주제 – 읽기(초등 기간) 주제: “B”, “v” 소리 및 문자 B에 대해 익히기 주제 – 읽기(초등 기간) 주제: “B”, “v” 소리 및 문자 B에 대해 익히기 연습 음소 청각 발달을 위해

읽기 쓰기 수업 요약(주요 기간)

주제:"자음 소리 [p], [p"]. 문자 P, p."

교육적 목표: 자음 [p], [p"], 문자 P, p에 익숙해지기, 새로운 자음 문자로 단어 읽기 학습, 동음이의어 단어 관찰.

음소 청각, 자발적인 주의력, 논리적 사고의 발달; 어휘의 풍부함과 명확화.

국가에 대한 자부심, 직업 존중 및인지 활동을 육성합니다.

계획된 결과(주제):

자음 [p], [p"]를 귀로 식별하고 음절 소리 패턴으로 지정합니다.

"슬라브"라는 단어의 다양한 의미를 알아보세요.

개인 검색결과:인지적 관심과 교육적 동기를 가지고 있습니다.

보편적 교육활동(메타주제)) :

규제:활동 조정: 발생한 어려움과 오류를 고려하여 프로세스를 변경합니다. 이를 제거하는 방법을 설명합니다.

인지:교과서에서 필요한 정보를 검색하세요. 의식적이고 자발적으로 구두 형태로 음성 발언을 구성합니다. 단어와 그림 사이의 대응 관계를 확립하고 단어 도표를 만듭니다.

의사소통: 그들은 자신의 의견과 입장을 공식화하는 방법을 알고, 자신과 다른 다른 사람의 입장이 있음을 인정하며, 쌍으로 일하는 방법을 알고 있습니다.

장비:글자 리본, 음절 패턴, 일러스트레이션(목수, 톱), 글자 금전 등록기.

수업 중

나정리 시간.

흥겨운 종소리가 울렸다.

그는 모든 사람을 수업에 불렀습니다.

자, 얘들아, 모두 준비됐니?

우리는 정시에 시작합니다.

바르게 바르게 앉으십시오.

올바른 자세로 수업 준비 상태를 보여주세요.

II배운 내용을 반복합니다.

정면 조사. 글자의 "리본"작업

어떤 단위(문장, 단어, 음절, 소리, 문자)를 알고 있나요?

모든 소리와 글자는 어떤 그룹으로 나뉘나요? (모음과 자음)

편지지에서 모음은 어디에 있나요? (빨간색 배경에)

우리가 배운 모음의 이름을 모두 말해 보세요. (a, o, y, i, s, e)

자음의 경도를 나타내는 것은 어느 것입니까? (아, 오, 와이, 에)

부드러움은 어떨까요? (즉)

"교활함"이라고 불리는 모음은 무엇입니까? 왜? (E, 2개의 소리를 의미할 수 있기 때문)

이 문자는 언제 2개의 소리를 나타냅니까? (단어의 시작과 모음 뒤에 오는 경우)

유성 자음을 나타내는 문자의 이름을 지정하십시오. (n, l, r, v)

무성 자음을 나타내는 문자의 이름을 지정하십시오. (k, t, s)

개별 조사. 카드작업.

다이어그램을 단어와 연결하세요. 선을 그립니다.

III. 새로운 주제를 작업 중입니다.

일관된 언어 개발을 위해 노력하십시오.

우리나라의 이름은 무엇입니까? (러시아)

우리 조국의 수도는 어느 도시입니까? (모스크바)

우리 주의 북부 수도라고 불리는 도시는 어디입니까? (상트 페테르부르크)

어떤 훌륭한 사람의 이름을 따서 명명되었나요?

82페이지의 “ABC”를 엽니다.

누가 묘사되어 있습니까?

이 사람에 대해 무엇을 알고 있나요?

맞습니다, 피터 1세는 특이한 왕이었습니다. 그는 300년도 더 전에 살았습니다. 여러 나라를 많이 여행했습니다. 나는 평생 공부했습니다. 많은 공예품을 알고있었습니다. 그는 러시아 해군을 창설하고 많은 군사적 승리를 거두었습니다. 피터 1세 치하에서 그들은 차르를 기리기 위해 상트페테르부르크(“피터의 도시”)로 명명된 러시아 북부 수도를 건설하기 시작했습니다.

보세요, 배는 어떤 재료로 만들어졌나요?

음절 소리 분석을 위한 단어 분리.

나무로 물건을 만드는 사람을 뭐라고 부르나요? (목수)

목수가 사용하는 도구의 이름은 무엇입니까? (봤다)

단어의 음절 소리 분석. 회로 모델링.

"목수"라는 단어를 말해보세요. 이 단어에는 몇 개의 음절이 있나요? (목수 2명)

어떤 음절에 강세가 있나요? (처음으로)

새로운 소리의 분리.

이 단어의 첫 번째 소리는 무엇입니까? 말하고 들어보세요.

소리를 설명해보세요. (자음, 귀머거리, 딱딱함)

다이어그램에서 이 소리를 어떻게 지정합니까? (파란색 사각형)

이 단어의 도표를 완성하십시오.

두 번째 다이어그램을보십시오. '보았다'라는 말이 딱 들어맞나요? 증명해 보세요.

(단어에는 2음절 pi-la가 있으며, 2음절은 강세를 받고, 1음절 pi는 연자음 [n,]과 모음 [i]의 융합이고, 2음절 la는 경자음 [l]과 모음 [a])

이 단어의 첫 번째 소리를 말해보세요. 그 특성을 알려주십시오.

(소리 [p,] – 자음, 귀머거리, 부드러움)

음소 청각 발달을 위한 운동입니다.

(게임 "스톤 워터")

이제 단어를 발음하겠습니다. 딱딱한 소리가 나면 [p] 돌이 떨어지는 것처럼 주먹으로 테이블을 칩니다. 부드러운 소리가 들리면 조용히 앉으십시오. 솜털이 조용히 떨어지기 때문입니다.

책상, 서류가방, 필통, 천장, 바닥, 튤립, 모란, 도끼, 국, 노래.

소리의 문자 지정.

어떤 글자가 소리 [p], [p, ]를 나타내는지 누가 알겠습니까?

금전등록기에서 이 편지를 찾으세요.

그녀를 스트립의 어느 집에 넣을까요? 왜? (자음이므로 파란색으로 표시)

이 편지는 어떻게 생겼나요?

체육관에서 편지 P

그들은 그것을 크로스바라고 불렀습니다.

- 자, 자기야, 게으르지 말고 -

와서 몸을 일으켜 보세요.

풀업을 배우려면 강인하고 탄력적이며 건강해야 합니다. 체육 교육은 아이들이 이러한 자질을 개발하는 데 도움이 됩니다.

몇 가지 연습을 해보자.

