भाषण चिकित्सक की नैदानिक स्थितियों के लिए आवश्यकताएँ। स्पीच थेरेपी सेंटर में एक प्रीस्कूलर की जांच। भाषण चिकित्सकों की सहायता के लिए. सुसंगत भाषण की परीक्षा
इस प्रकार, भाषण चिकित्सक के कार्यों के अनुक्रम का वर्णन करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो विभिन्न उम्र के बच्चों में मौखिक और लिखित भाषण की कमियों के अध्ययन के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करता है।
स्टेज I अनुमानित.
// अवस्था। निदान.
चरण III. विश्लेषणात्मक.
चरण IV. भविष्यसूचक।
वी चरण. माता-पिता को सूचित करना।
आइए हम इनमें से प्रत्येक चरण की विशेषताओं और इसके कार्यान्वयन की तकनीक पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।
स्पीच थेरेपी परीक्षा के चरण
1. सांकेतिक अवस्था
प्रथम चरण के कार्य:
§ इतिहास संबंधी डेटा का संग्रह;
§ माता-पिता के अनुरोध को स्पष्ट करना;
§ बच्चे की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक डेटा की पहचान।
इन समस्याओं को हल करने से हमें नैदानिक सामग्रियों का एक पैकेज बनाने की अनुमति मिलती है जो उम्र और भाषण क्षमताओं के साथ-साथ बच्चे के हितों के लिए पर्याप्त है।
गतिविधियाँ:
§ चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन;
§ बच्चे के कार्य का अध्ययन;
§ माता-पिता के साथ बातचीत.
चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण से परिचित होने के साथ परीक्षा शुरू करना अधिक तर्कसंगत है, जिसका अध्ययन माता-पिता या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों की अनुपस्थिति में किया जाता है। आमतौर पर, परीक्षा के लिए पंजीकरण करते समय आवश्यक दस्तावेजों की सूची पर माता-पिता के साथ पहले से चर्चा की जाती है, और इसकी मात्रा बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों की प्रकृति पर निर्भर हो सकती है। मेडिकल दस्तावेज़ीकरण में बच्चे का मेडिकल रिकॉर्ड या विशेषज्ञों से उद्धरण शामिल हैं: बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, साइकोन्यूरोलॉजिस्ट, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, आदि। इसके अलावा, उन विशेषज्ञों की राय, जिनके परामर्श गैर-सरकारी सहित विभिन्न चिकित्सा संस्थानों में माता-पिता की पहल पर प्राप्त किए गए थे। , प्रदान किया जा सकता है: ऑडियोग्राम, ईईजी, आरईजी, ईसीएचओ-ईजी1, आदि के परिणामों के बारे में निष्कर्ष।
11.1. नैदानिक गतिविधियों के लिए सामान्य आवश्यकताएँ
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षाएक एकल परिसर है जिसमें तीन बिल्कुल स्वतंत्र क्षेत्र शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक के अपने विशेष कार्य हैं: नैदानिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक।परीक्षा का अंतिम लक्ष्य किसी विशेष भाषण विकार वाले बच्चे के लिए आवश्यक शैक्षणिक स्थितियों और व्यक्तिगत तकनीकों और सहायता के तरीकों को निर्धारित करना है।पहला आमतौर पर किया जाता है नैदानिक परीक्षण, इसका उद्देश्य चिकित्सकीय रूप से पुष्टि किए गए इतिहास के आधार पर डिसोंटोजेनेसिस के प्रकार के बारे में प्रारंभिक परिकल्पना का निर्माण करना है। एक विस्तृत इतिहास नैदानिक परीक्षा का एक महत्वपूर्ण पूर्वानुमानित हिस्सा है, जिसके संग्रह के दौरान निदानकर्ता को परिवार और जन्मजात विकासात्मक विसंगतियों, गर्भावस्था के दौरान, जीवन के पहले वर्षों में बीमारियों और चोटों के बारे में बहुत सारी महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त होती है। बचपन में अनुकूलन के बारे में; किंडरगार्टन (स्कूल) और भी बहुत कुछ।
आमतौर पर नैदानिक परीक्षा में शामिल हैं:
सर्वे चिकित्सकबच्चे के दैहिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए और, इस डेटा के आधार पर, एक सुरक्षात्मक शासन और उपचार और निवारक उपायों के आयोजन की संभावनाएं निर्धारित करें;
सर्वे न्यूरोलॉजिस्ट,जो आपको केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकारों की उपस्थिति और उनकी प्रकृति का निर्धारण करने की अनुमति देता है। कार्बनिक मस्तिष्क विकारों का पता लगाने के मामले में, सुधारात्मक शैक्षणिक हस्तक्षेप के अलावा, दवा चिकित्सा की जाती है, जबकि कार्यात्मक विकारों के मामले में, केवल शैक्षणिक हस्तक्षेप का उपयोग किया जाता है;
जैविक विकारों के मामले में एक न्यूरोलॉजिस्ट की जांच को प्राप्त वस्तुनिष्ठ डेटा (ईईजी, डॉपलरोग्राफी, आरईजी) द्वारा पूरक किया जाता है। neurophysiologicalइंतिहान;
वाचाघात के लिए इसे क्रियान्वित करना आवश्यक है neuropsychologicalपरीक्षा, जो आपको उच्च मानसिक कार्यों की स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है।
शैक्षणिक परीक्षा जिस शैक्षणिक संस्थान में बच्चा स्थित है, उसके कार्यक्रम के अनुसार बच्चे के शैक्षिक कौशल में निपुणता के स्तर और शैक्षिक सामग्री में निपुणता की डिग्री निर्धारित करने के लिए एक शिक्षक द्वारा आयोजित किया जाता है।
शैक्षणिक (सुधार) प्रक्रिया का निदान आवश्यक है:
बच्चे के विकास की गतिशीलता का आकलन करना और सबसे बढ़कर, वेसर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए सुधार के लिए लक्षित मानसिक विशेषताएँ;
छात्र और शिक्षक की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं और लोगो सुधार के दौरान उनके बीच विकसित होने वाले संबंधों की प्रकृति के निर्धारण के आधार पर "बाल-शिक्षक" समूह में इष्टतम पारस्परिक बातचीत को व्यवस्थित करना;
उन सभी शिक्षकों द्वारा प्रदान किए गए शैक्षणिक प्रभाव के परिणामों का विश्लेषण करना, जो एक डिग्री या किसी अन्य तक, सुधारात्मक प्रक्रिया में भाग लेते हैं; बच्चे के माता-पिता के साथ परामर्शात्मक कार्य के लिए और इन आंकड़ों के आधार पर आगे के कार्य की योजना बनाने के लिए।
मनोवैज्ञानिक परीक्षण - अग्रणी प्रकार की परीक्षा. जिसका कार्य बच्चे के व्यक्तित्व, मानसिक विकास के स्तर और व्यवहार के बारे में जानकारी प्राप्त करना है। मनोवैज्ञानिक परीक्षा की प्रभावशीलता और निष्कर्षों की वैधता की डिग्री काफी हद तक हल किए जा रहे मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के लिए चयनित मनो-निदान विधियों की पर्याप्तता पर निर्भर करती है।
एक मनोवैज्ञानिक की नैदानिक गतिविधि एक मनोवैज्ञानिक मॉडल के ढांचे के भीतर की जाती है, जिसका उद्देश्य भाषण दोष की संरचना में गैर-भाषण लक्षणों का आकलन करना और विषय में व्यवहार के अनुकूली रूपों को सिखाने के उद्देश्य से सुधारात्मक कार्य निर्धारित करना है। दोष का.
एक भाषण चिकित्सक की नैदानिक गतिविधि का उद्देश्य मुख्य रूप से भाषण विकास विकारों की अभिव्यक्तियों की पहचान करना और उनका विश्लेषण करना, इन विकारों को दूर करने के तरीकों की पहचान करना है (देखें: लालेवा आर.आई., 2000)।
एक भाषण चिकित्सक और एक मनोवैज्ञानिक द्वारा एक बच्चे की परीक्षा आयोजित करने में बहुत कुछ समान है, मुख्य रूप से इसके कार्यान्वयन के चरणों में।
निदान चरण:
1) बच्चे की वर्तमान समस्याओं में अभिविन्यास, एक शोध परिकल्पना तैयार करना, नैदानिक उपकरण निर्धारित करना, परीक्षा प्रक्रिया की योजना बनाना;
2) किसी विशेषज्ञ द्वारा तैयार की गई परिकल्पना के अनुसार निदान करना;
3) प्राप्त वस्तुनिष्ठ परिणामों का विश्लेषण और व्याख्या, उल्लंघन के अनुरूप शैक्षिक संस्थान में एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में सुधारात्मक उपायों के एक कार्यक्रम का निर्धारण।
नैदानिक परीक्षण प्रक्रियाप्रस्तुत समस्या, विषय की उम्र और उसकी वर्तमान क्षमताओं के अनुसार एक योजना के साथ शुरू होता है।
सर्वेक्षण की तैयारी में लक्ष्य के अनुसार प्रोत्साहन सामग्री और विशिष्ट तकनीकों का चयन करना शामिल है।
भाषण परीक्षण आमतौर पर एक भाषण चिकित्सक द्वारा विभिन्न गैर-मानकीकृत तकनीकों, परीक्षण कार्यों का उपयोग करके किया जाता है, जो वैधता, विश्वसनीयता और प्रतिनिधित्व के लिए मूल्यांकन आवश्यकताओं के अधीन नहीं हैं; सर्वेक्षण स्थितियों के मानकीकरण के लिए आमतौर पर कोई सख्त आवश्यकताएं भी नहीं होती हैं। एक बच्चे की स्पीच थेरेपी परीक्षा में उपयोग की जाने वाली प्रोत्साहन सामग्री की एक अनुमानित सूची नीचे दी गई है।
मैं। भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष का अध्ययन करने के लिए सामग्री:
1) वस्तु चित्र जिसमें शब्द में विभिन्न स्थितियों में ध्वनियाँ होती हैं (शुरुआत में, मध्य में, अंत में);
2) भाषण सामग्री (शब्द, वाक्यांश, वाक्य, विभिन्न ध्वनियों वाले पाठ)।
द्वितीय. भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष का अध्ययन करने के लिए सामग्री:
विपक्ष द्वारा ध्वनियों को अलग करने की क्षमता निर्धारित करने के लिए चित्र और भाषण सामग्री: सोनोरिटी - बहरापन, कठोरता - कोमलता, सीटी बजाना - फुसफुसाहट, आदि)।
तृतीय. भाषण की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना का अध्ययन करने के लिए सामग्री:
1) शाब्दिक विषयों पर विषय और कथानक चित्र;
2) क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्र;
3) विभिन्न संख्या में वस्तुओं (कुर्सी - कुर्सियाँ, अलमारी - अलमारियाँ, आदि) को दर्शाने वाले चित्र;
4) सजातीय वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र जो किसी तरह से भिन्न होते हैं (आकार, ऊंचाई, चौड़ाई, आदि)।
चतुर्थ. सुसंगत भाषण की स्थिति का अध्ययन करने के लिए सामग्री:
1) कहानी चित्र;
2) विभिन्न आयु समूहों के लिए कथानक चित्रों (2, 3, 4, 5) की एक श्रृंखला।
वी भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के अध्ययन के लिए सामग्री:
1) भाषण सामग्री (वाक्य, विभिन्न ध्वनि-शब्दांश संरचनाओं के शब्द);
2) विषय और कथानक चित्र।
VI. लिखित भाषण की स्थिति का अध्ययन करने के लिए सामग्री:
1) पढ़ने के लिए पाठ (अलग-अलग जटिलता के);
2) सिलेबिक टेबल;
4) श्रुतलेखों और प्रस्तुतियों के पाठ;
5) प्रतिलिपि के लिए मुद्रित और हस्तलिखित पाठ। मनोवैज्ञानिक के लिए, इसके विपरीत, वह परीक्षा में केवल उन मनोवैज्ञानिक उपकरणों का उपयोग करता है जो नैदानिक सामग्री के सभी मानदंडों को पूरा करते हैं, समान समस्याओं वाले बच्चों के एक बड़े नमूने पर अनुकूलित किए गए हैं, और उनकी विकासात्मक विशेषताओं पर मानकीकृत डेटा है .
