Первое родительское собрание будущих первоклассников. Конспект родительского собрания для родителей будущих первоклассников

Собрание для родителей будущих первоклассников

Цель родительского собрания:

знакомство со школой, в которой предстоит учиться первоклассникам;

знакомство учителями, работающими в первых классах;

знакомство с учебными программами по предметам для 1 класса;

создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Добрый вечер, уважаемые родители! Нам очень приятно видеть в нашей школе новые лица, людей, с кем нам вместе предстоит работать, советоваться, находить компромисс, т.к. нас будут связывать общие цели, которые касаются самого дорого, что есть у нас, что есть у вас – это НАШИ дети.

Сегодня это собрание можно назвать организационным или ознакомительным. Мы познакомимся друг с другом. На собрании присутствуют:

директор школы

Веду собрание я,

Слово предоставляется директору школы. (слайд 2)

слайд 3:

Вся начальная школа у нас занимается по УМК «Школа России». Мы выбрали именно этот учебный комплекс, потому что он

позволяет достичь высоких результатов обучения;

сочетает лучшие традиции российского образования и проверенные практиками инновации;

этот комплект является наиболее востребованным в России.

Комплект включает в себя учебники, рабочие тетради и электронное приложение. Все учебники, которые вам понадобятся в 1 классе, закупила школа, а вот прописи и рабочие тетради придется приобрести самостоятельно. Об этом вы договоритесь со своими классными руководителями.

слайд 4:

В настоящее время в 1 класс поступают дети, достигшие 6 лет и 6 месяцев.

К зачислению в 1 класс вам понадобятся следующие документы:

Заявление (которое вы уже написали)

Ксерокопия свидетельства о рождении

Ксерокопия мед. полиса

Ксерокопия СНИЛС

Мед. Справка от психоневролога и мед.карта

2 Фотографи 3*4 (ПОДПИСАТЬ)

слайд 5:

В 1 классе безотметочная система обучения.

В школе работает логопед;

педагог-психолог;

социальный педагог.

По мере необходимости Вы можете обращаться к данным специалистам (все консультации проводятся бесплатно)

Уроки начинаются в 8.25 утра. Все классы, за исключением 3 и 4, учатся в 1 смену.

В первом полугодии (т.е. по декабрь включительно) урок в 1 классе длится 35 минут.

В сентябре – октябре будет проводиться по 3 урока с 8.25 до 11.15

Затем у первоклассников будет по 4 урока ежедневно с 8.25 до 11-50. И один раз в неделю у них будет 5 уроков (за счет урока физкультуры)

В феврале дополнительные каникулы (1 неделя).

В школе будет работать группа продленного дня до 17 часов. Желательно к 1 сентября уже определиться, нужна ли вам будет группа продленного дня, и написать заявления.

Все желающие учащиеся обеспечиваются горячими завтраками и обедами

Все учащиеся начальной школы занимаются в постоянном кабинете.

слайд 6:

Естественно, каждого из вас волнует вопрос, готов ли ваш ребенок к школе. Сейчас мы с вами попробуем это выяснить. Мы проведем небольшой тест, если вы на вопрос отвечаете «ДА», то на руке загните пальчик.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?

9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.

На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.

До школы еще четыре месяца. Как и на что обратить внимание при подготовке ребенка к школе?

МАТЕМАТИКА

Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите их палочкой на земле, выкладывайте из камешков. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, птичек, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы можете поиграть с дошкольником в звуки: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И, конечно, не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.

РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ

Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть. Например: ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача водящего: отгадать это слово. Те же, кто загадал слово, должны как можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в антонимы. “Чёрный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное -несъедобное, одушевлённое -неодушевлённое.

ОБЩИЙ КРУГОЗОР

Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и учиться.

Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надёжных – добрый пример, вас, родителей. Почаще возвращайтесь памятью в своё детство – это хорошая школа жизни.

Слайд

Пройдет совсем немного времени, и настанет важный момент в жизни детей, который называют «первый раз – в первый класс». 1 сентября – рубежный день, который делит жизнь ребенка на дошкольное детство и школьные годы. Впереди – новая, школьная жизнь, и у каждого – своя собственная.

Кто-то будет лидером, а кому – то будет трудно без бабушкиной поддержки, кому – то будут легко даваться все премудрости школьных предметов, а кому – то придется всего добиваться своим упорством и усидчивостью.

От чего зависит школьная жизнь, а по сути и жизненная судьба ребенка? Чем мы можем помочь? Некоторые рекомендации вы сейчас услышите от…

Первый класс - серьёзное испытание как для ребёнка, так и для родителей. Здесь закладывается фундамент будущих успехов на всём школьном пути. Первоклассника учат учиться, учат трудиться, учат преодолевать трудности. В 1 классе учат с самого начала и грамоте, и счёту, и письму. Этими знаниями могут успешно овладеть все первоклассники. Однако успехи ребёнка во многом зависят от его подготовки к школьному обучению.

Многие родители считают, что подготовить ребёнка к школе - значит научить его читать, считать, писать. Но этого в настоящее время недостаточно. Помимо перечисленных умений и навыков ребёнок должен иметь запас знаний об окружающем его мире. Каждому первокласснику необходимы знания об общественной жизни страны, о родном городе, о труде взрослых, о природе родного края и многое другое. В процессе приобретения этих знаний и формируется столь необходимая каждому первокласснику интеллектуальная активность, рождается радость познания. Главное - чтобы ребёнок был психологически готов к обучению в школе.

Учение - это повседневный труд, он требует от ребёнка умственных усилий, напряжения воли, внимания. Он должен уметь слушать учителя, запоминать сказанное, добиваться решения поставленной цели.

Как показывает опыт работы, наибольшие трудности в начальных классах испытывают дети, не умеющие связно, последовательно, ясно и чётко излагать свои мысли, объяснять то или иное явление, правило, рассказывать об окружающем.

Мотивационная готовность – один из признаков готовности ребенка к школе. Любить рассматривать и читать книги, случать когда ему читают, решать задачки и кроссворды и др. интеллектуальные задания; задает много вопросов.

Важно воспитать у ребёнка умение правильно оценивать свои поступки, результаты своего труда. Правильная самооценка - адекватное отношение ребёнка к своим возможностям, личным качествам характера, внешности - очень важное свойство личности. Именно таким детям присущи бодрость, юмор, находчивость, общительность. А эти качества ценятся в любом коллективе. Дети же с повышенной самооценкой, как правило, недостаточно строги к себе. Они-то и предъявляют повышенные требования к окружающим. А это мешает им установить ровные и доброжелательные отношения в коллективе.

Не меньшую тревогу вызывают те дети, у которых самооценка своих возможностей занижена. Они, как правило, робки, неуверенны в своих силах. А это мешает им и в учёбе, и в установлении взаимоотношений в коллективе.

