Mazoezi ya mchezo kama njia ya kukuza hotuba thabiti katika shule ya msingi. Nyenzo za kielimu na za kiufundi juu ya mada: Mazoezi ya ukuzaji wa mawazo ya kimantiki na hotuba ya wanafunzi wachanga.

Habari wazazi wapendwa! Evgenia Klimkovich anawasiliana.

Je, unapenda jinsi watoto wako wanavyozungumza? Kubali kwamba hotuba ya wanafunzi katika shule ya msingi haionekani kuwa nzuri kila wakati. Mara nyingi hii ni "uji mdomoni", maneno hutamkwa kupitia meno, miisho humezwa kwa haraka na, kwa sababu hiyo, walimu darasani hawawezi kuelewa kile mtoto alisema. Maswali yanayorudiwa huwaongoza watoto kwenye mwisho mbaya, wanaanza kutilia shaka ikiwa walijibu kwa usahihi, hukaa kimya na karibu, ingawa wanajua kila kitu vizuri. Na: "Kaa chini, wawili!"

Inawezekana kufundisha hotuba na kuweka neno la mtoto ili iwe:

1. wazi;
2. haki;
3. na mrembo pia?

Je! Ili kufanya hivyo, walimu wana mazoezi ya hisa kwa ajili ya maendeleo ya hotuba ya wanafunzi wadogo, ambayo haitumiki tu katika madarasa ya mdomo shuleni, lakini pia ni nzuri kwa mafunzo ya nyumbani.

Mpango wa somo:

Ni nini msingi wa mazoezi ya hotuba?

Masharti ya lazima ya hotuba ya watoto iliyojengwa vizuri ni:

1. usikivu mzuri wa fonetiki;
2. ujuzi wa sarufi;
3. msamiati tajiri.

Katika seti ya mwalimu ya mafunzo ya matamshi wazi, kunaweza kuwa:

• michezo ya burudani kwa maneno;
• malipo ya kutamka;
• mazoezi ya kupumua;
• Vipindi vya Lugha.

Mbinu hizi zote ziko haraka kusaidia wanafunzi wanaozungumza vibaya.

Kwa hivyo, mazoezi ya kupumua ya mara kwa mara yatakufundisha kutamka maneno kwa sauti inayofaa, pause wazi, kiasi kinachohitajika cha kuvuta pumzi, kutumia kikamilifu hifadhi ya hewa, kusambaza pumzi kwa misemo mirefu bila usumbufu wa hotuba.

Mazoezi ya kutamka hukuruhusu kufundisha midomo na ulimi wako ili uweze kutamka sauti ngumu kwa urahisi.

Sikio la fonetiki lililokuzwa vizuri husaidia kusikia na kutamka maneno kwa usahihi na sauti ambayo walikuja nayo kwa lugha yetu ya Kirusi.

Usomaji wa sarufi unalenga upunguzaji sahihi wa maneno, haswa miisho yao, ili hotuba ya mtoto isiumiza sikio.

Msamiati hukusaidia kuchukua neno linalofaa kwa wakati unaofaa, badala ya kuelea huku na huku kwa fujo ukifikiria jinsi ya kulisema.

Na sasa kila kitu kiko katika mpangilio.

Gymnastics ya kupumua na ya kutamka kusaidia usemi

Mafunzo ya kupumua na kuelezea yanaweza kufanywa wakati kuna dakika ya bure. Pamoja nao, labda, inafaa kuanza ugumu wote wa mazoezi ya burudani.

Kufanya kazi na pumzi

Tunamfundisha mtoto kupiga.

Wakati wa mazoezi ya kupumua, unahitaji kukumbuka kuwa pumzi za kina huchukuliwa kupitia pua, na hewa hutolewa vizuri kupitia midomo iliyozunguka.

Kufanya nyuso

Kwa kuelezea, ambayo husaidia kuzungumza haraka na kwa uwazi zaidi, tunakuwa vizuri, nyani halisi, ambayo sisi mara kwa mara

• fungua kwa upana - funga mdomo wako,
• kunyoosha midomo na bomba,
• tunachezea kwa ulimi, tukiweka nje iwezekanavyo, tukijaribu kufikia kidevu.

Kupumua kulirejeshwa, misuli ya kinywa ilikuwa na joto, wacha tuendelee kwenye mchezo wa maneno.

Kuza ufahamu wa kifonetiki

Jifunze kutofautisha kati ya sauti na maneno kwa mazoezi yafuatayo

kupata sauti

Wakati unapotamka neno ambapo sauti iliyotolewa imefichwa, mtoto anapaswa kupiga mikono yake, akikamata kwa sikio. Unaweza kufanya kazi hii kuwa ngumu zaidi kwa kuweka mipaka. Kwa mfano, piga makofi tu wakati sauti haipo katika neno tu, lakini iko mwanzoni / mwisho / katikati.

Chora sauti

Kwa usaidizi wa alama (mistari au miduara yoyote), tunachora vipengele vingi tunaposikia sauti katika neno linalozungumzwa.

Kutunga maneno

Jitayarishe kwa maneno ya kazi ambayo unahitaji kubadilisha herufi moja au zaidi ili kupata neno jipya. Kwa mfano, dot-binti, juisi ya ndoto.

Hali kuu ya madarasa kama haya ni kwamba kila kitu kinafanywa kwa mdomo, bila maandishi ya maandishi, ili mtoto ajifunze kusikia.

Kujifunza sarufi

Mara nyingi sana watoto wetu hupotosha miisho. Mazoezi kama haya husaidia kuamua mwisho wa neno kama sehemu yao muhimu.

Nusu tu

Chukua hadithi yako unayoipenda na uisome pamoja. Unatamka mwanzo wa neno, na mtoto husoma tu mwenzi wake wa roho. Kwa mfano: mtu alikamata samaki wa dhahabu.

Tunatoa ofa

Hii inaweza kufanyika kulingana na mifano iliyotolewa, iliyoandikwa kwenye karatasi kwa namna ya mchoro. Kwa mfano, kwa mpango "Nani? Anafanya nini? Nini? Kwa nani?" unaweza kutunga "Mama hupika chakula cha jioni kwa familia." Unaweza pia kutoa kuongeza sentensi iliyotungwa na sehemu zingine za hotuba. Kwa mfano, kwa upande wetu inaweza kuwa kama hii: "Mama hupika chakula cha jioni kitamu sana kwa familia nzima."

Kutafuta hasara

Tunatafuta miisho sahihi ya maneno na kuweka maneno yaliyochanganyikiwa mahali pake. Unaanza kusema neno, mtoto anaendelea. Unatoa kwa mpangilio wa maneno uliochanganyikiwa, mtoto hufanya sentensi iliyojengwa kwa usahihi kutoka kwao. Chukua maandishi kutoka kwa vitabu vya kiada kwenye huduma: rudia mada na ufanyie mazoezi hotuba yako.

Tunajaza msamiati

Kuwepo kwa idadi kubwa ya maneno yanayojulikana kwa mtoto ni mojawapo ya masharti ya hotuba iliyopangwa vizuri.

taja neno

Ni sawa na mchezo unaojulikana "Miji", ambayo inaweza pia kuchukuliwa kama msingi. Je, unapenda ushindani? Lakini kwa udhaifu, ni nani atakayetaja maneno zaidi kwa barua fulani, kwa mfano, kwa "mimi"?

Au zile zinazoishia na herufi iliyoainishwa, au zile ambazo zina herufi fulani katikati? Kisha fanya kazi!

Mashirika

Katika mazoezi kama haya ya burudani, watoto hutafuta vitu kulingana na ishara zilizopewa. Kwa mfano, nini inaweza kuwa nyekundu?

Na nini kinatokea moto? Ikiwa unataka kufanya kazi kuwa ngumu, uliza maswali ambayo yanahusisha kwanza kutambua ishara, na kisha kuchagua moja sahihi. Kwa mfano, taja sawa na theluji (karatasi nyeupe kama theluji, yenye manyoya laini kama theluji). Visawe na vinyume na kila aina ya maelezo ya maneno vitakita mizizi hapa.

mchezo wa kubahatisha

Mafumbo, mafumbo na mafumbo huishi hapa. Aidha, mtoto hawezi tu nadhani, lakini pia kuuliza. Kwa njia, ikiwa familia yako inapenda mchezo wa mti, basi unaweza kuichukua kama msingi: wote wa kusisimua na muhimu.

Hadithi za Kirusi katika ukuzaji wa hotuba

Mithali, misemo na vipashio vya ulimi havitajaza tu hotuba ya mwanafunzi wako kwa maneno mazuri, bali pia kumfundisha kuyatumia kwa wakati ufaao mahali pazuri.

Cheza Nani Anataka Kuwa Milionea nyumbani kwa kuandaa violezo vya maswali mapema.

Kwa mfano:

• Kuku huhesabiwa lini? (wakati wanaangua, katika vuli, wanapokua, katika chemchemi).
• Huwezi kujificha nini kwenye begi? (zawadi, paka, ukungu, shimo).
• Wapi usiangalie farasi zawadi? (katika macho, kwenye meno, hadi mkia, chini ya kwato).
• Je, ni rafiki gani bora kuliko hao wawili wapya? (mzito, mzee, mrembo, nadhifu).
• Kurudia ni mama wa nini? (akili, kumbukumbu, kujifunza, mtu).

Kwa njia, ni kwa kurudia kwamba mtoto ataweka ujuzi wote kwenye subcortex na atautumia kwa ufasaha wake.

Kwa njia, kama wanasayansi wamehesabu, kuna karibu maneno 500,000 katika lugha ya Kirusi, ambayo karibu 2,500 hutumiwa zaidi. hadi maneno 50,000!

