Морал на баснята за мравката. Невероятно училищно есе за баснята на Крилов „Водното конче и мравката. Басня Водно конче и мравка - анализ

Рисунка на водно конче и мравка

Басня Водно конче и мравка четат текст

Скачащо водно конче
Червеното лято пееше,
Нямах време да погледна назад,
Как зимата се търкаля в очите ти.
Чистото поле умря,
Няма вече светли дни,
Като под всяко листо
И масата, и къщата бяха готови.

Всичко мина: със студената зима
Нужда, глад идва,
Водното конче вече не пее,
И на кого му пука?
Пейте на гладен стомах!
Гневна меланхолия,
Тя пълзи към мравката:
Не ме оставяй, скъпи куме!
Нека събера сили
И само до пролетните дни
Нахранете и стоплете!

Gossip, това ми е странно:
Работихте ли през лятото?
Мравката й казва.

Беше ли преди това, скъпа?
В нашите меки мравки -
Песни, игривост всеки час,
Толкова много, че ми обърна главата.

О, значи ти...

Пях цяло лято без душа.

Изпяхте ли всичко? Този бизнес:
Така че елате и танцувайте!

Водното конче и мравката - Поука от баснята на Иван Крилов

Изпяхте ли всичко? Този бизнес:
Така че елате и танцувайте!

Морал със собствените си думи, основната идея и смисъл на баснята Водното конче и мравката

Поуката на тази история е, че ако не искате да останете без дом и да гладувате, трябва да работите. Тук има ясно осъждане на мързеливите хора и хората, които обичат да живеят за сметка на другите.

Така че същността на тази басня се отнася не само за насекомите, но и за хората. В края на краищата сред тях има такива, които ще живеят, без да мислят за нищо, и след това ще поискат помощ. Не е нужно да живеете един ден, винаги трябва да се грижите за бъдещето и да мислите не само за себе си, но и за близките си. Може би някой ще помисли, че мравката е действала твърде жестоко към водното конче. Уви, на такива хора не може да им се помогне, като знаят, че дори не са си направили труда да направят нищо.

Трябва да спестим време. В противен случай може да го пропуснете. Всичко трябва да се направи навреме.

Анализ на баснята Водно конче и мравка, герои от баснята

Друга адаптация на известния сюжет на Езоп беше баснята на Крилов „Водното конче и мравката“. Въпреки това, както отбелязва Жуковской, тази басня не може да се счита за прост превод, защото Крилов, като взе сюжета за основа, преработи класическия сюжет и добави национален руски вкус към образа на водното конче и света около героите. Главният герой е красивото водно конче.

Крилов дава подробно описание на героя в баснята, като подчертава неговата лекота, жизненост, подвижност и веселие. Dragonfly е олицетворение на „червеното лято“, красиво и много кратко. Фокусирайки се върху преходността на времето, Крилов отваря нов крайъгълен камък в класическия сюжет, тъй като нито Езоп, нито европейските баснослови придават такова значение на това.

И цялата работа е в преходността на руското лято, в което зимата (като Dragonfly) идва неочаквано. Крилов използва разговорната дума „скок“, за да предаде моралното качество на Dragonfly, което е обратната страна на неговата жизненост и жизнерадост - лекомислие. И в ужасно отчаяние водното конче, което не е видяло ужасите на побелели полета и зимни виелици, бяга при мравката, която действа като антипод на водното конче.

Баснята "Водното конче и мравката" е ярък пример за две противоположности. В този случай един от тях е мързел, а вторият е упорит труд. Главните герои са водно конче и мравка. Сюжетът на баснята е, че водно конче, неподготвено за зимата, моли мравка да живее до пролетта. Цяло лято тя пееше песни и живееше безгрижно, защото имаше храна и подслон. Водното конче живее за днес, без да мисли за бъдещето. Тя не беше подготвена за зимата, а през зимата не е лесно да оцелееш, дори да си подготвен. В същото време мравката се приготвяше за зимата и складираше храна.

Зимата идва, но водното конче не беше подготвено за лятото. Тогава тя отива и моли мравката за помощ. Молбата й е да й осигурят жилище и храна до пролетта. Смята, че мравката няма да й откаже, защото има нужда от жилище само за кратко. Мравката остана безразлична към молбата й и добави, че през лятото трябва да се грижи за себе си и хранителните си запаси. Попита дали тя работи през лятото. Тя беше изненадана от този въпрос, защото през лятото има много приятни неща за правене, въпреки че трябва да се готви за зимата. Сигурно е очаквал такъв отговор и затова й е отказал. Той каза, че тя може да продължи да пее и да се забавлява. Авторът показва до какви последствия може да доведе безделието на примера на водното конче. Водното конче не мислеше, че мравката трябва да работи и може би не беше лесно да събере хранителни запаси и да построи дом. Просто искаше да дойде подготвена.

Тук можете да видите скрития смисъл, защото не говорим само за насекоми. Ако пренесем това върху хората, тогава ще се случи същото. Някои хора се грижат за бъдещето и се опитват да направят най-доброто, докато други не мислят за нищо и живеят за собственото си удоволствие. Много хора искат да живеят без да мислят за нищо, но някой да прави всичко вместо тях. Но това не се случва. За да постигнете нещо, трябва да работите и да мислите не само за себе си.

Основните герои

Мравка

Мравката е малко, трудолюбиво и спокойно живеещо насекомо. Въпреки това, молейки мравката за подслон, „скачачката“ не се разкайва за поведението си, не иска да се подобри, а само моли за подслон до „пролетните дни“, за да може по-късно отново да се наслади на веселите летни дни. С това Крилов подчертава непоправимостта на „скачачите“, постоянната им жажда за мързел, лекомислие и безделие. Животът на такива хора е безсмислен и вреден за околните, а тези, които приютяват хора като Dragonfly, могат да изпаднат в неблагодарност и просия. Авторът осъжда хората, които живеят само за един ден, не мислят за бъдещето и искат да живеят за сметка на другите.

От името на Ant, Крилов произнася суха присъда: „Всичко ли изпяхте? Така че давай напред и танцувай.“

В баснята „Водното конче и мравката“ Крилов показа мравката като интелигентно и трудолюбиво същество, което работи независимо от времето на годината и мисли за утрешния ден.

водно конче

Докато водното конче се държи глупаво и несериозно, като е живяло цялото лято без притеснения, а с пристигането на зимата моли за помощ „мравката кръстник“.

Това често се случва с хората в живота: някои работят почти денонощно, мислейки за бъдещето и семейството си, докато други просто безделничат в търсене на лесни пари и след това търсят помощ от близки хора. Често се случва едни хора да живеят за сметка на други без угризения на съвестта.
Морал: Ако искате да сте добре нахранени и топли през зимата, трябва да работите цяло лято. Всеки ред от баснята говори за това.