Трудно в школе и тем ребятам, которым впервые в жизни приходится постигать истинный смысл слов «надо» и «нельзя».

Способность управлять своими эмоциями и поведением.

Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем.

Стремление преодолевать трудности.

Стремление к достижению результата своей деятельности.

Не менее важное условие подготовленности ребёнка к школе - умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, если не умеет правильно оценить своё поведение, ему трудно привыкать к требованиям всего класса.

Успехи в обучении ребёнка зависят и от состояния его здоровья. Ребёнок, ежедневно посещая школу, привыкает к ритму её жизни, к установленному распорядку дня, учится чётко выполнять ежедневные требования учителя. Частые заболевания выбивают ребёнка из привычного ритма школьной жизни, ему приходится догонять класс. Многие дети теряют веру в свои силы. Поэтому родителям нужно особое внимание обратить на укрепление здоровья ребёнка, на профилактику простудных заболеваний, на своевременное выявление отклонений в здоровье.

Перед школой будущие первоклассники должны пройти диспансеризацию - подробное медицинское обследование в поликлинике. Ваш долг - провести своевременное лечение выявленных заболеваний, обеспечить ребёнку такие условия труда и отдыха, которые позволят ему успешно учиться. Если у ребёнка нарушен слух, он плохо видит, обязательно сообщите об этом учителю. Обратите особое внимание на осанку ребёнка, научите его сидеть правильно.

Необходимо своевременно проконсультировать будущего первоклассника и у логопеда. Вовремя начатые занятия помогут ребёнку исправить дефекты речи. Под влиянием дефектов речи у ребёнка появляется стеснительность, замкнутость, что мешает общению со сверстниками и взрослыми. Кроме того, дефекты речи затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование навыка правильного письма по слуху. Навыки чтения и грамотного письма быстрее формируются у тех детей, которые в школу приходят с чёткой дикцией, правильным произношением всех звуков.

Итак, если ваш ребёнок подготовлен к школе, то успех обучения его во многом обеспечен. Но не считайте, что всё теперь зависит только от школы. С приходом в школу у первоклассника появляются новые обязанности. Школа - это мир новых отношений - со сверстниками, с учителем. Ваша помощь здесь необходима и первокласснику, и учителю. Ребёнку по-прежнему необходимы ваши внимание и забота, интерес к его школьным делам. В жизни первоклассника нет мелочей. Он остро воспринимает и плохую оценку, и замечание учителя по поводу плохо написанной буквы, и ссору с товарищем. Но не злоупотребляйте вашей любовью, не спешите решить все проблемы ребёнка. Дайте ему возможность проявить инициативу и самостоятельность. Не смотрите на жизнь класса только глазами своего ребёнка. Поддерживайте постоянный контакт с учителем, с родительским комитетом класса.

1. В последние месяцы перед школой нужно постараться преодолеть все недоработки психологической подготовки ребёнка к обучению в школе. Подумайте, умеет ли ваш ребёнок подчиняться требованиям старших с первого раза; умеет ли отвечать на вопросы; всегда ли доброжелательно относится к окружающим.

2. Не опережающее изучение программы 1 класса, а всестороннее развитие ребёнка должно стать содержанием умственной подготовки будущих первоклассников к обучению в школе.

4. Постарайтесь создать в семье атмосферу радостного ожидания первого школьного дня.

5. Заблаговременно приобретите для первоклассника все необходимые учебные принадлежности в соответствии с рекомендациями школы.

Научить ребенка различать право-лево.

Если у вашего ребенка есть логопедические проблемы, постарайтесь решить их до начала учебы.

Выучите с ним ваш домашний адрес и телефон

Поддерживайте вашего первоклассника во всем. Хвалите его за дело, говорите, как здорово у него получается писать, считать, рисовать и т. д. Это придаст ему уверенности в себе.

Проверьте, умеет ли ваш ребенок самостоятельно застегивать пуговицы и молнии, завязывать шнурки, переодеваться без вашей помощи в спортивный костюм, аккуратно складывать свои вещи.

Приучайте детей к самообслуживанию. Ведь

завязать шнурки,

собрать портфель,

надеть спортивный костюм,

убрать за собой в столовой …

и многое другое в школе придется делать самому, да еще в условиях ограниченного переменой времени.

слайд

Первокласснику нужно купить:

Портфель

Школьную форму(у мальчиков строгий черный костюм, у девочек синий сарафан и белая блузка, черные туфли и белые колготки)

Спортивную форму(Футболка

Сменную обувь

Цветные и простые карандаши

2 -3 шариковых ручки

Ластик

Линейка

Папка для уроков труда.

Цветной картон, пластилин, подкладная доска

Цветная бумага.

Ножниц, клей, салфетка, альбом

слайд 14 :

Ни для кого не секрет, что в 1 классе учатся не столько дети, сколько родители.

Готовы ли родители к школе? Задумайтесь:

Готовы ли Вы жертвовать своим личным временем и некоторыми привычками?

Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.

Сдерживать свои эмоции.

Не кричать, не унижать и не обижать ребенка.

Не наказывать его без причины.

Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты, и всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.

ТЕСТ ХАСАНОВА «ГОТОВЫ ЛИ ВЫ ОТДАТЬ РЕБЕНКА В ШКОЛУ?»

слайд

Помните! Ребенок- самая большая ценность в вашей жизни. Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения.

Письмо - обращение к самым близким и дорогим людям, моим родителям

Не портите меня. Я прекрасно знаю. Что я не должен получать всего того, о чём прошу. Я просто проверяю вас.

Не бойтесь проявлять твёрдость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место.

Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила - это всё, что имеет значение. С большей готовностью я восприму ваше руководство мной.

Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.

Не давайте пустых обещаний. Это подорвёт моё доверие к вам.

Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду пытаться добиться такой «победы».

Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя сам. Если это произойдёт, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.

Не забывайте, ваши добрые мысли и тёплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы, вернутся вам сторицей.

Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. ЭТО ЧУДО

Первое родительское собрание для родителей первоклассников

«Ничему тому, что важно знать научить нельзя, -

все, что может сделать учитель, это указать дорожки».
Олдингтон Р.

Цель родительского собрания:

Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи:

1.Познакомить родителей друг с другом.

2.Познакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать необходимы рекомендации.

4.Заполнение документации.

Класс : 1 Д

Ход собрания:

1. Вступление

Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть вас в нашем первом классе. Понимаю, как волнителен для вас момент поступления ребенка в школу. Сердечно поздравляю вас и ваших детей с этим этапом взросления.

Мне очень приятно знакомиться с новыми учениками и их родителями, однако момент нашей встречи характерен еще и тем, что волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.

Теперь у ваших детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами – один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться.

Мы все вместе отправимся в долгое плавание на корабле знаний, которое длится 11 лет. Надеюсь, что первые четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным. Для того, чтобы нам было комфортно вместе, давайте познакомимся.