Kwa hivyo sisi na watoto wetu tuna kitu cha kujitahidi!

Je, ungependa kujua mazoezi matatu ya siri ambayo yatakusaidia, wazazi, kuboresha diction yako katika wiki moja tu? Kwa ajili ya nini? Ili mtoto awe na mtu wa kumtazama)

Kwa matakwa ya kuzungumza kwa ustadi na uzuri, na kwa kutarajia maoni yako, nasema kwaheri.

Nitafurahi kukutana tena.

Daima wako, Evgenia Klimkovich.

Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa "Shule ya Sekondari Nambari 6 ya jiji la Dimitrovgrad, mkoa wa Ulyanovsk"

Mwalimu wa shule ya msingi

Grushevskaya Elena Viktorovna

Faili ya kadi ya mazoezi

Ukuzaji wa hotuba ya wanafunzi wachanga kupitia mfumo wa mazoezi

Fanya kazi juu ya uwezo wa kuangazia sifa za sentensi, kuamua mipaka ya sentensi katika hotuba ya mdomo kwa sauti huanza katika daraja la 1, wakati wa kusoma na kuandika. Kila mwalimu katika arsenal ana mazoezi maalum na kazi ambazo husaidia wanafunzi wa darasa la kwanza haraka na kwa undani kujifunza dhana ya "maandishi", "sentensi", kuendeleza uwezo wa kujenga taarifa ya maandishi ya kujitegemea. Ninawapa wavulana kazi zifuatazo.

Mazoezi ya ukuzaji wa michakato ya fonimu.

Zoezi namba 1 "Taja maneno":

Taja maneno yanayoanza na sauti a (t, o, r na kadhalika.);

Taja maneno yanayoisha kwa sauti P (na oh s na kadhalika.);

Taja maneno ambayo yana sauti katikati l (n, g na kadhalika.).

Zoezi namba 2 "Makofi":

Sasa nitakuita maneno, na wewe, mara tu unaposikia neno linaloanza na sauti Na (c, o, g nk), mara moja piga mikono yako: dacha, paka, kofia, mbweha, barabara, beetle, dirisha, nywele na kadhalika. Chaguzi za kazi: "kamata" sauti ambayo neno huisha au ambayo tunasikia katikati ya neno.

Sasa nitakuita maneno, na wewe, mara tu unaposikia neno ambalo lina sauti kwa, piga mikono yako mara 1, na ikiwa sauti G- mara 2: ng'ombe, kissel, mlima, mink, gitaa, buti, bitches, mkono, kukamatwa na kadhalika.

Zoezi namba 3 "Kucheza na neno":

Fikiria neno linaloanza (mwisho) kwa sauti sawa na katika neno "chura", "bendera", "meza";

Ni sauti gani ya kwanza (ya mwisho) katika neno "boriti", "nguvu", "sofa";

Taja sauti zote kwa mpangilio katika neno "anga", "wingu", "paa";

Ni sauti gani katika neno "samaki" ("kiti", "carpet") ni ya pili, ya nne, ya kwanza, ya tatu?

Zoezi namba 4 "Neno jipya":

Sasa nitakupa neno, na utajaribu kubadilisha sauti ya pili ili upate neno jipya: moshi, juisi, kunywa, chaki.

Sasa nitakupa neno, na utajaribu kubadilisha sauti ya kwanza ili upate neno jipya: dot, upinde, varnish, siku, kanyagio, mpangilio.

Sasa nitakupa neno, na utajaribu kubadilisha sauti ya mwisho ili upate neno jipya: jibini, usingizi, poppy, kuacha.

Zoezi namba 5 "Mugs":

Sasa tutaandika maneno machache, lakini si kwa barua, lakini kwa miduara. Ni sauti ngapi katika neno, miduara mingi: nyasi, karatasi, roll, nyota, kibao.

Zoezi namba 6 "Mrefu - mfupi":

Tutalinganisha maneno. Nitasema maneno mawili, na utaamua ni ipi ndefu zaidi. Kumbuka tu kulinganisha maneno, sio vitu vinavyosimamia: meza - meza, antennae - masharubu, mbwa - mbwa, mkia - mkia, nyoka - nyoka.

Mazoezi ya Maendeleo

muundo wa leksiko-sarufi na usemi thabiti.

Zoezi namba 1 "nusu ya pili": wakati wa kusoma, nusu ya pili tu ya neno hutamkwa. Mstari wa kugawanya kiakili unaenda takriban katikati ya neno. Hii hukuruhusu kusisitiza mwisho wa neno kama sehemu muhimu inayohitaji mtizamo sawa na mwanzo: ninisio , basipekee , trAva , solohm , krovat , kutupwausukani , Kirichal .

Zoezi namba 2 "Nadhani"

Nitaangalia jua .... Furaha ... vijana ... bluu ..., zape ... na kukusanya ... ndani ya msitu. shomoro mzee ... anasema ... kwamba ni ndege wa mapema ... zape ..., bado kutakuwa na baridi ....

Zoezi namba 3 "Toa pendekezo":

Tunga sentensi ukitumia vifungu vifuatavyo: mbwa wa kuchekesha, beri iliyoiva, ziwa la msitu.

Maneno katika sentensi yamechanganywa, unahitaji kuyaweka katika maeneo yao: moshi, huenda, mabomba, kutoka; kusimama, vase, maua, c.

Zoezi namba 4 "Maneno yanayokosekana":

Sasa nitakusomea hadithi, lakini maneno mengine yamepotea ndani yake. Jaribu kupata yao.

Ukimya unatawala kwenye mnene _____. Nyeusi _____ ilifunika jua. Ndege wako kimya. Hapa inakuja _____.

Zoezi namba 5 "Tafuta kosa":

Sikiliza sentensi na useme ikiwa kila kitu kiko sawa ndani yao:

Katika majira ya baridi, miti ya apple hupanda bustani. Kwa kujibu, nilimshika mkono. Punde si punde nilifaulu kwenye gari langu. Mvulana alivunja mpira na kioo.

Zoezi namba 6 "Kitendo":

Nitataja maneno, na utasema kile bidhaa hii inaweza kufanya: blizzard - kufagia, radi, upepo, theluji, mvua, jua. Ni muhimu kuchagua maneno mengi ya vitendo iwezekanavyo. "Jua hufanya nini tena? Haiangazi tu, sivyo?

Zoezi namba 7 "ishara":

Ikiwa kitu kimetengenezwa kwa chuma, ni nini: chuma, karatasi, mbao, theluji, fluff, kioo.

Zoezi namba 8 "Maneno-marafiki":

Je! unaweza kusemaje kuhusu mtu mwenye huzuni? Thamani - ni nini? Ngumu?

Neno gani halipo: huzuni, huzuni, mwanga mdogo, kina; dhaifu, brittle, ndefu, tete.

Zoezi namba 9 "Maneno-adui":

Sema kinyume chake: baridi, mwanga mdogo, wasaa, kuinua, chini, spring.

Zoezi namba 10 "Moja na nyingi":

Nitataja kitu kimoja, na utabadilisha neno ili liwe nyingi: ziwa, jina, rafiki, mtu, meza.

Nitasema neno linaloashiria mambo mengi, na wewe - moja: majani, vizuri, makucha.

Zoezi namba 11 "Punguza":

Sema jina la kitu kidogo: mpira - mpira, mkono, bendera, kofia, jua, kiti.

Zoezi namba 12 "Eleza neno": barua, msumari, jasiri, mwavuli, almasi.

MAZOEZI: amua kwa sikio na onyesha (unaweza kutumia kadi ya ishara) ni sentensi ngapi kwenye maandishi.

Kusudi: kufundisha kuamua mipaka ya sentensi katika hotuba ya mdomo kwa sauti na pause, kuamua idadi ya sentensi katika maandishi.

(Nakala hiyo inasomwa na mwalimu.)

Majira ya baridi.

Vijana walisafisha rink. Watoto hupanda kwa jozi. Sauti za furaha zinasikika. Nzuri wakati wa baridi!

Rudia sentensi niliyoisoma kwa hisia. Nilitoa hisia gani?

Je, kuna maneno mangapi katika sentensi?

Sentensi ya neno moja ni nini?

Umegunduaje ofa ngapi? (Kwa pause, kwa kiimbo).

Je, tunapataje mwisho wa sentensi katika lugha inayozungumzwa? (Kwa kiimbo, kwa sauti).

Je, sentensi hizi zimeunganishwa katika maana na zinasema nini?

Je, unawezaje kuandika maandishi?

Kusudi: kukuza uwezo wa kuonyesha ishara za maandishi madhubuti, kichwa chake, kutoa wazo la kwanza la kuhariri maandishi.

Fox.

Mbweha alitembea msituni. Mara akasikia harufu ya nyama. Mbweha alikimbia kuelekea harufu. Na mtego wa mbweha kwa makucha! (Kulingana na P. Afanasiev).

Nani anaongelewa hapa?

Je, ni picha gani mbili zinazoweza kuvutwa kwa maandishi?

Nini kilitokea kwa mbweha kwanza? Ulipata wapi habari kuhusu ofa hii? Soma.

Nini kilitokea baadaye? Soma.

Yote yaliishaje? Soma.

Je, kichwa kinalingana na maudhui ya maandishi?

Je, inalingana na yaliyomo katika kila sentensi?

Nini kilitokea kwa mbweha?

Ni sentensi gani inayo wazo kuu la hadithi?

Chagua kutoka kwa sentensi hizi zinazofaa kwa kichwa: "Kesi katika msitu", "Nimefurahia!". Thibitisha chaguo lako. Unaweza kupendekeza kichwa gani?

