Урок-игра по истории Древнего Рима (5 класс). Разрушение Рима воинами-вандалами
Интеллектуальная историческая игра
«Звездный час» по теме «Древний Рим»
Цель игры: повторить и закрепить изученный материал по истории древнего мира.
Добрый день, уважаемые гости и юные знатоки истории! Сегодня мы подводим итоги по истории Древнего мира. Состоится увлекательная игра, в ходе которой ребята продемонстрируют свои знания по Древней Греции и Древнего Рима.
Члены жюри – магистры, уважаемые и почетные гости, будут оценивать игру, выявлять лучших и наиболее активных участников.
Разрешите представить участников игры и их ассистентов. Наши дорогие зрители приветствуют игроков и желают каждому из них удачу.
Сценки участников игры.
Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут уходить проигравшие участники. Сама богиня истории Клио вас напутствует и честно сражаться под сводами храма науки призывает. Великая Ника пусть принесет победу самым достойным и знаниями владеющим. Дерзайте, ребята!
Прошлое народов всего мира с древнейших времен до наших дней называется Всеобщей, или Всемирной, историей. Мы с вами изучили историю Древнего мира – самую раннюю часть истории человечества. Узнали, как появились на земле люди, как они охотились на диких животных, добывали огонь, делали первые открытия и изобретения, осваивали планету.
Люди научились сеять хлеб, приручили животных, стали выплавлять металл, из дерева, глины, камня возводить крепости, дворцы, храмы.
Правда, люди не только создают, но и разрушают. Рушились в огне города, захваченные врагом, погибали целые страны, навсегда исчезли древние народы, на смену им возникали новые. В глубокой древности карта мира выглядела иначе, чем сейчас. На земле жили народы и существовали страны, которых давно нет.
I тур.
1. Термины и понятия.
4. Ликторы
6. Меценат
7. Гладиаторы
1. Фециалы
5. Проскрипции
8. Великий Понтифик
Списки людей, объявленных вне закона и приговоренных к смерти во время Суллы. Ответ: 5.
Рабы, которых заставляли сражаться насмерть для развлечения и удовольствия зрителей. Ответ: 7.
Богатый и щедрый покровитель наук и искусств в Риме. Ответ: 6.
Стражники царя в Риме, несущие на плечах связки прутьев с воткнутыми в них топорами. Ответ: 4.
Жрецы, совершавшие церемонию объявления войны в Риме. Ответ: 1.
Главное помещение особняка. Ответ: 3.
Высший жрец у римлян. Ответ: 8.
2. Знаете ли вы римских богов?
2. Минерва
5. Фортуна
Победа в войне, как вообще успех в любом деле, зависела, по убеждению римлян, от воли богов. А помогали боги только тем, кто был прав. Римляне утверждали, что они не вели ни одной несправедливой войны, а только заступались за слабого или наказывали врагов за нарушение договора. Вот потому будто бы бог всегда оказывались на их стороне.
Римляне были убеждены, что сами боги предначертали Риму властвовать над миром. Богов у них было много. Чужим богам и богиням римляне легко находили соответствия среди своих.
Назовите римского бога войны (один из древнейших богов Италии и Рима). Ответ: 1.
Главный бог римлян. Ответ: 7.
Богиня судьбы и удачи у древних римлян. Ответ: 5.
Древнеримский бог огня. Ответ: 6.
Богиня, покровительница ремесел и искусств. Ответ: 2
Бог любви, сын Венеры. Ответ: 8.
Богиня, покровительница женщин, материнства и брака. Ответ: 3.
Бог морского царства у римлян. Ответ: 4.
3. Знаете ли вы даты?
3. 216 год до н.э.
4. 82 год до н.э.
6. 74 год до н.э.
2. 133 год до н.э.
1. 509 год до н.э.
5. 753 год до н.э.
Дата основания города Рима. Ответ: 5
Изгнание царя и установление республики в Риме. Ответ: 1
Назовите год начала восстания Спартака. Ответ: 6
Битва при Каннах в период Пунических войн. Ответ: 3.
Когда Феодосий разделил Римскую империю между двумя сыновьями. Ответ: 8.
Этот год считается концом Западной Римской империи, а вместе с тем - истории Древнего мира. Назовите его. Ответ: 7
Год избрания Тиберия Гракха народным трибуном. Ответ: 2.
Дата установления диктатуры Суллы в Риме. Ответ: 4.
4. Назвать исторического деятеля, кому принадлежит следующее высказывание?
