प्रदान किया। लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि किंडरगार्टन किस कार्यक्रम को चुनता है, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित समस्याओं को हल करना होना चाहिए: बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखना; बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों का विकास; एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल के आधार पर एक शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की प्रभावशीलता का आधार शैक्षिक प्रक्रिया का निरंतर सुधार है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के परिणामों को प्रभावित करता है, पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया जाता है। बच्चे; बच्चों के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना: शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के ढांचे के भीतर आईसीटी, परियोजना गतिविधियों, खेल, समस्या सीखने की स्थिति। एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) में उसका कुशल समावेश है, जो बच्चों के साथ काम के पर्याप्त रूपों और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है।

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स्लाइड का विवरण:

जीसीडी एक वयस्क और बच्चों के बीच संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का प्रमुख रूप है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने और बच्चों की उम्र, शैक्षणिक संस्थान के तत्काल वातावरण द्वारा विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के स्तर से निर्धारित होता है। वर्तमान विषय, आदि। लेकिन सीखने की प्रक्रिया बनी हुई है। शिक्षक बच्चों के साथ "संलग्न" करना जारी रखते हैं। इस बीच, "पुराने" प्रशिक्षण और "नए" के बीच के अंतर को समझना आवश्यक है। जीसीडी किंडरगार्टन में शिक्षा का मुख्य रूप है। GEF DO सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत पर आधारित है - उचित संगठित शिक्षा विकास की ओर ले जाती है, जिसका परिणाम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की परवरिश और शिक्षा की सफलता है। जीसीडी - सीखने के कार्य और संयुक्त गतिविधियों को जोड़ती है। पूर्वस्कूली शिक्षा का मानकीकरण पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सख्त आवश्यकताओं की प्रस्तुति के लिए प्रदान नहीं करता है, उन्हें एक कठोर "मानक" ढांचे में नहीं मानता है।

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बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए परिस्थितियों का निर्माण; संघीय कार्यक्रम की शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों का अनुपालन और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम; कार्यों के एक सेट का कार्यान्वयन: शिक्षण, विकास, शैक्षिक; शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण। बच्चों के विकास और शिक्षा के क्षेत्रों का एकीकरण (शैक्षिक क्षेत्र) जीईएफ कलात्मक और सौंदर्य - विकास सामाजिक और संचार विकास भाषण विकास शारीरिक विकास संज्ञानात्मक विकास मानदंड जीईएफ डीओ के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए

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एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयुध डिपो का वर्गीकरण (एसए कोज़लोवा के अनुसार) जीसीडी के प्रकार: 1 संयुक्त जीसीडी - विभिन्न प्रकार की गतिविधियों या कई उपदेशात्मक कार्यों का एक संयोजन जो आपस में तार्किक संबंध नहीं रखते हैं (ड्राइंग के बाद एक बाहरी खेल है) . 2 एकीकृत जीसीडी - उनके बीच सहयोगी लिंक के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से कार्यों का कार्यान्वयन। उसी समय, एक प्रकार की गतिविधि हावी होती है, और दूसरी इसे पूरक करती है, एक भावनात्मक मनोदशा बनाती है (अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बातचीत विषय पर एक पोस्टर बनाने में बदल जाती है)। 3 एकीकृत जीसीडी - एक दूसरे के पूरक (संगीत, साहित्य, पेंटिंग के कार्यों के माध्यम से "मूड" जैसी अवधारणा पर विचार) के आधार पर विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से ज्ञान को एक समान आधार पर संयोजित करें। वर्गीकरण का आधार शीर्षक नए ज्ञान, कौशल में महारत हासिल करने के जीसीडी का उपदेशात्मक कार्य; पहले अर्जित ज्ञान का GCD समेकन ज्ञान और कौशल का GCD रचनात्मक अनुप्रयोग; कॉम्प्लेक्स जीसीडी, जहां कई कार्यों को एक साथ हल किया जाता है। प्रशिक्षण के अनुभागों द्वारा ओडी (प्रशिक्षण का अनुभाग) शास्त्रीय जीसीडी की सामग्री; एकीकृत जीसीडी (प्रशिक्षण के कई वर्गों की सामग्री सहित)।

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जीसीडी की तैयारी और क्या विचार किया जाना चाहिए? जीसीडी की तैयारी में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: सभी 5 शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण (एक समान आधार पर विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से ज्ञान का संयोजन, एक दूसरे के पूरक) कार्यों के लिए जीसीडी संरचना का पत्राचार और विचारशीलता, जीसीडी कहानी (तार्किक की एक श्रृंखला) अनुक्रम और चरणों का अंतर्संबंध, एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण ) समय के आवंटन की समीचीनता; बौद्धिक और शारीरिक गतिविधियों का विकल्प, विभेदित दृष्टिकोण और कार्य की परिवर्तनशीलता सामग्री और उपकरणों की तैयारी; पीआरएस से जीसीडी (आयु उपयुक्तता, सौंदर्यशास्त्र, सुरक्षा, तर्कसंगत प्लेसमेंट, आदि)। लक्ष्य घटक (कार्यों की एक त्रिमूर्ति - शिक्षण, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों की एक स्पष्ट परिभाषा, ओओ के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए) सीखने का कार्य: बच्चे के विकास के स्तर को बढ़ाने के लिए। शैक्षिक: व्यक्ति के नैतिक गुणों, दृष्टिकोणों और विश्वासों का निर्माण करना। विकासशील: शिक्षण करते समय, विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मकता, इच्छाशक्ति, भावनाओं, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना - भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना, धारणा।

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जीसीडी के लक्ष्य लक्ष्य वांछित परिणाम (इरादा, इच्छा, आकांक्षा, सपने, सामाजिक व्यवस्था, आदि) की छवि है, जो शिक्षक की गतिविधि को साधनों की पसंद और आवश्यक और पर्याप्त परिस्थितियों के निर्माण के लिए उन्मुख करता है। उनकी उपलब्धि। जीसीडी का लक्ष्य, जब हासिल किया जाता है, तो उसे कार्यक्रम के अंतिम लक्ष्य के करीब लाना चाहिए। अस्थायी), दूसरी तरफ। लक्ष्य प्रासंगिक होने चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं का जवाब देना; तनावपूर्ण, लेकिन वास्तविक (बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में)। लक्ष्यों को विशेष रूप से तैयार किया जाना चाहिए ताकि यह स्पष्ट रूप से निर्धारित किया जा सके कि उन्हें प्राप्त किया गया है या नहीं। लक्ष्य प्रेरक, प्रकृति में उत्तेजक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मूल मूल्यों के अनुरूप होने चाहिए। गतिविधि में सभी प्रतिभागियों को लक्ष्य ज्ञात होने चाहिए, उनके द्वारा समझने योग्य और सचेत रूप से स्वीकार किए जाने चाहिए लक्ष्य निर्धारण एल्गोरिथ्म: मौजूदा समस्याओं का आकलन करें और मुख्य एक को निर्धारित करें, इसे स्पष्ट रूप से तैयार करें। इसे हल करने के लिए चरणों (क्रियाओं) का निर्धारण करें, उनका क्रम। प्रत्येक चरण (क्रिया) के निष्पादन से बिल्कुल मध्यवर्ती परिणाम (प्रभाव) तैयार करें। आकलन करें कि इन चरणों (कार्यों) में से कौन सा (और कितने) एक जीसीडी के भीतर लागू किया जा सकता है जीसीडी का एक लक्ष्य तैयार करें जिसमें उन कार्यों के प्रभाव का विवरण शामिल है जिन्हें आप एक जीसीडी के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं। वयस्क जो करने का प्रस्ताव करता है वह बच्चे के लिए आवश्यक और दिलचस्प होना चाहिए, और वयस्क द्वारा प्रस्तावित गतिविधि के बच्चे के लिए सार्थकता विकासात्मक प्रभाव की मुख्य गारंटी है।