11.2. नैदानिक गतिविधियों के संगठन के लिए विशेष आवश्यकताएँ
विशिष्ट सर्वेक्षण आयोजित करने की शर्तें(अवलोकन, प्रयोग, बातचीत, परीक्षण, प्रदर्शन परिणामों का विश्लेषण) अलग-अलग डिग्री तक, प्राप्त परिणामों की पर्याप्तता में योगदान कर सकते हैं, जो बदले में, प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या को प्रभावित कर सकते हैं। मनोवैज्ञानिक परीक्षण करते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।मनोवैज्ञानिक को जिन स्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए उनमें विषय की व्यक्तित्व विशेषताएं (लिंग, आयु, उद्देश्य, दृष्टिकोण, दृष्टिकोण, आदतें, चरित्र, स्वभाव) और बाहरी स्थितियां शामिल हैं जिनमें परीक्षा की जाती है। आपको अपने स्वास्थ्य की स्थिति, विभिन्न मनोदैहिक और शारीरिक विकारों और विकास संबंधी विकारों के बारे में बेहद सावधान रहने की आवश्यकता है। मनोवैज्ञानिक की बच्चे की स्थिति को समझने और समझने की क्षमता, संचार में सद्भावना और रुचि की "लहर" के साथ तालमेल बिठाने की क्षमता बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में जानकारी की पर्याप्तता में योगदान करती है।
इसके साथ ही, मनोवैज्ञानिक को उन बाहरी स्थितियों की निगरानी करने की आवश्यकता होती है जिनमें मनोवैज्ञानिक परीक्षण किया जाता है: प्रकाश व्यवस्था, ध्वनि पृष्ठभूमि, हवा की स्थिति, फर्नीचर की गुणवत्ता, आदि। परीक्षा के परिणामों पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव स्वयं मनोवैज्ञानिक के व्यक्तित्व द्वारा डाला जा सकता है, जिसे न केवल इसे आयोजित करने की प्रक्रिया का मानकीकरण सुनिश्चित करना होगा, बल्कि प्रस्तावित कार्यों को पूरा करने के लिए एक अनुकूल माहौल और सकारात्मक दृष्टिकोण भी बनाना होगा और कार्रवाई.
निदान की सफलता काफी हद तक इस पर निर्भर करती है प्रारंभिक तैयारी.परीक्षा आयोजित करने से पहले, बच्चे को नए वातावरण में अभ्यस्त होने, उसमें महारत हासिल करने और उसे यथासंभव प्राकृतिक बनाने का अवसर देना आवश्यक है।
परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया (नए व्यक्तियों की उपस्थिति, दूसरे कमरे में जाना, आदि) से संभावित विचलन को रोकने के लिए उपाय किए जाने चाहिए, जिससे निदान प्रक्रिया की एकरूपता सुनिश्चित होनी चाहिए।
प्रारंभिक तैयारी परीक्षा प्रक्रिया के विभिन्न पहलुओं से संबंधित है। अधिकांश मनो-निदान विधियों के लिए मौखिक निर्देशों के सटीक पुनरुत्पादन की आवश्यकता होती है। यहां तक कि छोटी-मोटी त्रुटियां, अस्पष्ट उच्चारण और विषयों के निर्देशों को पढ़ते समय झिझक भी महत्वपूर्ण हो सकती है, जिसे उनके पाठ के साथ प्रारंभिक परिचित होने से रोका जा सकता है।
गुणवत्ता सर्वेक्षण आयोजित करने के लिए एक और महत्वपूर्ण पूर्व शर्त है प्रोत्साहन सामग्री की तैयारी.व्यक्तिगत मूल्यांकन में, विशेष रूप से कार्रवाई परीक्षण आयोजित करते समय, ऐसी तैयारी में उनके जोखिम या अजीब हैंडलिंग को कम करने के लिए आवश्यक सामग्री रखना शामिल होता है। आमतौर पर, सामग्री को परीक्षण स्थल के पास एक टेबल पर रखा जाना चाहिए ताकि वे मनोवैज्ञानिक के लिए पहुंच योग्य हों .लेकिन विषय का ध्यान नहीं भटकाया। उपकरण का उपयोग करते समय, अक्सर समय-समय पर निगरानी और अंशांकन की आवश्यकता होती है। समूह परीक्षा के दौरान, सभी परीक्षण प्रपत्रों, उत्तर पुस्तिकाओं, विशेष पेंसिलों और अन्य सामग्रियों की सावधानीपूर्वक जांच की जानी चाहिए, गिनती की जानी चाहिए और पहले से क्रम में रखा जाना चाहिए।
विस्तृत एक विशिष्ट निदान प्रक्रिया से परिचित होना- एक और महत्वपूर्ण आधार. व्यक्तिगत परीक्षाओं के लिए, एक विशिष्ट परीक्षा आयोजित करने में प्रारंभिक प्रशिक्षण विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। समूह परीक्षण के दौरान और विशेष रूप से सामूहिक परीक्षाओं में, ऐसी तैयारी में अन्य शिक्षकों (क्यूरेटर) की प्रारंभिक ब्रीफिंग शामिल हो सकती है ताकि हर कोई अपने कार्यों को अच्छी तरह से जान सके। आमतौर पर, फैसिलिटेटर निर्देश पढ़ते हैं, पूरा होने के समय की निगरानी करते हैं और परीक्षण स्थितियों के माध्यम से समूह का मार्गदर्शन करते हैं। वे परीक्षण सामग्री जारी करते हैं और एकत्र करते हैं, यह सुनिश्चित करते हैं कि विषय निर्देशों का पालन करें, निर्देशों द्वारा अनुमत सीमा के भीतर विषयों के प्रश्नों का उत्तर दें, और अपनी ओर से धोखे की अनुमति न दें।
सबसे पहले, छोटे से छोटे विवरण में भी मानकीकरण प्रक्रियाओं का पालन करना आवश्यक है। साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति के निर्माता और इसके प्रकाशक यह सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार हैं कि इसके उपयोग के लिए मैनुअल में परीक्षा प्रक्रिया पूरी तरह और स्पष्ट रूप से वर्णित है। दूसरे, अध्ययन की किसी भी गैर-मानक स्थिति को दर्ज किया जाना चाहिए, चाहे वे कितनी भी छोटी क्यों न लगें। तीसरा, परिणामों की व्याख्या करते समय अध्ययन सेटिंग पर विचार करना महत्वपूर्ण है। व्यक्तिगत परीक्षण का उपयोग करके किसी व्यक्तित्व की विस्तृत जांच करते समय, एक अनुभवी प्रयोगकर्ता कभी-कभी अतिरिक्त डेटा की पहचान करने के लिए मानक परीक्षण प्रक्रिया से भटक जाता है। ऐसा करने पर, वह परीक्षण मानकों के अनुसार परीक्षण विषय के उत्तरों की व्याख्या करने का अधिकार खो देता है। इस मामले में, परीक्षण वस्तुओं का उपयोग केवल गुणात्मक अनुसंधान के लिए किया जाता है; और विषयों की प्रतिक्रियाओं को उनके व्यवहार या साक्षात्कार डेटा के किसी अन्य अनौपचारिक अवलोकन के समान ही माना जाना चाहिए।
आपसी समझ की शर्तें.साइकोमेट्री में, शब्द "आपसी समझ" का अर्थ प्रयोगकर्ता की परीक्षा में विषय की रुचि जगाने, उसके साथ संपर्क स्थापित करने और यह सुनिश्चित करने की इच्छा है कि वह मानक परीक्षण निर्देशों का पालन करता है। क्षमता परीक्षणों में, निर्देशों के लिए विषय को कार्यों पर पूरी तरह से ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है प्रस्तुत किया और उन्हें अच्छी तरह से निष्पादित करने के लिए अपनी पूरी ताकत लगा दी। निर्णय लेना; व्यक्तित्व प्रश्नावली में उन्हें दैनिक जीवन और सामान्य व्यवहार से संबंधित प्रश्नों के ईमानदार और ईमानदार उत्तर की आवश्यकता होती है; कुछ प्रोजेक्टिव तकनीकों में, निर्देशों के लिए उनकी सामग्री को सेंसर या संपादित किए बिना, परीक्षण उत्तेजनाओं द्वारा उत्पन्न संघों की पूरी रिपोर्ट की आवश्यकता होती है। अन्य प्रकार के परीक्षणों के लिए भिन्न दृष्टिकोण की आवश्यकता हो सकती है। लेकिन सभी मामलों में, प्रयोगकर्ता विषय को यथासंभव कर्तव्यनिष्ठा से निर्देशों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करने का प्रयास करता है।