Katika hadithi (maandishi thabiti), sentensi zote lazima ziunganishwe na maana moja na zinaweza kupewa jina. Kichwa kinafaa kwa maudhui yote na kujumuisha sentensi zote. Soma sentensi na utaje ile inayolingana na maana ya hadithi:

"Msitu ulikuwa mnene. Mbweha alikuwa na njaa."

Je, sentensi hii itakusaidia kuelewa vyema maana ya jumla ya hadithi?

Inapaswa kuingizwa wapi?

Kwa nini sentensi "Msitu ulikuwa mnene" haitumiki tena na haifai kujumuishwa kwenye hadithi?

Soma maandishi ya nyongeza. Umeona nini? (Neno "mbweha" linarudiwa mara kadhaa.)

Ni maneno gani yanaweza kuchukua nafasi ya neno hili ili kuepuka kurudia? (yeye, mtu mwekundu, maskini)

Je, tuna maandishi madhubuti, hadithi? Thibitisha. (Sentensi zote zimeunganishwa na maana ya kawaida, kesi fulani inaripotiwa, kila kitu kinaambiwa kwa utaratibu: nini kilitokea kwanza, basi, jinsi yote yalivyoisha). Maandishi yaliyohaririwa husomwa na wanafunzi na kuandikwa (mbinu za kunakili, imla, kunakili kwa kazi, na aina zingine za kazi ya maandishi zinaweza kutumika.)

Kuunda siri ya maandishi katika mduara

Aina hii ya mazoezi ya maandishi mengi yanaweza kutumika wakati wa uwasilishaji wa neno jipya la msamiati na katika hatua zingine za somo. Kila mwanafunzi amepewa maandishi ya kitendawili ambacho lazima akisie, au neno limesimbwa kwa njia fiche ambalo anahitaji kuamua. Maalum ya zoezi hili ni kama ifuatavyo:

Mwanafunzi wa kwanza anasoma maneno yaliyoandikwa ubaoni, kwa mfano: dubu, mbweha, sungura, na moja ya maneno yanasimama kulingana na kipengele kilichopatikana kwa kujitegemea.

Mwanafunzi yuleyule anahalalisha chaguo lake: “Unaweza kuangazia neno mbweha, kwa sababu ina silabi tatu. Ni ya kike. Ina konsonanti zilizotamkwa na zisizo na sauti, na maneno dubu na sungura - za kiume, zisizo na sauti, na konsonanti zote ndani yake zinatamkwa"

Mwanafunzi wa pili, baada ya kusoma kitendawili, anakisia, lakini haandiki jibu, lakini anakunja maandishi - kitendawili cha mwanafunzi wa kwanza - upande wa nyuma. Hapa chini anaandika kitendawili chake kuhusu mnyama yuleyule. Kwa mfano:

Kwa mkia wa fluffy, lakini sio squirrel.

Moto, lakini sio moto.

Anapenda kuiba mayai, lakini sio kuku.

Na hivyo katika mduara. Mwanafunzi wa mwisho lazima aandike kitendawili chake na
kidokezo.

Kudanganya hukaribia mti kwa ncha ya ncha, huzungusha mkia wake, huweka macho yake kwa kunguru.

Na anaongea kwa utamu sana, akipumua kidogo ...

shujaa huyu ni nani? (Mbweha)

Kuangalia unafanywa kwa pamoja, au matoleo yaliyoandikwa ya maandiko yanabadilika kati ya vikundi. Kazi ya washiriki ni kubahatisha vitendawili na kuamua neno lililosimbwa. Jukumu muhimu katika aina hii ya mazoezi linachezwa na mwanafunzi wa kwanza, ambaye lazima atambue kwa usahihi kanuni ya kuonyesha neno lililosimbwa.

Uumbaji mbili maandishi kutoka kwa nyenzo sawa ya chanzo.

Mwalimu anatoa nyenzo ya kujifunzia ambayo inawakilisha mchanganyiko wa matini mbili ambazo hazijakamilika:

Ndege hujenga viota. Nests hutengenezwa kwa nyasi, mizizi, moss. Ndani yao wamewekwa na fluff laini. Katika chemchemi, chura wa kike hutaga mayai mengi. Wanaitwa caviar. Kila yai hugeuka kuwa tadpole.

Walimu: Soma ingizo. Baada ya kuanzisha kipengele chake, tengeneza kazi ya zoezi hilo.

Watoto(D).\ Kuingia ni mchanganyiko wa maandiko mawili: ya kwanza ni kuhusu ndege, ya pili ni kuhusu vyura. Maandishi yote mawili yanahitaji kurejeshwa.

DW: Soma kila kifungu na uthibitishe kuwa ni maandishi tofauti.

D.: (kusoma vifungu): Haya ni maandishi tofauti, kwa sababu yana mada tofauti: ya kwanza inazungumza juu ya viota vya ndege, kuzaliwa kwa pili kwa chura.

W: Ni sehemu gani za maandishi zimetolewa?

D.: Matini ya kwanza ina mwanzo, ya pili ina mwanzo na kati.

Zaidi ya hayo, mwalimu anapendekeza kusambaza maandishi haya na sentensi mpya ambazo zinaweza kuwekwa katika sehemu yoyote ya maandishi asilia. Wanafunzi waeleze mapendekezo yao, na mwalimu anaandika ubaoni. Kisha wanafunzi, kwa hiari yao, andika na kuongezea moja na maandishi. Hiki ndicho kilichotokea baada ya kazi kufanywa:

Wazazi wanaojali.

Ndege hujenga viota. Nests hutengenezwa kwa nyasi, mizizi, moss. Ndani yao wamewekwa na fluff laini. Hii ni kazi ngumu sana! Hivi karibuni vifaranga huzaliwa. Jike na dume huwafundisha kuruka na kuwaletea chakula. Hawatawatelekeza vifaranga wao. Wazazi wanaojali kama nini!

Jinsi chura huzaliwa.

Katika chemchemi, wakati jua kali linapotoka, chura wa kike hutaga mayai mengi. Wanaitwa caviar. Kila yai hugeuka kuwa tadpole. Baada ya siku chache, kiluwiluwi hukua miguu na mkia. Baada ya miezi minne, kiluwiluwi hubadilika na kuwa chura.

Mkusanyiko wa maandishi mawili kulingana na neno lililotambuliwa.

Nyenzo ya chanzo imerekodiwa na kuachwa kwa neno moja, ambalo hubadilishwa na ishara. Kama kiingilio cha ziada, mpango unapendekezwa.

Kwa mfano:

huishi kwenye zulia hulinda tumbo lake kwa namna ya gurudumu

"Mkia" hauniruhusu kutambaa mbali na mimi, ninachora

Sio tu kifaa ngumu, lakini pia mnyama muhimu

husaidia kufanya kazi kwenye kompyuta na kudumisha mfumo wa ikolojia.

W: Soma ingizo. Angalia kwa uangalifu mchoro wake. Tengeneza kazi kwa ajili ya zoezi hilo.

D: Ni muhimu kuamua ni nani au maandishi yanazungumza nini. Kulingana na hili, fanya maandiko mawili.

W.: Haki. Ulipata nini?

D.: Neno kipanya halipo katika maandishi -

1) kifaa cha kompyuta kinachotumiwa kuingiza habari na kusonga mshale;

2) panya ndogo.

Wanafunzi hugundua na kuchambua makosa ya kisemantiki ya maandishi, kuiongezea na sentensi mpya, kwa kuchagua kurekodi maandishi, kuunda kazi za ziada wenyewe.

Mazoezi ya ukuzaji wa sifa za mawasiliano za wanafunzi wachanga. (Daraja la 1)

MADA: MATUNDA.

Fikiria matunda ya asili na watoto: apple, peari, peach, plum, zabibu, apricot, machungwa, tangerine, limao. Taja jinsi haya yote yanaweza kuitwa kwa neno moja ("matunda"). Sema kwamba limau, machungwa, tangerine, zabibu ni matunda ya machungwa. Saidia kukumbuka habari.

Jihadharini na sifa za tabia ya matunda: ladha, rangi, sura, harufu.

Muulize mtoto ikiwa anajua ambapo matunda hukua (katika bustani, kwenye mti).

Jua ikiwa mtoto anajua matunda gani yanaweza kufanywa.

Zoezi "Taja rangi, sura" kukubaliana nomino na vivumishi.

Plum (nini?) - bluu, mviringo.

Lemon (nini?) - ...

Apricot (nini?) - nk.

Zoezi "Hesabu" kukubaliana na nambari na nomino.

ndimu 1, ndimu 2, 3..., 4..., ndimu 5.

1 kukimbia, 2..., 3..., 4..., 5...

1 parachichi, 2..., 3..., 4..., 5...

1 peari, 2..., 3..., 4..., 5... nk.

Zoezi "Nipigie kwa upendo" juu ya uundaji wa nomino kwa msaada wa viambishi diminutive.

Plum - cream, apricot - apricot, nk.

Zoezi moja hadi nyingi juu ya matumizi ya nomino katika wingi jeni.

Chungwa moja - machungwa mengi.

Peari moja - peari nyingi, nk.

Zoezi la uundaji wa wingi wa nomino katika hali ya nomino.

Plum - plums.

Apple - apples.

Peari - pears, nk.

Zoezi "Maliza sentensi" juu ya utumiaji wa aina za visa vya nomino.

Mama alinunua matunda, akaiosha, akaiweka kwenye sahani. Tulifurahia kula. Tulikula tufaha. Hakukuwa na hata moja ... (apple) iliyobaki kwenye sahani. Tulikula kila kitu ... (apples). Tulikula pears. Hakuna hata moja iliyobaki kwenye sahani ... (pears). Tulikula kila kitu ... (pears). Tulikula plums. Hakuna hata moja iliyobaki kwenye sahani ... (plums). Tulikula kila kitu ... (plums). Tulikula cherries. Hakuna hata moja iliyobaki kwenye sahani ... (cherries). Tulikula kila kitu ... (cherries).