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जीसीडी के संचालन के लिए कार्यप्रणाली बच्चों की गतिविधियों का कार्यान्वयन उनके पास निम्नलिखित घटक हैं: बच्चों की संज्ञानात्मक कार्य को स्वीकार करने की क्षमता प्रीस्कूलर की गतिविधि समस्या स्थितियों के लिए प्रीस्कूलर की तत्परता बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना बच्चों की गतिविधियाँ काम के रूप खेल खेल की स्थितियाँ, कहानी के खेल, नियमों के साथ खेल, टेबल थिएटर, फिंगर गेम, शैक्षिक स्थिति, शासन के क्षणों में खेल की स्थिति का निर्माण, साहित्यिक कार्य का उपयोग करना, भाषण संगत के साथ खेल, नाट्य खेल संज्ञानात्मक अनुसंधान समस्या की स्थितियों को हल करना, प्रयोग करना, मॉडलिंग करना, संग्रह करना परियोजना कार्यान्वयन, बौद्धिक, अवलोकन, भ्रमण, उपदेशात्मक खेल, विचार, समस्या की स्थितियों को हल करना, चित्र, कथानक चित्र, अनुसंधान, मिनी-संग्रहालय, निर्माण, शौक नियमों, खेल स्थितियों, अवकाश, लय, एरोबिक्स, बच्चों की फिटनेस, जिमनास्टिक, आकर्षण, खेल आयोजन, तैराकी समूहों के संगठन, प्रयोगात्मक गतिविधियों, संचारी बातचीत, स्थितिजन्य बातचीत, भाषण की स्थिति, पहेलियों की रचना और अनुमान लगाने के साथ नरम और उपदेशात्मक खेल। प्लॉट, नियमों के साथ, नाट्य), एक तस्वीर से कहानियों की रचना, खेल की स्थिति, व्यवहार और प्रदर्शन, लघुगणक पढ़ना (धारणा) कल्पना पढ़ना, चर्चा, याद रखना, कहानी सुनाना, काम पर बातचीत, बच्चों के साथ स्थितिजन्य बातचीत, साहित्यिक छुट्टियां, अवकाश नाट्य गतिविधियाँ, स्वतंत्र कलात्मक भाषण गतिविधि, प्रश्नोत्तरी, केवीएन, प्रश्न और उत्तर, पुस्तकों की प्रस्तुति, संगीत के बुक कॉर्नर में प्रदर्शनियाँ काम करता है, संगीत और उपदेशात्मक खेल, बातचीत, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, प्राथमिक संगीत बनाना, प्राथमिक संगीत रचनात्मकता, कलाकारों द्वारा चित्रों को देखना, सुधार, प्रदर्शन, प्रयोग, बाहरी खेल (संगीत संगत के साथ), श्रम स्व-सेवा, कर्तव्य ( भोजन कक्ष में, कोने की प्रकृति में, गतिविधियों की तैयारी), श्रम असाइनमेंट, असाइनमेंट, संयुक्त गतिविधियाँ भ्रमण, परियोजना कार्यान्वयन

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सीखने की प्रक्रिया में खेल की शुरूआत बच्चों में होती है: प्रस्तावित शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की इच्छा; सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा बनाता है; बच्चों की गतिविधियों और उसके मूल्यांकन के प्रबंधन को एक चंचल तरीके से करने की अनुमति देता है; प्राप्त परिणाम से खुशी मिलती है, साथ ही जीसीडी के अंत के बाद खेल में इसका उपयोग करने की संभावना प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में अग्रणी गतिविधि ओडी सांस्कृतिक-ऐतिहासिक व्यक्तिगत-उन्मुख विकासात्मक शिक्षा के खेल सिद्धांत हैं विकास का प्रवर्धन बच्चे की खोज (अनुसंधान गतिविधि) TRIZ मॉडलिंग विधि विभेदित शिक्षण गतिविधि विधि एकीकृत शिक्षण समस्या-आधारित शिक्षण स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां

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बच्चों के संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग शिक्षा के संगठन का रूप शिक्षा को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो एक निश्चित क्रम और मोड में किया जाता है। रूप भिन्न होते हैं: प्रतिभागियों की संख्या, गतिविधि के तरीके, उनके बीच बातचीत की प्रकृति और स्थल के संदर्भ में। फ्रंटल प्रशिक्षण के संगठन के रूप। (सामान्य समूह) बच्चों की संख्या का चुनाव इस पर निर्भर करता है: बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं; गतिविधि के प्रकार; इस गतिविधि में बच्चों की रुचि; सामग्री की जटिलता। यह याद रखना चाहिए: प्रत्येक बच्चे को स्कूल में सीखने के लिए समान शुरुआती अवसर प्राप्त होने चाहिए व्यक्तिगत (एक बच्चे के साथ) उपसमूह (व्यक्तिगत-सामूहिक) फ़ीचर सीखने के वैयक्तिकरण (सामग्री, विधियों, साधनों) की अनुमति देता है, लेकिन इसके लिए बहुत अधिक तंत्रिका लागत की आवश्यकता होती है बच्चा; भावनात्मक परेशानी पैदा करता है, गैर-आर्थिक प्रशिक्षण; अन्य बच्चों के साथ सहयोग सीमित करना। (साहित्य के साथ काम करना; लिखित अभ्यास; प्रायोगिक गतिविधियाँ - प्रयोग, अवलोकन; कंप्यूटर पर काम करना।) फ़ीचर समूह को उपसमूहों में विभाजित किया गया है। चुनने के कारण: व्यक्तिगत सहानुभूति, सामान्य हित, लेकिन विकास के स्तर के अनुसार नहीं। साथ ही, शिक्षक, सबसे पहले, सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की बातचीत सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है। (जीसीडी के दौरान समूह कार्य; समूह का दौरा; श्रम व्यावहारिक सीधे शैक्षिक गतिविधि।) फ़ीचर पूरे समूह के साथ काम करें, एक स्पष्ट कार्यक्रम, एक ही सामग्री। फॉर्म के फायदे एक स्पष्ट संगठनात्मक संरचना, सरल प्रबंधन, बच्चों के बीच बातचीत की संभावना, प्रशिक्षण की लागत-प्रभावशीलता हैं; नुकसान सीखने को वैयक्तिकृत करने में कठिनाई है। (ज्ञान प्राप्ति की जीसीडी; कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अनुप्रयोग; ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का सत्यापन और आत्म-परीक्षा; इसके मुख्य कार्यों के परिसर के अनुसार संयुक्त।)