मनोवैज्ञानिकों के प्रशिक्षण में, परीक्षण से सीधे संबंधित तकनीकों के अलावा, विषय के साथ आपसी समझ स्थापित करने की तकनीकों का प्रशिक्षण भी शामिल है। संपर्क स्थापित करते समय, अन्य परीक्षण प्रक्रियाओं की तरह, तुलनीय परिणाम प्राप्त करने के लिए स्थितियों की एकरूपता एक आवश्यक कारक है। यदि किसी बच्चे को किसी परीक्षण समस्या को सही ढंग से हल करने के लिए वांछित पुरस्कार दिया जाता है, तो उसके प्रदर्शन की तुलना सीधे मानक के साथ या अन्य बच्चों के परिणामों के साथ नहीं की जा सकती है, उन्हें केवल सामान्य मौखिक प्रोत्साहन या प्रशंसा द्वारा हल करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। किसी विशेष परीक्षण में प्रेरणा की मानक स्थितियों से किसी भी विचलन को नोट किया जाना चाहिए और उसके प्रदर्शन की व्याख्या करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।
यद्यपि व्यक्तिगत परीक्षा के दौरान आपसी समझ समूह परीक्षा की तुलना में अधिक पूर्ण हो सकती है, फिर भी इस मामले में विषयों के बीच सकारात्मक प्रेरणा पैदा करने और उनके तनाव को कम करने के उद्देश्य से कुछ कदम उठाने लायक है। संपर्क बनाने की विशिष्ट तकनीकें परीक्षण की प्रकृति के आधार पर भिन्न होती हैं और विषयों की उम्र और अन्य विशेषताओं पर निर्भर करती हैं। प्रीस्कूलरों का परीक्षण करते समय, अजनबियों का डर, आसानी से विचलित होना और नकारात्मकता जैसे कारकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। प्रयोगकर्ता का मिलनसार, हंसमुख और सौम्य व्यवहार बच्चे को शांत होने में मदद करता है। एक डरपोक, शर्मीले बच्चे को अपने परिवेश से परिचित होने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है। इसलिए, यह बेहतर है कि प्रयोगकर्ता शुरू से ही बहुत अधिक दृढ़ न रहे, बल्कि तब तक प्रतीक्षा करे जब तक कि बच्चा उसके संपर्क में न आ जाए। परीक्षा की अवधि कम होनी चाहिए. और कार्यों को बच्चे के लिए विविध और दिलचस्प बनाया जाना चाहिए। परीक्षण बच्चे को एक खेल की तरह लगना चाहिए, उसे दिया जाने वाला प्रत्येक कार्य उसकी जिज्ञासा को जगाना चाहिए। इस आयु स्तर के लिए, परीक्षण प्रक्रिया में संभावित इनकार, रुचि की हानि और नकारात्मकता की अन्य अभिव्यक्तियों के लिए एक निश्चित अनुकूलनशीलता होनी चाहिए।
बच्चे के भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए कम उम्र में भाषण चिकित्सा परीक्षा आवश्यक है। स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा व्यापक निदान से स्पीच सेंटर को प्रभावित करने वाली विकृतियों को समय पर नोटिस करने में मदद मिलती है। उल्लंघन के कारण की पहचान करने और समस्या को हल करने के लिए इष्टतम तरीकों का चयन करने के लिए इस उपाय की आवश्यकता है।
स्पीच थेरेपिस्ट के पास पहली बार जाने की सलाह 3-4 साल की उम्र में दी जाती है, जब बच्चा किंडरगार्टन जाने वाला होता है। कुछ मामलों में, जब माता-पिता लगातार भाषण विकारों को नोटिस करते हैं, तो डॉक्टर के पास पहले जाना पड़ता है। स्कूल में भाषण चिकित्सक का निदान करना भी आवश्यक हो सकता है जब सीखने की प्रक्रिया के दौरान समस्या उभरने लगी हो।
पहली नियुक्ति पर, डॉक्टर आपसे बच्चे के विकास के महत्वपूर्ण पहलुओं को दर्शाते हुए एक प्रश्नावली भरने के लिए कहेंगे। प्राप्त जानकारी भाषण चिकित्सक को कार्य की सही योजना बनाने और एक व्यक्तिगत कार्यक्रम चुनने में मदद करेगी।
एक सामान्य जांच के दौरान, डॉक्टर को निम्नलिखित बातें पता चलती हैं:
- ज्यामितीय आकृतियों, रंगों, वस्तुओं के मापदंडों के ज्ञान का स्तर;
- अंतरिक्ष और समय में नेविगेट करने की क्षमता;
- सरल गणितीय अवधारणाओं का ज्ञान;
- ठीक मोटर कौशल की स्थिति;
- वर्गीकृत करने की क्षमता.
भाषण विकास की जांच में बच्चे को संबोधित करते समय उसकी समझ का आकलन करना, यह पता लगाना कि वह किस भाषण का उपयोग करता है, क्या वह वयस्कों की नकल करता है, और वह सवालों के जवाब कैसे देता है, शामिल है। डॉक्टर किसी वस्तु, शरीर के अंग, जानवर का नाम बताने और दिखाने या एक शब्द में किसी चीज़ का वर्णन करने के लिए कहता है।
सुसंगत भाषण की जांच करते समय, डॉक्टर बच्चे का नाम, उसके माता-पिता, बहनों, भाइयों के नाम, वह किसके साथ रहता है और उसका पसंदीदा खिलौना कौन सा है, पूछता है। फिर उसे एक कहानी बताने, चित्रों और सहायक शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाने की आवश्यकता होगी।
किसी बच्चे को स्पीच थेरेपिस्ट को कब दिखाना चाहिए?
स्पीच थेरेपिस्ट के पास जाने का सबसे पहला कारण एक वर्ष तक बच्चे में बड़बड़ाने की अनुपस्थिति होगी। गलत रणनीति यह होगी कि बच्चे के "बातचीत" करने तक इंतजार किया जाए, क्योंकि वह जितना बड़ा होता जाएगा, मौजूदा समस्या को हल करना उतना ही मुश्किल होगा।
निम्नलिखित उल्लंघन भी किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने का एक कारण होंगे:
- तीन साल की उम्र तक, बच्चा सही ढंग से वाक्यांश नहीं बना पाता;
- पाँच वर्ष की आयु तक व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल नहीं होती;
- बच्चे ने बोलना शुरू किया, लेकिन फिर पूरी तरह चुप हो गया;
- कुछ ध्वनियों का उच्चारण ख़राब करता है।
इसके अलावा, एक भाषण चिकित्सक द्वारा स्कूल की तैयारी का निदान माता-पिता को अपने बच्चे के उचित विकास में संलग्न होने में मदद करेगा। विशेषज्ञ आपको बताएगा कि किस पर ध्यान केंद्रित करना है, कक्षाएं कैसे संचालित करनी हैं और भाषण में सुधार के लिए बच्चे की रुचि कैसे बढ़ानी है।
भाषण चिकित्सक द्वारा परीक्षा के चरण
भाषण चिकित्सक द्वारा बच्चों की जांच में कई चरण होते हैं:
- खेल के दौरान बच्चे का निरीक्षण करना और माता-पिता से बातचीत करना।
- आसपास के लोगों और वस्तुओं में रुचि की अभिव्यक्ति का आकलन करना।
- ध्यान, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, एक बच्चा तेज़ आवाज़ और फुसफुसाहट को कैसे समझता है।
- अवलोकन कौशल का आकलन - चित्रों, वस्तुओं की तुलना, रंगों की पहचान।
- बौद्धिक विकास के स्तर का अध्ययन - गिनने की क्षमता, बुनियादी विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं को अलग करना और अंतरिक्ष में नेविगेट करना।
- भाषण की शर्तें और सामान्य मोटर कौशल।
- भाषण की समझ और उच्चारण कौशल - वाक्यों को दोहराना, एक कहानी को समझना, हल्के काम करना, वाक्य बनाना।
कुछ मामलों में, किसी विशेषज्ञ के पास कई दौरों की आवश्यकता होती है ताकि वह उल्लंघनों की उपस्थिति की पुष्टि कर सके या उनकी अनुपस्थिति की पुष्टि कर सके।
प्रारंभिक जांच और पूर्वानुमान के बाद तैयार की गई योजना के अनुसार उन्हें क्रियान्वित किया जाएगा।
अपने बच्चे को डॉक्टर के पास जाने के लिए तैयार करना
किसी विशेषज्ञ के पास जाने से बच्चा चिंतित हो सकता है, फिर वह बंद हो जाएगा और संपर्क नहीं करेगा, जो निदान के लिए बेहद महत्वपूर्ण है। कुछ बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के पास जाने पर नकारात्मक प्रतिक्रिया दे सकते हैं, यहां तक कि दौरे के उद्देश्य की सही व्याख्या के साथ भी, यह तर्क देते हुए कि उन्हें कोई समस्या नहीं है और वे पहले से ही जानते हैं कि "खूबसूरती से" कैसे बोलना है, और फिर उन्हें समझाना बहुत मुश्किल होता है। .