Zoezi "Taja jam"(jifunze kuunda vivumishi vya jamaa).

Jam ilitengenezwa kutoka kwa maapulo, itaitwa ...

Jam ilitengenezwa kutoka kwa peari, itaitwa ...

Jam ilitengenezwa kutoka kwa peaches, itaitwa ...

Jam ilitengenezwa kutoka kwa cherries, itaitwa ...

Jam ilitengenezwa kutoka kwa plums, itaitwa ... nk.

Zoezi "Matunda yatakuwa nini?"(jifunze kuunda vivumishi vya maneno).

Ikiwa matunda yanachemshwa, yatachemshwa.

Ukifungia matunda, yatakuwa ...

Ikiwa utaoka maapulo, basi yatatokea ...

Ukikausha peari, basi zitakuwa ...

Fanya zoezi ukitumia mfano wa matunda yote.

Zoezi "Nini hukua wapi?" kwa ajili ya malezi ya maneno yenye mzizi mmoja.

Maapulo hukua kwenye mti wa tufaha.

Pears hukua kwenye ...

Plum hukua kwenye...nk.

Ukuzaji wa hotuba madhubuti ya mdomo.

A) Kuunda sentensi kutoka kwa maneno.

apples, uongo, apple mti, chini.

peari, kukua, bustani, c.

B) Mkusanyiko wa sentensi ngumu (zoezi "Maliza sentensi").

Mama alichuma tufaha kwenye bustani ili...

Mama aliosha pears kwa ...

Mama alinunua squash dukani...

C) Ukusanyaji wa sentensi changamano kulingana na modeli.

plum ni bluu na apple ni kijani.

Ndimu ni siki, na peari ni ... nk.

Ukuzaji wa ujuzi mzuri wa gari.

Mazoezi ya vidole.

Tutapika compote,

Unahitaji matunda mengi. Hapa.

Wacha tukate maapulo

Tutakata peari.

Punguza maji ya limao

Weka kukimbia na mchanga.

(pinda vidole kimoja baada ya kingine, kuanzia kidole gumba)

Tunapika, tunapika compote.

Tuwatendee watu waaminifu.

(shika kiganja cha kushoto na "ladi", na kidole cha index cha mkono wa kulia "kuingilia" compote)

Maendeleo ya kufikiri kimantiki(Kujifunza kutegua vitendawili).

Katika ngozi ya manjano, ni siki,

Inaitwa -...

Katika ngozi ya dhahabu

Tamu na harufu nzuri.

(Machungwa)

Inaonekana kidogo kama shanga,

Kila jani ni kama mtende.

Alikuwa kijani, lakini akaiva -

Ikawa kahawia, bluu, nyeupe.

(Zabibu)

Ukuzaji wa kumbukumbu ya kusikia.

Jifunze shairi (yoyote).

Mbivu, nyekundu, tamu apple

Crispy apple na ngozi laini.

Nitavunja apple kwa nusu

Nitashiriki apple na rafiki yangu.

Bustani yetu ya vuli ni nzuri.

Ina squash na zabibu.

Kwenye matawi kama vinyago

Wote apples na pears.

Na usiku ni baridi

Na jani la manjano linakuna miguuni mwako.

Tutachukua matunda asubuhi

Na tutaita majirani wote.

Na kutikisa jua

"Asante, vuli!" - hebu sema.

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya hotuba kwa wanafunzi wadogo.

1. Mchezo "Mahojiano". Kwanza, wajulishe watoto kwa maneno mapya.

Mahojiano - mazungumzo yanayokusudiwa kutangazwa kwenye redio, televisheni au gazeti.
Mwandishi ni mtu anayeuliza maswali.
Mhojiwa ndiye anayejibu maswali. Tunahitaji kuwafundisha watoto kuzungumza kwa ujasiri kwenye kipaza sauti. Ili kufanya hivyo, waombe watoto kuchukua zamu kusema kitu kwenye kipaza sauti, angalau kuhesabu hadi 10 mbele na nyuma. Kisha majukumu yanasambazwa kati ya watoto. Mada zinazowezekana zinajadiliwa. Kinasa sauti kimewekwa. Waandishi wa habari wanaanza kuuliza maswali. Kisha mazungumzo yanasikilizwa na kujadiliwa kwa pamoja.

Mada zinazowezekana: majadiliano ya kwenda kwenye ukumbi wa michezo na kutazama mchezo; majadiliano ya likizo, maonyesho ya michoro, kitabu cha kuvutia, tukio la kuvutia zaidi la wiki.

Chaguzi za mchezo: 1) mwalimu anahoji watoto, 2) watoto huhoji mwalimu, 3) wazazi huhoji mtoto, 4) mtoto huhoji wazazi.

2. Mchezo "Picha-vitendawili".

Kiongozi mmoja anachaguliwa kutoka kwa kikundi cha watoto, wengine huketi kwenye viti, lazima wafikirie. Mwalimu ana kisanduku kikubwa kilicho na picha ndogo zinazoonyesha vitu mbalimbali (unaweza kutumia picha kutoka kwa loto ya watoto).

Dereva anamwendea mwalimu na kuchukua picha moja. Bila kuwaonyesha watoto wengine, anaelezea kitu kilichochorwa juu yake. Watoto hutoa matoleo yao.

Dereva anayefuata ni yule ambaye kwanza alikisia jibu sahihi.

3. Mchezo "Fafanua toy".

Kila mtoto huleta toy. Kiongozi mmoja anachaguliwa kutoka kwa kikundi. Kwa dakika 3-5 anatoka nje ya mlango. Kwa kutokuwepo kwake, mwalimu na watoto wanakuja na aina fulani ya hadithi ambayo mhusika mkuu ni mojawapo ya toys zilizoletwa.

Toys zote, ikiwa ni pamoja na tabia ya mchezo iliyochaguliwa, huwekwa kwenye meza au viti. Mtoto anayeongoza anakaribishwa. Vijana kutoka kwa kikundi hubadilishana kumwambia hadithi zuliwa, bila kutaja mhusika mkuu, lakini badala ya jina lake na kiwakilishi "yeye" au "yeye". Hadithi inasimuliwa ndani ya dakika 3-5. Dereva lazima aonyeshe toy, ambayo ni mhusika mkuu wa hadithi iliyosimuliwa.

Ikiwa nadhani ni sahihi, dereva mwingine anachaguliwa na mchezo unarudiwa. Ikiwa jibu sio sawa, wavulana huongeza hadithi iliyoambiwa kwa njia ya kumsaidia dereva na maelezo mapya, bila kutaja toy iliyokusudiwa.

4. Mchezo "Tunga sentensi."

Mwalimu hutoa kadi 2 za kikundi kutoka kwa loto ya watoto, ambayo inaonyesha vitu. Kikundi kinakaa katika semicircle, na kwa upande wake, kila mtoto anakuja na sentensi ambayo ina majina ya vitu viwili vilivyotungwa. Kisha vitu vingine viwili vinaonyeshwa, na tena katika mduara watoto wanakuja na sentensi mpya.

Vidokezo:

1. Kuchochea kwa watoto hamu ya kutunga sentensi zisizo za kawaida, asilia.
2. Ikiwa watoto wanaweza kutunga sentensi kwa maneno mawili kwa urahisi, wakati ujao wape maneno matatu ya kuunda sentensi.

Kumbuka: Wazazi wanaweza pia kutumia mchezo huu kwa masomo ya kibinafsi na mtoto wao, wakishindana kupata sentensi nyingi zaidi. Kwa kawaida, mtoto lazima ashinde.

5. Mchezo "Kinyume".

Mwezeshaji akionyesha kikundi cha watoto picha moja. Kazi ni kutaja neno linaloashiria kitu kinyume. Kwa mfano, mwenyeji anaonyesha kipengee "kikombe". Watoto wanaweza kutaja vitu vifuatavyo: "bodi" (kikombe ni convex, na bodi ni sawa), "jua" (kikombe kinafanywa na mtu, na jua ni sehemu ya asili), "maji" (maji ni kichungi, na kikombe ni sura) nk.

Kila mtoto kwa upande wake hutoa jibu lake na hakikisha kueleza kwa nini alichagua somo kama hilo.

6. Mchezo "Bridge".

Mwezeshaji anaonyesha kadi moja ambayo somo limechorwa, kisha lingine. Kazi ya mchezo ni kuja na neno ambalo liko kati ya vitu viwili vilivyotungwa na hutumika kama "daraja la mpito" kati yao. Kila mshiriki anajibu kwa zamu. Jibu lazima lithibitishwe.

Kwa mfano, maneno mawili yanatolewa: "goose" na "mti". Maneno yafuatayo yanaweza kuwa "kuvuka madaraja": "kuruka" (bukini akaruka juu ya mti), "kata" (bukini alikatwa kutoka kwenye mti), "jificha" (bukini alijificha nyuma ya mti), nk. .

Kumbuka: mchezo pia unafaa kwa masomo ya mtu binafsi na mtoto.

7. "Usemi huo unamaanisha nini?" au "Methali".

Haiwezekani kujua siri za lugha, utajiri wake na kujieleza bila kuelewa maana ya misemo thabiti: vitengo vya maneno, methali, maneno.

Vyanzo vya vitengo vya maneno ni tofauti. Baadhi yaliibuka kama matokeo ya uchunguzi wa kibinadamu wa matukio ya kijamii na asili, mengine yanahusishwa na matukio halisi ya kihistoria, mengine yalitoka kwa mythology, hadithi za hadithi, na kazi za fasihi.