4. Гай Юлий Цезарь
2. Гай Фламиний
1. Марк Порций Катон
5. Спартак
Этот император однажды произнес такие слова: «Я хочу быть таким императором, какого бы я сам себе желал, если бы был подданным». Ответ: 7
«Так будет с каждым, кто посмеет нарушить границы моего города». Ответ: 8
«Горе побежденным!» Ответ: 3, вождю галлов Бренну, который положил свой тяжелый меч на весы и потребовал у римлян огромный выкуп золотом.
«Я разобью Ганнибала, как только его увижу!» Ответ: 2.
«Карфаген должен быть разрушен!» Ответ: 1.
«Лучше умереть от железа, чем от голода». Ответ: 5.
«Жребий брошен!» Ответ: 4.
II тур.
На экране появляются 10 букв, из которых необходимо составить слово. Слова должны быть только существительными в единственном числе. Желательно использовать как можно больше букв. Дается 1 минута. Зрители тоже принимают участие. Кто составит самое длинное слово, тот получит приз. Игроки могут использовать звезду. Кто составил длинное слово, может открывать ящик с призом. Игру покидает игрок, который составил самое короткое слово. Тот, кто открывает ящик, теряет звезду.
К Н А Р Т И М О Ш Е
III тур.
Логическая последовательность.
1. В правильной ли хронологической последовательности называются исторические события Древнего Рима?
1.Убийство Гая Юлия Цезаря.
2. Сражение у гор Фарсала
3. Восстание рабов под предводительством Спартака.
Ответ: 1 и 3 (1 – 44 год до н.э., 2- 48 год до н.э., 3 – 74 год до н.э.)
2. Знаете ли вы наследников Цезаря?
Правильно ли названы их имена?
1. Марк Антоний
2. Гай Кассий и Марк Брут
Ответ: 1 и 2 .
3. Вспомните основные сражения Пунических войн.
1. Сражение у Тразименского озера
2. Сражение у города Замы.
3. Сражение при Каннах.
Ответ: 2 и 3 (1 – 217 год до н.э., 2 – 202 год до н.э., 3 – 216 год до н.э.)
4. Все захваченные вне Италии земли римляне превращали в провинции.
В правильной ли последовательности называются провинции, которые были завоеваны римлянами?
1.Корсика
2.Испания
3. Предальпийская Галлия
Ответ: 2 и 3 , так как первой римской провинцией стала Сицилия, затем Корсика и Сардиния, позже Предальпийская Галлия, а после войны с Ганнибалом появилась провинция Испания.
Финал.
Остаются 2 игрока-финалиста. Финальная игра заключается в том, что игроки должны составить как можно больше слов.
И м п е р а т о р
За 1 минуту нужно составить как можно больше слов. Ассистенты тоже составляют слова. Они помогают участникам.
У кого больше звезд? Начинает тот, у кого больше звезд.
Если количество звезд равное, тогда задаются вопросы для определения первого:
1. Тяжелое переходное состояние, сопровождаемое упадком хозяйства и торговли. Кризис.
2. Общественные бани в Риме. Термы.
3. Наихудший император Рима. Нерон.
Подведение итогов.
Наступил «звездный час» победителя сегодняшней игры. Поздравляем! Предоставляем слово победителю. Награждение победителя.
Большое спасибо всем игрокам, пришедшим гостям, коллегам, членам жюри.
Дополнительные вопросы:
Треугольный остров у Апеннинского полуострова. Сицилия.
«Страна телят». Италия.
Стражники, которые несли связки прутьев с воткнутыми в них топориками. Ликторы.
Совет старейшин. Сенат.
Знатные и уважаемые римляне, коренные жители страны. Патриции.
Переселенцы в Риме, более бедное население. Плебеи.
Форма правления, при которой государством управляют выбранные на определенный срок люди. Республика.
Должностное лицо, избираемое из числа плебеев, для защиты их интересов. Народный трибун.
Должностное лицо, избираемое из патрициев ежегодно для управления государством. Консул.
Единоличная власть одного человека. Диктатура.
Боевые подразделения примерно по 4 тысячи воинов. Легионы.
Высший жрец у римлян. Великий понтифик.
Огромное сооружение, в котором зрители наблюдали гладиаторские бои. Амфитеатр.
Как назывался союз трех полководцев в Риме. Триумвират.
Жрецы, совершавшие церемонию объявления войны. Фециалы.
Жрецы, выяснявшие волю богов перед каждым важным делом. Авгуры.
Многочисленные племена и народы, населявшие Апеннинский полуостров.
Что означает выражение «Пиррова победа». (Пирр – царь Эпира). Победа равная поражению.