- बच्चे को एक वयस्क के रूप में समझाते हुए बताएं कि भाषण चिकित्सक कौन है;
- एक बच्चे के साथ काम कर रहे भाषण चिकित्सक का वीडियो दिखाएँ;
- बहुत छोटे बच्चों को बताएं कि आप एक-दूसरे से मिलने और खेलने जा रहे हैं।
स्पीच थेरेपिस्ट पहली नियुक्ति खेल के रूप में शुरू करता है, ताकि बच्चा सहज महसूस करे। यदि आप किसी विशेषज्ञ से मिलने का उद्देश्य उससे छिपाएंगे, तो वह उत्तेजित हो जाएगा और फिर उससे संपर्क करना अधिक कठिन हो जाएगा।
भाषण चिकित्सक निदान के प्रकार और तरीके
बौद्धिक और श्रवण हानि के बिना 2 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के निदान के तरीके:
- वस्तुओं के नाम को समझना. बच्चे के सामने कई खिलौने रखे जाते हैं और स्पीच थेरेपिस्ट उनमें से प्रत्येक को बारी-बारी से दिखाने के लिए कहता है।
- क्रियाओं को समझना. स्पीच थेरेपिस्ट आपसे एक विशिष्ट कार्य करने के लिए कहता है - गुड़िया को खाना खिलाना, भालू को सुलाना।
- समूह अभिविन्यास. बच्चे को कमरे में स्थित कोई वस्तु दिखाने, कुछ खोजने या किसी चीज़ के पास जाने के लिए कहा जाता है।
- सक्रिय भाषण. बच्चा स्वतंत्र रूप से खेलता है, जिसके दौरान भाषण चिकित्सक उसकी भावनाओं, बोली जाने वाली ध्वनियों और शब्दों का निरीक्षण करता है।
3 वर्ष से कम उम्र के बच्चे का स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा निदान करने की विधियाँ:
- भाषण और पूर्वसर्गों को समझना. कार्य दिया गया है - खिलौने को "नीचे", "पास", "ऊपर" कदम रखना, किसी चीज़ के "सामने" खड़े होना।
- उपसर्ग संबंधों को समझना. आदेश दिया गया है "बंद करें", "प्रकट करें", "खोलें", "ले जाएं"।
- श्रवण ध्यान. समान-ध्वनि वाले शब्दों - "मूंछ-कान", "माउस-भालू" - को अलग करने की क्षमता निर्धारित की जाती है।
- सक्रिय भाषण. भाषण चिकित्सक एक जटिल अधीनस्थ खंड को सुनने की उम्मीद करते हुए, बच्चे के साथ मुफ्त बातचीत करता है।
परिणाम क्या हो सकते हैं?
स्पीच थेरेपी परीक्षा के परिणामों में गति, लय, आवाज की तीव्रता और सांस लेने के पैटर्न के बारे में जानकारी होती है। भाषण चिकित्सक वाक्यांशों और व्यक्तिगत शब्दों की ध्वनि-ध्वनि संरचना, प्रभावशाली और अभिव्यंजक भाषण, शब्दावली और मुखर मोटर कौशल की स्थिति पर नोट्स बनाता है।
एक भाषण चिकित्सक भाषण विकारों की पहचान कर सकता है जैसे:
- जीभ-बंधी हुई या डिसाल्जिया - विकृति, ध्वनियों का प्रतिस्थापन, उनका मिश्रण या अनुपस्थिति;
- राइनोलिया - भाषण तंत्र के दोषों के कारण ध्वनि उच्चारण और आवाज के समय का उल्लंघन, बच्चे की नाक, ध्वनियों को विकृत करता है, नीरस बोलता है;
- डिसरथ्रिया - केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान के परिणामस्वरूप होता है, जब भाषण अंगों की गति और शक्ति ख़राब हो जाती है, तो बच्चे के लिए जीभ को नियंत्रित करना मुश्किल हो जाता है;
- आलिया - सामान्य सुनवाई बनाए रखते हुए भाषण की आंशिक या पूर्ण अनुपस्थिति, बच्चा माता-पिता और उसके आसपास के लोगों से संपर्क करने की कोशिश करता है, चेहरे के भाव और हावभाव के साथ ऐसा करता है;
- विलंबित भाषण विकास - शारीरिक और मानसिक स्थिति के विकारों के कारण होता है, जो अक्सर वंचित परिवारों के बच्चों में देखा जाता है;
- लॉगोन्यूरोसिस हकलाना है, जब कोई बच्चा आवाज निकालता है, व्यंजन दोहराता है, वाक्य के बीच में रुक जाता है, सटीक कारण अभी तक स्पष्ट नहीं किए गए हैं, लेकिन मनो-भावनात्मक स्थिति एक बड़ी भूमिका निभाती है;
- डिस्लेक्सिया और डिस्पैगिया - सामान्य बौद्धिक विकास के साथ पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने में असमर्थता, बच्चा अलग-अलग अक्षर देखता है, वह लिखने में कई गलतियाँ करता है।
यदि किसी दोष का पता चलता है, तो मूल कारण निर्धारित किया जाना चाहिए ताकि स्पीच थेरेपिस्ट के साथ काम करके इसे खत्म किया जा सके। जब तंत्रिका तंत्र को नुकसान होने का संदेह होता है, तो डॉक्टर अन्य विशेषज्ञों - एक न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, भाषण रोगविज्ञानी - को जांच के लिए संदर्भित करता है। सभी प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करने के बाद भाषण चिकित्सक द्वारा अंतिम निष्कर्ष निकाला जाता है।
“स्पीच थेरेपी परीक्षा की तकनीक
विद्यालय से पहले के बच्चे"
स्पीच थेरेपी परीक्षा का उद्देश्य:
भाषण विकारों की पहचान के आधार पर सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के तरीकों और साधनों और बच्चे को पढ़ाने के अवसरों का निर्धारण।
कार्य:
1) शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संचालन करते समय बाद के विचार के लिए भाषण विकास की विशेषताओं की पहचान करना;
2) आगे गहन अध्ययन की आवश्यकता निर्धारित करने के लिए विकास में नकारात्मक प्रवृत्तियों की पहचान करना;
3) शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए भाषण गतिविधि में परिवर्तनों की पहचान करना।
ग्रिबोवा ओ. ई.
स्पीच थेरेपी परीक्षा के 5 चरणों की पहचान करता है।
प्रथम चरण। अनुमानित.
चरण 2। निदान.
चरण 3. विश्लेषणात्मक.
चरण 4. भविष्यसूचक।
चरण 5. माता-पिता को सूचित करना।
(1991) ने प्रीस्कूल बच्चों की स्पीच थेरेपी परीक्षा के निम्नलिखित चरणों की पहचान की:
चरण 1. अनुमानित चरण;
अवस्था 2. विभेदन अवस्था;
अवस्था 3. मुख्य;
चरण 4. अंतिम (स्पष्टीकरण चरण)।
आइए प्रस्तावित स्पीच थेरेपी परीक्षा के चरणों पर विचार करें
ग्रिबोवा ओ. ई.
मैं अवस्था। अनुमानित.
प्रथम चरण के कार्य:
इतिहास संबंधी डेटा का संग्रह;
माता-पिता के अनुरोध को स्पष्ट करना;
बच्चे की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक डेटा की पहचान।
इन समस्याओं को हल करने से हमें नैदानिक सामग्रियों का एक पैकेज बनाने की अनुमति मिलती है जो उम्र और भाषण क्षमताओं के साथ-साथ बच्चे के हितों के लिए पर्याप्त है। .
गतिविधियाँ:
चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन;
बच्चे के काम का अध्ययन करना;
माता-पिता से बातचीत.
चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन।
चिकित्सा दस्तावेज शामिल हैं :
बच्चे का मेडिकल रिकॉर्ड;
विशेषज्ञों से उद्धरण;
विशेषज्ञों की राय.
शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण में शामिल हैं :
शैक्षणिक विशेषताएं;
वाक् चिकित्सा विशेषताएँ;
मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ.
बच्चे के कार्य का अध्ययन करना .
इस प्रकार के दस्तावेज़ में शामिल हैं:
चित्र;
रचनात्मक शिल्प.
माता-पिता से बातचीत.
बच्चे के भाषण के बारे में माता-पिता के अनुरोधों या माता-पिता की शिकायतों की पहचान करके माता-पिता के साथ बातचीत शुरू करना सबसे तर्कसंगत है।
माता-पिता (माता या पिता) द्वारा फॉर्म भरना;
द्वितीय अवस्था। निदान.
निदान चरण बच्चे के भाषण की जांच करने की वास्तविक प्रक्रिया है। इस मामले में, भाषण चिकित्सक और बच्चे के बीच बातचीत का उद्देश्य निम्नलिखित बिंदुओं को स्पष्ट करना है:
परीक्षा के समय तक भाषा का क्या अर्थ बन चुका है;
परीक्षा के समय भाषा का क्या अर्थ है यह नहीं बनता;
भाषाई साधनों की अपरिपक्वता की प्रकृति.
इस प्रकार, हम, भाषण चिकित्सक के रूप में, न केवल बच्चे के भाषण में कमियों के बारे में चिंतित होंगे, बल्कि परीक्षा के समय भाषा के साधन कैसे बनते हैं, इसके बारे में भी चिंतित होंगे।
इसके अलावा, हमें इस पर विचार करना चाहिए:
किस प्रकार की भाषण गतिविधि में कमियाँ प्रकट होती हैं (बोलना, सुनना);
वाणी दोष की अभिव्यक्ति को कौन से कारक प्रभावित करते हैं?
स्पीच थेरेपी परीक्षा के तरीके :
* शैक्षणिक प्रयोग;
*बच्चे के साथ बातचीत;
*बच्चे की निगरानी करना;
* एक खेल।
प्रत्येक विशिष्ट मामले में उपदेशात्मक सामग्री की प्रकृति इस पर निर्भर करेगी:
बच्चे की उम्र से(बच्चा जितना छोटा होगा, बच्चे को प्रस्तुत की जाने वाली वस्तुएँ उतनी ही अधिक वास्तविक और यथार्थवादी होनी चाहिए);
भाषण विकास के स्तर से(बच्चे के भाषण विकास का स्तर जितना कम होगा, प्रस्तुत सामग्री उतनी ही अधिक यथार्थवादी और वास्तविक होनी चाहिए );
बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर;
बच्चे के सीखने के स्तर पर निर्भर करता है (प्रस्तुत सामग्री को पर्याप्त रूप से आत्मसात किया जाना चाहिए और बच्चे द्वारा याद नहीं किया जाना चाहिए ).