Upekee wa misemo hii ni kwamba katika hotuba yetu hutumiwa mara kwa mara, kana kwamba fomu iliyohifadhiwa milele. Kama sheria, zina mpangilio wa maneno usiobadilika; sehemu mpya haiwezi kuletwa ndani yao.

Misemo hutumiwa kwa maana ya kitamathali. Walakini, watoto mara nyingi huona misemo kama hiyo kwa njia yao wenyewe, wakibadilisha maneno na visawe. Maana ya misemo haibadilika na uingizwaji kama huo, lakini kinachojulikana kama fomu ya ndani imepotea.
Kwa mfano: Mtoto alisema: Watu wazima wanasema:

nenda kwa kurekebisha nenda urekebishe
ambapo macho huona pale macho yanapotazama
roho imeenda kwenye nyayo roho imeenda kwa visigino
bure ndege bure ndege
gundua Afrika gundua Amerika
hesabu katika akili yako hesabu
jicho lilianguka kwenye kitabu jicho likaangukia kitu
kwa akili safi na akili safi
neva ni rabsha mishipa ni naughty
katika kisigino si nzuri katika nyayo si nzuri Ufahamu wa vitengo vya maneno kwa maana halisi husababisha matukio ya kuchekesha. Kwa mfano, mvulana alifurahi sana aliposikia kwamba paka wake alikuwa amelala bila miguu ya nyuma. Aliamsha paka, akahesabu paws zake, na, akahakikishiwa, akarudi. Mama huyo ambaye alitangaza kuwa na wasiwasi mwingi mdomoni, alishauriwa kuzitema haraka. Irochka mwenye umri wa miaka mitatu hataki kuvaa suti mpya, analia kwa sababu alimsikia mmoja wa watu wazima akisema: "Atazama ndani yake." Kukamilika kwa kazi "Usemi unamaanisha nini?" itasaidia mtoto kutumia vitengo vya maneno kwa usahihi katika hotuba yake mwenyewe. Methali:

1. "Kazi ya bwana inaogopa."
2. "Kila bwana kwa njia yake mwenyewe."
3. "Jack wa biashara zote".
4. "Mshonaji ataharibika - chuma kitarekebisha."
5. "Viazi vimeiva - fanya biashara."
6. "Bila kazi, hakuna matunda katika bustani."
7. "Utunzaji ni nini, vile ni matunda."
8. "Hatua zaidi - maneno machache."
9. "Kila mtu anajulikana kwa kazi."
10. "Kuna huzuni - huzuni, kuna kazi - kazi."
11. "Kuishi bila nidhamu si vizuri."
12. "Mkate uliopatikana ni mtamu."
13. "Mwenye ujuzi, anafanya kwa werevu."
14. "Bila mwanzo hakuna mwisho."
15. "Bila utaratibu, hakuna maana."
16. "Huwezi kununua mkate wa tangawizi bila kazi."
17. "Macho yanaogopa - mikono inafanya."
18. "Ili usifanye makosa, usikimbilie."
19. "Bila kazi hakuna jema."
20. "Kazi ni dawa bora."
21. "Uvumilivu na kazi zitasaga kila kitu."
22. "Ukisoma vitabu, utajua kila kitu."
23. "Nyumba isiyo na kitabu, isiyo na madirisha."
24. "Mkate huulisha mwili, lakini kitabu kinakuza akili."
25. "Ambapo kuna kujifunza, kuna ujuzi."
26. "Kujifunza na kufanya kazi kuishi pamoja."
27. "Kujifunza ni nuru, na ujinga ni giza."
28. "Heshimu mwalimu kama mzazi."

8. Mchezo "Hatua. (Nani atafika ...)"

Kwa msaada wa mchezo huu rahisi na vipengele vya ushindani, unaweza kufanya kazi na mtoto wako kupanua msamiati wake na kuendeleza hotuba kwa ujumla.

Wacheza wanakaribia, kukubaliana juu ya wapi kumaliza kutakuwa (kwa umbali wa hatua 8-10). Na wanajadili mada ya hatua. Kwa mfano "Maneno ya adabu". Kila mtoto anaweza kuchukua hatua kwa kutaja neno la heshima. Tunatoa dakika kufikiria na "Anza!"

Mada nyingine: "Kila kitu ni pande zote", "kila kitu ni moto", "kila kitu ni mvua". "Maneno ya zabuni kwa mama." "Maneno ya Faraja", nk.

Chaguo: Watoto husimama kwa jozi kinyume na kuchukua hatua kuelekea. Masharti ya mchezo ni sawa: hatua inaweza kufanywa tu kwa kusema neno sahihi.
9. Tahadhari! Alitaka!

Tunakuza usemi thabiti, umakini na uchunguzi) Angalau watu 5 hucheza mchezo huu. Vinginevyo haipendezi. Mwenyeji anasema: Natafuta rafiki wa kike (rafiki). Ana macho ya bluu, nywele ndefu za giza, anapenda paka na anachukia maziwa.
Yule ambaye kwanza anakisia ni nani kati ya watoto anayehusika anakuwa kiongozi.
Katika mchezo na watoto wadogo, inaruhusiwa kuelezea nguo.

10. Mchezo "Miduara miwili".

Watoto hujengwa katika miduara miwili - nje (kubwa) na ya ndani (watu 3-4).
Watoto kutoka kwenye mduara mkubwa wanasimama, na kutoka kwa mdogo huenda pamoja na mtu mzima anayeongoza na kusema: "Tunaenda kwenye mduara na kuchukua nasi ... pipi."

Wachezaji wakubwa wa duara wanapaswa kutaja haraka kitu tamu, kama sukari. Mtoto aliyetaja kitu kwanza anasimama kwenye mduara wa ndani. Mchezo unaendelea ("... tunachukua na sisi laini, kioevu, siki, ngumu", nk). Mtoto wa mwisho aliyeachwa kwenye duara kubwa lazima amalize kazi fulani kama adhabu ya uvivu.

11. Kuja na hadithi.

Mtu mzima anasoma sentensi, watoto huingiza somo, kihusishi, maneno ya ufafanuzi, nk Hadithi za Suteev, Bianchi zinaweza kuchukuliwa kama msingi.

Kwa mfano:

"Alikaa kwenye kizingiti na akainama kwa huzuni ... (nani?). Paka alikaa mbele ya kikombe cha maziwa na kwa pupa ... (alifanya nini?). Paka alikamatwa kwenye bustani ... ( nani?). Paka wa paka ... (nini?), makucha ... (nini?) Paka alikuwa amelala na kittens ... (wapi?) Kittens walikuwa wakicheza na mpira ... (vipi? )

12. Usambazaji wa ofa.

Mtu mzima anasema: "Mtunza bustani anamwagilia ... (nini? wapi? lini? kwa nini?). Watoto huenda ... (wapi? kwa nini?), nk. Lazima tuzingatie ujenzi sahihi wa sentensi.

13. Kamilisha ofa.

Mwambie mtoto kukamilisha sentensi: "Watoto humwagilia maua kwenye vitanda vya maua, kwa sababu ...". "Hakuna jani moja lililobaki kwenye miti, kwa sababu ..." "Katika majira ya baridi, dubu hulala kwa sababu ..." nk.

14. "Nilikuwa kwenye sarakasi ..."

Ili kucheza, utahitaji kadi zilizo na herufi na silabi. Unaweza kucheza pamoja na kwa kikundi. Washiriki wa mchezo hupewa kadi zenye herufi, au kadi zote zimewekwa kwenye meza na wachezaji huzichukua kwa zamu.

Mchezaji wa kwanza anachukua kadi na barua au silabi na kusema: "Nilikuwa kwenye circus na nikaona ..." Lazima ataje kitu kinachoanza na barua kwenye kadi yake. Unaweza kutaja zaidi ya nomino tu. Kwa mfano, herufi "K" inaweza kutumika kumtaja mcheshi, mtaalamu wa mazoezi ya viungo, na pazia jekundu.

Ikiwa unatumia kadi zilizo na silabi, basi si lazima kwamba silabi hii iwe mwanzoni mwa neno.
Chaguzi: "Nilikuwa baharini ...", "Nilikuwa msituni ...", "Nilikuwa kwenye ukumbi wa michezo ...", nk.

15. Vihusishi.

Chukua sahani ya kadibodi inayoweza kutolewa, chora kwenye sekta. Katika kila sekta, andika prepositions - "juu", "katika", "chini", "juu", "na", nk.

Unaweza kucheza kama roulette - kurusha mpira kwenye sahani. Na unaweza kutengeneza mshale katikati ya sahani na kuizungusha. Maana inabakia sawa - ambayo kisingizio cha mpira au mshale huanguka, kwa kisingizio hicho unahitaji kutoa pendekezo.

16. Alfabeti ya nyumbani.

Chukua albamu nene au folda ya ofisi. Kwenye kila karatasi, chora herufi za alfabeti. Ingawa utahitaji karatasi zaidi kwa kila herufi baadaye. Kata picha kutoka kwa magazeti ya zamani, picha kutoka kwa masanduku tofauti pia yanafaa - kwa ujumla, picha yoyote, stika. Pamoja na mtoto wako, weka picha kwenye ukurasa na herufi ambayo neno huanza. Chini ya kila picha, fanya maelezo mafupi katika herufi za kuzuia.

Baadaye, wakati mtoto amejua barua, fanya kazi ngumu - kata maneno kutoka kwa magazeti. Kwa herufi fulani, yenye silabi fulani.