Есе по темата Баснята на Крилов Водното конче и мравката (5 клас)

Сред големия брой басни, написани от И. А. Крилов, специално място заемат басни, в които героите са животни. И тъй като този жанр на литературата се основава на алегория, животните носят не само някои характеристики, но и цели герои. Ярък пример за това е баснята „Водното конче и мравката“.

Крилов взе сюжета за трудолюбивата мравка и безгрижното водно конче от френския поет-баснописец Ла Фонтен. Въпреки това, баснята на Крилов, за разлика от своя предшественик, напомня повече на приказка за животни, където всеки герой е надарен с определена черта на характера. Мравката представлява упорит труд, водното конче представлява лекомислие.
Младото безгрижно водно конче прекарва летните дни в танци и забавления. Тя няма нужда от нищо, тя не мисли за утрешния ден. Основното за нея е да скача, да скача, да пее и танцува.

Пълна противоположност е Мравката, която работи по цял ден. Работи усилено, подготвя провизии, за да може спокойно да изкара зимата.

Идват студени дни и тогава водното конче разбира, че няма къде да се скрие. Гладна, премръзнала, тя моли Мравката да я пусне да презимува. Мравката е изненадана, какво прави водното конче през всички летни дни? Отговорът, че тя „пя и танцува“, го вбесява. „Всичко ли си изпял? Това е нещото: просто отидете и танцувайте!“, съветва я той. Тези думи съдържат основния морал на баснята: възмездието със сигурност ще дойде за мързел и небрежност.
Това се случва и с хората: трябва да живееш не само за днес, но и да мислиш за бъдещето.

Вариант 2 Анализ на баснята на Крилов Водното конче и мравката 2 клас

Водно конче и мравка. Една от най-показателните, поучителни и уместни басни във всеки един момент. За деца и възрастни. За представители на различни класи и слоеве от населението.

Малко хора знаят за това, но идеята за самата басня не принадлежи на Крилов. Той просто я взе от друг баснописец, Ла Фонтен, и я преработи по свой начин. А Лафонтен на свой ред взе историята на Езоп като основа на баснята. Това показва колко стара е идеята за баснята и колко точно е забелязана темата още в разцвета на Древна Гърция.

Ето как работи самият живот: за да преживееш трудни и свирепи времена (в баснята - зимата), е необходимо да се подготвиш за тях във времена, които не са толкова трудни (в баснята - лятото).

След леки и безгрижни времена, когато всеки час в мравката можеш да лудуваш и пееш бездушно, винаги следват тежки времена. И това се отнася не само за смяната на сезоните. Богатите години отстъпват място на кризи, мирът на войната, плодотворните години на годините на суша. В баснята сезоните са взети за основа именно за нагледност. За да покаже неизбежността на промяната на времената, толкова очевидна за практичната мравка и по някаква причина оказваща се неприятна изненада за ветровитото водно конче.

И така: лято. Във време, когато на теория човек може да танцува радостно, мравката усърдно се готви за зимата. Съхранява храна, дърва за огрев и изолира дома. Кой знае: може би самият той е щастлив да танцува и пее. Но разумът има предимство пред емоциите и мравката разбира, че ако пее сега, тогава през зимата ще „о, как ще пее“. Мравката има възрастен възглед за нещата. Умее да прави изводи от ситуации, умее да вижда живота за ден, седмица, месец, разбира причинно-следствената връзка между действията сега и последствията в бъдещето. Подготвен за зимата - няма да замръзне, няма да умре от глад, ще оцелее. Ако тя пее, значи сигурна смърт през зимата. Освен всичко друго, той, като възрастен възглед за нещата, е свикнал да разчита само на себе си. Въпреки факта, че мравките живеят в огромно общество от собствения си вид (както и хората) и могат да разчитат на помощта на близките си, той прави всичко сам, за всеки случай.

Какво прави водното конче? Водното конче има инфантилното мислене на дете, въпреки факта, че в баснята то изобщо не е представено като дете. Тя живее за днес. Тя не се интересува от това какво ще се случи утре, вдругиден и още повече след няколко месеца. „Сега е топло, добре, защо да губите време и да се ограничавате в нещо? Защо да се занимаваш с работа, когато и масата, и къщата са готови за мен под всеки лист? - така си мисли тя. В допълнение, водното конче няма абсолютно никаква представа, че животът може да се промени. Днес е лято и всички се радват да я слушат как пее. А утре е зима и хората нямат време за песни. Втората точка от инфантилното мислене на водното конче: то е свикнало да живее за сметка на някой друг. Все пак това се случи през лятото. Затова тя спокойно очаква тази тенденция да се запази и през зимата.

И мравката сигурно би била щастлива да приюти това възрастно дете, ако самият той беше голям фен на пеенето. В края на краищата пеенето - ако е приятно за ухото - може да стане и работа. Те плащат за изкуство. Познавачи. Мравката не е познавач. Мравката е трудолюбива и в същото време учителка. И не е богат, очевидно. Основната задача е оцеляването. Той не е бездушен. Той не е алчен („Аз работих, но ти не! Виж, намерих го!“). Той решава да научи водното конче на разум. Когато мравката саркастично препоръчва на водното конче да смени ролята си от певица на танцьорка, той в същото време препоръчва на водното конче да се „движи“, „работи здраво“, да танцува, за да не замръзне. Подобно на израза на балерините „Ако искаш да живееш, знай да се въртиш“ има двойно значение, така и фразата на мравката „Ела и танцувай“. Може би изразът „Тя ще танцува за мен“ има корени в същата басня.

Бих искал да се надявам, че зимата ще научи водното конче на много. Дори безгрижната мадам Водно конче да намери добра душа, готова да я приюти да пее вечер край камината, първо ще трябва да получи поредица от откази и морализаторства от мъдрите мравки.

Баснята на Езоп Пчелар

Текст и анализ на баснята Пасечник

Тема: „Баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“

Мишена: създаване на условия за запознаване на учениците с произведенията на И. А. Крилов и съдържанието на баснята „Водното конче и мравката“

Задачи:

Предмет:запознайте учениците с личността на Иван Андреевич Крилов и неговата басня „Водното конче и мравката“, можете да анализирате баснята, да се научите да подчертавате основната идея на произведението, подобряване на умението за правилно, съзнателно четене,разбират моралното съдържание на поговорките, съпоставят значението им с изучаваната работа и реалностите на живота, въвеждат насекоми - водни кончета и мравки в природата.

Метасубект:

образователен:развиват способността за възприемане на ухо и съзнателно четене на произведение; изградете устно речево изказване; установяване на причинно-следствени връзки; направи обобщение; научете да виждате и усещате дълбокия смисъл на баснята зад редовете на произведението; култивирайте добри морални качества.

комуникативен:развиват способността да вземат предвид различни мнения и да изслушват мненията на съучениците; влизат в диалог; участват в колективна дискусия;

регулаторен:научете се да поставяте учебна задача в сътрудничество със съученици; планирайте действията си; самостоятелно адекватно оценява правилността на действията;

лично:да формира мотивационна основа за образователни дейности; образователен и познавателен интерес към нов учебен материал; развийте способността за самочувствие.