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लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीके के रूप में शिक्षण विधियों को शिक्षण प्रक्रिया में शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीकों के रूप में समझा जाता है, जिसकी सहायता से इच्छित कार्यों की पूर्ति प्राप्त की जाती है। प्रत्येक विधि में कुछ तकनीकें होती हैं, जिसका उद्देश्य एक संकीर्ण शैक्षिक समस्या को हल करना है। शिक्षण पद्धति का चुनाव जीसीडी के उद्देश्य और सामग्री पर निर्भर करता है। सभी विधियों का एक साथ उपयोग किया जाता है, एक दूसरे के साथ विभिन्न संयोजनों में, और अलगाव में नहीं। "विधि" - किसी चीज का मार्ग, लक्ष्य को प्राप्त करने का मार्ग। , यानी, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकों और संचालन का एक सेट। "तकनीक" इस या उस पद्धति का एक तत्व है, जो सामान्य के संबंध में निजी है। जितनी अधिक विविध तकनीकें, उतनी ही सार्थक और प्रभावी विधि जिसमें उन्हें शामिल किया जाता है पारंपरिक तरीके आधुनिक तरीके व्यावहारिक तरीके जो भावनात्मक गतिविधि को बढ़ाते हैं (लेखक स्मिरनोव) दृश्य तरीके जो संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाते हैं (लेखक कोज़लोवा) कर्तव्य और जिम्मेदारी बनाने के मौखिक तरीके ( लेखक बाबन्स्की ) अवधारणात्मक (संवेदी धारणा) सीखने में रुचि बनाने के तरीके (एड। बाबन्स्की) संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के दृश्य तरीके (एड। पोड्याकोव, .क्लाइयुवा) सीखने में रुचि बनाने के मौखिक तरीके (एड। बाबंस्की) खेल शिक्षण के तरीके और रचनात्मकता का विकास (प्रो। एन। एन। पोड्ड्याकोव)

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गठन की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि यह किन उद्देश्यों से प्रेरित है। प्रेरणा - उद्देश्यों, उद्देश्यों का एक समूह जो गतिविधि की सामग्री, दिशा और प्रकृति को निर्धारित करता है। प्रेरणा का चुनाव इस पर निर्भर करता है: कार्य और लक्ष्य, उम्र को ध्यान में रखते हुए, प्रेरणा किफायती होनी चाहिए, हावी नहीं होनी चाहिए, स्थिति की पूर्णता। शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की भागीदारी / गैर-भागीदारी का मुख्य उद्देश्य रुचि की उपस्थिति / अनुपस्थिति है जीसीडी के गठन में प्रेरणा प्रेरणा के प्रकार संचार के लिए प्रेरणा व्यक्तिगत रुचि प्रतिस्पर्धी (6-7 वर्ष) प्रेरणा के सिद्धांत: आप कर सकते हैं 'समस्या को हल करने में बच्चे पर अपनी दृष्टि न थोपें, बच्चे से उसके साथ एक सामान्य काम करने की अनुमति माँगना सुनिश्चित करें, प्राप्त परिणाम के लिए बच्चे के कार्यों की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें। योजनाएं, उन्हें प्राप्त करने के तरीके। इन नियमों का पालन करके आप बच्चों को नया ज्ञान देते हैं, उन्हें कुछ कौशल सिखाते हैं, और आवश्यक कौशल बनाते हैं। बाहरी प्रेरणा बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि के कारण होती है जीसीडी के परिणाम बहुत अधिक होते हैं यदि यह आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित होता है। आंतरिक प्रेरणा बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि के कारण होती है जीसीडी के परिणाम बहुत अधिक होते हैं यदि यह आंतरिक उद्देश्यों से प्रेरित होता है। खेल प्रेरणा सर्वोत्तम परिणाम देती है, क्योंकि बच्चे इसे पसंद करते हैं। प्रत्येक आयु स्तर पर, खेल प्रेरणा बदलनी चाहिए।

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जीसीडी की संरचना का उद्देश्य कुछ शैक्षणिक समस्याओं को हल करना है और पर्याप्त तरीकों और तकनीकों का विकल्प प्रदान करता है। जीसीडी कार्यान्वयन के चरण: 1. प्रेरक चरण - जल भाग: (बच्चों के संगठन) में बच्चों का संगठन शामिल है। आगामी गतिविधि पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, उसमें रुचि को उत्तेजित करना, भावनात्मक मनोदशा बनाना, आगामी गतिविधि के लिए सटीक और स्पष्ट सेटिंग्स (कार्य पूरा होने का क्रम, अपेक्षित परिणाम) 2. सामग्री चरण - मुख्य भाग: (व्यावहारिक गतिविधि) का उद्देश्य है स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि, सभी सौंपे गए शैक्षिक कार्यों की पूर्ति। जीसीडी के इस भाग की प्रक्रिया में, प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण किया जाता है (न्यूनतम सहायता, सलाह, अनुस्मारक, प्रमुख प्रश्न, प्रदर्शन, अतिरिक्त स्पष्टीकरण)। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए परिणाम प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। 3. चिंतनशील चरण - अंतिम भाग (प्रतिबिंब) शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के सारांश और मूल्यांकन के लिए समर्पित है। चिंतनशील भाग की प्रभावशीलता - बच्चों का जीसीडी के प्रति दृष्टिकोण। जीसीडी की संभावना के लिए बच्चों की प्रेरणा। छोटे समूह में शिक्षक परिश्रम की प्रशंसा करता है, कार्य करने की इच्छा सकारात्मक भावनाओं को सक्रिय करता है। मध्य समूह में, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों के मूल्यांकन के लिए उनका एक अलग दृष्टिकोण है। वरिष्ठ और स्कूली समूहों की तैयारी में, बच्चे परिणामों के मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में शामिल होते हैं। जीसीडी संरचना

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जीसीडी सेनेटरी और हाइजीनिक आवश्यकताओं के संगठन के लिए आवश्यकताएं: उम्र के लिए लेखांकन, बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताएं; स्वच्छता की स्थिति का अनुपालन: कमरे को हवादार होना चाहिए, सामान्य सामान्य प्रकाश व्यवस्था के साथ, प्रकाश बाईं ओर से गिरना चाहिए; उपकरण, उपकरण, सामग्री और उनके प्लेसमेंट को शारीरिक गतिविधि की संतुष्टि के लिए शैक्षणिक, स्वच्छ, नेत्र विज्ञान और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए; जीसीडी की अवधि, जिसे स्थापित मानकों का पालन करना चाहिए, और समय का पूरी तरह से उपयोग किया जाना चाहिए; बच्चों को कक्षा में अधिक काम करने से रोकने के लिए शिक्षक लगातार बच्चे की सही मुद्रा की निगरानी करता है; न केवल विभिन्न कक्षाओं में, बल्कि पूरे एक पाठ में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को वैकल्पिक करने की व्यवस्था करें। उपदेशात्मक आवश्यकताएं: जीसीडी के शैक्षिक कार्यों की सटीक परिभाषा, शैक्षिक गतिविधियों की समग्र प्रणाली में इसका स्थान; जीसीडी के दौरान एकता में सभी उपदेशात्मक सिद्धांतों का रचनात्मक उपयोग; कार्यक्रम और बच्चों की तैयारी के स्तर के अनुसार जीसीडी की इष्टतम सामग्री; जीसीडी के उपदेशात्मक लक्ष्य के आधार पर शिक्षण के सबसे तर्कसंगत तरीकों और तकनीकों का चुनाव; बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और जीसीडी की विकासशील प्रकृति को सुनिश्चित करना, जीसीडी के उद्देश्य के लिए मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक तरीकों का तर्कसंगत सहसंबंध; उपदेशात्मक सामग्री और खेल, मौखिक और गेमिंग तकनीकों को पढ़ाने के उद्देश्य से उपयोग करें। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की व्यवस्थित निगरानी। संगठनात्मक आवश्यकताएं: जीसीडी आयोजित करने के लिए एक सुविचारित योजना का अस्तित्व; जीसीडी के उद्देश्य और उपदेशात्मक कार्यों की स्पष्ट परिभाषा; आईसीटी सहित विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री का सक्षम चयन और तर्कसंगत उपयोग; जीसीडी के दौरान बच्चों के आवश्यक अनुशासन और संगठन के लिए सहायता। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीसीडी स्कूल प्रौद्योगिकियों के अनुसार नहीं किया जाना चाहिए; जीसीडी बच्चों के दैनिक जीवन से जुड़ी एक निश्चित प्रणाली में किया जाना चाहिए; सीखने की प्रक्रिया का संगठन, उपयोगी सामग्री एकीकरण