IV. 체육 분.

융합 음절 읽기.

P라는 글자가 붙은 배는 모음섬을 가로질러 항해를 시작합니다. 배가 각 섬에 접근하면 어떤 음절이 생성되는지 읽어 보겠습니다.

PA PU PU PI PE

확실한 합병의 이름을 지정하십시오. 부드러운 융합.

이 음절로 시작하는 단어를 생각해 보세요.

Pa-pa, po-le, pu-la, puff-shka, pi-stolet, 형벌.

V. 덮힌 재료를 강화합니다.

1. 단어 열 작업. 83페이지

가사를 읽는다.

요리사 목수를 보았다

조종사 선장 잔소리

3음절로 구성된 단어를 찾아 밑줄을 그으세요.

사람들의 직업을 나타내는 단어를 찾으세요. 그것이 무엇을 의미하는지 설명하십시오.

(조종사는 비행기를 조종하고, 선장은 배를 조종하고, 요리사는 음식을 준비합니다.)

텍스트로 작업하세요.

'강한' 학생들의 이야기를 읽어보세요.

이야기 문장을 연쇄적으로 읽어보세요.

스토리와 일러스트의 내용에 대한 대화.

요리사의 이름은 무엇입니까? (요리사 이름은 Elena Petrovna입니다)

엘레나 페트로브나는 무엇을 하고 있나요? (엘레나 페트로브나가 음식을 준비합니다)

그녀는 무엇을 요리하고 있나요? (그녀는 수프를 만들고 있다)

냄비는 어디에 있나요? (팬이 스토브 위에 있습니다)

어휘를 명확하게 하고 풍부하게 하기 위해 노력하십시오.

페이지 하단의 그림을 살펴보세요.

이 물건들을 모두 무슨 단어라고 부르나요? 읽어. (타일)

그림을 사용하여 어떤 종류의 타일이 있는지 답해 보세요.

(초콜릿바, 타일, 전기요리용)

왜 서로 다른 물체에 같은 단어로 이름이 붙었다고 생각하시나요?

VI. 반사.

수업에서 무엇을 새로 배웠나요?

당신에게 가장 흥미로운 점은 무엇이었나요? 가장 어려운?

일어나세요, 오늘 자신이 성공의 산에 도달했다고 생각하는 사람들이여.

나는 또한 당신이 일하는 방식을 좋아했습니다.

현대 교육 시스템의 가장 중요한 임무는 학생들에게 학습 능력, 자기 계발 및 자기 개선 능력을 제공하는 보편적 교육 활동을 형성하는 것입니다. 모델링은 인지 학습 활동의 형성뿐만 아니라 수신된 정보의 더 나은 동화 및 이해에 기여합니다.

아이의 인성 발달에 있어 가장 중요한 단계인 읽기와 쓰기를 학습하는 기간 동안 모국어에 대한 지식의 기초가 마련되고, 주요 말하기 능력(읽기와 쓰기)이 형성되며, 러시아어, 모국어 및 문학에 대한 태도가 형성됩니다.

읽고 쓰는 능력 교육은 건전한 분석-합성 방법을 사용하여 수행되며 초기 읽기 교육과 쓰기 교육이라는 두 가지 상호 관련된 프로세스로 구성되며 주요 수준인 소리(소리 문화), 단어(어휘)의 말하기 개발 작업을 통해 강화됩니다. 작업), 문장, 일관된 발화(텍스트).

문해력 학습에는 세 가지 기간이 있습니다.

1. 준비 (사전 편지);
2. 알파벳(기본);
3. 문자 그대로.

읽고 쓰는 법을 배우는 사전 문자 학습 기간.

사전 편지 기간의 임무는 음소 청각의 발달, 단어에서 소리를 분리하는 능력, 음절 소리 및 단어의 소리 분석을 수행하는 능력입니다. 비슷한 소리가 나는 단어의 소리를 비교해 보세요. 이 학습 단계에서는 말하기, 듣기, 말하기 능력의 발달이 중요한 역할을 합니다. 수업 중에는 단어, 문장, 모음 소리, 음절 및 강세의 개념이 소개됩니다.

이 기간 동안 아이들이 말하기(구두 및 서면)에 대한 첫 번째 아이디어를 접하면서 모델링에 대한 친숙함이 시작됩니다. 학생들은 그래픽 다이어그램을 사용하여 말을 문장으로, 문장을 단어로, 단어를 음절로 나누는 방법에 익숙해집니다. 이 기간 동안 학생들은 의사소통 상황(누가 누구와 의사소통하는지, 어떤 단어를 사용하는지)을 모델링하고 특정 표시, 그림 및 기호를 사용하는 방법을 배웁니다.

ABC의 첫 페이지부터 아이들은 구두 연설의 특징에 익숙해지고, 문장에서 개별 단어를 분리하는 방법을 배우고, 문장에서 단어를 올바르게 조정하고, 그림을 기반으로 자신의 진술을 만들고, 그림과 기호(기호, 방식)를 사용합니다. 사물을 지정하고 메시지를 작성하고, 문장을 모델링하고, 문장의 개별 단어를 지정합니다.

교사의 지도 하에 아이들은 그림을 살펴보고, 줄거리의 기초를 찾아내고, 각 등장인물을 찾아 이름을 지정한 다음 문장을 만들고 제안된 도표와 연관시킵니다.

"ABC"에 제시된 시각적 비 유적 의사 소통 모델은 어린이들에게 의사 소통 상황, 언어 의사 소통의 파트너 (대화자) 및 목표에 대한 기본 아이디어를 제공합니다. 예를 들어, "안녕하세요"라는 단어를 누구에게 말할 수 있는지 생각해 보세요. 의사소통 작업에 따라 음성 발언을 구성하는 능력을 개발할 수 있습니다.

문장 모델링은 문장을 구성하고 일관된 말하기를 개발하는 작업이며 읽기 쓰기 수업에서 학생들의 인지 활동을 일깨우는 방법 중 하나이기도 합니다.

문해학습 기간에는 2~4개의 단어로 구성된 문장을 분석에 사용한다. 아이들은 모든 추가 작업에 매우 중요한 말의 구성을 분석하는 방법을 배웁니다. 수업에서는 문장의 단어 수를 세는 것뿐만 아니라 개별 단어 분석에서 전체 문장 및 전체 이야기 분석으로 이동하여 각 단어의 의미와 내용에 대해 이야기합니다.

계획은 각 학생을 활동적인 활동에 포함시켜 학습 주제에 대한 자료를 완전히 이해하는 데 사용됩니다. 학생들은 글을 쓰기 전에 문장의 모형을 만들기 시작합니다. 문장 모델을 만들기 위해 각 학생이 개별 색종이 세트를 갖는 것이 좋습니다.