Оборудване:мултимедиен проектор, презентация по темата на урока, аудиозапис на баснята на И. А. Крилов „Водно конче и мравка“, маски на водно конче и мравка, карти с личните качества на героите от баснята, учебник от О. В. Кубасова, „Литературно четене ” 3 клас, част 1, .

Използвани методи и техники:информация и комуникация, евристичен разговор, проблемно-диалогичен, метод на обучение по двойки, групи.

По време на часовете.

аз Организационен момент (психологическа нагласа).

Добър ден момчета! Погледни ме с лъчезарните си очи, поеми дълбоко дъх, издишай бавно и седни тихо.

- Каня всички ви в прекрасния свят на литературата. За да придобием знания в урока по четене и да можем да ги използваме, се нуждаем от определени лични качества. Който?

(Отговорите на учениците)

вярно Имате нужда от внимание, усърдие, желание за приятелска, активна работа, зачитане на мнението на говорещия и без колебание да изразите мнението си по възникнали въпроси.

II. Определяне на темата и целите.

1) Решаване на ребус.

Момчета, припомнете ни как се казва разделът от учебника, чиито произведения изучаваме в момента? ("Трудът храни човека, а мързелът го разваля")СЛАЙД 1.

Какви произведения вече сте чели? (Р. Сеф “Лопата”, Е. Карганова “Лекарство без рецепта”,

К. Ушински “Как израсна риза в полето”, Е. Благинина “Не ми пречи да работя”, С. Баруздин “Дневник”, рус. адв. приказка "Кой трябва да мие гърнето", С. Маршак "Стара жена, затвори вратата!", Е. Шварц "Приказката за изгубеното време")

Какво е общото между тези творби? (Всички са за работа.)

Днес ще прочетем още една творба от този раздел. А кой е неговият автор, опитайте се да познаете. Аз шифровах псевдонима на този познат ни човек. Какво е псевдоним? (измислено име)

NAVI VOLYRK (Иван Крилов) СЛАЙД 2.

2) Поставяне на цели и задачи на урока.

Точно така, това е Иван Крилов. Точно така Крилов за първи път подписва творбите си.

Какво знаеш за него? Смятате ли, че знаете достатъчно за Крилов и неговото творчество?

Опитайте да си поставите цели за днешния урок. Какво трябва да постигнем, според вас? (Вероятно за да научите нещо ново за Крилов, прочетете и анализирайте нова за нас работа.)

III Учене на нов материал

1. Запознаване с биографията на I.A. КриловаСЛАЙД 3.

Бъдещият известен писател е роден в бедно семейство на офицер от армията и затова Ваня Крилов не успя да получи добро образование в детството си. По-късно той има възможност да учи „в немилост“ с децата на богат земевладелец.

Когато Иван Крилов беше на 10 години, баща му почина. Ваня трябваше да отиде на работа. Какво правеше той? Копирах документи (все пак по това време нямаше компютри) и разнасях пакети с документи. Освен това бавно прочетох книгите, които баща ми остави.

През целия си живот Иван Андреевич работи и учи. Рисуваше прекрасно. Много рано се научих да свиря на цигулка. Имаше големи способности към математиката и езиците. Чете и пише на френски, немски, италиански и английски. И на 50-годишна възраст Крилов започва да учи гръцки и за две години го усвоява перфектно. Смятан е за един от най-образованите и просветени хора на своето време.

В различни градове са издигнати паметници на Крилов. А в Санкт Петербург паметникът се нарича „Дядо Крилов“.

С блага усмивка, с приятелски поглед, СЛАЙД 4.
Той, сякаш със сенилна бавност на речта,
Той ни казва от високите си столове,
За странните обичаи и глупостта на животните,
И всички се смеят около него и той самият е тихо весел.

Какво казва Крилов, което кара всички около него да се смеят? (басни)

Знаете ли, че за 30-годишната си литературна дейност той е написал 205 басни. Те са преведени на повече от 50 езика по света.

2. Актуализиране на знанията.

Какво е басня?

(Баснята е малка приказка или кратък разказ, в който действат животни и птици. Те имат човешки качества и обикновено могат да говорят. А под животни имаме предвид хората. Недостатъците на хората се показват чрез поведението на животните.)

Има ли морален урок в баснята? Как се нарича?

В коя част от баснята може да има морал? ( разположени в началото или в края на баснята)

Какво се осъжда в морала? (завист, мързел, лъжи, глупави действия...)

3. Речева загрявка

Вече се досетихте, че в урока ще се срещнем с баснята на И.А. Крилова? Но с коя, ще разберете по време на речевата загрявка. (текст на слайд)

Без работа за цял живот, СЛАЙД 5.

Не мога да живея... (мравка)

Тук той лети над водата
Син хеликоптер:
Опашка, крила и очи
Просто...(водно конче)

(Различни начини на хорово четене: 1) „бръмчащо четене”, четене с изненада, с гневна, с весела интонация; 2) „бръмчещо четене“, с ускорение, с забавяне).

4. Доклад на ученик за водно конче и мравка

Днес ни посетиха герои за загрявка. Слушайте ги внимателно. Напълно възможно е водното конче и мравката да ви кажат информация за себе си, за която не сте знаели.

Появяват се костюмираните герои Водно конче и Мравка. Всеки от тях говори за себе си (подготвени ученици)

СЛАЙД 6.

мравки- най-старите от всички видове насекоми, те са на повече от сто милиона години. Те винаги се движат в строй и безпогрешно намират пътя към своя мравуняк. Мравките са почти всеядни и ще нападнат всяка плячка, с която могат да се справят. В Африка и Америка има така наречените войнствени мравки, които убиват всичко, което се изпречи на пътя им, дори лъвовете бягат от тях.Мравките са много трудолюбиви. Те повдигат товар приблизително сто пъти по-тежък от собственото си тегло, непрекъснато се занимават с работа: приготвят храна, грижат се за потомство, пасат своя „животнина“ - листни въшки - и никога не спят.

СЛАЙД 7.

водно конче- едно от най-древните летящи насекоми на земята. Водно конче, живяло преди няколко милиона години, е било с размерите на чайка! Модерното водно конче е с дължина не повече от 10 см. Тя има тих и много бърз полет. Тя може да измине разстояние от осемдесет километра за един час. Водните кончета живеят в близост до езера и реки. Тя започва живота си в тях, защото женската снася яйца върху водни растения, от които излизат ларви. Ларвата на водното конче е много голям хищник: ловува ларви на комари и попови лъжички, а понякога напада риба. Възрастното водно конче се храни с мухи и пеперуди.

И така, момчета, какво е новото за вас в историята на нашите герои?

Защо мислите, че точно тези герои дойдоха в нашия урок? (Ще прочетем баснята „Водното конче и мравката.“) СЛАЙД 8.

Защо думите Водно конче и Мравка се пишат с главна буква? (Защото това са героите

върши работа.)