17. Mnyororo.

Mchezo wenye maneno kwa idadi yoyote ya washiriki. Chagua konsonanti chache na uziandike kwenye kipande cha karatasi. Fikiria maneno ambayo yangejumuisha herufi hizi zote. Barua zinaweza kubadilishwa, konsonanti zingine zinaweza kuongezwa kwao. Kwa mfano, hebu tuchukue barua "s", "l", "m". Tunafanya maneno nao: ndege, mafuta, salami, mawazo.

Yeyote anayekuja na maneno mengi ndiye mshindi.
18. Ongeza barua.

Angalau wachezaji wawili. Fikiria nomino za umoja. Mchezaji wa kwanza anataja herufi yoyote kutoka kwa alfabeti ya Kirusi. Ifuatayo kwa zamu lazima iongeze barua yake mwanzoni au mwisho, akizingatia neno lolote na mchanganyiko kama huo wa herufi. Wachezaji wanaendelea kurefusha mchanganyiko wa herufi kwa njia hii kwa zamu. Anayetaja neno zima ndiye mshindi.

Chaguo jingine ni kwa watoto wakubwa. Anayetaja neno zima au yule ambaye hawezi kuongeza herufi, kumaanisha neno fulani, hupoteza. Mchezaji anaweza "bluff", i.e. ongeza barua ambayo haijui maneno. Katika kesi hii, chaguzi mbili zinawezekana: mchezaji anayemfuata anaweza kumuuliza mchezaji wa zamani kusema neno, na ikiwa aliyetangulia hawezi kufanya hivi, anapoteza, au mchezaji anayefuata mwenyewe anaendelea kuruka zaidi hadi moja ya yafuatayo. wachezaji hatimaye anauliza neno.

Chaguo hili ni ngumu, mara nyingi mchezaji hawezi kuongeza barua kwa mchanganyiko wa barua kutoka kwa neno linalojulikana.

19. Safari.

Mchezo wa familia. Mmoja anasema: "Meli yetu inakwenda ... kwa mfano, kwa India. Tutachukua nini na sisi?" Mtu anauliza: "Barua gani?". "Kwenye barua" K "! ". Wa kwanza huanza na kusema: "Tunachukua paka!" Mwingine: "Cacti!". "Vyungu!" Ikiwa maneno mengi tayari yamesemwa kwa barua hii, unaweza kuendelea kama hii: "Staha ya kwanza tayari imechukuliwa. Hebu tujaze ijayo, na barua "P". Chaguo jingine ni "Safari".

Andaa seti za kadi zilizo na barua. Moja inayofanana kwa kila mmoja. Tunachora locomotive ya mvuke na mabehewa. Kwenye kila trela tunaandika herufi kubwa ya alfabeti. (Unaweza kuchora usafiri mwingine).
Tunaweka kazi. Kwa mfano, leo tunaenda baharini. Tunachukua nafasi zetu. Nani atakwenda nasi? Tutachukua nini pamoja nasi? Mmoja anasema: "Twiga atakwenda nasi" na kuweka kadi na barua "Ж" kwenye trela na barua sambamba.

Ifuatayo inasema: "Na nitachukua TV pamoja nami" na kuweka kadi na barua "T" kwenye trela na barua "T".

20. Nani ni marafiki na barua gani.

Mchezo sio tu wa kukariri barua na kukuza hotuba, lakini pia ni taarifa sana. Kila mchezaji lazima awe na picha ya mnyama. Inaweza kuwa tofauti. Kwa mfano, mama ana tembo, baba ana mamba, na mtoto ana hedgehog. Mama anasema: "Tembo wangu ni marafiki na herufi "X" kwa sababu ana shina." Baba anasema: "Na mamba yangu ni marafiki na barua" R "kwa sababu anaishi katika mto." Mtoto anasema: "Hedgehog yangu ni marafiki na barua "I", kwa sababu ana sindano.21. Hebu tuvumbue (kutoka umri wa miaka 3).

Tunakuza mawazo ya kufikirika, hotuba.

Ili kucheza, utahitaji seti ya vitu vya maumbo anuwai (vijiti, mpira, pete, masanduku, silinda) na kadi zilizo na picha ya vitu anuwai vya umbo fulani - kioo, penseli, yai, nk. tufaha.

MUHIMU! picha katika picha zinapaswa kuwa sawa na vitu.

Kwa mfano:

penseli, fimbo ya uvuvi, sindano, kisu - sawa na sura ya fimbo;
vase, kioo, thimble - silinda mashimo.

Mchezo unachezwa kama hii - watoto (au mtoto) hukaa mbele ya meza, kila mmoja akiwa na seti ya vitu. Mtu mzima anakaa kinyume, ana kadi zilizo na picha. Mtu mzima anaonyesha kadi moja kwa wakati na anauliza: "Ni nani aliye na kitu sawa na penseli kama hiyo?" Mtoto ambaye ana fimbo anajibu: "Nina!" na kupokea kadi yenye picha ya penseli.

Chaguo kinyume: Watoto wana kadi na picha, na mtu mzima ana vitu tofauti.

Watoto kutoka umri wa miaka 5 wanaweza kucheza mchezo huu peke yao na bila picha, wakigundua nini hii au kitu hicho kinaweza kuonekana.

22. Endelea safu.

Ili kujenga sentensi kwa mujibu wa kanuni za lugha ya asili, mtoto hawana haja ya kuunda viambishi na viambishi awali, kujifunza sheria za sarufi - anajifunza katika mchakato wa mawasiliano.
Zoezi hili linalenga kukuza uwezo wa kubadilisha maneno kwa mlinganisho, ambayo ni, kugundua mifumo fulani ya kisarufi. Kubadilisha maneno kulingana na mfano, kwa mlinganisho, mtoto hugundua sheria zote za lugha na tofauti kwao.

Kwa mfano: mbweha, dubu, lakini hedgehog; bakuli la sukari, sanduku la mkate, lakini shaker ya chumvi, sahani ya siagi.

Mwanasayansi mwingine mashuhuri Mjerumani Wilhelm von Humboldt, mwanzilishi wa isimu, aliandika hivi: “Wakati wa kufahamu lugha, kila mtoto hutegemea bila kufafanua analogia, jambo ambalo huonekana zaidi kwa watoto waliositawishwa kwa ubunifu. hili ni jambo muhimu katika ufundishaji wa lugha yoyote umilisi halisi wa lugha na furaha yake halisi huanza.

Uwezo wa kutumia analogia utatumika kama usaidizi kwa mtoto wako anapojifunza lugha za kigeni.

Majukumu ya zoezi "endelea safu" wazazi na waelimishaji wanaweza kuja na wao wenyewe kwa urahisi. Hapa kuna mifano ya kazi:

Watu - watu, watoto - ...
Mwana - binti, mjukuu - ..., mpwa - ...
Timu ya farasi - wapanda farasi, timu ya mbwa - ..., timu ya kulungu - ...
Tundra - kulungu, msitu - ..., jangwa - ...
Walala - mbao, reli - ...
Abiria aliingia kwenye gari, abiria anaenda ..., abiria anaondoka ..., abiria anasimama karibu na ...
Mashua - mashua, mashua - ..., meli - ..., stima - ...
Rubani ni ndege, rubani wa helikopta ni ..., mwanaanga ni ...
Sukari - katika bakuli la sukari, siagi - katika ..., mkate - katika ..., chumvi - katika ...
Kijiko - miiko - miiko mingi, uma - ... - nyingi ..., kisu - ... -
mengi…

23. Mpira wa theluji.

Wachezaji hubadilishana kuongeza maneno kwenye mwanzo uliopendekezwa wa kifungu cha maneno.

Chaguzi za mchezo: 1. "Tunakwenda barabarani"

Mwenyeji: "Ninaenda safari na kuweka kwenye koti ...".
Mtoto: "Ninaenda safari na ninaweka sabuni kwenye koti langu."
Hali zingine zinachezwa kwa njia ile ile, kwa mfano:

2. "Kupika kifungua kinywa, chakula cha mchana, chai ya alasiri, chakula cha jioni"

Mtangazaji: "Tunatayarisha kifungua kinywa, wacha tufanye menyu."
Mtoto: "Mimi huwa na sandwich kwa kifungua kinywa."
Mchezaji anayefuata: "Sina sandwich kwa kifungua kinywa, napendelea ...". Ifuatayo" "Siipendi, wala sandwichi wala ... napendelea ...", nk.

3. "Weka meza"

Kuongoza: "Hebu tuweke meza kwa chakula cha jioni. Nitaweka sanduku la mkate kwenye meza."
Mtoto: "Hebu tuweke meza kwa chakula cha jioni. Nitaweka sanduku la mkate, kishikilia kitambaa kwenye meza."
Mchezaji anayefuata anarudia kifungu na kuongeza kile kingine anachoona ni muhimu, nk.

4. "Kwenda matembezi"

Mwenyeji: "Tunaenda msituni. Nitavaa buti za mpira."
Mtoto: "Tunaenda msituni. Nitavaa buti za mpira, nitachukua kikapu."
Mchezaji anayefuata anarudia kifungu na kuongeza kile anachoona kuwa ni muhimu, nk.

5. "Kusubiri wageni"

Mwenyeji: "Wageni watakuja kwetu leo. Wacha tufanye programu ya burudani. Tunaweza kupanga vivutio."
Mtoto: "Wageni watakuja kwetu leo. Wacha tufanye programu ya burudani. Unaweza kupanga vivutio, onyesha hila."
Mchezaji anayefuata anarudia kifungu na kuongeza kile anachoona kuwa ni muhimu, nk.
24. Historia na muendelezo.

Waambie watoto wamalize hadithi. Mchezaji wa kwanza anasema sentensi ya kwanza, wa pili anarudia yale aliyosema wa kwanza na kuongeza sentensi yake, nk.
25. Maneno gani.