이것이 말과 글이 문자 없이 쓰여진 말의 심리적 결합이 점차적으로 일어나는 방식입니다. 아이는 귀로뿐만 아니라 각 줄이 단어를 나타내는 다이어그램에 따라 문장의 단어 수를 세는 방법도 배웁니다. 줄 사이의 간격은 작은 중지(일시 중지)를 나타냅니다.

앞으로는 작업을 사용하여 문장 구조 분석을 개발할 수 있습니다.

• 주어진 패턴에 따라 특정 수의 단어로 구성된 문장을 생각해 보세요.
• 특정 단어를 사용하여 주어진 체계에 대한 문장을 생각해냅니다.
• 문장에서 단어의 위치를 ​​결정합니다(어떤 단어가 표시되는지).
• 문장의 단어 수에 해당하는 숫자를 올립니다(2, 3, 4, 5).
• 문장의 단어 수를 늘리십시오.
• 텍스트의 문장 경계를 결정합니다.
• 줄거리 그림을 바탕으로 문장을 만들고 그 안에 포함된 단어 수를 결정합니다.
• 무질서하게 주어진 단어로 문장을 만드세요(예: garden bed, on, 오이, 성장).

읽고 쓰는 법을 배우는 과정에서 학생들은 단어의 시각적 비 유적 모델, 단어의 의미 (물체, 행동 및 속성의 이미지) 및 단어 소리 (연속적인 말소리)에 익숙해집니다. ). 아이들은 그림에서 개체의 이름을 지정하는 단어를 선택하고 고양이, 고양이와 같은 다른 단어로 동일한 개체를 호출합니다(예: L.E. Zhurova 및 A.O. Evdokimova의 Primer).

학습 과정에서 아이들은 교사의 말에 반응하여 반대 또는 유사한 의미의 단어를 선택하고 다음 단어로 문장을 보완하는 방법을 배웁니다.

초기 읽기 지시 가정하다 음절을 읽는 능력 개발(문자가 아닌), 즉 아이들이 이해할 수 있는 부드러운 음절, 위치에 따른 단어 읽기를 마스터합니다. 이와 관련하여, 단어의 음절 구조에 익숙해지는 것은 아이들이 읽고 쓰는 법을 배울 수 있도록 준비하는 데 중요한 위치를 차지합니다.

강조된 음절을 강조하면서 음절별로 음절을 읽도록 아이에게 가르치는 것은 매우 중요합니다. 이 읽기 방법의 성공적인 형성은 어린이가 읽기를 시작하기 전에 시작되는 준비 작업, 즉 단어의 그래픽 (문자) 형식을 오디오 형식으로 번역하는 준비 작업을 통해 촉진됩니다.

이 준비 작업의 영역 중 하나는 단어를 음절로 나누고, 단어를 음절별로 발음하고, 별도로 명명된 음절로 구성하는 것입니다. 학생이 글자를 건너 뛰거나 재배치하지 않고 단어의 소리 측면을 글로 올바르게 전달하려면 단어를 음절로 나누고 그 안에 소리의 위치와 순서를 설정하는 방법을 가르쳐야합니다. "음절"의 개념을 익히려면 다음 모델을 사용할 수 있습니다.

1학년 문해 학습을 통해 학생들은 점차 글자에 익숙해집니다. 그들은 음절이 반드시 모음을 포함하는 단어의 일부라는 것을 배웁니다.

아이들이 단어를 음절로 나누고 단어의 음절 수를 결정하는 방법을 배우려면 다음 절차를 수행해야 합니다.

1. 빨간색 연필로 모든 모음 아래에 점을 찍습니다.
2. 포인트를 계산합니다. 점 수 - 음절이 너무 많습니다. “단어에 모음이 많으면 음절도 많으니 학생 각자가 다 안다”는 규칙을 아이들이 기억하는 데 도움이 되는 운율입니다.
3. 단어를 음절로 나눕니다. 주요 규칙은 각 음절에 하나의 모음 문자가 있어야 한다는 것입니다.
4. 마치 숲에서 길을 잃은 것처럼 단어를 "전화"하세요: "li-si-tsa, Doll-la, de-voch-ka"
5. 수직선을 사용하여 단어를 음절로 나눕니다. “li/si/tsa, kuk/la, de/voch/ka”
6. 다시 확인하세요. "각 음절에는 하나의 모음이 있어야 하며, 단어에 있는 모음 수만큼 음절이 있어야 합니다."

단어를 음절로 나누는 데 도움이 되는 몇 가지 기술이 있습니다.

• 음절별로 단어 음절을 박수 치거나 탭하거나 걷습니다.
• 손을 오른쪽에서 왼쪽으로, 왼쪽에서 오른쪽으로 움직여 단어의 음절 발음을 동반합니다.

다른 입문서에는 단어를 음절로 나누는 다양한 옵션이 있습니다. 따라서 저자 V.G. Goretsky, V.A.가 설정한 "School of Russia"의 ABC에서. Kiryushkina, L.A. Vinogradskaya 및 M.V. Boykina는 단어를 음절로 나누기 위해 다음 옵션을 제안합니다. 수직선은 SG 병합 음절을 서로 구분하고 SG 음절 외부의 자음은 점선으로 구분합니다.

Bukvara L.E. Zhurova 및 A.O. Evdokimova는 단어를 음절로 나누는 다른 모델을 사용합니다. 음절은 단어 다이어그램 아래에 호로 표시됩니다.

교육 및 방법론 세트 "Perspective"(저자 L.F. Klimanova 및 S.G. Makeeva)에 포함된 ABC에서는 단어의 소리 구성 및 음절 구분에 대한 다음 유형의 모델이 사용됩니다.

이 단계에서 교사는 아이들에게 강세를 소개하고 어떤 단어에서든 강세가 있는 소리를 강조하도록 가르쳐야 합니다. 단어 인식이 시작되는 것은 스트레스와 함께입니다. 스트레스는 어휘 단위로서 단어의 주요 특징 중 하나입니다. 이는 소리를 하나의 음성 단어로 결합하며, 그 무결성은 강세 단어의 통합력과 강세가 없는 부분의 속성에 따라 달라집니다. 음절 수와 단어의 강세 위치, 강세 음절의 소리에 따라 결정되는 단어의 일반적인 리듬 구조는 음성 인식 과정에서 중요한 역할을 합니다. 단어 식별이 시작되는 첫 번째 표시입니다.

러시아어의 강세는 강세가 있는 단어의 지속 시간(주로 강세가 있는 음절에 포함된 모음 소리), 음성의 강도(강세가 있는 음절이 강세가 없는 음절보다 더 크게 발음됨), 품질의 세 가지 음성학적 수단을 사용하여 구별됩니다. 강세 모음의 (강세 음절에서 모음은 주 음색으로 발음됩니다. t .k. 단독으로 발음됩니다).