5. Работа върху баснята "Водното конче и мравката"

1) Първично възприемане на текста (аудио запис)

Сега ви каня на сесия за въображение. Слушайте и си представете картини по тази басня. И ще бъде прочетена от професионална актриса

Слушайте внимателно, някои думи може да ви се сторят неразбираеми. След това ще се опитаме да обясним тяхното значение.

2) Разговор за първичното възприятие

Какви чувства изпитахте, докато четехте баснята и след като я прочетохте?

3) Лексика - лексикална работа

Имаше ли думи или изрази, които не разбрахте?

Предположих това и подчертах думите и изразите, които трябваше да бъдат обяснени. СЛАЙД 9.

скачач- някой, който се върти, скача и не седи неподвижно

лятно червено -топло, красиво, слънчево

Нямах време да погледна назад -много бързо

зимата се търкаля в очите ти -зимата дойде неочаквано (за водното конче, мравката го чакаше)

чистото поле умря -празен, реколтата е прибрана. Цветята и билките изсъхнаха и изсъхнаха. Насекомите и животните се скриха и спаха зимен сън. Птиците са отлетели. В полето цари мъртва тишина.

трябва -липса на необходимост

потиснат от зла меланхолия -разстроен, тъжен, депресиран

кръстник, кръстница- роднини

до пролетните дни -до пролетните дни

мравка- млада трева

ловкост- мобилност, жизнерадост

обърнах главата си -Забравих за всичко

6) Четене на басни от ученици

Думите бяха разбрани. А сега да прочетем баснята. Не забравяйте, че всеки герой има свой собствен характер, свой собствен начин на говорене, свои собствени навици. Когато четете, опитайте се да имитирате героите и професионалния актьор.

7) Гимнастика за очите .

След като прочетете, нека направим няколко упражнения за очите. Те стояха близо до бюрата си.

Горе-долу, ляво-надясно. Затваряме очи и отваряме широко очи.

8) Анализ на текста на баснята и подборно четене

И така, колко внимателен бяхте, докато четехте, можете ли да отговорите на въпросите ми?

Кои са героите на баснята? (Героите на баснята са водното конче и мравката.)

-Прочетете как водното конче е показано в началото на баснята. Какво е правила тя цяло лято? („Червеното лято пееше.“)

Dragonfly имаше ли къща? (Водното конче нямаше къща.)

След това прочетете къде е живял Dragonfly. („Как под всеки лист бяха готови и маса, и къща.“)

Какво се случи със студената зима за Dragonfly? (Времето е трудно за Dragonfly.)

Нима нуждата и гладът са дошли за Мравката? (Не, защото беше подготвен за студа.)

Защо мислите, че водното конче дойде при мравката? (Защото Ant е трудолюбив.)

Какви думи използва Dragonfly? („Не ме оставяй, куме мили! Да събера сили и да ме нахрани и стопли до пролетните дни!“)

Мравката отговори ли на молбата на водното конче? (Не, той не отговори.)

Защо отказа помощта на Dragonfly?

Мравката постъпи ли справедливо с водното конче? - Това не е ли жестоко?

Какво бихте направили на негово място?

Мислите ли, че Dragonfly се разкайва за поведението си?

Знаем, че басните не са писани заради водните кончета и мравките. Кого е имал предвид Крилов вместо насекоми? (От хора.)

Иван Андреевич Крилов в своите басни даде на хората съвети как да живеят. Той искаше хората, които четат неговите басни, и следователно ти и аз, да станем по-умни, по-добри и по-добри. На какво ни учи тази басня? Какви човешки качества осъждат? (осъжда безгрижието, нежеланието да се мисли за утрешния ден, лекомислието, самохвалството)

Намерете думите, които съдържат основната идея - моралът на произведението. („Продължихте да пеете? Това е смисълът: давайте напред и танцувайте!“) СЛАЙД 10.

Как разбирате тези думи?

IVФизминуткаАУДИО ЗАПИС "ЗВУЦИ НА ГОРАТА".

Поработихме, време е за малка почивка. По време на физически упражнения момичетата се превръщат за минута във водни кончета, а момчетата в мравки. Извършете действията, за които ще говоря, на място.

„Водното конче летеше, летеше, пееше, танцуваше, умори се, седна и пак полетя.

Мравката копала и копала, събирала трохи от хляб, построявала къща, почиствала двора и събирала горски плодове в черпак. Мравката се уморила, седнала и пак побързала за работа. »

V Затвърдяване на изучения материал

1. Работа по определяне на чертите на характера на главните герои. Работа по двойки.

Нека продължим разговора за героите от баснята на Крилов.

На бюрата си имате листчета с отпечатани лични качества. Обърнете го и го поставете по-близо до вас. Ще работите по двойки. Трябва да изберете онези качества, които съответстват на характера на водното конче и мравката, и да ги свържете със стрелки към образите на героите. Чиято двойка е готова, поставете ръцете си в къща.

Водно конче Мравка

(Думи за справка: лекомислие, небрежност, трудолюбие, мързел, лекомислие, трудолюбие, безсърдечие, жизнерадост, мислене за бъдещето)

2. Работа върху поговорки. Работа по двойки.

В уроците по литературно четене често си припомняме един от жанровете на устното народно творчество - поговорките. Прочетете поговорките. СЛАЙД 11.

Ако побързате, ще разсмеете хората.

Денят до вечерта е скучен, ако няма какво да се прави.

Има време за бизнес, час за забавление.

На каква тема са тези поговорки?

Кое е най-подходящо за баснята "Водното конче и мравката"? Обяснете.

Към кого, Dragonfly или Ant, бихте искали да адресирате поговорката: „Има време за работа, има час за забавление“?

Винаги ли помните тази поговорка? Дай примери.

3. Четене на баснята по роли.

- Сега ще четем по роли.Колко изпълнители трябва да има за изразително четене в роли, базирани на баснята „Водното конче и мравката“? (Три: този, който произнася думите на автора, Dragonfly, Ant)

С каква интонация ще прочетете думите на Ant?

Коя позиция ще изберете за себе си - осъждане на водното конче или съжаление към него?

Позволете ми да ви напомня, че всеки участник в диалога действа от името на героя, чиято роля играе, постига това, което този герой иска. Затова трябва много внимателно да слушате партньорите си, да слушате не само думите им, но и интонацията им.

V. Обобщение на урока

И така, прочетохме и анализирахме баснята.

Какво искаше да ни каже Крилов със своята басня? (Забележете преди всичко собствените си недостатъци, а не недостатъците на вашите другари, слушайте техните коментари.)

Какви недостатъци на хората се осмиват тук? (Небрежност, мързел, несериозност, безгрижие, лекомислие)

Кои думи от баснята съдържат морала? („Продължихте да пеете? Това е смисълът: давайте напред и танцувайте!“)

Как разбирате тези редове?

Намерихте ли урока полезен? - Какъв извод направихте за себе си?

Всички басни на „дядо Крилов” са интересни и поучителни. Препоръчвам да ги прочетете.