2. Информация об учителе.

Я- капитан нашего корабля. Меня зовут Горелышева Оксана Валерьевна.

Чтобы узнать, кто из родителей присутствуют на собрании, пущу по рядам список.

3.Возрастные особенности младшего школьника

Переход в разряд школьников для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется весь уклад жизни. Появляются дополнительные обязанности, расширяется круг общения.

Как правило, от 7 до 11 лет развитие ребенка происходит плавно, без каких-либо особых кризисов. На этот возраст приходится минимум болезней, психологических травм. Отношения с родителями по-прежнему значимы, но все же отходят на второй план. Огромным авторитетом обладают учителя, на новый уровень выходят отношения со сверстниками. Рождается дружба, потрясают первые предательства. В подобных переживаниях начинают складываться собственные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Нормально развивающего младшего школьника отличает широта интересов: он по очереди увлекается всем подряд, пробует себя в самых различных областях. Ребенок жизнерадостен, энергичен, переполнен идеями и мечтами. Счастливый возраст Тома Сойера дается детям самой природой перед испытаниями отрочества и юности. Помните об этом, уважаемые родители.

4. Наш корабль берет курс в «Страну знаний»! О программе.

Класс будет заниматься по программе «Школа России». Эта программа доступна, даёт хорошие вычислительные навыки, учит детей работать самостоятельно. Соблюдается преемственность в содержании курса обучения между начальной школой и среднем звеном. С 2011 года все школы перешли на новые стандарты. Все учебники комплекта «Школа России» переработаны в соответствии со стандартами, к каждому учебнику идёт рабочая тетрадь.

Математика

Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, птичек, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей его жизни. Например, на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

Чтение

К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы можете поиграть с дошкольником в звуки: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И, конечно, не забывайте читать.

Разговорная речь

Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. С мячом можно играть в антонимы. “Чёрный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное -несъедобное, одушевлённое -неодушевлённое.

Общий кругозор

Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и учиться.

5.Учебные пособия, необходимые первокласснику. Наши путеводители.

Просмотр слайдов презентации с комментариями учителя.

1.Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 частях

2.Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс

3.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 частях

4.Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 частях

5.Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 частях

Приобрести:

1.Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи. 1 класс. В 4 частях

2.Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс

3. Е.Тихомирова: Русский язык. 1 класс. Тесты к учебнику В.П. Канакиной и др. В 2-х частях.

4. Ольга Крылова: Тесты по обучению грамоте. В 2-х частях.

5.Узорова, Нефедова: Мои первые прописи. 1 класс. К азбуке О.В. Узоровой, Е.А. Нефедовой

6.Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс

7.Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях

8. Виктория Рудницкая. Тесты по математике к учебнику М.И. Моро. В 2-х частях

9.Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс

10.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях

11.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Тесты.

6. Секреты успешного плавания:

Самое важное - создать общую установку, общую позицию ребенка по отношению к школе и учению. Такая позиция должна сделать поступление в школу радостно ожидаемым событием, вызвать положительное отношение к предстоящему учению с другими ребятами в школе и сделать само учение радостным и интересным занятием.

Знания учеников первого класса не оцениваются в баллах, поэтому вместо вопроса: "Какую отметку ты получил?" спрашивайте: "Что интересного было на уроках? С кем ты познакомился из ребят? Что ты сегодня ел в столовой?"; нужно учитывать, что воспитатель детского сада и учитель могут воспринимать одного и того же ребенка по-разному. Иногда это является стрессом: смена отношения может оказаться болезненной. Поддержите ребенка в этой ситуации, одновременно корректно относясь к учителю; последнее и самое главное: сравнивая своего ребенка с другими учениками, хвалите его за успехи и достижения.

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии следующих умений:

брать в школу все необходимое;

правильно и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего задания);

здороваться с учителями и детьми;

отвечать на поставленные вопросы и самому задавать их;

слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания;

просить о помощи, если что-то не получается;

заниматься одним делом долгое время;

правильно реагировать на замечания;

устанавливать дружеские отношения со сверстниками.

Как помочь ребенку в приготовлении уроков?

Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же неправы, как и те, которые сразу начинают чрезмерно опекать.

1. Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка (освещение, отсутствие лишних предметов на столе).

2. Для семилетнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15–20 минут, а к четвертому классу – не более 30–40 минут. В процессе работы необходимо устраивать перерывы (около 5 минут).

3. Не стоит давать ребенку дополнительные задания, кроме тех, которые дали в школе.

4. Приучайте детей садиться за уроки всегда в одно и то же время.

5. Нельзя выполнять домашнее задание за ребенка.

6. Со временем снижайте степень контроля. Помните, что самоисправление – есть первая форма самоконтроля и она должна всячески поощряться.

7. Поддерживайте старания ребенка, высказывайте уверенность, что все у него получится.

Успешная учеба во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить свои дела и заняться ребенком.

7. Требования, предъявляемые к членам команды.

В школе есть свои требования. Например, я буду строго следить за соблюдением дисциплины, выполнением заданий.

Вам нужно обеспечить ребенку:

- школьную форму: повседневную (во-первых, деловой стиль одежды: девочки и мальчики – темно-синий низ, под него можно одеть, однотонные водолазки, блузки, рубашки и парадную; аккуратный внешний вид: прическа, наличие пуговиц и исправных застежек-молний, носовых платков; во- вторых, никаких джинсовых вещей, это не школьная одежда, никаких спортивных футболок и костюмов на уроках, обязательна вторая сменная обувь. Сотовыми телефонами пользоваться во время уроков запрещено!

8. Для плавания детям- первоклассникам будет необходимо:

-Удобный портфель с жесткой спинкой.

-Тетради, прописи на печатной основе.

- Тетради в узкую линейку, в клетку (по 2 шт., 12 листов). Они пригодятся позже.

-Обложки для учебников и закладки (самостоятельно). Все тетради и учебники должны быть в обложках! В учебниках и рабочих тетрадях должны быть закладки!

-Пенал (мягкий, на молнии):

- 2 синие ручки;

- 2 простых карандаша (ТМ, М);

- цветные карандаши (6 цветов, обязательно: синий, зеленый, красный);

- ластик;

- линейка (деревянная, 20 см);

- точилка (с емкостью для стружек), либо одну большую на класс.

-дневник-общения. Он нужен не столько детям, сколько для общения учителя с родителями. Туда я буду вклеивать объявления.

Для уроков ИЗО и технологии.

- бумага для рисования (отдельные листы!);

- краски гуашь, акварельные (6-12 цветов);

- кисти 3 шт. (№ 2,5,10);

- стаканчик – непроливайка;

- клеёнка 60х60 см (на все парты)

- цветные карандаши;

- цветная бумага (отдельные листы!);

- цветной картон (отдельные листы!);

- ножницы детские;

- клей (карандаш);

- пластилин (12 цветов), стеки (ножи для лепки), доска для лепки;

- фартук, если необходимо;

- папки.