विभिन्न आयु वर्ग और प्रशिक्षण की विभिन्न डिग्री वाले बच्चों की परीक्षा की संरचना अलग-अलग होगी। हालाँकि, वहाँ हैंसामान्य सिद्धांत और दृष्टिकोण , परीक्षा के क्रम को परिभाषित करना।
1. व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत सुझाव है कि कार्यों का चयन, उनका निर्माण और मौखिक और गैर-मौखिक सामग्री भरना बच्चे के वास्तविक मनो-भाषण विकास के स्तर से संबंधित होना चाहिए और उसके सामाजिक वातावरण और व्यक्तिगत विकास की बारीकियों को ध्यान में रखना चाहिए।
2. सामान्य से विशेष की दिशा में शोध करना तर्कसंगत है . सबसे पहले, विशेषज्ञ बच्चे के भाषण विकास में समस्याओं की पहचान करता है, और फिर इन समस्याओं की अधिक बारीकी से जांच की जाती है और मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण किया जाता है।
3. प्रत्येक प्रकार के परीक्षण में सामग्री का प्रस्तुतीकरण जटिल से सरल की ओर दिया जाता है। यह बच्चे को प्रत्येक परीक्षा को सफलतापूर्वक पूरा करने की अनुमति देता है, जिससे अतिरिक्त प्रेरणा और सकारात्मक भावनात्मक स्थिति पैदा होती है, जिसके परिणामस्वरूप परीक्षा की उत्पादकता और अवधि बढ़ जाती है।मानक दृष्टिकोण के साथ, जब प्रत्येक परीक्षण अधिक जटिल हो जाता है क्योंकि बच्चे का परीक्षण किया जाता है, तो ज्यादातर मामलों में बच्चा असफलता पर "प्रतिरोध" करने के लिए अभिशप्त होता है, जिससे नकारात्मकता की भावना, त्रुटि की अनिवार्यता की भावना पैदा होती है, और यह महत्वपूर्ण रूप से उकसाता है प्रस्तुत सामग्री में रुचि में कमी और प्रदर्शित उपलब्धियों में गिरावट।
4. उत्पादक प्रकार की भाषण गतिविधि से - ग्रहणशील तक। इस सिद्धांत के आधार पर, सबसे पहले, बोलने जैसी प्रकार की भाषण गतिविधि की जांच की जाती है।
5. पहले भाषाई और वाक् इकाइयों के उपयोग की मात्रा और प्रकृति की जांच करना तर्कसंगत है, और केवल यदि उनका उपयोग करने में कठिनाइयां हैं, तो उन्हें निष्क्रिय में उपयोग करने की विशेषताओं की पहचान करने के लिए आगे बढ़ें।इस प्रकार, प्रक्रिया का क्रम अभिव्यंजक भाषा क्षमता से प्रभावशाली तक तैयार किया जा सकता है। इस तरह के दृष्टिकोण से परीक्षा पर खर्च होने वाला समय और प्रयास कम हो जाएगा और प्रभावशाली भाषा भंडार की परीक्षा लक्षित हो जाएगी।
परीक्षा के निर्देश:
सुसंगत भाषण की स्थिति;
शब्दावली की स्थिति;
भाषण की व्याकरणिक संरचना की स्थिति;
ध्वनि उच्चारण की अवस्था;
किसी शब्द की शब्दांश संरचना की जांच;
कलात्मक तंत्र की स्थिति;
ध्वन्यात्मक जागरूकता सर्वेक्षण;
तृतीय अवस्था। विश्लेषणात्मक.
कार्य विश्लेषणात्मक चरण प्राप्त डेटा की व्याख्या और स्पीच कार्ड को भरना है, जो स्पीच थेरेपिस्ट के लिए एक अनिवार्य रिपोर्टिंग दस्तावेज़ है, चाहे उसका कार्यस्थल कुछ भी हो।
भाषण मानचित्र में, एक नियम के रूप में, अनुभाग होते हैं :
पासपोर्ट का हिस्सा, जिसमें परीक्षा के समय बच्चे की उम्र भी शामिल है;
इतिहास संबंधी डेटा;
बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर डेटा;
भाषण की विशेषताओं के लिए समर्पित अनुभाग;
भाषण चिकित्सा निष्कर्ष.
चतुर्थ मंच. भविष्यवक्ता.
इस स्तर पर, एक भाषण चिकित्सक द्वारा प्रीस्कूलर की जांच के परिणामों के आधार पर, बच्चे के आगे के विकास के लिए पूर्वानुमान निर्धारित किया जाता है, उसके साथ सुधारात्मक कार्य की मुख्य दिशाएं निर्धारित की जाती हैं और एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार की जाती है।
व्यक्तिगत मार्गों के कार्यान्वयन के प्रपत्र :
एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार व्यक्तिगत पाठ;
एक विशिष्ट सुधारात्मक कार्यक्रम के अनुसार समूह कक्षाएं;
एक छोटे समूह में कक्षाएं;
प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ बातचीत में एकीकृत कक्षाएं;
प्रीस्कूल विशेषज्ञों की सलाहकारी सहायता से माता-पिता के साथ घर पर कक्षाएं।
स्पीच थेरेपी निष्कर्ष, सुधारात्मक कार्य के निर्देश और इसके संगठनात्मक रूपों को माता-पिता को बताया जाना चाहिए और परीक्षा के 5वें चरण में उनके साथ चर्चा की जानी चाहिए। .
वी अवस्था। सूचनात्मक.
माता-पिता को सूचित करना बच्चे की जांच करने का एक नाजुक और कठिन चरण है।
यह बच्चे की अनुपस्थिति में माता-पिता के साथ बातचीत के रूप में किया जाता है।
माता-पिता को सूचित करने की आवश्यकताएँ:
माता-पिता के साथ बातचीत उन शब्दावली पर आधारित होनी चाहिए जो उनके लिए सुलभ हों;
बातचीत में माता-पिता की बच्चे के प्रति प्रेम की भावना को ध्यान में रखना चाहिए;
माता-पिता में सहयोगी ढूंढने के लक्ष्य के साथ बातचीत को रचनात्मक दिशा में संरचित किया जाना चाहिए।
हमारे द्वारा प्रस्तावित चरणों पर विचार करेंजी.वी. चिरकिना और टी.बी. फ़िलिचेवा .
स्टेज I अनुमानित(जहां माता-पिता का साक्षात्कार लिया जाता है, विशेष दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन किया जाता है, और बच्चे के साथ बातचीत की जाती है ).
चरण II. विभेदीकरण चरणप्राथमिक भाषण विकृति वाले बच्चों को श्रवण या बौद्धिक हानि के कारण होने वाली समान स्थितियों से अलग करने के लिए संज्ञानात्मक और संवेदी प्रक्रियाओं की जांच शामिल है .
चरण III. बुनियादी।भाषा प्रणाली के सभी घटकों की जांच:
ध्वनि उच्चारण,
कलात्मक तंत्र की संरचनाएँ,
श्वसन क्रिया,
भाषण का प्रोसोडिक पक्ष,
स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता
शब्दों को समझना
वाक्यों को समझना
व्याकरणिक रूपों को समझना,
लेक्सिकल स्टॉक,
भाषा की व्याकरणिक संरचना
प्रस्ताव निर्माण कौशल
एक वाक्य में शब्दों का व्याकरणिक परिवर्तन,
रूपात्मक स्तर पर व्याकरणिक डिज़ाइन,
जुड़ा भाषण।
चरण IV. अंतिम (स्पष्टीकरण)।जिसमें विशेष शिक्षा और पालन-पोषण की स्थितियों में बच्चे का गतिशील अवलोकन शामिल है .
प्रयुक्त साहित्य स्रोत:
1. ग्रिबोवा ओ.ई. स्पीच थेरेपी परीक्षा आयोजित करने की तकनीक। टूलकिट. - एम.: आइरिस-प्रेस, 2005. - 96 पी।
2. रोसिस्काया ई.एन., गारनिना एल.ए. भाषण का उच्चारण पक्ष: व्यावहारिक पाठ्यक्रम। - एम.: अर्कटी, 2003. - 104 एस।
3.http://logoportal.ru/logopedicheskie-tehnologii/.html
भाषण क्षेत्र में उसकी अपरिपक्वता या विकारों की पहचान के आधार पर बच्चे के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य और शैक्षिक अवसरों के तरीकों और साधनों का निर्धारण।
कार्य:
ग्रिबोवा ओ. ई.स्पीच थेरेपी परीक्षा के 5 चरणों की पहचान करता है।
प्रथम चरण। अनुमानित.
चरण 2। निदान.
चरण 3. विश्लेषणात्मक.
चरण 4. भविष्यसूचक।
चरण 5. माता-पिता को सूचित करना।
चरण 1. अनुमानित चरण;
अवस्था 3. मुख्य;
चरण 4. अंतिम (स्पष्टीकरण चरण)।
आइए प्रस्तावित स्पीच थेरेपी परीक्षा के चरणों पर विचार करें
ग्रिबोवा ओ. ई.
मैंअवस्था। अनुमानित.
प्रथम चरण के कार्य:
इतिहास संबंधी डेटा का संग्रह;
माता-पिता के अनुरोध को स्पष्ट करना;
बच्चे की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक डेटा की पहचान।
.
गतिविधियाँ:
चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन;
बच्चे के काम का अध्ययन करना;
माता-पिता से बातचीत.
:
बच्चे का मेडिकल रिकॉर्ड;
विशेषज्ञों से उद्धरण;
विशेषज्ञों की राय.
:
शैक्षणिक विशेषताएं;
वाक् चिकित्सा विशेषताएँ;
मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ.