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एनओडी में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति सुनिश्चित करना प्रत्येक बच्चे के साथ सीधे संचार के माध्यम से भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना; प्रत्येक बच्चे के प्रति सम्मानजनक रवैया, उसकी भावनाओं और जरूरतों के प्रति; बच्चों के व्यक्तित्व और पहल के लिए समर्थन: बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से गतिविधियों का चयन करने के लिए परिस्थितियों के निर्माण के माध्यम से, निर्णय लेने के लिए परिस्थितियों के निर्माण के माध्यम से, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए। बच्चों को गैर-निर्देशक सहायता, बच्चों की पहल के लिए समर्थन और विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्रता; बच्चों के बीच सकारात्मक, मैत्रीपूर्ण संबंधों के लिए परिस्थितियाँ बनाना; बच्चों के संचार कौशल का विकास और साथियों के समूह में काम करने की बच्चों की क्षमता जीसीडी के दौरान एक शिक्षक और बच्चों के बीच संचार का रूप: ये साझेदारी हैं: एक वयस्क एक साथी है, बच्चों के बगल में (एक साथ), एक सर्कल में नि: शुल्क प्लेसमेंट बच्चों की अनुमति है गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की मुफ्त आवाजाही की अनुमति है बच्चों के मुक्त संचार की अनुमति (काम कर रहे हम) शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति। शिक्षक का भाषण (गति, उपन्यास, भावुकता, आलंकारिकता, सहज अभिव्यक्ति), शैक्षणिक संस्कृति, चातुर्य, बच्चों के संबंध में उनकी स्थिति, शैक्षणिक नेतृत्व की शैली, उपस्थिति। साझेदारी के रूप में जीसीडी के संगठन को व्यवहार की एक वयस्क शैली की आवश्यकता होती है, जिसे आदर्श वाक्य द्वारा व्यक्त किया जा सकता है: "हम गतिविधि में शामिल हैं, बंधन संबंधों से बंधे नहीं हैं, बल्कि केवल इच्छा और आपसी समझौते से: हम सभी करना चाहते हैं यह।" जीसीडी के विभिन्न चरणों में, शिक्षक की भागीदार स्थिति एक विशेष तरीके से प्रकट होती है।

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जीसीडी के संगठन की विशेषताएं: जबरदस्ती के बिना शैक्षिक गतिविधियों का संगठन; संगठन के अहिंसक रूप; प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की विकासशील प्रकृति; दुनिया को जानने का कामुक तरीका; शिक्षक और बच्चों के बीच व्यक्तिपरक संबंधों की उपस्थिति (सहयोग, साझेदारी) खेल लक्ष्य या बच्चों के लिए अन्य दिलचस्प; बच्चों के अनुभव और ज्ञान पर निर्भरता; बच्चों के साथ शिक्षक के संवाद की प्रबलता; बच्चों को गतिविधियों को चुनने और समस्या-खोज गतिविधियों का आयोजन करने का अवसर प्रदान करना; अधिक मुक्त, व्यवसाय के विपरीत, OD की संरचना; सफलता की स्थितियों का निर्माण; रचनात्मकता का विकास, स्वतंत्रता, बच्चों की पहल; कनिष्ठ शिक्षक की सक्रिय भागीदारी।

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शैक्षिक कार्य का मुख्य लक्ष्य शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं का कार्यान्वयन है। मुख्य कार्य बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करना है। और यह आयुध डिपो के उचित संगठन की प्रक्रिया में प्राप्त किया जा सकता है, जिसका अर्थ है बच्चों की गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण। शैक्षिक कार्य की सफलता और प्रभावशीलता शिक्षक पर निर्भर करती है। एक एकीकृत प्रकृति का जीसीडी दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि किसी वस्तु या घटना को कई पक्षों से माना जाता है: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, लागू। एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में संक्रमण आपको प्रत्येक बच्चे को सक्रिय प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है; सामूहिक संबंधों के निर्माण में योगदान; नतीजतन, एक बाल-वयस्क समुदाय का गठन होता है। निष्कर्ष इस प्रकार, एक उचित रूप से संगठित जीसीडी है: प्रेरणा। विषय-विषय, सहयोग। एकीकरण। परियोजना गतिविधि। साझेदारी। सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण। स्व-खोज गतिविधि। गतिविधियों की विविधता। शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि। बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत। बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए। भावनात्मक समृद्धि, बच्चे क्या कर रहे हैं में रुचि

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पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के नियामक कानूनी ढांचे के मौलिक दस्तावेज, सभी प्रकार और शैक्षिक संगठनों में निष्पादन के लिए अनिवार्य, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए बेंचमार्क हैं: बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन; रूसी संघ का संविधान; 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर" 17 अक्टूबर, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के प्रीस्कूल शिक्षा आदेश के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक संख्या 1155 "संगठन और शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन" (30 अगस्त के आदेश संख्या 1014 द्वारा अनुमोदित, 26 सितंबर, 2013 को न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकरण); पूर्वस्कूली संगठनों में उपकरण, सामग्री और काम के संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं। मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम है

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संदर्भ: 1. वासुकोवा एन। ई। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के एकीकरण के लिए एक शर्त के रूप में शैक्षणिक गतिविधि की योजना के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण // निरंतर व्यावसायिक शिक्षा का सिद्धांत और कार्यप्रणाली। अखिल रूसी वैज्ञानिक और पद्धति सम्मेलन की कार्यवाही - तोग्लिआट्टी टीएसयू, 2002 - खंड 1, 2. वासुकोवा एन ई, चेखोनिना ओ आई शैक्षणिक गतिविधि की योजना के माध्यम से शिक्षा की सामग्री का एकीकरण // ए से जेड -2004 - संख्या। 6 (12) 3. वर्शिनिना एन.बी., सुखानोवा टी.आई. बालवाड़ी में शैक्षिक कार्य की योजना बनाने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण। संदर्भ-विधि सामग्री। - पब्लिशिंग हाउस "टीचर", 2010 4. वासिलीवा ए.आई., बख्तुरिना एल.ए., किबिटिना आई.आई. वरिष्ठ बालवाड़ी शिक्षक। - एम .: ज्ञानोदय, 1990। 5. वोरोबिवा टी.के. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की योजना बनाना। - एम।: "एंसल-एम", 1997।। 6. 29 दिसंबर, 2012 को रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 7. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (दिशानिर्देश) में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के जटिल-विषयगत सिद्धांत का कार्यान्वयन। येकातेरिनबर्ग, 2011।