Для уроков физкультуры:

-белая футболка;

-спортивный костюм;

-кроссовки на прорезиненной подошве;

-лыжи, палки лыжные с фиксаторами для переноски.

9. Организация учебного процесса в начале путешествия:

Особенности организации учебного процесса в начале обучения, такие как:

- пятидневная учебная неделя;

- домашних заданий не будет, но это не означает, что не надо повторять, что было изучено в школе; Ведь не зря есть пословица «Повторение – мать учения». Каждый день спрашивайте ребёнка, что нового он узнал сегодня на уроках, открывайте учебники и спросите ребёнка изученный материал, дома читайте, прописывайте изученные буквы, считайте, помогайте ребёнку во всём,

- безотметочное обучение в первом классе, словесная оценка работы, "смешные печати" и почетные обложки как положительные отметки.

10.Д.з для родителей : разрезные карточки для звуко - буквенного анализа слов зеленого, синего и красного цветов, слогов- слияния. Квадраты нужно вырезать из картона соответствующего цвета, слоги- слияния распечатать, наклеить на картон, вырезать и разложить по прозрачным конвертам, чтобы дети не мучились в поисках нужных картинок;

Подготовить для уроков технологии природный материал: шишки, листья, которые нужно будет засушить (10 шт. разного размера)

Фотографию ребенка – прислать учителю по эл. почте.

Карточки со смайликами для рефлексии и работы на уроке желтого, красного, зеленого цветов;

11. Оформление документов для школы. Бесплатное питание (оформить до 1 сентября!)

12. Выбор родительского комитета.

13. Заполнение анкеты.

14. Заключение.

Основное правило победы Ваших детей - только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

Если у Вас возникнут трудности, пожелания, претензии, то обязательно обращаться ко мне. Мы будем их решать их сообща.

Какие вопросы у вас возникли, задавайте, постараюсь на все ответить.

Надеюсь на сотрудничество. Благодарю за внимание!

Анкета для родителей будущих первоклассников.

1. Фамилия, имя, отчество ребенка ________________________________________________________

2. Дата рождения ребенка ____________________________Снилс______________________________

Свидетельство о рождении_______________________________№ мед. полиса__________________

3.Домашний адрес (указать адрес по прописке и по факту, гражданство)

4. Сведения о родителях: полная семья, неполная семья (нужное подчеркнуть)

(Неполные семьи:мать – одиночка, мать в разводе, мать-вдова, отец – вдовец, отец в разводе (подчеркнуть))

5. Сведения о родителях:

фамилия, имя, отчество матери _________________________________________________________

фамилия, имя, отчество отца____________________________________________________________

дата рождения________________________________________________________________________

образование__________________________________________________________________________

место работы_________________________________________________________________________

должность___________________________________________________________________________

мобильный телефон___________________________________________________________________

эл. почта одного из родителей___________________________________________________________

6. Социальный статус семьи (полная, неполная, многодетная, малообеспеченная, воспитывает мать(отец), семья безработных, семья чернобыльца, семья вынужденных переселенцев, ребенок опекаемый). Нужное подчеркнуть.

7. Дополнительные сведения о других членах семьи (Ф.И, дата рождения, где обучаются)

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Кто будет встречать ребенка из школы? __________________________________________________

9.Увлечения Вашего ребенка (что интересует, какие кружки, секции посещает)

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

10. С желанием ли ваш ребёнок собирается в первый класс? ____________________________________

11. Заполните таблицы

12. Особенности здоровья, о которых необходимо знать учителям школы.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Для собрания:

Презентация;

Нарисованный на ватмане корабль

Заявления на ГПД;

Заявления на самостоятельный уход из школы;

Распечатанные договоры;

Согласие на прививки;

Заявления на посещение кружков

Распечатанный список класса для родит. комитета с датами рождения и телефонами родителей

Распечатанный лист присутствия

Протокол собрания

Распечатанное заявление – согласие на привлечение ребенка к трудовому воспитанию.

Согласие на обработку персональных данных

Заявление и перечень документов на бесплатное питание

Перечень кружковой работы

График учебного года

Расписание уроков, внеклассных занятий, расписание звонков

Анкеты для родителей

Галина Добренькая
Родительское собрание «Тренинг-занятие для родителей будущих первоклассников».

Задачи :

Развитие коммуникативных умений родителей .

Выработка новых навыков взаимодействия с ребенком - будущим школьником .

Расширение возможностей понимания своего ребенка.

Развитие умения осмысливать свои поступки, взглянуть на себя со стороны.

Развитие умения думать о себе и ребенке в позитивном ключе.

Здравствуйте, уважаемые родители ! Я рада приветствовать вас на нашем тренинге . Предлагаю Вам для создания атмосферы доверия и комфорта, настроить себя на позитивное сотрудничество провести упражнение-приветствие «Приветик» . Давайте передадим друг другу «приветик» легким пожатием рук. При этом не нужно ничего говорить, а только взглядом проследить за тем как «приветик» движется по кругу. Я передаю свой теплый дружеский приветик соседу слева …. Ну, вот и вернулся ко мне ваш сердечный приветик с теплыми дружескими пожеланиями. И я надеюсь, что сегодня он сплотит нас, и наша встреча будет плодотворной.

Упражнение «Серьезный момент»

О том, что начало обучения ребенка в школе - один из самых серьезных моментов в его жизни, знают все. Но что значит «серьезный момент» ? На этот вопрос я попрошу ответить вас.

Родители выполняют задание , передавая друг другу мяч.

Например : новый коллектив, новые знания, новая учительница, много новых впечатлений, новые обязанности, большие нагрузки.

Мини-лекция «Понятие готовности к школе»

Итак, на ребенка в школе ложатся большие нагрузки (психологические, интеллектуальные, физические, за которые организм платит порой самой высокой ценой - здоровьем. У многих детей, особенно в первые недели или даже месяцы, возникают такие изменения в организме, которые позволяют говорить о «школьном шоке» . Первоклассники пребывают в школе в состоянии информационного и эмоционального стресса. А мы, взрослые, к сожалению, не всегда видим и понимаем это. Вполне естественно встает вопрос : «Как подготовить ребенка к школьной жизни?»

Под готовностью к школьному обучению понимают тот уровень физического и психологического развития, при котором требования системного обучения в школе не приводят к нарушению здоровья и психического развития ребенка.

Что же стоит за определением готовности ребенка к школе? Достаточно очевидный факт : современная школа может эффективно обучать не всех детей, а только тех, которые обладают вполне определенными характеристиками, несмотря на то что обучаться способны все дети. Школа предъявляет вполне определенные требования : ребенок должен быть готов начать учиться.