बच्चे के कार्य का अध्ययन करना.
इस प्रकार के दस्तावेज़ में शामिल हैं:
चित्र;
रचनात्मक शिल्प.
माता-पिता से बातचीत.
बच्चे के भाषण के बारे में माता-पिता के अनुरोधों या माता-पिता की शिकायतों की पहचान करके माता-पिता के साथ बातचीत शुरू करना सबसे तर्कसंगत है।
माता-पिता (माता या पिता) द्वारा फॉर्म भरना;
द्वितीयअवस्था। निदान.
निदान चरण बच्चे के भाषण की जांच करने की वास्तविक प्रक्रिया है। इस मामले में, भाषण चिकित्सक और बच्चे के बीच बातचीत का उद्देश्य निम्नलिखित बिंदुओं को स्पष्ट करना है:
परीक्षा के समय तक भाषा का क्या अर्थ बन चुका है;
परीक्षा के समय भाषा का क्या अर्थ है यह नहीं बनता;
भाषाई साधनों की अपरिपक्वता की प्रकृति.
इसके अलावा, हमें इस पर विचार करना चाहिए:
किस प्रकार की भाषण गतिविधि में कमियाँ प्रकट होती हैं (बोलना, सुनना);
वाणी दोष की अभिव्यक्ति को कौन से कारक प्रभावित करते हैं?
:
* शैक्षणिक प्रयोग;
*बच्चे के साथ बातचीत;
*बच्चे की निगरानी करना;
प्रत्येक विशिष्ट मामले में उपदेशात्मक सामग्री की प्रकृति इस पर निर्भर करेगी:
बच्चे की उम्र से
भाषण विकास के स्तर से );
बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर;
).
विभिन्न आयु वर्ग और प्रशिक्षण की विभिन्न डिग्री वाले बच्चों की परीक्षा की संरचना अलग-अलग होगी। हालाँकि, वहाँ हैं सामान्य सिद्धांत और दृष्टिकोण, परीक्षा के क्रम को परिभाषित करना।
सुझाव है कि कार्यों का चयन, उनका निर्माण और मौखिक और गैर-मौखिक सामग्री भरना बच्चे के वास्तविक मनो-भाषण विकास के स्तर से संबंधित होना चाहिए और उसके सामाजिक वातावरण और व्यक्तिगत विकास की बारीकियों को ध्यान में रखना चाहिए।
. सबसे पहले, विशेषज्ञ बच्चे के भाषण विकास में समस्याओं की पहचान करता है, और फिर इन समस्याओं की अधिक बारीकी से जांच की जाती है और मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण किया जाता है।
यह बच्चे को प्रत्येक परीक्षा को सफलतापूर्वक पूरा करने की अनुमति देता है, जिससे अतिरिक्त प्रेरणा और सकारात्मक भावनात्मक स्थिति पैदा होती है, जिसके परिणामस्वरूप परीक्षा की उत्पादकता और अवधि बढ़ जाती है।
इस सिद्धांत के आधार पर, सबसे पहले, बोलने जैसी प्रकार की भाषण गतिविधि की जांच की जाती है।
और केवल यदि उनका उपयोग करने में कठिनाइयां हैं, तो उन्हें निष्क्रिय में उपयोग करने की विशेषताओं की पहचान करने के लिए आगे बढ़ें।
परीक्षा के निर्देश:
सुसंगत भाषण की स्थिति;
शब्दावली की स्थिति;
भाषण की व्याकरणिक संरचना की स्थिति;
ध्वनि उच्चारण की अवस्था;
किसी शब्द की शब्दांश संरचना की जांच;
कलात्मक तंत्र की स्थिति;
ध्वन्यात्मक जागरूकता सर्वेक्षण;
तृतीयअवस्था। विश्लेषणात्मक.
कार्यविश्लेषणात्मक चरण प्राप्त डेटा की व्याख्या और स्पीच कार्ड को भरना है, जो स्पीच थेरेपिस्ट के लिए एक अनिवार्य रिपोर्टिंग दस्तावेज़ है, चाहे उसका कार्यस्थल कुछ भी हो।
:
पासपोर्ट का हिस्सा, जिसमें परीक्षा के समय बच्चे की उम्र भी शामिल है;
इतिहास संबंधी डेटा;
बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर डेटा;
भाषण की विशेषताओं के लिए समर्पित अनुभाग;
भाषण चिकित्सा निष्कर्ष.
चतुर्थमंच. भविष्यवक्ता.
इस स्तर पर, एक भाषण चिकित्सक द्वारा प्रीस्कूलर की जांच के परिणामों के आधार पर, बच्चे के आगे के विकास के लिए पूर्वानुमान निर्धारित किया जाता है, उसके साथ सुधारात्मक कार्य की मुख्य दिशाएं निर्धारित की जाती हैं और एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार की जाती है।
:
एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार व्यक्तिगत पाठ;
एक विशिष्ट सुधारात्मक कार्यक्रम के अनुसार समूह कक्षाएं;
उपसमूह कक्षाएं;
प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ बातचीत में एकीकृत कक्षाएं;
प्रीस्कूल विशेषज्ञों की सलाहकारी सहायता से माता-पिता के साथ घर पर कक्षाएं।
.
वीअवस्था। सूचनात्मक.
माता-पिता को सूचित करना बच्चे की जांच करने का एक नाजुक और कठिन चरण है।
यह बच्चे की अनुपस्थिति में माता-पिता के साथ बातचीत के रूप में किया जाता है।
माता-पिता के साथ बातचीत उन शब्दावली पर आधारित होनी चाहिए जो उनके लिए सुलभ हों;
बातचीत में माता-पिता की बच्चे के प्रति प्रेम की भावना को ध्यान में रखना चाहिए;
माता-पिता में सहयोगी ढूंढने के लक्ष्य के साथ बातचीत को रचनात्मक दिशा में संरचित किया जाना चाहिए।
हमारे द्वारा प्रस्तावित चरणों पर विचार करें जी.वी. चिरकिना और टी.बी. फ़िलिचेवा.
स्टेज I अनुमानित( ).
चरण II. विभेदीकरण चरण .
चरण III. बुनियादी।
ध्वनि उच्चारण,
कलात्मक तंत्र की संरचनाएँ,
श्वसन क्रिया,
भाषण का प्रोसोडिक पक्ष,
स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता
शब्दों को समझना
वाक्यों को समझना
व्याकरणिक रूपों को समझना,
लेक्सिकल स्टॉक,
भाषा की व्याकरणिक संरचना
प्रस्ताव निर्माण कौशल
एक वाक्य में शब्दों का व्याकरणिक परिवर्तन,
रूपात्मक स्तर पर व्याकरणिक डिज़ाइन,
जुड़ा भाषण।
चरण IV. अंतिम (स्पष्टीकरण)। .
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पूर्व दर्शन:
शिक्षकों और भाषण चिकित्सकों के कार्यप्रणाली संघ में रिपोर्ट करें
18.02.2015 से.
एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक एमबी प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन डी/एस केवी श्रेणी 2 "गोल्डन की" क्रमांक द्वारा तैयार किया गया। बोलश्या मार्टीनोव्कावेत्रोवा मरीना व्लादिमीरोव्ना
विषय: “स्पीच थेरेपी परीक्षा की तकनीक
विद्यालय से पहले के बच्चे"
स्पीच थेरेपी परीक्षा का उद्देश्य:
भाषण क्षेत्र में उसकी अपरिपक्वता या विकारों की पहचान के आधार पर बच्चे के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य और शैक्षिक अवसरों के तरीकों और साधनों का निर्धारण।
कार्य:
1) शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संचालन करते समय बाद के विचार के लिए भाषण विकास की विशेषताओं की पहचान करना;
2) आगे गहन अध्ययन की आवश्यकता निर्धारित करने के लिए विकास में नकारात्मक प्रवृत्तियों की पहचान करना;
3) शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए भाषण गतिविधि में परिवर्तनों की पहचान करना।
ग्रिबोवा ओ. ई. स्पीच थेरेपी परीक्षा के 5 चरणों की पहचान करता है।
प्रथम चरण। अनुमानित.
चरण 2। निदान.
चरण 3. विश्लेषणात्मक.
चरण 4. भविष्यसूचक।
चरण 5. माता-पिता को सूचित करना।
जी.वी. चिरकिना और टी.बी. फ़िलिचेवा(1991) ने प्रीस्कूल बच्चों की स्पीच थेरेपी परीक्षा के निम्नलिखित चरणों की पहचान की:
चरण 1. अनुमानित चरण;
अवस्था 2. विभेदन अवस्था;
अवस्था 3. मुख्य;
चरण 4. अंतिम (स्पष्टीकरण चरण)।
आइए प्रस्तावित स्पीच थेरेपी परीक्षा के चरणों पर विचार करें
ग्रिबोवा ओ. ई.
मैं अवस्था। अनुमानित.
प्रथम चरण के कार्य:
इतिहास संबंधी डेटा का संग्रह;
माता-पिता के अनुरोध को स्पष्ट करना;
बच्चे की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक डेटा की पहचान।
इन समस्याओं को हल करने से हमें नैदानिक सामग्रियों का एक पैकेज बनाने की अनुमति मिलती है जो उम्र और भाषण क्षमताओं के साथ-साथ बच्चे के हितों के लिए पर्याप्त है।.
गतिविधियाँ:
चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन;
बच्चे के काम का अध्ययन करना;
माता-पिता से बातचीत.
चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन।
चिकित्सा दस्तावेज शामिल हैं:
बच्चे का मेडिकल रिकॉर्ड;
विशेषज्ञों से उद्धरण;
विशेषज्ञों की राय.
शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण में शामिल हैं:
शैक्षणिक विशेषताएं;
वाक् चिकित्सा विशेषताएँ;
मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ.
बच्चे के कार्य का अध्ययन करना.
इस प्रकार के दस्तावेज़ में शामिल हैं:
चित्र;
रचनात्मक शिल्प.
माता-पिता से बातचीत.