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शिक्षक के लिए चीट शीट "जीसीडी कैसे तैयार करें" I. विषय और प्रमुख अवधारणाओं की एक स्पष्ट परिभाषा और सूत्रीकरण, शैक्षिक प्रक्रिया की योजना में विषय का स्थान। द्वितीय. लक्ष्यों और उद्देश्यों की परिभाषा (जीसीडी का लक्ष्य निर्धारण आपके लिए और बच्चों के लिए है। जीसीडी के शिक्षण, विकास और शिक्षण कार्य को निर्दिष्ट करें) III. शैक्षिक सामग्री की योजना: विषय पर उपकरण और उपदेशात्मक सामग्री (साहित्य, दृश्य एड्स, आदि) का चयन करें, केवल उसी का चयन करें जो कार्यों को सरलतम तरीके से हल करने का कार्य करता है। प्रशिक्षण कार्यों का चयन करना, जिसका उद्देश्य है: नई सामग्री की पहचान, पुनरुत्पादन, कार्य के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण। सीखने के कार्यों को "सरल से जटिल तक" सिद्धांत के अनुसार व्यवस्थित करें। कार्यों के तीन सेट: - सामग्री को पुन: पेश करने के लिए बच्चों का नेतृत्व करना, - सामग्री को समझने और समेकित करने में योगदान देना। चतुर्थ। जीसीडी के "उत्साह" के बारे में सोचते हुए, बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, जो आश्चर्य, विस्मय, प्रसन्नता का कारण होगा, बच्चों की स्मृति में रहेगा (एक दिलचस्प तथ्य, एक अप्रत्याशित खोज, एक सुंदर अनुभव, ए पहले से ही ज्ञात के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण) वी। चयनित सामग्री को समूहीकृत करना: उस क्रम को निर्दिष्ट करना जिसमें यह चयनित सामग्री के साथ काम का आयोजन किया जाएगा, गतिविधियों का परिवर्तन कैसे किया जाएगा। समूहीकरण में मुख्य बात पाठ के आयोजन के ऐसे रूप को खोजने की क्षमता है जिससे बच्चों की गतिविधि में वृद्धि होगी, न कि नए VI की निष्क्रिय धारणा। बच्चों की गतिविधियों की निगरानी के लिए योजना बनाना: इस बारे में सोचें: क्या नियंत्रित करना है, कैसे नियंत्रित करना है, नियंत्रण के परिणामों का उपयोग कैसे करना है। मत भूलो: जितना अधिक बार सभी के काम को नियंत्रित किया जाता है, सामान्य गलतियों और कठिनाइयों को देखना उतना ही आसान होता है, प्रीस्कूलर को अपने काम में शिक्षक की सच्ची रुचि दिखाने के लिए। शिक्षक द्वारा जीसीडी आयोजित करने के बाद, आत्म-विश्लेषण करना आवश्यक है, क्योंकि एक पर्याप्त, पूर्ण प्रतिबिंब शिक्षक को अपनी भावनाओं को स्वयं हल करने में मदद करता है, अपने काम को निष्पक्ष रूप से देखता है और बाद की जीसीडी की तैयारी में गलतियों को ध्यान में रखता है। जीसीडी के निर्माण, संचालन और विश्लेषण की यह प्रणाली शिक्षकों को काम करने में मदद करती है, और बच्चों को आवश्यक ज्ञान प्राप्त होता है और रुचि और आसानी से स्कूल की तैयारी होती है। -सक्रिय करें... -नई भूमिकाएं (घटनाओं, कार्यों) का परिचय दें... -शिक्षित करें... -प्राप्त करें... -मजबूत करें... -याद दिलाएं... -मास्टर... -प्रदान करें... -समृद्ध करें। .. -सहायता... -दिखाएं... -शामिल करें... -विस्तार करें... -स्थितियां बनाएं (पर्यावरण) ... - योगदान करें ... - स्वास्थ्य को मजबूत करें ... - फॉर्म कौशल ... - फॉर्म विचार ... - रुचि विकसित करें ... आवश्यकता ... - आकांक्षा विकसित करें ... - स्थितियां बनाएं (पर्यावरण) ...

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1. अच्छी लड़की! तुम सही कह रही हो! 2. सही! 3. यह अच्छा है! 4. बढ़िया! 5. बहुत बढ़िया! 6. यह वही है जो आपको चाहिए! 7. यह सबसे अच्छा है! 8. असाधारण! 9.. अद्भुत! अच्छी नौकरी! 10. आपने जिस तरह से काम किया, उस पर मुझे गर्व है। 11. अब आप सही रास्ते पर हैं। 12. मुझे पता था कि आप क्या कर सकते हैं 13. मुझे आपके सोचने का तरीका पसंद है! 14. मुझे तुम पर बहुत गर्व है 15. तुम्हारे काम ने मुझे बहुत खुशी दी है 16. मुझे तुम पर विश्वास है, तुम हमेशा सफल हो। 17. इसी तरह काम करते रहने से आपको बहुत कुछ हासिल होगा। शिक्षक को ज्ञापन "बच्चों की गतिविधियों के शिक्षक द्वारा मूल्यांकन" एक शिक्षक (वयस्क) का एक उदार मूल्यांकन हमेशा एक छोटे से दिल में बेहतर होने, स्वयं बनने की इच्छा को जन्म देता है। अपनी भावनाओं को स्वतंत्र रूप से और ईमानदारी से अपने बच्चे के सामने व्यक्त करें। नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 49 "मेरी नोट्स" 4 बिल्डिंग (किंडरगार्टन "ओलेसा"), ओ। Tolyatti "डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (एनओडी) का संगठन"। द्वारा तैयार: शिक्षक - त्रिशिना यूलिया युरेवना "एक बच्चे के लिए एक गंभीर पाठ को मनोरंजक बनाना प्रारंभिक शिक्षा का कार्य है" के। उशिन्स्की शिष्य को न केवल शिक्षा का उद्देश्य होना चाहिए, बल्कि इसका विषय भी होना चाहिए ... पी। ब्लोंस्की बच्चे की व्यक्तिपरकता एन। वेरक्स के काम की गुणवत्ता के संकेतकों में से एक है ... किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया शिक्षण में दृश्यता के आधार पर बनाई जानी चाहिए ... पर्यावरण का यह विशेष संगठन योगदान देता है बच्चों के विचारों का विस्तार और गहनता। ई.आई. तिखेवा ... ओडी एक विकासशील प्रकृति का होना चाहिए, अधिकतम गतिविधि और अनुभूति की प्रक्रिया की स्वतंत्रता सुनिश्चित करना चाहिए। I. पेस्टलोज़ी कानूनी पता: 445054, रूसी संघ, समारा क्षेत्र, टॉल्याट्टी, सेंट। मीरा, 131; त्रिशिना यूलिया युरेविना दूरभाष। 89608475408 ई-मेल: [ईमेल संरक्षित] 2016