Упражнение «101 способов похвалы»

Психологически родители должны быть готовы не только к трудностям, но и к успехам ребенка. Часто, хваля ребенка, взрослые словно боятся, что он зазнается или разленится, и добавляют ложку дегтя 8 бочку меда : «Хорошо, ты порадовал меня! Если бы еще так же радовал меня по математике.» Но даже хваля ребенка за выполнение какого-либо задания, взрослые часто используют небольшой запас слов. Для начала давайте каждый скажет слова похвалы.

Родители высказывают свои варианты.

Я предлагаю вам памятки «101 способ похвалы» .

Тренинговое задание «Ребенок»

Возьмите в руки вот этого маленького человечка. Его зовут Сергей. Проживите день с маленьким Серёжей.

Утром мама подошла к Серёже и стала его будить. Ему так не хотелось вставать, еще две минуточки он хотел поваляться в кровати. Мама стала кричать на ребенка за его непослушание. Серёже стало так грустно, что его не понимают.

Но мальчик все же встал, умылся, надел новую рубашку и вышел к завтраку. Он подошел к папе, молча встал около него, ласково улыбнулся и покружился, чтобы папа оценил его новую рубашку. Но папа не заметил новой рубашки, оттолкнул Серёжу, закричав на него, что тот не садится завтракать. На душе у Серёжи стало еще грустнее.

Оторвите кусочек от мальчика.

Позавтракав, Серёжа собрался и пошел в школу . По дороге в школу на него залаяла огромная собака. Она громко рычала, потом подбежала к мальчику и напрыгнула на него, но не укусила, лишь испачкала новую рубашку. Радости это Серёже не прибавило.

Оторвите кусочек от мальчика.

На крыльце школы Серёжа встретил своего друга Руслана. Руслан шел очень бодрый и веселый и вместо приветствия он сильно пнул портфель Серёже так, что у портфеля оторвалась ручка. Наш Серёёжа мужчина, а мужчины не плачут. Он сдержал слезы и пошел на урок.

Оторвите кусочек от мальчика.

А на уроке сегодня была контрольная работа. Серёжа так переволновался из-за всего произошедшего с ним с самого утра, что написал ее на двойку. Здесь настроение мальчика совсем упало.

Оторвите кусочек от мальчика.

Быстрыми шагами, в грязной рубашке, с портфелем без ручки и огромной двойкой шел Серёжа домой, он спешил, так как знал, что родителей нет дома . Всю дорогу он думал о том, что ему будет вечером за грязную рубашку, порванный портфель и двойку по математике. А вдруг мама с папой не заметят! Сердце ребенка билось с такой силой и болью, что готово было выпрыгнуть из груди. Вот знакомая улица, дом, подъезд, этаж, квартира. Дверь была открыта, Серёжа страшно испугался – родители были дома . Он вошел, на пороге стояла мама.

Оторвите кусочек от мальчика. А теперь посмотрите, что осталось от этого ребенка только за один день. Кто виноват в этом? И родители , и друзья, и школа и даже собака. А с чего начался день? Будьте внимательнее к своим детям, учитесь понимать их. Может лучше лишний раз не кричать, а просто тихо, ласково сказать, погладить и поцеловать. Это будет действеннее, чем окрики и толчки

Тренинговое задание «Мой ребенок» .

Я предлагаю вам заполнить таблицу «Мой ребёнок» . Для этого в первом квадрате нарисуйте схематично, кто ваш ребёнок - мальчик или девочка и напишите имя как вы называете своего ребёнка. Во втором квадрате - рост вашего ребёнка, большой, маленький.

В третьем квадрате - какого телосложения.

В четвртом -какие волосы у вашего ребёнка, длинные короткие, мамы девочек могут нарисовать косичку.

В пятом -Какого цвета глаза (рисуете сам глаз и цвет) .

В шестом - улыбка вашего ребёнка (нарисовать губы)

В седьмом - какую носит одежду.

В восьмом - отличия девочки от мальчика.

И в последнем девятом - любимое увлечение вашего ребёнка (Что любит больше всего делать, если рисовать, то изобразить альбом и карандаши и т. д.).

Подведение итогов.

Душа ребенка – это полная чаша, это цветы жизни. (на доске чаша, вырезанная из листа ватмана) . Я предлагаю вам на стикерах цветочках написать качество ребёнка каторым вы хотели бы наделить перед поступлением в школу. (Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым)

Чтобы эта чаша не расплескалась, не разбилась, а стала еще прекрасней всё завит только от вас дорогие родители , взрослые.

Родительское собрание для будущих родителей первоклассников на тему: «Ваш ребенок идёт в 1-ый класс!»

Информация для родителей будущих первоклассников

При низком уровне развития крупной моторики – то есть движений рук, ног, тела – у ребенка часто возникают трудности на уроках физкультуры, а также проблемы коммуникативного характера из-за невозможности полноценно участвовать в совместных играх со сверстниками.
2.Пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше – ниже, вперёд – назад, слева – справа).
3.Координация в системе глаз-рука (ребёнок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру – зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
Итак, успех ребёнка в школе зависит от:
-психологической готовности ребёнка к школе – это, прежде всего, желание получать знания, отнюдь не всегда интересные и привлекательные;
-развития произвольных когнитивных процессов: мышления, памяти, внимания;
-развития речи и фонематического слуха.
Успешный ребенок - здоровый ребенок
Основой для определения готовности ребенка к обучению в школе являются и данные медицинских осмотров. Дети здоровые, физически выносливые легче перенесут адаптацию, справятся с учебной нагрузкой.
1.Выполняйте рекомендации, данные врачом.
2.Создайте дома условия, способствующие нормальному росту, развитию и укреплению здоровья детей: это в первую очередь, соблюдение режима дня.
3.Почаще бывайте на свежем воздухе.
4.Не забывайте о сбалансированном, полноценном питании.
Помните, что желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга.
Перед поступлением в школу Ваш ребёнок должен иметь определённый запас знаний, основанный на его жизненном опыте.
Ребёнок должен знать:
-имя, фамилию, адрес (город, улицу, дом, телефон);
-имена и отчества родителей, где они работают;
-должен знать мир, который его окружает: времена года, дни недели, деревья, птиц, насекомых, зверей и т.д.
Ваши дети должны не просто воспринимать действительность, а делать определённые выводы, размышлять. Чаще задавайте детям вопрос: а почему ты так думаешь?
Важно, чтобы ребёнок научился сравнивать, обобщать, сопоставлять.

Чтение должно стать неотъемлемой частью жизни каждого ребёнка.

Составлено и проведено Н.Н. Поляковой

Цели:

— выявить представление родителей об уровне готовности их детей к школе;

— расширить знания родителей о требованиях к уровню готовности детей к школе;

— помочь родителям понять, насколько они готовы быть родителями школьника;

Участники : родители будущих первоклассников, классный руководитель, школьный психолог, логопед.