VI. Домашна работа (по желание). СЛАЙД 12.

За домашна работа изберете една от четири задачи (ще получите листове със задачи):

2) Измислете свой собствен край на баснята, ако мравката е оставила водното конче да живее с него.

4) Драматизирайте баснята.

VII. Самочувствие

Днешният урок беше успешен
Не беше напразно за вас.
Всички работихте много усилено.
Хареса ли ви, приятели?

Интересно - не интересно

Не уморен - уморен

Доволен от себе си - не доволен от себе си

Опитах - не опитах

Бях притеснен в клас - не се притеснявах

VII. Класиране

Топорова Алевтина Вениаминовна, начален учител,

Общинско бюджетно учебно заведение

Комаровская гимназия ЗАТО Комаровски

Иван Андреевич Крилов счита някои от своите басни за заимствани. Той взел сюжетите на тези басни от древни баснописци. Но поетът-критик Жуковски нарича преводните басни на Крилов също оригинални.

За да разберете на каква височина стои Крилов в сравнение с всичките си предшественици, достатъчно е да сравните всяка заимствана басня с оригинала и имитациите. Например Кемницер и Крилов имитират Ла Фонтен в баснята „Водното конче и мравката“

Ето как изглежда тази басня в Ла Фонтен: „Водното конче, пее цяло лято, остана без резерв, когато дойде зимата. Тя отишла при съседа си мравка и поискала назаем няколко зърна, за да живее до пролетта, като обещала да върне дълга с лихва. Мравката не искала да даде назаем на водното конче и попитала какво е правила цяло лято? Тя пееше ден и нощ. Ти пееше, сега танцувай.

Кемницер прави поетичен превод на тази басня от Ла Фонтен, но не променя нищо в сюжета. Преводът му е доста прост и наивен.

Крилов в своята версия на баснята описва подробно характера на героите. Най-напред той представя на читателите Dragonfly, пъргав, игрив, с жив темперамент и весел характер. Описвайки Dragonfly, той не просто каза „скачане“, а използва думата „скачане“, той намери в руския език дума, която не може да се преведе на всеки език. И освен това той го използва, за да придаде на Dragonfly морално качество, за да обозначи не най-добрата черта на нейния характер - лекомислие.

В Русия, за разлика от топлите страни, лятото е кратко и Крилов очертава тази особеност на руския климат два пъти: първо, поради тази кратка продължителност той ни е по-скъп и затова хората наричат лятото красиво: „Червеното лято пееше.” Второ, Dragonfly дори нямаше време да погледне назад, когато лятото отлетя и дойде зимата.

Ла Фонтен не споменава преходността на лятото и това е съвсем разбираемо - лятото в Европа е много по-дълго, отколкото в Русия. Крилов допълнително подчертава очарованието на нашето лято, когато рисува картина на зимни полета: „Чистото поле умря“. За Крилов зимата не идва, както в баснята на Ла Фонтен и превода на Кемницер; за Крилов зимата пристига с шейна, и то на руски бързо: „Нямах време да погледна назад, Тъй като зимата се търкаля в очите ми. ” Dragonfly на La Fontaine не променя поведението си с настъпването на зимата. И в Крилов тя вече не може да лети или да скача: „Тя пълзи към мравката.“

Само с две думи „скачане“ и „пълзене“ брилянтният баснописец отбеляза началото и края на цяла драма в живота на едно насекомо.

Призивът на водното конче към мравката „Не ме оставяй, скъпи кръстник!“ отразява древния патриархален обичай, по който руснак се обръща към своите съседи, използвайки сродни имена, като по този начин показва, че гледа на своя народ като на едно семейство. Водното конче на Крилов се надява да оцелее през зимата за сметка на мравката в дома му.

В Лафонтен не се говори за безвъзмездна помощ; водното конче в неговата басня иска само заем, като обещава да върне както капитал, така и лихва. Този модел на поведение е по-характерен за жителите на Европа.

Невъзможно е да не забележите, че Крилов навлиза много по-дълбоко в природата на насекомото и психологически правилно изобразява вродената лекомислие на водното конче. Тя не се разкайва, не обещава да промени начина си на живот и работа, а само "... Тя е депресирана от зла меланхолия." Водното конче все още е под магията на летните забавления и не може да се откъсне от тях:

„Беше ли преди, скъпа моя?
В нашите меки мравки
Песни, игривост всеки час,
Толкова много, че главата ми се обърна!“

И в думите „И до пролетните дни, нахрани и стопли“ се чува тайната мечта на непоправимото водно конче, че щом настъпят радостните дни на пролетта, няма да му остане повече ден с мравката, а ще отлети към ливадите и цветята.

В своята версия на баснята „Водното конче и мравката“ Крилов открива напълно свободно творчество. Неговото творчество се различава коренно от баснята на Ла Фонтен и превода на Кемницер. В баснята на Ла Фонтен водното конче не се обръща към мравката по подобен начин. И тя моли за помощ с обещание да върне дълга с лихва. Тази ситуация е по-типична за западния манталитет. В същото време Dragonfly на Лафонтен е пълен с угризения и обещава да се подобри. А в Крилов естествената лекомислие на водното конче е показана по-надеждно, подчертавайки непоправимостта на джъмпера. А скачачът от баснята на Крилов дори не мисли за заем с лихва. Тя разчита на безкористната помощ на мравката.

Във версията на баснята на Крилов са дадени характерните признаци на нашата страна и характеристиките, присъщи на руския народ, със семеен възглед за живота, с любов към природата и патриархалните обичаи. Героите в баснята на Крилов, за разлика от тези на Лафонтен, се отличават със своя жив характер. Всичко това дава основание да се нарече баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“ оригинална.

Иван Андреевич в своята версия на баснята „Водното конче и мравката“ през устата на мравката упреква хората за мързел, безгрижие, безделие и лекомислие. Хората с такива пороци често забравят за бъдещето, не работят, не си осигуряват нищо за черни дни и затова често изпадат в беда. Трудолюбивата мравка, успяла да си осигури провизии за трудното време, тоест за зимата, като чува речта на лекомисленото водно конче, което цяло лято само е пеело, а сега гладува, й изрича тежка присъда: „Имай ти пееше през цялото време? Този бизнес! Така че давай напред и танцувай.“

И.А. написа много произведения, които помним. Мнозина особено харесаха тази за мравката и водното конче. И въпреки че баснята е известна под авторството на Крилов, той заимства този сюжет от французина Ла Фонтен, а той от древногръцкия Езоп. Тя не е загубила своята актуалност в наше време. Така че с право можем да предположим, че тази ситуация не зависи от времето, в което хората живеят.