단어에서 강세를 강조하는 능력은 이후 학교에서의 언어 습득에도 중요합니다(예: 강세가 없는 모음의 철자법 등).̕

아이들이 단어의 특정 소리를 억양적으로 구별하는 방법을 배운 후에는 단어의 소리 수와 순서를 결정하는 방법을 배워야 합니다.

예를 들어, "Guess" 게임은 다음과 같습니다.

아이들은 단어의 소리 수를 결정하고 주어진 소리 수로 단어를 생각해내는 방법을 배웁니다.

학생은 숫자가 적힌 카드를 받습니다. 학생은 친구에게 보여주지 않고 표시된 숫자에 해당하는 소리의 수를 가진 단어를 생각해냅니다. 나머지는 카드에 적힌 숫자를 추측해야 합니다. 또는 학생이 단어를 발음하고 친구들에게 소리의 수를 결정하도록 요청합니다.

따라서 문자 이전기에 기호 체계로서 언어에 대한 친숙함은 가장 단순한 기호 체계(도로 표지판, 기호 기호 등)에 대한 친숙함이 선행되며, 이는 어린이가 단어의 대체 기능(단어 이름은 단어를 명명함)을 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 객체이지만 그렇지 않습니다). 이 시기에는 픽토그램과 도표를 활용하여 단어를 쓰는 방법이 활발히 활용되는데, 이는 아이들이 말을 단어와 문장의 의미 부분으로 나누는 것을 훨씬 쉽게 만듭니다. 문장과 단어의 모델, 음절 구조의 모델, 단어의 소리 모델을 구축하는 모델링 방법이 형성됩니다.

읽고 쓰는 법을 배우는 알파벳 기간입니다.

읽기 쓰기 훈련의 주요(문학적) 단계에서 학생들은 "ABC"의 두 번째 섹션에 있는 자료를 사용하여 작업합니다. 어린이의 음소 청각 발달이 계속되고 단어의 소리 분석과 글자로 소리를 표시하는 능력이 형성됩니다. 학생들은 기본적인 읽기와 쓰기를 익히고 단어와 문장, 구조에 대한 지식을 통합합니다.

초기 읽기를 가르칠 때 다양한 분석 및 종합 연습이 사용되며 장난스럽고 시각적인 형태로 제시됩니다.

훈련에는 그림 그리기(그림 문자 쓰기), 재미있는 퍼즐(단어를 그래픽으로 수정하는 독특한 방법)이 포함됩니다.

아이들에게 단어의 소리 글자 분석을 가르치려면 모음, 자음, 단단하고 부드러운 소리에 대한 명확한 아이디어를 학생들에게 형성하는 것이 필요합니다.

모음 소리는 "목소리"라는 단어에서 이름을 얻었습니다. 이것이 "목소리"라는 단어가 발음되는 방식입니다. 모음 소리를 발음하면 공기가 입을 통해 자유롭게 흐릅니다. 치아, 입술, 혀 등 이러한 소리를 "방해"하는 것은 없으며 우리는 목소리만 듣습니다. 자신의 결론이 올바른지 확인하기 위해 아이들은 발음할 때 모든 소리를 "테스트"하고 입에 있는 것이 발음을 방해하는지 관찰합니다.

러시아어에는 [a], [o], [u], [s], [i], [e] 6개의 모음 소리가 있습니다. Bukvara L.E. Zhurova 및 V.G. Goretsky의 ABC, 모음 소리는 빨간색 사각형으로 표시됩니다.

자음 뒤에 문자 e, e, yu, i는 [e], [o], [u], [a] 소리를 나타냅니다.

동시에 아이들은 모음 문자에 익숙해지며 그 중 10 개가 있습니다 : a, o, u, s, i, e, e, e, yu, i.

초기 단계에서는 음절에서 모음 소리를 분리하는 것이 제안되었습니다. , 예: 아, 우리, 엄마, 예, 크라, ast, 화났어요. 잘라낸 알파벳이나 부채를 사용하여 작업을 완료할 수 있습니다.

• 음절의 모음소리에 해당하는 글자를 올려보세요.
• 해당 모음으로 음절을 생각해 내세요
• 음절에서 모음 소리의 위치를 ​​결정하고 해당 문자를 표시하십시오.
• 모음 소리가 첫 번째, 두 번째 또는 세 번째 위치에 있는 음절을 생각해 보세요.

ABC L.F. Klimanova와 S.G. Makeeva에서는 모음음을 나타내는 데 다음 기호가 사용됩니다. 빈 빨간색 구슬은 모음 소리를 발음할 때 공기가 장애물을 만나지 않고 입을 통해 자유롭게 흐르는 것을 나타냅니다.

자음에 익숙해짐으로써 아이들은 어떤 글자가 자신을 나타내는지 배우게 됩니다. . 자음을 발음할 때 공기의 흐름은 경로에서 장애물에 직면합니다. 즉, 혀, 입술, 치아가 특정 소리에 필요한 위치를 차지합니다. "자음" 표는 단어의 소리 모델을 작업하는 데 도움이 됩니다.

유성음 - 청각 장애 : 모든 자음은 두 그룹으로 나뉩니다.

유성음 - [ b ] [ c ] [ d ] [ d ] [ z ] [ 일 ] [ l ] [ m ] [ n ] [ r ]

무성 - [p] [f] [k] [t] [s] [x] [ts] [h] [sch]

무성음과 유성음의 차이점은 무엇인가요?

유성음을 발음하면 음성이 형성에 참여하고 소음이 들리고 둔한 소리를 발음하면 음성이 형성에 참여하지 않고 소음이 들립니다. "목에 손을 대십시오"기술을 사용할 수 있습니다. 유성음을 발음하면 진동이 발생하지만 ( "목이 떨립니다") 둔한 소리를 내면 이런 일이 발생하지 않습니다.

대부분의 자음은 단단한 소리와 부드러운 소리라는 두 가지 소리를 나타낼 수 있습니다.

경도 - 부드러움 :

부드러운 - [b ̕] [v ̕] [g ̕] [d ̕] [z ̕] [k ̕] [l ̕] [m ̕] [n ̕] [p ̕] [r ̕] [s ̕]

[ t̕ ] [ f ̕ ] [ x ̕ ]

고체 - [ b ] [ c ] [ g ] [ d ] [ h ] [ k ] [ l ] [ m ] [ n ] [ p ] [ r ] [ s ] [ t ] [ f ] [ x ]

소리 [ й ̕] [ h ̕ ] [ ш ̕ ] - 항상 부드럽습니다.

소리 [zh] [ts] [sh] - 항상 세게 들림

소리의 본보기가 되기 위해서는 아이들에게 음절과 단어로부터 단단한 자음과 부드러운 자음을 구별하도록 가르쳐야 합니다. 놀이를 통한 학습은 아이들에게 상당한 관심을 불러일으킵니다.