Главное правило Рима в борьбе за Италию. «Разделяй и властвуй».
Центральная площадь Рима. Форум.
Страны, расположенные по берегам Средиземного, а также связанных с ним морей. Средиземноморье.
Карфагеняне для римлян. Пуны.
Талантливый карфагенский полководец, отец Ганнибала. Гамилькар.
Перекидные мостики с острыми крючьями на конце. Вороны.
Талантливый римский полководец, которому проиграл Ганнибал. Публий Корнелий Сципион.
Территории, захваченные римлянами, вне Италии. Провинции.
Война между гражданами одной и той же страны за политическую власть. Гражданская война.
Списки людей, объявленных вне закона и приговоренных к смерти. Проскрипции.
Рабы, которых заставляли сражаться насмерть для развлечения и удовольствия зрителей. Гладиаторы.
Предводитель восстания рабов в Риме. Спартак.
Что означает выражение «жребий брошен», «перейти Рубикон». Решиться на рискованный поступок.
Амнистия. Прощение.
Блестящий оратор, писатель, государственный деятель, один из самых образованных людей в истории Рима. Цицерон.
Царица Египта. Клеопатра.
Сильное, могущественное государство. Империя.
Август. Священный.
Личная охрана императора. Преторианская гвардия.
Воинственные племена, жившие между реками Рейн и Эльба. Германцы.
Выдающиеся поэты Рима. Вергилий и Гораций.
Римские правители. Цезари (цари).
Наилучший император Рима. Траян.
Последняя римская провинция. Дакия.
Один из лучших римских историков эпохи Траяна. Корнелий Тацит.
Храм всех богов в Риме. Пантеон.
Самый большой амфитеатр в Риме, вмещавший 50 тысяч зрителей. Колизей.
Римские водопроводы. Акведуки.
Главное помещение особняка. Атрий.
Общественные бани у римлян. Термы.
Какой император объявил всех свободных жителей империи римскими гражданами. Каракалла.
Мелкие арендаторы земли, рабы с хижинами в Римской империи. Колоны.
Брать во временное пользование. Арендовать.
Тяжелое переходное состояние, сопровождаемое упадком хозяйства и торговли. Кризис.
Цивилизация железного века. Античная.
Большой союз германских племен. Готы.
«Восстановитель империи». Аврелиан.
Хозяйство, при котором все необходимое производилось не для продажи, а для собственного потребления. Натуральное.
Религиозная вера во множество божеств, олицетворяющих силы природы. Язычество.
Римский наместник, утвердивший смертный приговор Иисусу Христу. Понтий Пилат.
Общий обед христиан. Трапеза.
Руководители христианских общин. Епископы.
Епископы в больших городах. Патриархи или папы.
Организация христиан, объединяющая руководителей христианских общин. Церковь.
Преобразования. Реформы.
Дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами – столбами, устоями моста. Арка.
Разрушитель культурных ценностей. Вандал.
Доклад на тему «Древний Рим» расскажет о культуре и жизни в этой стране. «Древний Рим» доклад 5 класс может представить на уроке истории.
«Древний Рим» доклад
Древний Рим – могущественная древняя цивилизация, получившая свое название от столицы – Рима. Его владения простирались от Англии на севере и до Эфиопии на юге, от Ирана на востоке и до Португалии на западе. Основание города Рима легенда предписывает братьям Ромулу и Рему.
История Древнего Рима ведет свое исчисление от 753 г до н. э. и завершается в 476 г н. э.
В развитии культуры Древнего Рима можно выделить такие основные периоды:
1. этрусский VІІІ-ІІ в до н. э.
2. «царский» VІІІ-УІ в до н. э.
3. Римской республики 510-31 гг. до н. э.
4. Римской империи 31 гг. до н. э. — 476 г н. э.
Чем занимались древние римляне?
Первоначально Рим был небольшим городом-государством. Его население состояло из трёх сословий:
- патрициев - коренных жителей, занимавших привилегированное положение в обществе;
- плебеев - более поздних поселенцев;
- чужеземных рабов - они попадали в плен в ходе войн, которые вело римское государство, а также собственных граждан, ставших рабами за нарушение закона.
Рабы выполнили работу по дому, тяжелые работы в сельском хозяйстве, трудились в каменоломнях.
Патриции принимали слуг, общались с друзьями, изучали право, военное искусство, посещали библиотеки и увеселительные заведения. Только они могли занимать правительственные должности и быть военачальниками.