Героите на баснята "Водно конче и мравка" (Крилов)

Моралът на произведението е ясен дори на децата. Героите на тази басня са мравката и водното конче. В Езоп и Ла Фонтен трудолюбивият герой също е наричан Мравката, но неговият лекомислен събеседник е наречен Цикадата, Бръмбарът и Скакалецът. Очевидно е, че мравката във всички страни се е превърнала в символ на упорит труд, докато небрежността е присъща на мнозина. Може би Крилов направи Dragonfly втората героиня, защото тя е по-позната в нашия район, докато малко хора знаят кои са цикадите. Руският баснописец обичаше простия език и народните изрази. Затова неговите басни са разбираеми както за хора с образование, така и за деца, които тепърва започват да учат.

Баснята "Водното конче и мравката" е ярък пример за две противоположни черти на характера - мързел (безделие) и трудолюбие. Сюжетът на произведението гласи следното. Живееше весело водно конче, докато беше топло, тя пърхаше и пееше. Времето отлетя бързо, тя нямаше къде да живее и какво да яде. Идва студена зима, която не е лесна за оцеляване дори за тези, които са се погрижили предварително, а Dragonfly явно не е от тях. Сега тя вече няма време за песни, защото когато си гладен, трудно се забавляваш. Водното конче е отслабнало и тъжно, с надеждата за помощ отива при своя кръстник Мравка. Тя се обръща към него с молба да й осигури подслон и храна. Дамата вярва, че кумът няма да й откаже това, защото тя няма нужда от помощ за дълго, а само до пролетта. Той обаче реагира хладно на молбата й и попита дали клюката е проработила миналото лято.

Водното конче е малко изненадано от този въпрос, защото имаше толкова много други, по-приятни дейности. Тя лудуваше, пееше песни, ходеше по меката трева. Вероятно Мравката е очаквала да чуе нещо подобно (а може би самият той е видял безгрижна кръстница с приятелите си, докато се разхожда с поредния стрък трева, за да изолира дома си). Затова той я изпраща да си върви, като казва, че след като се е занимавала с такова забавление, трябва да продължи в същия дух и да започне да танцува. В работата се сблъскват безделието и тежката работа. Това е историята на баснята "Водното конче и мравката". Крилов показва до какви тъжни последици може да доведе непрактичността на водното конче - то остава без покрив и храна.

Заключение

Баснята е ясна: ако не искате да замръзнете или да гладувате, работете, а не се забавлявайте. Тук очевидно има заклеймяване на бездарниците - хора, които са свикнали да живеят за сметка на другите. Някои смятат, че Мравката е била твърде жестока.

Басня "Водното конче и мравката". Крилов, Лафонтен и Езоп. Сравнителен анализ

В баснята на Езоп Скакалецът поискал храна; от Ла Фонтен Цикадата също искала да заеме приготвените запаси. Руската мравка отказа не само храна, но и топъл подслон. Тъй като баснята ясно казва, че Dragonfly не е имала жилище, тъй като най-близкият храст е станал неин дом, става ясно, че тя е обречена на

глад, ако първо не замръзне. Също така в гръцките и френските басни героите са били от един и същи пол: мъже в Езоп, жени в Ла Фонтен. Тук мъжът прогонва жената. Но това е типично за нашия народ, за да оцелееш, трябва да работиш. По тази тема са измислени много поговорки и поговорки. Така че е трудно да се обвинява Ант за решението му. Затова трябва да можете да се грижите за себе си, без да разчитате на помощта на другите, това учи баснята „Водното конче и мравката“. Крилов И.А. много ясно и ясно предаде морала на руския народ.

Тема на урока: Анализ на баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“

Клас: 4 клас

Тип урок:

· урочна дейност по четене,

· проблемно-диалогични.

Цели на урока:

Образователни:

Продължете да запознавате учениците с произведенията на И. А. Крилов чрез запознаване с баснята „Водното конче и мравката“;

По време на урока осигурете разширяване на идеите за баснята като един от жанровете на литературата, консолидиране на уменията за анализ на баснята, намиране на основната идея на баснята, морал, възприемане на фигуративното значение на значението на басня, артистичност на словото;

Продължете да развивате уменията за изразително четене, монологична реч, планиране на отговора, умения за работа с учебници и умения за самоконтрол.

Образователни:

Насърчаване на формирането на интерес към изкуството на словото;

Насърчаване на моралното възпитание чрез художествените възможности на басните;

Да насърчава интереса към четенето и развитието на художествен вкус.

Образователни:

Развиване на въображаемото мислене при учениците чрез способността да се подчертават основните, съществени неща в изучавания материал, способността да се анализират, сравняват, обобщават изучаваните факти и разкриват метафорите на басните;

Развийте способността да разсъждавате по дадена тема, логично да изразявате мислите си;

Развиване на независимост при четене при учениците, способността за преодоляване на трудностите в ученето, като се използват проблемни ситуации и творчески задачи за това.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Урок по литературно четене в 4 клас GBOU средно училище № 259 И. А. Крилов Басня „Водно конче и мравка“

От кои басни са илюстрациите?

От кои басни са илюстрациите „Лебедът, ракът и щуката” „Петелът и бобеното семе” „Лисицата и гроздето” „Вълкът и агнето” „Гарванът и лисицата”

1769-1844 Иван Андреевич Крилов

„Обичам там, където има възможност да се щипят пороците“ от I.A. Крилов

Басня Баснята е литературен жанр с кратка форма на разказ, където действат животни, птици, неща и под тях се разбират хората, осмиват се техните пороци. Баснята задължително има морал, който най-често се откроява като самостоятелна част от нея и се намира или в началото, или в края на баснята.

Без работа, за живота ми, една мравка не може да живее. Над поляната, където пасат кози, водни кончета пърхат на прозрачни крила. Загряване на речта

Морал на баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“ ВЪПРОС ЗА УРОКА:

1.Как се казва баснята? Кой е неговият автор? Написано ли е в поезия или в проза? 2.Какви непознати думи и изрази са открити в баснята? 3. Кои са главните герои в баснята? 4. Как са показани героите на баснята? Прочетете как ги описва авторът. 5.Какво се осъжда в баснята? 6. Прочетете как авторът се чувства към събитията, описани в баснята? Как се отнася той към героите? 7.Какво трябва да разбере читателят от тази басня? 8.Какъв израз на баснята е станал популярен? Напомняне за работа върху басня

Как групата разпредели работата помежду си? Членовете на групата внимателни ли са или разсеяни? Всички ли изпълниха всяка задача? Колко задачи изпълнихте по време на урока? Изпълнихте ли правилно задачите? Как е организирано взаимодействието в групата? Как се представят резултатите от работата? добро има недостатъци лошо Работата ще бъде оценена по следните критерии

Работят заедно. Чувствайте се свободни да изразите мнението си. Уважавайте мнението на другите. Изслушвайте търпеливо мислите на другите. Намерете правилното решение заедно. Капитанът определя говорещия. Как да работим в групи

Главата ми се обърна. В полето е мъртва тишина, Зима се търкаля в очите ти. Забравих за всичко. В нашите меки мравки. Не искам да мисля. Нямах време да погледна назад. Изведнъж дойде зимата. Ще влезе в ума ви. Мина бързо. Чистото поле е мъртво. Той е тъжен. Ядосаният е депресиран. В нашата мека трева. Свържете се.