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मेमो "जीसीडी" जीसीडी के लक्ष्य और उद्देश्य: विषय का अनुपालन, तैयारी का स्तर, शुद्धता और जीसीडी के शैक्षिक और परवरिश लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने की वैधता, इस दिन, सप्ताह, स्थान के विषय की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए बच्चों में मुद्दा जीसीडी की संरचना और संगठन: मुख्य प्रकार की बच्चों की गतिविधि की विचारशीलता और इसका संगठन, तार्किक अनुक्रम और चरणों का अंतर्संबंध; समय आवंटन की समीचीनता; संरचनात्मक घटकों के संगठन के रूपों की पसंद की तर्कसंगतता; शिक्षक और बच्चों के काम का तर्कसंगत संगठन। एक योजना का अस्तित्व और शिक्षक द्वारा इसके कार्यान्वयन का संगठन; उपकरण। GCD की सामग्री: OOP DOW की आवश्यकताओं के साथ सामग्री का अनुपालन; दिन, सप्ताह, क्षेत्रीय घटक के विषय का प्रतिबिंब; पूर्णता, विश्वसनीयता, प्रस्तुति की पहुंच; प्रस्तुत सामग्री का वैज्ञानिक स्तर; पाठ का शैक्षिक अभिविन्यास; नैतिक प्रभाव की डिग्री; सक्रिय बच्चों की गतिविधियों, स्वतंत्र सोच, संज्ञानात्मक हितों के गठन के संदर्भ में पाठ के विकासशील अवसरों का कार्यान्वयन; नए ज्ञान की धारणा के लिए बच्चों को लाना (प्रेरणा); ज्ञान के मुख्य विचार को उजागर करना; नई सामग्री के मुख्य विचार को उजागर करना; नई अवधारणाओं का निर्माण, सक्रिय शब्दावली। बच्चों के स्वतंत्र कार्य का संगठन: प्रशिक्षण अभ्यास की प्रकृति, स्वतंत्र कार्य के प्रकार, जटिलता की डिग्री, परिवर्तनशीलता, बच्चों की तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए; शिक्षक का निर्देश और सहायता; नई सामग्री (दक्षता) को आत्मसात करने की डिग्री; पहले से अध्ययन किए गए नए के साथ संबंध; दोहराव (संगठन, रूप, तकनीक, मात्रा); स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन के प्रकार (मॉडल के अनुसार, योजना, योजना, मॉडल के अनुसार, मौखिक निर्देशों के अनुसार) विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियों का उपयोग; शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली विभिन्न तकनीकों और विधियों; शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के साथ शिक्षक के कार्यप्रणाली उपकरणों का मूल्यांकन; सामग्री की भावनात्मक प्रस्तुति; दृश्य एड्स, उपदेशात्मक हैंडआउट्स और तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग की प्रभावशीलता। शिक्षक और बच्चों के बीच संचार की संस्कृति: शैक्षणिक नैतिकता और चातुर्य के मानदंडों का पालन, बच्चों की टीम में एक नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल का निर्माण। सैनिटरी और हाइजीनिक स्थितियों, उपदेशात्मक और संगठनात्मक आवश्यकताओं का अनुपालन। जीसीडी के संचालन का विश्लेषण जीसीडी एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का प्रमुख रूप है, जो ओओपी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में महारत हासिल करने और विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के स्तर से निर्धारित होता है। 1 संयुक्त जीसीडी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एक संयोजन है। या कई उपदेशात्मक कार्य जिनका खेल के बीच तार्किक संबंध नहीं है)। 2 एकीकृत जीसीडी - उनके बीच सहयोगी लिंक के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से कार्यों का कार्यान्वयन। उसी समय, एक प्रकार की गतिविधि हावी होती है, और दूसरी इसे पूरक करती है, एक भावनात्मक मनोदशा बनाती है (अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बातचीत विषय पर एक पोस्टर बनाने में बदल जाती है)। 3 एकीकृत जीसीडी - एक दूसरे के पूरक (संगीत, साहित्य, पेंटिंग के कार्यों के माध्यम से "मूड" जैसी अवधारणा पर विचार) के आधार पर विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से ज्ञान को एक समान आधार पर संयोजित करें। "एनओडी" के प्रकार

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कानूनी पता: 445054, रूसी संघ, समारा क्षेत्र, तोल्याट्टी, सेंट। मीरा, 131; त्रिशिना यूलिया युरेविना दूरभाष। 89608475408 ई-मेल: [ईमेल संरक्षित] 2016 नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बालवाड़ी संख्या 49 "मेरी नोट्स" बिल्डिंग 4 (बालवाड़ी "ओलेसा") Tolyatti "डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (एनओडी) का संगठन"। द्वारा तैयार: शिक्षक - त्रिशिना यूलिया युरेवना जीसीडी कार्यान्वयन के चरण: 1. प्रेरक चरण - जल भाग: (बच्चों का संगठन) - 3 मिनट बच्चों के संगठन को शामिल करता है। आगामी गतिविधि पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, उसमें रुचि को उत्तेजित करना, भावनात्मक मनोदशा बनाना, आगामी गतिविधि के लिए सटीक और स्पष्ट सेटिंग्स (कार्य पूरा होने का क्रम, अपेक्षित परिणाम) 2. सामग्री चरण - मुख्य भाग: (व्यावहारिक गतिविधि) का उद्देश्य है स्वतंत्र मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि, सभी सौंपे गए शैक्षिक कार्यों की पूर्ति। जीसीडी के इस भाग की प्रक्रिया में, प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण किया जाता है (न्यूनतम सहायता, सलाह, अनुस्मारक, प्रमुख प्रश्न, प्रदर्शन, अतिरिक्त स्पष्टीकरण)। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए परिणाम प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। 3. चिंतनशील चरण - अंतिम भाग (प्रतिबिंब) - 2 मिनट। शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों को सारांशित करने और उनका मूल्यांकन करने के लिए समर्पित। चिंतनशील भाग की प्रभावशीलता जीसीडी के प्रति बच्चों का रवैया है। जीसीडी की संभावना के लिए बच्चों की प्रेरणा। छोटे समूह में शिक्षक परिश्रम की प्रशंसा करता है, कार्य करने की इच्छा सकारात्मक भावनाओं को सक्रिय करता है। मध्य समूह में, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों के मूल्यांकन के लिए उनका एक अलग दृष्टिकोण है। वरिष्ठ और स्कूली समूहों की तैयारी में, बच्चे परिणामों के मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में शामिल होते हैं। जीसीडी के दौरान शिक्षक और बच्चों के बीच संचार का रूप: यह साझेदारी है: एक वयस्क एक साथी है, बच्चों के बगल में (एक साथ), एक सर्कल में बच्चों की अनुमति मुक्त प्लेसमेंट गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की मुक्त आवाजाही की अनुमति है। बच्चों का मुफ्त संचार (काम कर रहे हम) शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति? शिक्षक का भाषण (गति, गल्प, भावुकता, आलंकारिकता, सहज अभिव्यक्ति), शैक्षणिक संस्कृति, चातुर्य, बच्चों के संबंध में उनकी स्थिति, शैक्षणिक नेतृत्व की शैली, उपस्थिति

प्रकाशन तिथि: 08/24/17

"प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का संगठन (एनओडी)

जीईएफ डीओ के अनुसार"।

"एक गंभीर व्यवसाय को एक बच्चे के लिए मनोरंजक बनाना प्रारंभिक शिक्षा का कार्य है"

के.डी. उशिंस्की .