Плебеи во всех сферах жизни были зависимы от патрициев. Они не могли управлять государством и командовать войсками. В их распоряжении были лишь небольшие участки земли. Плебее занимались торговлей, разными ремеслами - обработкой камня, кожи, металла и т. д.
Все работы делали в утренние часы. После обеда жители отдыхали и посещали бани с термальными водами. Знатные римляне могли ходить в библиотеки, в театр.
Политический строй древнего Рима
Весь 12-вековой путь римского государства состоял из нескольких периодов. Первоначально, это была выборная монархия во главе с царём. Царь управлял государством, и исполнял обязанности верховного жреца. Также существовал сенат, в который входили 300 сенаторов, выбираемых патрициями из числа своих старейшин. В народных собраниях первоначально участвовали только патриции, но в более поздний период, этих прав добились и плебеи.
После изгнания последнего царя в конце VI в. до нашей эры в Риме установился республиканский строй. Вместо единого монарха ежегодно избирались 2 консула, управлявшие страной вместе с сенатом. Если Риму угрожала серьёзная опасность - назначался диктатор, обладавший неограниченной властью.
Создав крепкую, хорошо организованную армию Рим покоряет весь Аппенинский полуостров, побеждает своего основного соперника - Каргафен, завоевывает Грецию и другие средиземноморские государства. И к I веку до нашей эры, превращается в мировую державу, границы которой проходили по трём континентам - Европе, Азии и Африке.
Республиканский строй не мог поддерживать порядок в разросшемся государстве. В сенате стали господствовать несколько десятков самых богатых семей. Они назначали наместников, правивших на завоеванных территориях. Наместники беззастенчиво грабили как простых людей, так и богатых провинциалов. В ответ на это, начались восстания и гражданские войны, продолжавшиеся почти столетие. В конце концов, победивший правитель стал императором, а государство стало именоваться империей.
Образование в древнем Риме
Основной целью римлян было воспитание сильного, здорового, уверенного в своих силах поколения.
Мальчиков из малообеспеченных семей отцы учили пахать и сеять, приобщали к разным ремёслам.
Девочек готовили к роли жены, матери и хозяйки дома - учили готовить, шить и другим женским занятиям.
В Риме существовали школы трёх уровней:
- Элементарные школы , давали ученикам начальные навыки в чтении, письме и математике.
- Грамматические школы обучали мальчиков от 12 до 16 лет. Учителя таких школ более образованы и занимали достаточно высокое положение в обществе. Для этих школ создавались специальные учебники и хрестоматии.
- Аристократы стремились дать детям образование в риторских школах. Мальчиков обучали не только грамматике и литературе, но и музыке, астрономии, истории и философии, медицине, ораторскому искусству и фехтованию.
Все школы были частными. Плата за обучение в риторских школах была большой, поэтому там учились дети богатых и знатных римлян.
Наследие римлян
Древний Рим оставил человечеству большое культурно-художественное наследие: поэтические произведения, ораторские сочинения, философские труды Лукреция Кара. Римское право, латинский язык — Это наследие древних римлян.
Римляне создали вековую архитектуру. Одно из грандиозных сооружений — Колизей . Тяжёлые работы по строительству выполняли 12 тысяч рабов из Иудеи. Они использовали, созданный ими новый строительный материал, - бетон, новые архитектурные формы - купол и арку. Колизей вмещал более 50 000 зрителей.
Еще один архитектурный шедевр - это Пантеон , т.е. храмовый комплекс римских богов. Это сооружение в форме купола высотой около 43 м. На вершине купола было отверстие диаметром 9 м. Через него в зал проникал солнечный свет.
Римляне по праву гордились акведуками - водопроводами, по которым в город поступала вода. Общая длина акведуков ведущих в Рим составляла 350 км! Часть из них направлялась к общественным баням.
Для укрепления своей власти римские императоры широко использовали разнообразные массовые зрелища. Цезарь в 46 году приказал выкопать на Марсовом поле озеро, на котором было организовано сражение между сирийским и египетским флотами. В ней брало участие 2000 гребцов и 1000 матросов. А император Клавдий устроил на Фуцинском озере битву Сицилийского и Родосского флотов с участием 19000 человек. Эти зрелища впечатляли своими масштабами и пышностью, убеждая зрителей в могуществе правителей Рима.
Почему Римская империя пала? Ученые считают что государственная и военная власть римлян была не в состоянии управлять столь огромной империей.
Римское государство – это не только великая империя, Цезарь и гордые легионы. Жизненный уклад и традиции древних римлян современному человеку могут показаться дикими. Не верите? Прочитайте и убедитесь в этом.