„Всичко ли си изпял? Това е нещото: Така че вървете и танцувайте!“ Морал на историята

Преглед:

ГБОУ средно училище № 259

Урок по литературно четене

Анализ на баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“

Изготвил: начален учител

Макаренкова Наталия Юриевна

Санкт Петербург, 2012 г

Тема на урока: Анализ на баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“

Клас: 4 клас

Тип урок:

уроци преподаване дейност по четене,
проблемно-диалогичен.

Цели на урока:

Образователни:

Насърчаване на формирането на интерес към изкуството на словото;

Насърчаване на моралното възпитание чрез художествените възможности на басните;

Да насърчава интереса към четенето и развитието на художествен вкус.

Образователни:

Развийте способността да разсъждавате по дадена тема, логично да изразявате мислите си;

Материали и оборудване:Мултимедиен проектор, интерактивна бяла дъска, презентация по темата на урока, текстове за четене от учениците, инструкции за учениците за работа с произведения от различни жанрове, листове за презентационни отговори за ученици, жетони за оценка на груповата работа, пъзели с илюстрации на баснята на И. А. Крилов „Водното конче“ и мравката“, аудиозапис на баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“.

Използвани методи и технологични похвати:Информация и комуникация, сравнение, евристичен разговор, изследователски метод, проблемно-диалогичен, групов метод на обучение, „Дърво на прогнози“.

По време на часовете

1.Етап на актуализиране на знанията – 10 минути

2. Речева загрявка - 4 минути

3.Етап на създаване на проблемна ситуация и формулиране на проблема - 9 минути

4. Етап на откриване на нови знания – 10 минути

5. Етап на прилагане на нови знания – 10 минути

6. Етап на обобщаване на урока – 2 минути

Етап на актуализиране на знанията.

А) Въведение в темата на урока.

Разгледайте илюстрациите на дъската.

За какво е днешният урок? (басни)

Защо мислиш така? (сцени от басни)

Що за басни са това?

На дъската се появява бележка: Иван Андреевич Крилов.

Б) Разширяване на знанията за работата на И. А. Крилов.

Разказ на учителя: „I.A. Крилов е велик руски писател. Животът на баснописеца като дете беше необичайно беден. Като деветгодишно момче, когато баща му почина, той трябваше да ходи на работа, да преписва документи и да се грижи за семейството си. Малкият Иван не трябваше да учи, но майката сама изготви план за обучение на сина си и ръководеше обучението му. От детството Иван Андреевич имаше жажда за знания, обичаше да чете и да мисли за прочетеното. Неговите интензивни независими изследвания доведоха до изключителни резултати: когато той стана възрастен, той беше смятан за един от най-образованите и просветени хора на своето време. Той успя да се превърне в разностранно талантлива личност: драматург, издател, музикант, художник. През 1806 г. се появяват първите му басни - „Дъбът и тръстиката“, „Придирливата булка“, „Старецът и тримата млади“. Оттогава басните на И. А. Крилов са посрещнати с възторг и славата на Иван Андреевич започва да расте. Повече от двеста басни са създадени от баснописеца.

Прочетете текста за И. А. Крилов, даден на всеки от вас, и ми кажете какво още не съм ви казал (работете по двойки).

« И.А. Крилов е велик руски писател. Животът на баснописеца като дете беше необичайно беден. Като деветгодишно момче, когато баща му почина, той трябваше да ходи на работа, да преписва документи и да се грижи за семейството си. Малкият Иван не трябваше да учи, но майката сама изготви план за обучение на сина си и ръководеше обучението му. От детството Иван Андреевич имаше жажда за знания, обичаше да чете и да мисли за прочетеното. Неговите интензивни независими изследвания доведоха до изключителни резултати: когато той стана възрастен, той беше смятан за един от най-образованите и просветени хора на своето време. Той успя да се превърне в разностранно талантлива личност: драматург, издател, музикант, художник. През 1806 г. се появяват първите му басни. Оттогава басните на И. А. Крилов са посрещнати с възторг и славата на Иван Андреевич започва да расте. Повече от двеста басни са създадени от баснописеца.Баснята е литературен жанр с кратка форма на разказ, където действат животни, птици, неща и под тях се разбират хората, осмиват се техните пороци. Една басня задължително има морал, който най-често се откроява като самостоятелна част от нея и се намира или в началото, или в края на баснята.”

За какво не говорих в разказа си, но успяхте да прочетете в текста? (за това какво е басня)

В) повторение на знания за характеристиките на баснята.

На картите за самостоятелна работа задраскайте излишното - това, което не принадлежи към жанра на баснята:

Кратка форма на разказ,

Героите са животни, но се загатват хора

Присмива се на пороците на хората (ирония),

Има морал

Разказва за историческо събитие под формата на приказка.

Заключение от борда:

Прочетете какво остава в определенията ви.

басня - е литературен жанр с кратка форма на разказ,

Където действат животни, птици, неща и под тях се разбират хора,

Пороците им се осмиват.

Трябва да има морал в една басня,

Което най-често се обособява като самостоятелна част от него и се намира или в

В началото или в края на баснята.

Вече се досетихте, че в урока ще се срещнем с басните на I.A. Крилова. Но кой от тях ще разберете по време на загрявката на речта.

Загряване на речта.

А) Речеви упражнения

(Различни начини на четене: „бръмчащо четене“, четене с изненада, с ядосана, с весела интонация, с ускорение, със забавяне).

Днес ни посетиха герои за загрявка.

Б) Появяват се костюмирани герои Водно конче и Мравка. Всеки от тях говори за себе си.

ВОДНО КОНЧЕ.

Ние, водните кончета, сме сред най-необичайните същества в целия свят на насекомите. В ярки слънчеви дни ние летим, ловуваме, пърхаме. Всичко това правим пред вашите очи и всички вие, хора, ни се възхищавате. Това, което вероятно намирате за най-впечатляващо, е нашето изкуство на летене. Наистина, мога да ви изброя девет различни вида полети, на които сме майстори. Никога не трябва да забравям още една характерна черта – внушителната ни колоритност. След пеперудите без съмнение ни е гарантирано второто място в състезанието по красота и богатство на цветовете. При нас ще откриете всякакви комбинации: от нежни тонове, преминаващи в метализъм, до наситени и остри. Невъзможно е да не се възхищаваме на нашата красота!

МРАВКА.

Живея в мравуняк. Стотици, хиляди мравки винаги се роят в него. Всички те работят усилено: някои влачат клонки или някаква друга плячка, други бързат да търсят храна, други работят върху купола на самия мравуняк, отваряйки входове и изходи в него или издърпвайки белите на повърхността, за да печете се на слънце ларви. Впечатляваме хората с упоритата си работа. Всеки от нас може да носи товар, няколко пъти по-голям от теглото му.

3.Създаване на проблемна ситуация и формулиране на проблема.