सर्गुट

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन

जीईएफ डीओ . के अनुसार

"शिक्षा पर कानून" ने शिक्षण कर्मचारियों को शैक्षिक कार्यक्रम चुनने का अवसर प्रदान किया। लेकिन जो भी कार्यक्रम किंडरगार्टन चुनता है, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को हल करने के उद्देश्य से होना चाहिए निम्नलिखित कार्य:

• बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखना;
• बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों का विकास;
• एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल के आधार पर एक शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की प्रभावशीलता का आधार शैक्षिक प्रक्रिया का निरंतर सुधार है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के परिणामों को प्रभावित करता है।

वर्तमान स्तर पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीसीडी के संगठन की मुख्य विशेषता:

• शैक्षिक गतिविधियों (कक्षाओं) से वापसी,
• पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल की स्थिति में सुधार;
• बच्चों के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना: शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के ढांचे के भीतर आईसीटी, परियोजना गतिविधियों, खेल, समस्या सीखने की स्थिति।

प्रीस्कूलर के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (जीसीडी) में इसका कुशल समावेश है, जो बच्चों के साथ काम के पर्याप्त रूपों और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है।

जीसीडी किंडरगार्टन में शिक्षा का मुख्य रूप है।

जीसीडी - यह एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के आयोजन का प्रमुख रूप है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने और बच्चों की उम्र, शैक्षणिक संस्थान के तत्काल वातावरण द्वारा विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के स्तर से निर्धारित होता है। वर्तमान विषय, आदि। लेकिन सीखने की प्रक्रिया बनी हुई है। शिक्षक बच्चों के साथ "संलग्न" करना जारी रखते हैं।

इस बीच, "पुराने" प्रशिक्षण और "नए" के बीच के अंतर को समझना आवश्यक है।

GEF DO सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत पर आधारित है - उचित संगठित शिक्षा विकास की ओर ले जाती है, जिसका परिणाम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों की परवरिश और शिक्षा की सफलता है। जीसीडी - सीखने के कार्य और संयुक्त गतिविधियों को जोड़ती है। पूर्वस्कूली शिक्षा का मानकीकरण पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सख्त आवश्यकताओं की प्रस्तुति के लिए प्रदान नहीं करता है, उन्हें एक कठोर "मानक" ढांचे में नहीं मानता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मानदंड

बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

संघीय की शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों का अनुपालन

कार्यक्रम और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम;

कार्यों के एक सेट का कार्यान्वयन: शिक्षण, विकास, शैक्षिक;

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण।

बच्चों के विकास और शिक्षा की दिशाओं का एकीकरण

(शैक्षिक क्षेत्र) जीईएफ

सामाजिक और संचार विकास

भाषण विकास

कलात्मक और सौंदर्य विकास

ज्ञान संबंधी विकास

शारीरिक विकास

एनओडी के प्रकार:

1 संयुक्त जीसीडी - विभिन्न प्रकार की गतिविधियों या कई उपदेशात्मक कार्यों का संयोजन जिनका एक दूसरे के साथ तार्किक संबंध नहीं है (ड्राइंग के बाद एक आउटडोर गेम होता है)।

2 व्यापक जीसीडी - उनके बीच साहचर्य संबंधों के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से कार्यों का कार्यान्वयन। उसी समय, एक प्रकार की गतिविधि हावी होती है, और दूसरी इसे पूरक करती है, एक भावनात्मक मनोदशा बनाती है। (अग्नि सुरक्षा नियमों के बारे में बातचीत विषय पर एक पोस्टर बनाने में बदल जाती है)।

3 एकीकृत जीसीडी - विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के ज्ञान को समान आधार पर संयोजित करना, एक दूसरे के पूरक होना (संगीत, साहित्य, पेंटिंग के कार्यों के माध्यम से "मूड" जैसी अवधारणा पर विचार)।

जीसीडी तैयारी में शामिल हैं निम्नलिखित घटक :

सभी 5 शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण (विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से ज्ञान को समान रूप से जोड़ना कानूनी आधार, एक दूसरे के पूरक)

- अनुपालन और सुविचारितकार्यों के लिए जीसीडी की संरचना, जीसीडी की कहानी (तार्किक अनुक्रम की एक श्रृंखला और चरणों का परस्पर संबंध, एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण)

समय आवंटन की समीचीनता; बौद्धिक और शारीरिक गतिविधि का विकल्प, विभेदित दृष्टिकोण और कार्य परिवर्तनशीलता

सामग्री और उपकरण तैयार करना; पीआरएस से जीसीडी (आयु उपयुक्तता, सौंदर्यशास्त्र, सुरक्षा, तर्कसंगत o ई प्लेसमेंट, आदि)।

लक्ष्य घटक (कार्यों की त्रिमूर्ति - प्रशिक्षण, शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों की एक स्पष्ट परिभाषा, ओओ के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए)

सीखने का कार्य : बच्चे के विकास में वृद्धि।

शिक्षात्मक : व्यक्ति के नैतिक गुणों, दृष्टिकोणों और विश्वासों का निर्माण करना।

विकसित होना: प्रशिक्षण के दौरान, विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक रुचि, रचनात्मकता, इच्छाशक्ति, भावनाओं, संज्ञानात्मक क्षमताओं - भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना, धारणा का विकास करना।

GCD . के लक्ष्य

लक्ष्य – यह वांछित परिणाम (इरादा, इच्छा, आकांक्षा, सपने, सामाजिक व्यवस्था, आदि) की एक छवि है, जो शिक्षक की गतिविधि को साधनों की पसंद और उनके लिए आवश्यक और पर्याप्त परिस्थितियों के निर्माण के लिए उन्मुख करता है।

उपलब्धियां।

आवश्यकताएं लक्ष्य निर्धारित करते समय :

जीसीडी लक्ष्यों को निर्धारित करने का मुख्य आधार कार्यक्रम के कार्यान्वयन के इस चरण में मौजूदा जरूरतों और समस्याओं का विश्लेषण होना चाहिए, और दूसरी ओर अवसरों, साधनों, संसाधनों (अस्थायी सहित) का विश्लेषण होना चाहिए।

लक्ष्य प्रासंगिक होने चाहिए, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं का जवाब देना; तनावपूर्ण, लेकिन वास्तविक (बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में)।

लक्ष्यों को विशेष रूप से तैयार किया जाना चाहिए ताकि यह स्पष्ट रूप से निर्धारित किया जा सके कि उन्हें प्राप्त किया गया है या नहीं।

लक्ष्य प्रेरक, प्रकृति में उत्तेजक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मूल मूल्यों के अनुरूप होने चाहिए।

गतिविधि में सभी प्रतिभागियों को लक्ष्य ज्ञात होने चाहिए, उनके द्वारा समझने योग्य और सचेत रूप से स्वीकार किए जाने चाहिए।

जीसीडी कार्यप्रणाली

बच्चों की गतिविधियों का कार्यान्वयन

उनके पास निम्नलिखित घटक हैं:

संज्ञानात्मक कार्य को स्वीकार करने की बच्चों की क्षमता

पूर्वस्कूली गतिविधि

समस्या स्थितियों के लिए प्रीस्कूलर की तैयारी

बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना

बच्चों के संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग

प्रशिक्षण के संगठन का रूप प्रशिक्षण आयोजित करने का एक तरीका है, जो एक निश्चित क्रम और मोड में किया जाता है।

रूप अलग हैं : प्रतिभागियों की संख्या, गतिविधि के तरीके, उनके बीच बातचीत की प्रकृति, स्थल के अनुसार।

-व्यक्तिगत (एक बच्चे के साथ)