Подготовительная работа

I. Классный руководитель приглашает родителей будущих первоклассников на родительское собрание.

II. Классный руководитель изучает психолого-педагогическую литературу по теме родительского собрания.

III. Совместно со школьным библиотекарем классный руководитель готовит выставку книг и журнальных статей по теме собрания.

IV. Психолог вместе с классным руководителем подготавливают анкеты и памятки для родителей.

Оформление, оборудование, инвентарь:

— столы и стулья в классной комнате расставлены по кругу; на каждом столе лежат бумага для заметок, ручки, цветная бумага, фломастеры, булавки, ножницы;

— выставка книг и журнальных статей для родителей;

— анкеты, листы для обработки анкет;

— конверты с памятками для каждого родителя.

I. Организационный момент. Знакомство

Родители сидят за столами. Классный руководитель предлагает им изготовить визитку из цветной бумаги, на которой необходимо написать форму желаемого к себе обращения. Цвет и форма визитки избираются каждым участником по своему желанию. Изготовленные визитки прикрепляются к одежде.

II. Вступительное слово классного руководителя

Ваш ребенок идет в школу. Сколько новых забот, тревог, переживаний связаны с этим событием! Как лучше подготовить ребенка к школе? Каким должен быть уровень развития будущего школьника? Как определить, соответствует ли он возрастным нормам? Как лучше организовать пребывание ребенка в школе, чтобы естественный страх перед новым, неизвестным был не таким острым, разрушительным? Готовы ли вы стать родителями школьника? На эти и другие вопросы мы и попытаемся сегодня ответить.

III. Определение готовности быть родителями школьника

Классный руководитель . Сейчас мы попытаемся

определить, насколько вы готовы быть родителями школьника. Предлагаю вам заполнить анкету. Старайтесь быть искренними, ведь результаты этого теста будут известны только вам.

Анкета «Насколько вы готовы быть родителями школьника»

Школьный психолог . Сосчитайте количество положительных ответов. Если ответов «да» 4 или менее — у вас есть все основания с оптимизмом ждать 1 сентября — вы сами готовы принять новую социальную роль вашего ребенка. Если ответов «да» 5—10 — будьте готовы к возможным трудностям. Если ответов «да» 10 и более — подумайте над своими ответами еще раз, возможно, вам следует посоветоваться с психологом.

IV. Определение готовности ребенка к школе Классный руководитель. Чтобы проверить, насколько ваш ребенок готов к школьному обучению, предлагаю заполнить следующую анкету. Вам даны утверждения, описывающие то или иное умение вашего ребенка. Заполните соответствующую графу в таблице.

Анкета «Насколько ваш ребенок готов к школе»

Продолжение табл.

Школьный психолог. В таблице «Обработка анкеты» — в графе «Номера вопросов» — обведите (или подчеркните) ответы, которые совпали с вашими ответами в анкете. Затем сосчитайте баллы по каждому параметру готовности и запишите в графу «Балл ребенка».

Обработка анкеты

Школьный психолог. Сосчитайте сумму баллов, которая у вас получилась при обработке анкеты. Если она составляет 40—45 баллов, можно считать, что ваш ребенок вполне готов к школе, однако это не означает, что больше с ним не нужно заниматься. 30—39 баллов — ваш ребенок многое умеет, однако необходимо заниматься с ним и особое внимание обратить на те параметры готовности к школе, по которым он набрал меньше всего баллов. Менее 30 баллов — возможно, ваш ребенок не посещал подготовительные курсы и не ходил в детский сад, приложите все усилия, чтобы максимально подготовить ребенка к школе. По возможности посетите психолога. Если ответов «не знаю» более 15 — это говорит о том, что вы недостаточно знаете своего ребенка. Поэтому особенно полезным будут совместные занятия по подготовке к школе, иначе к подростковому периоду ребенок очень сильно отдалится от вас, не будет посвящать в свои дела, делиться своими проблемами. А теперь давайте расшифруем, что такое «параметры готовности к школьному обучению».

Психическое здоровье — состояние психики ребенка. Если он часто испытывает чувство тревоги, у него кружится голова, ему снятся кошмары, и он говорит, что ему не хочется жить, значит, психическое здоровье ребенка находится в дисгармонии и ему требуется помощь специалиста (психолога, психотерапевта, невролога).

Психомоторика — умение хорошо работать рукой: рисовать, не заезжая за край контура рисунка, проводить ровные линии, правильно держать карандаш и т.д.

Умению читать, считать, писать как раз и обучают в начальной школе. Ребенок не обязан при поступлении в первый класс бегло читать, считать и писать, но если он читает по слогам, умеет считать до 10 и обратно, может писать печатными буквами, — это сделает его обучение более успешным.

Умение общаться обеспечивает эффективность взаимодействия ребенка с другими людьми (например, умение слушать, знакомиться, задавать вопросы, отвечать на них, поддерживать беседу и т.д.).

Умение говорить показывает, как развита устная речь. Если ребенок понимает, что говорит учитель, но не может повторить его слова, не умеет грамотно выразить свои мысли, значит, у ребенка есть проблемы с устной речью. Если ребенок не может сказать, потому что у него есть проблемы с произношением и артикуляционным аппаратом, ему не- обходима консультация логопеда.

Интеллектуальные процессы (ощущение, восприятие, представление, память, внимание, воображение, мышление) — процессы, которые более всех других обеспечивают учебный процесс. Бывает так, что будущий первоклассник умеет читать, считать и писать, но у него очень плохая память, рассеянное внимание, поэтому у такого ребенка в школе возникают трудности. И наоборот, ученик, у которого хорошо развиты мыслительная сфера, память, внимание, воображение, быстро сможет догнать и перегнать своих одноклассников, которые уже умеют читать. Именно поэтому больше внимания при подготовке к школе надо уделять развитию интеллектуальных процессов.

Предметные знания (эрудиция) помогут вашему ребенку при изучении различных предметов.

Эмоционально-волевая сфера демонстрирует, как ребенок строит свои взаимоотношения с окружающим миром. В норме у ребенка положительные эмоции должны преобладать над отрицательными. Если ваш ребенок не умеет управлять своими чувствами, не выражает или проявляет чрезмерно свои эмоции (тревогу, радость, злость), желательна консультация психолога.

Мотивация к школе показывает, насколько и как ребенок настроен на школу и обучение. Если он не хочет вообще идти в школу или хочет, но при условии, что ему подарят велосипед (купят что-то другое, разрешат смотреть телевизор и т.п.), значит, у ребенка нет желания учиться, и такой ребенок не ориентирован на успех в учебе. Чтобы ребенок захотел учиться, развивайте у него потребность узнавать новое, демонстрируйте свой интерес к окружающему миру, приучайте его трудиться.