Msomee mtoto shairi la M. Plyatskovsky "Ni maneno gani."

Kuna neno tamu - pipi.
Kuna neno la haraka - roketi.
Kuna neno la siki - limao.
Kuna neno na dirisha - gari.
Kuna neno prickly - hedgehog.
Kuna neno mvua - mvua.
Kuna neno la ukaidi - lengo.
Kuna neno kijani - spruce.
Kuna neno la kitabu - ukurasa.
Kuna neno la msitu - titmouse.
Kuna neno fluffy - theluji.
Kuna neno la kuchekesha - kicheko. Kisha unataja neno (kwa mfano, nyumba, mvua ya radi, furaha) na uulize inaweza kuwa nini. Kila mchezaji anakuja na ufafanuzi wake mwenyewe.

26. "Maneno yanayofanana" - visawe.

Uteuzi wa visawe husaidia kujifunza maana tofauti za neno moja, hukufundisha kuchagua maneno sahihi zaidi, ili kuepuka kurudia maneno yale yale.

Mtu mzima anaelezea kuwa kitu kimoja kinaweza kusemwa kwa maneno tofauti. Maneno kama haya huitwa karibu kwa maana.

Mtu mzima: "Nitaanza, na unaendelea. Winnie the Pooh ni funny (funny, funny, funny, comical ...).
Punda Eeyore ana huzuni (huzuni, hana furaha, huzuni ...)".
Mtu mzima: Sungura ni mwoga. Unaweza kusema vipi tena? (Woga, woga, aibu ..)
Mtu mzima: "hare inakimbia kutoka kwa mbweha. Unawezaje kusema tena?" (Anatoroka, anapepesa, anakimbia, huruka kwa kasi kamili, anapiga miguu yake).

27. Maneno ya polysemantic.

Mtu mzima: "Wakati mwingine tunaita vitu tofauti kwa neno moja. Kwa mfano, kitunguu ni mmea wa mboga, kitunguu ni silaha.

Nini maana ya neno sindano? (Sindano za kushona, sindano za conifer, sindano za hedgehog).
Jadili ni maana gani maneno yanaweza kuwa: kalamu, mdomo, ulimi; viboko, kukimbia, nzi, kukimbia; nyekundu, ghali, nguvu, safi. Soma na ujadili mashairi na mtoto wako.

B. Zakhoder
(kutoka kwa nyimbo za Winnie the Pooh) Ninaenda mbele
(Tirlim-bom-bom),
Na theluji inanyesha
(Tirlim-bom-bom),
Ingawa tuko kabisa
Sio barabarani kabisa!
Lakini hapa tu
(Tirlim-bom-bom),
Sema kutoka -
(Tirlim-bom-bom),
Sema kutoka -
Kwa nini miguu yako ni baridi sana?

Pini ina kichwa.
(V. Lunin)

Pini ina kichwa, lakini bila nywele, ole!
Teapot ina spout, lakini hakuna kichwa.
Sindano ina jicho, lakini haisikii.
Viatu vina ulimi, lakini viatu ni kimya sawa.
Kuna mashimo barabarani, lakini hakuna kidevu na mashavu,
Kuna mguu wa mlima, lakini kitu hakionekani miguu.
Mlima ash una mikono, lakini maskini hana mikono,
Kwa jicho nyeupe, viazi, bila kuona, inaonekana kote.
Ufunguo ni fedha kwenye kichaka, ambayo hakuna kufuli,
Katika shamba, bila miguu, mto unaendesha kwa uvivu.
Sega lina meno, lakini haliwezi kula.
Baada ya mwezi, mwezi hupita, na sio mwezi baada ya mwezi.
Mkondo una mikono, ingawa mkondo haujavaa,
Folda huvaliwa chini ya mkono, lakini sio chini ya paka.

Pua.
(A. Usachev)

Cranes wana pua
Meli zina pua
Chui ina spout, ndogo tu.
Mnyama asiye wa kawaida - Nosuha,
Nosuha ina pua kwa sikio.
Faru mkubwa
Anavaa pembe badala ya pua.
Pua ya goblin ni fundo,
Na nguruwe ana nguruwe.
Lakini nguruwe na baharia
Futa pua yako! Nani amebeba nini.
(M. Yasnov)

Semyon amebeba mkoba mkononi,
Pavlusha - deuce katika diary.
Serezha alipanda meli -
Yuko kwenye zamu ya majini.
Andryusha anatembea kwa wanaume wenye nguvu -
Anabeba mkoba mabegani mwake.
Peter alimpiga mnyanyasaji Misha -
Michael anapoteza.
Stepan hafungi mdomo wake:
Siku zote anaongea upuuzi! Tazama.
(V. Orlov)

Wanasema: saa imesimama,
Wanasema saa inakimbia haraka
Wanasema saa inaenda
Lakini wako nyuma kidogo.
Mimi na Mishka tulitazama pamoja
Na saa iko mahali.

28. Kinyume chake (antonimia).

Maneno mengi yana maana tofauti.
Mtu mzima huanza kifungu, na mtoto humaliza, kwa mfano:

sukari tamu, na pilipili ...,
barabara ni pana, na njia ni pana ...,
plastiki ni laini, na jiwe ...,
chai ni moto na ice cream...,
jeli ni nene, na kinywaji cha matunda ...,
karatasi ya emery ni mbaya, na karatasi ...
Sungura hukimbia haraka na kobe hutambaa...
Ni nyepesi wakati wa mchana, lakini usiku ... Chaguo jingine:

Uji huchemshwa nene na ... (kioevu). Wanyama ni jasiri na ... (mwoga). Karoti inaweza kuliwa mbichi na ... (kuchemshwa). Maapulo yanaweza kuwa ndogo na ... (kubwa). Msomee mtoto wako shairi la D. Ciardi "Mchezo wa Kuaga". Huu hapa mchezo wa kuaga...
sisi kitabu
Ni wakati wa kufunga;
Sote tunatumai
Nini naye
Umekuwa
nadhifu kidogo

umejifunza mengi
maneno ya kuchekesha
Na zaidi
Kila aina ya mambo
Na kama wewe
wakariri,
Sio bure
Siku yako imepotea!

Na wewe na mimi
Zamu imefika
cheza mchezo
"Kinyume chake".
Nitasema neno
JUU,
Na unajibu: ...
Nitasema neno CEILING,
Na unajibu: ...
Nitasema neno POTEA,
Na utasema: ...!
Nitakuambia neno
COWARD,
Utajibu:
UJASIRI.
Sasa
ANZA
Nitasema, -
Jibu vizuri:
…!

29. Mchezo wa mashairi - niambie neno.

Kutambua rhythm na rhyme ya mstari fulani, watoto huanza kuelewa hotuba ya ushairi bora.

Mtu mzima hutoa: "Nitakusomea shairi, lakini sitasema maneno fulani, lakini unajaribu kuniambia." Mtu mzima husoma shairi na hamalizi neno moja katika mstari. Mtoto anapendekeza wimbo. Katika hali ya ugumu, maneno katika mstari hukamilishwa na mtu mzima. Shairi linapaswa kusomwa hadi mtoto ajifunze kutamka maneno kwa usahihi.

Hadithi ya kutisha sana.
(Daniel Kharms) Kula bun na siagi,
Ndugu walitembea chini ya uchochoro.
Ghafla juu yao kutoka nook
Mbwa mkubwa alibweka kwa sauti kubwa. Alisema mdogo: - Hapa kuna shambulio,
Anataka kutushambulia..
Ili tusipate shida,
Tutatupa bun kwenye mdomo ... wa mbwa.

Kila kitu kilimalizika vizuri.
Ndugu mara moja wakawa .. wazi
Ni nini kwenye kila matembezi
Lazima uchukue na wewe ... roll. Koni za panya
(A. Kondratiev)

Wakati mmoja kulikuwa na mbegu mbili kubwa kwenye mti wa pine.
Aliishi chini ya mti wa pine panya wawili wachangamfu.
Na panya walipiga kelele:
- Hey, kupata chini matuta!
Unajua juu yetu kwa habari tu.

Koni zilijibu:
- Panya wajinga
Kwa nini ni mbaya kwetu kunyongwa
Hapa kwenye mnara wetu. Bora tunakualika:
Ingia ndani, tubarizi.

Lakini ni aina gani ya mchezo wa mashairi ambayo mshairi Vadim Levin hutoa. Inaitwa: "Ongeza mistari miwili."

Mwenyeji anakuja na mistari miwili ya kwanza ya shairi, na washiriki wengine katika mchezo wanamaliza, kwa mfano:

Kiboko kwenye zoo
Nilimeza hedgehog na hii ndio miisho:

Ana maumivu ya tumbo.
Masikini kiboko analia. - Alipaza kilio cha kutisha -
Sijazoea vyakula vyenye viungo. - Anakunywa mafuta ya castor siku nzima
Na kunguruma ... kama kiboko. - Behemothi hucheka kwa nguvu na kuu:
Hedgehog ndani inamfurahisha! Pendekeza mwisho wako.
Jaribu kuongeza wanandoa hawa:

Akim alikimbia kando ya mto
Akim alikuwa mkavu kabisa. Mwisho wa mwandishi:
Alikimbia kuvuka
Mvua kwa ngozi.
(Oleg Grigoriev) Kuna mbwa kwenye chapisho
Na kuipangusa jasho kwenye paji la uso wake. Mwisho wa mwandishi:
Na kwenye pole paka ya jirani
Anajifuta jasho kwenye paji la uso wake.
(Renata Mucha)

Kasoro katika matamshi ya maneno fulani hufanya hotuba ya mtoto kuwa isiyo kamili, wakati mwingine isiyoeleweka kwa watu wazima, hasa wasiojulikana. Mazoezi ya ukuzaji wa hotuba kwa wanafunzi wachanga yanalenga kuhakikisha kuwa watoto hujua haraka sauti ambazo ni ngumu kutamka. Kufanya mazoezi ya mara kwa mara ili kukuza hotuba ya wanafunzi wachanga, watoto wengi, baada ya muda mfupi, huongea kwa uhuru na kutamka maneno yote kwa usahihi.