1. В непосредственной близости от арен, где проходили бои «идущих на смерть», всегда находились торговые палатки. Там, за довольно большие по тем временам деньги, можно было раздобыть снадобье, заменявшее жительницам Рима косметику – пот гладиаторов, а также жир животных. Столь необычный набор помогал устранять морщины.
2. В Древнем Риме проходил ежегодный фестиваль, посвященный богу Сатурну. От других празднований он отличался тем, что в эти дни у рабов появлялась иллюзия свободы.
Они могли сесть за один стол со своим хозяином. Бывало и так, что даже сам хозяин готовил обед для своих рабов.
3. Поэтам и писателям «Вечного города» не давал покоя император Клавдий. Поэтому они не упускали случая, чтобы не высмеять его прилюдно. Дело в том, что Клавдий всегда предпочитал исключительно женщин и не был замечен в связях с мужчинами. В то время считалось, что тот, у кого связи только с представительницами прекрасного пола, сам становится похожим на женщину.
4. Всем известно, что жители Древнего Рима обожали кровавые зрелища. Но мало кто знает, что традиция лишать жизни других на гладиаторских аренах благополучно перекочевала и на театральные подмостки. Поэтому, если по сценарию герой должен был погибнуть, то его обязательно убивали. Таким образом, для некоторых актеров первая роль становилась последней.
5. К медицине отношение было самым серьезным. Древним эскулапам ошибок обычно не прощали. Например, если во время операции больной умирал, то врачу тут же отрубали руки.
6. Богатые римляне жили в крупных и роскошных особняках. Желающим попасть внутрь приходилось стучать: либо специальным кольцом, либо деревянной колотушкой.
У некоторых особо обеспеченных римлян во дворе дома на цепи сидели рабы. Они заменяли собой собак и «звонок», предупреждая хозяина о гостях своими криками.
7. В Древнем Риме богатые жители вместо салфеток и полотенец во время застолья руки вытирали о головы кудрявых детей. Их, кстати, так и называли – «столовые мальчики». Подобная «служба» считалась весьма почетной.
8. У Римского императора Клавдия была жена по имени Мессалина. Даже совершенно не закрепощенных своих соотечественников она поражала похотью и развратом. По рассказам историков Тацита и Светония, у Мессалины был даже свой собственный публичный дом.
«Первая леди» не только оплачивала расходы на его содержание, но иногда и сама обслуживала всех желающих. Однажды Мессалина даже устроила состязание с другой жрицей любви, чтобы выяснить, кто из них за одинаковое время обслужит больше клиентов. Победила жена императора с перевесом ровно в два раза: пятьдесят против двадцати пяти.
9 . Как известно, занятие проституцией в Древнем Риме считалось занятием абсолютно нормальным и законным. Поэтому жрицам любви не нужно было скрывать свой статус. Более того, они всячески старались выделиться из толпы. Так, например, только проститутки могли расхаживать по городу в обуви на высоких каблуках, чем сразу обращали на себя внимание.
10. Кстати, знакомое из детства заклинание «абракадабра» пришло из Рима. Оно значится в трудах личного врача императора Каракаллы Серена Саммоника.
Чтобы избавиться от какой-либо болезни или прогнать злых духов, эту фразу следовало написать на амулете в столбик одиннадцать раз.
11. В римской армии существовал особый вид казни, который назывался децимация (казнь десятого). Ее смысл состоял в следующем: провинившийся отряд разбивался на десятки и каждый из солдат тянул жребий. Тот, кто вытащил несчастливый, погибал от рук девяти сослуживцев.
12. Интересно то, что по традиции личные имена полагались только первым четырем сыновьям в семье. Если были еще, то их нарекали порядковыми числительными. Например, Quintus – пятый или Sextus – шестой. Со временем эти имена превратились в общепринятые.
13. Во время боевых действий против какого-нибудь государства или племени, римляне часто прибегали к своеобразному обряду под названием «эвокация». Проще говоря, солдаты обращались к богам противника и просили их перейти на сторону Рима. Взамен им обещали поклоняться и всячески чтить.
14. В первый же день открытия Колизея на его песках погибло порядка пяти тысяч животных, и немногим меньше людей.
Кстати, по подсчетам исследователей, ежемесячно на арене расставалось с жизнью более сотни гладиаторов.
15. В Римской империи особое внимание уделялось транспортному сообщению. К моменту гибели государства на его территории простиралось множество дорог, суммарная длина которых превысила пятьдесят четыре тысячи километров.
Тест по истории на тему: «Древний Рим»
Вариант №1.
- Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
А) Рем, Б) Ромул, В) Нумитор.
2. Кто такие патриции?
А) потомки основателей Рима, Б) потомки племени этрусков,
В) потомки греческих колонистов в Италии.
- Должностные лица, избиравшиеся в республиканском Риме каждый год:
А) сенаторы, Б) консулы, В) императоры.
4. Какое племя жило на берегу реки Тибр, где был основан Рим?
А) галлы, Б) этруски, В) латины.
5. Как назывались завоеванные Римом области?
А) «наше море», Б) провинции, В) царство варваров.
6. Жрицы богини огня и домашнего очага:
А) авгуры, Б) весталки, В) гаруспики.
7. Что такое триумф?
А) строительство триумфальной арки, Б) торжественный въезд в Рим полководца – победителя, В) торжественное богослужение в Риме.
8. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии:
А) Тиберий Гракх, Б) Катон, В) Сципион.
9. Народные трибуны имели право произносить в Сенате слово «вето». Что оно означало?
А) «приветствую», Б) «разрешаю», В) «запрещаю».
10. Войсковое соединение римской армии:
А) фаланга, Б) легион, В) преторий.
11. Римский сенатор, заканчивавший каждую свою речь в Сенате словами «Карфаген должен быть разрушен».
А) Катон, Б) Сципион, В) Гракх.
12. Что произошло в 509 году до н. э.?:
А) был основан Рим, Б) в Риме установилась республика,
В) в Риме установилась империя.
13. Какое зрелище римляне предпочитали всем остальным?
А) театральные представления, Б) спортивные состязания, В) гладиаторские бои.
14. Куда в Риме свозили умирать безнадежно больных рабов?
А) на остров Сицилию, Б) на остров на реке Тибр, В) на Марсово поле.
15. Чем закончилась вторая война с Карфагеном?
А) Рим лишился владений в Сицилии и Южной Италии,
Б) Рим стал хозяином в Восточном Средиземноморье,
В) Карфаген лишился всех владений за пределами Африки.
16. Как звали учеников Иисуса Христа?
А) «сыны света», Б) епископы, В) апостолы.
17. Родина Иисуса Христа:
А) Греция, Б) Палестина, В) Египет.
18. Восточный сосед Римского государства, которого Рим никак не мог завоевать:
А) Египет, Б) Карфаген, В) Парфянское царство.
Тест по истории на тему «Древний Рим»
Вариант №2.
- Мать Рема и Ромула, согласно древнеримской легенде:
А) волчица, Б) Веста, В) Рея Сильвия.
2. Кто получил в республиканском Риме почетное прозвище «император»?
А) сенаторы, Б) полководцы, В) народные трибуны.
3. Римский воин:
А) легионер, Б) гладиатор, В) диктатор.
4. Кто в республиканском Риме ведал казной и вел переговоры с другими государствами?
А) Сенат, Б) народные трибуны, В) народное Собрание.
5. Кто такие плебеи?
А) рабы, проживавшие в Риме, Б) жители, не умеющие говорить на латинском языке,
В) жители Рима, переселенцы из других областей Италии.
6. Римский бог, считавшийся хранителем Рима:
А) Ромул, Б) Марс, В) Иисус Христос.
7. Греческий город, разрушенный до основания римлянами:
А) Коринф, Б) Карфаген, В) Афины.
8. Как переводится с латинского языка слово «республика»?
А) «власть народа», Б) «власть знати», В) «общее дело».
9. Что произошло в 216 году до н. э.?
А) битва при Каннах, Б) основание Рима, В) приход к власти Цезаря.
10. Где собирались римляне для принятия законов?
А) в амфитеатре, Б) в Пантеоне, В) на Марсовом поле.
11. В чем суть земельного закона Гракхов (133 год до н. э.)?
А) «прикрепление» колонов к земле, Б) введение для рабов платы за пользование землей,
В) передел земли.
12. Сколько консулов ежегодно избиралось в Риме?
А) один, Б) два, В) триста.
13. Римский полководец, разбивший Ганнибала в близ города Зама (202 год до н. э.)
А) Тит Ливий, Б) Красс, В) Сципион.
14. Рабы, получавшие в пользование участки земли:
А) колоны, Б) «рабы с хижиной!, В) всех, кто проживал вне города Рима.
15. Чьи интересы представляли народные трибуны в римском сенате?
А) патрициев, Б) плебеев, В) римских провинций.
16. Ученик Иисуса Христа, предавший его за 30 серебряных монет:
А) Петр, Б) Павел, В) Иуда.