Самооценка свидетельствует о том, как ребенок оценивает себя, свои успехи, неудачи. В норме ребенок должен адекватно себя оценивать, но бывает, что у детей самооценка либо завышена, либо занижена. Дети с завышенной самооценкой всегда считают, что виноват кто-то или что-то. Поэтому, сталкиваясь с трудностями, они, как правило, бросают начатое дело, не доводя его до конца. Дети с заниженной самооценкой считают, что у них ничего не получится, поскольку они сами не смогут, хотя вы знаете, что это не так. Такие дети часто тревожатся и легко ранимы.

Дисциплинированность и ответственность — качества, без которых ребенок не сможет учиться. Знание правил поведения в школе, а также умение им следовать — вот над чем нужно работать, если в соответствующей графе ребенок набрал 0 баллов.

V. Информация о возрастных нормах развития 6-летнего ребенка

Данная информация оформлена в виде памяток и вложена в конверт.

Внимание:

— выполнять задание, не отвлекаясь около 15 мин;

— находить 5—6 отличий между предметами;

— удерживать в поле зрения 8—10 предметов;

— выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;

— копировать в точности узор или движение;

— уметь находить одинаковые предметы.

Память:

— уметь запоминать не менее 7—8 предложенных предметов или названных слов;

— уметь запоминать и рассказывать стихотворения, потешки, загадки;

— пересказывать близко к тексту рассказы или сказки;

— рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки;

— запоминать ряды цифр (от 4 до 6) зрительно и на слух;

— запоминать и повторять фразы, состоящие из 7—8 слов;

— рассказывать о событиях своей жизни, вспоминая все подробности.

Мышление:

— уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам;

— классифицировать предметы в группы по определенным признакам;

— подбирать подходящие предметы, связывая их между собой по смыслу;

— самостоятельно подбирать подходящий узор на большой и маленькой картинках;

— находить в группах предмет, не подходящий к общим признакам;

— решать простые логические задачи;

— выстраивать логический ряд из фигур.

Мелкая моторика:

— свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования;

— изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их одним содержанием;

— штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры;

— ориентироваться в тетради в клетку или в линейку;

— передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей;

— уметь копировать простейшие рисунки.

— правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;

— сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, устанавливать, какое число больше другого;

— уравнивать неравное число предметов двумя способами;

— сравнивать до 10 предметов различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания длины, ширины, высоты, и понимать соотношения между ними;

— различать форму предметов;

— выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам;

— ориентироваться на листе бумаги.

Развитие речи:

— правильно произносить все звуки;

— употреблять в речи простые и сложные предложения;

— пользоваться прямой и косвенной речью;

— поддерживать непринужденную беседу;

— составлять небольшие рассказы о предмете, картине по теме, предложенной взрослым;

— уметь последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения;

— уметь определять место нужного звука в слове.

Окружающий мир:

— знать свое имя и фамилию, имя и отчество своих родителей, свой домашний адрес, название своего города (села), название столицы Родины;

— знать название профессий, объяснять, чем занимаются люди этих профессий;

— называть группы предметов обобщающим словом;

— знать основные правила дорожного движения;

— знать последовательность времен года, частей суток;

— различать и называть деревья, кустарники по коре, листьям, плодам;

— знать несколько зимующих и перелетных птиц.

Оценить уровень развития своего ребенка, определить, соответствует ли он возрастным нормам, помогут тетради с проверочными заданиями. В них вы найдете разделы: «Математика», «Развитие речи», «Окружающий мир», «Внимание», «Память», «Мышление», «Мелкая моторика». Объясните малышу задание, предоставьте ему возможность выполнить его самостоятельно. Если малыш не справляется с большинством заданий, значит, ему необходимы дополнительные занятия.

VII. Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе

Игры и упражнения оформлены в виде памяток и вложены в конверт.

Игры па развитие мелкой моторики:

— если вы печете пироги, предложите ребенку на рассыпанной ровным слоем муке нарисовать картину, написать буквы, цифры;

— если вы готовите яичницу, предложите ребенку мелко-мелко наломать кусочки яичной скорлупы и составить из кусочков картинку, как из мозаики;

— если вы варите макароны (рожки), предложите ребенку сделать бусы из макарон;

— предложите ребенку обвести на бумаге любой домашний предмет (например, ложку или вилку) с закрытыми глазами. Рисунок нужно заштриховать.

Упражнения для развития мелкой моторики:

— штриховать карандашом в различных направлениях;

— рисовать красками, карандашами;

— лепить из пластилина, глины;

— вырезать из бумаги, делать аппликации;

— рвать бумагу руками, складывать бумагу;

— складывать мозаику, собирать из конструктора;

— завязывать шнурки, вязать веревочные узлы;

— пришивать пуговицы, вязать, вышивать.

Игры на развитие памяти:

— попросите ребенка посмотреть и запомнить, какой была комната до уборки. Во время вашей уборки пусть ребенок ее нарисует. После уборки ребенок должен сравнить комнату до уборки и после (найти отличия), а рисунок поможет ему в этом;

— попросите ребенка побывать в роли наблюдателя. Он должен внимательно следить за вами в течение какого-то времени (например, 5 — 15 мин), а затем назвать по порядку все ваши действия.

Для развития памяти также нужно ребенку:

— пересказывать сказки, стихи, которые вы ему читаете;

— рассказывать вечером, какие звуки (предметы, запахи) он слышал (видел, ощущал) за день (или за какой-то промежуток времени, например, пока ужинал);

— пересказывать события в мультфильме, который он смотрел вчера (при этом нужно вспомнить, кто из героев что говорил, что делал);

— смотреть на любой предмет в течение 30 с, а затем либо нарисовать, либо словесно описать его.

Игры на развитие внимания

1. Посоревнуйтесь с ребенком: вы ищете предмет, начинающийся на букву «П» (или другую букву), на кухне, а он — в комнате.

2. Делая уборку в комнате или готовя пищу, можно сыграть в такую игру: вы называете любые слова (читаете стихотворение, сказку или поете песню), а ребенок должен хлопнуть в ладоши, каждый раз, когда встретится слово, начинающееся со звука «к» («м», «б» и т.д.).

Для развития внимания также нужно: учить ребенка выполнять несколько дел одновременно, например: слушать и рассматривать иллюстрации, читать и слушать, слушать и рисовать.

Игры на развитие речи

1. Вы называете любое слово (существительное — название предмета, глагол — действие, прилагательное — признак), связанное с тем, что вы делаете в данный момент (например, если гладите белье — утюг, включать, горячий). Ребенок должен придумать словосочетание (горячий утюг, выключить утюг и т.п.). Желательно, чтобы он придумал не одно, а несколько словосочетаний.

2. Предложите ребенку на время, пока вы заняты домашними делами, стать радиожурналистом и провести передачу «Полезные советы». В передаче могут быть рубрики: «Как сварить суп», «Как пожарить картофель», «Как погладить брюки», «Как пришить пуговицу» и др.