Mara nyingi, watu wazima hawafikirii juu ya ukweli kwamba kutokuwa na uwezo wa kutamka herufi na misemo ni chungu sana kwa watoto. Katika mzunguko wa familia, mtoto hajisikii usumbufu, kwa sababu huko anajulikana tangu kuzaliwa na kuelewa kikamilifu, lakini shule ni jambo lingine. Hivi karibuni amekuja kusoma. Kuna wageni wengi karibu, na inaweza kuwa vigumu sana kupata lugha ya kawaida na wenzao, na hata kwa mwalimu, kwa usahihi kwa sababu ya kutokamilika kwa hotuba.

Bila kuelewa tangu mara ya kwanza, mwalimu anauliza tena mara ya pili na ya tatu, na hivyo kumlazimisha mtoto kujiondoa ndani yake hata zaidi. Pia ni chungu kwa mwanafunzi wa shule ya upili kwamba marafiki zake wengi hutamka sauti zote vizuri, lakini haijalishi anajaribu sana, hawezi kuifanya.

Upande mwingine mbaya, ambao mara nyingi husababisha matamshi yasiyo sahihi ya sauti, ni kushindwa kitaaluma. Kujifungia yenyewe, mwanafunzi anaweza kuona haya kuuliza maswali, kujibu kwa sauti, au hata kusoma. Wakati wa kusoma sarufi, shida zinaweza pia kutokea, kwa sababu usahihi wa hotuba iliyoandikwa inategemea usahihi wa hotuba ya mdomo. Wengi wa wanafunzi wadogo wanaona maandishi kwa sikio, na wakitoa maoni yao katika mistari, wanaandika wanavyozungumza.

Kulingana na ukweli ulioelezewa, waalimu na wazazi wanapaswa kulipa kipaumbele kwa hotuba ya wanafunzi wa shule ya msingi, wakifanya kazi kwa usahihi na usahihi.

Sababu za matamshi duni:

- Ukiukaji katika ujenzi wa vifaa vya kuelezea. Sababu ni mpangilio usio sahihi wa meno au kupotoka katika maendeleo yao. Unaweza kuzuia kasoro kwa kutembelea daktari wa meno mara kwa mara. Kuona mabadiliko mabaya, mtaalamu atasaidia kuzuia ukiukwaji.

- Kasoro katika matamshi inaweza kusababishwa na kupoteza kusikia. Kusikia kwa usahihi, mtoto anajaribu kurudia maneno kwa usahihi, wakati huo huo, ikiwa kiwango cha kusikia kinapungua, hata kidogo, mchakato wa mtazamo wa kawaida wa hotuba pia hupungua. Ni muhimu sana kufuatilia maendeleo ya kusikia kwa mtoto kutoka utoto, kuepuka TV kubwa, redio na hata toys kubwa sana za watoto. Ikiwa unaona kupoteza kusikia, unapaswa kuwasiliana mara moja na kituo cha matibabu.

- Sababu ya maendeleo yasiyofaa ya hotuba inaweza kuwa pua ya muda mrefu au tabia ya mtoto ya kupumua mara kwa mara kwa kinywa. Ndiyo maana wazazi wanapaswa kumfundisha mtoto kupumua kwa pua na si kukimbia pua. Inafaa kukumbuka kuwa vifaa vya sauti vya mtoto bado havina nguvu, kwa hivyo haipendekezi kupiga kelele au kuongea kwa sauti kubwa.

Makosa ya wazazi wengi pia yanalazimisha ukuzaji wa hotuba. Katika kila umri, vifaa vya kuelezea ni tayari kuhimili mizigo fulani, lakini kazi ngumu zaidi ya kawaida zinaweza kusababisha kuzorota kwa maendeleo ya hotuba.

Ni nini kisichoweza kufanywa katika umri mdogo, ili usichochee ucheleweshaji katika ukuaji wa hotuba:

- kukariri fomu ngumu na maneno ambayo hayaelewiki kwa umri fulani wa mtoto;

- kulazimisha kujifunza sauti, kwa mtazamo ambao vifaa vya kuelezea vya mtoto bado havijawa tayari;

Ukuaji wa hotuba ya mtoto huwezeshwa zaidi na matamshi sahihi ya maneno na watu wazima. Ndio sababu, wakati wa kuwasiliana na mtoto wa shule ya mapema au mwanafunzi mdogo, wazazi wanapaswa kutamka maneno na sauti wazi na wazi. Kwa upande wake, kinyume chake, ikiwa mtoto husikia hotuba yenye kasoro kutoka kwa watu wazima, pamoja na jamaa wengine na wandugu, hii inaweza kuathiri vibaya ukuaji wake wa hotuba.

Jinsi ya kukuza hotuba katika shule ya msingi? Mazoezi muhimu zaidi kwa ukuzaji wa hotuba kwa wanafunzi wachanga.

Wimbo wa mazoezi ya matamshi sahihi ya sauti

Zoezi hilo linaweza kufanywa mara tu watoto wamejifunza alfabeti, au hata kabla ya hapo, kwa msaada wa watu wazima. Waache wanafunzi wa shule ya msingi wasome wimbo huu kwa mnyororo, au mwalimu asome maneno, na watoto watangaze sauti. Zoezi hilo husaidia kuboresha hotuba ya mtoto, inakufundisha kutamka sauti ngumu kwa usahihi.

Upepo wa majira ya joto unavuma - "f-f-f-f-f-f";

Kengele yetu ni baridi - "ding-ding-ding";

Bumblebee akaruka ndani ya ua - "z-z-z-z-z-z";

Aliketi ili harufu ya lilac - "ah-ah-ah-ah";

Na kwenye nyasi karibu na kichaka kulikuwa na hedgehog ya prickly - "ph-ph-ph-ph";

Aliogopa panzi - "tr-r-r, ts-s-s";

Karibu, ndege aliimba kwa upole "til-l, til-l";

Kutoka tawi la mti inaonekana "til-l, til-l";

Na mende ilisikika kwenye tawi - "W-w-w, w-w-w";

Pamoja na ndege, mende ni rafiki mzuri "oooo".

Zoezi "Umoja na Wingi"

Mwalimu huambia darasa au mwanafunzi mmoja mmoja neno katika umoja, na mtoto au watoto lazima walitamke kwa wingi.

Kitabu - vitabu; kioo - kioo; kikombe - vikombe; mkono - mikono; kijiko - vijiko; rafiki - marafiki; sikio - masikio; puddle - puddles; penseli - penseli.

Zoezi "Multiple - umoja"

Na sasa unaweza kucheza na watoto kinyume chake. Mwalimu hutaja vitu kwa wingi, na watoto hujaribu kuwatafutia jozi moja.

Mawingu - wingu; mito - mto; mbawa - mrengo; dachas - dacha; maua - maua; vizuri - vizuri; dandelions - dandelion.

Mchezo "Fikiria neno kwa herufi ya mwisho"

Mchezo wa kuvutia sana wa kielimu ambao hukua sio tu hotuba ya mtoto, lakini pia mantiki yake, msamiati, usikivu na ustadi.

Mwalimu au mmoja wa wanafunzi anasema neno la kwanza, kwa mfano "Summer". Mshiriki anayefuata lazima aje na neno kwa herufi ya mwisho ya ile iliyotangulia, ambayo ni, kwa "O" (Kulungu). Kwa kuwa hakuna maneno yanayoanza na ishara laini, mwanafunzi atalazimika kutaja somo kwa herufi "H" na kadhalika.

Mchezo "Nani anajua maneno zaidi kuanzia "A" (BVG au barua nyingine)

Mchezo mzuri unaokuza hotuba na msamiati wa mtoto. Watoto wanaulizwa kuchukua zamu kusema maneno kuanzia na barua yoyote. Ili kuboresha matamshi, mwalimu anaweza kuchagua herufi ngumu zaidi kwa mchezo, kwa mfano, "p", "s", "sh", "h" na zingine.

Mchezo "Maliza maneno"

Kwa mdomo, watoto wanaweza kuulizwa kukamilisha sentensi au kukisia mwisho wa kishazi.

- Kulikuwa na sahani na ca ... (uji) kwenye meza.

- Watoto walichora kwenye karatasi na ... (rangi).

- Katika msitu, chini ya kichaka, alibeba apple kwenye mgongo wake wa prickly ...
(hedgehog).

Zoezi "Taja herufi kwa mpangilio"

Unaweza tu kumpa mtoto maneno ambayo atataja kila sauti.

Inafaa kukumbuka kuwa shughuli bora zaidi za ukuzaji wa hotuba ni shughuli za kila siku za kupendeza na michezo ambayo wazazi wanaweza kucheza na watoto wao nyumbani.

Kusoma vitabu na mtoto, kujibu maswali kuhusu njama ya hadithi za hadithi, kuuliza juu ya kile kinachoonyeshwa kwenye picha, hotuba inakua kwa asili peke yake, yaani, kwa njia ya asili.

Kuna matukio wakati mtoto anahitaji kweli msaada wa wataalamu ili kuondoa kasoro za hotuba. Katika kesi hiyo, unapaswa kuwasiliana na mtaalamu wa hotuba ambaye anajua jinsi ya kumsaidia mtoto na kumfundisha kutamka maneno kwa usahihi.