बच्चे के भाषण के बारे में माता-पिता के अनुरोधों या माता-पिता की शिकायतों की पहचान करके माता-पिता के साथ बातचीत शुरू करना सबसे तर्कसंगत है।
माता-पिता (माता या पिता) द्वारा फॉर्म भरना;
द्वितीय अवस्था। निदान.
निदान चरण बच्चे के भाषण की जांच करने की वास्तविक प्रक्रिया है। इस मामले में, भाषण चिकित्सक और बच्चे के बीच बातचीत का उद्देश्य निम्नलिखित बिंदुओं को स्पष्ट करना है:
परीक्षा के समय तक भाषा का क्या अर्थ बन चुका है;
परीक्षा के समय भाषा का क्या अर्थ है यह नहीं बनता;
भाषाई साधनों की अपरिपक्वता की प्रकृति.
इस प्रकार, हम, भाषण चिकित्सक के रूप में, न केवल बच्चे के भाषण में कमियों के बारे में चिंतित होंगे, बल्कि परीक्षा के समय भाषा के साधन कैसे बनते हैं, इसके बारे में भी चिंतित होंगे।
इसके अलावा, हमें इस पर विचार करना चाहिए:
किस प्रकार की भाषण गतिविधि में कमियाँ प्रकट होती हैं (बोलना, सुनना);
वाणी दोष की अभिव्यक्ति को कौन से कारक प्रभावित करते हैं?
स्पीच थेरेपी परीक्षा के तरीके:
* शैक्षणिक प्रयोग;
*बच्चे के साथ बातचीत;
*बच्चे की निगरानी करना;
* एक खेल।
प्रत्येक विशिष्ट मामले में उपदेशात्मक सामग्री की प्रकृति इस पर निर्भर करेगी:
बच्चे की उम्र से(बच्चा जितना छोटा होगा, बच्चे को प्रस्तुत की जाने वाली वस्तुएँ उतनी ही अधिक वास्तविक और यथार्थवादी होनी चाहिए);
भाषण विकास के स्तर से(बच्चे के भाषण विकास का स्तर जितना कम होगा, प्रस्तुत सामग्री उतनी ही अधिक यथार्थवादी और वास्तविक होनी चाहिए);
बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर;
बच्चे के सीखने के स्तर पर निर्भर करता है (प्रस्तुत सामग्री को पर्याप्त रूप से आत्मसात किया जाना चाहिए और बच्चे द्वारा याद नहीं किया जाना चाहिए).
विभिन्न आयु वर्ग और प्रशिक्षण की विभिन्न डिग्री वाले बच्चों की परीक्षा की संरचना अलग-अलग होगी। हालाँकि, वहाँ हैंसामान्य सिद्धांत और दृष्टिकोण, परीक्षा के क्रम को परिभाषित करना।
1. व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांतसुझाव है कि कार्यों का चयन, उनका निर्माण और मौखिक और गैर-मौखिक सामग्री भरना बच्चे के वास्तविक मनो-भाषण विकास के स्तर से संबंधित होना चाहिए और उसके सामाजिक वातावरण और व्यक्तिगत विकास की बारीकियों को ध्यान में रखना चाहिए।
2. सामान्य से विशेष की दिशा में शोध करना तर्कसंगत है. सबसे पहले, विशेषज्ञ बच्चे के भाषण विकास में समस्याओं की पहचान करता है, और फिर इन समस्याओं की अधिक बारीकी से जांच की जाती है और मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण किया जाता है।
3. प्रत्येक प्रकार के परीक्षण में सामग्री का प्रस्तुतीकरण जटिल से सरल की ओर दिया जाता है।यह बच्चे को प्रत्येक परीक्षा को सफलतापूर्वक पूरा करने की अनुमति देता है, जिससे अतिरिक्त प्रेरणा और सकारात्मक भावनात्मक स्थिति पैदा होती है, जिसके परिणामस्वरूप परीक्षा की उत्पादकता और अवधि बढ़ जाती है।मानक दृष्टिकोण के साथ, जब प्रत्येक परीक्षण अधिक जटिल हो जाता है क्योंकि बच्चे का परीक्षण किया जाता है, तो ज्यादातर मामलों में बच्चा असफलता पर "प्रतिरोध" करने के लिए अभिशप्त होता है, जिससे नकारात्मकता की भावना, त्रुटि की अनिवार्यता की भावना पैदा होती है, और यह महत्वपूर्ण रूप से उकसाता है प्रस्तुत सामग्री में रुचि में कमी और प्रदर्शित उपलब्धियों में गिरावट।
4. उत्पादक प्रकार की भाषण गतिविधि से - ग्रहणशील तक।इस सिद्धांत के आधार पर, सबसे पहले, बोलने जैसी प्रकार की भाषण गतिविधि की जांच की जाती है।
5. पहले भाषाई और वाक् इकाइयों के उपयोग की मात्रा और प्रकृति की जांच करना तर्कसंगत है,और केवल यदि उनका उपयोग करने में कठिनाइयां हैं, तो उन्हें निष्क्रिय में उपयोग करने की विशेषताओं की पहचान करने के लिए आगे बढ़ें।इस प्रकार, प्रक्रिया का क्रम अभिव्यंजक भाषा क्षमता से प्रभावशाली तक तैयार किया जा सकता है। इस तरह के दृष्टिकोण से परीक्षा पर खर्च होने वाला समय और प्रयास कम हो जाएगा और प्रभावशाली भाषा भंडार की परीक्षा लक्षित हो जाएगी।
परीक्षा के निर्देश:
सुसंगत भाषण की स्थिति;
शब्दावली की स्थिति;
भाषण की व्याकरणिक संरचना की स्थिति;
ध्वनि उच्चारण की अवस्था;
किसी शब्द की शब्दांश संरचना की जांच;
कलात्मक तंत्र की स्थिति;
ध्वन्यात्मक जागरूकता सर्वेक्षण;
तृतीय अवस्था। विश्लेषणात्मक.
कार्य विश्लेषणात्मक चरण प्राप्त डेटा की व्याख्या और स्पीच कार्ड को भरना है, जो स्पीच थेरेपिस्ट के लिए एक अनिवार्य रिपोर्टिंग दस्तावेज़ है, चाहे उसका कार्यस्थल कुछ भी हो।
भाषण मानचित्र में, एक नियम के रूप में, अनुभाग होते हैं:
पासपोर्ट का हिस्सा, जिसमें परीक्षा के समय बच्चे की उम्र भी शामिल है;
इतिहास संबंधी डेटा;
बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर डेटा;
भाषण की विशेषताओं के लिए समर्पित अनुभाग;
भाषण चिकित्सा निष्कर्ष.
चतुर्थ मंच. भविष्यवक्ता.
इस स्तर पर, एक भाषण चिकित्सक द्वारा प्रीस्कूलर की जांच के परिणामों के आधार पर, बच्चे के आगे के विकास के लिए पूर्वानुमान निर्धारित किया जाता है, उसके साथ सुधारात्मक कार्य की मुख्य दिशाएं निर्धारित की जाती हैं और एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार की जाती है।
व्यक्तिगत मार्गों के कार्यान्वयन के प्रपत्र:
एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार व्यक्तिगत पाठ;
एक विशिष्ट सुधारात्मक कार्यक्रम के अनुसार समूह कक्षाएं;
उपसमूह कक्षाएं;
प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ बातचीत में एकीकृत कक्षाएं;
प्रीस्कूल विशेषज्ञों की सलाहकारी सहायता से माता-पिता के साथ घर पर कक्षाएं।
स्पीच थेरेपी निष्कर्ष, सुधारात्मक कार्य के निर्देश और इसके संगठनात्मक रूपों को माता-पिता को बताया जाना चाहिए और परीक्षा के 5वें चरण में उनके साथ चर्चा की जानी चाहिए।.
वी अवस्था। सूचनात्मक.
माता-पिता को सूचित करना बच्चे की जांच करने का एक नाजुक और कठिन चरण है।
यह बच्चे की अनुपस्थिति में माता-पिता के साथ बातचीत के रूप में किया जाता है।
माता-पिता को सूचित करने की आवश्यकताएँ:
माता-पिता के साथ बातचीत उन शब्दावली पर आधारित होनी चाहिए जो उनके लिए सुलभ हों;
बातचीत में माता-पिता की बच्चे के प्रति प्रेम की भावना को ध्यान में रखना चाहिए;
माता-पिता में सहयोगी ढूंढने के लक्ष्य के साथ बातचीत को रचनात्मक दिशा में संरचित किया जाना चाहिए।
हमारे द्वारा प्रस्तावित चरणों पर विचार करेंजी.वी. चिरकिना और टी.बी. फ़िलिचेवा.
स्टेज I अनुमानित(जहां माता-पिता का साक्षात्कार लिया जाता है, विशेष दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन किया जाता है, और बच्चे के साथ बातचीत की जाती है).
चरण II. विभेदीकरण चरणप्राथमिक भाषण विकृति वाले बच्चों को श्रवण या बौद्धिक हानि के कारण होने वाली समान स्थितियों से अलग करने के लिए संज्ञानात्मक और संवेदी प्रक्रियाओं की जांच शामिल है.
चरण III. बुनियादी।भाषा प्रणाली के सभी घटकों की जांच:
ध्वनि उच्चारण,
कलात्मक तंत्र की संरचनाएँ,
श्वसन क्रिया,
भाषण का प्रोसोडिक पक्ष,
स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता
शब्दों को समझना
वाक्यों को समझना
व्याकरणिक रूपों को समझना,
लेक्सिकल स्टॉक,
भाषा की व्याकरणिक संरचना
प्रस्ताव निर्माण कौशल
एक वाक्य में शब्दों का व्याकरणिक परिवर्तन,
रूपात्मक स्तर पर व्याकरणिक डिज़ाइन,
जुड़ा भाषण।
चरण IV. अंतिम (स्पष्टीकरण)।जिसमें विशेष शिक्षा और पालन-पोषण की स्थितियों में बच्चे का गतिशील अवलोकन शामिल है.