전통적인 프로그램 (V.I. Goretsky의 방법론)은 소리 융합이라는 모델을 사용합니다. 다음과 같이 보일 수 있습니다: S+G - 열린 음절, G+S - 닫힌 음절

fox라는 단어의 소리 분석을 살펴 보겠습니다.

1. 나는 여우라는 단어를 읽었다
2. 음절로 나눕니다: li - sa, 모음 2개 - 음절 2개
3. 첫 음절은 리( 와 함께로그 - 병합(C+G)(소리 [and]는 자음의 부드러움을 나타냄)
4. 두 번째 음절은 sa(음절은 합음(C+G)임(소리[a]는 자음의 경도를 나타냄))
5. 단어 모델을 조립해보자

소리 분석은 러시아어의 전체 소리 범위에 대한 소리 패턴을 사용하여 수행됩니다. 패턴으로 소리를 형성하는 데 동기가 부여됩니다. 음성 소리의 조음 및 발음 특징을 포착합니다. 원은 모음을 발음할 때 공기의 자유로운 통과를 상징하고 원(비드)의 십자선과 물결선은 발음할 때 발생하는 장애물을 나타냅니다. 자음. 이와 함께 단어를 쓰는 약어법이 사용됩니다. 각 소리는 그림으로 표시됩니다. 건전한 분석을 위한 이러한 단어 모델은 L.F.의 교육 단지 "Perspective"의 ABC에서 사용됩니다. Klimanova와 S.G. 마케바:

단어 모델을 사용하여 아이들은 단어가 어떻게 구성되어 있는지에 대한 결론을 도출하고 소리와 의미를 기준으로 단어를 비교합니다.

성공적인 학습을 위해서는 학생들이 기존 기호 시스템에 동화되고 사용의 적절성에 대한 인식뿐만 아니라 개념 작업의 다양한 단계에서 모델링을 반복적이고 다양하게 사용해야 합니다. 거의 모든 수업에서 1학년 학생들은 인지적, 실제적 문제를 해결하기 위한 모델링 능력이 필요한 작업을 수행합니다.

학습 과정에서 아이들은 문장 모델을 독립적으로 구축하고, 단어의 소리 구성을 분석하고, 소리의 특성을 모델에 반영하는 방법을 배웁니다. 모음 - 자음, 강세 모음 - 강세 없음, 단단한 자음 - 부드러움, 유성음 - 무성음. 그러나 이러한 모든 과제는 다양한 장난기 넘치는 형태로 제공되기 때문에 1학년 학생들은 즐겁게 과제를 완료합니다. 이는 어린이들에게 학습 과정을 흥미롭고 흥미진진하게 만드는 동시에 학교 학습에 부드럽게 적응하도록 해줍니다.

문맹 퇴치 훈련 기간.

이 기간의 주요 임무는 의식적인 읽기 기술을 강화하고 음절 읽기에서 단어 읽기로의 전환을 보장하는 것입니다. 또한 과학적이고 예술적인 다양한 유형의 텍스트를 이해하는 능력이 형성됩니다. 이러한 텍스트를 비교하면 어린이는 예술 작품의 언어와 문학 텍스트의 단어 사용을 독립적으로 관찰할 수 있습니다.

단어의 시각적 이미지와 그 의미의 가장 빠른 합성은 단어에 대한 정확한(차별화된) 인식을 개발하고, 읽기 "필드"를 확장하고, 다양한 논리적, 연관 및 어휘-문법적 연습을 수행하는 연습을 통해 촉진됩니다.

시각적이고 비유적인 형태로 표현된 텍스트는 어린이들이 예술작품 언어의 리듬, 선율, 이미지를 느끼고 언어의 미학적 기능을 깨닫게 해준다.

다이어그램과 모델을 사용하면 학생들은 교육 자료를 더 잘 상상할 수 있습니다. 모델링은 연구 중인 재료의 객체와 패턴을 시각적으로 표현하는 수단으로 사용됩니다. 아이들에게 모델을 가르치기 위한 목적 있는 작업은 읽기 및 쓰기 학습의 전체 기간에 걸쳐 구축되며 추가 학습을 위한 좋은 토대이자 교육 활동의 필수 요소입니다. 교육 과정에 모델링을 의식적으로 도입하면 과학 지식 과정에 더 가까워지고 학생들이 앞에 발생하는 문제를 독립적으로 해결하고 독립적으로 지식을 얻을 수 있도록 준비합니다.

안건– 독서(편지기간)

주제: 소리 "B", "v" 및 문자 B 소개

목표: 새로운 지식을 구성하기에 충분한 정신적 작업의 업데이트를 조직하고 문자 B, v에 익숙해지도록 노력합니다. "물", "수레 국화"라는 단어의 소리 분석 수행 방법 가르치기, 모델 및 다이어그램 사용하기, 읽기 기술 습득을 위한 조건 만들기, 읽기 텍스트 이해 기술, 단어 읽기 기술 개발, 공부한 글자가 있는 문장, 음소 청각 개발 , 그리고 창의적인 상상력.

계획된 교육 성과:

주제:문자 B,v를 안다; 단어의 소리 분석을 수행하고, 단어의 소리 구성에 대한 다이어그램과 모델을 사용하여 단어의 소리 분석을 수행할 수 있습니다. A. Shibaev "One Letter"의 읽기 작업 내용을 이해합니다.

메타주제:(보편적 학습 활동 구성 요소의 형성/평가 기준 - UUD):

교육적인: 일반 교육-단어의 건전한 분석을 수행하고 지식을 구조화하기 위해 단어의 건전한 구성에 대한 다이어그램 및 모델을 사용합니다. 읽기 기술 습득; 논리적 – 간단한 논리적 작업을 수행합니다.

규제: 학습 과제를 이해하고 유지합니다. 교사와 동지의 평가를 적절하게 인식하고 행동을 계획하십시오.

의사소통: 다른 사람과 상호 작용할 수 있고 현재 작업을 고려하여 텍스트를 인식할 수 있습니다.

개인의: 자신의 주장과 기타 권위 있는 의견을 통해 자신의 의견을 표현하고 이를 확인합니다.

수업 중

나 학습활동에 대한 동기부여. 학습 과제 설정.

1 조직적인 순간

벨은 이미 울렸다. 조용하고 조용히 앉아 계십시오.

그리고 빨리 수업을 시작하겠습니다.

결국 작업은 쉽지 않습니다. 친구 여러분, 게으르실 수 없습니다.

당신은 학생이기 때문에.

2 지식 업데이트

여러분, 수수께끼를 푸는 걸 좋아하시나요?