3. «Продолжи слово». Суть игры состоит в том, что вы говорите начало слова (первый слог), а ребенок должен его продолжить. Например, слова по теме «кухня»: ду — духовка, ча — чайник и т.д.

Для развития речи также нужно:

— чаще просить ребенка пересказать книгу, мультфильм; рассказать, что он делал вчера, после завтрака и т.д.;

Игры на развитие мышления

1. «Скажи слово наоборот». В эту игру можно играть, выполняя любую домашнюю работу: вы называете какое-либо слово, обозначающее предмет домашнего обихода, а ребенок должен назвать то, что получится, если прочитать его наоборот (например: стол — лоте). Затем вы меняетесь ролями. Желательно, чтобы вначале использовались слова, состоящие из 3—4 букв: нож, чай, стол, стул.

2. «Найди предмет». Усложненный вариант игры «Скажи слово наоборот»: произнесите слово наоборот (например, луге). Нужно назвать исходное слово и показать предмет, который оно обозначает.

3. «Что общего?». Предложите ребенку найти связь между предметами, которые вы в данный момент используете (например, что общего между ножом и луком — нож острый, а у лука острый запах; пылесосом и веником и т.д.).

Для развития мышления также нужно:

— разгадывать ребусы, составлять их;

— рисовать комиксы;

— составлять из заданных слов предложения;

— составлять из геометрических фигур картинки.

Игры на развитие пространственных представлений

1. «Найди предмет». Играть в эту игру можно в любом помещении (например, когда вы убираете комнату). Вы загадываете предмет. Ребенок должен его найти, выполняя ваши команды (например, шаг вперед, шаг влево, посмотри вниз и т.д.). Затем ребенок загадывает предмет, а вы его находите, выполняя команды ребенка.

2. «Найди предмет по плану». Для этой игры необходимо нарисовать план комнаты, в которой вы будете играть. Один из игроков прячет в комнате предмет и указывает его каким-либо условным знаком на плане. Второй игрок должен, руководствуясь только планом комнаты, найти спрятанный предмет.

Для развития пространственных представлений также нужно:

— срисовывать буквы, цифры, картинки;

— рассматривать (рисовать) планы, схемы, карты;

— играть в «Морской бой».

Игры на развитие эмоциональной сферы

1. «Любимое — нелюбимое». Вы называете ребенку какое- либо действие, а он должен изобразить отношение к этому действию. Если он любит это делать, изобразить радость; если не любит — грусть, печаль, огорчение; если никогда не выполнял это действие — сомнение, неизвестность (например, есть мороженое, подметать, гулять с друзьями, читать, смотреть футбол, вышивать, думать, читать, помогать родителям и т.д.).

2. «Ожившие предметы». Предложите ребенку внимательно посмотреть на все предметы в комнате (кухне, прихожей). Пусть он представит, что предметы ожили, стали чувствовать, и скажет, кому из них лучше всех, у кого самое хорошее настроение и почему, у кого самое плохое настроение и почему.

Для развития эмоциональной сферы также нужно:

— при чтении сказок, просмотре фильмов спрашивать у ребенка, что чувствуют герои, какое у них настроение;

— чаще говорить ребенку о собственном настроении (например, «Я сегодня очень рада, мне хочется петь и танцевать, будто солнце у меня внутри» и т.д.).

Игры на развитие воображения

1. Попросите ребенка показать (изобразить жестами, позой) различные предметы мебели.

2. Предложите ребенку рассмотреть разные овощи и сказать, на что они похожи.

3. Предложите ребенку перевоплотиться в какой-либо предмет, находящийся в комнате или на кухне (например, в поварешку) и придумать рассказ об этом предмете («Я — поварешка, живу на кухне» и т.д.).

Для развития воображения также нужно:

— соединять (мысленно или на рисунке) части разных предметов друг с другом (например, голову тигра с туловищем пингвина);

— уменьшать — увеличивать реальные размеры предметов (например, представить слона размером с мышь или кошку размером со слона и нарисовать или слепить из пластилина);

— придумывать необычные способы использования обычных предметов (например, в кубик можно играть, его можно использовать как подставку, как мяч и т.д.).

Для повышения самооценки учите ребенка видеть свои преимущества. Говорите чаще ему о том, какой он у вас замечательный, как вы его любите. Избегайте его сравнений с другими детьми; не говорите ему, когда у него что- то не получается, что он ничего не умеет, ни на что не способен и т.д.

VIII. Презентация программы и учебных пособий, набора принадлежностей к школе

Классный руководитель . Поговорим о программе и учебных пособиях, по которым будут учиться ваши дети. В нашей школе дети обучаются по традиционной программе по учебному комплекту «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова (список учебников и рабочих тетрадей на печатной основе вложен в конверт с памятками).

Классный руководитель знакомит родителей с той программой, по которой предполагается обучение детей.

Чтобы обеспечить ребенку комфортное обучение, вам нужно подготовить для него школьные принадлежности (список в виде памяток вложен в конверт):

— тетради в клетку, в узкую линейку с косыми линиями в полиэтиленовых обложках;

— пенал, желательно без звуковых эффектов, не очень большой, чтобы не занимать много места на парте;

— шариковые ручки (обыкновенные);

— простые карандаши;

— цветные карандаши;

— деревянная линейка 25—30 см, треугольник;

— акварельные краски, гуашь (не менее 12 цветов);

— кисти для рисования;

— пластилин;

— металлический конструктор;

— цветной картон, бумага;

— клей ПВА и клеящий карандаш;

— ножницы с тупыми концами;

— нитки «мулине» разных цветов;

— кассы букв.

IX. Ознакомление родителей с документами, необходимыми для приема ребенка в школу

Список документов оформлен в виде памяток и вложен в конверт:

— копия свидетельства о рождении с вкладышем, подтверждающим российское гражданство;

— медицинская карта по форме 0—26/У—2000;

— справка о регистрации ребенка и родителей или лиц, их заменяющих;

— сертификат о профилактических прививках;

— заявление (образец предоставляется в школе).

X. Итог родительского собрания

Классный руководитель благодарит родителей за активное участие в собрании и желает успехов в подготовке детей к школе, зачитывает проект решения.

Решение собрания

1. Оценить уровень развития своего ребенка, определить, соответствует ли он возрастным нормам.

2. Приложить все усилия, чтобы максимально подготовить ребенка к школе.

Родители знакомятся с выставкой литературы, получают конверты с памятками и индивидуально беседуют с учителем.

Литература

Ануфриев А. Ф., Костромича С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2000.

Гаврина С.Е. и др. Проверяем знания дошкольника: Тесты для детей. Киров, 2006. Ч. 1-2.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 1—4 классы. М., 2004.

Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. М., 1985. -

Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки / Сост. Е.Н. Степанов. М., 2001.

Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе / Сост. Н.А. Касаткина. Волгоград, 2005.