А) -Защо точно тези герои дойдоха на гости днес? (ще прочетем баснята „Водното конче и мравката“)

Нека да чуем текста на баснята, която ще бъде изпълнена от театралния и филмов артист И. Масюк.

Б) Първично възприемане на текста. Слушане на басни в аудиозапис.

В) Формулиране на проблема.

Дали предположенията ни съвпаднаха във всичко? Водното конче, което се появи пред нас, такова ли е, каквото видяхме от сериала? Ами мравката? (мравката показа жестокост, водното конче изглежда жалко).

Значи аз и вие сгрешихме и в тази басня мравката е отрицателният герой, а симпатиите на автора са на страната на водното конче? (изслушват се различни мнения на деца)

Нека се опитаме да разберем това, става ли? И все пак какви пороци осмива баснята?

ВЪПРОС ЗА УРОКА: Какъв е моралът на баснята на И. А. Крилов „Водното конче и мравката“.

(публикувано на таблото)

Прочетете сами баснята и отговорете на въпроса формулиран ли е моралът в отделна част? (не) И така, за да открием смисъла на учението на баснята, ще трябва да проведем малко проучване според плана, посочен в нашите инструкции за работа с литературни произведения (децата намират инструкциите в своите справочници):

Напомняне за работа върху басня

2.Какви непознати думи и изрази са открити в баснята?

3. Кои са главните герои в баснята?

4. Как са показани героите на баснята? Прочетете как ги описва авторът.

5.Какво се осъжда в баснята?

7.Какво трябва да разбере читателят от тази басня?

8.Какъв израз на баснята е станал популярен?

Ще проведем изследването като работим по групи.

Откриване на нови знания.

Част 1 от работата: Разделяне на деца на 5 групи (разпределяне на групи с помощта на играта „Намерете чифт“) и повтаряне на правилата за групова работа.

Работата ще бъде оценявана по следните критерии:

Как групата разпредели работата помежду си?
Членовете на групата внимателни ли са или разсеяни?
Колко задачи изпълнихте по време на урока?
Как е организирано взаимодействието в групата?
Качество на представяне на резултатите от работата?

Работата ще бъде оценена за всеки критерий по:

добре (червен жетон)
има недостатъци (жълт знак)
лошо (син жетон)

за да получите резултат „5“, трябва да спечелите 5 червени жетона, „4“ - 4 червени жетона, „3“ - 3 червени жетона.

Нека си припомним правилата за работа в група:

Работят заедно.
Чувствайте се свободни да изразите мнението си.
Уважавайте мнението на другите.
Изслушвайте търпеливо мислите на другите.
Намерете правилното решение заедно.
Капитанът определя говорещия.

Част 2 от работата: самостоятелна работа в групи.

Според точките на плана, бележка за работа с баснята.

Част 3 от работата: дизайн на презентационния лист.

Групата получава лист за записване на отговорите на въпросите.

Прилагане на нови знания.

Резултатът от нашата работа ще бъде тест по въпросите, които обсъждахте в групи. За всеки верен отговор на въпроса на учителя отборът получава 1 пъзел от изрязана илюстрация, изобразяваща финалната сцена от баснята. Отборът може да отговори на 4 въпроса от учителя и да събере 4 пъзела. Отборите ще отговарят последователно.

А) Разговор – анализ на текст

В стих или в проза е написана баснята? Намерете рими. (Обяснение на принципа на римуваните редове и защо е избран „трохей“)

Какви непознати думи и изрази са открити в баснята?

Свържете твърдения с подобни значения със стрелка (флипчарт на дъската):

Как разбирате тези твърдения? (след всяко правилно установено съотношение учителят извършва работата в съответствие с таблицата по-долу)

Израз на И. А. Крилов	Обяснение на значението	Въпроси на учителя за обяснение на значението на изразите
Зимата е пред нас.	Изведнъж дойде зимата.	Как се търкаля? (Идва неочаквано)
В нашите меки мравки.	В нашата мека трева.	– Кой от тези изрази ви харесва най-много и защо?
Главата ми се обърна.	Забравих за всичко.	Защо?
Нямах време да погледна назад.	Мина бързо.	Може ли това твърдение да се нарече епитет?
Ще влезе в ума ви.	Не искам да мисля.	Кой израз най-добре подхожда на текста?
Чистото поле е мъртво.	В полето цари мъртва тишина.	Какво означава? Защо мълчание?
Ядосаният е депресиран.	Той е тъжен.	Защо Dragonfly е тъжен и дори ядосан?

Как е изобразено водното конче в баснята? Намерете доказателства в текста. (Безгрижен. Весел. Бурен. Грациозен. Лекомислен. Мързелив.)

Защо Dragonfly остана без дом? Може би нещо лошо й се е случило? (Тя не се грижеше за жилище през лятото: пееше, губеше, танцуваше през цялото време, както казва авторът)

Прочетете как Dragonfly е показано в началото. Какво е правила тя цяло лято?

Какво се случи със студената зима за Dragonfly?

Както е изобразено от I.A. Криловска мравка? Намерете доказателства в текста. (Трудолюбив. Мъдър.)

Нима нуждата и гладът са дошли за Мравката?

Защо водното конче дойде точно при мравката?

Защо отказа помощта на Dragonfly?

Мравката постъпи ли справедливо с водното конче?

Може ли да се нарече алчен?

Защо авторът несправедливо обиди водното конче? В природата те унищожават ларвите на комарите? (Под насекоми авторът има предвид хората. Водното конче е любител на лесния живот, забавленията, не мисли за бъдещето, живее за днес).

Какво мислите за Dragonfly?

Какво мислиш за Ant? Прав ли е във всичко, когато отказва да помогне на Dragonfly?

Защо Крилов показа Мравка по този начин?

Знаем, че басните не са писани заради водните кончета и мравките. Иван Андреевич Крилов в своите басни ни даде съвети как да живеем. Той искаше хората, които четат неговите басни, и следователно ти и аз, да станем по-умни, по-добри и по-добри. На какво ни учи тази басня? (осъжда безгрижието, нежеланието да се мисли за утрешния ден, лекомислието, самохвалството)

Намерете думите, които съдържат основната идея на произведението.

Как ги разбирате?

Случва ли се това в живота? Дай примери.

От пъзелите, събрани от екипа, създайте пълна илюстрация. Кой момент от баснята е представен от илюстратора? (окончателно) Как е ясно това? Дайте заглавие на тази илюстрация и напишете заглавието на вашия работен лист (групова работа).

Обобщение на урока.

А) Заключение по проблема:

Успяхме ли да отговорим на основния въпрос на урока?
Какви пороци „щипна“ Крилов в баснята „Водното конче и мравката?“ (мързел, несериозност)
Намерихте ли урока полезен? как?
Да учим ли басни?
Какво учат?

Б) Оценяване на работата в клас.

Б) Домашна работа.

Изразително четене на басни по роли.
Измислете свой собствен край на баснята, ако мравката е оставила водното конче да живее с него.