두 개의 땋은 머리, 두 개의 자매, 얇은 양사로 만든 산책 방법, 다섯과 다섯이 얼지 않도록. (장갑)

내 생각엔, 들판에 가면 모두가 알고 있는 이 작은 파란 꽃을 알게 될 것입니다... (수레 국화꽃)

이 말은 귀리를 먹지 않으며 다리 대신 바퀴가 두 개 있습니다. 말을 타고 경주를 하세요. 하지만 조종하는 것이 더 좋습니다. (자전거)

그는 사막을 걷고, 짐을 지고, 먹지도 않고, 마시지도 않습니다. 안타까운 분들을 위해 두세 가지 요리를 양보하고 싶습니다. (낙타)

가속하지 않고 위로 날아가는데, 마치 잠자리를 연상시킨다. 나 비행기 타러 가는데 이게 뭐야? (헬리콥터)

이 단어들의 공통점은 무엇이라고 생각하시나요? (새로운 글자에 대해 알아보고, 그것이 의미하는 소리의 특성을 파악하세요.) II 새로운 지식의 발견.

1 단어 “branch” “wave”에 대한 소리글자 분석

다이어그램을 고려하십시오. "branch"라는 단어에는 몇 개의 소리가 있습니까?

"branch"라는 단어의 소리 글자 분석을 수행합니다.

"wave"라는 단어의 소리 글자 분석을 수행합니다.

이 단어의 첫 소리를 비교해 보세요.

이 소리를 표현하기 위해 어떤 문자를 사용할 수 있나요?

2 문자 B 소개

힌트가 없어도 다들 알아요

문자 B는 동화로 향하는 길입니다.

문자 B는 어떻게 생겼나요? 그녀를 어떻게 묘사하겠습니까?

(두 개의 큰 눈 덩어리를 굴리면 의심 할 여지없이 그의 손에 빗자루가 달린 문자 B를 얻게 될 것입니다. 눈사람, 이 단어에 B 소리가 있는지 결정합니까?)

3 음절 읽기, 텍스트

-읽기(음절 읽기)

- 음절을 한 줄씩 읽어보세요.

-v가 단단한 자음을 나타내는 음절을 읽어보세요.

-v가 부드러운 자음을 나타내는 음절을 읽어보세요.

피즈미누트카

하나 둘 셋 넷 다섯

아이들은 산책하러 나갔다.

일단 일어나서 스트레칭을 하세요.

둘째 – 몸을 구부리고 곧게 펴십시오.

3~3번 손바닥 박수,

고개를 세 번 끄덕입니다.

4는 더 ​​넓은 손을 의미합니다.

다섯번째 - 팔을 흔들어 보세요.

여섯째 - 조용히 앉아라.

III 지식 시스템에 포함

1 게임 "암호화된 단어"

여러분, 단어를 암호화하고 해독하는 사람들의 이름이 무엇인지 알려주세요.

이제 당신도 암호학자가 될 것입니다.

단어를 읽고, 그 단어의 도움을 받아 다른 단어를 해독해 보세요.

머리카락은 단어입니다

캐노피 - 봄

2 독립적인 작업

a) 쌍으로 일하다

음절을 연결하면 어떤 단어가 나오나요?

b) 누락된 문자를 삽입합니다. 교과서를 활용한 동료 검토

그…나무 위에…그리고 거기에는…작은 새가 앉아 있었습니다. ...까마귀 한 마리가 날아와 그 옆에 앉더니 그를 쫓아냈습니다. 부끄럽다...오로나!

IV 수업 요약 활동에 대한 반성

a) “아빠는 아들을 칭찬했어요.

그리고 그는 B라는 글자에 대해 물었습니다.”

당신의 아들이 문자 “B”에 대해 뭐라고 말했을 것 같나요?

게임 "누가 더 큰가?" 문자 V로 단어 이름을 지정하세요.

b) 나는 그것을 알아냈다…

좋아요…..

나는 그것을 자랑스럽게 생각합니다 ...

나는 감사하고 싶다…

1학년(초등기) 문해력 교육에 관한 수업 요약

수업 주제 : "자음 문자 N."

교사: Vinokurova N.V.

작업: 학생들에게 N, n이라는 글자를 소개합니다. 큰 소리로 읽기 능력을 개발합니다: 합창으로, 둘씩, 개별적으로; 다이어그램을 사용하여 제안서를 작성하고 제안서를 배포하는 기술을 통합합니다.

UUD 형성: 명사를 대명사로 바꾸는 능력; 원인과 결과 관계를 확립합니다. 처방전을 작성할 때 자신을 통제하십시오. 적절한 이름을 올바르게 쓰십시오.

준비 연구: 인칭 대명사 .

수업 중.

나. 교육 활동에 포함.

우리는 이미 어떤 편지를 만났습니까?

어떤 소리를 나타내는가?

모음 소리의 특별한 점은 무엇입니까? ( 으로만 발음됩니다.

음절이 형성됩니다.)

II. 지식을 업데이트 중입니다.

“The ABC” 39페이지에 있는 글자 테이프를 사용하여 공부한 모음 글자를 기억해 보세요.

문자 I는 자음의 부드러움을 나타냅니다.

칠판에 적힌 글자와 모음 음절을 읽어보세요.

그리고 au ua -au y yo

그리고 응! 아이 – 아이아 오이

오 와우! 어이 – 어이 그래

ABC 40페이지의 그림을 보십시오.

거기에 누가 보이나요? ( 러시아 영웅이자 뱀 고리니치(Serpent Gorynych)

러시아 영웅에 관한 서사시를 읽는 부모는 몇 명입니까?

러시아 영웅이 Zmeya Gorynych를 쟁기질하는 이유는 무엇입니까? ( 그는 그를 포로로 잡았고

강제로 일하게 됨)

뱀의 오른쪽에는 무엇이 그려져 있습니까?

영웅의 모습을 묘사하십시오.

그는 흙을 느슨하게 하기 위해 무엇을 사용합니까? ( 나무쟁기를 사용함)

I. Nikitin의시를 읽으십시오.

“일은 양식이 되지만 게으름은 해를 끼치느니라”라는 속담은 우리에게 무엇을 가르쳐 줍니까?

문장에 있는 짧은 단어의 이름은 무엇입니까 ( 노동 조합)

III. 목표를 설정하고 공과 주제를 결정합니다.

말을 어떻게 격려합니까? ( 하지만 하지만 하지만)

우리가 처음 듣는 소리는 무엇입니까? ( 소리 [n])

어머니는 자녀가 나쁜 행동을 하지 않도록 어떻게 보여 줍니까? (“아니요, 아니요” 또는 “아니요”)

"불가능"이라는 단어에서 가장 먼저 들리는 소리는 무엇입니까? ( 소리 [n,])

오늘 우리가 어떤 편지를 알게 될 것 같나요?