17. Римский император, при котором начались преследования христиан:
А) Нерон, Б) Октавиан Август, В) Константин.
18. Событие в Риме в 64 году н. э., после которого началась травля христиан:
А) убийство Цезаря, Б) пожар города Рима, В) казнь Сенеки.
Ответы для 5 класса
вариант №1
Ответы для 5 класса
вариант №2
1. в
2. б
3. а
4. а
5. в
6. б
7. а
8. а
9. а
10. в
11. в
12. б
13. в
14. б
15. б
16. в
17. а
Михайлова Светлана Петровна
учитель истории и обществознания
МКОУ Еманжелинская СОШ Етульского района Челябинской области
Разработка урока истории в 5 классе по теме "Древнейший Рим»
Тема: Древнейший Рим
Задачи: 1. Сформировать представления учащихся о Древнем Риме (положение,
основание, занятия, управление).
2. Продолжить работу над формированием основных компетенций:
получать информацию из различных источников (карта, учебник),
устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать народы и
государства, делать выводы, оперировать историческими терминами,
систематизировать знания по теме.
3. Давать оценку историческим событиям с позиции гуманистических
нравственных ценностей
Основные понятия: 753 г до н.э., плебеи, патриции, весталка, ликтор, сенат
Оборудование: карта "Древний Рим", учебник Годер, Вигасин «ИДМ 5 кл»,
презентация
Тип урока: изучения нового материала
Форма урока: урок-исследование
Ход урока
Организационный этап
Приветствие.
Мы с вами покидаем гостеприимную Грецию и отправляемся на запад, (настенная карта или слайд № 1), к берегам Италии.
Нас интересует её главный город - Рим.
Тема урока "Древнейший Рим" (слайд №2). Учащиеся записывают тему.
Как вы думаете, почему на слайде размещена фотография скульптуры волчицы и детей? (Учащиеся высказывают предположения). В процессе урока мы проверим правильность ваших предположений.
Объяснение нового материала
План урока (слайд № 3).
……..
Основание Рима
….
Управление Римом
Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на слайд, прочитайте план урока и сформулируйте самостоятельно недостающие пункты.
Дети предлагают свои формулировки.
Учитель демонстрирует Слайд № 4 с полным планом урока.
Где находится Рим (географическое положение), природные условия
Основание Рима
Занятия древних римлян
Управление Римом
1. Географическое положение, природные условия.
Учитель: История Рима насчитывает более 12 веков. Он возник как маленькое поселение, которое затем превратилось в огромную державу.
Где же возникло поселение Рим?
Для ответа на этот вопрос вам поможет карта в учебнике на стр 213 и карта на слайде №5. Внимательно изучите её и запишите в тетрадях, где находился древний Рим.
Кому трудно может воспользоваться подсказкой на слайде № 6
(Текст с пропусками: Где? – в Европе, на ……. п-ове, на берегу реки …..)
Дети работают с картой и записывают ответ в тетрадь.
Учитель: Где же находится Рим? Заслушиваются ответы 2-3 учеников. Демонстрация слайда с правильным ответом.
Задание: Пойти к доске показать на карте и описать словами где находится Рим. (2-3 ученика).
Беседа по вопросам , дети дают ответы с помощью карты на стр 213.
Что напоминает Апеннинский полуостров по форме?
Недалеко от Апеннинского п-ова находится остров, который греки называли «треугольным». Как он называется?
Какие моря омывают полуостров?
На севере Апеннинский п-ов отделяют от Европы высокие горы. Как они называются?
Какой климат будет на территории полуострова?
Выслушав ответы, учитель добавляет информацию о дождях и плодородных почвах.
А почему Апеннинский полуостровов так называется?
Выслушав ответ, учитель добавляет информацию об Апеннинских горах (невысокие, богаты строительным камнем и металлом)
А часто ли мы в обыденной речи называем эту территорию «Апеннинский полуостров»?
Какая страна здесь находится?
Италия – в переводе «страна телят». Почему?
- Сравните природные условия Италии и Греции (климат, реки, ландшафт) и сформулируйте вывод об основных занятиях жителей Италии.
Задание «Найди ошибки в тексте и справь их» (слайд № 7)
Город Рим возник на берегу реки Тигр в Италии. Италия располагалась на Балканском полуострове. Несмотря на холодный климат, недостаток пастбищ и земель, в стране развивалось хлебопашество.
Вдоль Апеннинского полуострова тянулись высокие горы Альпы.
Дети работают в тетрадях, затем осуществляют взаимопроверку с помощью слайда №8.