प्रयुक्त स्रोत:
1. ग्रिबोवा ओ.ई. स्पीच थेरेपी परीक्षा आयोजित करने की तकनीक। टूलकिट. - एम.: आइरिस-प्रेस, 2005. - 96 पी।
2. रोसिस्काया ई.एन., गारनिना एल.ए. भाषण का उच्चारण पक्ष: व्यावहारिक पाठ्यक्रम। - एम.: अर्कटी, 2003. - 104 एस।
3.http://logoportal.ru/logopedicheskie-tehnologii/.html
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"प्रीस्कूल बच्चों की स्पीच थेरेपी परीक्षा के लिए तकनीक" एमबी प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन डी/एस केवी द्वितीय श्रेणी "गोल्डन की" एस के शिक्षक-भाषण चिकित्सक द्वारा तैयार की गई। बी मार्टीनोव्का वेत्रोवा मरीना व्लादिमीरोवाना
स्पीच थेरेपी परीक्षा का उद्देश्य सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के तरीकों और साधनों और भाषण क्षेत्र में उसकी अपरिपक्वता या विकारों की पहचान के आधार पर बच्चे को पढ़ाने की संभावनाओं को निर्धारित करना है। उद्देश्य: 1) शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और संचालन करते समय बाद में विचार के लिए भाषण विकास की विशेषताओं की पहचान करना; 2) आगे गहन अध्ययन की आवश्यकता निर्धारित करने के लिए विकास में नकारात्मक प्रवृत्तियों की पहचान करना; 3) शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए भाषण गतिविधि में परिवर्तनों की पहचान करना।
ग्रिबोवा ओ.ई. स्पीच थेरेपी परीक्षा के 5 चरणों की पहचान करती है। प्रथम चरण। अनुमानित. चरण 2। निदान. चरण 3. विश्लेषणात्मक. चरण 4. भविष्यसूचक। चरण 5. माता-पिता को सूचित करना।
जी.वी. चिरकिना और टी.बी. फ़िलिचेवा ने प्रीस्कूल बच्चों की स्पीच थेरेपी परीक्षा के निम्नलिखित चरणों की पहचान की: चरण 1। सांकेतिक अवस्था; चरण 2। विभेदीकरण चरण; चरण 3. बुनियादी; चरण 4. अंतिम (स्पष्टीकरण चरण)।
आइए ओ.ई. ग्रिबोवा द्वारा प्रदान की जाने वाली स्पीच थेरेपी परीक्षा के चरणों पर विचार करें।
स्टेज I अनुमानित. पहले चरण के कार्य: इतिहास संबंधी डेटा का संग्रह; माता-पिता के अनुरोध को स्पष्ट करना; बच्चे की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के बारे में प्रारंभिक डेटा की पहचान।
गतिविधियों के प्रकार: - चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन; - बच्चे के काम का अध्ययन करना; - माता-पिता से बातचीत.
चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का अध्ययन चिकित्सा दस्तावेज़ीकरण में शामिल हैं: - बच्चे का मेडिकल रिकॉर्ड; - विशेषज्ञों से उद्धरण; विशेषज्ञों की राय. शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण में शामिल हैं: - शैक्षणिक विशेषताएं; - भाषण चिकित्सा विशेषताएँ; - मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
बच्चे के कार्य का अध्ययन करना। इस प्रकार के दस्तावेज़ में शामिल हैं: - चित्र; - रचनात्मक शिल्प. माता-पिता से बातचीत. - बच्चे के भाषण के बारे में माता-पिता के अनुरोधों या माता-पिता की शिकायतों की पहचान करके माता-पिता के साथ बातचीत शुरू करना सबसे तर्कसंगत है। - माता-पिता (माता या पिता) द्वारा फॉर्म भरना; - माता-पिता के लिए सिफ़ारिशें.
चरण II. निदान. निदान चरण बच्चे के भाषण की जांच करने की वास्तविक प्रक्रिया है। साथ ही, भाषण चिकित्सक और बच्चे के बीच बातचीत का उद्देश्य निम्नलिखित बिंदुओं को स्पष्ट करना है: - परीक्षा के समय तक भाषा का कौन सा अर्थ बन चुका है; - परीक्षा के समय भाषा का क्या अर्थ है यह नहीं पता चलता; - भाषाई साधनों की अपरिपक्वता की प्रकृति।
इसके अलावा, हमें इस पर विचार करना चाहिए: - किस प्रकार की भाषण गतिविधि में कमियाँ दिखाई देती हैं (बोलना, सुनना); - कौन से कारक भाषण दोष की अभिव्यक्तियों को प्रभावित करते हैं? वाक् चिकित्सा परीक्षा के तरीके: * शैक्षणिक प्रयोग; *बच्चे के साथ बातचीत; *बच्चे की निगरानी करना; * एक खेल।
प्रत्येक विशिष्ट मामले में उपदेशात्मक सामग्री की प्रकृति इस पर निर्भर करेगी: बच्चे की उम्र; भाषण विकास के स्तर पर; बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर; बच्चे के सीखने के स्तर पर निर्भर करता है।
सिद्धांत और दृष्टिकोण. 1 . व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत। 2. सामान्य से विशिष्ट की दिशा में शोध करना तर्कसंगत है। 3. प्रत्येक प्रकार के परीक्षण में सामग्री का प्रस्तुतीकरण जटिल से सरल की ओर दिया जाता है। 4 . उत्पादक प्रकार की भाषण गतिविधि से - ग्रहणशील तक। 5 . पहले भाषाई और वाक् इकाइयों के उपयोग की मात्रा और प्रकृति की जांच करना तर्कसंगत है।
पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण की जांच की मुख्य दिशाएं नैदानिक सुसंगत भाषण और संचार कौशल की जांच संचार व्यवहार की विशेषताएं भाषाई और पारभाषिक साधनों के उपयोग की विशिष्टताएं एकालाप से जुड़े भाषण की जांच पाठ निर्माण की विशिष्टताएं भाषाई साधनों के उपयोग की विशिष्टताएं
यदि संकेत दिया जाए तो गहन अनुसंधान की दिशा ध्वन्यात्मक धारणा की जांच व्याकरणिक संरचना शाब्दिक शब्दावली शब्दांश संरचना ध्वनि उच्चारण मोटर कार्य और कलात्मक तंत्र की संरचना
चरण III. विश्लेषणात्मक. विश्लेषणात्मक चरण का कार्य प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या करना और भाषण कार्ड को भरना है, जो भाषण चिकित्सक के लिए एक अनिवार्य रिपोर्टिंग दस्तावेज़ है, चाहे उसके कार्यस्थल की परवाह किए बिना। भाषण कार्ड में, एक नियम के रूप में, अनुभाग शामिल हैं: - पासपोर्ट भाग, परीक्षा के समय बच्चे की उम्र सहित; - इतिहास संबंधी डेटा; - बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य पर डेटा; - भाषण की विशेषताओं के लिए समर्पित अनुभाग; - वाक् चिकित्सा रिपोर्ट.
चरण IV. भविष्यसूचक। इस स्तर पर, एक भाषण चिकित्सक द्वारा प्रीस्कूलर की जांच के परिणामों के आधार पर, बच्चे के आगे के विकास के लिए पूर्वानुमान निर्धारित किया जाता है, उसके साथ सुधारात्मक कार्य की मुख्य दिशाएं निर्धारित की जाती हैं, और एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार की जाती है। व्यक्तिगत मार्गों के कार्यान्वयन के रूप: एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार व्यक्तिगत पाठ; एक विशिष्ट सुधारात्मक कार्यक्रम के अनुसार समूह कक्षाएं; उपसमूह कक्षाएं; प्रीस्कूल विशेषज्ञों के साथ बातचीत में एकीकृत कक्षाएं; प्रीस्कूल विशेषज्ञों की सलाहकारी सहायता से माता-पिता के साथ घर पर कक्षाएं।
वी चरण. सूचनात्मक. माता-पिता को सूचित करना बच्चे की जांच करने का एक नाजुक और कठिन चरण है। यह बच्चे की अनुपस्थिति में माता-पिता के साथ बातचीत के रूप में किया जाता है। माता-पिता को सूचित करने की आवश्यकताएँ: - माता-पिता के साथ बातचीत उनके लिए सुलभ शब्दावली पर आधारित होनी चाहिए; - बातचीत में बच्चे के प्रति माता-पिता की प्यार की भावना को ध्यान में रखना चाहिए; - माता-पिता के व्यक्तित्व में सहयोगियों को खोजने के लक्ष्य के साथ बातचीत को रचनात्मक दिशा में संरचित किया जाना चाहिए।
आइए जी.वी. द्वारा हमें दी गई स्पीच थेरेपी परीक्षा के चरणों पर विचार करें। चिरकिना और टी.बी. फ़िलिचेवा
स्टेज I सांकेतिक (जिसमें माता-पिता का साक्षात्कार लिया जाता है, विशेष दस्तावेज का अध्ययन किया जाता है और बच्चे के साथ बातचीत की जाती है)। चरण II. प्राथमिक भाषण विकृति वाले बच्चों को श्रवण या बौद्धिक हानि के कारण होने वाली समान स्थितियों से अलग करने के लिए संज्ञानात्मक और संवेदी प्रक्रियाओं की जांच सहित भेदभाव चरण
चरण III. बुनियादी। भाषा प्रणाली के सभी घटकों की जांच: ध्वनि उच्चारण, कलात्मक तंत्र की संरचना, श्वसन क्रिया, स्वर क्रिया, भाषण का प्रोसोडिक पहलू, ध्वन्यात्मक धारणा, शब्द समझ, वाक्य समझ, व्याकरणिक रूपों की समझ, शब्दावली, भाषा की व्याकरणिक संरचना , वाक्य निर्माण कौशल, शब्द वाक्य में व्याकरणिक परिवर्तन, रूपात्मक स्तर पर व्याकरणिक डिजाइन, सुसंगत भाषण।
चरण IV. अंतिम (स्पष्टीकरण)। जिसमें विशेष शिक्षा और पालन-पोषण की स्थितियों में बच्चे का गतिशील अवलोकन शामिल है।
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!