IV. 공과 주제에 대해 작업하십시오.

1. 소리 [n]과 [n,]에 대한 지식.

"scissors"와 "threads"라는 단어의 음절 소리 분석을 수행하십시오. 소리 [n]과 [n,]을 설명하십시오.

소리 [n]과 [n,]을 발음하고 혀와 입술의 위치에 주목합시다.

이 소리를 부를 수 있나요?

공기가 쉽게 흐르나요? ( 아니요. 공기가 유지되어 코를 통과함)

발음하는 동안 공기를 유지시키는 소리의 이름은 무엇입니까?

(자음).

"drum"과 "horse"라는 단어의 마지막 소리를 비교해 보세요.

결론을 도출. ( 문자 N은 단단한 소리와 부드러운 소리 [n] 및 [n]을 나타냅니다.)

다시 말해보자. 목소리로 발음할 것인가, 목소리 없이 발음할 것인가? ( 와 함께

음성이 발음에 관여하는 소리를 자음이라고 합니다.

격조 높은.

새로운 소리에 대해 무엇을 배웠나요? ( 자음, 유성음, 단단함 또는 부드러움).

새로운 소리가 어디에 숨겨져 있는지 확인하시겠습니까? (문자로 쓰여진 단어의 소리 위치

판자).

코, 수면, 썰매, 낮음, 금요일, 발적, 게으름.

스케이트, 말, 밤, 창문, 조명, 불, 아들, 그루터기.

새로운 소리로 자신만의 단어를 만들어보세요.

2. N, n 글자를 소개합니다.

N이라는 글자에서 나는 사다리 위에 있는 것과 같습니다.

나는 앉아서 노래를 부른다!

ABC와 칠판에 있는 글자 H를 보세요.

41페이지의 빨간색 상자 안의 음절을 읽으십시오. “ABC.” 어떤 편지에서

모든 음절이 시작되나요?

이 문자는 모음을 나타냅니까, 아니면 자음을 나타냅니까?

이 소리가 음절을 형성할 수 있나요?

소리 [n]과 [n,]에 스트레스가 떨어질 수 있습니까?

V. 음성 장치의 개발.

1. 호흡 운동.

"Candle-2"를 운동하십시오.

2. 관절 워밍업.

"캔디"를 운동하십시오.

3. 딕셔너리 작업을 하세요.

칠판에 있는 노래를 읽어 보세요: 온-노, 안나, 운나, 은나.

이 음절을 길게 읽으십시오. 그러나 성가보다 짧습니다.

텅 트위스터를 읽어보세요.

하지만, 하지만, 하지만 닭이 곡물을 쪼아 먹습니다.

Na-na-na-이제 곡물이 없습니다.

아니요, 아니요, 아니요. 내일 곡물에 대해 기억합시다.

글쎄, 글쎄, 모두 곡물로 가자.

6. 체육 분.

Ⅶ. 수업 주제에 대한 작업을 계속합니다.

카피북 14페이지에 소문자 n을 적습니다.

(슬래시를 아래쪽으로 쓰고, 가운데에 쓴 내용에 따라 돌아갑니다.

기능을 사용하려면 작은 고리를 만들고 핸들을 맨 윗줄까지 이동하세요. 그 다음에

하단에 곡선이 있는 슬래시를 작성합니다. 우리는 계속해서 편지를 씁니다.

합창단에서 보드를 읽으십시오.

아 그녀는 아나 아나

그 사람은 그렇지만 안나는 그렇지

우우우우우 니나

Nina라는 단어는 어떻게 쓰여졌나요? ( 대문자로 표기)

대문자 N을 어떻게 쓰는지 아시나요?

대문자 N도 연속해서 쓴다. (15페이지의 처방전에서 작업하세요.

속삭임으로 발음과 함께 음절 쓰기).

ABC 40페이지에 있는 잠언을 읽어보세요. 그 의미를 설명하십시오.

처음 접하는 글자를 찾아 연필로 밑줄을 긋습니다.

부드러운 소리가 나는 단어를 지정하고 [n], 이제 단단한 소리가 나는 단어를 [n]로 지정합니다.

워크북에 그, 그녀, 그것, 그들이라는 단어를 3번 쓰세요.

이제 사진을 보여드리겠습니다. 묘사된 사진의 이름을 지정해 주세요.

반대하고 거기에 단어를 추가하세요: 그, 그녀, 그것, 그들.

이 모든 단어에는 어떤 소리가 있습니까?

어떤 단어가 단단하게 들리고, 어떤 단어가 부드럽게 들리나요?

발음 중에 자음을 부드럽게 만드는 모음 소리입니다.

ABC 40페이지에 있는 시를 읽어보세요.

시에서 공부한 모든 모음 글자에 밑줄을 긋고 글자 N에 동그라미를 칩니다.

원.

Rus'라고 부를 수 있는 다른 단어는 무엇입니까? ( 러시아, 러시아연방)

왜 조국을 사랑합니까?

당신은 어느 도시에서 사나요?

우리 도시에는 어떤 명소가 있나요?

42쪽에 있는 위의 그림을 보세요. 목적어를 대명사와 연결하세요.

(물뿌리개 - 그녀, 양동이 - 그것 등)

제안서 작성을 어떻게 시작하나요? ( 대문자로 표기)

문장 끝에 무엇을 넣을 수 있나요? ( 마침표. 물음표.

느낌표)

42페이지의 문장을 읽어보세요. 작은 일러스트를 보세요.

아빠는 아들에게 뭐라고 말하나요? ( "책에, 아들아")

그 소년은 책을 어디에 두나요? ( 책상 위에)

우리가 말하는 내용의 의미는 종종 단어의 올바른 사용에 달려 있습니다.

테이블에서 "on"이라는 단어는 물체의 위치를 ​​나타냅니다. 전치사 "on"

물건이 있는 곳이나 놓아야 할 곳을 가리킨다.

음절 경매를 진행하겠습니다.

에... (-sos, -rod, -sha)

하지만... (-chi, -zhi, -ra, -you)

둘 다... (-tki, -same, -who)

15페이지의 카피북을 펴세요. 음절을 쓰고, "Nina"라는 단어를 "Nina"라고 쓰세요.

대문자. (“Nina has thread”라는 문장 분석)

칠판에 있는 그림을 보세요. 그들은 무엇을 보여줍니까?

(라즈베리, 건포도, 딸기, 레몬, 체리)

이 단어를 다시 말하고 단어에서 소리 [n]과 [n,]의 위치를 ​​결정하십시오.

어떤 경우에는 소리 [n]이 강하게 들리는 반면 다른 경우에는 소리 [n]이 들리는 이유

부드러운?

Ⅷ. 수업을 요약합니다.

수업이 마음에 들었나요?