Правильный ответ: Город Рим возник на берегу реки Тибр в Италии. Италия располагалась на Апеннинском полуострове. В Италии - теплый климат, много пастбищ и земель, в стране развивалось хлебопашество.
Вдоль Апеннинского полуострова тянулись невысокие горы Апеннины.
2. Основание Рима.
Учитель:
Какие племена населяли Италию? (Дети отвечают с помощью карты на стр213)
Племя латинов проживало на берегу Тибра. И с ним связана легенда об основании Рима. (слайд № 9)
Задание: прочитайте легенду об основании Рима п.1, стр. 214-216 и запишите в тетрадь ключевые слова.
Проверка записей (2-3 ученика зачитывают)
Вопрос к классу: Где мы уже встречали подобные события:
А) два брата, младший завидует старшему (Египет - Осирис и Сет)
Б) брошенные в реку дети (ребенок) (Египет - Моисей)
Задание: Глядя на список ключевых слов, давайте по цепочке воспроизведем легенду об основании Рима. (Прием "Продолжи" - каждый ученик говорит только одно предложение).
Какие новые слова вам встретились при чтении учебника? Что они означают?
Запишите в словарь их расшифровку (Слайд № 10): весталка - жрица богини Весты, ликторы - воины, сопровождающие царя.
Почему Амулий сделал Рею Сильвию весталкой?
Ответить с помощью текста учебника на стр 215 "Почитание Весты и Марса"
3. Занятия древних римлян
Учитель: Рим был основан в 753 г. до н.э. (слайд №11) Запишите дату в тетрадь. Посчитайте с помощью «ленты времени», сколько лет Риму? (2768)
Дата основания считается условной, т.к. еще задолго до этого на холмах появилось несколько поселений. Они постепенно стали объединяться: жители стали строить совместно укрепления и храмы. Так из этих поселений и возник город Рим. Рим - город на семи холмах: Палатин, Капитолий.......
В те времена римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сплетены из прутьев и обмазаны глиной. А чем занимались жители древнейшего Рима? Вспомните о природных условиях Италии, посмотрите внимательно, как мог выглядеть Рим в те времена (слайд № 12 или рис на стр216) и озвучьте схему "Занятия римлян" (слайд №13) (прием "Дешифровщик")
Вопросы классу:
Какие сельскохозяйственные культуры выращивали римляне?
Какие породы скота они разводили?
Какими ремеслами занимались?
Посмотрите на план урока, какие вопросы нам еще надо обсудить?
4. Управление Древним Римом.
Все население древнего Рима делилось на две группы: патриции и плебеи. Запишите в словарь определения. (слайд №14)
Задание (Слайд № 15) Прочитайте текст на стр 218, п.3 "Управление Римом", 2 абз и ответьте на вопросы:
Кто участвовал в управлении Римом?
Какие органы управления были?
Кому принадлежала высшая власть?
- Назовите функции Народного собрания.(заменить на тест или задание)
Чем отличаются патриции от плебеев?
Учитель: По легендам Римом правили семь царей. А как звали первого?
Последнего царя звали Тарквиний Гордый. Но он сам захватил власть, убив своего предшественника. Он был очень жестоким, и римляне восстали и изгнали Тарквиния из города. И решили царей больше не выбирать. Но об этом мы поговорим на следующем уроке.
III . Закрепление:
Греки говорили на греческом, а римляне?
2. Слайд № 16
-Выберите из перечисленных географических названий те, с помощью которых можно описать расположение города Рима:
а) Адриатическое море б) Тирренское море в) Балканский полуостров
г) река Тибр д) Апеннинский полуостров е) река По
3. Слайд № 17
- Кто из перечисленных людей является героем легенды об основании города Рима:
а) Тесей б) Рея Сильвия в) Нумитор г) Ариадна д) Ромул е) Эгей ж) Амулий з) Ром
4. Слайд №18
- Вставьте пропущенные слова.
а) В управлении Римом принимали участие только.....
б) Старейшины родов заседали в совете, который назывался......
в) Высшая власть принадлежала.....
г) По легендам, Римом правили.....царей, последнего звали.....
д) Знаками царской власти были.....
IV . Рефлексия (подведение итогов урока):
А) Давайте вспомним начало нашего урока, чьи же предположения насчет волчицы и детей оказались верными или наиболее близкими к истине?
Б) составьте синквейн по теме «Древнейший Рим».
V . Домашнее задание: §44, вопросы к §, рабочая тетрадь зад. 55-57, слова и дата (Слайд19)