-उपसमूह (व्यक्तिगत सामूहिक)

-ललाट (सामान्य समूह)

बच्चों की संख्या का चुनाव इस पर निर्भर करता है: बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं; गतिविधि के प्रकार; इस गतिविधि में बच्चों की रुचि; सामग्री की जटिलता।

याद रखने की जरूरत है : प्रत्येक बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए समान प्रारंभिक अवसर प्राप्त होने चाहिए

लक्ष्य प्राप्त करने के तरीके के रूप में विधि

"तरीका" - किसी चीज का मार्ग, लक्ष्य को प्राप्त करने का मार्ग। , यानी, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकों और संचालन का एक सेट।

शिक्षण में शिक्षण विधियों को सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक और छात्रों की संयुक्त गतिविधि के तरीकों के रूप में समझा जाता है, जिसकी सहायता से इच्छित कार्यों की पूर्ति प्राप्त की जाती है। प्रत्येक विधि में कुछ तकनीकें होती हैं, जिसका उद्देश्य एक संकीर्ण शैक्षिक समस्या को हल करना है। (व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक, खेल, आदि)

एक शिक्षण पद्धति का चयन जीसीडी के उद्देश्य और सामग्री पर निर्भर करता है। सभी विधियों का एक साथ उपयोग किया जाता है, एक दूसरे के साथ विभिन्न संयोजनों में, और अलगाव में नहीं।

"स्वागत समारोह" - यह इस या उस पद्धति का एक तत्व है, विशेष रूप से सामान्य के संबंध में।

NOD . के गठन में प्रेरणा

प्रेरणा - उद्देश्यों, उद्देश्यों का एक समूह जो गतिविधि की सामग्री, दिशा और प्रकृति को निर्धारित करता है।

प्रेरणा का चुनाव इस पर निर्भर करता है: कार्यों और लक्ष्यों से, उम्र को ध्यान में रखते हुए।

शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की भागीदारी / गैर-भागीदारी का मुख्य उद्देश्य

- उपस्थिति / रुचि की कमी

प्रेरणा के प्रकार (संचार की प्रेरणा, व्यक्तिगत रुचि, समस्या-घरेलू, शानदार, संज्ञानात्मक, सूचनात्मक (6 वर्ष के बाद), शब्दार्थ (अंकित) 6-7 वर्ष, सफलता (5-7 वर्ष), प्रतिस्पर्धी (6-7 वर्ष)

प्रेरणा के सिद्धांत :

आप किसी समस्या को हल करने के लिए अपनी दृष्टि किसी बच्चे पर थोप नहीं सकते।

अपने बच्चे से उसके साथ एक सामान्य गतिविधि में शामिल होने की अनुमति माँगना सुनिश्चित करें।

परिणाम के लिए बच्चे के कार्यों की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें।

बच्चे के साथ मिलकर अभिनय करते हुए, आप उसे अपनी योजनाओं, उन्हें प्राप्त करने के तरीकों से परिचित कराते हैं।

इन नियमों का पालन करके आप बच्चों को नया ज्ञान देते हैं, उन्हें कुछ कौशल सिखाते हैं, और आवश्यक कौशल बनाते हैं।

एनओडी . के संगठन के लिए आवश्यकताएँ

स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं।

उपदेशात्मक आवश्यकताएं।

संगठनात्मक आवश्यकताएं।

जीसीडी के दौरान शिक्षक और बच्चों के बीच संचार का रूप:

ये हैं पार्टनरशिप:

वयस्क - साथी, बच्चों के बगल में (एक साथ), एक मंडली में

बच्चों की अनुमति

गतिविधियों के दौरान बच्चों की मुक्त आवाजाही की अनुमति

बच्चों के मुक्त संचार की अनुमति (काम कर रहे हम)

(जीसीडी के विभिन्न चरणों में, शिक्षक की भागीदार स्थिति एक विशेष तरीके से प्रकट होती है)

जीसीडी के संगठन की विशेषताएं :

• जबरदस्ती के बिना शैक्षिक गतिविधियों का संगठन;
• संगठन के अहिंसक रूप;
• प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की विकासशील प्रकृति;
• दुनिया को जानने का कामुक तरीका;
• शिक्षक के विषय संबंधों की उपस्थिति और

बच्चे (सहयोग, साझेदारी)

• खेल लक्ष्य या अन्य बच्चों के लिए दिलचस्प;
• बच्चों के अनुभव और ज्ञान पर निर्भरता;
• बच्चों के साथ शिक्षक के संवाद की प्रबलता;
• बच्चों को गतिविधियों को चुनने का अवसर देना और

समस्याग्रस्त खोज गतिविधियों का संगठन;

• अधिक मुक्त, व्यवसाय के विपरीत, OD की संरचना;
• सफलता की स्थितियों का निर्माण;
• रचनात्मकता का विकास, स्वतंत्रता, बच्चों की पहल
• कनिष्ठ शिक्षक की सक्रिय भागीदारी।

निष्कर्ष

शैक्षिक कार्य का मुख्य लक्ष्य शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं का कार्यान्वयन है।

मुख्य कार्य बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करना है।

और यह आयुध डिपो के उचित संगठन की प्रक्रिया में प्राप्त किया जा सकता है, जिसका अर्थ है बच्चों की गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण। शैक्षिक कार्य की सफलता और प्रभावशीलता शिक्षक पर निर्भर करती है। एक एकीकृत प्रकृति का जीसीडी दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि किसी वस्तु या घटना को कई पक्षों से माना जाता है: सैद्धांतिक, व्यावहारिक, लागू। एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में संक्रमण आपको प्रत्येक बच्चे को सक्रिय प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है; सामूहिक संबंधों के निर्माण में योगदान; नतीजतन, एक बाल-वयस्क समुदाय का गठन होता है।

इस प्रकार, एक उचित रूप से व्यवस्थित GCD है:

• प्रेरणा।
• विषय-विषय, सहयोग।
• एकीकरण।
• परियोजना गतिविधि।
• साझेदारी।
• सीखने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण।
• स्व-खोज गतिविधि।
• गतिविधियों की विविधता।
• शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि।
• बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।
• बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए।
• भावनात्मक समृद्धि, बच्चे क्या कर रहे हैं में रुचि

साहित्य :
1. वासुकोवा एन। ई। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को एकीकृत करने के लिए एक शर्त के रूप में शैक्षणिक गतिविधि की योजना बनाने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण // निरंतर व्यावसायिक शिक्षा के सिद्धांत और तरीके। अखिल रूसी वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलन की कार्यवाही - तोग्लिआट्टी टीएसयू, 2002 - खंड 1,
2. वासुकोवा एन ई, चेखोनिना ओ आई शैक्षणिक गतिविधि की योजना के माध्यम से शिक्षा की सामग्री का एकीकरण // ए से जेड -2004 तक किंडरगार्टन - नंबर 6 (12)
3. वर्शिनिना एन.बी., सुखानोवा टी.आई. बालवाड़ी में शैक्षिक कार्य की योजना बनाने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण। संदर्भ-विधि सामग्री। - प्रकाशन गृह "शिक्षक", 2010
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6. 29 दिसंबर, 2012 को रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"
7. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (दिशानिर्देश) में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के जटिल-विषयगत सिद्धांत का कार्यान्वयन। येकातेरिनबर्ग, 2011।

अनुलग्नक 2