수업에서 가장 흥미로웠던 점은 무엇이었나요?

어려움의 원인은 무엇입니까?

무엇을 새로 배웠나요? 무엇을 배웠나요?

장애 학생 및 장애 학생을 위한 지역 주립 특수(교정) 일반 교육 기관 "VIII 유형의 파블로프스크 특수(교정) 일반 교육 기숙 학교"

1학년 읽기 쓰기 수업 요약

"소리와 문자 L, l"

준비됨

초등학교 교사

미칼레바 스베틀라나 이바노브나

파블로프스크 2011

읽고 쓰기를 배우는 알파벳 기간은 1학년입니다.

교육 활동에 긍정적인 동기를 부여합니다. - 게임 기술을 사용하여 수업에 대한 인지적 관심을 키우십시오.

올바른 언어 문화를 육성합니다.

수업 중.

수업 단계

심리적 기분.

– 태양의 이미지를 주의 깊게 살펴보세요. 1차, 2차, 3차 중 어느 것이 가장 마음에 드나요?

– 귀하의 의견이 마음에 듭니다. 수업이 끝나면 이러한 이미지로 다시 돌아오겠습니다.

칠판을 보고 오늘은 어떤 영웅이 우리와 함께 여행할 것인지 말해보세요.

옛날, 달에는 특이한 아기가 태어났습니다. 태어나 지구로 날아갔습니다. 그는 날아가다가 초원에 있는 연못으로 곧장 떨어졌습니다. 이 꼬마는 아직 아무것도 모릅니다. 우리는 그와 함께 여행하고 그를 돕고 새로운 모든 것을 배울 것입니다.

육체적 운동.

"물고기"

물고기들이 헤엄치고 있어요

조용하고 화창한 날에 다이빙을 합니다.

그들은 구부러지고, 구부러지고,

그들은 모래 속에 묻힐 것이다.

누가 우리를 만나러 항해하고 있는지 보세요.

그들은 우리에게 뭔가를 가져오고 있습니다. 이것은 사진입니다. 그림에는 무엇이 표시되어 있나요?

이 단어들은 모두 어떤 소리로 시작되나요?

소리를 설명한다 l. Luntik에게 소리에 대해 말해주세요 l.

누군가가 해초를 잡아당기고 있습니다. 해변으로 가서 누구인지 보자?

Toad Klava는 지루해졌습니다. 그녀는 우리와 함께 "소리가 어디에 있는지 추측하기" 게임을 하고 싶어합니다. 제가 단어 이름을 지정하고, 단어의 시작 부분, 중간 부분, 끝 부분 중 문자 l이 어디에 있는지 추측해야 합니다.

스키-?

숟가락 - ?

테이블 - ?

Toad Klava는 만족하고 계속 나아갔습니다.

여러분, 수련에 무엇이 그려져 있는지 보세요.

여러분, 이것은 L이라는 글자입니다.

말해 보세요, 그녀는 어떻게 생겼나요?

인쇄된 문자 L은 어떤 요소로 구성되어 있나요?

보세요, Luntik이 바다 자갈을 많이 가져왔습니다. 그 중에서 문자 L을 만들어 보세요.

Luntik은 귀하의 모든 편지를 좋아했습니다.

모래 위를 기어다니는 사람이 누구인지 보세요. 게를 손가락으로 가리키세요.

손가락 체조

게

게는 바닥을 따라 기어 다닙니다.

그의 발톱을 노출.

게가 뒤에서 뭔가를 끌어당기고 있어요. 이것은 당신의 노트입니다. 노트북에 문자 L을 인쇄하면 Luntik도 모래 위에 문자를 인쇄합니다.

게는 당신의 편지를 정말 좋아했어요. 달팽이가 그를 방문하기 위해 기어갑니다. 신체 운동을 좀 해보자.

피즈미누트카.

"달팽이"

달팽이가 길을 따라 기어다닌다

그는 집을 등에 업고 다닌다.

서두르지 않고 조용히 기어간다

항상 주위를 둘러보세요.

뭐, 많이 피곤해지면

그리고 그녀는 쉬고 싶어한다.

금방 무너질 수 있어요

그리고 둥근 공으로 변합니다.

달팽이가 집에 뭘 갖고 있는지 보세요?

이 시트에는 귀하를 위한 작업이 포함되어 있습니다.

문자 L에 색칠을 하고 다른 문자 중에서 찾아보세요.

달팽이와 게가 우리에게 작별 인사를 합니다. 그들에게 파도를 줘.

거머리 떼.여우, 잎, 말, 활.
L의 소리 중에서자음, 유성 ( 목에 손을 대고 확인해보세요) 두꺼비 클라바.

단어의 시작 부분에단어의 시작 부분에한 마디의 끝에서

편지아이들이 대답한다
두 개의 막대기에서.자갈에서 문자 L을 배치

게.손바닥은 아래로, 손가락은 교차 및 아래로. 자신에게 엄지손가락을 치켜세우세요. 우리는 손바닥을 손가락으로 먼저 한 방향으로 움직인 다음 다른 방향으로 움직입니다. 문자 L은 노트북에 인쇄되어 있습니다.

체조를 하면서

종이.
작업을 완료하세요 (부록 1)

여러분, Luntik과 저는 Piskar Ivanovich가 연못에서 기어 나올 정도로 소음을 냈습니다. 그는 맹세하고 우리에게 조용히 해달라고 요청합니다. 그리고 그는 우리를 도와줄 것입니다. 그는 우리를 위해 수수께끼를 준비했습니다.

수수께끼 "말씀을 전하세요":

1. 대문 옆 벤치에서

레나는 쓰라리게 눈물을 흘린다... (붓는다)

2. 울창한 숲속의 회색늑대

빨간색을 만났어요... (여우).

3. Andreyka는 그의 정원에 있습니다

... (물뿌리개)에서 꽃에 물을 주었습니다.

4. 주변 사람들을 모두 울렸다

비록 파이터는 아니지만... (인사)

그는 또한 그림과 함께 나뭇잎을 가져 왔습니다. 이 문자로 시작하는 문자 L이 있는 그림만 연결하면 됩니다.

잘했어 얘들아. 아주 잘 했어. Piskul Ivanovich가 집으로 돌아옵니다. 그리고 Luntik은 너무 피곤해서 꽃잎 아래에서 잠들었습니다. 우리는 그를 방해하지 않을 것이며 다음 수업 시간에 그를 만나도록 하겠습니다.

부록 1(http www.solnet®.ee)

부록 2(http www.solnet®.ee)
단어가 소리 L로 시작하는 그림과 문자 L을 연결하세요.

사용된 문헌 목록

1. “입문서. 1급' 작가. A.K. Aksyonova, S.V. 코마로바, M.I. 시시코바

M., “계몽”(2009)

사용된 인터넷 자원